第一篇：2017四川教師資格面試：幼兒園《娃哈哈》教學(xué)設(shè)計

2017四川教師資格面試：幼兒園《娃哈哈》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】能對新疆舞蹈感興趣，能參與音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。

【過程與方法】在反復(fù)學(xué)習(xí)《娃哈哈》的舞蹈動作過程中，能夠感受新疆音樂舞蹈動作熱情奔放，感受歌曲中朝氣蓬勃、歡快的氣氛。

【知識與技能】完整地有表情表演舞蹈《娃哈哈》。

二、教學(xué)重難點

【重點】學(xué)習(xí)具體的舞蹈動作，有表情表演舞蹈《娃哈哈》。【難點】進(jìn)行自由編創(chuàng)新疆舞蹈。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、鋼琴、手絹

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

1.組織教學(xué)：播放新疆舞蹈的音樂，學(xué)生隨音樂邊做律動邊走進(jìn)教室。2.多媒體展示新疆的舞蹈圖片，學(xué)生直觀感受舞蹈動作 3.教師播放歌曲《哇哈哈》，展示舞蹈動作。(二)新課講授

1.播放視頻新疆歌舞《哇哈哈》并提出問題：歌曲《哇哈哈》是大家都非常熟悉的歌曲，你們知道它是哪里的歌曲嗎?這首歌曲聽起來有什么感覺?你們記住了幾個動作? 教師總結(jié)：這首《哇哈哈》是我國新疆地區(qū)的兒童歌曲。歌曲節(jié)奏歡快、情緒高昂。聽起來使人感覺很輕松，使人不自覺地想要跟著樂曲打拍子、拍手、或者翩翩起舞。

2.再次播放視頻新疆歌舞《哇哈哈》學(xué)生跟隨音樂模仿視頻里的動作。3.學(xué)習(xí)舞蹈動作

(1)做舞蹈動作接龍的游戲

師：我們一起和新疆的小朋友來玩一個游戲，請同學(xué)們按小組分開，每個小組按順序做一個視頻里的動作，每個同學(xué)都想一個舞蹈動作。

(2)玩丟手絹的游戲。

師：接下來請同學(xué)們圍著成一個圈，老師將手絹丟給誰，誰做一個熟悉的舞蹈動作，然后再將手絹丟給另外一個同學(xué)，另外一個同學(xué)各一個熟悉的舞蹈動作，然后再將手絹丟給另外一個同學(xué)。

(3)總結(jié)幾個熟悉的舞蹈動作(墊步、轉(zhuǎn)圈、脫帽手、動脖子等)(4)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)跳舞蹈動作

①教師帶領(lǐng)同學(xué)們熱身，先練習(xí)幾個基本動作，如墊步、轉(zhuǎn)圈、脫帽手、動脖子等等。

②將舞蹈動作分解。逐個動作教學(xué)。

③解決同學(xué)們的重難點動作：脫帽手(左脫帽、右脫帽);晃頭移頸。④在分解動作表現(xiàn)基本準(zhǔn)確的原則上，將幾個動作前后組合，教師邊唱邊打拍子，帶領(lǐng)學(xué)生共同舞蹈，保證作品的完整性。

⑤教師彈唱，由學(xué)生獨立完成教習(xí)過得的舞蹈動作組合。

⑥再次播放視頻新疆歌舞《哇哈哈》，感受新疆小朋友跳舞時的熱情歡快情緒。

⑦學(xué)生跟隨鋼琴有表情的表演舞蹈。(三)拓展延伸

1.學(xué)生分組進(jìn)行自由舞蹈編創(chuàng) 2.配合音樂，小組表演。教師評價(四)小結(jié)作業(yè)

同學(xué)們今天表現(xiàn)的不錯，老師好像看到了大家和新疆小朋友一起跳舞時歡快、可愛的表情。請大家下課以后以小組的形式再次編創(chuàng)舞蹈動作，下節(jié)課我們分組進(jìn)行精彩的表演。

五、板書設(shè)計

娃哈哈 歌曲情緒：歡快熱情

舞蹈動作：墊步、轉(zhuǎn)圈、脫帽手、動脖子

第二篇：2017四川教師資格面試：初中語文教學(xué)設(shè)計示例(7.26)

2017四川教師資格面試：初中語文教學(xué)設(shè)計示例（7.26）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時間為20—30分鐘。

[初中語文《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩大意，并能說出某些關(guān)鍵詞的意義，比如“籠”，“猶”等等。

【過程與方法】通過小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者哀艷用詞背后的深沉情感。

【情感態(tài)度與價值觀】通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強化對南朝及唐末的歷史有一定的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】通過小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者哀艷用詞背后的深沉情感。

【教學(xué)難點】通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強化對南朝及唐末的歷史有一定的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法，對比閱讀法

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

1.用多媒體出示秦淮河繁華美景的圖片，并講述關(guān)于秦淮河的三個重要信息：

(1)相傳秦始皇南巡，經(jīng)過南京時發(fā)現(xiàn)其地勢龍盤虎踞，風(fēng)水積蓄著皇家貴氣，于是下令斬斷龍脈，開河斷壟，引淮入寧，以泄王氣，這條秦始皇引淮水而開的河就是秦淮河。

(2)秦淮河自古多酒家歌女，素被稱為“六朝煙月之區(qū)，金粉薈萃之所”，有很多關(guān)于歌女名妓的傳說。而秦淮河又因這些女性而平添了一份明艷旖旎的風(fēng)情。

(3)夫子廟位于秦淮河北岸，是祀奉孔子之地，為全國四大文廟之一。夫子廟是包含貢院街，魁星閣，尊經(jīng)閣等等一系列建筑在內(nèi)的文化建筑群，是多朝的文教中心。范蠡，周瑜，王導(dǎo)，謝安，李白，杜牧等等數(shù)百位文化名人都曾在此做出過不朽的成就。

老師提出如下觀點：“所以總是有人說南京盛產(chǎn)美女，讀書人和亡國君王。那么我們就來看看在杜牧的一首詩中，美女，讀書人和亡國君王又能醞釀出怎樣的感懷之嘆呢?”并就此引入正題《泊秦淮》。

2.用多媒體出示杜牧個人信息如下：

杜牧(803—約852)唐代著名詩人，字牧之，號樊川居士，今陜西西安人。晚唐杰出詩人，尤以七絕著稱，擅長文賦，注重軍事。有《樊川文集》十二卷傳世。代表作《泊秦淮》，《清明》，《江南春》，《阿房宮賦》等，還曾注釋《孫子》。

(二)整體感知

老師設(shè)置如下問題，請學(xué)生帶著問題閱讀課文： 1.在這首詩中，美女，讀書人和亡國君王都是誰? 經(jīng)過提問，老師引導(dǎo)學(xué)生得出：美女→商女;讀書人→作者;亡國君王→并非指哪個人，而是指《玉樹后庭花》，相傳南朝陳后主整日沉迷于靡靡之音，不理朝政，亡國后，他聽過的靡靡之音卻流傳下來。《玉樹后庭花》便是其中之一，是亡國之音。

2.結(jié)合注釋講述本詩大意

并通過互動引導(dǎo)學(xué)生說出：在水面起霧的夜里，詩人停船在秦淮河畔的酒家，偶然聽到有歌女在唱《玉樹后庭花》，十分感慨，有感而發(fā)興亡之嘆。

(三)深入研讀

教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù)：

1.本詩的前兩句中出現(xiàn)了哪些意象?這些意象營造出了怎樣的意境? 通過互通引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

通過兩個“籠”字將原本分離的煙、寒水、月、沙有機地結(jié)合在一起，形象

而簡練地描繪出霧升寒水，月落平沙的“秦淮月下圖”，營造出濃郁的“清冷迷離”的氛圍，既說明了喝酒的環(huán)境，也為后句中歌女的出現(xiàn)鋪墊了情感基調(diào)。

2.一般我們寫文章常常先交代地點再寫景，本詩卻是先寫景再交代地點，前兩句能否交換? 經(jīng)過互動，得出以下結(jié)論：

不能。原因有二：音韻上講，平音易發(fā)，音調(diào)高亢，有助于情感鋪陳，仄音深沉內(nèi)斂，常用于情感烘托，七絕不可以仄音開頭;內(nèi)容上講首句既是景物描寫又點明了時間，次句上承景色描寫“夜泊秦淮”，“近酒家”又開啟了下句，有“酒家”才可能有“商女”“后庭花”以及興亡之嘆，地位重要。綜上，兩句不可換。

3.“隔江猶唱后庭花”此處“猶”字有怎樣的特殊用意? 經(jīng)過互動，得出以下結(jié)論：

首先，“猶”是實寫，因為江面起霧，歌女隔江唱歌，其實作者是看不清也聽不清的，只是隱隱約約地感覺似乎是前朝的亡國之音;其次，“猶”也是虛寫。南朝陳后主沉迷于《玉樹后庭花》之類的靡靡之音，不理朝政，最終亡國。而作者的年代其實正處于國運衰退之時，而此時的權(quán)貴竟然還有心情聽靡靡之音，作者發(fā)現(xiàn)目前的情況與陳后主似乎很像，似乎歷史又重演了。“猶”字還體現(xiàn)了以作者為代表的封建知識分子對國勢清醒的認(rèn)識，與對統(tǒng)治階級的深深隱憂。

4.作者真正抨擊的對象是“商女”么? 經(jīng)過互動，得出以下結(jié)論：

并不是。歌女處于社會底層，她們所唱并非能夠自己決定，而是由聽曲之人決定。她們會唱，說明有人要求聽。而聽曲之人，無非就是沉迷于奢靡的生活不理國事的統(tǒng)治階級。此處作者真正抨擊的人是以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補腐朽而空虛的靈魂的封建官僚階級。

(四)拓展延伸

對比閱讀兩首與秦淮河有關(guān)的感懷詩《泊秦淮》的《烏衣巷》，來比較兩首詩在情感上有何異同。

經(jīng)過閱讀分析和互動，得出以下結(jié)論：1.在內(nèi)容上，《泊秦淮》的情感是一點一點絮絮而來，到達(dá)最高時點題“隔江猶唱后庭花”引發(fā)興亡之嘆。《烏衣巷》

從一開始就鋪陳出“物是人非”之感;2.雖然同是對封建官僚階級的抨擊，《泊秦淮》是借歌女曲筆，情感抒發(fā)比較含蓄。《烏衣巷》則在第三句“舊時王謝堂前燕”將矛頭直接指向封建統(tǒng)治階級，情感抒發(fā)更加直接。

(五)小結(jié)作業(yè)：

總結(jié)文章內(nèi)容，請同學(xué)將上述對比閱讀中的收獲，圍繞一個點寫一段300字左右的短文。

(六)板書設(shè)計

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第三篇：2018四川教師資格面試試講：高中語文《師說》教學(xué)設(shè)計

2018四川教師資格面試試講：高中語文《師說》教學(xué)設(shè)計

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[高中語文《師說》教學(xué)設(shè)計]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

了解文章寫作背景及大意，積累常用文言實詞、虛詞及句式。【過程與方法】

通過小組討論，學(xué)習(xí)作者議論文中運用正反對比寫作的方法。【情感態(tài)度與價值觀】

理解文章的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)勤學(xué)好問、尊師重道的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點 【重點】

學(xué)習(xí)作者議論文中運用正反對比寫作的方法。【難點】

理解文章的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)勤學(xué)好問、尊師重道的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法。

四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入

利用寫作背景導(dǎo)入，利于學(xué)生了解作者的寫作用意：古代的選官制度各個朝代均有不同，從世襲、察舉再到九品中正制，逐漸形成了以門第取仕的形式，門閥士族逐漸壟斷政權(quán)，他們不需要學(xué)習(xí)，也看不起老師，甚至到了尊“家法”而鄙從師的程度。對于這種“學(xué)風(fēng)日下”的形勢，在唐德宗年貞元十八年，韓愈批判了這種風(fēng)氣，提出了從“道”而學(xué)的觀點，那么他到底說了些什么，又是如何去說的?讓我們走進(jìn)今天的課堂一探究竟。

(二)整體感知

1.了解作者，大屏幕出示韓愈生平介紹。

明確：韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代古文運動的倡導(dǎo)者，蘇軾稱他為“文

起八代之衰”，明朝人將他列為唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。

2.誦讀課文，結(jié)合課下注釋了解各段大意，明確中心論點。

明確：(1)老師結(jié)合課下注釋為學(xué)生疏通文意，指出常考實詞(如吾從而師之：意動用法，以??為師)、虛詞(如句讀之不知：結(jié)構(gòu)助詞，表示賓語前置的標(biāo)志)、特殊文言句式(如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”為判斷句)等。

(2)本文論點：古之學(xué)者必有師。(三)深入研讀

1.默讀文章第一段，說一說作者認(rèn)為老師的職能是什么?是怎樣論述的? 明確：老師的職能，傳道受業(yè)解惑，說出學(xué)習(xí)無長幼尊卑貴賤之分，點明道是擇師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一反時俗，從正面論述了師和道的關(guān)系。

2.小組討論合作學(xué)習(xí)，第二段運用了怎樣的寫作手法?是從哪些方面論證師道的“存”與“不存”的? 明確：運用了對比的寫作手法，從三個方面進(jìn)行論證：(1)把“古之圣人”、“今之眾人”的從師而問和不恥學(xué)師對比，指出圣人和愚者的區(qū)別是是否尊師重道。(2)把為孩子擇師而自己不學(xué)習(xí)對比，指出“小學(xué)而大遺”的錯誤觀點。(3)把巫醫(yī)樂師百工等人和士族門閥對比，批判輕視師道的風(fēng)氣。

3.賞析文章第三段“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”試就這一觀點談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

明確：作者引用孔子的例子說明每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，不能自足自滿而要勤學(xué)好問。作者的觀點在當(dāng)時有進(jìn)步意義。

4.說一說最后一段的作者用意

明確：引用李蟠從師好學(xué)的事例，再次批判不恥從師的社會風(fēng)氣。(四)拓展延伸

1.文章多處運用對比的寫作手法，說一說表達(dá)了作者怎樣的態(tài)度。明確：作者運用對比從多個方面說明了從師的重要性，呼吁當(dāng)時的人們要培養(yǎng)勤學(xué)好問、尊師重道的良好習(xí)慣，這對現(xiàn)如今社會也是有很大的意義的。

2.對比手法是寫作的重要表現(xiàn)手法之一，談一談它的好處以及以后如何去運用。

明確：本題較活，學(xué)生言之有理即可。

(五)小結(jié)作業(yè)

課下小練筆：結(jié)合課上所學(xué)知識，寫一篇以“師道”為主題的議論文。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

文言文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說接受起來較難，因此在課前應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對文章的知識有大致的了解。文章第二自然段是教學(xué)重點，因此要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析文本，了解作者意圖和寫作手法的運用。本文在當(dāng)今社會仍具有重要的教育意義，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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第四篇：2017四川教師資格面試試講音樂教學(xué)設(shè)計范例(7.6)

2017四川教師資格面試試講音樂教學(xué)設(shè)計范例（7.6）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時間為20—30分鐘。

[音樂《法國號》教學(xué)設(shè)計]

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度價值觀】

通過學(xué)唱《法國號》這首歌曲，培養(yǎng)對圓號這種西洋樂器的了解和認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)對樂器和樂隊的初步認(rèn)識，建立初步的樂器樂隊觀念。

【過程與方法】

通過聆聽、范唱、講授、小組合作、創(chuàng)編等方式，提高學(xué)生的演唱能力以及團(tuán)隊合作能力。

【知識與技能】

能夠完整、有感情、生動地演唱歌曲，并能熟練掌握3/4拍的強弱規(guī)律和指揮圖示，了解圓號這個樂器的相關(guān)知識。

二、教學(xué)重難點 【重點】

完整、有感情、生動地演唱歌曲。【難點】

掌握3/4拍的強弱規(guī)律，了解圓號這一樂器的特點和演奏形式。

三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入

1.播放一段關(guān)于交響音樂會版的圓號獨奏曲視頻，讓同學(xué)們觀察一下，視頻中的獨奏樂器叫什么? 同學(xué)們自由回答。

教師通過總結(jié)的方式，引導(dǎo)出視頻中的獨奏樂器——法國號(也叫圓號)。2.簡介法國號的樂器構(gòu)造和音色特點。

3.雖然視頻中的大型獨奏曲我們不能一下子學(xué)會，但是我們今天可以學(xué)唱一首可愛活潑的歌唱圓號的歌曲。歌曲的名字就叫做——《法國號》。

(二)初步感知

1.初次播放歌曲《法國號》，引導(dǎo)學(xué)生帶著兩個問題去聆聽。①這首歌曲的音樂風(fēng)格是什么樣的? ②這首歌曲的節(jié)奏特點是什么樣的? 同學(xué)們在聆聽中獨立思考和總結(jié)，能夠說出作品的音樂風(fēng)格是活潑可愛的。教師講解3/4拍的知識點，包括強弱規(guī)律和組成形式、指揮手勢，并邀請同學(xué)們在老師的指揮手勢下。

2.再次聆聽音樂，跟隨老師打節(jié)奏熟悉歌曲。(三)新課教授

1.教師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，用“a”來進(jìn)行練習(xí)。

2.教師用鋼琴彈唱歌曲，逐句教授學(xué)生歌曲旋律。并能夠運用“a”對旋律進(jìn)行哼唱。

3.嘗試為歌曲加入歌詞，跟隨鋼琴伴奏完整演唱歌曲。4.邀請同學(xué)們邊打節(jié)奏邊完整演唱《法國號》。(四)拓展延伸

教師帶領(lǐng)同學(xué)們嘗試運用上課上學(xué)到的3/4拍的知識點，為教材上的小火車修改好每節(jié)車廂的節(jié)拍。以前后四人為一小組進(jìn)行，看看哪組同學(xué)能夠做的又快又好? 可通過同學(xué)互評和教師點評相結(jié)合的形式對活動進(jìn)行鼓勵和總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)

回顧本節(jié)課的重要知識點，包括3/4拍的節(jié)奏特點和強弱規(guī)律，圓號的樂器特點。并對同學(xué)們活躍的課堂表現(xiàn)和整理小火車時的靈巧迅速，做積極地點評。同時布置一個開放性的小作業(yè)，將今天學(xué)會的歌曲《法國號》唱給你的爸爸媽媽聽，看看他們能不能也學(xué)會這首可愛的圓號之歌呢? 最后，同學(xué)們在愉快的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的課程。

四、板書設(shè)計

第五篇：2018四川教師資格面試試講：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(4.11)

2018四川教師資格面試試講：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計（4.11）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[小學(xué)語文《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

會認(rèn)、會讀、會寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。【過程與方法】

學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句的意思。

【情感態(tài)度與價值觀】

想象古詩描寫的意境，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。

二、教學(xué)重難點 【重點】

理解古詩意思，想象詩中意境，感受小童形象，體會詩中情感，有感情地誦讀。

【難點】

體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達(dá)的童樂、童趣，受到美的熏陶。

三、教學(xué)過程

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩?這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩。這首詩中描寫了兩個十分頑皮可愛的小孩子，你們想知道他們是怎樣的頑皮可愛嗎?(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

2.教師范讀，為學(xué)生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩詞。3.學(xué)生結(jié)合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊含的情感。明確：強調(diào)學(xué)生個性化解讀，讀出自己的感覺來。

(三)深入研讀，體會情感

1.創(chuàng)境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：(1)讓我們都輕輕地劃著小船，來到安仁，看一看吧!誰愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢? 明確：一只漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。

(2)能說說此時此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎? 明確：無憂無慮、天真童稚的形象。(3)能讀出自己的感受嗎?(配樂讀，代表讀)2.再次創(chuàng)境想象，品讀體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：(1)為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢?孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢? 明確：不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟。

(2)此刻詩人心中又會想些什么呢?又有什么感受呢? 明確：他也許回憶起自己的童年有趣的事。或許他會加入孩子的行列，使風(fēng)行船，眼前此景激起詩人心中那顆不泯童心。他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)

有感情地朗讀詩歌，結(jié)束課堂。把《舟過安仁》改編成一個小故事或?qū)憣懽约旱耐耆な隆?/p>

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）