第一篇：綜合實踐課教案

五年級綜合實踐活動教學設計

1、挑戰“重心”

活動思考：

科學是發現新知識；技術是解決問題，是對科學知識的應用。這些科學和技術的基本原理，怎樣才能傳達給四年級的小學生呢？做一個挑戰“重心”的游戲，無需背記任何深奧的知識，只需動手操作，在動手過程中去用腦思考，即可以初步理解這些原理，從而激發對科學技術的興趣。

一、活動目的

1、通過頂不同形狀的紙板和木棍，感受物體有重心；通過用作圖方法尋找物體重心并用實踐檢驗的過程，理解物體重心的存在是有規律的。

2、通過親手制作和調試重心玩具的過程，體驗重心原理的應用，提高學生動手操作的能力。

3、激發學生學習和應用科學技術的興趣；培養學生遇事觀察思考的習慣，和動手解決問題的能力。

二、活動準備

1、材料：學生準備硬紙板1塊、圖釘1枚、螺絲帽1個、線1段、制作平衡玩具用的材料若干。

2、工具：學生準備剪刀、鉛筆、尺子、砂紙。

三、教學課時： 兩課時

四、活動過程

1、找一找：重心在哪里？

通過頂方形、圓形及任意形狀的紙板，感受物體重心的存在；用作圖法尋找不規則紙板的重心，并成功地頂起不規則形狀的紙板，從而加深對物體重心的理解。通過頂不同形狀的木棍，在理解紙板重心的基礎上，感受立體物的重心特點。

2、做一做：“平衡玩具”

利用前述活動得到的“只要使支撐物支撐在物體的重心處，物體就會平衡”的道理，動手制作平衡玩具，將已經掌握的關于重心的知識用于技術開發，以培養學生的動手操作能力，加深學生對科學與技術關系的理解。

2、巧用小棍做游戲

活動思考： “創造力人皆有之，創造力可以培養”，是創造學的的基本原理。怎樣才能有效地培養學生的創造力呢？進行思維訓練，使學生掌握思維的規律和技巧，就是一個重要的方法。

一、活動目的

1、通過“巧用小棍做游戲”的活動，培養學生樂于探尋規律、善于團結合作的精神。

2、通過巧移、巧用、巧創的研究活動，培養學生的空間想像力和邏輯思維能力。

3、通過“巧用小棍建大廈”的活動，培養學生設計和動手實踐的能力。

二、活動準備

1、準備牙簽、棉簽、塑料棒、吸管等小棍棒，無毒橡皮泥（或無毒手工泥、無毒勞動泥等）。

2、學生自由結合，組成研究活動小組，建議每小組四人。

三、教學課時： 兩課時

四、活動內容與方法

1、做一做：巧移小棍變換圖形

巧移小棍變換圖形的游戲，由三組九個游戲給成。其中，屬于平面變換的有三個：（1）小燕向相反方向飛行。

平行移動3根小棍的位置，小燕就向相反方向飛行了。（2）小魚向相反方向游動。

移動3根小棍，小魚即向相反方向游動了。（3）用12根小棍擺成5個正方形。

①拿掉2根，變成2個正方形。題意要求變成2個正方形（可一個大的，一個小的）。依次拿掉大正方形中間的2根即可。

②移動3根，變成3個相等的正方形。題意要求變成3個全等的正方形。圖中有4個全等的正方形，想辦法移動3根小棍，減少1個正方形，就可以組成3個全等的正方形了。

③移動4根，變成10個正方形。題意要求變成10個正方形（可大小不等）。把兩個小正方形的各兩條邊，移動到另外兩個小正方形中，增加正方形的數量即可。屬于圖案形象由平面變立體的活動有兩個：

（1）把花瓶變為立體圖案。把3根小棍移到正六邊形內即可。

（2）添9根小棍，擺出由3個正方體和1個正三角形組成的圖案。按題意要求添9根小棍，擺出由3個正方體和1個正三角形組成的圖案。在每個正六邊形中添3根小棍，使其相互垂直并交于一點即可。屬于拼擺立體圖形的活動有兩個：（1）用6根小棍，擺成四個三角形。

（2）用12根小棍擺成六個正方形，需突破平面思維的局限。

2、拓展與延伸：巧用小棍建“大廈”

為進一步訓練學生的空間思維能力，在活動實踐中提高動手能力，組織學生開展“巧用小手建大廈”的比賽。用無毒橡皮泥做連接物，用小棍插接各種建筑模型；要求作品宏偉、美觀又結實。

3、從小學理財

活動思考：

而今的孩子需要正確的金錢觀和財富觀，需要科學的理財教育以及通過理財教育培養起來的愛心和社會責任感。引導少年兒童“從小學理財”，從短期效果看，是養成孩子不亂花錢的好習慣； 從長遠看，將有利于孩子盡早形成獨立生活的能力，和培養學生做事有計劃、認真、負責的良好態度和品質。

一、活動目的

1、培養學生正確的消費觀念。學會有計劃地做事，樹立對生活、社會認真負責的態度。

2、培養學生理財的能力；提高全面看問題，及與其他人交流的能力。

3、幫助學生學習和體驗簡單的理財方法，和調查、訪問、整理資料、撰寫報告、策劃活動方案的過程，提高做事能力。

二、活動準備

1、設計調查訪談問卷；

2、聯系調查對象；到商場、書店、菜市場等地初步調查商品的價格；

3、清理個人零用錢；

4、準備活動用的筆和記錄紙。

三、教學課時： 兩課時

四、活動內容與方法

1、做一次關于小學生零用錢的調查 活動分為五個階段，按順序依次進行。

（1）請同學們閱讀老師推薦的“小學生零用錢調查問卷”；（2）自己設計調查訪談問卷；（3）在全班范圍內進行調查；

（4）整理調查問卷，對調查結果進行歸納統計；（5）將調查結果按要求填入排列表中。

2、拓展與延伸：做個“理財小能手”

在調查了解小學生零用錢怎么花的基礎上，引導學生學會理財，有計劃地支配自己的錢財，當好自己的家。活動分為七個步驟。

（1）自由結合組成小組，確定各人的任務；

（2）聯系學校、家庭附近的商場，確定市場調查的地點；（3）走進市場，進行商品價格調查；（4）制定自己的“理財計劃”；

（5）小組內交流、匯報個人的理財計劃，并征求同學的意見；（6）修改個人理財計劃；

（7）總結自己在這一活動中的收獲，填入學生用書表內。

4、哪些蔬菜含有VC

活動思考

研究性學習是綜合實踐活動的重點，對小學中年級的學生，怎樣實施研究性學習呢？選擇生活中常見的問題，使用力所能及的辦法和簡單的實驗材料，模仿科學家進行科學研究的辦法，對問題加以解決，就是一種有效的辦法。

一、活動目的

1、使學生知道檢驗蔬菜中維生素C的簡易方法。

2、使學生在檢驗蔬菜里含有維生素C的實驗中，體驗解決生活中問題的過程。

3、引導學生嘗試運用邏輯推理的方法解決問題。

二、活動準備

1、實驗器材：燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等；按四人一組配備。

2、實驗材料：醫用Vc藥片、稀釋的碘酒、淀粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。

三、教學課時： 兩課時

四、活動內容與方法

1、做一做：檢驗維生素C 基本活動安排了三個實驗。

第一個實驗，是學生已經比較了解的檢驗淀粉的實驗（將淀粉制成淀粉清液，然后放人稀釋的碘酒）。這個實驗需要學生明確淀粉遇到碘酒會變成藍色，同時應該指導學生推理分析：當碘酒滴到某種食物上顏色變為藍色時，說明這種食物中含有淀粉。在上過科學課后，這個實驗一般學生都應該知道。

第二個實驗，是把維生素C藥片研碎后放人淀粉清液中，混合在一起進行觀察。這時淀粉清液沒有發生顏色變化。

第三個實驗，是將碘酒放人維生素C與淀粉的混合液中，觀察顏色的變化。結果也沒有發生顏色的變化。

學生根據三個實驗的結果進行推理分析，說明碘酒與淀粉接觸會發生顏色變化，而加人了維生素C顏色就不發生變化；沒有發生顏色變化的原因是維生素C的作用。如果把三個實驗綜合在一起，就是一種檢驗維生素C的方法。

2、研究西紅柿里有沒有維生素C 拓展與延伸活動，主要是要求學生能夠將掌握的檢驗方法運用到

實際中，檢驗食物中的維生素C。選取的典型食物是西紅柿。西紅柿中含有較多的維生素C，這是學生都比較了解的。將西紅柿汁做成清液，可以認為是含有維生素C的液體。學生要根據上面的實驗過程思考：需要在清液中加人淀粉，然后再滴入碘酒；如果沒有發生顏色的變化，說明是西紅柿清液中含有維生素C。學生需要對這個過程進行一系列的聯想、推理、分析后，才能設計出檢驗過程，得出結果。、給爺爺奶奶過生日

活動思考：

隨著社會的發展，現在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設社會主義和諧社會的要求不相適應的。開展關懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設社會主義精神文明的一項基本內容。

一、活動目的

1、使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應得到關懷、幫助。

2、學生通過自己設計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養對家庭與社會的責任感和安排具體活動的能力。

3、培養學生尊敬老人、關注弱勢群體的良好道德品質。

二、活動準備

1、準備家里老人和社區敬老院老人生活的音像資料。

2、準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學課時： 兩課時

四、活動內容與方法

1、家庭調查：關心爺爺奶奶的生活

觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調查，不一定有預期的效果。但是學生組成小組研究，制定計劃后去調查，情況就會明顯不同。此環節也可以是在課堂上由教師引導，學生自己回憶、記錄；然后，組織學生進行小組交流。

２討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。

在討論中相互啟發，開始討論如何履行義務和責任。學生的想法可能不會相同，教師可引導學生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。

３拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日

在此部分活動中，給學生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區敬老院的老人。

Ａ確定對象。過生日的對象應是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經為社會做過突出貢獻的老人等。

Ｂ思考怎樣為老人過生日。這里既可從學生心理出發，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。可由學生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的方案。

Ｃ模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學生根據自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學生雖然有想法，但年紀小、缺乏經驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養學生自主能力的過程。

6、和鳥兒交朋友

活動思考：

生物多樣性是自然界得以持續發展的基礎條件，也是社會得以持續發展的重要前提。然而，正是由于人類的過失，使得作為自然界重要成員的鳥兒們的生活變得愈來愈困難了；設計本活動，引導少年兒童關注鳥兒的生活，是激發學生熱愛鳥兒、保護自然、建立生態倫理觀的重要方法。

一、活動目的 1．引導學生認識住地附近的鳥兒，了解它們的生活環境、食性特點和行為習性。

2、通過到花鳥市場和養鳥同學的家中觀察鳥的行為習性，培養學生觀察事物的能力。

3、通過為小鳥建造“食餌臺”等親近鳥類的活動，增進學生與鳥類的情感，深人感受鳥是人類的朋友，是人類生活環境中的重要成員，從而激發熱愛鳥類、保護自然的情感。

二、活動準備

1、教師課前對學校附近的鳥類進行初步調查，為開展活動做準備。

2、發動學生準備做食餌臺的材料，小碟子、紙盒子、玉米、谷子等。

三、教學課時： 兩課時

四、活動內容與方法

1、認一認：認識周圍的鳥

（1）了解住地附近常見的鳥兒。通過對自然界鳥兒的觀察，認識幾種當地的候鳥和留鳥，了解它們的生活環境和行為特點。

（2）到花鳥市場或養鳥同學的家里，有目的地對鳥兒進行觀察，如觀察鳥詠的形狀，鳥兒的進食習慣性動作、進食量、飲水量，生殖習性，以及在其他動物接近他們時的反應等，比較深入地了解鳥類的生活。

（3）通過討論、交流，了解當地鳥兒的生活習慣和活動規律，拓展生活視野，并了解人類對待鳥類的一些錯誤做法，提高保護鳥類的自覺性。

2、做一做：為小鳥建造“食餌臺”

組織學生建造“食餌臺”。把食餌臺擺在家中或野外小鳥經常活動的地點，幫助小鳥越冬，增進學生與小鳥的情感。通過堅持對食餌臺投放食物并進行觀察的活動，培養學生的觀察能力；進一步了解小鳥的生活習性，培養學生對動物的愛心和環保意識。

7、探秘“七巧板”

活動思考：

七巧板是我國流傳久遠的一種智力游戲，使用形狀、大小各異的七塊薄板，就可以拼擺出各種各樣的圖形，不僅引人人勝，具有開發智力的功能，而且通過探索七巧板，還可以引導學生深刻感受祖國傳統文化的輕力，提高學生的分析鑒賞能力，因此是一項十分有益的活動。

一、活動目的

1、通過制作七巧板的過程，初步學習設計、繪圖，和使用三角板、直尺、切刀等工具的能力。

2、通過七巧板的拼擺、競賽，培養學生觀察、想像、記憶和創造性思維的能力。

3、通過交流、分享，培養學生的分析鑒賞和口頭表達能力。

4、引導學生感受祖國傳統文化的就力。

二、活動準備

1、分組。4～5人為一組，以組為單位組織活動、準備材料。

2、材料與工具。吹塑紙或硬紙板若干，小刀、直尺或三角板。8K白紙1張。

三、教學課時： 兩課時

四、活動內容與方法

本活動按“制作”和“拼擺”順序，分為兩個環節。

1、做一做：學習制作“七巧板”

為了制作屬于自己的七巧板，首先就要研究七巧板的圖譜。七巧板是由正方形的薄板切割而成的。最初的七巧板，在我國曾幾經傳承，形成于清朝初年。當其傳到歐美等地，人們對它的切割方法又做了不同的變更，從此就出現了幾種不同的圖式。學生用書中展示了三種不同的圖式，供同學們參考使用。

研究七巧板圖譜，就要引導同學們對三種圖譜加以比較，研究它的相同或不同之處，重點分析 各組成部分的圖形的種類和互相結合時的整體特征，為而后進行設計和制作打基礎。

設計和制作七巧板，是這個環節的重點內容，設計內容包括材料選擇、圖譜設計兩項內容。材料，可以使用吹塑紙，也可以使用包裝箱，的。紙板；圖譜設計，其形式可以從已有圖譜中任選其一，關鍵是在圖譜確定后的畫法，應保證7塊小板邊緣各部分的準確性。

制作時，需要使用直尺（三角板）和切刀，采用正確的操作方法，保證7塊小板的規范和完整。

2、擺一擺：七巧板拼圖比賽。

使用自己制作的七巧板進行拼圖訓練，是本活動的重點，具體操作可循下列步驟： 首先，使用單幅板拼圖。簡單的七塊小板拼擺起來，“體物有形，隨手變幻”，關鍵是引導學生充分發揮自己的想像力，由簡而繁、由仿到創，盡可能地拼擺出更多的花樣。

其次，進行組合拼圖。在單幅板拼圖的基礎上，即可以組織以小組為單位，使用多幅七巧板的組合拼圖了。要求集體創意、合作完成，故應有效地組織小組同學合作學習。在拼擺活動告一段落后，要及時組織小組間的交流，以達到共同分享經驗和收獲的目的。

8、做個“自護”小能手

活動思考：

社會快速走向現代化的進程中，安全態勢也出現復雜化的趨勢，青少年意外傷害日益受到人們的關注。意外傷害雖然是突然發生的，但也具有某種發生發展的規律，也可以進行有效的預防和控制?！胺阑加谖慈弧保谇嗌倌曛虚_展安全自護教育，讓防災教育走進校園，應該成為學校安全教育的重要內容。

一、活動目的

1、認識多種災害及危險情境，學習自我保護。

2、啟發學生對生活中的突發事件要勇敢面對，冷靜處理。

3、學會打110、119、120等應急電話。

二、活動準備

1、對學生進行“珍惜生命”和法制教育，并從發生在學生中的典型事件導人本活動。

2、化妝表演的道具、多部電話機、自我評價表。

3、通過查資料、上網、訪談等方式，收集各種突發事件的案例。

三、活動內容與方法

1、說一說：遇到突發情況怎么辦

以近期發生在學生身邊（家庭、校園、社會）的典型案例，引導學生進行小組和班級討論、交流：

（1）家庭自來水管爆裂怎么辦？（2）做飯時炒菜油鍋著火了怎么辦？（3）家中無人時自己突然發病怎么辦？（4）出門、回家時發現鑰匙鎖在屋里怎么辦？（5）家中電路突然發生故障怎么辦？（6）發現家中煤氣泄員怎么辦？

在小組交流中，注意記錄有價值的措施和方法（一種情境下可有多種方法）。在小組閣交流的基礎上，進行班級交流，引導學生學會傾聽，鼓勵學生敢于和善于提出不同見解。

在交流討論的基礎上，統計本班學生遇到以上情境的次數；推算全校、地區出現的各種情況的百分比，并提出防范措施。例如：為應對水管突然爆裂，每人應了解家庭中自來水總開關的位置，并在家長的指導下做開關操作實驗，發現問題（開關生銹、質量不好等）進行解決，以提高學生解決實際問題的能力。

2、練一練：處理突發事件模擬訓練

組織學生交流處理看到、聽到、遇到的突發事件的經驗。通過講述自己獨自面對陌生人的經歷和其他歷險經歷，豐富生活體驗。

為了有效地應對學校中可能出現的突發性災害事故，設置一定的情境，在教師的指導下，進行應對突發事件的模擬訓練。

９、舊報紙的妙用

活動思考：

綜合實踐活動以“問題”解決為中心。對待現實問題的解決，不僅需要“點子”，更需要辦法，要有將創新思路物化為實物作品的能力。以舊報紙為基本材料，開發和實施綜合實踐活動項目，就是這樣一項容易操作又有多重效益的活動。

一、活動目的

1、通過說說有關報紙的用途，進行創造性思維訓練，培養學生的發散恩維能力。

2、通過以氣球為內胎，用舊報紙做原料，制作“陶罐”的活動實踐，培養學生的創新意識和動手

3、加強合作意識和合作能力的訓練，培養團隊精神，幫助學生獲得勞動創造產品的成功感受。

二、活動準備

1、材料和工具準備：適當大小的氣球、舊報紙若干、少量面糊、線一根，以及盛面糊的容器和攪動面糊的木棒。

2、學生3～4人為一組；選出組長，負責陶罐制作的組織工作。

三、活動內容與方法

1、說一說：報紙有啥用

舊報紙的妙用。組織學生說說舊報紙的用途，請說得多的同學介紹對這個問題是怎么想的，意在進行思維訓練，通過發散思維的過程，學習思維的技巧，提高創造性思維的能力。

2、拓展與延伸：巧用報紙做陶罐

用舊報紙做瓦罐。組織同學將報紙撕成長10～30cm、寬約5cm左右的長條，將面粉用熱水調成糨糊；將準備好的氣球吹鼓做內胎，將撕好的報紙條浸入糨糊中再拉出，用手除去多余的糨糊，平鋪在氣球表面；糊報紙時注意在氣球扎口處留有“氣口”待糊好的氣球陰干后，將扎緊氣球的線松開，取出氣球，便得到一個紙質“陶罐”的粗胚；再用顏色或彩紙進行裝飾，一個報紙“陶罐”便做成了?？茖W的觀看電視

教學目標：讓學生能夠正確對待看電視這一現象，通過討論交流、辯論、課內采訪等活動形式，使學生養成良好的看電視習慣；正確、科學的觀看電視。教學重點：使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。教學準備：課件 教學過程：

一、激發興趣，談話導入：

1、課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學生談對他們的了解。

二、課堂調查，揭示課題：

1、內容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

2、板書課題。

三、“小小辯論臺”

1、辯論話題：看電視有好處 看電視有壞

3、辯論規則：A理由要充分

B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。

4、學生準備一分鐘后展開辯論。

四、出示家長態度統計表。

五、現場采訪：學生下座位采訪聽課的老師，以尋求正確觀點。

六、教師總結：科學收看（時間要恰當 內容要選擇）

七、學生制定自己的收視指南。（表格略）學生交流

八、課后實踐：策劃自己喜歡的電視節目。

第二篇：綜合實踐課教案

小學綜合實踐活動課程《包餃子》教案 張家川縣大陽學區小陽小學

馬國禮

《包餃子》是一項家務勞動，本課內容是學生在學習了和面、拌餡和搟餃子皮的基礎上進行的教學，屬于包餃子內容的第二課時，主要學習包餃子的方法。

一、教學目標

（１）了解包餃子的相關知識，掌握包餃子的基本方法。

（２）引導學生自主探究各種造型餃子的包法，在活動過程中培養學生觀察、思維、想象的能力和創造精神，感受勞動的樂趣。（３）培養學生耐心細致、不怕困難的勞動態度和珍惜勞動成果愛惜糧食的優良品質。

二、教學難點： 各種造型餃子的包法

三、課前準備：

學生以小組為單位，準備拌好的餃子餡和餳好的面團、面粉適量，搟面杖每個小組一個，盛放餃子的盤子每組兩塊，筷子或勺子每人一雙（一個），面板每組一個，圍裙每人一條、濕巾、盛餃子的塑料袋。

四、教學過程：

（一）、揭示課題

１、多媒體出示課題圖片：包餃子

同學們，看老師給大家帶來的這些餃子怎么樣？ 那你會包餃子嗎？ ２、介紹經驗

誰能說一說你是怎樣包餃子的？（邀請包過餃子的同學介紹經驗）聽了這幾位同學的講述，誰會包餃子了？

看來，光聽同學說，就如同“站在岸邊學不會游泳”一樣，自然是學不會包餃子的。那我們應該怎么辦？（讓學生懂得得親自動手做一做才行。）３、做準備

那么，今天，老師就給大家提供了這樣一個場地，你們愿意動手試一試嗎？（調動學生的積極性）

可是，要想干好一件事，必須得做好準備，包餃子也是同樣如此。現在就請大家將包餃子前的準備工作做好。

（二）、包餃子 １、師生共同學習

老師今天給大家帶來了一種包餃子的簡單的方法，不過我知道有的同學會包餃子，那你看我我們的方法一樣嗎？

（１）拿起餃子皮手彎成窩形放入適量餡，（２）對折成半圓，捏牢中間，（３）由兩邊向中間封口，用雙手拇指和食指按住邊。２、學生自己在組內練習包

３、討論交流在包的過程中出現的問題，應該如何解決？ ４、師強調小結：

（１）由于技術不熟練，放餡不能過多；（２）先捏中央，再捏兩邊，然后由中間向兩邊將餃子皮邊緣擠一下，這樣餃子下鍋煮時就不會漏湯了。

５、學生再嘗試。讓每一個學生都能包出完整的餃子。６、學生欣賞

其實，包餃子的方法還不止這一種，老師還給同學們帶來了一些花樣餃子，想不想看??？（出示課件：各種花樣的餃子）７、自主嘗試

這么好看的餃子，其實方法也是很簡單的，老師這里有每一種餃子的制作步驟，你想不想動手做一做呢？（嘗試著包不同造型的餃子。）

也可提示學生嘗試著根據自己的想象包出各種各樣的餃子，包出自己的創意來。

（三）、成果展示（讓學生體會到成功的喜悅）

讓學生將自己的勞動成果展示給同學們看，將自己的創意說給大家聽。

（四）、總結

同學們，今天的活動你覺得有意義嗎？其實，每一次的勞動都有好多樂趣，只要我們能積極的在勞動中尋找、體味。對于今天包餃子來說，我想，如果我們再能親口品嘗到自己包的餃子，是不是更快樂的事情呢？我希望同學把包的餃子帶到家里煮熟后和家人一起嘗嘗，讓家也共同來分享一下我們的勞動成果。

小學綜合實踐活動教學設計

----《我是種植小能手》 活動對象：小學四、五、六年級 活動背景：

為了更好地開展學校勞動教育實踐活動，開發課程資源，拓寬學生的科學知識視野。我校在城北鄉人民政府和縣教育局的關心支持下，于2006年5月落實勞動教育基地4畝。我校勞動教育基地在全市中小學勞動實踐基地檢查考評中，被評為“麗水市學生勞動實踐示范基地”。設計意圖：

由于現在學生所處的“社會地位”“家庭地位”太優越，以至于他們除了學習活動之外,很少去接觸和了解其它的知識。設計這樣一次綜合實踐活動,并不是為了讓學生掌握什么知識,而是想讓他們通過這樣一次活動,去接觸和認識學習活動以外的生活,身心得到愉悅,自我價值得到體驗。活動目標：

1、知識目標：使學生能認識一些農作物,并能了解有關它們的一些基本知識。

2、能力目標：

（1）學會查找、收集、整理資料。

（2）培養學生觀察、具有分析問題和解決問題的能力及美化環境的能力。

3、情感目標：

（1）通過活動，使學生的身心得到愉悅，經過觀察、動口、動手、動腦之后，自我價值能得到體驗。（2）通過活動,學生能更加珍惜勞動成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義?；顒佑媱潱?/p>

1、調查時間:二周

2、調查內容:各種農作物的名稱、種植時間、成熟時間、營養或用途是否開花、科屬等。

3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。

4、活動成果形式：學生習作、圖畫、歌唱，學生談經歷體驗，心得體會等。活動準備：

1、每小組準備一本訪察記錄本。

2、聯系一個種植農作物的典型村。

3、教師或有條件的學生可準備照相機或攝像機。活動過程：

一、田埂漫游，疑團重重

1、談話導入

師：同學們，你們知道我們吃的糧食和蔬菜都是誰種植出來的嗎？

生：農民！

師：那你們能說得出哪些農作物呢？

生：??

師：不錯！大家知道很多，今天我們就去認認這些農作物。

2、田埂漫游

帶領學生參觀種農作物的典型村，讓他們觀察、辨認各種農作物。在這過程中不斷以問題來刺激他們，使他們產生很多的疑惑，從而激發求知欲。

如：①你們知道這是什么農作物嗎？

②你們見過它們開的花是什么樣的嗎？它們又是什么時候開花的呢？

③你們了解它們是何時種植、又是何時成熟收割的呢？

④你們知道它們各有什么營養和用處嗎？還有其它的用途了嗎？

⑤你們想知道它們是屬于什么科的植物嗎？

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二、調查訪問，柳暗花明

1、布置任務

參觀完之后，學生自然是疑團重重，那么就順水推舟，布置任務，讓他們通過任何方法完成下列表格，（主要讓他們采用實地訪察法）。

2、調查訪問

把全班分成8個小組，各小組分組進行活動，采用實地訪察法完成老師布置的任務，允許擴充任務內容。

3、匯報核實

①各小組匯報調查結果。

②組織上網查尋，核實各小組的調查結果。

③各組用小報或者其他方式再次展示活動成果，進行評比并作出一定的獎勵。

三、實踐鍛煉，體現自我1、動手實踐

以班級為主體，利用勞動實驗基地，創造機會讓學生動手種植一些農作物，使學生在親身體驗中感受勞動的快樂與艱辛，從而使自我價值得到體現。

2、展示成果

①定期檢查交流實驗成果。

②班級組織一次在全校的活動成果展示，讓學生有一種成就感的體驗。③學生的勞動成果全部供應給學校食堂，基本上保證了師生的蔬菜需求。

小學綜合實踐活動《感恩父母》案例

文章來源：網絡 文章作者：佚名 2013年05月

一、確定課題（教師講話錄像）

在一次《感恩父母》的主題班會上，當談到“滴水之恩當涌泉相報，我們應孝敬感恩父母時”發現了許多問題。有的說父母的養育子女是應該的，有的說沒必要欠他們的親情，等他們老了，我們還得照顧他們。而且爭議很大。有一個學生突然提議：“我們把這些問題當作這一學期的小課題進行研究不是更好嗎？”其余學生積極響應，于是《感恩父母》的課題研究產生了。

二、制定方案

確定了課題接下來開始制定研究方案。（室內錄像）

師：同學們，大家都看看自己的衣服，是誰給買的、做的？

生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

師：父母是我們最親最近的人，他們為了我們的成長付出很多，我們應該感謝他們。所以，我們這學期的課題研究就是《感恩父母》。你想知道、研究哪方面的內容。

生：感恩父母是中華民族的傳統美德，我想知道古代人是怎么孝敬的。（上網查詢：二十四孝故事），〈黃香溫席〉

生：我想知道父母為我們付出的艱辛。（醫院：十月懷胎、養育、敬老院）

生：我想知道現在的大人、孩子是如何感恩父母的？（采訪大人、發放調查問卷）〈小品〉

生：我想知道感恩父母的詩、歌有哪些？（圖書室查資料）〈詩朗誦、感恩的心〉。

師：請同學們分別到自己感興趣的課題研究小組制定自己的研究方案吧。

分組制定研究方案（提前備好成品）

三、分頭行動

活動方案制定好了，接下來就是我們行動的時候了。有的小組來到圖書室查資料，有的小組上網查資料，有的發放問卷進行調查，有的采訪，到處都是同學們忙碌的身影。

1、研究“父母付出知多少”的小組，來到醫院，請教父母懷胎十月的經過。（采訪視頻）

生；醫生阿姨您好！我們是中心小學“感恩父母”課題研究小組的學生。我們想向您請教母親懷胎十月的過程。

醫生：好的。?

生：這么一個漫長的過程，媽媽太辛苦了。

醫生：對呀，沒有媽媽艱辛的懷胎過程就沒有我們，所以，孩子們一定要孝敬自己的母親呀。

生：我們一定會的。謝謝阿姨，再見。

2、“當代人感恩父母知多少”小組來到百歲壽星家中采訪。

（1）生：奶奶（爺爺）您好。我們是中心小學的學生。您是我們鎮上的壽星了，我們想請教您幾個問題？

老人：說吧。

生：您今年高壽呀？

老人：

生：您這么大的年紀身體還這樣好，這一定于您的孩子有關吧

老人：

生：您的孩子平時是怎么孝敬您的？

老人：

生：您的孩子都很孝順，我真為您高興。

（2）老人孩子

生：您好。老奶奶是我們鎮上的壽星，老奶奶的高壽與您無微不至的照顧是分不開的，您平時是怎么照顧的？

老人孩子； 生說：有這么一位百歲老人在我們這很少見，一定引起了社會的關注吧？

老人孩子：（村、鎮、市）

生：您為老人付出這么多，覺得累嗎？

（老人為了子女付出了一輩子，他們的付出沒有什么能比得上。老了，作為子女盡最大努力讓老人開心、舒心是應該的。

生：您說的真好。我們應該向您學習。祝奶奶身體健康、萬壽無疆。也祝您好人一生平安。再見。）

采訪結束后，同學們又設計了調查問卷，來到學生中進行調查。（視頻發放問卷）

生：同學你好，我們是感恩父母課題研究小組的，請你配合我們完成這份問卷好嗎？

生討論整理問卷：我們共發出15份，收回 份。（校門口家長5）

展現一幅整理的調查表。

四、愛心傳遞

經過自己的研究探索，學生有了豐富的資料，為了讓學生真正體會人人都會老，我帶領他們來到敬老院體驗老人的生活。（照片）

為了讓更多人參與到感恩父母的隊伍中來，我們將成果匯報的舞臺搬到街上，利用湖屯大集的機會宣傳感恩。

（詩朗誦 游子吟、黃香溫席、感恩的心）

五、感悟與反思

學生：這次活動給我們提供了一次真正實踐的機會，讓我們從校園走向社會、服務社會，體驗了參與的快樂，更重要的是讓我知道了要從小就孝敬父母、感恩父母。一句感恩的話、一件舉手之勞的家務活都能讓父母開心。我以后要做一個知恩、感恩的好孩子。家長：自從感恩活動開始以來，我的孩子有了很大變化。以前家務活一點也不會干，大人還得給他準備好一切，連飯也得盛好?，F在孩子經常幫我干點家務活，經常坐下來談談學習和生活，我們大人很滿足。

教師：開展“感恩父母”的活動歷時四個月的時間，這期間學生自己真正深入到社會中參與實踐活動，充當了社會主人的角色。真正體會到父母的艱辛和無窮的愛，扭轉了理所當然的觀點，并用自己的實際行動表達了自己的感恩情懷。小學綜合實踐活動課教學案例《月季花的制作》 文章來源：網絡 文章作者：佚名 2013年05月

一、活動背景

在綜合實踐活動培訓會上，我學會了制作皺紋紙花，把自己的作品拿給學生看，當時學生非常驚訝，個個向我投來了羨慕的目光。有幾個女生非要纏著我馬上教給她們。我見學生那么渴望、那么積極、那么熱情，于是就提出把皺紋紙花的制作作為這學期綜合實踐活動研究的內容。經過我們是生的討論決定將課題研究確定了“皺紋紙藝的研究。

二、活動目標

知識和技能：

1、通過本節課的研究使學生初步掌握制作月季花的技巧；

2、學會刮、拉、組合等加工技能并應用

3、使學生進一步感受綜合實踐活動的魅力，體驗探究、實踐的快樂，提高學生的團結協作能力和審美情趣。

過程和方法：

1、通過探究學習了解月季花的制作并鞏固各種操作技巧；

2、通過探究、交流、評價，完成制作要求。

情感、態度和價值觀：

1、在制作紙花的體驗中激發學生發現美、創造美的激情，樹立勞動創造美的觀念；

2、在制作中培養學生的探究、創新意識并提高安全意識。

3、欣賞月季花的美，感受它強大的生命力。

三、重難點分析

教學重點：制作花瓣時刮、拉、粘的技巧，剪刀的使用，知道皺紋紙的性能。

教學難點：月季花粘貼的層次感，膠的選擇。

學具準備：剪刀、鉗子、雙面膠、鐵絲、各色皺紋紙。教具準備：示范作品、課件、各色皺紋紙、22＃鐵絲、大小花瓣模型版。

教學過程：

（一）、導入新課。

談話：同學們你們喜歡春天嗎？為什么喜歡春天？

（生說）

同學們說的都很好，正是因為春天有那么多的鮮花開放，才使得春天生機勃勃。老師也喜歡春天，今天給大家帶來了一些圖片，請大家欣賞。（播放課件）

這是什么花？漂亮嗎？花是一切美好事物的象征，我們的生活處處都離不了花。還有一些花不甘寂寞，也爭著來和大家見面（播放課件）。大家想見嗎？請同學們看大屏幕。

看到這些花，你知道這是些什么花嗎？你想說什么？（這些花真漂亮，這些花和真的一樣，我們要是會做該多好呀）

這些花是老師自己做的，老師的手巧不巧，你想做嗎？（想）這節課我們一起來學習制作月季花。

板書：制作月季花

（二）、講授新課

探究

1、每個小組長的桌洞里，都有一枝花，請拿出來，請大家看一下這朵花是用什么材料做的？（皺紋紙）制作這朵花需要哪些材料和工具？

生回答。

課件呈現：材料 工具

2、我們知道了工具和材料，再來研究一下這朵花的結構。

請同學們觀察這朵花有哪幾部分組成？可以按照一定的順序來說，比如說從上到下或者是從里到外等地順序。

生回答。（3個生回答）

一朵完整的月季花，有這幾部分組成：

課件呈現：花芯、花瓣、花萼、花桿、葉子。

3、我們知道了月季花的結構，那這朵花是如何制作的呢？請同學們動手拆一拆，看一看制作這朵花需要哪幾步？

小組拆花。在拆的時候要將拆開的相同部分放在一起，記住拆的順序。

小組交流。先拆下來的其實是做花時的（最后一步），而拆的最會一步恰恰是做的時候的（第一步）。

學生交流時教師出示課件：月季花的制作步驟

第一步是什么？如何做呢？看圖說一說（生說）

第二步是什么？如何做呢？看屏幕說。

第三步是什么？如何做？

第四步是什么？

4、在這幾個步驟中，你認為哪個環節是困難？

生說：在制作花瓣時，如何讓花瓣的中間凸出來、邊沿往外卷？

這個問題誰來解決？

我們用的是皺紋紙，請觀察它的特點

（有褶皺，便于向兩側拉伸）

教師示范 用手提住兩邊，中間部分用兩個大拇指向外“頂”，與卷的方向一致，形成一個“窩”。這樣，立體的花瓣就做好了。

強調：在做花瓣時要注意，如果用力過大，會把紙撕破，用力過小起不到效果，這需要在操作中自己總結。

（二）動手操作

同學們還有問題嗎？在動手操作之前，我們應注意什么呢？請看大屏幕的溫馨提示。

出示課件：溫馨提示 讓一生讀，告訴學生注意安全。

老師為每個小組準備好了材料，小組合作制作一朵或兩朵月季花，開始行動起來吧。（播放音樂）教師巡視

（三）、評比

師：經過緊張緊張的忙碌，同學們完成的如何呢？請每個小組的組長舉起自己組的月季花，說一說，你最喜歡哪個組的作品為什么？（生說）

哪個組的作品將被評為經典之作呢？請為你喜歡的作品投上一票。

（每個小組一張紙，結果寫在紙上）

請說一說你的感想（我們之所以取得這樣的成績，是我們小組齊心合力的結果）

（四）、拓展

師：大家都說得很好，通過這一節課的學習，你有什么收獲呢？

生：生談。（原來皺紋紙可以變成這樣漂亮的作品呀、我和伙伴合作得很愉快，我學會了用皺紋紙制作月季花，我的手真巧，我要把這朵花送給媽媽）

師：同學們說的都非常好，我們的雙手都很靈巧，我們的雙手可以創造美，只要我們善于觀察美，創造美，我們的生活會更加美好。

你知道嗎？皺紋紙不僅可以做月季花，還可以做康乃馨、百合花，還可以粘貼畫。

課件呈現：康乃馨 百合花 粘貼畫

只要同學們多動腦筋，多動手，肯定會設計出更漂亮、有新意的作品。

反思：

這節課是綜合實踐活動小課題研究行動指導課中的一節實踐操作課。從呈現到分析，到做花評花，實現了從探究到操作再到審美和情感提升的過渡。本節課的難點是花瓣的制作，我采用了示范講解的方式進行突破。從整節課的時間安排來看，感覺前松后緊。本節課應主要體現探究---實踐合作，由于學生缺少分工的經驗，導致任務沒有完成，這時應該組織學生及時總結，但是由于時間關系，我沒有這么做。在以后我的教學中我會多會努力，多學習，力爭讓自己的課堂教學水平在上一臺階。

小學綜合實踐活動課教案

摘自：《百度文庫》

制作動物的標本----千姿百態彩蝶飛

課時：兩課時：

第一課時為準備階段。

1.教師準備：多媒體課件。

2.學生準備：(1)回憶課外自己在哪些地方見過蝴蝶以及自己對蝴蝶知識的了解。(2)課前收集蝴蝶的圖片和標本。

第二課時：制作過程

教學目標

（1）學生通過各種途徑收集各種蝴蝶的標本和圖片，了解蝴蝶標本的制作方法，了解各種蝴蝶的相關知識。

（2）培養學生對大自然中蝴蝶的喜愛。（3）培養學生收集信息、整理信息的能力。（4）培養學生合作交流能力。教學過程：

（一）激發興趣，導入新課：

1、課件出示大自然中的各種蝴蝶圖片，師生共同欣賞。

2、教師導言：自古以來，蝴蝶就是美麗的代名詞，它的體態輕盈、舞姿優雅。每到春暖花開的季節，在祖國的原野、溪畔、山谷和花園，到處都可以看到許多美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，為大自然的春光平添許多景色。今天，讓我們一同走進大自然，走進蝴蝶的王國。（出示課題：千姿百態彩蝶飛）

（二）探究活動一：收集蝴蝶的標本和圖片。（課前收集，課堂上匯報展示）

1、聯系實際談談自己對蝴蝶的認識。你在哪兒見過蝴蝶？蝴蝶有什么特點？你還知道關于蝴蝶的哪些知識？

2、介紹自己收集的蝴蝶標本和圖片。蝴蝶的圖片可以從書籍、明信片、郵票中收集，也可以上網去收集。你還可以走進大自然，捕捉美麗的蝴蝶，把它夾在書頁里，制作成一個簡易的“蝴蝶標本”。全班交流：你收集了哪些蝴蝶的圖片和標本？

3、了解蝴蝶標本的制作方法。（出示蝴蝶標本）一些同學帶來了精致的蝴蝶標本，你知道它是怎樣制作的嗎？（出示制作方法和圖片）捕捉：用蚊帳布做一個漏斗狀的捕蟲網。用網捕捉時動作要輕快，這樣才能保證被捉的蝴蝶體形完整。特別注意不要損壞它的觸角。壓制：把蝴蝶用紙夾住，用手輕捏頭部使之死亡。捏時要注意保持體形和各器官完整無缺。用吸水紙或皺紋紙將蝴蝶腹部的內臟全部擠出（也可用注射器吸出）。定型：將擠去內臟的蝴蝶用大頭針固定在紙板或木板上。固定時可以保持它展翅飛翔的形狀，也可以保持它停留在花朵時的靜止形態，然后放置陰涼通風處風干。入盒：準備一個紙盒，在盒蓋中央挖一個長方形或正方形的孔，用透明紙或玻璃將這個長方形或正方形的孔蓋嚴。在紙盒的底部平放一些脫脂棉花，買一個樟腦球搗碎，遍撒在棉花上。最后將風干的蝴蝶平放在棉花上，蓋上盒蓋，標本就完成了。如果你在盒內放一些風干了的花草，標本將更富有自然生態之美。同學們了解了蝴蝶標本的制作方法，有機會在爸爸媽媽的幫助下也來做一只蝴蝶標本。

（三）活動二：

1、同桌合作完成“蝴蝶板報”。剛才，大家展示自己的蝴蝶圖片和標本，現在請同桌兩位同學把圖片和標本匯集起來，辦一張“蝴蝶板報”看那兩位同學的板報辦的最好。評一評誰的板報最好

2、下面，請每人提供一幅蝴蝶圖片或一個標本，按下圖粘貼標明蝴蝶名稱、資料來源、制作者建成我們的“蝴蝶王國”。（教師引導學生完成）

（四）作業：

1、搜集至少3個蝴蝶網站。

2、建一個你自己的“蝴蝶王國”文件夾，建立蝴蝶圖片資料庫。

關注身邊的垃圾——小學綜合實踐課教案

作者： 利麗(小學綜合實踐 廣西小學綜合實踐三班)評論數/瀏覽數： 5 / 2229 發表日期： 2011-11-13 09:58:57

一、活動背景

從開學至今，我所擔任的班級在衛生方面做得很不夠，經常被我批評。一次，班上學生對我抱怨說：“有的同學隨便將食品包裝袋扔在地上，有的甚至在垃圾筒前幾米就隨手將垃圾往筒內扔。真是不自覺！”我們知道綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作為一門由學校自主開發的校本課程，具有很強的開放性，自主性，實踐性和生成性。綜合實踐活動的具體內容最好是來源于學生的生活，貼近學生的認知和興趣。學生能夠發出這種感慨，說明學生對這個感興趣。于是我抓住這個機會說：“是啊，有些同學的衛生意識還真是淡薄?。∥医ㄗh我們不妨做個《身邊的垃圾》的實踐活動，怎么樣？”學生欣然同意。于是我們確立本次綜合實踐活動課的主題為——關注身邊的垃圾。

二、活動目標

（一）知識與技能：

1、通過活動，使學生了解垃圾的分類、危害、處理方法。

2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

（二）過程與方法：

1、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

2、讓學生觀察周圍環境，說出環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

（三）情感、態度與價值觀：

感受垃圾給人們帶來的危害，增強學生的環保意識。

三、活動重難點：了解垃圾的分類、危害、處理方法及設計垃圾處理方案。

四、活動準備

1、學生對垃圾的分類進行調查。

2、學生對垃圾的危害、處理的方法進行整理，查找。

3、學生的“變廢為寶”的作品展示。

五、活動過程

1、激趣導入

教師分別向學生出示一組環境優美的圖片，一組環境被嚴重污染了的圖片，讓學生談談自己的感受和想法。（從而揭題：身邊的垃圾。）

2、了解垃圾的分類

師：你們知道我們的生活中有哪些垃圾？

生：媽媽燒菜后留下的菜葉，還有我們吃剩的飯菜。生：要說到菜葉，菜市場就更多了，而且不光有菜葉，塑料袋也很多的。生：是的，真臟啊。

（表現好的給予獎勵，獎小紅星一顆。）調查組作總結匯報

日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

3、了解垃圾對人類生活和環境的危害

師：那么，垃圾對人類生活和環境到底有哪些危害呢？

生：垃圾影響我們的健康，比如，有垃圾的地方通常是有蒼蠅的。生：是的，還有很多惡臭味，難聞死了。生：??

（表現好的給予獎勵，獎小紅星一顆。）

信息組：我們組通過上網了解到，垃圾對人類生活和環境的危害主要有：

第一、占地過多，同時垃圾在自然界停留的時間也很長：如塑料100—200年。第二、污染空氣。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風飛揚形成“白色污染”。第三、污染水體。水面上漂著的塑料瓶和飯盒，樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成環境污染，而且如果動物誤食了白色垃圾不僅會傷及健康，甚至會死亡。第四、火災隱患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火災、垃圾爆炸事故不斷發生，造成重大損失。

4、了解垃圾的處理方法

師：看來啊，垃圾對我們人類的危害還真不少呢。那么，這么多垃圾到底該如何處理呢？

（生小組討論、組與組之間交流、表現好的給予獎勵，獎小紅星一顆。）信息組匯報：垃圾的處理方法有：

一是深埋垃圾，把垃圾放進泥土，漸漸腐爛，最后消失在泥土之中。二是垃圾分類。垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設備，減少土地資源消耗，給生活帶來了方便。

三是讓垃圾變廢為寶。讓垃圾很好的被利用。

5、如何處理垃圾方案設計大比拼

師：這三種處理方法，你們認為哪種最好？（生齊聲說：第三種）那接下來讓我們來到下個環節：如何處理垃圾方案設計大比拼（行動組學生展示自己的作品）作品有：利用廢紙制作的設計精巧的橋;使人垂涎欲滴的菠蘿;讓人仿佛聽到清脆撞擊聲的風鈴??

（表現好的給予獎勵，獎小紅星一顆。）

6、那為了讓大家講衛生，你有什么好方法嗎？

宣傳組齊唱《垃圾再見》歌（歌曲用《一分錢》的曲子）

我在操場邊，撿到 一團紙，把它扔到 垃圾捅 里邊，老師把我 夸！

校長把頭 點！

我高興地說了聲：“垃圾再見！垃圾再見?。ㄈ帻R唱《垃圾再見》歌結束本堂課）

（對于表現好的組可以給他們以鼓勵，如,宣傳小衛士、調查小能手、信息收集王、行動小勇士等。）

六、板書設計

身邊的垃圾

垃圾的分類

垃圾的危害 回收利用 變廢為寶

垃圾的處理

小學綜合實踐活動教案

上傳: 葉理槐 更新時間：2012-5-22 23:28:10

小學綜合實踐活動教案 ——小小理財家 【活動目標】

1、通過活動，讓學生懂得合理安排及使用金錢的重要性，掌握資料收集與整理、調查等實踐方法。

2、通過調查培養學生節約用錢、合理消費的良好習慣，提高學生的思想素質?！净顒舆^程】

一、導入揭題

1、很高興今天能和五（1）班的同學們共同探討。我呢，想先做個調查，同不同意？告訴我，你們平常手頭有沒有零花錢？一個月大概有多少呢？

2、喲，真不少！你也有幾十塊，他也有幾十塊，基本上每個同學或多或少都有一部分零花錢。小明也不例外，看我們來看一張表格，看看小明兩個月使用零花錢情況的統計表，仔細觀察，從中你了解到了什么？

3、看來小明不會管理錢，不會合理使用錢。用個新詞就是不會“理財”。板書“理財”。

4、你覺得小明開支中哪些可以省？哪些可以免？為什么？

5、大家想了這么多金點子，能幫他省很多錢。那同學們想不想成為小小理財家呢？（把題目板書完整）

二、故事激趣

1、同學們，減少不必要的開支是理財，有沒有想過讓錢生錢，實現從伸手要錢到出手創造財富的飛躍？老師在這里給大家介紹一位大名鼎鼎的人物——投資家巴菲特，也許他小時候的故事可以給大家一些啟發。說不定不久的將來，你們中間也會出現超級投資家呢！

2、同學們，你們聽后有什么感受 ？

三、擬訂子課題，分組：

1、看來同學們都心動了，都想擁有許多的財富，想成為理財家，此時此刻，你想提出什么問題來研究呢？

（1）調查家庭一個月的開支（2）理財產品（3）小學生如何賺錢（4）銀行儲蓄（5）如何合理使用零花錢??

2、老師真佩服你們，提出的問題很有價值。（老師進行篩選）。

3、這些就是我們《小小理財家》這一課題的子課題，如果弄清了你們提出的問題，你們一定都是小小理財家了。那我們可以采用哪些方法來研究呢？

4、那誰喜歡第一個子課題，請舉手，你們就是第一組，呆會兒都到這邊來??

5、下面請同學們到自己喜歡的小組去,注意:輕輕地走,不要擁擠,注意安全。

四、制定計劃，填寫開題報告

俗話說不打無準備之仗，要順利開展研究活動，制定研究計劃是非常重要的，研究計劃一定要切實可行，而且必須明確學習方法、活動步驟?；疖嚺艿每欤寇囶^帶，各小組要先推選一名組長，然后在組長的組織下，大家共同討論把表填好?？茨男┬〗M能夠文明、有序地把表填完。

五、小組交流開題報告： 剛才，同學都在討論過程中填完開題報告表，哪個小組先上來說說你們是怎么制定的。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點？你沒有想到的可以吸取,取長補短。如果還有哪些好的地方可以補充？

六、小結，提出要求：

經過這節課的討論，我發現你們真了不起，完全有能力把《小小理財家》這一研究活動開展得很好。下節課我們還將對同學的研究計劃進行指導和開展情況進行匯報。下課！

早餐的學問

上傳: 葉理槐 更新時間：2012-5-22 23:31:48

早餐的學問

一、活動目標

1.初步掌握早餐的分類，知道科學營養早餐有利于健康，養成良好的飲食規律。2.培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據處理，并對結果做出一定的解釋。

3.學會配置一些科學、合理、有營養的早餐菜譜，做一名“小營養師”。

二、活動準備

1.調查一下自己家或學校附近哪里有早餐車 2.跟家長買一次早餐

3.教師收集一些早餐材料。

三、活動設計

（一）制定活動方案

（第一課時：選題與確立主題）

一、創設問題情境，確定研究課題。

1、師生交流。

同學們好。早上吃飯了嗎？（交流）前兩天，我在網上看到一張統計圖，是小關我們小學生早餐情況的，想看嗎？

2、分析柱形統計圖（早餐內容）。

課件出示統計圖。

師生觀察，師可以相機指導學生看圖。師：從這張圖中，我們可以看出些什么？

預設：（生1）都是我們平常早上會吃的東西。（生2）早上吃雞蛋的人最多。

（生3）吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。

（生4）早上大家幾乎都喝牛奶或者豆漿，喝粥的人比較少。

（生5）好像大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆漿吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的，都很少人吃。

（生6）我還發現一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。

關于這個發現，師應相機鼓勵，并適當引出“炒菜一般來說會是什么？”也就是說，早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。??

師小結：大家的觀察能力真強。我們平時的早餐內容是怎么樣的？（交流）有這張圖里沒有出現的嗎？（交流：沒有或很少）這說明，我們的早餐內容，豐盛嗎？（不）對，很單一。（課件強調：單一）

3、信息分享。

師：這兒還有一則官方消息：（課件出示）中山醫科大學營養系曾對兩所小學10歲左右的學生做了早餐的一個對比試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐則是中國營養家協會推薦的營養早餐。一周之后對兩組進行測試，結果如下。大家會看到，在數學運算、創造力和耐力的對比，第二組明顯好于第一組。

4、現場統計饑餓時間。

師：說到現在吃的，你餓嗎？（交流）這么早就餓了呀？現在是第三節課，已經有這么多同學感覺到餓了，還有相當一部分同學說他第二節課就已經餓了。

5、引導學生發現早餐的重要性。

這則消息，對比那張統計圖，再加上我們剛剛交流的內容，有沒有什么發現？

師生交流：（預設）

（生1）早上吃不好早飯，很快就會餓。

（生2）我們的早餐幾乎總是那幾樣，內容很單一。

（生3）吃有營養的早餐很重要，對我們頭腦的發育有好處。

師相機評價：大家不僅觀察能力強，發現問題的能力也很棒哦。還有什么發現？

（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。

（生5）我平時一直以為，早上時間特別緊張，隨便吃點兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，吃個小小的早飯，還挺有學問的呢。

師抓住時機引導：嗯，說得好，看似不起眼的、經常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學問，那么，我們就來研究一下早餐的學問，好不好？（好）都同意了？（同意）

6、確立主題：早餐的學問。

師：那好！我們就以“早餐的學問”為主題進行本期的綜合實踐活動。

二、確定研究內容，組建活動小組。

1、交流研究內容。

師：關于早餐的學問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內容展示到“小問號收集站”上來吧。

（事先讓學生準備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼）

預設：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。

2、確立研究小課題，組建活動小組。

師：同學們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號收集站就收集了這么多的問題。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？（能）關于歸納問題的方法，上節課我們已經實踐過了，只需要？（生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結合一下。）學生歸納問題，教師巡視指導。（交流）：歸納出了幾個問題？ 不吃早餐的危害 早餐吃什么最好 各國吃早餐的講究 早餐的起源

?? 師：為了更好的完成我們的活動，我們可以選擇一個最想要研究的問題進行研究，選擇同一個問題的同學，可以組合成一個小組合作研究。學生自由組合，確定子課題。

三、制定活動計劃。

（擬寫活動計劃）師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動計劃。你們看老師這里有一個共享欄，一個是一份現成寫好的方案可參照，一個是白紙可自己設計，一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進行方案的修改。

（學生自由選擇設計方案。）

（預設情況一）師：由于時間的關系我們同學可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？

學生針對自己的想法提問，教師給予回答，補充學生可能出現的問題。

簡單指導學生解決問題的途徑與方法：網絡，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業人士等。

學生在指導后繼續完成自己的活動方案。

（預設情況二）師：設計完成，交流一下所設計好的活動計劃。

學生評價：你認為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實施的地方在哪里？

三、小結

教師總結，研究的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結得出正確結論。

（二）調查整理

1、各小組根據各自的研究課題，在一星期內在社區、家庭、學校進行調查訪問。

2、分組整理調查結果。

學生根據自己一星期對早餐用餐情況的調查，進行整理、統計，制成統計表或統計圖。例如：

a.調查早餐價格定位問題?！秾W生早餐價格統計表》

班級 第 小組編制 統計時間：2006年 月 日

調查人數合計 1.00元以下 1.00—2.00元 2.00—3.00元 3.00元以上

百分比 % % % %

b.調查早餐營養問題。《學生早餐營養統計表》

班級 第 小組編制 統計時間：2006年 月 日

調查人數合計 A類 B類 C類 D類

百分比 % % % % 注：A類表示谷物；B類表示動物性食品；C類表示奶類；D類表示蔬菜或水果。

c.調查早餐用餐時間問題?！秾W生早餐用餐時間統計表》

班級 第 小組編制 統計時間：2006年 月 日

調查人數合計 起床后立即 起床后半小時 上學路上 校門口

百分比 % % % %

d.調查附近“放心早餐”的銷售情況。《“放心早餐”銷售統計表》

班級 第 小組編制 統計時間：2006年 月 日

調查人數合計 面包 饅頭 糕點 其他

百分比 % % % %

（有可能可制成條形或扇形統計圖）

（三）討論思考

1、分組討論統計結果。學生對他們各自統計的結果（百分比）進行討論，思考為什么會有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學合理？ 例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛生。

早餐營養方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養搭配上不合理科學，不利于學生的身體發展。

2、分組提出科學合理意見。各小組根據討論結果，提出科學合理的建議。可參閱有關的資料，寫成一份富有建設意見的報告。

（四）交流報告

1、匯報成果。（可選）

每組根據自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。

2、學生答辯。

每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答辯。

（五）做一名“小小營養師” 根據前面的學習活動，使學生對早餐的重要性有一定認識，經常不吃早餐對生長發育、學習工作、營養攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養均衡、口味口感好、衛生和方便。因此，讓學生來做一名“小營養師”，根據自己的家庭情況配置一套科學、合理、有營養的早餐菜譜，在班上進行交流。例如：

主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。

富含蛋白質的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干、醬豆腐。

稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。

小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海帶絲等。

（六）實踐活動

通過學習使學生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應該養成正常的飲食規律。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質量?！霸绮褪墙?，午餐是銀，晚餐是銅”，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求學生在家做些實踐活動，為自己或爸媽做一次早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。

小學綜合實踐活動課教案設計 《肥皂泡泡》 設計理念：

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成為現在和今后世界教育發展的一個新的特點，教師可以更大限度的發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，從學生的問題和興趣出發，激發學生的好奇心和求知欲，在活動中掌握探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。教學對象： 試用對象是二年級學生，學生在生活中已有吹肥皂泡泡的經驗。調整后也可進行高年級教學。教學目標：

1、通過學生吹肥皂泡泡的活動，多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。并在活動獲得發現和新的認知，激發學生的好奇心和求知欲。--自然和科學領域

2、收集有關肥皂泡泡的資料，并嘗試著把所看到的現象及感受記錄下來，以培養孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域

3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術作品。--美術領域 教學重點和難點：

重點：多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。

難點：培養學生探究，合作的學習方式。教學準備：

肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器）、電腦課件、學生活動單、范文、圖片、各種有關資料。教學過程：活動一：欣賞動畫，導入課題肥皂泡泡有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。小豬在浴缸里放滿了水，開始洗澡了，“嘿嘿嘿?，先拿根麥管，用肥皂水吹吹泡泡?！卑?！泡泡越吹越大了。小豬高興了，就去找小兔兒、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告訴你們一個好消息呀！有一塊奇怪的肥皂，它能洗澡，還能吹泡泡，泡泡還不會破掉呢！”小兔兒、小熊就說了：“那太好了，我們一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”

小豬用肥皂洗澡，還吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。小熊用肥皂洗澡，還吹泡泡，也吹得真高興，洗得真干凈。小兔兒用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（結束）小朋友，小豬、小熊和小兔兒為什么在洗澡時那么高興？對，它們在洗澡時，吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎？你是怎樣玩的？在吹肥皂泡泡時你有什么發現？你還想知道些什么？今天，老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題（第十六主題 肥皂泡泡）活動二：吹泡泡，想一想(一)吹泡泡 l 學生介紹吹泡泡的方法。肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯熱水里擱三天。然后拌入一湯匙糖。（想一想，這是為什么？）吹泡器的制作：把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。

把吹泡器放入肥皂液中，再對著吹泡器輕輕地吹氣，肥皂水的水膜會伸展開來，最后泡泡會飄到空氣中。想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我們還可以用其它什么東西來吹泡泡？如果我們把金屬線彎成正方形或三角形??來吹泡，想一想吹出的泡泡會怎樣？如果用吸管代替金屬線，在距離吸管末端約1公分的地方剪4條縫來吹泡，吹出的泡泡又會怎樣？大家想不想試一試？ l 孩子們進行吹泡泡游戲，并填學生活動記錄單：

孩子們在吹泡泡過程中一定會發現許多有趣的現象，同時也會有很多問題，教師收集孩子們在活動中發現的問題加以整理。(二)想一想

試著找出答案 u 肥皂水為什么能吹成泡泡? u 吹的泡泡為什么會先上升后下降? u 泡泡為什么是五顏六色的? u 泡泡能有多大? u 泡泡能保持多久?(為什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)u 是什么原因使泡泡破裂了? u ?? ?? ?? 這些問題對于小學二年級的孩子來說很深奧，教師可以引導孩子們利用課余時間分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，在他們能夠理解的范圍內自主解決問題。（下一節課進行交流反饋）小朋友們，剛才我們除了用吹泡器吹泡泡外，還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手，有的小朋友把手伸進肥皂水里，再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣，這樣吹出的泡泡很大。其實我們可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你們看——（出示圖片）出示小資料： 動手做超大肥皂泡泡 <準備材料>

1、一個杯子與一個茶匙。

2、洗碗用的洗潔劑，其它的洗潔劑也可以。

3、甘油(可在任何的西藥房找到)。

4、金屬制的衣架一個。

5、一個大臉盆。

6、粗毛線。

<準備方法> 第一步是準備吹泡泡的肥皂水溶液。把2/3杯的洗潔劑，一茶匙的甘油，用水稀釋10倍(大約是10:1:100的比例)，使它均勻混合。讓混合液靜置至少一天，甚至一個星期。

然后將衣架彎成一個大圓圈，越圓越好。衣架的頭當做握柄。接著將粗毛線纏繞到衣架上。這樣可以吸收更多的泡泡水溶液，做出更大的泡泡。

<做法> 一個星期后，我們開以吹大泡泡了。當然可不是用嘴吹喔!首先將泡泡水溶液到入大臉盆中，盡量小心，避免弄出太多的小泡泡喔。然后將大圓圈慢慢放入水中再拿出來，逐漸讓大圓圈變垂直。開始移動大圓圈，你就會看到很大的泡泡產生。孩子們，你們有興趣嗎？利用課余時間試試，好嗎？ 活動三：

（一）吹泡泡比賽上節課，我們一起想了很多玩肥皂泡泡的方法，同時還介紹了做超大肥皂泡泡的方法，大家回家做沒做？老師相信小朋友們一定還想出了更多的玩法，這節課我們一起來進行一場吹泡泡比賽。比賽時，看哪一組吹的泡泡保持的時間更久些？看哪一組吹的泡泡更大些？ l 學生進行比賽，評比，頒獎。

（二）稚氣童言小朋友們，這是一場別開生面的吹泡泡比賽。在這小小的泡泡里有著很多的科學道理，老師知道很多小朋友在課余時間查閱了資料，現在請你針對其中一個或二個問題給予合理的解釋。（對上節課學生提出的問題進行反饋）出示學生活動記錄單： l 孩子們針對其中一個或二個感興趣的問題查閱資料后，按自己的理解，用孩子自己的語言進行解釋。試著寫一篇短文，把你的感受寫下來，把你的快樂記下來。你也可以作一幅畫，畫出一幅融入你的情感、神奇美麗的泡泡的美術作品。學生進行創作、展示、評比、頒獎。延伸和拓展：試一試： 用鐵絲圈蘸好肥皂水膜，用縫衣服的線拴個小環，讓它粘在肥皂水膜上，用牙簽把線環中的膜扎破，線環就會被肥皂水膜拉成圓圓的空洞，肥皂水膜就是靠這個張力變成泡泡的。（此活動解釋了肥皂泡泡產生的原因）水晶泡泡

找一個寒冷而無風的時候，把吹泡器和肥皂液拿到室外。用一個圓形吹泡器輕輕地吹出個大泡泡。不要讓大泡泡吹走，而且要好好地拿穩吹泡器。如果天氣夠冷，你就會看到，薄薄的泡泡凍結了。在泡泡完全凍結前，你會看到水泡的表面上形成了一些很小的結晶。這樣你就制造了一個很薄的冰晶球。小資料：吹的泡泡為何會先上升后下降大家雖然對吹肥皂泡泡的事都有經驗和興趣，但是很少去想它為什么吹出來的泡泡會先升起而后又降下，這是什么道理?如果你去觀察研究它，就會發現其中有物理學上的知識。把細管管口放到肥皂溶液里，使得管口上沾上一層肥皂溶液膜，拿起來小心地吹。由于肥皂泡泡里的氣體是我們吹進去的，我們呼出來的氣體，一般總是比空氣熱些，熱空氣比較輕，所以肥皂泡泡會上升。不過，肥皂泡泡的壁很薄，泡泡里的熱空氣很容易散失熱量，由于氣體溫度降低了，肥皂泡體積也隨著縮小，此時里面的氣體含有我們吹出來的二氧化碳，二氧化碳相對的是比空氣重的，所以就下降了。肥皂泡為什么是五顏六色的肥皂膜表面不斷變化的色彩是由于白光照在肥皂膜上，經前后兩個表面的反射后疊加的結果，稱為光的干涉現象。肥皂膜剛剛被拉起時，由于膜厚較均勻，不發生光的干涉；過一會兒，在重力作用下，膜變為上薄下厚，于是干涉現象出現了，出現彩色條紋。隨著時間推移膜厚不斷變化，引起的干涉條紋也隨之改變和移動。《生活中的電視》小學五年級綜合實踐課教案

作者:佚名 來源:本站整理 發布時間:2008-4-13 13:09:46 字體大小: 大 中 小

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教學目標：讓學生能夠正確對待看電視這一現象，通過討論交流、辯論、課內采訪等活動形式，使學生養成良好的看電視習慣；正確、科學的觀看電視。

教學重點：使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。教學準備：課件 教學過程：

一、激發興趣，談話導入：

1、課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學生談對他們的了解。

二、課堂調查，揭示課題：

1、內容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

2、板書課題。

三、“小小辯論臺”

1、辯論話題：看電視有好處 看電視有壞

3、辯論規則：A理由要充分

B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。

4、學生準備一分鐘后展開辯論。

四、出示家長態度統計表。

五、現場采訪：學生下座位采訪聽課的老師，以尋求正確觀點。

六、教師總結：科學收看（時間要恰當 內容要選擇）

七、學生制定自己的收視指南。（表格略）學生交流

八、課后實踐：策劃自己喜歡的電視節目。

成語大比拼-小學綜合實踐教案

作者:佚名 來源:本站整理 發布時間:2008-4-13 13:08:48 字體大小: 大 中 小

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活動目的：

1擻媚芰Α?BR>

2、讓學生感受合作競爭的熱烈、緊張與歡樂，培養健康向上的積極情感和團結協作的精神。

活動準備：

1、成語故事“刻舟求劍”錄相

2、激情音樂磁帶一盒、錄音機一臺（比賽過程中播放）

3、頭飾若干個（每隊隊員戴在頭上）；信封8只（裝參賽題目）；彩紙片若干（用于拋撒獲勝隊伍）

活動過程：

一、觀看錄相，導入活動。

1、播放成語故事錄相（刻舟求劍）

2、導語：多么有意思的成語故事呀！我想，大家伙的記憶倉庫中，一定也儲存了許多有意思的成語。今天，讓我們打開記憶的閘門，讓這些成語和我們的思維一起放飛。比一比、拼一拼，相信自己我能行。

3、邀請主持人（學生）共同參加活動。

二、介紹參賽隊伍，宣傳活動方式

1、介紹四支參賽隊伍。

A、猛虎隊（口號：猛虎、猛虎，野獸之王，戰無不勝，攻無不克，所向披摩。哎?。?/p>

B、開心隊（口號：開心、開心，開啟心靈門，開動幸福車，開出風采，開出本領。哎?。?/p>

C、巨龍隊（口號：巨龍、巨龍，東之方龍，神龍在天，萬物降伏。哎?。?/p>

D、必勝隊（口號：必勝、必勝，帷幄運籌，勝算在握，唯我必勝。哎?。?/p>

2、宣傳活動方式。

全班分成四支隊伍，以隊為單位進行比賽，累積計分，一比高下。

三、開始活動。

第一關

記憶大奉送

1、請寫出帶有動物名稱的成語，每寫對一個加50分，時間三分鐘。

參考：雁過留聲 鵝毛大雪 笨鳥先飛 烏鳥私情 生龍活虎

九牛一毛 雛鷹展翅 魚貫而入 雞飛狗走 狼奔豕突

群龍無首 狡兔之窟 老馬識途

2、數字是我們每天打交道的好朋友，成語中也包含了很多數字，比如“千山萬水”。請寫出帶有數字的成語，每寫正確一個加50分，時間三分鐘。

參考：萬水千山 千倉萬箱 一往無前 人一已百 歡聚一堂

滄海一粟 百尺竿頭 更進一步 千巖競秀 萬壑爭流

人生一世 草木一春 曇花一現 十圍之木 樹高千丈

約法三章 一諾千金 一字千金

3、我們生活在這個大千的世界，大自然與我們悉悉相關，你們能否寫出與大自然相聯系的成語？試試看，每寫一個加100分呀！時間五分鐘。

參考：春暖花開 綠水青山 春色滿園 金風送爽 天朗氣清

星移物換 瓜熟蒂落 雪窟冰天 百花盛開 春風化雨

流星趕月 眾星捧月 千巖競秀 萬壑爭流 草木一春

葉落歸根 洪云托月 和風細雨

4、主持人統計得書。師鼓勵后進，表揚先進。

第二關

風險必答

1、參賽要求：請各代表隊分別選擇二道題目進行必答，時間二十秒，答對加100分，答錯不扣分。

2、參賽題目：

①時間過得飛快，一眨眼就過去了，人們常用“光陰似箭“來形容它，請問還可以用什么成語來形容？（日月如梭）

②東西太多了，簡直讓人看不過來。它是說的哪個成語，請選擇。（B）

A 眼花繚亂

B 目不暇接

③勤勞是我們學好本領最簡單而又最聰明的辦法。因為_____請用成語回答？（勤能補拙）

④知識就像是無邊的海洋，而我們所掌握的只是一丁點。這個意思可以用哪個成語來形容？（滄海一粟）

⑤四個提示，請說出是哪個成語？提示一：手槍，提示二：子彈，提示三：站崗，提示四：軍事演習。（荷槍實彈）

⑥說話一定要講信用，人們常用“言而有信“這個成語來形容，還可以用什么成語表示？（一諾千金）

⑦三個提示，請說出是哪個成語？提示一：魚，提示二：走路，提示三：接連不斷。（魚貫而入）

⑧“紙上談兵”說的是趙國大臣趙括嗎？請選擇。（B）

A 不是

B 是

3、主持人再次匯報各隊得分情況。師表揚先進，鼓勵后進。

第三關

大家說說看

1、導語：我們為各隊準備了三組成語，每組六個。請各小隊在規定時間內，將它們連成一段通順、合理的話。準備好了嗎？

投影出示：A：秋色迷人 喜氣洋洋 老馬識途

情深似海 寒來暑往 其樂無窮

B：學海無涯 書山有路 孜孜以求

滴水成冰 萬水千山 跋山涉水

C：南征北戰 出生入死 荷槍實彈

暴風驟雨 雪窟冰天 一往無前

2、請出高年級學生評委，現場評分。

3、統計各隊得分情況。

四、宣布金獎得主，全面總結。

通過激烈的比賽，金獎得主已經產生，讓我們用掌聲向他們表示祝賀（主持人向該隊隊員拋撒彩紙片）。你們看，掌聲表祝賀，彩紙表心愿，愿他們像這彩色的紙片一樣，自由地放飛思維，放飛心靈。最后，再次感謝各隊隊員的參與，希望你們繼續團結協作，以飽滿的熱情投身到各項活動中去。

第三篇：綜合實踐課教案

小學綜合實踐活動課教案

——垃 圾

姓名：陸之明

小教本科

準考證號：043010190030

身份證號：***110

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、實物投影儀所用文字（三彩二白 一空）。

4、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

5、學生研究用的方案和宣傳稿?；顒舆^程：

一、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目： 某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，海寧市會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？

如果一年以365天計算，海寧市每年又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。

日

180000千克

180噸 月

5400000千克

5400噸 年

65700000千克

65700噸

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4“我們剛才算的，只是某市一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什么？（加上賓館、飯店以及某市大大小小的27000家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉?，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

二、觀看錄象 ：（看一看）

“我們就從自己熟悉的某市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看某市產生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

3、“某市正在爭創省級文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響某的形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？能接受嗎？”

三、研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。交流建議：

（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

3、隨機補充：

在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

中國國家環?？偩纸障蛏鐣剂颂幚沓鞘欣膰倚袆臃桨浮＿@個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。（來源：中國新聞網 2002年10月25日）

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國家都在開發環保產品，以取代傳統的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環保杯碟吃掉。（來源：《北京青年報》2002年10月22日）

四、聯系實際：（說一說）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為海寧市的小市民，除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學生說說自己的想法。

2、教師評價。

五、活動延伸：（試一試）[機 動] “剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們六（2）班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說）接下來，老師請大家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

六、活動小結

第四篇：綜合實踐課教案

綜合實踐課教案

觀察魚 教學目標： 過程與方法：

1會用文字和圖畫觀察記錄魚。能對魚的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題。3 能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。知識與技能：

知道魚的生活習性和行為特征。情感、態度與價值觀：

1體驗到探究魚的特征方面的興趣。2 愿意與他人合作并交流看法。教學重點、難點：

能對魚的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。教學時間： 一課時 教學準備：

教師準備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙 學生準備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、教學過程：

一、指導觀察并描述魚的特征。

1、教師指導學生明確觀察目標、觀察要求、并描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來。

2、學生自主觀察。（注意提醒學生不要把魚撈出水來）

3、學生匯報觀察情況，4、指導學生對他們的發現進行猜測、推測。

二、研討感興趣的問題并分組。

1、指導學生討論：關于魚，你想研究什么問題？

2、師生討論。（教師板書問題）可以研究的問題主要有： ① 魚聽得見聲音嗎？ ② 魚知道饑飽嗎？ ③ 魚怎樣運動的？ ④ 研究魚鱗花紋的年輪。⑤ 魚怎樣睡覺？ ⑥ 于是怎樣呼吸的？ ……

3、指導學生選擇自己感興趣問題，把學生按研究的問題進行分組。

5、指導小組學生制定研究計劃、方案。

6、全班討論、研究、完善研究計劃。

三、分組研究感興趣的問題。

學生分組自主研究（教師參與其中一個小組的研究或者巡視各組研究的情況）

四、交流研究成果。

1、各小組匯報交流研究成果。（匯報展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、數據等）

小組匯報時有組長主要發言，其他組員補充，其他小組的同學可以提出疑問請這個小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。

2、教師簡要小結。

五、教師課堂小結。教學反思： 觀察螞蟻

一、教學目標： 過程與方法： 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

2能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。知識與技能：

1知道螞蟻的外形特征和行為習性。情感、態度與價值觀： 體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。

愿意與他人合作并交流想法。

二、教學重點、難點：

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。教學時間： 2課時 教學準備：

教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。教學過程：

一、指導捉螞蟻。

1、準備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

二、觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自己觀察。

3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導實驗方法：

① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。② 再多放幾只試試，注意使數量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、研究螞蟻的食性。

1、教師指導實驗方法： 把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。

4、全班統計結果。分析螞蟻吃什么。

五、研究下雨時螞蟻的反應。

1、教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

2、分組研究觀察。

3、學生分組匯報研究結果。

六、研究螞蟻的其他行為和習性。

1、學生討論自己研究的項目。

1、教師重點指導有難度的小組。

2、學生自主研究。

七、教師課堂小結。教學反思：

觀察蝸牛

一、教學目標： 過程與方法：

o會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。o會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。o能傾聽其他同學的想法和建議。知識與技能：

o知道蝸牛的生活習性和運動方式等。情感、態度與價值觀：

o體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。o愿意與他人合作并交流想法。

二、教學重難點：

能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究.教學時間： 2課時

教學準備：

教師、學生準備：

（1）學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。

（2）供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮 等。（3）供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。

1課時

教學過程： 一.導入

1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）

2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？

二、觀察蝸牛

1、發給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）

2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。

3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。三.研究蝸牛

1.你還想了解蝸牛的哪些方面？

2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？

3、根據各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。

4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。

5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的情況進行點撥）

6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發現了什么？得出了什么結論？與你們預測的結果一致嗎？ 四.拓展

今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養它，讓它成為你的好朋友呢？ 2課時 野外觀察 教學反思：

清潔家園、美化環境 教學目標：

1通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。2通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。3通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識 活動準備：

1讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。活動過程： 第一課時

“都說三年級的同學非常優秀，今天我也非常榮幸能到你們班來上課。希望這節課我們能夠相處愉快?！?/p>

一、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家。不過我也相信憑你們的聰明，一定能夠輕松解決它。”

1、出示題目：

你們班約有個（）同學，如果每個同學每天丟一張紙屑，那么1天之內，你們教室會有多少垃圾呢？

如果以整個三年級（）個同學計算，一天又會產生多少紙屑呢？ 如果以整個學校（）個同學計算，我校每天又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算，教師板書?！翱戳松厦娴臄祿?，你有什么話想說嗎？” 4“我們剛才算的，只是我校一天之內學生產生的垃圾量，那么對于世界來說這個是不是最終的數據呢？為什么？我們學校就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？” 看錄象 ：（看一看）

“我們就從自己熟悉的校園，我們的身邊來開展研究。接下來，就讓我們從錄象和一些照片中去看看我校產生的垃圾是怎樣的一種情況！” 1學生觀看錄象、照片。

2“看了剛才的錄象、照片，你有什么想說的嗎？” “那我們該怎么做？” 教學反思：

方向與路線 教學目標：

1、通過練習，使學生學會用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置，培養學生思維的靈活性。

2、充分調動學生的學習積極性，進一步發展學生的空間觀念，適時進行情感教育，感受生活中處處有數學。

教學重點：認識路線、明確方向。教學難點：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教學準備：學具。教學過程：

第一課時：學中做

1、教師出示課件，學生觀察（教師指導：觀察圖時應引導有序地觀察）。

2、請學生說一說從圖中都獲得了哪些信息。學生回答：

①橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。

②從北到南，從西到東分別有這些建筑物：小軍家、醫院、育才小學、郵局、圖書館、光明中學、公園、商場和電影院。

3、學生獲得信息后，開始練習。（l）第（1）小題。教師指導學生讀題后，讓學生說一說題目的要求，4人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學聽一聽，也說一說。

學生討論，教師巡視指導。在指導的過程中，教師應讓學生明確：第（1）小題以圖書館為中心，周圍的小軍家、醫院、育才小學郵局、光明中學、公園、商場、電影院分別在圖書館的什么方向？

學生小組討論后，教師指名學生來說一說如何回答這道題。學生回答得好，教師應給予鼓勵。

學生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學生充分交流，說一說圖書館在圖中的位置。

學生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學生可以說出圖書館在小軍家的東南方、在商場的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方……教師還可以讓學生任意選擇其中三個建筑物，用同樣的方法描述它的位置。（2）第（2）小題。教師指導學生讀題，讓學生說一說題目中哪個詞理解有困難呢？學生指出：交叉路口這個詞。

教師讓學生說一說什么叫交叉路口。學生用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對學生的回答給予肯定并在黑板上加以說明。

教師讓學生結合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“O”圈出來。教師讓學生在圖中說一說是如何找出這個交叉路口的。學生回答后，教師再加以說明。教師讓學生獨立回答第（2）小題，并在書中填一填。

學生填完后，教師讓學生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？

（3）做第（3）小題。

教師讓學生讀題后，4人一小組進行討論：從小軍家出發到電影院有幾條路線可以到達呢？說一說路線圖。學生進行小組討論，教師巡視指導。

學生討論后，教師指名學生回答。學生答案不統一，有好幾條線路可以走，教師應對想出路線的學生給予鼓勵。

最后，教師讓學生選出最滿意的線路。學生選出后，教師讓學生說明理由，學生回答：因為我們選出的這條線路最近。教師對于學生的想法應給予表揚，增強學生學習的積極性。

（4）做第（4）題。

教師指導學生讀題后，讓學生小組內討論一下。學生在小組內說出自己的想法，自己確定起點和終點，自己說出怎樣走。討論后，在書中填一填。學生完成后，教師指名學生上臺說一說想從哪里到哪里，怎么走？讓學生說出自己的想法。

4、學生嘗試練習，教師個別指導。

5、學習匯報，指導評價。教學反思：

方向與路線 教學目標：

1、通過練習，使學生學會用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置，培養學生思維的靈活性。

2、充分調動學生的學習積極性，進一步發展學生的空間觀念，適時進行情感教育，感受生活中處處有數學。

教學重點：認識路線、明確方向。

教學難點：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教學準備：學具。教學過程： 第二課時

一、做中得

1、出示課件，讓學生當一回小小設計師，設計小區。教師引導學生看圖，讓學生看圖后說一說，從圖中你們都看到了什么呢？

2、學生看圖后，教師指名讓學生來說一說。學生回答：我在圖中看到了文化站、居住區，其他的小區建筑都還沒有定呢。教師說明：那么就讓我們來設計一下吧?。?）做第（1）題。

教師引導學生讀題，先讓學生將附頁三中的圖1剪下來。再動手貼，教師巡視指導。

（2）做第（2）題。

讓學生當一回小小設計師，設計小區，在小組內交流討論。

3、教師讓學生自主選擇其中的一個建筑物，說一說具體位置。

4、“學當小老師”，讓學生提出數學問題，讓其他同學回答。如：養雞場在魚塘的什么方向？ 二：得中用

教師請小朋友觀看成語故事視頻片段，請你們運用所學的數學知識（如：方向知識、路線知識等），來體會故事情節中人物的對話，談談你的感受。

1、學生觀看成語故事視頻片段。

2、請學生談談自己的感受，教師指導評價。教學反思：

變“廢”為“寶”

一．熱身運動： “請你跟我這樣做”。

二．復習兒歌《人有兩件寶》 人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。用手又用腦，才能有創造。

一切創造靠勞動，勞動要用手和腦。三．出示各種廢棄物。［板書］ 四．出示教師手工作品。［板書］ 五．揭題。［板書變“廢”為“寶”］ 六．欣賞。

各種各樣的環保手工作品。說說你看見了一些什么？ 它們是怎么做出來的？

七．自己動手制作環保手工藝品。出示要求：

可以自己一個人完成一件作品；也可以和同桌合作共同完成一件作品。資源共享，互相幫助。要有創造噢。

請注意盡量保持安靜。八．學生制作。九．作品展示。教學反思：

餐盤中的蔬菜 第一課時

一．活動主題的提出：

我班是一群小班生，受到多多少少主客觀因素的影響，孩子們的生活經驗較少，也少有實踐的機會。就拿蔬菜來說吧，學生用起餐來挑三揀四，吃在嘴里愁眉苦臉，打起飯菜來，要么指著蘿卜喊冬瓜，要么說“我不要那個綠條條”，順眼一看，原來是豆角。唉，我們的孩子真可憐，連自己吃的什么都不知道。俗話說：“民以食為天”，健康飲食同樣重要，可現在的孩子挑食偏食的狀況越來越嚴重，餐廳里聽到最多的問題就是“吃這個有什么好處”，家長也普遍關注孩子的飲食營養，希望孩子養成良好的飲食習慣。我想是有必要讓他們了解一下蔬菜了。后來讓我意外的是，在學生的參與過程中冒出了更多值得關注的問題。關于蔬菜的一切都引發了學生的思考，大家展開討論，興趣濃厚。我被一雙雙求知若渴的眼睛所感動，于是決定尊重學生的需要，讓學生以“餐盤中蔬菜的命運”為題開展系列社會實踐活動，在老師的協助指導下，學生自己準備并實施活動。小學三年級的學生已具備一定知識和經驗，也已具備了一定的自主意識和自主能力。在這次活動主題的選擇上，充分尊重了學生的主動權，讓學生根據自己的興趣、特長去選擇和設計內容，并從校園延伸到家庭、社會，充分利用多方資源組織活動，盡可能地讓孩子們全身心地投入一次，收獲一次。二．活動的具體目標：

1．培養學生觀察生活、參與實踐的熱情和能力。

2．在活動中體會到團結合作的力量，培養學生的競爭與合作意識。3．通過調查、采訪、設計、考察、勞動等實踐活動，掌握一定的探究方法，了解有關蔬菜的常識，培養學生積極探究、大膽交流、勇于創新的精神。

4．讓孩子們在活動中充分地張揚個性，展示特長，發掘潛質，體驗成長的快樂。

5． 讓學生在勞動實踐中體驗勞動的艱辛，懂得珍惜勞動成果，培養勤勞節儉的美德。

三．活動實施的具體過程、方式：(一)發現問題，啟發引導 1．實地考察:為了讓學生進一步了解“蔬菜”的“命運”，我在一周內請六個小隊長帶領他們的組員在校園餐廳里進行實地考察?？疾爝^程中，同學們發現：大多數小朋友不愛吃蔬菜，甚至不認識蔬菜，不少蔬菜被遺棄到垃圾桶里。他們還同時提出了許多關于蔬菜的問題：如“為什么大家都不愛吃蘿卜，而且每個小朋友都有自己不愛吃的菜，有的不止一種？”“做菜簡嗎？”“蔬菜是怎么長的？”“許多小朋友把不吃的菜都潑了，潑的菜將怎么處理？”“好多菜都浪費了，多可惜呀！為什么大家只愛吃肉，卻討厭吃蔬菜呢？”“蔬菜能滿足人體的多少需要？” …… 2．民意調查

（1）以下你最愛吃什么？ 蔬菜（）魚肉（）兩者皆可（）

（2）你每天都會攝入一定量的蔬菜嗎？ 會（）不會（）偶爾會（）

（3）你認為魚肉的營養比蔬菜的營養多嗎？ 是（）不是（）不一定（）（4）當看到碗里有不喜歡吃的蔬菜，你會 潑掉（）盡量吃（）給別人（）這是一次匿名調查，結果應該是真實的，但這樣的真實著實讓人擔憂：大多數學生每餐最愛吃的是魚肉，攝取的蔬菜少得可憐；有近90%的學生認為魚肉的營養比蔬菜的營養多得多，而對自己不愛吃的蔬菜根本不會勉為其難。3．提出主題

為了讓學生尋求到“十萬個為什么”的答案，更深入地研究學習，我組織他們開展了“餐盤中蔬菜的命運”綜合實踐活動。在主題活動前，有的學生已著手收集有關蔬菜的知識，有的學生開始咨詢家長、考察家附近的餐廳和好友學校的情況，還有的學生跟著媽媽買菜做飯了……同學們漸漸認識到：蔬菜是一種對人體健康有重大作用的食物，我們不僅要善于利用，更不能隨意浪費。接著，學生就蔬菜目前被冷落、被浪費的命運提出許多自己的看法，在同學們七嘴八舌的時候，我建議他們自由組合，組成課題小組，議論一下調查什么，怎樣調查，并制定出課題組的方案等…… 第二課時

（二）調查研究，實踐體驗

1．菜籃組 調查任務：一年四季有哪些常見蔬菜？你能叫出它的名字來嗎？時 令 蔬 菜 種 類 春 夏 秋 冬

在同大人買菜的過程中，不少學生還注意學習一些生活小竅門，知道怎樣挑選新鮮的蔬菜。如買土豆不能買有芽的，芽兒有毒；冬瓜、蘿卜要買實心的，捏一捏就有感覺；豆角、菜薹要買嫩的，掐斷是有脆響聲；小白菜應該買有少數蟲眼的，證明沒被灑過農藥……這些收獲可是事先沒有預料到的。2． 鑒定組研究項目：有的水果和蔬菜有“血緣關系”，怎么區分？西紅柿、黃瓜是蔬菜還是水果，？難得說清

3． 營養組 研究項目：蔬菜內含哪些營養能滿足人體的哪些需求？ 教學反思：

搭 配 中 的 學 問 教學目標

1．通過在具體情境中觀察、猜測、操作等活動，學會采用列舉、連線等方法進行排列，找出簡單事物的排列數。

2．在數學活動中培養學生初步的觀察、分析和推理能力，有序地、全面地思考問題的意識。

3．感受數學在現實生活中的廣泛應用，初步學會表達解決問題的大致過程，嘗試用數學方法來解決生活中實際問題。教學準備 圖片。

教學過程： 第一課時 同學們，今天你們可真精神，這是因為你們不但人長得好，衣服搭配得也很漂亮，在生活中有許多有趣的數學問題，與我們的衣、食、住、行密切聯系。那么老師就和大家一起來學習一種有趣的數學問題--搭配中的學問。

首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭。周末到了，蘭蘭和同學約好一起去游玩兒，她邀請大家也去，你們愿意嗎？不過在游玩的過程中會遇到許多有趣的數學問題，希望大家能夠幫助她解決。活動一： 穿什么衣服

蘭蘭衣柜里放著五件衣服，她應該怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？

師：請同學們拿出課前老師發給你的衣服卡片，自己選一選、配一配。（小組活動）

學生匯報。師：像剛才這樣的問題，怎樣想才能既不重復又不遺漏呢？把你的想法和同桌說一說。

師：給蘭蘭提個建議，你認為怎樣搭配最好看？ 活動二： 吃早餐

1．你看，媽媽為蘭蘭準備了豐富的營養早餐（貼圖），這里有2種飲料3種點心，一種飲料搭配一種點心，同學們，有幾種不同的搭配方法？開動腦筋，好好想一想。

2．學生匯報，教師連線。第二課時

活動三： 破譯密碼

師：蘭蘭和同學們一起來到兒童樂園門口（電腦出示密碼門）。同學們，這里有一道密碼門，只有通過密碼門才能進入園內。它的密碼是由7、3、9組成的一個三位數，我們現在想想怎樣破譯這個密碼呢？ 1．小組討論。2．學生匯報（將不同排法板書在黑板上）。

3．確定密碼:這個密碼是由7，3，9組成的最大三位數，它是多少？ 活動四： 游園

師：蘭蘭想到猴山去看猴子，必須從百鳥園經過，他們從兒童樂園經過百鳥園到猴山有多少條路線？ 1．小組討論。

2．學生匯報，師生共議。第三課時

活動五： 拍照

師：蘭蘭和同學們游覽了百鳥園，覺得這里太美了，就想照相留做紀念。蘭蘭對小明、小紅、小玉三個同學說：“你們三個先照，我來給你們照?！比齻€同學交換位置，再來一張，大家想想一共有多少種照法呢？ 2．學生思考、討論。3．學生拍照，展示。4．拓展。

（1）走出兒童樂園，蘭蘭就要和大家分別了，她想和同學們一起照相，他們四個同學改變位置照，共有多少種照法呢？（2）小組交流。

（3）學生匯報，師生共議。

總結： 生活中有趣的數學問題可真多，只要同學們肯于開動腦筋，再難的問題我們也能解答。

教學反思: 小小采購員 教學目標：



1、通過活動，使學生懂得正確的用錢觀念和正確、合理的用錢方式，培養學生珍惜每一分錢的真實情感。



2、能夠進行收集、處理數據和整理、統計工作。



3、培養學生合作、交流的意識、能力，以及實踐能力。教學重、難點：

重點：正確的用錢觀念。

難點：正確合理的用錢方式，珍惜每一分錢。教學準備：



1、購物情況登記卡、現金記帳卡。



2、設置商場的情景，擺設好貨物樣品，安排好售貨員若干名。教學過程： 第一課時



一、創設情境，激發興趣。



1、課件演示：一個小男孩手里拿著一張20元人民幣向超市商場跑去。師：同學們，從屏幕上你想對同學們說什么？（鼓勵學生大膽自由發言）師：大家說得非常好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽親給你的零用錢，你平時怎樣使用的？



2、分組（前后桌）交流如何使用零用錢。各小組積極討論，氣氛活躍。

3、小組匯報交流。教師因勢利導，對使用比較合理的學生給予肯定表揚，對花費不恰當的學生給予糾正引導。

師：同學們都知道，錢是父母親用辛苦的汗水換來的，是勞動的結晶，我們應當珍惜每一分錢，把錢用在有意義的地方。第二課時

二、模擬表演，實踐體驗。

師：新學期開始了，父母親都給你們零用錢，大家想購買什么東西呢？今天老師帶大家一起去逛超市，好嗎？



1、進入角色，若干名售貨員進場。

2、分發購物登記卡、現金記帳卡。讓學生把所購買的“商品”的名稱其金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現金記帳卡》上。

3、分組合作進行模擬體驗。

a)、教師注意調控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后順序，購物的時間控制。

b)、充分讓學生展示選購貨物的自主性，關注學生所購物品的趨向，鼓勵學生認真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導學生填好“兩卡”以便交流。



4、分組交流，分享快樂。

1)、交流在活動中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）2)、交流買東西過程應該注意什么事項。3)、談一談，在購物中，自己有哪些經驗。讓學生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經驗方法。

5、小組匯報交流。

1)、交流購買物品的意圖。

2)、交流買東西中應考慮到什么？ 3)、交流如何合理正確地使用零用錢。

教師正確引導，使學生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當的時候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。



6、評選最佳消費者。師：聽了每一組同學的精彩匯報，我很高興，同學們都能合理利用“零用錢”，做一個勤儉節約的好學生。剛才，每個小組的同學都聽了每個人的購物情況了，請每一組同學評出你們本組中兩名同學是最佳消費者，也就是把“零用錢”用的最合理的同學。

2、老師頒獎小紅花給予鼓勵，同學們掌聲熱烈響起。

三、活動總結。同學們，隨著祖國的改革開放，經濟的繁榮發展，人們的生活水平不斷提高，父親平時給你們的“零用錢”也相對的增加。如何最適當最合理地花費自己的“零用錢”？這對你們今后辦事、做人都有很大的啟發和幫助。第三課時 拓寬引深。

師：今后，同學可以學著按計劃消費自己的“零用錢”，做一個有主見、巧理財的小能手。那么，下面請同學們幫一幫小明合理安排一天的生活食物好嗎？ 

1、出示：小明媽媽要去開會，給小明10元錢，讓他從網上買一天所需要的食物。只要打開電腦點擊喜歡的食物，服務員就會把食物送上門，再付錢。

2、想一想，你是怎樣幫助小明安排的呢？下節課再請同學來說一說。教學反思：

怎樣學習更有效

國外研究學習方法的專家認為，每個人的時間 是有習慣來支配的。培養良好的學習習慣，需要課內外有機的結合起來，更需要我們嚴格要求自己，持之以恒，習慣成自然。

學習習慣大致分為課前預習、課堂學習、課后復習、完成作業、課外學習等方面?；顒又黝}：

1、我校各年級學生學習習慣研究。

2、不良的學習習慣給我們小學生帶來的危害。

3、好的學習習慣是如何伴隨我們走向成功的。

4、怎樣才能養成良好的學習習慣?；顒臃桨福?/p>

活動主題： 活動地點： 活動方式： 時間按排： 小組人員分工：

小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。倡議書的寫法

倡議書由標題、稱呼、正文、署名、日期構成。教學反思：

我喜愛的卡通

動畫、漫畫都屬于卡通。

一、活動主題：

1、收集卡通圖片，并進行分類整理。

2、卡通片、卡通形象小調查。

3、我最喜愛的卡通歌曲小調查。

4、“卡通人物的美與丑”辯論會。

5、卡通形象設計。

6、“看卡通是否會耽誤學習”小辯論。

二、活動方案: 組長: 小組成員：

我們要研究的問題： 我們研究的任務：

打算這樣研究這個問題： 我們研究的地點； 我們研究的方式： 我們的時間安排：

北京奧運吉祥物由貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮“五福娃組成，它們向世界各地的孩子傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。福娃造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克生活的形象。任何事物都有兩面性。

收集資料的方法有多種，我們可以同學之間討論、采訪父母、老師，查閱書籍，或通過網絡收集有關人士的一些看法來為自己提供理論依據。警示語:慎看動畫片（有辨別地看 有節制地看 有思考地看）教學反思：

廣告知多少

一、活動目標: 1.基礎性目標。

（1）通過活動使學生初步了解廣告的形式和特點（2）通過調查研究，使學生認識的廣告對社會和人們的生活具有很重要的作用。（3）通過欣賞，評價知道精彩廣告詞的特點及作用。

2、發展性目標

（1）培養學生對廣告研究的興趣及小組合作的意識。（2）培養學生收集、分析、欣賞、評價廣告的能力。（3）培養學生的語言組織能力和創新精神。

二、活動準備: 1.教師準備：多媒體課件。

2.學生準備：課前收集廣告語、《廣告法》、廣告的歷史與發展、廣告的作用等；筆、紙。

三、活動過程:

（一）導入活動。

１、請生為老師今天的形象作個廣告后導入。２、每個小組廣告式的自我介紹。

（二）交流收集資料，整合資源。

”廣告歷史調查小組“、”廣告作用調查小組“、”《廣告法》學習小組“、”廣告語收集小組“分別創造性匯報一個月來搜集的資料。

（三）創作廣告。

為家鄉的水果、風景、我們的學校設計廣告。（1）小組內交流。（2）全班交流。

（四）總結。教學反思：

探訪神秘的動物世界

一、教學目標：

1．了解有關動物的基本常識。

2．查找、收集有關動物世界中的圖片、介紹。3．收集、整理有關動物的奇特現象和知識的介紹。

4．開闊自己的視野，豐富自己和同學們的知識儲備，知道更多人類世界之外的信息。

二、活動過程： 同學們，你們看這些動物都是什么？你們都知道它們的那些信息呢？你們喜歡它們嗎？像不像知道更多的有關它們的知識呢？ 那好，我們介紹一下你喜歡或了解的動物吧！

那么我們就根據你們的不同愛好和目標組成小組吧。

（學生自由結組，討論具體的細節問題，確定更為詳細的目標和調查的方向。）我們可以去上網查找有關動物的信息……

我知道學校的圖書館有一批”動物告訴我們什么“的系列圖書，我們可以去圖書館查資料。

我還在報紙和雜志上看到過有關動物的介紹，可以去看看…..我們還可以去問一問科學老師和我們的爸爸媽媽，說不定他們也會知道很多我們不知道的事情呢。

三、學生查找、收集和整理有關動物的信息。

四、整理和匯報展示：

（一）七彩圖片展覽會: 各種動物圖片的展覽會。（學生們出示各自找到的圖片并做成展覽的樣子，自己作為解說員向同學們作說明。）

（二）動物趣聞大擂臺:同學們各自介紹自己查找到的有關某一種動物的趣聞或說明，口頭發言并請比較，說說誰的介紹是最有趣和最新奇的。

（三）我們的努力結碩果，文字記錄成資料。把小組和自己收集的知識記錄下來，成為成長路上的一個小腳印。教學反思：

生活中的電視 教學目標：

讓學生能夠正確對待看電視這一現象，通過討論交流、辯論、課內采訪等活動形式，使學生養成良好的看電視習慣；正確、科學的觀看電視。教學重點：

使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。教學準備：課件 教學過程：

一、激發興趣，談話導入：

1、出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學生談對他們的了解。

二、課堂調查，揭示課題：

1、內容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

2、板書課題。

三、”小小辯論臺"

1、辯論話題：看電視有好處 看電視有壞

3、辯論規則： A理由要充分

B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。

4、學生準備一分鐘后展開辯論。

四、出示家長態度統計表。

五、現場采訪：學生下座位采訪老師，以尋求正確觀點。

六、教師總結：科學收看（時間要恰當 內容要選擇）

七、學生制定自己的收視指南。學生交流

八、課后實踐：策劃自己喜歡的電視節目。教學反思：

第五篇：綜合實踐課教案

綜合實踐課《鋪一鋪》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書人教版五年級上冊第77頁～第78頁內容。

教學目標：

1、使學生通過鋪一鋪、擺一擺等實踐活動，探索哪些平面圖形可以密鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點。并對所設計的密鋪圖案進行面積計算，進一步鞏固學生對各種平面圖形面積計算的能力。

2、培養學生的空間觀念，發展學生解決問題的能力。

3、讓學生體會數學在生活中的廣泛應用，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程。教學重點：

掌握密鋪的特點，知道哪些圖形可以進行密鋪，并能運用密鋪進行創作。

教學難點：計算密鋪作品中每種圖形所占的面積。教學準備：多媒體網絡教學課件，教師電腦一臺、學生電腦每人一臺。教學過程：

一、創設情境、以舊導新。

1、談話導入、激發興趣。師：“我的一個朋友叫明明，他最近搬了新家，他的新家可漂亮了，瞧，他給我們帶來了一組新家的照片，讓我們趕快來看一看?！?課件出示：地板、浴室瓷磚、墻面、彩色玻璃、拼圖……等圖案。

2、自由欣賞、觀察思考。

師： 照片的內容真豐富呀！這些圖案美嗎？ 請大家自由欣賞這些圖片，邊欣賞邊思考這些圖片有沒有什么共同的地方？把你的發現合同組的小伙伴分享吧！

（學生自由點擊課件、觀察思考后討論交流）

3、歸納小結、回顧舊知

師：同學們觀察的特別投入，那么誰愿意把你的新發現說給大家聽。生：這些圖案都是由幾何圖形密鋪產生的。（根據回答板書：密鋪）師：對，這些圖案都是由幾何圖形密鋪產生的。你們還記的密鋪嗎？密鋪有什么特點呢？ 咱們一起來回憶回憶吧。

生：密鋪是指幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上。（根據學生回答板書：沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上）

4、思考交流、再度感知

師：這些圖片都是密鋪形成的，你愿意選擇一幅你最喜歡的圖片向大

家介紹介紹，它是有什么圖形密鋪而成的。

生1：地板的圖案是由不同顏色的長方形密鋪而成的。生2：壁畫是由不同顏色的三角形密鋪而成的。

生3：拼圖是由不規則圖形密鋪而成的。

……

5、聯系生活、揭示課題。

師：密鋪在我們的生活中隨處可見，不但這些美麗的照片中存在密譜，生活中的很多地方都離不開密鋪，你能想大家介紹介紹你所看到過的密鋪嗎？

生1：人行道上的地磚是密鋪在一起的。

生2：教室的地板是正方形的地磚密鋪出來的。

生3：蜜蜂巢是由六邊形密鋪成的。

……

師：的確，我們的生活離不開密鋪，密鋪也給我們的生活帶來了豐富的變化和美的享受，今天這節課我們來學習鋪一鋪，共同走進密鋪的神奇世界。（板書課題：鋪一鋪）

二、自主探究、發現交流

1、質疑牽引、激起興趣。

師：老師給大家帶來了一組圖形。（課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形）

如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進行密鋪呢？

2、鼓勵猜測、大膽想象。

師：請同學們發揮你的想象力，來大膽的猜測一下吧？”

學生大膽的發表各種猜測。

3、動手操作、實踐驗證。

師：剛才大家各抒己見，發表了自己的觀點。那么大家的猜測都正確嗎？就讓我們一起來動手驗證驗證吧。

學生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪，并把結果在小組內互相交流。

4、匯報結果、展示交流。

師：哪個小組愿意展示你們驗證的結果。展示學生有代表性的平鋪作品，并讓學生匯報交流。

生1：我們發現正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。

生2：圓形和正五邊形不能進行密鋪。

……

5、小結歸納、得出結論。

師：從大家拼擺的結果我們可以看出，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。

三、綜合運用、創作設計。

1、談話牽引、激起激趣。

師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創作美麗的圖案吧？

出題：（出示書110頁）王小明家要鋪地，下面有兩種瓷磚，請你選一組為他設計一個圖案。請你在方格紙上試一試。

“咱們比一比看誰的設計更美觀、更新穎、更富有想象力。”

學生動手設計，同組互相欣賞，說說自己的創作感受。

3、展示欣賞、交流感受。

師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創作的感受。

學生展示自己的作品如下：

…………

4、巧思算法、靈活計算。

師：大家設計的圖案 美觀大方很有想象力。不過一份好的設計圖紙同樣離不開精密的計算，你能根據方格紙中所給出的數據，用最為簡便的方法計算出每種瓷磚所占的面積嗎？

（課件出示：學生獨立思考最簡便的計算方法，并用填寫計算結果。)

5、展示匯報、交流算法。

學生邊用課件展示自己的創作作品，邊匯報自己所用的簡便算法。

四、擴展提高、課外延伸。

師：接下來是我們的自主學習環節，同學們可以自由選擇你所感興趣的學習內容。

包括以下三部分內容：(課件顯示)_

1、小知識：密鋪的歷史背景。

密鋪的歷史

1619年——數學家奇柏（J.Kepler）第一個利用正多邊形鋪嵌平面。

1891年——蘇聯物理學家費德洛夫（E.S.Fedorov）發現了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案。

1924年——數學家波利亞（Polya）和尼格利（Nigele）重新發現這個事實。

最富趣味的是荷蘭藝術家埃舍爾（M.C.Escher）與密鋪。Escher于1898年生于荷蘭。他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕拉

（Alhambra）的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。Escher用數日的時間復制了這些圖案，并得到了啟發，創造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創作的藝術作品，結合數學與藝術，給人留下深刻的印象，更讓人對數學產生了另一種看法。

2、圖片欣賞：美妙的密鋪世界。

3、小小設計師：可選用各種圖形自由創作密鋪圖案。

小小設計師

請你選用下面的圖形，自由設計密鋪圖案。反思：

密鋪，也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。教材在四年級下冊就安排了密鋪的內容，通過讓學生觀察用長方形、正方形、三角形密鋪起來的圖案，了解什么是密鋪。本課中，通過實踐活動繼續讓學生認識一些可以密鋪的平面圖形，會用這些平面圖形在方格紙上進行密鋪，從而進一步理解密鋪的特點，培養學生的空間觀念。

這節課是四年級教材的延伸，在教學中充分利用多媒體，通過學生實踐操作，讓學生自己成功探索出規律，進一步體會到圖形的魅力。在教學中，老師力求通過以下幾點：

1、聯系生活情境。教學一開始，教師利用課件，用幾塊漂亮的地磚鋪地板這個情境，使學生體會到數學就在身邊，并激發學生的學習興趣。

2、開展小組合作交流，提高學生的動手操作能力。在實際操作中，學生因為可能會出現物品不夠情況，正好為開展小組合作提供了契機，同時，學生也很樂于相互交流合作，可以交流想法，譜出更好的圖案來。在教師的音勢引導下，這種學習方式取得了很好的效果。

3、學生感受到了數學圖形的魅力。整節課，教師始終將圖形的美貫穿與整個課堂，通過漂亮圖形的拼接，學生從中感受到了圖形的幾何美，同時，學生也從活動過程中發現，創造了美，提高了審美能力。

整節課，突出了讓學生動手，創造這個理念，取得了較好的效果。

構筑實效性網絡教學課堂――《鋪一鋪》教學反思

學生來自于不同的生活背景，學生的學習需要也是個性化的。尤其是在數學綜合應用課中，這種個性化變得尤為明顯。本節課就是這樣一節利用網絡教學優勢，致力于充分滿足學生個性化學習需要的數學綜合應用課。

網絡教學有著傳統教學手段所無法比擬的強大優勢。網絡強大的交互功能把人機互動、師生互動、生生互動發揮到極致。也使傳統教學中很難實現的聯機演示、個性化學習、教師監控輔導等教學活動，成為可能。本節課充分發揮網絡優勢，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意把更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。將網絡優勢與本學科特點進行有機整合，使之融為一體，是一節真正具有實效性的網絡課。

本節課在發揮網絡優勢，凸現教學實效性方面作了以下幾點嘗試，取得了很好的效果 :

1、發揮網絡人機交互功能優勢，張揚“個性化”。在本課中，我發揮網絡人機交互功能的優勢，按照“欣賞--探究--創作”的主線，把課堂的主動權還給學生，始終體現學生的主體地位。充分發揮網絡優勢，讓學生在網絡上自由欣賞、在網絡上動手實踐、在網絡上交流互動。學生可以根據自己的喜好，自由選擇感興趣的學習活動。最大限度的滿足每個學生的學習需要為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，使學生的生命力得到發展、個性得到張揚.計算機強大的多媒體優勢，能為我們提供了一個聲情并茂的虛擬世界，將充滿人情味的生活情景展現于課堂之上。上課伊始，我利用這一優勢，再現了明明搬進新家的生活情景，并將這一生活情景貫穿于課堂始終。讓學生在生活情景中感受到密鋪世界的神奇，在生活情景中探索密鋪的奧秘，在生活情景中創作新穎的密鋪圖案。使學生深刻體會到數學與生活的密切聯系的，體會到數學中所蘊藏的濃濃的生活氣息。

2、發揮網絡聯機演示功能優勢，關注“情感化本節課中蘊含了大量的學生“操作――展示”的環節。學生用基本的幾何圖形，創作出新穎獨特、富有想象力的作品，給人留下深深的印象。我利用網絡聯機演示功能優勢，把學生創作的作品直接展示給每一個人，使學生在

在欣賞交流的過程中體會到成功的喜悅，體會到用數學獨有的美。并用這種數學美開闊學生的眼界、震撼學生的心靈.記得有這樣一句話:用眼看了就知道了，動手做了就理解了。所以本節課在密鋪的概念教學上采取的學生動手試一試的方法，學生發現圓形在鋪地時有縫，用正方形密鋪就沒有縫，順勢揭示出密鋪的定義。使學生自己感受鋪與密鋪的區別，從而理解什么是密鋪。這樣符合學生的認知特點，避免數學中密鋪知識與生活經驗中把的面鋪滿就是密鋪產生沖突。

生活與數學同在

——五年級數學上冊《鋪一鋪》教學反思

《鋪一鋪》是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的經驗之后，我發現，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學時挖掘生活中的數學素材進行教學，使學生發現數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發學生學習數學的興趣。如在課始時，引導學生觀察有關家庭裝修的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發學生的學習興趣，引發學生研究的興趣，從而讓學生根據生活經驗提出自己需要解決的問題。

數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中處處有數學，數學給我們帶來快樂。

量一量，找規律》，《鋪一鋪》。本節課是繼學生學習了簡易方程

之后，讓學生綜合運用所學的測量、統計和方程等方面的知識，通過動手操作，揭示事物之間的內在規律，激發學生學習數學的興趣；在培養學生實踐能力的同時培養學生的歸納推理能力?！窘虒W片段】

師：請將你們課前準備的東西拿出來，讓老師欣賞一下。

（同學們迅速拿出了用鉛筆、橡皮筋、直尺、細線、一次性方便碗等做好的彈簧秤。有幾個同學拿出了用搪瓷碗蓋做的托盤彈簧秤。? 師：量一量放一本數學書時橡皮筋的長度。?學生分組動手操作：測量、作記錄? 師：量一量放二本數學書時橡皮筋的長度。?學生繼續分組動手操作：測量、作記錄?

師：量一量放三本，四本、五本……數學書時橡皮筋的長度。教室里一片忙碌：有的在測量，有的在記錄。令人意想不到的是因為橡皮筋伸縮性太強，同學們只用了一根橡皮筋，所以當剛放了三本數學書時，橡皮筋伸得太長學生米尺太短無法測量了，學生望著老師…… 【反思】：綜合實踐課需要動手實際操作，往往有許多課前沒有預料到的情況發生，所以在上課前應做到盡可能充分的準備，準備的內容應包括以下幾個方面：

1、課前設計。切忌草率備課或根本無備課，必須嚴把備課關。認真備好課是上好數學實踐活動課的前提。教師在上課前應根據《數學課程標準》的要求和教學計劃的安排，根據不同的活動內容、不同的學生認真細致地備課，它包括：實踐活動的步驟；對實踐活動中可能出現問題的預測；解決這些問題的策略；對學生在實踐活動中表現的評價策略等，杜絕實踐活動課的隨意性、自由性及無序性。實踐活動課本來就難以把握好教學節奏及教學內容的廣度和深度。如果不在課前認真地設計好，實踐活動課將是一盤散沙，不能達到教學要求，完成教學計劃。

2、準備學具。學具是實踐活動課的必備用具，包括一些常用的測量與繪圖用具，如直尺、三角板、圓規、量角器等；也包括一些常規的生活用具，如小刀、剪刀等；還包括一些實物模型，如小方紙盒、圓柱體的茶杯等。本節課由于課前已布臵了要學生準備必要的學具，因此，學生對學具的準備是較好的，尤其是有幾個學生就地取材、因地制宜，用自己吃飯的碗蓋代替老師要求的一次性方便碗做托盤，不僅節約，而且頗有創意，受到了老師的表揚，上課特別認真，發言特別積極，效果也特別好。

3、課前實驗。課前教師自己的實驗也是教師課前準備的一個重要內容、必不可少的教學環節。實驗受到客觀條件及種種因素的影響，往

往不能達到預期的效果，教師通過親自動手，能及時發現實踐活動的難點和關鍵，及時了解學生可能出現的思維障礙，為教案提供具體、真實的素材，就能針對實驗中暴露出來的問題修改實驗操作設計，指導后面的實踐活動，以期達到預期的效果。本節課如能在課前準備時動手實驗一次，就會發現一根橡皮筋不能承受幾本書的重量，綜合實踐課教學反思

綜合實踐活動課作為一門新興的課程，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性等特點。通過教學實踐，我發現教師要注重學生的親身體驗和感悟，利用學生在實踐活動中經歷的各種挫折，挑戰，成功以及由此產生的多樣化的情緒體驗，充分發掘學生個性潛能和專長，培養學生的合作意識，促進學生個性全面和諧地發展。現結合《垃圾亂扔現象調查》活動將自己一點淺薄的經驗總結如下：

一、要改善課堂教學方式

綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的指導。尤其是課程剛啟動，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，我們確定了《垃圾亂扔現象調查》這一主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，計劃的制訂，活動中的合作，更多的要讓學生參與實踐，現在學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。

二、關注學生的年齡特點和興趣愛好，注重自主探究和合作學習共同發展的教學目標。

在選題之前，我交代學生利用雙休日實際觀察一下生活中垃圾亂扔問題。接著，引導他們自主發問，學生選擇自己喜歡的一項或多項研究主題進行第一次的自主探究。學生通過自己的努力，收集到了不少的資料。他們匯總了收集到的資料后，又將資料進行了分類，最后將資料分為了四大類，也就按四組進入了合作探究階段。學生自由加入了喜歡的探究小組。組員聚集到了一起，展開討論、進行分工。

三、要改變舊的觀念，增強新的理念，讓活動來育人。綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，還用老方法講授，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用。是不對勁的！活動課不能這么上！必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“育人?！?/p>

綜實課是集體課！只有教師間的集體協作才能高質量地教好綜合實踐活動課。所以我們教師應該齊心協力，一起學習，一起探討。而綜合實踐活動課程目標之一是增強學生的團隊合作精神和意識，課程學習主要是以小組合作的方式進行。因此，進行綜合實踐活動的評價，應首先以小組成績為基礎，然后兼顧個人表現，通過自評和互評獲得個人成績。

教學目標： ．通過拼擺正多邊形，使學生理解了解平面圖形的“密鋪”的含義。．掌握平面圖形可以密鋪的理由及簡單的密鋪規律。．經歷探索多邊形密鋪的過程，進一步發展學生的合情推理能力。培養學生“學數學、用數學”的意識。．通過探索平面圖形的密鋪，知道任意一個三角形、四邊形或正六邊形可以密鋪，并能運用這幾種圖形進行簡單的密鋪設計，激發學生學習數學的興趣，對學生進行審美教育。

教學重點：

理解密鋪原理，發現密鋪的規律，了解密鋪在生活中應用，增強應用數學意識

教學難點：

學生通過實踐操作和小組討論知道什么形狀的幾何圖形可以密鋪

教學用具：

多媒體課件、平面圖形若干 [ 教學過程與教學策略 ]

一、設疑激情，導入新課 1 ．匯報收集的信息

同學們，在我們的城市建設和家庭裝修中，經常能見到用地磚鋪的各種地面。前兩天老師讓同學們分組去調查用地磚鋪地面的各種圖案，哪組同學愿意將你們調查的情況向大家匯報一下？（學生分組匯報）。．分類揭題

同學們觀察得非常認真，我們身邊確實有許多美麗的地磚造型。老師和大家一樣也進行了調查，并且把調查的結果做成了課件，你們想不想看一下？（電腦演示）

這些地板漂亮嗎？你能不能把這三種圖形分分類嗎？（學生可能

有兩種情況：按顏色來分；按能否把地面鋪滿，不留空隙來分。）

分類的依據不同，可以得到不同的分類結果。今天我們來研究第二種分類情況。像 1 號和 3 號圖形，能把整個地面鋪滿，中間一點空隙都不留，這就是平面圖形的密鋪。

二、提供素材 動手操作 ． 我們常見的密鋪圖形都是正方形，長方形、正六邊形，除此之外，還有 哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不可以密鋪？圍繞學生對“密鋪”所提出的幾個問題，提供 4 種圖形若干個，即：平行四邊形、三角形、梯形和正八邊形。

（1）學生以小組合作的形式動手拼擺。

（2）學生選擇自己小組喜愛的圖形上臺來展示與大家交流拼的過程及得到的結論。

教師引導學生觀察發現：平行四邊形可以密鋪；兩個形狀，大小都相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，兩個形狀大小都相同的梯形，可拼成一個平行四邊形，所以三角形和梯形都可以密鋪。．你知道還有什么形狀的圖形可以密鋪地面嗎？

三、合作交流，發現規律

正五邊形為什么不可以密鋪呢？這里面又藏著什么秘密呢？ ． 試試看

（1）將一張紙對折 3 次

（2）在對折的白紙上任意畫一個四邊形

（3）用剪刀剪下這個四邊形，這樣可以得到八個大小完全一樣的四邊形

（4）將每個四邊形相應的四個角分別標上 1、2、3、4（5）動手密鋪．找規律

（1）通過剛才的密鋪，你發現了什么？

引導學生得出，要使用權圖形進行密鋪，中間不留空隙，每個拼接點有 4 個角。這個角的和是 360 度。即∠ 1 ＋∠ 2 ＋∠ 3 ＋∠ 4 ＝ 360 度

（2）你們的發現對不對呢？ 你能用其他可密鋪的圖形觀察驗證這一發現嗎？

學生動手驗證。

（3）師：根據同學們的研究，哪位同學能用一句話總結一下用正多邊形圖形密鋪的規律嗎？（當若干個多邊形的角集中在一起時，這些角度數的和正好等于 360 度。）

四、應用創新，拓展延伸 1 ．剪一剪，拼一拼

剪 8 個同樣形狀和大小的圖形，拼一拼，能不能密鋪？為什么？說說理由。．看一看，想一想

正八邊形為什么不能密鋪？你有什么辦法彌補嗎？

引導學生通過觀察發現，在空隙中間鋪上正方形就可以密鋪。

師：上面我們是用同一種形狀和大小的圖形進行密鋪，事實上用兩種或多種圖形也可以密鋪。．試一試，鋪一鋪

學生利用教師為大家準備的多種圖形也來進行密鋪，最后展示同學們創造出的圖案。

五、聯系生活，提煉升華 ．通過今天這節課，你有什么收獲？ ．生活中你還見過哪些密鋪的情況？學生舉例。．生活中有沒有不密鋪的情況？請同學們課后去調查一下，有機會再來研究。

[ 反思 ]

本課以“密鋪地面”為實際問題情境，引導學生綜合運用所學知識解決“用正多邊形密鋪地面”這一具有實用價值的問題。學生的實踐活動貫穿于全課，使學習的知識由課內向課外延伸，培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力，體現了《數學課程標準》的新理念。本課由以下幾個特點：．聯系生活，拓展延伸

教學設計體現了數學知識生活化——數學化——生活化的過程，以多媒體課件展示學生生活中的實物畫面，激發學生學習興趣及強烈的求知欲。教師課前安排學生實踐調查，讓學生在身邊尋找不同的地磚圖案，使他們感受到數學知識來源于生活實際。課后安排實踐調查，創設了大課堂的學習情境，使學生的實踐活動向課后延伸，并為以后的教學埋下了伏筆。通過實踐調查，讓學生體會到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣，樹立學生學好數學的信心。．操思結合，發現規律

教學中教師注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供了豐富的素材，創造觀察和動手操作的機會。學生在實踐活動中探索、歸納出“用正多邊形密鋪的規律”，并應用規律指導實踐。在這一過程中，學生的思維與實踐操作完美結合，促進了學生多種能力的整合與發展。．積極創新，體驗成功

教學中教師在展開知識的同時，教給學生一定的學習方法，幫助學生建立數學思想，形成良好的學習習慣。在推導密鋪規律的過程中，學生動手拼擺出美麗的圖案，使學生體驗到成功的圖形力求新穎，培養了學生的創新意識。，使學生的創造能力得到了充分的體現。