第一篇：好書推薦課

好書推薦課：

《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計

寶應(yīng)縣城中小學(xué)姜文蘭

設(shè)計背景：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”由此，“閱讀經(jīng)典書籍，營造書香校園”的呼聲日益高漲。我縣自去年暑假開始提出了“每日讀書一小時”活動，自此各校的讀書活動便轟轟烈烈地展開了。我校也積極響應(yīng)縣局號召，并通過一系列讀書活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本堂課的設(shè)計，旨在通過各種方式和手段激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》這本書的愿望，并以此為契機(jī)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸地讓學(xué)生愛上讀書，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過讀伊索寓言故事《兩個朋友》，知道什么樣的人是真正的朋友。

2通過各種途徑激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣。

3掌握一般的讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種途徑激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握一般的讀書方法。

教具準(zhǔn)備；

多媒體課件復(fù)印資料每生一份

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、聊天導(dǎo)入1、2、3、板書“朋友”問：看到“朋友”這兩個字，你想到了什么？ 生自由匯報 今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€朋友，想認(rèn)識他們嗎？想了解他們之間1 a有關(guān)朋友的名言，b自己和朋友之間的事情，c想交什么樣的朋友?? 發(fā)生了什么事情嗎？請大家讀一讀我們課前下發(fā)的資料——《兩個朋友》。

二、解讀故事

1、生讀故事——《兩個朋友》。

2、這兩個朋友是什么樣子的，他們之間發(fā)生了什么事情？（一個胖子，一個瘦子。他們結(jié)伴而行外出游玩時，遇到了一只熊。瘦子不顧朋友死活，自己爬上了樹。胖子憑著自己的機(jī)智脫了險。）

3、你覺得故事中的瘦子是個什么樣的人？你愿意和他交朋友嗎？為什么？（瘦子是一個自私的人。我不愿與他交朋友，因?yàn)榇箅y來臨，他只想到了自己。）

4、讀了這個故事，你明白了什么？什么樣的人才是真正的朋友？（朋友有難應(yīng)挺身而出；有危險時不能丟下朋友不管??患難朋友才是真正的朋友。）

5、知道是誰這么聰明，能通過一個短小的故事告訴我們這么深刻的道理嗎？（生齊——伊索）

三、介紹伊索

1、對，是伊索！知道伊索是誰嗎？生自由匯報。

2、課件出示伊索的圖片及介紹伊索的文字，指名讀。（伊索，公元前6世紀(jì)希臘寓言家。據(jù)歷史學(xué)家記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，曾被轉(zhuǎn)賣多次，但因?yàn)楦挥兄腔郏敺f過人，最后獲得自由。成為自由人后，伊索四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀(jì)末，“伊索”這個名字已為古希臘人所熟知，古希臘寓言開始都?xì)w在他的名下。現(xiàn)在常見的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占廷僧侶普拉努得斯搜集的寓言以及后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄本編訂的。）

3、從這段文字中，你知道了什么？

4、在語文課本里，你讀過哪些伊索寓言故事，從中，你明白了什么？生自由匯報。

5、課外，你還讀過哪些伊索寓言故事，從中，你又明白了什么？能給大家講講嗎？

6、生講故事，談感受。

7、你覺得伊索是個什么樣的人？（聰明、有智慧）

8、這么聰明、有智慧的人編的故事，大家想不想讀？（想！）

四、介紹《伊索寓言》

1、課件出示簡介，指名讀

《伊索寓言》（Aesop’s Fables）原書名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。相傳其中故事是一名埃塞俄比亞黑人奴隸所作，“伊索”即是“埃塞俄”的諧音。從作品來看，時間跨度大，各篇的傾向也不完全一樣，據(jù)推測，它不是一人一時之作，可以看作是古希臘人在相當(dāng)長的歷史時期內(nèi)的集體創(chuàng)作。伊索，可能是其中的一位重要作者。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡短而精煉的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人，富有哲理。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從中得到過啟發(fā)和樂趣。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之

一。《伊索寓言》是世界上最早的童話寓言集之一。

2、從這段話中，你知道了什么？

五、介紹讀書方法

1、老師給大家?guī)砹私K少兒出版社出版的《伊索寓言》這本書，并用課件展示不同版本的《伊索寓言》封面：從封面你知道了什么？生自由匯報。

2、拿到這本書，你打算怎么讀？生自由匯報。（先了解前言、目錄，再讀故事。）

3、指導(dǎo)讀前言（課前已下發(fā)）。

4、從前言中，你知道了什么？生自由匯報。

5、課件出示目錄，生快速瀏覽。指點(diǎn)：這些故事之間沒有聯(lián)系，我們可以根據(jù)自己的喜好選擇讀，也可以按順序讀。如果書是我們自己的，可以在書上圈圈畫畫，在書中空白處寫上自己的體會；如果書是別人的，我們可以做些摘抄，或把讀書心得寫在讀書筆記本上。

6、師總結(jié)：西漢劉向曾說過“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”《伊索寓言》就是這么一本能讓我們變聰明的好書。課后，讓我們都來讀伊索寓言，讓我們都做聰明人。讓我們一起說——我讀書，我聰明！（大屏幕出示）

板書：

兩個朋友

患難朋友才是真正的朋友

第二篇：好書推薦課___教案

好 書 推 薦 會

——小學(xué)生高年級讀書教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，拓寬閱讀視野，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。讓學(xué)生和書交朋友，在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2.在活動中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動他人，引起他人的閱讀興趣；注意語言連貫性和條理性；學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集整理讀過的書，把喜歡的書帶到學(xué)校，介紹給同學(xué)們，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)課時:一課時

一、談話導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，提到書，我們都會感到很親切。因?yàn)闀拖裎覀兊呐笥眩嘏c我們進(jìn)行著心靈的對話。寫《童話大王》的大作家鄭淵潔，他曾經(jīng)和一位小朋友有這樣一段對話，課件出示：（鄭淵潔和小朋友的對話）

2．請同學(xué)們齊讀這句話。課件出示

是啊，“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當(dāng)我們展開書頁,其實(shí)就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。

那么今天的好書推薦課，希望同學(xué)們也真正的走進(jìn)作家、走進(jìn)書中。俗話說：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。渡：既然是好書推薦，首先我們先來說說何為好書？你心目中好書的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

二、師生交流，認(rèn)識好書。

師提問：說說看，什么樣的書才是一本好書呢？ 生交流匯報，師相機(jī)點(diǎn)撥、板書。

老師根據(jù)學(xué)生的回答概括如下：（課件出示）好書的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）內(nèi)容健康、有趣的書；（2）語言優(yōu)美、生動的書；（3）圖文并茂、給人美感的書；（4）啟迪智慧、使人獲益的書；

三、用多種形式進(jìn)行交流推薦

渡：有了一本好書，我們要學(xué)會和別人一起分享，那么，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣向別人推薦，才會更有吸引力呢？接下來，就請同學(xué)們各顯神通，用你覺得最棒的形式和語言向在座的老師和同學(xué)推薦你的好書。看誰推薦的好書更有吸引力。有信心嗎？

1.小組內(nèi)互相推薦、評價。

由每組小組長負(fù)責(zé)主持，交流后互相評價、修改，再推薦出小組內(nèi)的優(yōu)秀者，準(zhǔn)備參加全班交流。（要求：在8分鐘內(nèi)

小組互相推薦，推薦的同學(xué)聲音要響亮，說得明白、有趣，盡量讓你的同伴喜歡你推薦的書;聽的同學(xué)要認(rèn)真，想想你的同伴推薦的書好不好，為什么？）

2．個別推薦，集體評價。

提示：上來推薦的同學(xué)可以推薦各種類型的好書，為了達(dá)到更好的效果，還可以借用PPT、朗誦、表演等各種不同的形式。（學(xué)生要求：推薦的同學(xué)聲音要響亮，講解（表演）要生動形象；聽得同學(xué)要認(rèn)真，想想如何評價上臺推薦的同學(xué)，你是否還有什么問題想問推薦的同學(xué)。）

老師要求：適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從散文、小說和歷史等不同題材，從朗誦表演和PPT展示等不同形式上臺推薦，并相機(jī)做出點(diǎn)撥，總結(jié)。

3．好書推薦卡展示

渡：我們在座的每個同學(xué)都希望把自己最喜歡的書推薦給同學(xué)們，可是我們這節(jié)課的時間有限，怎么辦呢？我們一起想了個很好的展示方式---好書推薦卡。這樣既簡單又直觀。大家都做了嗎？

找2-3人粘貼在黑板上方，全班展示。4.老師推薦好書

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫的一部優(yōu)秀小說。是一部描寫新人成長歷程和揭示新人優(yōu)秀品質(zhì)的優(yōu)秀小說。通過保爾.柯察金的成長道路，告訴人們一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，在生活的巨大壓力中戰(zhàn)勝自己，只有

在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。這部小說超越時空、超越國界，產(chǎn)生了世界性的影響。

《上下五千年》它打開了世界歷史知識寶庫的大門，它講的是五千年來中國的改革與變遷，這條東方巨龍輝煌的事跡、中華民族悠久的歷史、獨(dú)特的文化屹立于世界東方。它是一位熱心的導(dǎo)游、又是一位不知疲倦的歷史老師。

四、介紹讀書方法

渡：聽了同學(xué)們的推薦老師深感欣慰，同學(xué)們的確讀了許多好書。下面老師和同學(xué)們一起來交流讀書方法。

學(xué)生暢談，師相機(jī)點(diǎn)撥、板書。

老師根據(jù)學(xué)生的回答概括如下：（課件出示）1.讀書做到瀏覽目錄、略讀前言、精讀內(nèi)容。

2.做讀書筆記。（摘抄美詞佳句、精彩片段、名人名言，寫自己的感受或者在書旁邊做批注）

3.進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。4.經(jīng)常與同學(xué)老師交流讀書收獲。

五、總結(jié)課堂。

渡：莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。讀好書，會讀書，勤交流，就是為我們的精神世界播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料！我堅信：最是書香能致

遠(yuǎn)。

第三篇：格林童話好書推薦課

《格林童話》好書推薦課教學(xué)設(shè)計

四年三班 楊曉艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在好書推薦活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動他人，引起他人的閱讀興趣；注意語言連貫性和條理性；學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集整理讀過的書，把喜歡的書帶到學(xué)校，介紹給同學(xué)們，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，提到書，我們都會感到很親切。因?yàn)闀拖裎覀兊呐笥眩嘏c我們進(jìn)行著心靈的對話。

2．那么今天的好書推薦課，希望同學(xué)們也真正的走進(jìn)作家、走進(jìn)書中。渡：既然是好書推薦，首先我們先來說說何為好書？你心目中好書的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

二、討論爭議，“好書”標(biāo)準(zhǔn)

1、你心目中好書的標(biāo)準(zhǔn)是什么？課件出示

2、學(xué)生討論發(fā)言

（1）列舉好書好在何處?師鼓勵學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。（2）老師根據(jù)學(xué)生的回答概括如下：（課件出示）

好書的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）內(nèi)容健康、有趣的書；（2）語言優(yōu)美、生動的書；（3）圖文并茂、給人美感的書；（4）啟迪智慧、使人獲益的書；

三、學(xué)習(xí)如何推薦一本好書：《格林童話》 1．學(xué)生暢所欲言

2、最后總結(jié)出推薦好書的方法：課件出示：(1)推薦內(nèi)容：①書名 ②作者 ③內(nèi)容 ④精彩之處 ⑤收獲；(2)推薦形式：①讀者 ②作者 ③好書自述 ④小記者采訪（3）推薦語言：聲音要響亮，講解要生動形象，激起同學(xué)閱讀欲望。

三、小組練說，人人參與

1、個人修改初稿。同學(xué)們周末時間已經(jīng)個人寫出的好書的推薦初稿，下面首先按照剛才咱們的討論進(jìn)行修改補(bǔ)充，相信通過修改，你的推薦高會更加生動，吸引讀者。

2．小組內(nèi)交流。相互介紹、推薦。由每組小組長負(fù)責(zé)主持，交流后互相評價、修改，再推薦出小組內(nèi)的優(yōu)秀者，大組長可以再次挑選1-2名優(yōu)秀者代表準(zhǔn)備參加全班交流。

3、教師巡回檢查，個別指導(dǎo)。

4、全班展示、交流（過程中注重評價）接下來，就請同學(xué)們各顯神通，用你覺得最棒的形式和語言向在座的老師和同學(xué)推薦你的好書。看誰推薦的好書更有吸引力。有信心嗎？

5、好書推薦卡展示 我們在座的每個同學(xué)都希望把自己最喜歡的書推薦給同學(xué)們，可是我們這節(jié)課的時間有限，怎么辦呢？我們一起想了個很好的展示方式---好書推薦卡。這樣既簡單又直觀。大家都做了嗎？ 找2-3人粘貼在黑板上方，全班展示。

五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高

渡：書就像我們的朋友，默默地與我們進(jìn)行著心靈的對話。老師知道你們平時積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰來說一句？

1、學(xué)生交流讀書名言

2、誦讀經(jīng)典的讀書名言：課件出示

3、教師深情誦讀小詩：課件出示 “我就在書中等你!”課件出示 讓這句話成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠地對自己、對同學(xué)、對老師說：我就在書中等你!請同學(xué)們繼續(xù)多讀書，選出好書，因?yàn)楹脮扑]課還會繼續(xù)進(jìn)行！

第四篇：好書推薦課教學(xué)設(shè)計

《繁星·春水》推薦課教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計說明】

《繁星·春水》是冰心最具代表性的兩部詩集，內(nèi)容是受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話來說，是將一些“零碎的思想”收集到一個集子里。這兩本詩集是冰心生活、感情、思想的自然釀造，在中外享有很高的聲譽(yù)。這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集的出版，竟會使那么多青年的久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，促使“五四”以來的新詩，進(jìn)入了一個小詩流行的時代。后來茅盾先生在評價《繁星·春水》時,將這種小詩形式稱為“繁星格”和“春水體”。

《繁星·春水》的內(nèi)容大致包括三個方面：一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考與感悟。

七年級的學(xué)生還比較貪玩，真正能靜下心來閱讀的不多，更沒有耐心去閱讀欣賞詩歌。名著導(dǎo)讀課是“步入書林”，是希望通過內(nèi)容提要、閱讀方法指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本，反復(fù)誦讀文中詩句，品味、體悟詩人以“謳歌母愛“、“追懷童真”“禮贊自然”為內(nèi)核的“愛的哲學(xué)”，一方面較好地吊起了學(xué)生的閱讀胃口，另一方面也給學(xué)生的后續(xù)閱讀提供了較為有效的閱讀方法。【教學(xué)目標(biāo)】

1、簡單介紹《繁星·春水》，讓孩子對這本書有初步的了解。

2、反復(fù)誦讀“導(dǎo)讀”中的詩句，品味、體悟詩人以“謳歌母愛”、“追懷童真”、“禮贊自然”為內(nèi)核的“愛的哲學(xué)”。

3、激發(fā)學(xué)生愛讀課外書、愛讀名著的興趣。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，為了你們的茁壯成長，爸爸媽媽給你們補(bǔ)充很多的營養(yǎng)吧？有哪些營養(yǎng)呢？（生：??）是的，沒有這些物質(zhì)上的營養(yǎng)品，我們就不能茁壯成長。名人莎士比亞說有一種營養(yǎng)品是全世界的營養(yǎng)品，你們知道是什么嗎？（書籍）是的，書籍是我們的精神營養(yǎng)品。

出示課件：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧

里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 可見，讀一本好書是一件多么重要的事。

今天老師給大家推薦的這本好書叫《繁星·春水》，它是冰心的一部詩集。你看！老師手里的這本書是不是有些舊？這是因?yàn)檫@本書太精彩，太吸引人了，它有過很多的讀者，我的學(xué)生、我的朋友都非常喜歡這本書。你們誰看過這本書嗎？

二、推薦閱讀

（一）冰心簡介

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。1946年在日本被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程，于1951年返回中國。1999年2月28日21時12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。

（二）全書簡介

《繁星·春水》大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱。而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。她認(rèn)為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星·春水》中，她把母愛視為最崇高最美好的東西，反復(fù)加以歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。三是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩”。這類詩簡練而雋永。

（三）先睹為快

師：這本書里有許多精彩的詩篇呢？你們想不想讀一讀？我找了其中幾首代表性的詩歌，讓我們一起先睹為快吧！

繁星閃爍著——深藍(lán)的空中，何曾聽得見他們的對話？ 沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。

摘自《繁星》之一

【賞析】短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對人類之愛的追求。

母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里； 心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

摘自《繁星》之一五九

【賞析】詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達(dá)出來，寫得情真意切，感人肺腑。

青年人！

你不能像風(fēng)般飛揚(yáng)，便應(yīng)當(dāng)像山般靜止，浮云似的，無力的生涯，只做了詩人的資料呵！

摘自《春水》之三

[賞析]這是一首非常精彩的哲理詩。詩人以風(fēng)兒飛揚(yáng)、云兒飄浮和高山靜止巧妙設(shè)喻，對比比照，告訴我們立身養(yǎng)性的真諦。諸葛亮曾在《誠子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。”可見神靜氣定，戒除浮躁，對于我們修身養(yǎng)性是多么重要啊！

墻角的花！你孤芳自賞時 天地便小了。

摘自《春水》之三三

【賞析】詩的哲理是依附于形象的，要通過貼切的形象恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。“墻角的花”，便是這首詩借以抒懷的形象。詩人用“墻角的花”來形容孤芳自賞者，準(zhǔn)確生動，形神兼?zhèn)洌阋娫娙艘暯侵?dú)特、構(gòu)思之精巧。

青年人！珍重的描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆！

摘自《春水》之一七四

[賞析]這是一首極富哲理的勸勉詩。詩歌開篇用呼告手法，采用倒裝句式，勸勉青年人勤奮努力地學(xué)習(xí)，去“珍重的描寫”自己的人生詩篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一擬人兼比喻的修辭手法點(diǎn)明原因，催人上進(jìn)；因?yàn)椤皶r間正翻著書頁，/請你著筆”啊！詩歌與岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”有著異曲同工之妙。讀到此，我們耳畔會油然響起古代那位哲人震聾發(fā)聵的警語：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，從而揚(yáng)鞭催馬自奮蹄，勤勉地去抒寫輝煌的人生。摘自《春水》之一七四

三、推薦拓展

師：這樣精彩的詩篇在《繁星·春水》里還有超多呢！課后孩子們可以到圖書館或者書店去找過來閱讀，你一定會愛上閱讀并且善于閱讀的。

師：像《繁星·春水》這樣精彩的書在文學(xué)寶庫中還有很多很多，老師將其中一部分的書名連成了一首詩，我們一起來讀一讀吧！從《秘密花園》、《金銀島》和《神秘島》出發(fā)，同《會飛的教室》一起跟著《彼得·潘》在藍(lán)天下翱翔，溫潤的《柳林風(fēng)聲》迎面拂過，在高高的藍(lán)天上俯瞰： 《海底兩萬里》是多么的神奇和壯美哦，《水孩子》還友好地朝我們招了招手呢！

《環(huán)游地球八十天》后，又經(jīng)歷了漫長的《一千零一夜》，我們認(rèn)識了許多朋友：《小天使海蒂》、《長腿叔叔》，還有憂郁的《小王子》和可愛的《小公主》，大家一起找到了《老人與海》，發(fā)現(xiàn)了神秘的《綠野仙蹤》，受到了感人至深的《愛的教育》，終于明白了《鋼鐵是怎樣煉成的》。最后，我們降落在了溫暖而寧靜的《湯姆叔叔的小屋》，聽不太帥的《好兵帥克》講《安徒生童話》、《格林童話》、《列那狐的故事》······

第五篇：備好課,教好書

備 好 課，教 好 書

怎樣備課，用八句話來概括，即：深入淺出、化難為易、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精心設(shè)計、通俗易懂、系統(tǒng)條理、融會貫通。

老師們，在教學(xué)改革上有一句老話：“教學(xué)有法，教無定法”。教學(xué)有法可循，不能無法可依，無法就會亂套，跟著感覺走，必然摔跟斗！然而世上沒有包治百病的靈丹妙藥。教學(xué)確又無定法，事實(shí)上也難以定法。社會的變化，時代的變遷，科學(xué)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，地域的差異，教學(xué)對象素質(zhì)的不同等等，決定了我們不能僅用一個萬古不變的模式去套用。況且教學(xué)過程又是一個動態(tài)變化的過程，很難完全與你備課時所設(shè)想的理論軌跡相吻合，千篇一律、千師一面、千課一法的定法在教學(xué)上鮮有作為的。可見無法與定法同樣有害無益。法隨事變，法因人變，才是教法改革的希望之所在。

教學(xué)有法是走向教學(xué)無定法的前提，教學(xué)無定法是對有法的升華，從無法到有法這是進(jìn)步；從有法到無定法這是突破；從無定法到創(chuàng)新法，貴在得法，這是飛躍。變無定法為有法需要我們付出艱巨的勞動；使有法為無定法，需要我們拋灑辛勤的汗水；化有定法為創(chuàng)新法，更需要我們嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。

備課是教師最基本的要求，也是教師的基本功，是上好課的前提。然而要備好一節(jié)成功的課，不是一件輕松的事，它需要付出艱苦的勞動。就怎樣備好課？備什么？應(yīng)考慮些什么問題？注意哪些環(huán)節(jié)，作一簡單談述，也許它對老師們備課有所幫助。

一、備課首先要端正思想

只有備好課，才能上好課。要提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵，而備好課才是優(yōu)化的重中之重，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。備課是熟悉教學(xué)對象和教材，弄清學(xué)生的知識底子和教材的重點(diǎn)、教材的思路。如果照抄教案讓其搬家，什么重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、步驟，就像一個模子倒出來的一樣，這樣的備課沒有什么價值，這絕對不是備課。

教師的人生離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)離不開精心準(zhǔn)備的教案，教案是教師課堂教學(xué)過程的“劇本”，編寫教案則是教師對知識的整合和對課堂教學(xué)過程的構(gòu)思，就像電影一樣在我們頭腦中一一展現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)χR的理解、掌握、運(yùn)用。備課不是背課，也不是摘抄課文要點(diǎn)，照抄參考教案，更不是為了供學(xué)校檢查當(dāng)作差事，只圖有個備課本，這種思想必須糾正。

備課備得好不好，檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要樹立正確的教學(xué)思想，不論在什么情況下，都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，用教學(xué)目標(biāo)體系來指導(dǎo)備課。從而把提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，作為我們備課的指導(dǎo)思想。

二、備課要有明確的要求

備課需要備什么？不需要備什么？教師的心中都應(yīng)該有數(shù)。通常備課應(yīng)備六個方面，即：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)反思，而這六個方面又是把備教材、備學(xué)生、備教法作為重點(diǎn)。備課要備出深度，就是把教材中學(xué)生看不到的摸不著的深層次含義挖掘出來；備課要備出梯度，就是把梯度大的分散化，一步一個臺階地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解；備課要備出新意，就是能夠使學(xué)生獲得與教材有關(guān)的知識和觀念。同時備課中還要正確處理好鉆研教材與寫教案的關(guān)系，鉆研教材與看教參的關(guān)系，鉆研教材與研究學(xué)生的關(guān)系，鉆研教材與研究教法的關(guān)系。備課既要“胸中有書”，更重要的是“目中有人”，既要備教師怎么教，又要備學(xué)生怎么學(xué)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)步驟都要考慮，盡可能花最少的時間和精力去取得最令人滿意的教學(xué)效果。

備課就必須認(rèn)真研究備課的方法，首先我們要深鉆教材，研究教材，掌握教材，這才是備好課的關(guān)鍵所在。我們說課堂教學(xué)過程是將知識有效地轉(zhuǎn)化為能力的過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地去探索獲取知識形成能力的過程。而要實(shí)現(xiàn)這一過程，取決于教師對教材理解的深度和廣度，以及前后之間的聯(lián)系，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和思想結(jié)構(gòu)，從而對教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)的步驟、板書的設(shè)計、課堂練習(xí)、課后作業(yè)都要周密地考慮，去備課，去處理教材。

三、備課要選擇最佳方式

由于教師各自的知識水平和能力有差異，所以備課的方式也不能強(qiáng)求統(tǒng)一，特別是教學(xué)方法的選擇應(yīng)各有所異，但最基本的備課方式不能少。備課一般分為三個部分，即：總備、分備、課時備。

1、總備：就是對全冊教材進(jìn)行總的分析。主要是根據(jù)大綱要求，明確教材的編排意圖，掌握整個教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的總體目標(biāo)、時間進(jìn)度安排、知識要點(diǎn)。再對本教材進(jìn)行整體分析，搞清全教材的總體結(jié)構(gòu)和框架，以及各部分知識的相互關(guān)系、相互區(qū)別、相互制約的關(guān)系，搞清各單元、各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，以及先后順序的銜接，全面掌握整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，做到站得高、看得遠(yuǎn)，提高駕馭教材的能力。

2、分備（備單元或章節(jié)）：主要是對各章節(jié)或各單元知識內(nèi)容的掌握，明確本單元本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，它在本冊教材中所處的地位和作用，并要弄清它在本教材中承上啟下的關(guān)系，也就是它在本單元與單元、章節(jié)與章節(jié)之間的傳遞，弄清學(xué)生在本單元、本章節(jié)中應(yīng)掌握的知識、重點(diǎn)，教師用什么方法來傳授給學(xué)生，并運(yùn)用哪些輔助手段幫助理解以及實(shí)驗(yàn)器材等的準(zhǔn)備。

3、課時備課，也就是每天要寫的課時教案

①備課要先備教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是為教學(xué)服務(wù)的，是為了更好地促進(jìn)教學(xué)。它規(guī)范著教學(xué)方向和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)教學(xué)全課程，調(diào)節(jié)全部教學(xué)活動，從而使教學(xué)更明確更有效，所以目標(biāo)的確定必須具體明確，具有操作性、實(shí)效性。一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定多少？定什么？要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要從教材內(nèi)容的要求出發(fā)，只有每堂課真正實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)，日積月累，量變引起質(zhì)變，才會最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。

②備課要先備問題。這是因?yàn)榻虒W(xué)的對象是一個活生生的人，他們對問題是怎么想的，有什么想法和疑問，都要在備課前了解清楚，然后把一些普遍而又典型的問題列為教案的主要內(nèi)容，問題設(shè)臵要科學(xué)、巧妙、新穎，要有目的性，一堂課問什么？如何問？什么時候問？先問什么？后問什么？都應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際去精心設(shè)計。設(shè)問難易要適度，形式要靈活多樣。要因材施教、精心設(shè)計教學(xué)方法，或答疑解難，或組織討論，或設(shè)臵情景。運(yùn)用一定的設(shè)問形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，且使問題得到解決。

③備課要備學(xué)生。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。因此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師備課就要擺正教與學(xué)的關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，并能以學(xué)法為依據(jù)，調(diào)整教法。特別要重視對學(xué)生的分析研究。一個班的學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力各有所異，在教學(xué)中要調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師對他們進(jìn)行全面分析，正確對待，并要落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。教師還要通過家訪、個別交談、作業(yè)分析、試卷評價等多種渠道，盡快掌握每個學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，從而通盤考慮、分類指導(dǎo)。在編寫教案中要注意面向多數(shù)，兼顧兩頭，讓優(yōu)等生的求知欲得到滿足，讓成績差的學(xué)生跳一跳能夠得到，這是教學(xué)中對待學(xué)生的關(guān)鍵。備課要因材施教，不僅要考慮到優(yōu)、中、差不同層次的不同要求，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行個別指導(dǎo)。如對習(xí)慣記憶的學(xué)生則重于調(diào)動他們從不同角度理解知識的積極性，發(fā)展其思維的靈活性；對好動腦筋、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)防止其忽視對基礎(chǔ)知識儲存的傾向，引導(dǎo)他們運(yùn)用知識發(fā)展創(chuàng)造思維；對成績差的學(xué)生先給他們簡單的知識，讓他們從獲得簡單知識中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，然后再逐漸加大知識的難度，并根據(jù)實(shí)際，通過學(xué)習(xí)或思考來進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們得到樂趣，奮發(fā)向上，象滾雪球式的越滾越大。

④備課要深鉆教材，把握教材的整體性。深鉆教材要做到三個統(tǒng)一。即：統(tǒng)一教材分析，確立教材的地位和作用，明確知識之間的聯(lián)系，明晰教材的知識和能力目標(biāo)；統(tǒng)一教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法；統(tǒng)一基礎(chǔ)知識基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容。深鉆教材要在“精”字上下功夫，也就是要備“四精”，即備“精華”部分，備“精要”方面，備“精辟”之點(diǎn)，備“精煉”語句。在寫教案時，要留有余地，要上好一堂課必須有一個反復(fù)思考認(rèn)真推敲的過程。因此，課前修改、調(diào)整，課后反思完善是不可缺少的。鉆研教材的關(guān)鍵是要理解掌握教材，也就是要深挖教材，對教材理解透了，可以使書變薄，教學(xué)時才會簡明扼要、言簡意賅、綱目分明、重點(diǎn)突出；否則就會把書變厚，教學(xué)時就會繁冗累贅，枝節(jié)交錯，漫無中心。教師要把教材變成自己的東西，做到意圖清楚，這樣運(yùn)用才能自如。

⑤備課要“吃透”教材。一是要從教材的前后聯(lián)系中弄清整個教材中的地位和作用，它的來龍去脈，它和哪些教材內(nèi)容處于從屬關(guān)系，又和哪些知識處于并列或者交錯之中，它是舊知識的延續(xù)，還是新知識的開始。要將知識納入結(jié)構(gòu)系統(tǒng)來看待。二要細(xì)致分析本教材的難點(diǎn)，從而找出難點(diǎn)與舊知識的關(guān)系，這樣新知識就可以用舊知識去化解，“溫故而知新”就是這個道理。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時可以重合，又可不重合，要抓住重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。三要弄清楚本教材知識的深度和廣度。教材是根據(jù)教育對象的接受程度、實(shí)際需要對本門學(xué)科的深度與范圍做了適當(dāng)?shù)奶幚淼模握n教師要 把握所教內(nèi)容，涉及到多大范圍，理論深度限制在什么程度，而不能隨意擴(kuò)大和加深，或者縮小或者變淺，依綱達(dá)標(biāo)。總之要達(dá)到能夠掌握教材的地位和作用、深度與廣度、重點(diǎn)與難點(diǎn)。把教材完全變成自己的東西，再深入淺出地講出來，猶如就是自己編寫的教材，把教材變成自己的內(nèi)容，這才算理解透了。

⑥備課要備出最佳教法。研究教法，編寫好教案，鉆研教材之后，必須確定教學(xué)的方法和步驟，如何分配課時，每一課時要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)和要求，要教哪些內(nèi)容，進(jìn)行什么訓(xùn)練，分別要采取什么方法，怎樣進(jìn)行指導(dǎo)，編寫的教案要把備課中所研究的全部問題加以整理，用文字表達(dá)出來。我們說教有定則，教無定法卻有法，關(guān)鍵是用好方法，教師要用自己的教學(xué)方法去篩選適合自己教法的學(xué)生，或者用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法，通過這兩種方法去篩選自己一些不合格的教法，從而更好地去改進(jìn)教法，我們說只有不合格的教法沒有不合格的學(xué)生。常言道：教學(xué)生學(xué)會了是低層次的教學(xué)水平，教學(xué)生會學(xué)了才是高檔次的教學(xué)藝術(shù)。

⑦備課要有預(yù)見性。教師對課堂教學(xué)中的偶發(fā)問題要有充分地估量，并設(shè)計不同的方案，提出相應(yīng)的對策，力求課堂教學(xué)得以順利實(shí)施，預(yù)料不到的課堂意外也實(shí)屬正常。所以課堂意外發(fā)生時，教師不能回避，或者不假思索、急忙答復(fù)，而是要將這種意外及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，并且調(diào)整教學(xué)策略。只有這樣才能將課堂上的一次次意外變?yōu)榻虒W(xué)中的一次次精彩，避免在課堂上出現(xiàn)僵局。課堂上教師緊張，或備課不充分，常會出現(xiàn)漏缺現(xiàn)象，如說漏了話，或一時回答不出學(xué)生提出的疑難，板書出現(xiàn)了錯字、錯句等，很容易使教師處于尷尬的境地。而此時就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，及時準(zhǔn)確地將意外納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，教師不動聲色伺機(jī)巧妙地補(bǔ)上。這樣教師既擺脫了僵局，又保全了自己的面子，又不至于分散學(xué)生的注意力，如果一時不便尋機(jī)糾錯，教師必須實(shí)事求是、心胸坦誠、總結(jié)教訓(xùn)、巧妙補(bǔ)正。

4、怎樣才能使教案變活。寫好教案是教師駕馭教材的能力，是上好課的藍(lán)本，所以要反復(fù)思考，認(rèn)真推敲、琢磨，把教案寫活。怎樣才能把教案寫活？

①備課時要反復(fù)考慮教學(xué)目標(biāo)的確定是否符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容的組織安排是否合理，教學(xué)方法的選擇是否能吸引學(xué)生，有效地啟發(fā)學(xué)生思維。要邊推敲邊修改，力求準(zhǔn)確符合實(shí)際。

②備課時要仔細(xì)考慮如何把教案上的文字變成具有個人特色的教學(xué)語言，不在這方面下功夫課堂教學(xué)就不是有骨有肉，而是干干巴巴、生硬死板、照本宣科。要注意錘煉教學(xué)語言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。

③備課要反復(fù)揣摩學(xué)生的心理，要考慮學(xué)生近期的思想狀況、學(xué)習(xí)情緒和班級的不同特點(diǎn)。只有如此講課才能有的放矢，要善于抓住學(xué)生，做到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

④要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，留有余地，必要時要多準(zhǔn)備一些材料，多考慮幾種方法，多想幾種講授的思路，以便見縫插針，活躍課堂氣氛。

⑤要反復(fù)熟悉教案，從重點(diǎn)內(nèi)容的講述、難點(diǎn)的分散，課堂設(shè)疑提問，到板書布局，字字句句要爛熟于心，要力求張口成誦，做到“背講”，“使其言皆若出于吾之口”“使其意皆若出于吾之心”。千萬不能拿著課本講，看著教案寫。

⑥及時做好總結(jié)，寫好課后反思，這是不斷提高課堂教學(xué)效果的有效措施。每上完一堂課走出教室總有種種感受，不管是成功，或是失敗，或是一般，都要及時把自己的經(jīng)驗(yàn)體會記錄下來，教完一個單元或一個章節(jié)之后，都要整理前面零散的札記，找出規(guī)律性的東西，寫出單元或章節(jié)的教學(xué)小結(jié)。寫課后反思開始階段總覺得有些麻煩之感，甚至懷疑是否真有價值，但一定要堅持信念，長期堅持下去，它不僅能幫我們積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，還能有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。要與聽課想結(jié)合，取人之長、補(bǔ)己之短，既總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)吸收別人的長處，積少成多，系統(tǒng)整理，就會使自己的教學(xué)水平不斷得到提升。

5、運(yùn)用是教案的生命。教師要憑借教案上好課，就要把教案寫具體實(shí)際，切實(shí)可行，教案的編寫要有祥有略，教案是備忘錄，有些教材早已熟悉，不必寫得過于詳細(xì)，但需要祥講的疑難之處，不妨多用一點(diǎn)筆墨。

①教案一定要從實(shí)際出發(fā)，一是要根據(jù)教師教學(xué)能力和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際；二是要根據(jù)學(xué)生理解接受能力和基礎(chǔ)知識的實(shí)際；三是要根據(jù)教材內(nèi)容的目標(biāo)要求結(jié)合生活的實(shí)際。沒有針對性就談不上實(shí)用性，一味照參考書來設(shè)計教案只能是一廂情愿。

②編寫教案重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，在編寫教案時，教師要著眼于學(xué)生能力的提高，也就是說要在傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和判斷推理能力，以及解決問題的能力。

③要重視信息反饋。編寫教案不僅要了解教材外的新鮮信息，還要努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生獲得新信息。要根據(jù)學(xué)生各自的不同特點(diǎn)、不同層次來進(jìn)行教案設(shè)計。如對調(diào)皮學(xué)生要“引”，對智力強(qiáng)的要“促”，對智力弱的要“幫”，對反應(yīng)慢的要求“快”，對聰明靈活的要求“準(zhǔn)”，這些都應(yīng)該在教案中的教法中有所體現(xiàn)。

④在新課改的實(shí)施過程中，要積極探索課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。要更新教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的理念，全面落實(shí)新課程的“三維”教學(xué)目標(biāo)，努力促進(jìn)“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的有機(jī)融合，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，要把“三維”教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在備課講課的整個過程中。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。教師要做學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，從根本上改變學(xué)生被動接受知識的教法。

⑤根據(jù)新課改的理念。教學(xué)不僅僅是教師如何教，而更重要的是學(xué)生如何學(xué)的問題。教師要在教學(xué)中運(yùn)用自己的知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。所以我們教師備課在年級組要互相探討、相互合作、相互借鑒，集思廣益地備好課、上好課。新課程理念下的備課應(yīng)以學(xué)生為主，體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”，重點(diǎn)做到備知識、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)反思，更重要的是備學(xué)生的活動，注重學(xué)生智力的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)主動性和參與性，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑥根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際，充分挖掘課程資源，采用多媒體課件輔助手段進(jìn)行課堂教學(xué)。有些教材的教學(xué)內(nèi)容知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有困難，若用常規(guī)的教學(xué)手段，不容易向?qū)W生講清楚，而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計并運(yùn)用多媒體課件通過生動具體的演示，才能把一些抽象的問題簡單化、直觀化、具體化、形象化，使學(xué)生一目了然更容易理解和掌握，能極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，每一節(jié)課都要精心設(shè)計，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，全面落實(shí)新課程目標(biāo)下的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提高學(xué)生的多種能力，面向每一個學(xué)生，因材施教，分類推進(jìn)，要從學(xué)生、教材、教法等方面去研究，從課前、課中、課后等環(huán)節(jié)去優(yōu)化。做到課前求精，課中求活，課后求新。達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣—愛學(xué)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法—會學(xué)；提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率—多學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣—勤學(xué)。教師在課堂教學(xué)中必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力爭引導(dǎo)學(xué)生做到觀察事物有目的，比較事物有標(biāo)準(zhǔn)，歸納小結(jié)會舉例，概括知識會分層，學(xué)生能把學(xué)到的知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中去。