第一篇：好書推薦課教學設計

《繁星·春水》推薦課教學設計

【設計說明】

《繁星·春水》是冰心最具代表性的兩部詩集，內容是受到泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話來說，是將一些“零碎的思想”收集到一個集子里。這兩本詩集是冰心生活、感情、思想的自然釀造，在中外享有很高的聲譽。這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集的出版，竟會使那么多青年的久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，促使“五四”以來的新詩，進入了一個小詩流行的時代。后來茅盾先生在評價《繁星·春水》時,將這種小詩形式稱為“繁星格”和“春水體”。

《繁星·春水》的內容大致包括三個方面：一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考與感悟。

七年級的學生還比較貪玩，真正能靜下心來閱讀的不多，更沒有耐心去閱讀欣賞詩歌。名著導讀課是“步入書林”，是希望通過內容提要、閱讀方法指導來引導學生閱讀名著，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。所以本課的教學重點在于引導學生沉浸文本，反復誦讀文中詩句，品味、體悟詩人以“謳歌母愛“、“追懷童真”“禮贊自然”為內核的“愛的哲學”，一方面較好地吊起了學生的閱讀胃口，另一方面也給學生的后續閱讀提供了較為有效的閱讀方法。【教學目標】

1、簡單介紹《繁星·春水》，讓孩子對這本書有初步的了解。

2、反復誦讀“導讀”中的詩句，品味、體悟詩人以“謳歌母愛”、“追懷童真”、“禮贊自然”為內核的“愛的哲學”。

3、激發學生愛讀課外書、愛讀名著的興趣。【教學過程】

一、激趣導入

師：同學們，為了你們的茁壯成長，爸爸媽媽給你們補充很多的營養吧？有哪些營養呢？（生：??）是的，沒有這些物質上的營養品，我們就不能茁壯成長。名人莎士比亞說有一種營養品是全世界的營養品，你們知道是什么嗎？（書籍）是的，書籍是我們的精神營養品。

出示課件：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧

里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 可見，讀一本好書是一件多么重要的事。

今天老師給大家推薦的這本好書叫《繁星·春水》，它是冰心的一部詩集。你看！老師手里的這本書是不是有些舊？這是因為這本書太精彩，太吸引人了，它有過很多的讀者，我的學生、我的朋友都非常喜歡這本書。你們誰看過這本書嗎？

二、推薦閱讀

（一）冰心簡介

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的《晨報》上，冰心發表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學前后，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1946年在日本被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程，于1951年返回中國。1999年2月28日21時12分冰心在北京醫院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。

（二）全書簡介

《繁星·春水》大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星·春水》中，她把母愛視為最崇高最美好的東西，反復加以歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。三是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩”。這類詩簡練而雋永。

（三）先睹為快

師：這本書里有許多精彩的詩篇呢？你們想不想讀一讀？我找了其中幾首代表性的詩歌，讓我們一起先睹為快吧！

繁星閃爍著——深藍的空中，何曾聽得見他們的對話？ 沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。

摘自《繁星》之一

【賞析】短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發了自己對人類之愛的追求。

母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里； 心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

摘自《繁星》之一五九

【賞析】詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。

青年人！

你不能像風般飛揚，便應當像山般靜止，浮云似的，無力的生涯，只做了詩人的資料呵！

摘自《春水》之三

[賞析]這是一首非常精彩的哲理詩。詩人以風兒飛揚、云兒飄浮和高山靜止巧妙設喻，對比比照，告訴我們立身養性的真諦。諸葛亮曾在《誠子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身，儉以養德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。”可見神靜氣定，戒除浮躁，對于我們修身養性是多么重要啊！

墻角的花！你孤芳自賞時 天地便小了。

摘自《春水》之三三

【賞析】詩的哲理是依附于形象的，要通過貼切的形象恰當地表現出來。“墻角的花”，便是這首詩借以抒懷的形象。詩人用“墻角的花”來形容孤芳自賞者，準確生動，形神兼備，足見詩人視角之獨特、構思之精巧。

青年人！珍重的描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆！

摘自《春水》之一七四

[賞析]這是一首極富哲理的勸勉詩。詩歌開篇用呼告手法，采用倒裝句式，勸勉青年人勤奮努力地學習，去“珍重的描寫”自己的人生詩篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一擬人兼比喻的修辭手法點明原因，催人上進；因為“時間正翻著書頁，/請你著筆”啊！詩歌與岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”有著異曲同工之妙。讀到此，我們耳畔會油然響起古代那位哲人震聾發聵的警語：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，從而揚鞭催馬自奮蹄，勤勉地去抒寫輝煌的人生。摘自《春水》之一七四

三、推薦拓展

師：這樣精彩的詩篇在《繁星·春水》里還有超多呢！課后孩子們可以到圖書館或者書店去找過來閱讀，你一定會愛上閱讀并且善于閱讀的。

師：像《繁星·春水》這樣精彩的書在文學寶庫中還有很多很多，老師將其中一部分的書名連成了一首詩，我們一起來讀一讀吧！從《秘密花園》、《金銀島》和《神秘島》出發，同《會飛的教室》一起跟著《彼得·潘》在藍天下翱翔，溫潤的《柳林風聲》迎面拂過，在高高的藍天上俯瞰： 《海底兩萬里》是多么的神奇和壯美哦，《水孩子》還友好地朝我們招了招手呢！

《環游地球八十天》后，又經歷了漫長的《一千零一夜》，我們認識了許多朋友：《小天使海蒂》、《長腿叔叔》，還有憂郁的《小王子》和可愛的《小公主》，大家一起找到了《老人與海》，發現了神秘的《綠野仙蹤》，受到了感人至深的《愛的教育》，終于明白了《鋼鐵是怎樣煉成的》。最后，我們降落在了溫暖而寧靜的《湯姆叔叔的小屋》，聽不太帥的《好兵帥克》講《安徒生童話》、《格林童話》、《列那狐的故事》······

第二篇：昆蟲記好書推薦課教學設計

走進《昆蟲記》

----課外閱讀推薦課教學設計

教學目標：

1、走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。

2、結合《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。

3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

教學重點：通過幾種不同形式，激發學生閱讀《昆蟲記》的興趣。教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，請你來猜一猜，好嗎？（出示謎語）

一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。

師讀 同學們齊聲說：“蜜蜂”

2、同學們可真聰明，一下子就猜到了！其實像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、螞蟻這樣的小型動物有一個共同的名字，叫“昆蟲”。你們身邊有哪些熟悉的昆蟲？能說說你對他們的了解嗎？

生自由說，師評價：知識面真豐富；你真是一個善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。

3、師：同學們知道的昆蟲知識可真多。

其實有一部書，里面介紹了好多昆蟲，而且記敘了昆蟲世界里許多有趣的故事，這部書就是——《昆蟲記》。昆蟲記這部著作共有十卷，今天老師想推薦給大家的是適合我們閱讀的少兒版《昆蟲記》——（課件出示：昆蟲記封面）

4、師導入：大家想了解這里面的昆蟲嗎？那么就讓我們走進《昆蟲記》，去探索昆蟲世界有趣的奧秘吧！

二、了解《昆蟲記》里面的科學知識

片段一：螢火蟲

1、出示圖片，問：你認識它嗎？（螢火蟲）你對螢火蟲有什么了解？（到了晚上，螢火 蟲就會發光）

2、老師有一個問題想考考大家：你們知道螢火蟲吃什么嗎？

（生猜一猜）老師來告訴你們：大家的猜測都錯了，他最喜歡的食物是蝸牛。

3、出示蝸牛圖片，有些同學滿面驚訝，告訴我，你有什么疑問？是呀，這么大的蝸牛，背著重重的殼，他到底是怎么吃下去的呢！

4、你們想知道答案嗎？拿就趕快讀讀《昆蟲記》中的文字吧 出示片段：

螢火蟲的捕食對象多為蝸牛。在捕食時，一只螢火蟲會像人類進行外科手術一樣，先給蝸牛注射一針麻醉劑，使它失去知覺。然后，螢火蟲的客人們陸續趕來，它們用自己嘴里的兩個彎鉤向蝸牛體內注射一種液汁，將蝸牛的肉變成液體，然后再吸進體內，最后只剩下了空空的蝸牛殼。

學生自由地大聲讀一讀 你覺得有意思嗎？（有）怎么有意思了？（麻醉師）

5、師過渡：多有趣呀。其實《昆蟲記》里有意思的昆蟲還多著呢！現在我們就去結識一位新朋友。

片段二：紅螞蟻

1、師：出示圖片：這是什么？（課件出示：紅螞蟻）（生：螞蟻）（師：不確切，看看它的顏色，再猜猜它的名字。）

2、你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？（學生說）老師告訴你們，你們猜錯了，他們是去搶劫呢！

3、你們猜，他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？（學生說）你們又錯了，《昆蟲記》里告訴了我們這個秘密：

出示圖片：它們沖到黑螞蟻家，和黑螞蟻進行了一番激烈的搏斗，把那些還未長成的小寶寶搶回家。

4、你們猜猜搶小寶寶干什么呢？（學生說）師：等小寶寶長大后，便淪為紅螞蟻的奴隸，為他們收拾房間、尋找食物，生兒育女！

5、師總結：你們覺得昆蟲世界里奇妙嗎？是呀，沒想到，昆蟲世界，竟然有搶劫，有剝削。

片段三：蜘蛛

1、師過渡：不過昆蟲世界里也有很多溫情的畫面！走進《昆蟲記》，看看作者給我們介 紹的兩種小昆蟲！

（課件出示圖片和文字：

條形蜘蛛：條紋蜘蛛的巢是用絲制成的，為了給孩子們建巢，他隨心所欲地從體內抽出顏色各異的絲，最后連給自己織張網來捕食的絲都沒有剩下，等待他的只有死亡。蟹蛛：更讓人敬畏的是，母蟹蛛自從產了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待在卵上，一刻不離地守護著它們。直到生命垂危的時候，懷里仍死死地抱著孵有卵的巢，直到身體縮成僵硬的一團。）

自由讀一讀 讀完之后，你有什么感受？

2、師總結：走進《昆蟲記》，你會發現昆蟲社會和我們人類一樣，有母愛，有感動。片段四：螳螂

1、師過渡：下面我要隆重推出昆蟲世界的漂亮公主，猜一猜，她是誰？

（課件出示文字：她的外表看上去相當美麗，身體纖細，體態優雅，披著淡綠的外衣，托著輕薄如紗的長翼，它的頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉動。它還有一個精致的面孔。她就是——

師讀：（出示螳螂圖片）

2、師：你看了螳螂的外表，你覺得螳螂的性情怎樣？可是在她優美的身體上，卻生長著一對極具殺傷力和進攻性的武器。（出示視頻）

看了視頻 你又對螳螂有了什么新的認識？（生自由談）

3、（出示圖片）師：還有更不可思議的地方，螳螂竟然還吃自己的兄弟姐妹，甚至于自己的丈夫，而且面不改色心不跳，仿佛是天經地義的事情。

4、師總結：蜘蛛為了撫養孩子，可以犧牲自己的生命，可是美麗的螳螂卻殘忍地吃掉自己的丈夫，看來《昆蟲記》里的奧秘還真不少哦！

片段五：

師：《昆蟲記》里一共介紹了1000多種昆蟲，有：（出示圖片），除此以外，還有許多！

1、同桌互相說一說，這么多昆蟲，你想了解哪一種？想了解它的哪些習性？

2、全班交流

3、師總結：其實，每一個昆蟲身上都有許多不為人知的秘密，走進《昆蟲記》，一定會讓你大開眼界！

三、感悟《昆蟲記》的趣味性

（一）昆蟲世界的趣事

1、師導語：這本書不但能讓你了解昆蟲的許多知識，而且有許多小故事，趣味橫生，現在就請同學們聽聽松毛蟲的故事！

2、出示連環畫和錄音：

我的園子里那幾棵高大的松樹上，住著數不清的松毛蟲。每天，松毛蟲出行覓食，總會排成整齊的隊伍，第一條毛蟲往哪里爬，后面的毛蟲就跟著往哪里爬。它們一條接著一條，首尾相連，中間幾乎沒有任何空隙。領頭的那條毛蟲會吐出一根根很細的絲線，后面的毛蟲也會跟著吐出同樣的絲線并疊加在第一根上，從而形成一條加厚加寬的絲帶。它們常常在松枝間爬來爬去，一邊前行，一邊啃食針葉。等他們吃飽了，該回家了，這條一路鋪設的絲帶便是它們通往自己家園的平坦大道。有時離家太遠了，松毛蟲們不能在天黑前趕回家，就只得在外面風餐露宿。這時，所有的松毛蟲會卷成一團，緊緊地彼此依偎著。第二天，它們便會沿著那條指引道路的絲帶回到自己的家。有一次，我在松樹上取下一段松毛蟲的絲帶，將它沿著一個很大的花盆鋪成一條環形的路。我把排著長隊的松毛蟲取下一些正好能夠繞花盆一圈，這樣它們都是首尾相連，根本不存在所謂的領頭毛蟲了。只見每條毛蟲都緊跟著它前面的那條松毛蟲，堅定不移地跟著它前行。幾個小時過去了，天都快黑了，這些松毛蟲竟然不顧饑餓，也不為找不到家而焦急，仍然堅持不懈地在那里轉著圈。第二天，第三天……它們白天爬行，到了夜晚就緊緊地依偎在一起。一直到第八天，他們終于沿著花盆的外壁爬了下來，重新找到了回家的路。這些小可憐蟲大概一共走了84個小時，行程約400多米，在外面度過了一段饑寒交迫的日子。

3、聽了這個故事，你覺得什么地方特別有趣？（全班交流）

4、師總結：在作者平時的觀察過程中也經常發生一些有趣的事，請同學們快速閱讀這兩段材料：（打印）

①在靠近河邊的泥土上，我驚奇地發現了幾段相互纏繞著的“繩子”，它們又粗又松，黑沉沉的，像是沾滿了黑色煙灰的細絨線。我本想把那“繩子”放在手心里，可是這東西竟滑溜溜的，還有點黏，剛捏起來就從我的手指縫里溜了出去。我試了好幾回，可都是白費力氣。不料，有幾段繩子的結突然散開了，從繩子里面跑出一顆顆小珠子，小珠子只有針尖那么大，后面還拖著一條扁平的尾巴。這回我認出它們了，原來就是我們很熟悉的小生物——蝌蚪。

②大亭鳥有收藏“藝術品”的愛好，它會在自己巢的門檻上放一些閃亮光滑的彩色的東西——像鸚鵡的羽毛、彩色的貝殼、光滑的小石頭等，甚至還有人類丟棄的金屬鈕扣、漂亮的碎花布等。

師：在作者觀察過程中發生了什么有趣的事？（指名說）評價：它就像一個愛美的小姑娘，多有趣呀！

滑溜溜的什么呀，老師告訴你——他就是我們熟悉的小蝌蚪呀！

5、像這樣的小故事，在這本《昆蟲記》中還有很多很多。讀這本書，有時會讓你捧腹大笑，有時會讓你驚訝無比。

（二）品味語言——孔雀蝶

1、師導語：這本書雖然是一本科普讀物，但它的語言卻生動優美，現在我們來欣賞一段描寫孔雀蝶的語言！

2、課件出示：

它美麗非凡，全身披著紅棕色的天鵝絨外衣，脖子上還系著一個領結。它的翅膀上點綴著黑色和褐色的小斑點，一條淺白色鋸齒形的線橫貫中間；翅膀邊緣有一圈灰白色；翅膀中央有一個圓圓的斑點，好像一個大眼睛，這個“大眼睛”還有黑得發亮的瞳孔和一些色彩豐富的弧形眼簾，那些弧形線條有白色、栗色和紫色等色彩，在陽光的照耀下真是變化萬千。

自由大聲讀這段文字 你覺得這只孔雀蝶怎么樣？ 誰來讀讀，讓我感覺孔雀蝶真美！（指名讀）

（三）圖文對照——讀書的方法

1、師導語：這本書不但語言美，還有一個很重要的特點，那就是書中有許多生動形象的插圖，現在我們就來欣賞一幅。

2、師：認識嗎？他叫蜣螂，也就是我們平常說的屎殼郎，也叫糞金龜。你知道他在干什么嗎？你知道它是怎樣推糞球的呢？

課件出示：這個圓球是蜣螂儲藏的食物，是用野外的垃圾搓成的。圓球搓完以后，蜣螂就開始用后腿抓緊球，抬高臀部，頭朝下，用前腿走路，不過它是倒退著走的。他還專門揀些坑洼不平的道路走路，甚至選擇走非常陡峭的斜坡。球很重，而它又要倒退著走，所以，這個路途是非常艱難的，往往會出現球滾落到坡下面去的情況。可是蜣螂從不氣餒，它總要經過一二十次的努力，才把大球推到目的地。

3、師：這幅圖旁邊有一段精彩的描寫。走進《昆蟲記》，讀讀文字，看看圖，蜣螂推糞球的情景就會出現在你的眼前了。

四、了解法布爾，總結推薦

1、總結：我們了解了這么多可愛的昆蟲，還知道了這本書如此生動有趣，此刻，你想說什么？

2、了解法布爾

師：《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。這本書讓我想到了它偉大的作者——法布爾（課件出示法布爾的簡介）

學生自由讀 談談自己的感受。

3、書的影響力

法布爾的《昆蟲記》影響極大，被譯成許多種文字出版，成為世界各國小朋友最喜愛的科普讀物，也是中國中小學生必讀的課外書。

4、結束語：從今天開始，就讓我們和世界各國小朋友一起走進《昆蟲記》，了解法布爾，欣賞這多姿多彩的昆蟲世界！

第三篇：《大家看好書》閱讀指導課教學設計

邢超穎

一、指導目的：

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

二、指導重點：

讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。

三、課前準備：

1、學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。

2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

1、導入新課

同學們，課前老師布置大家看一本好書，你們都看了嗎？請把書拿出來與小組同學分享一下吧！（學生向小組同學推薦好書，教師巡視）

學生逐個上臺推薦，推薦后把書名寫在黑板上。

2、老師推薦《盤古開天辟地》

過渡：瞧！同學們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的我國經典神話一本好書推薦給大家。合上書的那一剎那，我腦海中產生了一個念頭，我一定要把這本書推薦給同學們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品)（1）認識作者

師：這本書的作者是(幻燈出示：石宗華、馬林、張明華)學生讀：石宗華、馬林、張明華

今天呀，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學們交流一下，怎樣去讀一本好書。（幻燈出示：怎樣讀一本好書）（2）激發讀書欲望

師：知道嗎？石宗華、馬林、張明華老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。（幻燈：封底留言）結合這段文字，我們再來看看封面。（幻燈出示封面）展開想象，同學們試著猜一猜書中講的是一個怎樣的故事。

師：從目錄中證實了你的哪些猜測？（學生回答）（3）走進故事

看來從目錄中得到的證實實在太少了，我們還是一起讀讀內容提要吧。

小結：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內容。（幻燈出示：讀留言看封面看目錄讀提要感知內容）（4）讀片斷，感受故事

師：我們大致了解了故事的內容，現在同學們一定很想知道故事的來龍去脈。復習閱讀方法

（幻燈出示：讀文字想畫面提問題悟感受）

用這種方法讀《盤古開天辟地》片斷，交流讀書收獲。

小結：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產生的疑問，用心去感受故事中發生的事。

4、推薦系列書籍

5、總結延伸

同學們，茫茫書海，我們這節課推薦的書僅僅是書海中的一滴水。還有許許多多好書等著大家去發現，去閱讀。古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。（幻燈出示：高爾基說：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。鄭老師也把自己的讀書感受寫成了一句話。（幻燈出示：有書相伴的日子，一切都充滿陽光。）大家也試著像老師這樣用一兩句話寫寫自己的讀書感受吧。（幻燈出示：我說：--------------------）同學們，課后交流一下你們寫的讀書感受，一定會有新的收獲。

第四篇：《大家看好書》閱讀指導課教學設計

《大家看好書》閱讀指導課教學設計

邢超穎

一、指導目的：

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

二、指導重點：

讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。

三、課前準備：

1、學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。

2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

1、導入新課

同學們，課前老師布置大家看一本好書，你們都看了嗎？請把書拿出來與小組同學分享一下吧！（學生向小組同學推薦好書，教師巡視）

學生逐個上臺推薦，推薦后把書名寫在黑板上。

2、老師推薦《盤古開天辟地》

過渡：瞧！同學們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的我國經典神話一本好書推薦給大家。合上書的那一剎那，我腦海中產生了一個念頭，我一定要把這本書推薦給同學們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品)

（1）認識作者

師：這本書的作者是——(幻燈出示：石宗華、馬林、張明華)

學生讀：石宗華、馬林、張明華

今天呀，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學們交流一下，怎樣去讀一本好書。（幻燈出示：怎樣讀一本好書）

（2）激發讀書欲望

師：知道嗎？石宗華、馬林、張明華老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。（幻燈：封底留言）

結合這段文字，我們再來看看封面。（幻燈出示封面）展開想象，同學們試著猜一猜書中講的是一個怎樣的故事。

到底是一個怎樣的故事呢？讓我們www.tmdps.cn打開目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表）

師：從目錄中證實了你的哪些猜測？（學生回答）

（3）走進故事

看來從目錄中得到的證實實在太少了，我們還是一起讀讀內容提要吧。

小結：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內容。

（幻燈出示：讀留言——看封面——看目錄——讀提要感知內容）

（4）讀片斷，感受故事

師：我們大致了解了故事的內容，現在同學們一定很想知道故事的來龍去脈。

復習閱讀方法

（幻燈出示：讀文字——想畫面——提問題——悟感受）

用這種方法讀《盤古開天辟地》片斷，交流讀書收獲。

小結：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產生的疑問，用心去感受故事中發生的事。

4、推薦系列書籍

5、總結延伸

同學們，茫茫書海，我們這節課推薦的書僅僅是書海中的一滴水。還有許許多多好書等著大家去發現，去閱讀。古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。（幻燈出示：高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”鄭老師也把自己的讀書感受寫成了一句話。（幻燈出示：“有書相伴的日子，一切都充滿陽光。”）大家也試著像老師這樣用一兩句話寫寫自己的讀書感受吧。（幻燈出示：我說：“--------------------”）

同學們，課后交流一下你們寫的讀書感受，一定會有新的收獲。

板書設計：

怎樣讀一本好書：

讀留言——看封面——看目錄——讀提要

（感知內容）

讀文字——想畫面——提問題——悟感受

第五篇：推薦一本好書教學設計

教學目標

1、通過交際實踐，是學生懂得什么是好書，并樂意把自己讀過的一本好書，清楚明白地把主要內容或看法、體會介紹給他人。

2、能用普通話交談，能認真傾聽，能與同學進行友好交流，養成良好的口語交際習慣。

3、進一步認識讀書的價值和意義，激發學生熱愛讀書的愿望。

教學重難點

引導學生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動別人，引起他人的閱讀興趣；注意語言的連貫性和條理性；學會傾聽、表達和交流。

教學準備

自制課件

教學過程

一、名言導入，議論“好書”

1、投影出示名人名言

（1）好書是偉大心靈之寶貴血脈。

（2）書籍乃世人積累智慧之明燈。

（3）讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。

（4）書籍——人類進步的階梯。

2、讀名人名言，學生自由談談讀后的感受。

3、全班討論：什么樣的書才能算是好書？鼓勵學生暢所欲言，聯系自己實際談看法。依據學生回答順勢概括如下：（1）內容健康、生動、有趣的書；（2）語言優美的書；（3）圖文并茂、給人美感的書；（4）啟迪智慧、教人做人的書；（5）使人獲得有益知識的書……

二、探究“說”法，嘗試推薦

1、學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么好書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？

2、播放多媒體動畫，啟發示范。“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我讀了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插畫，寫出了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什么事，都充滿天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為問中蘊涵的濃厚情感所感染，也是我不禁想起自己小時侯是一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎？”

3、在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：（1）內容方面可以介紹書的主要內容，也可以談談自己對這本書的看法，如內容、語言、作者等方面的特色，還可以談談自己的收獲；（2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式；（3）要說得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎？”“不讀真可惜啊！”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學的閱讀欲望。

4、請一兩名學生上臺學著試說，之后進行評議、補充，提出修改意見。

三、小組練說，人人參與

1、導言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認為好的書介紹給同學。

2、學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組有一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后互相評價、修改，在推薦出代表準備參加全班交流。

教師巡回檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學生，教師自己或指定優秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參加交際。

四、和諧互助，反饋評價

1、匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，教師協調各小組的銜接。

形式

一、新書推介會。學生以“營業員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。

形式

二、好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。

形式

三、講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個人獨立表演，也可請老師、同學合作。

形式

四、小記者采訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書 精彩片段、展示書的裝等內容，以引起學生對書的好感和興趣。

2、小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。不足的地方該如何矯正、補充？

3、組織學生評出自己最喜歡的好書，以及最佳推薦手、最佳創意，予以表揚、鼓勵。

五、擴展延伸，鞏固提高

口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需要日常生活中經常鍛煉自己的口語交際那里。因而，進行適當的擴展延伸是很有必要的。如：

1、讓學生把剛才自己推薦的話寫成稿件，準備辦一期“好書大家讀”墻報。

2、學生課后向同學、家長或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風景。

3、定期開展“推薦一本好書”活動，使學生堅持經常性地閱讀課外書籍，逐步形成熱愛閱讀、熱愛書籍的感情。

反思：

1、培養學生的口語表達能力、學會傾聽是新課標所倡導的。在本節課上，教師利用各種形式，激發學生動口說話。如：啟發示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報、好書自述、記者采訪、講故事、組織評價等，使學生在輕松愉快的環境中學會說話，學會傾聽。

2、把課堂還給學生，關注學生的情感是新課標的又一特點。本節課，老師給學生營造了一個寬松、和諧的交流環境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待，體現了“以人為本”的教學宗旨。

３． 教師總結，布置拓展活動：

（１）把自己在課堂上向同學們所作的推薦發言寫成文 稿，然后全班辦一期“好書大家談”的專題班報。

（２）用這節課學習的方法，向同學、父母或自己的朋友推 薦一本好書、一部好電視劇或一首好歌。