第一篇：綜合實踐課教案

《感 恩》

——綜合實踐活動教案

活動主題：感恩

活動成員：三年級（3）班全體學生 活動背景：

如今的中學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來不會從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。

活動目的：

1.讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。

2.讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。

活動難點：激發學生感謝、關注父母的情感。活動準備：

1.思想準備：想一想，怎樣感謝父母，怎樣為父母分憂。2.物質準備：收集家庭生活的照片及有關父母關愛我們的生活資料以及歌頌父母的錄像帶、鉛筆、小紅花。

3.組織準備：活動時采取個人表達、小組交流、角色表演和班內展示相結合的組織形式。

活動過程：

（一）活動開始

1、播放音樂《愛進我家》

2、主持人在音樂聲中出場

我們每天都生活在爸爸媽媽的關心與疼愛之中，為了我們能夠健康成長，他們操碎了心！今天我們高興地邀請到了幾位家長參加我們的活 動，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎叔叔、阿姨的到來，同時也真誠地希望家長對我們的活動予以指導。

（二）感受父母的愛 1.問卷調查

主持人：首先，我們來做一個小調查，誰來說說爸爸媽媽最喜歡吃什么呢？你知道爸爸媽媽的生日嗎？（在學生回答后，教師參與進來，學生邊回答，教師邊請這位學生的家長來驗證，體現一種教師與家長與學生之間的互動）

現在我想問問叔叔阿姨們，你們能說出自己孩子是生日嗎？（請家長回答）

通過這個小小的調查，我們不難發現，有大多數的同學都不知道自己的爸爸媽媽的生日，而爸爸媽媽對我們的生日卻相當清楚。唉！你們知道為什么嗎？

我相信大家都知道為什么？因為爸爸媽媽對我們的愛要多于我們對爸爸媽媽的愛；正因為他們的這種愛，他們對我們的關心和了解才會比我們對他們的了解多，所以他們對我們的生日相當清楚。同學們你們說，我說的對嗎？

2.調動情感

無論你身在何地，有一個人，她永遠把你放在心中，愿用自己的一生去愛你；有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報??這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”。下面請聽一個震撼人心的故事——《從狼嘴里交換來的母愛》。（生講故事，播放音樂《天下父母心》

父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依偎的屏障；父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好??然而天下不孝的子女啊，卻在摧殘著我們生命中的守護神。下面請欣賞《一位辛酸父親的來信》。

（三）話說父母的愛

主持人：爸爸媽媽全力保護我們，呵護我們，讓我們從小到現在一直都生活在幸福的環境中。爸爸媽媽把我們撫養大，從不讓我們受一點委屈，我相信每個同學的爸爸媽媽都非常愛自己的孩子，下面讓我們懷揣一顆感恩的心來夸夸我們的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

（利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，配上優美的旋律，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）

（四）回報父母的愛

1.主持人：看到這一張張承載著爸爸媽媽對我們的愛的照片，聽著那一段段令人懷念的故事，爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記，同學們讓我們用自己的方式來感謝爸爸媽媽這些年對我們的愛吧！

2.媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發言）。

3.同學們談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽好嗎？有幾位同學想通過朗誦詩歌表達自己對爸爸媽媽的愛，下面請聽詩歌《獻給爸爸媽媽》。

4.這些同學用詩歌表達了自己對爸爸媽媽的愛意，同學們，讓我們用心去愛自己的爸爸媽媽，用自己的實際行動去證明自己的愛吧！請看幾個小片段。（投影出示幾個提示，同學表演，之后集體討論）（1）爸爸媽媽下班回家時

一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。

主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（2）添飯，媽媽也添飯時

主持人：同學們，你們覺得在這種時候，我們應該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學是怎么做的呢？（接著看完片段）

（3）爸爸媽媽過生日時

一名學生自語：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個驚喜（邊說，邊掃地，擦桌子）爸爸回來，很高興，夸獎孩子：你長大了，真是爸爸的好孩子。

主持人：同學們，剛才這位同學，在爸爸媽媽過生日的時候，為爸爸媽媽打掃房間，那你準備在爸爸媽媽過生日的時候怎么為爸爸媽媽過呢？（指名回答）

（五）、感恩

1.主持人：我們的爸爸媽媽在學習上，生活上處處無微不至地關懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們為我們日夜操勞，最辛苦，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風下雨，都接送我們上下學，為我們輔導功課，而且無怨無悔。每個父母，都不會計較辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我們應該從現在起，自強、自立、奮發向上，以優異的成績報答父母的養育之恩。同學們，讓我們一起對爸爸媽媽說一聲“謝謝您”。

2.讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，表達了我們對您的一片真誠的愛心，爸爸媽媽，請接受我們的愛吧！（播放音樂《感恩的心》）

3.下面請班長公布班委會倡議書，同時我們也真誠的希望家長在今后的生活中來監督我們。（向全體同學發起倡議）

4.今天，我們的爸爸媽媽來參加了我們的班會，請家長們談一談他們的感受。（家長自由發言）

5.總結：同學們，我們的生活多么幸福，伴著這首動聽的歌曲，我們的主題班會將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把對爸爸媽媽的愛通過歌聲告訴他們吧！

6.齊唱：《感恩的心》

附：

班委會倡議書

同學們：

從今天起，我們都要懷揣一顆感恩的心，來回報爸爸媽媽對我們的愛，班委會號召每個隊員，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達我們對他們的一片孝心。同學們你們能做到嗎？

三年級（3）班班委會

第二篇：綜合實踐課教案

綜合實踐課教案：地球是我家 環保靠大家

年級：九年級

課型：綜合實踐活動

指導教師：土門關初中 鮑銀元

研究活動目標：

1．在地球環境日趨惡劣的情況下，引導學生關注人類共有的生存環境—─地球，使學生懂得保護生態環境，愛護人類資源的重要性。樹立環保意識，提高環保實踐能力，激發熱愛共有家園的情感，增強環保責任感。

2．在活動中培養學生的觀察、表達、調查研究等綜合實踐能力，學生調查資源狀況，有初步調查報告的能力，并以此指導為實踐。

一、選題、設計方案、資料收集準備階段：

目的：九年級，多渠道收集資料

時間：2009年11月1日

實施過程：

(一)確立調查研究著眼點

由于我國大部分地區都遭受了沙塵暴的襲擊，同學們從新聞媒體中也知道是由于環境因素造成的，因此，同學們紛紛表示要研究調查有關環境方面的內容，這次的主題就是“我們共有的家園”。我們確定了調查內容：

美麗家園：

了解世界各地的自然風光和人文景觀。剪貼一冊《地球風光》。選貼我們的學校、家鄉、祖國最新變化的圖片。調查我鎮綠化美化、空氣質量等環境狀況。

病態家園：

了解地球環境污染有那些、收集有關污染危害人體健康的資料、列舉家鄉典型的環境污染現象，分析其危害性、什么是厄爾尼諾和拉尼娜現象。

拯救家園：

查閱世界環境公約有哪些、治理污染有哪些方法、寫一份保護環境的倡議書、討論怎樣做個“綠色小衛士”。

未來家園：

出一期“我們未來的家”黑板報。

（二）設計方案

1．如何進行調查研究呢？

根據同學們的發言，把學生分為四個小組，各小組分別調查研究美麗家園、病態家園、拯救家園、未來家園。

2．討論選出小組長，制定調查研究方法，選定方案。

（三）收集資料

在學校、家庭、社會以及各有關部門進行調查，多方面收集資料，實地調查。

二、分類整理資料

讓學生會整理資料、利用資料。匯報調查資料情況，對于統計調查結果進行分析，大家資源共享。

1．資料分類

2．小組討論匯報的方式：播放錄像、介紹、課本劇、詩朗誦、講故事等。

3．學生自由整理資料。

三、展示調查結果

1、齊唱《地球你好嗎?》第一段

2、第一小組：觀看錄像《我們的生存環境》

地球是我們人類共同的家園，它和人類的關系是息息相關的。因此，我們要保護我們的地球，保護我們的家園。

3、第二小組：（1）自我介紹。

蘋果樹、柳 樹、松 樹、竹 子等。（2）小組唱《綠葉》

（3）課本劇《地球清潔師》。3分

4、第三小組：

甲：我們的祖國幅員遼闊，地大物博，有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國的山河美，美不勝收。

乙：我們的家鄉、我們的學校環境優美，氣候宜人。

甲：我們為擁有這樣可愛的祖國、家園、學校而感到自豪。

乙：但由于人為的破壞，地球已奄奄一息了，（1）大地在呻吟，河流奏悲歌。4分

大地：我是大地，水土流失，是當今人類面臨的嚴重問題，雖然它不像洪水那樣兇猛，也不如地震那樣強烈，但是它卻像癌細胞損害人的身體一樣，我們中華大地水土流失驚人，流失面積達50萬平方公里，約占全國土地面積六分之一，這真是悲哀。

森林：我是森林，人類生活開始于森林，我養育了人類，為人類提供了吃、穿、住，沒有了我，也就沒有了人類。然而自從人類掌握了火以后，就向自己的老家進攻了，幾百萬拖拉機、推土機轟轟作響，一棵棵大樹紛紛倒下，動物們被嚇跑了，土地被推平，隨著火焰四起，濃煙彌漫，鳥兒哀鳴，猴子嚎叫，這不得不逼迫我們綠色王國亮出了王牌。人類的未來，就像帶露的鮮花被不詳的陰影籠罩著，形形色色的污染物侵蝕著人們健康的肌體。這是多么可怕呀！

海洋：我是海洋，蔚藍色的海洋是天和地向人類奉獻的財富，但我得到的卻是被污染的厄運，全世界每年約有一千萬噸石油，近萬噸汞和億萬噸垃圾被倒入海洋，全球海產資源的百分之二十五已受到破壞，給我的生態系統帶來了難以愈合的創傷。

甲：是啊，有些人為了一時的利益，而大量破壞自然資源，因而造成了生活環境的逐漸惡化。

乙：由于人類的生活和生產活動，使大量的污染物進入環境，加上人類過度開發自然資源，造成了許多環境問題。

（2）介紹十大環境問題。

5、第四小組 ——綠色小衛士

（1）植樹小隊：我們是植樹小分隊隊員，我們知道樹木能凈化空氣，減弱風力，阻擋灰塵，減少噪音。所以我們要播下綠色的種子，走，我們植樹去。詩朗誦《走，我們去植樹》。

（2）護綠小隊：我們是護綠小分隊隊員，每一棵小樹、大樹是我們的好朋友，愛護它們就像愛護自己的眼睛一樣，大風來了，我們急忙給它們送去拐杖；冰雪來了，我們送來稻草，讓它們進入夢鄉；嘴巴渴了，我們快快給它們送去“飲料”，盼望綠樹長得更高、更壯。故事《樹葉》。

（3）環保小隊：我們是學校環保小分隊隊員，我們的學校是人才的搖籃，我們要從實際出發，不隨地吐痰，不亂仍果皮紙屑，認真做好值日生工作，讓我們的學校衛生整潔，環境優美。給地球爺爺的一封信。

（1）植樹小隊：我們生在地球上，長在地球上，我們要建設和保護好我們的家園，讓地球上的環境更美好，天更亮，水更清，山更綠。

（2）護綠小隊：讓我們像小樹苗一樣在陽光沐浴下，在地球這個大家園里茁壯成長。

（3）環保小隊：讓我們攜起手來共同描繪家園的美好藍圖，人人爭做綠色小衛士。

6、齊唱《地球你好嗎？》第二段

第三篇：綜合實踐課教案

小學五年級綜合實踐課教案

生活中的電視

森林希望小學執教：陶昌舟

教學目標：

讓學生能夠正確對待看電視這一現象，通過討論交流、辯論、課內采訪等活動形式，使學生養成良好的看電視習慣；正確、科學的觀看電視。教學重點：

使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激發興趣，談話導入：

1、課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學生談對他們的了解。

二、課堂調查，揭示課題：

1、內容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

2、板書課題。

三、“小小辯論臺”

1、辯論話題：看電視有好處 ；看電視有壞。

2、辯論規則：

A理由要充分。

B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。

3、學生準備一分鐘后展開辯論。

四、出示家長態度統計表。

五、現場采訪：

學生下座位采訪聽課的老師，以尋求正確觀點。

六、教師總結：

科學收看（時間要恰當，內容要選擇）

七、學生制定自己的收視指南。

（表格略）

(學生交流)

八、課后實踐：策劃自己喜歡的電視節目。

第四篇：綜合實踐課教案

綜合實踐課《鋪一鋪》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書人教版五年級上冊第77頁～第78頁內容。

教學目標：

1、使學生通過鋪一鋪、擺一擺等實踐活動，探索哪些平面圖形可以密鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點。并對所設計的密鋪圖案進行面積計算，進一步鞏固學生對各種平面圖形面積計算的能力。

2、培養學生的空間觀念，發展學生解決問題的能力。

3、讓學生體會數學在生活中的廣泛應用，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程。教學重點：

掌握密鋪的特點，知道哪些圖形可以進行密鋪，并能運用密鋪進行創作。

教學難點：計算密鋪作品中每種圖形所占的面積。教學準備：多媒體網絡教學課件，教師電腦一臺、學生電腦每人一臺。教學過程：

一、創設情境、以舊導新。

1、談話導入、激發興趣。師：“我的一個朋友叫明明，他最近搬了新家，他的新家可漂亮了，瞧，他給我們帶來了一組新家的照片，讓我們趕快來看一看。” 課件出示：地板、浴室瓷磚、墻面、彩色玻璃、拼圖……等圖案。

2、自由欣賞、觀察思考。

師： 照片的內容真豐富呀！這些圖案美嗎？ 請大家自由欣賞這些圖片，邊欣賞邊思考這些圖片有沒有什么共同的地方？把你的發現合同組的小伙伴分享吧！

（學生自由點擊課件、觀察思考后討論交流）

3、歸納小結、回顧舊知

師：同學們觀察的特別投入，那么誰愿意把你的新發現說給大家聽。生：這些圖案都是由幾何圖形密鋪產生的。（根據回答板書：密鋪）師：對，這些圖案都是由幾何圖形密鋪產生的。你們還記的密鋪嗎？密鋪有什么特點呢？ 咱們一起來回憶回憶吧。

生：密鋪是指幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上。（根據學生回答板書：沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上）

4、思考交流、再度感知

師：這些圖片都是密鋪形成的，你愿意選擇一幅你最喜歡的圖片向大

家介紹介紹，它是有什么圖形密鋪而成的。

生1：地板的圖案是由不同顏色的長方形密鋪而成的。生2：壁畫是由不同顏色的三角形密鋪而成的。

生3：拼圖是由不規則圖形密鋪而成的。

……

5、聯系生活、揭示課題。

師：密鋪在我們的生活中隨處可見，不但這些美麗的照片中存在密譜，生活中的很多地方都離不開密鋪，你能想大家介紹介紹你所看到過的密鋪嗎？

生1：人行道上的地磚是密鋪在一起的。

生2：教室的地板是正方形的地磚密鋪出來的。

生3：蜜蜂巢是由六邊形密鋪成的。

……

師：的確，我們的生活離不開密鋪，密鋪也給我們的生活帶來了豐富的變化和美的享受，今天這節課我們來學習鋪一鋪，共同走進密鋪的神奇世界。（板書課題：鋪一鋪）

二、自主探究、發現交流

1、質疑牽引、激起興趣。

師：老師給大家帶來了一組圖形。（課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形）

如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進行密鋪呢？

2、鼓勵猜測、大膽想象。

師：請同學們發揮你的想象力，來大膽的猜測一下吧？”

學生大膽的發表各種猜測。

3、動手操作、實踐驗證。

師：剛才大家各抒己見，發表了自己的觀點。那么大家的猜測都正確嗎？就讓我們一起來動手驗證驗證吧。

學生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪，并把結果在小組內互相交流。

4、匯報結果、展示交流。

師：哪個小組愿意展示你們驗證的結果。展示學生有代表性的平鋪作品，并讓學生匯報交流。

生1：我們發現正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。

生2：圓形和正五邊形不能進行密鋪。

……

5、小結歸納、得出結論。

師：從大家拼擺的結果我們可以看出，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。

三、綜合運用、創作設計。

1、談話牽引、激起激趣。

師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創作美麗的圖案吧？

出題：（出示書110頁）王小明家要鋪地，下面有兩種瓷磚，請你選一組為他設計一個圖案。請你在方格紙上試一試。

“咱們比一比看誰的設計更美觀、更新穎、更富有想象力。”

學生動手設計，同組互相欣賞，說說自己的創作感受。

3、展示欣賞、交流感受。

師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創作的感受。

學生展示自己的作品如下：

…………

4、巧思算法、靈活計算。

師：大家設計的圖案 美觀大方很有想象力。不過一份好的設計圖紙同樣離不開精密的計算，你能根據方格紙中所給出的數據，用最為簡便的方法計算出每種瓷磚所占的面積嗎？

（課件出示：學生獨立思考最簡便的計算方法，并用填寫計算結果。)

5、展示匯報、交流算法。

學生邊用課件展示自己的創作作品，邊匯報自己所用的簡便算法。

四、擴展提高、課外延伸。

師：接下來是我們的自主學習環節，同學們可以自由選擇你所感興趣的學習內容。

包括以下三部分內容：(課件顯示)_

1、小知識：密鋪的歷史背景。

密鋪的歷史

1619年——數學家奇柏（J.Kepler）第一個利用正多邊形鋪嵌平面。

1891年——蘇聯物理學家費德洛夫（E.S.Fedorov）發現了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案。

1924年——數學家波利亞（Polya）和尼格利（Nigele）重新發現這個事實。

最富趣味的是荷蘭藝術家埃舍爾（M.C.Escher）與密鋪。Escher于1898年生于荷蘭。他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕拉

（Alhambra）的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。Escher用數日的時間復制了這些圖案，并得到了啟發，創造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創作的藝術作品，結合數學與藝術，給人留下深刻的印象，更讓人對數學產生了另一種看法。

2、圖片欣賞：美妙的密鋪世界。

3、小小設計師：可選用各種圖形自由創作密鋪圖案。

小小設計師

請你選用下面的圖形，自由設計密鋪圖案。反思：

密鋪，也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。教材在四年級下冊就安排了密鋪的內容，通過讓學生觀察用長方形、正方形、三角形密鋪起來的圖案，了解什么是密鋪。本課中，通過實踐活動繼續讓學生認識一些可以密鋪的平面圖形，會用這些平面圖形在方格紙上進行密鋪，從而進一步理解密鋪的特點，培養學生的空間觀念。

這節課是四年級教材的延伸，在教學中充分利用多媒體，通過學生實踐操作，讓學生自己成功探索出規律，進一步體會到圖形的魅力。在教學中，老師力求通過以下幾點：

1、聯系生活情境。教學一開始，教師利用課件，用幾塊漂亮的地磚鋪地板這個情境，使學生體會到數學就在身邊，并激發學生的學習興趣。

2、開展小組合作交流，提高學生的動手操作能力。在實際操作中，學生因為可能會出現物品不夠情況，正好為開展小組合作提供了契機，同時，學生也很樂于相互交流合作，可以交流想法，譜出更好的圖案來。在教師的音勢引導下，這種學習方式取得了很好的效果。

3、學生感受到了數學圖形的魅力。整節課，教師始終將圖形的美貫穿與整個課堂，通過漂亮圖形的拼接，學生從中感受到了圖形的幾何美，同時，學生也從活動過程中發現，創造了美，提高了審美能力。

整節課，突出了讓學生動手，創造這個理念，取得了較好的效果。

構筑實效性網絡教學課堂――《鋪一鋪》教學反思

學生來自于不同的生活背景，學生的學習需要也是個性化的。尤其是在數學綜合應用課中，這種個性化變得尤為明顯。本節課就是這樣一節利用網絡教學優勢，致力于充分滿足學生個性化學習需要的數學綜合應用課。

網絡教學有著傳統教學手段所無法比擬的強大優勢。網絡強大的交互功能把人機互動、師生互動、生生互動發揮到極致。也使傳統教學中很難實現的聯機演示、個性化學習、教師監控輔導等教學活動，成為可能。本節課充分發揮網絡優勢，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意把更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。將網絡優勢與本學科特點進行有機整合，使之融為一體，是一節真正具有實效性的網絡課。

本節課在發揮網絡優勢，凸現教學實效性方面作了以下幾點嘗試，取得了很好的效果 :

1、發揮網絡人機交互功能優勢，張揚“個性化”。在本課中，我發揮網絡人機交互功能的優勢，按照“欣賞--探究--創作”的主線，把課堂的主動權還給學生，始終體現學生的主體地位。充分發揮網絡優勢，讓學生在網絡上自由欣賞、在網絡上動手實踐、在網絡上交流互動。學生可以根據自己的喜好，自由選擇感興趣的學習活動。最大限度的滿足每個學生的學習需要為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，使學生的生命力得到發展、個性得到張揚.計算機強大的多媒體優勢，能為我們提供了一個聲情并茂的虛擬世界，將充滿人情味的生活情景展現于課堂之上。上課伊始，我利用這一優勢，再現了明明搬進新家的生活情景，并將這一生活情景貫穿于課堂始終。讓學生在生活情景中感受到密鋪世界的神奇，在生活情景中探索密鋪的奧秘，在生活情景中創作新穎的密鋪圖案。使學生深刻體會到數學與生活的密切聯系的，體會到數學中所蘊藏的濃濃的生活氣息。

2、發揮網絡聯機演示功能優勢，關注“情感化本節課中蘊含了大量的學生“操作――展示”的環節。學生用基本的幾何圖形，創作出新穎獨特、富有想象力的作品，給人留下深深的印象。我利用網絡聯機演示功能優勢，把學生創作的作品直接展示給每一個人，使學生在

在欣賞交流的過程中體會到成功的喜悅，體會到用數學獨有的美。并用這種數學美開闊學生的眼界、震撼學生的心靈.記得有這樣一句話:用眼看了就知道了，動手做了就理解了。所以本節課在密鋪的概念教學上采取的學生動手試一試的方法，學生發現圓形在鋪地時有縫，用正方形密鋪就沒有縫，順勢揭示出密鋪的定義。使學生自己感受鋪與密鋪的區別，從而理解什么是密鋪。這樣符合學生的認知特點，避免數學中密鋪知識與生活經驗中把的面鋪滿就是密鋪產生沖突。

生活與數學同在

——五年級數學上冊《鋪一鋪》教學反思

《鋪一鋪》是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的經驗之后，我發現，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學時挖掘生活中的數學素材進行教學，使學生發現數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發學生學習數學的興趣。如在課始時，引導學生觀察有關家庭裝修的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發學生的學習興趣，引發學生研究的興趣，從而讓學生根據生活經驗提出自己需要解決的問題。

數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中處處有數學，數學給我們帶來快樂。

量一量，找規律》，《鋪一鋪》。本節課是繼學生學習了簡易方程

之后，讓學生綜合運用所學的測量、統計和方程等方面的知識，通過動手操作，揭示事物之間的內在規律，激發學生學習數學的興趣；在培養學生實踐能力的同時培養學生的歸納推理能力。【教學片段】

師：請將你們課前準備的東西拿出來，讓老師欣賞一下。

（同學們迅速拿出了用鉛筆、橡皮筋、直尺、細線、一次性方便碗等做好的彈簧秤。有幾個同學拿出了用搪瓷碗蓋做的托盤彈簧秤。? 師：量一量放一本數學書時橡皮筋的長度。?學生分組動手操作：測量、作記錄? 師：量一量放二本數學書時橡皮筋的長度。?學生繼續分組動手操作：測量、作記錄?

師：量一量放三本，四本、五本……數學書時橡皮筋的長度。教室里一片忙碌：有的在測量，有的在記錄。令人意想不到的是因為橡皮筋伸縮性太強，同學們只用了一根橡皮筋，所以當剛放了三本數學書時，橡皮筋伸得太長學生米尺太短無法測量了，學生望著老師…… 【反思】：綜合實踐課需要動手實際操作，往往有許多課前沒有預料到的情況發生，所以在上課前應做到盡可能充分的準備，準備的內容應包括以下幾個方面：

1、課前設計。切忌草率備課或根本無備課，必須嚴把備課關。認真備好課是上好數學實踐活動課的前提。教師在上課前應根據《數學課程標準》的要求和教學計劃的安排，根據不同的活動內容、不同的學生認真細致地備課，它包括：實踐活動的步驟；對實踐活動中可能出現問題的預測；解決這些問題的策略；對學生在實踐活動中表現的評價策略等，杜絕實踐活動課的隨意性、自由性及無序性。實踐活動課本來就難以把握好教學節奏及教學內容的廣度和深度。如果不在課前認真地設計好，實踐活動課將是一盤散沙，不能達到教學要求，完成教學計劃。

2、準備學具。學具是實踐活動課的必備用具，包括一些常用的測量與繪圖用具，如直尺、三角板、圓規、量角器等；也包括一些常規的生活用具，如小刀、剪刀等；還包括一些實物模型，如小方紙盒、圓柱體的茶杯等。本節課由于課前已布臵了要學生準備必要的學具，因此，學生對學具的準備是較好的，尤其是有幾個學生就地取材、因地制宜，用自己吃飯的碗蓋代替老師要求的一次性方便碗做托盤，不僅節約，而且頗有創意，受到了老師的表揚，上課特別認真，發言特別積極，效果也特別好。

3、課前實驗。課前教師自己的實驗也是教師課前準備的一個重要內容、必不可少的教學環節。實驗受到客觀條件及種種因素的影響，往

往不能達到預期的效果，教師通過親自動手，能及時發現實踐活動的難點和關鍵，及時了解學生可能出現的思維障礙，為教案提供具體、真實的素材，就能針對實驗中暴露出來的問題修改實驗操作設計，指導后面的實踐活動，以期達到預期的效果。本節課如能在課前準備時動手實驗一次，就會發現一根橡皮筋不能承受幾本書的重量，綜合實踐課教學反思

綜合實踐活動課作為一門新興的課程，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性等特點。通過教學實踐，我發現教師要注重學生的親身體驗和感悟，利用學生在實踐活動中經歷的各種挫折，挑戰，成功以及由此產生的多樣化的情緒體驗，充分發掘學生個性潛能和專長，培養學生的合作意識，促進學生個性全面和諧地發展。現結合《垃圾亂扔現象調查》活動將自己一點淺薄的經驗總結如下：

一、要改善課堂教學方式

綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的指導。尤其是課程剛啟動，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，我們確定了《垃圾亂扔現象調查》這一主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，計劃的制訂，活動中的合作，更多的要讓學生參與實踐，現在學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。

二、關注學生的年齡特點和興趣愛好，注重自主探究和合作學習共同發展的教學目標。

在選題之前，我交代學生利用雙休日實際觀察一下生活中垃圾亂扔問題。接著，引導他們自主發問，學生選擇自己喜歡的一項或多項研究主題進行第一次的自主探究。學生通過自己的努力，收集到了不少的資料。他們匯總了收集到的資料后，又將資料進行了分類，最后將資料分為了四大類，也就按四組進入了合作探究階段。學生自由加入了喜歡的探究小組。組員聚集到了一起，展開討論、進行分工。

三、要改變舊的觀念，增強新的理念，讓活動來育人。綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，還用老方法講授，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用。是不對勁的！活動課不能這么上！必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“育人。”

綜實課是集體課！只有教師間的集體協作才能高質量地教好綜合實踐活動課。所以我們教師應該齊心協力，一起學習，一起探討。而綜合實踐活動課程目標之一是增強學生的團隊合作精神和意識，課程學習主要是以小組合作的方式進行。因此，進行綜合實踐活動的評價，應首先以小組成績為基礎，然后兼顧個人表現，通過自評和互評獲得個人成績。

教學目標： ．通過拼擺正多邊形，使學生理解了解平面圖形的“密鋪”的含義。．掌握平面圖形可以密鋪的理由及簡單的密鋪規律。．經歷探索多邊形密鋪的過程，進一步發展學生的合情推理能力。培養學生“學數學、用數學”的意識。．通過探索平面圖形的密鋪，知道任意一個三角形、四邊形或正六邊形可以密鋪，并能運用這幾種圖形進行簡單的密鋪設計，激發學生學習數學的興趣，對學生進行審美教育。

教學重點：

理解密鋪原理，發現密鋪的規律，了解密鋪在生活中應用，增強應用數學意識

教學難點：

學生通過實踐操作和小組討論知道什么形狀的幾何圖形可以密鋪

教學用具：

多媒體課件、平面圖形若干 [ 教學過程與教學策略 ]

一、設疑激情，導入新課 1 ．匯報收集的信息

同學們，在我們的城市建設和家庭裝修中，經常能見到用地磚鋪的各種地面。前兩天老師讓同學們分組去調查用地磚鋪地面的各種圖案，哪組同學愿意將你們調查的情況向大家匯報一下？（學生分組匯報）。．分類揭題

同學們觀察得非常認真，我們身邊確實有許多美麗的地磚造型。老師和大家一樣也進行了調查，并且把調查的結果做成了課件，你們想不想看一下？（電腦演示）

這些地板漂亮嗎？你能不能把這三種圖形分分類嗎？（學生可能

有兩種情況：按顏色來分；按能否把地面鋪滿，不留空隙來分。）

分類的依據不同，可以得到不同的分類結果。今天我們來研究第二種分類情況。像 1 號和 3 號圖形，能把整個地面鋪滿，中間一點空隙都不留，這就是平面圖形的密鋪。

二、提供素材 動手操作 ． 我們常見的密鋪圖形都是正方形，長方形、正六邊形，除此之外，還有 哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不可以密鋪？圍繞學生對“密鋪”所提出的幾個問題，提供 4 種圖形若干個，即：平行四邊形、三角形、梯形和正八邊形。

（1）學生以小組合作的形式動手拼擺。

（2）學生選擇自己小組喜愛的圖形上臺來展示與大家交流拼的過程及得到的結論。

教師引導學生觀察發現：平行四邊形可以密鋪；兩個形狀，大小都相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，兩個形狀大小都相同的梯形，可拼成一個平行四邊形，所以三角形和梯形都可以密鋪。．你知道還有什么形狀的圖形可以密鋪地面嗎？

三、合作交流，發現規律

正五邊形為什么不可以密鋪呢？這里面又藏著什么秘密呢？ ． 試試看

（1）將一張紙對折 3 次

（2）在對折的白紙上任意畫一個四邊形

（3）用剪刀剪下這個四邊形，這樣可以得到八個大小完全一樣的四邊形

（4）將每個四邊形相應的四個角分別標上 1、2、3、4（5）動手密鋪．找規律

（1）通過剛才的密鋪，你發現了什么？

引導學生得出，要使用權圖形進行密鋪，中間不留空隙，每個拼接點有 4 個角。這個角的和是 360 度。即∠ 1 ＋∠ 2 ＋∠ 3 ＋∠ 4 ＝ 360 度

（2）你們的發現對不對呢？ 你能用其他可密鋪的圖形觀察驗證這一發現嗎？

學生動手驗證。

（3）師：根據同學們的研究，哪位同學能用一句話總結一下用正多邊形圖形密鋪的規律嗎？（當若干個多邊形的角集中在一起時，這些角度數的和正好等于 360 度。）

四、應用創新，拓展延伸 1 ．剪一剪，拼一拼

剪 8 個同樣形狀和大小的圖形，拼一拼，能不能密鋪？為什么？說說理由。．看一看，想一想

正八邊形為什么不能密鋪？你有什么辦法彌補嗎？

引導學生通過觀察發現，在空隙中間鋪上正方形就可以密鋪。

師：上面我們是用同一種形狀和大小的圖形進行密鋪，事實上用兩種或多種圖形也可以密鋪。．試一試，鋪一鋪

學生利用教師為大家準備的多種圖形也來進行密鋪，最后展示同學們創造出的圖案。

五、聯系生活，提煉升華 ．通過今天這節課，你有什么收獲？ ．生活中你還見過哪些密鋪的情況？學生舉例。．生活中有沒有不密鋪的情況？請同學們課后去調查一下，有機會再來研究。

[ 反思 ]

本課以“密鋪地面”為實際問題情境，引導學生綜合運用所學知識解決“用正多邊形密鋪地面”這一具有實用價值的問題。學生的實踐活動貫穿于全課，使學習的知識由課內向課外延伸，培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力，體現了《數學課程標準》的新理念。本課由以下幾個特點：．聯系生活，拓展延伸

教學設計體現了數學知識生活化——數學化——生活化的過程，以多媒體課件展示學生生活中的實物畫面，激發學生學習興趣及強烈的求知欲。教師課前安排學生實踐調查，讓學生在身邊尋找不同的地磚圖案，使他們感受到數學知識來源于生活實際。課后安排實踐調查，創設了大課堂的學習情境，使學生的實踐活動向課后延伸，并為以后的教學埋下了伏筆。通過實踐調查，讓學生體會到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣，樹立學生學好數學的信心。．操思結合，發現規律

教學中教師注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供了豐富的素材，創造觀察和動手操作的機會。學生在實踐活動中探索、歸納出“用正多邊形密鋪的規律”，并應用規律指導實踐。在這一過程中，學生的思維與實踐操作完美結合，促進了學生多種能力的整合與發展。．積極創新，體驗成功

教學中教師在展開知識的同時，教給學生一定的學習方法，幫助學生建立數學思想，形成良好的學習習慣。在推導密鋪規律的過程中，學生動手拼擺出美麗的圖案，使學生體驗到成功的圖形力求新穎，培養了學生的創新意識。，使學生的創造能力得到了充分的體現。

第五篇：綜合實踐課教案

綜合實踐課教案

觀察魚 教學目標： 過程與方法：

1會用文字和圖畫觀察記錄魚。能對魚的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題。3 能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。知識與技能：

知道魚的生活習性和行為特征。情感、態度與價值觀：

1體驗到探究魚的特征方面的興趣。2 愿意與他人合作并交流看法。教學重點、難點：

能對魚的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。教學時間： 一課時 教學準備：

教師準備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙 學生準備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、教學過程：

一、指導觀察并描述魚的特征。

1、教師指導學生明確觀察目標、觀察要求、并描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來。

2、學生自主觀察。（注意提醒學生不要把魚撈出水來）

3、學生匯報觀察情況，4、指導學生對他們的發現進行猜測、推測。

二、研討感興趣的問題并分組。

1、指導學生討論：關于魚，你想研究什么問題？

2、師生討論。（教師板書問題）可以研究的問題主要有： ① 魚聽得見聲音嗎？ ② 魚知道饑飽嗎？ ③ 魚怎樣運動的？ ④ 研究魚鱗花紋的年輪。⑤ 魚怎樣睡覺？ ⑥ 于是怎樣呼吸的？ ……

3、指導學生選擇自己感興趣問題，把學生按研究的問題進行分組。

5、指導小組學生制定研究計劃、方案。

6、全班討論、研究、完善研究計劃。

三、分組研究感興趣的問題。

學生分組自主研究（教師參與其中一個小組的研究或者巡視各組研究的情況）

四、交流研究成果。

1、各小組匯報交流研究成果。（匯報展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、數據等）

小組匯報時有組長主要發言，其他組員補充，其他小組的同學可以提出疑問請這個小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。

2、教師簡要小結。

五、教師課堂小結。教學反思： 觀察螞蟻

一、教學目標： 過程與方法： 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

2能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。知識與技能：

1知道螞蟻的外形特征和行為習性。情感、態度與價值觀： 體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。

愿意與他人合作并交流想法。

二、教學重點、難點：

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。教學時間： 2課時 教學準備：

教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。教學過程：

一、指導捉螞蟻。

1、準備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

二、觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自己觀察。

3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導實驗方法：

① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。② 再多放幾只試試，注意使數量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、研究螞蟻的食性。

1、教師指導實驗方法： 把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。

4、全班統計結果。分析螞蟻吃什么。

五、研究下雨時螞蟻的反應。

1、教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

2、分組研究觀察。

3、學生分組匯報研究結果。

六、研究螞蟻的其他行為和習性。

1、學生討論自己研究的項目。

1、教師重點指導有難度的小組。

2、學生自主研究。

七、教師課堂小結。教學反思：

觀察蝸牛

一、教學目標： 過程與方法：

o會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。o會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。o能傾聽其他同學的想法和建議。知識與技能：

o知道蝸牛的生活習性和運動方式等。情感、態度與價值觀：

o體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。o愿意與他人合作并交流想法。

二、教學重難點：

能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究.教學時間： 2課時

教學準備：

教師、學生準備：

（1）學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。

（2）供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮 等。（3）供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。

1課時

教學過程： 一.導入

1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）

2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？

二、觀察蝸牛

1、發給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）

2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。

3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。三.研究蝸牛

1.你還想了解蝸牛的哪些方面？

2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？

3、根據各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。

4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。

5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的情況進行點撥）

6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發現了什么？得出了什么結論？與你們預測的結果一致嗎？ 四.拓展

今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養它，讓它成為你的好朋友呢？ 2課時 野外觀察 教學反思：

清潔家園、美化環境 教學目標：

1通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。2通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。3通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識 活動準備：

1讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。活動過程： 第一課時

“都說三年級的同學非常優秀，今天我也非常榮幸能到你們班來上課。希望這節課我們能夠相處愉快。”

一、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家。不過我也相信憑你們的聰明，一定能夠輕松解決它。”

1、出示題目：

你們班約有個（）同學，如果每個同學每天丟一張紙屑，那么1天之內，你們教室會有多少垃圾呢？

如果以整個三年級（）個同學計算，一天又會產生多少紙屑呢？ 如果以整個學校（）個同學計算，我校每天又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？” 4“我們剛才算的，只是我校一天之內學生產生的垃圾量，那么對于世界來說這個是不是最終的數據呢？為什么？我們學校就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？” 看錄象 ：（看一看）

“我們就從自己熟悉的校園，我們的身邊來開展研究。接下來，就讓我們從錄象和一些照片中去看看我校產生的垃圾是怎樣的一種情況！” 1學生觀看錄象、照片。

2“看了剛才的錄象、照片，你有什么想說的嗎？” “那我們該怎么做？” 教學反思：

方向與路線 教學目標：

1、通過練習，使學生學會用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置，培養學生思維的靈活性。

2、充分調動學生的學習積極性，進一步發展學生的空間觀念，適時進行情感教育，感受生活中處處有數學。

教學重點：認識路線、明確方向。教學難點：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教學準備：學具。教學過程：

第一課時：學中做

1、教師出示課件，學生觀察（教師指導：觀察圖時應引導有序地觀察）。

2、請學生說一說從圖中都獲得了哪些信息。學生回答：

①橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。

②從北到南，從西到東分別有這些建筑物：小軍家、醫院、育才小學、郵局、圖書館、光明中學、公園、商場和電影院。

3、學生獲得信息后，開始練習。（l）第（1）小題。教師指導學生讀題后，讓學生說一說題目的要求，4人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學聽一聽，也說一說。

學生討論，教師巡視指導。在指導的過程中，教師應讓學生明確：第（1）小題以圖書館為中心，周圍的小軍家、醫院、育才小學郵局、光明中學、公園、商場、電影院分別在圖書館的什么方向？

學生小組討論后，教師指名學生來說一說如何回答這道題。學生回答得好，教師應給予鼓勵。

學生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學生充分交流，說一說圖書館在圖中的位置。

學生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學生可以說出圖書館在小軍家的東南方、在商場的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方……教師還可以讓學生任意選擇其中三個建筑物，用同樣的方法描述它的位置。（2）第（2）小題。教師指導學生讀題，讓學生說一說題目中哪個詞理解有困難呢？學生指出：交叉路口這個詞。

教師讓學生說一說什么叫交叉路口。學生用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對學生的回答給予肯定并在黑板上加以說明。

教師讓學生結合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“O”圈出來。教師讓學生在圖中說一說是如何找出這個交叉路口的。學生回答后，教師再加以說明。教師讓學生獨立回答第（2）小題，并在書中填一填。

學生填完后，教師讓學生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？

（3）做第（3）小題。

教師讓學生讀題后，4人一小組進行討論：從小軍家出發到電影院有幾條路線可以到達呢？說一說路線圖。學生進行小組討論，教師巡視指導。

學生討論后，教師指名學生回答。學生答案不統一，有好幾條線路可以走，教師應對想出路線的學生給予鼓勵。

最后，教師讓學生選出最滿意的線路。學生選出后，教師讓學生說明理由，學生回答：因為我們選出的這條線路最近。教師對于學生的想法應給予表揚，增強學生學習的積極性。

（4）做第（4）題。

教師指導學生讀題后，讓學生小組內討論一下。學生在小組內說出自己的想法，自己確定起點和終點，自己說出怎樣走。討論后，在書中填一填。學生完成后，教師指名學生上臺說一說想從哪里到哪里，怎么走？讓學生說出自己的想法。

4、學生嘗試練習，教師個別指導。

5、學習匯報，指導評價。教學反思：

方向與路線 教學目標：

1、通過練習，使學生學會用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置，培養學生思維的靈活性。

2、充分調動學生的學習積極性，進一步發展學生的空間觀念，適時進行情感教育，感受生活中處處有數學。

教學重點：認識路線、明確方向。

教學難點：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教學準備：學具。教學過程： 第二課時

一、做中得

1、出示課件，讓學生當一回小小設計師，設計小區。教師引導學生看圖，讓學生看圖后說一說，從圖中你們都看到了什么呢？

2、學生看圖后，教師指名讓學生來說一說。學生回答：我在圖中看到了文化站、居住區，其他的小區建筑都還沒有定呢。教師說明：那么就讓我們來設計一下吧！（1）做第（1）題。

教師引導學生讀題，先讓學生將附頁三中的圖1剪下來。再動手貼，教師巡視指導。

（2）做第（2）題。

讓學生當一回小小設計師，設計小區，在小組內交流討論。

3、教師讓學生自主選擇其中的一個建筑物，說一說具體位置。

4、“學當小老師”，讓學生提出數學問題，讓其他同學回答。如：養雞場在魚塘的什么方向？ 二：得中用

教師請小朋友觀看成語故事視頻片段，請你們運用所學的數學知識（如：方向知識、路線知識等），來體會故事情節中人物的對話，談談你的感受。

1、學生觀看成語故事視頻片段。

2、請學生談談自己的感受，教師指導評價。教學反思：

變“廢”為“寶”

一．熱身運動： “請你跟我這樣做”。

二．復習兒歌《人有兩件寶》 人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。用手又用腦，才能有創造。

一切創造靠勞動，勞動要用手和腦。三．出示各種廢棄物。［板書］ 四．出示教師手工作品。［板書］ 五．揭題。［板書變“廢”為“寶”］ 六．欣賞。

各種各樣的環保手工作品。說說你看見了一些什么？ 它們是怎么做出來的？

七．自己動手制作環保手工藝品。出示要求：

可以自己一個人完成一件作品；也可以和同桌合作共同完成一件作品。資源共享，互相幫助。要有創造噢。

請注意盡量保持安靜。八．學生制作。九．作品展示。教學反思：

餐盤中的蔬菜 第一課時

一．活動主題的提出：

我班是一群小班生，受到多多少少主客觀因素的影響，孩子們的生活經驗較少，也少有實踐的機會。就拿蔬菜來說吧，學生用起餐來挑三揀四，吃在嘴里愁眉苦臉，打起飯菜來，要么指著蘿卜喊冬瓜，要么說“我不要那個綠條條”，順眼一看，原來是豆角。唉，我們的孩子真可憐，連自己吃的什么都不知道。俗話說：“民以食為天”，健康飲食同樣重要，可現在的孩子挑食偏食的狀況越來越嚴重，餐廳里聽到最多的問題就是“吃這個有什么好處”，家長也普遍關注孩子的飲食營養，希望孩子養成良好的飲食習慣。我想是有必要讓他們了解一下蔬菜了。后來讓我意外的是，在學生的參與過程中冒出了更多值得關注的問題。關于蔬菜的一切都引發了學生的思考，大家展開討論，興趣濃厚。我被一雙雙求知若渴的眼睛所感動，于是決定尊重學生的需要，讓學生以“餐盤中蔬菜的命運”為題開展系列社會實踐活動，在老師的協助指導下，學生自己準備并實施活動。小學三年級的學生已具備一定知識和經驗，也已具備了一定的自主意識和自主能力。在這次活動主題的選擇上，充分尊重了學生的主動權，讓學生根據自己的興趣、特長去選擇和設計內容，并從校園延伸到家庭、社會，充分利用多方資源組織活動，盡可能地讓孩子們全身心地投入一次，收獲一次。二．活動的具體目標：

1．培養學生觀察生活、參與實踐的熱情和能力。

2．在活動中體會到團結合作的力量，培養學生的競爭與合作意識。3．通過調查、采訪、設計、考察、勞動等實踐活動，掌握一定的探究方法，了解有關蔬菜的常識，培養學生積極探究、大膽交流、勇于創新的精神。

4．讓孩子們在活動中充分地張揚個性，展示特長，發掘潛質，體驗成長的快樂。

5． 讓學生在勞動實踐中體驗勞動的艱辛，懂得珍惜勞動成果，培養勤勞節儉的美德。

三．活動實施的具體過程、方式：(一)發現問題，啟發引導 1．實地考察:為了讓學生進一步了解“蔬菜”的“命運”，我在一周內請六個小隊長帶領他們的組員在校園餐廳里進行實地考察。考察過程中，同學們發現：大多數小朋友不愛吃蔬菜，甚至不認識蔬菜，不少蔬菜被遺棄到垃圾桶里。他們還同時提出了許多關于蔬菜的問題：如“為什么大家都不愛吃蘿卜，而且每個小朋友都有自己不愛吃的菜，有的不止一種？”“做菜簡嗎？”“蔬菜是怎么長的？”“許多小朋友把不吃的菜都潑了，潑的菜將怎么處理？”“好多菜都浪費了，多可惜呀！為什么大家只愛吃肉，卻討厭吃蔬菜呢？”“蔬菜能滿足人體的多少需要？” …… 2．民意調查

（1）以下你最愛吃什么？ 蔬菜（）魚肉（）兩者皆可（）

（2）你每天都會攝入一定量的蔬菜嗎？ 會（）不會（）偶爾會（）

（3）你認為魚肉的營養比蔬菜的營養多嗎？ 是（）不是（）不一定（）（4）當看到碗里有不喜歡吃的蔬菜，你會 潑掉（）盡量吃（）給別人（）這是一次匿名調查，結果應該是真實的，但這樣的真實著實讓人擔憂：大多數學生每餐最愛吃的是魚肉，攝取的蔬菜少得可憐；有近90%的學生認為魚肉的營養比蔬菜的營養多得多，而對自己不愛吃的蔬菜根本不會勉為其難。3．提出主題

為了讓學生尋求到“十萬個為什么”的答案，更深入地研究學習，我組織他們開展了“餐盤中蔬菜的命運”綜合實踐活動。在主題活動前，有的學生已著手收集有關蔬菜的知識，有的學生開始咨詢家長、考察家附近的餐廳和好友學校的情況，還有的學生跟著媽媽買菜做飯了……同學們漸漸認識到：蔬菜是一種對人體健康有重大作用的食物，我們不僅要善于利用，更不能隨意浪費。接著，學生就蔬菜目前被冷落、被浪費的命運提出許多自己的看法，在同學們七嘴八舌的時候，我建議他們自由組合，組成課題小組，議論一下調查什么，怎樣調查，并制定出課題組的方案等…… 第二課時

（二）調查研究，實踐體驗

1．菜籃組 調查任務：一年四季有哪些常見蔬菜？你能叫出它的名字來嗎？時 令 蔬 菜 種 類 春 夏 秋 冬

在同大人買菜的過程中，不少學生還注意學習一些生活小竅門，知道怎樣挑選新鮮的蔬菜。如買土豆不能買有芽的，芽兒有毒；冬瓜、蘿卜要買實心的，捏一捏就有感覺；豆角、菜薹要買嫩的，掐斷是有脆響聲；小白菜應該買有少數蟲眼的，證明沒被灑過農藥……這些收獲可是事先沒有預料到的。2． 鑒定組研究項目：有的水果和蔬菜有“血緣關系”，怎么區分？西紅柿、黃瓜是蔬菜還是水果，？難得說清

3． 營養組 研究項目：蔬菜內含哪些營養能滿足人體的哪些需求？ 教學反思：

搭 配 中 的 學 問 教學目標

1．通過在具體情境中觀察、猜測、操作等活動，學會采用列舉、連線等方法進行排列，找出簡單事物的排列數。

2．在數學活動中培養學生初步的觀察、分析和推理能力，有序地、全面地思考問題的意識。

3．感受數學在現實生活中的廣泛應用，初步學會表達解決問題的大致過程，嘗試用數學方法來解決生活中實際問題。教學準備 圖片。

教學過程： 第一課時 同學們，今天你們可真精神，這是因為你們不但人長得好，衣服搭配得也很漂亮，在生活中有許多有趣的數學問題，與我們的衣、食、住、行密切聯系。那么老師就和大家一起來學習一種有趣的數學問題--搭配中的學問。

首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭。周末到了，蘭蘭和同學約好一起去游玩兒，她邀請大家也去，你們愿意嗎？不過在游玩的過程中會遇到許多有趣的數學問題，希望大家能夠幫助她解決。活動一： 穿什么衣服

蘭蘭衣柜里放著五件衣服，她應該怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？

師：請同學們拿出課前老師發給你的衣服卡片，自己選一選、配一配。（小組活動）

學生匯報。師：像剛才這樣的問題，怎樣想才能既不重復又不遺漏呢？把你的想法和同桌說一說。

師：給蘭蘭提個建議，你認為怎樣搭配最好看？ 活動二： 吃早餐

1．你看，媽媽為蘭蘭準備了豐富的營養早餐（貼圖），這里有2種飲料3種點心，一種飲料搭配一種點心，同學們，有幾種不同的搭配方法？開動腦筋，好好想一想。

2．學生匯報，教師連線。第二課時

活動三： 破譯密碼

師：蘭蘭和同學們一起來到兒童樂園門口（電腦出示密碼門）。同學們，這里有一道密碼門，只有通過密碼門才能進入園內。它的密碼是由7、3、9組成的一個三位數，我們現在想想怎樣破譯這個密碼呢？ 1．小組討論。2．學生匯報（將不同排法板書在黑板上）。

3．確定密碼:這個密碼是由7，3，9組成的最大三位數，它是多少？ 活動四： 游園

師：蘭蘭想到猴山去看猴子，必須從百鳥園經過，他們從兒童樂園經過百鳥園到猴山有多少條路線？ 1．小組討論。

2．學生匯報，師生共議。第三課時

活動五： 拍照

師：蘭蘭和同學們游覽了百鳥園，覺得這里太美了，就想照相留做紀念。蘭蘭對小明、小紅、小玉三個同學說：“你們三個先照，我來給你們照。”三個同學交換位置，再來一張，大家想想一共有多少種照法呢？ 2．學生思考、討論。3．學生拍照，展示。4．拓展。

（1）走出兒童樂園，蘭蘭就要和大家分別了，她想和同學們一起照相，他們四個同學改變位置照，共有多少種照法呢？（2）小組交流。

（3）學生匯報，師生共議。

總結： 生活中有趣的數學問題可真多，只要同學們肯于開動腦筋，再難的問題我們也能解答。

教學反思: 小小采購員 教學目標：



1、通過活動，使學生懂得正確的用錢觀念和正確、合理的用錢方式，培養學生珍惜每一分錢的真實情感。



2、能夠進行收集、處理數據和整理、統計工作。



3、培養學生合作、交流的意識、能力，以及實踐能力。教學重、難點：

重點：正確的用錢觀念。

難點：正確合理的用錢方式，珍惜每一分錢。教學準備：



1、購物情況登記卡、現金記帳卡。



2、設置商場的情景，擺設好貨物樣品，安排好售貨員若干名。教學過程： 第一課時



一、創設情境，激發興趣。



1、課件演示：一個小男孩手里拿著一張20元人民幣向超市商場跑去。師：同學們，從屏幕上你想對同學們說什么？（鼓勵學生大膽自由發言）師：大家說得非常好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽親給你的零用錢，你平時怎樣使用的？



2、分組（前后桌）交流如何使用零用錢。各小組積極討論，氣氛活躍。

3、小組匯報交流。教師因勢利導，對使用比較合理的學生給予肯定表揚，對花費不恰當的學生給予糾正引導。

師：同學們都知道，錢是父母親用辛苦的汗水換來的，是勞動的結晶，我們應當珍惜每一分錢，把錢用在有意義的地方。第二課時

二、模擬表演，實踐體驗。

師：新學期開始了，父母親都給你們零用錢，大家想購買什么東西呢？今天老師帶大家一起去逛超市，好嗎？



1、進入角色，若干名售貨員進場。

2、分發購物登記卡、現金記帳卡。讓學生把所購買的“商品”的名稱其金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現金記帳卡》上。

3、分組合作進行模擬體驗。

a)、教師注意調控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后順序，購物的時間控制。

b)、充分讓學生展示選購貨物的自主性，關注學生所購物品的趨向，鼓勵學生認真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導學生填好“兩卡”以便交流。



4、分組交流，分享快樂。

1)、交流在活動中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）2)、交流買東西過程應該注意什么事項。3)、談一談，在購物中，自己有哪些經驗。讓學生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經驗方法。

5、小組匯報交流。

1)、交流購買物品的意圖。

2)、交流買東西中應考慮到什么？ 3)、交流如何合理正確地使用零用錢。

教師正確引導，使學生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當的時候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。



6、評選最佳消費者。師：聽了每一組同學的精彩匯報，我很高興，同學們都能合理利用“零用錢”，做一個勤儉節約的好學生。剛才，每個小組的同學都聽了每個人的購物情況了，請每一組同學評出你們本組中兩名同學是最佳消費者，也就是把“零用錢”用的最合理的同學。

2、老師頒獎小紅花給予鼓勵，同學們掌聲熱烈響起。

三、活動總結。同學們，隨著祖國的改革開放，經濟的繁榮發展，人們的生活水平不斷提高，父親平時給你們的“零用錢”也相對的增加。如何最適當最合理地花費自己的“零用錢”？這對你們今后辦事、做人都有很大的啟發和幫助。第三課時 拓寬引深。

師：今后，同學可以學著按計劃消費自己的“零用錢”，做一個有主見、巧理財的小能手。那么，下面請同學們幫一幫小明合理安排一天的生活食物好嗎？ 

1、出示：小明媽媽要去開會，給小明10元錢，讓他從網上買一天所需要的食物。只要打開電腦點擊喜歡的食物，服務員就會把食物送上門，再付錢。

2、想一想，你是怎樣幫助小明安排的呢？下節課再請同學來說一說。教學反思：

怎樣學習更有效

國外研究學習方法的專家認為，每個人的時間 是有習慣來支配的。培養良好的學習習慣，需要課內外有機的結合起來，更需要我們嚴格要求自己，持之以恒，習慣成自然。

學習習慣大致分為課前預習、課堂學習、課后復習、完成作業、課外學習等方面。活動主題：

1、我校各年級學生學習習慣研究。

2、不良的學習習慣給我們小學生帶來的危害。

3、好的學習習慣是如何伴隨我們走向成功的。

4、怎樣才能養成良好的學習習慣。活動方案：

活動主題： 活動地點： 活動方式： 時間按排： 小組人員分工：

小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。倡議書的寫法

倡議書由標題、稱呼、正文、署名、日期構成。教學反思：

我喜愛的卡通

動畫、漫畫都屬于卡通。

一、活動主題：

1、收集卡通圖片，并進行分類整理。

2、卡通片、卡通形象小調查。

3、我最喜愛的卡通歌曲小調查。

4、“卡通人物的美與丑”辯論會。

5、卡通形象設計。

6、“看卡通是否會耽誤學習”小辯論。

二、活動方案: 組長: 小組成員：

我們要研究的問題： 我們研究的任務：

打算這樣研究這個問題： 我們研究的地點； 我們研究的方式： 我們的時間安排：

北京奧運吉祥物由貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮“五福娃組成，它們向世界各地的孩子傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。福娃造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克生活的形象。任何事物都有兩面性。

收集資料的方法有多種，我們可以同學之間討論、采訪父母、老師，查閱書籍，或通過網絡收集有關人士的一些看法來為自己提供理論依據。警示語:慎看動畫片（有辨別地看 有節制地看 有思考地看）教學反思：

廣告知多少

一、活動目標: 1.基礎性目標。

（1）通過活動使學生初步了解廣告的形式和特點（2）通過調查研究，使學生認識的廣告對社會和人們的生活具有很重要的作用。（3）通過欣賞，評價知道精彩廣告詞的特點及作用。

2、發展性目標

（1）培養學生對廣告研究的興趣及小組合作的意識。（2）培養學生收集、分析、欣賞、評價廣告的能力。（3）培養學生的語言組織能力和創新精神。

二、活動準備: 1.教師準備：多媒體課件。

2.學生準備：課前收集廣告語、《廣告法》、廣告的歷史與發展、廣告的作用等；筆、紙。

三、活動過程:

（一）導入活動。

１、請生為老師今天的形象作個廣告后導入。２、每個小組廣告式的自我介紹。

（二）交流收集資料，整合資源。

”廣告歷史調查小組“、”廣告作用調查小組“、”《廣告法》學習小組“、”廣告語收集小組“分別創造性匯報一個月來搜集的資料。

（三）創作廣告。

為家鄉的水果、風景、我們的學校設計廣告。（1）小組內交流。（2）全班交流。

（四）總結。教學反思：

探訪神秘的動物世界

一、教學目標：

1．了解有關動物的基本常識。

2．查找、收集有關動物世界中的圖片、介紹。3．收集、整理有關動物的奇特現象和知識的介紹。

4．開闊自己的視野，豐富自己和同學們的知識儲備，知道更多人類世界之外的信息。

二、活動過程： 同學們，你們看這些動物都是什么？你們都知道它們的那些信息呢？你們喜歡它們嗎？像不像知道更多的有關它們的知識呢？ 那好，我們介紹一下你喜歡或了解的動物吧！

那么我們就根據你們的不同愛好和目標組成小組吧。

（學生自由結組，討論具體的細節問題，確定更為詳細的目標和調查的方向。）我們可以去上網查找有關動物的信息……

我知道學校的圖書館有一批”動物告訴我們什么“的系列圖書，我們可以去圖書館查資料。

我還在報紙和雜志上看到過有關動物的介紹，可以去看看…..我們還可以去問一問科學老師和我們的爸爸媽媽，說不定他們也會知道很多我們不知道的事情呢。

三、學生查找、收集和整理有關動物的信息。

四、整理和匯報展示：

（一）七彩圖片展覽會: 各種動物圖片的展覽會。（學生們出示各自找到的圖片并做成展覽的樣子，自己作為解說員向同學們作說明。）

（二）動物趣聞大擂臺:同學們各自介紹自己查找到的有關某一種動物的趣聞或說明，口頭發言并請比較，說說誰的介紹是最有趣和最新奇的。

（三）我們的努力結碩果，文字記錄成資料。把小組和自己收集的知識記錄下來，成為成長路上的一個小腳印。教學反思：

生活中的電視 教學目標：

讓學生能夠正確對待看電視這一現象，通過討論交流、辯論、課內采訪等活動形式，使學生養成良好的看電視習慣；正確、科學的觀看電視。教學重點：

使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。教學準備：課件 教學過程：

一、激發興趣，談話導入：

1、出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學生談對他們的了解。

二、課堂調查，揭示課題：

1、內容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

2、板書課題。

三、”小小辯論臺"

1、辯論話題：看電視有好處 看電視有壞

3、辯論規則： A理由要充分

B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。

4、學生準備一分鐘后展開辯論。

四、出示家長態度統計表。

五、現場采訪：學生下座位采訪老師，以尋求正確觀點。

六、教師總結：科學收看（時間要恰當 內容要選擇）

七、學生制定自己的收視指南。學生交流

八、課后實踐：策劃自己喜歡的電視節目。教學反思：