第一篇：六年級數學上冊《百分數的意義和讀寫法》教學設計與反思

六年級數學上冊《百分數的意義和讀寫法》

教學設計

貴州畢節經濟開發區小壩鎮洞上小學：呂全榮

一、學習目標與任務

學習內容：六年級上冊第98頁至99頁的內容。

學習任務： 通過觀察思考，比較分析，綜合概括，經歷百分數的意義的探索過程，知道它在實際生活中的應用；能正確讀寫百分數，在交互的網絡環境中，培養探索新知、自主學習、合作學習的能力；

學習目標:

1．知識目標：（1）理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用；（2）能正確的讀寫百分數。

2．能力目標：（1）在交互的網絡環境中，培養探索新知、自主學習、合作學習的能力；（2）初步培養學生搜索信息和處理信息的能力。

3．情感目標：（1）體驗學習的成功，學會與人合作與交流；（2）養成勤于關心日常生活中的事物、發現問題，敢于解決問題的好習慣。

二、學習重點、難點

教學重點：理解百分數的意義。教學難點：百分數和分數的區別和聯系。

三、學生分析：六年級學生已初步具備了主動學習，自覺思考的能力。學生喜歡在活動中學、在生活中學，他們已初步具備操作電腦的基本技能，喜歡在網絡環境中去搜尋相關的學習內容，積極學習、敢于發現問題、提出問題、在問題情境中合作探究，能在網上進行互動交流。

四、學習環境與學習資源：（1）多媒體電腦室、網絡課件、專題學習網站。（2）網站的內容有：學習任務、小資料、你想了解什么、百分數的意義、與分數的區別、百分數的讀寫法、練習與體驗、在線調查、課外交流。

五、教學過程：教學環節 教師活動 學生活動

（一）創設情境 導入新課

（1）播放“嫦娥一號”的精彩回放。

師：這是什么？我看100%的同學都知道，這是嫦娥奔月的精彩回放，嫦娥一號成功登月，進行科學探索，說明我國的航天技術又上了一個新的臺階。老師這里有一些有關嫦娥一號的資料，你們想知道嗎。

（2）出示相關信息。

（3）師：紅色的數認識嗎？真不錯。90%以上的同學都知道百分數，關于百分數你有什么了解，你還想了解什么？點擊“你想了解什么”，進行在線調查。

（4）從投票上反映多數同學對百分數的意義比較感興趣，部分同學想了解百分數的寫法，好，這節課就讓我們一起走近百分數。“百分數的意義和寫法”（板書）。

自我評價：創設隱含數學問題的情境，為學生積極、主動、自主地探索提供條件，奔月的圖片激發了學習熱情；在線調查，尊重了學生學習需求。（1）點擊小資料瀏覽

（2）回答紅色數字是百分數。（3）對“你想了解什么”進行投票。

學生反饋情況：學生學習情緒高漲，愿意學。

（二）瀏覽網頁、自學探究

（1）我們的日常生活中，不僅嫦娥一號中有百分數，在我們的身邊也有很多的百分數，師問：你在日常生活中哪里發現過百分數？說說它們的含義，請同學將課前收集的百分數在這里交流一下。

（2）生活中的百分數可以說是隨處可見，用處很大，同學們要正確理解他們意義。

（3）請同學們點擊百分數的意義，進行自學。

（4）概括這些百分數都表示（）是（）的百分之幾，那么什么是百分數？就是表示（）是（）的百分之幾的數。

板書：一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。也叫百分率 或百分比。

自我評價：信息的獲取和處理的能力對現在的孩子提出了較高的要求，百分數的意義較難理解，但在這里安排自學，也就是讓學生有意識、自主獲取知識和分析知識。

（1）學生匯報。同桌交流。學生在網站自學“百分數的意義”（2）匯報自學的情況。

學生反饋情況：學生具備了一定的學習能力，需在教師的點撥中逐步完善概念。

（1）對照百分數的意義，你認為下面2個分數是不是百分數？并說說你的想法。①海洋面積大約占地球總面積的71/100。②蜂鳥的體重約為3/100千克。

（2）提問：百分數和分數在定義上有什么聯系和區別。

（3）師結：一般的分數不僅可以表示數量，還可以表示比率，而百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，不能表示一個數量。自我評價：學生真正成為學習的主人，學生在交流收集到的百分數一環中，可以說是精彩紛呈，教師不斷地贊賞學生個性化的理解和表達。

（1）請同學們點擊百分數與分數的聯系與區別。（2）生回答。一個是百分數而另外一個不是。

學生反饋情況：利用網絡的開放性、讓學生自主學習，明確百分數的意義，與分數的區別與聯系。

（三）比比賽賽、讀讀寫寫。

（1）師：百分數與分數有區別，百分數通常不寫成分數形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示，例如：百分之四十寫作40%；百分之一百零二點五寫作102.5%。（教師板書）

（2）師：我給同學們準備了一些百分數，請同學們點擊讀一讀，自由地、輕輕地讀讀。

（3）出示10個百分數，請同學們練寫。比一比誰寫的又對又快。百分之五 百分之三百 百分之三點九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百二十五 百分之零點一四 百分之一百 百分之零點零五 百分之十一

（3）師：自由讀百分數，仔細觀察，認真思考：哪些百分數比較特別？把你認為比較特別的百分數放在一邊匯報

（4）通過這次活動，你對百分數有什么新的認識？

自我評價：通過讀寫，比一比，既激發了學生的學習積極性，又利用課堂生成資源鞏固了百分數的意義。

（1）學生在網絡點擊“讀一讀”（2）學生點擊“寫一寫”

（3）學生在電腦上自由拖動百分數分類。（4）匯報：分子可以大于分母，可以是小數；像125%這樣不用約分……。學生反饋情況：學生在網頁上拖一拖這類活動很感興趣，新生成的學習資源豐富。

（四）練習測試、評價體驗。

1、涂方格。

師：同學們今天在課堂上思維活躍、發言積極，老師非常的滿意！下面我們來進行一次 “涂方格”的 比賽。點擊涂方格，規則是：一格一格地涂，30秒鐘內看誰涂得又多又快？準備，開始！（屏幕上也自動顯示涂的過程，點擊放輕音樂——開始，學生開始涂方格，30秒鐘停止進行。）

師：時間到，請停筆。請同學們看看自己涂了多少個方格，用今天學的百分數該怎么表示？請填寫在橫線上。我涂了（）個方格，用百分數表示是（）

師：請問，你涂了多少個方格？用百分數怎么表示？誰比他涂得多？ 師：你涂了多少？

還有比他涂的更多的嗎？……最后決出冠軍。

師：祝賀你成為今天“涂方格比賽”的冠軍。掌聲送給他。

師：電腦涂了多少個？沒涂的用百分數怎樣表示？（完成屏幕上的題目）

2、我會用

師：百分數真是無處不在！我們吃的食物中也能找到很多的百分數。請點擊圖片，完成提出的問題。

下面是我們常見的幾種食物中蛋白質和脂肪的含量。

雞蛋 雞肉 黃豆 花生

蛋白質 12.8% 19.3% 35.1% 12.1% 脂 肪 11.1% 9.4% 16.1% 25.4%（1）在這幾種食物中，蛋白質含量最高的是哪一種？最低的呢？

（2）脂肪含量最高的是哪一種？最低的呢？

（3）100克黃豆中大約含蛋白質多少克？含脂肪多少克？（100 克花生呢？）

師：現在我們來看看同學們的做法是對還是錯？

3、我會辨。師：下列說法對嗎？

ⅰ.一堆煤運走80%后，還剩下20%噸。（）

ⅱ.蘋果重50千克，香蕉重40千克，香蕉重量是蘋果重量的80%。()ⅲ.甲說：我們學校女生人數占49%。乙說：我們學校女生人數也占49%，那我們兩所學校女生人數肯定一樣多。()

4、妙解成語。

（1）看成語，填寫適當的百分數。百里挑一（1%）

十拿九穩（90%）百戰百勝（100%）（2）看百分數，猜成語 100%的命中率。(百發百中)生還的可能性只有10%。(九死一生)50%的國土。(半壁江山)

師：讓我們來看一看同學們的答題情況。（網頁顯示學生答題正確率），根據答題百分數你認為哪題需要同學們討論一下？ 自我評價：練習進一步彌補知識點，這比傳統的教學手段出示練習與反饋速度更快、更簡潔，學生及時感受成功，發現不足。

（1）學生完成涂方格比賽。

（2）學生點擊練習中的圖片，完成問題，并發言。（3）學生點擊練習中的我會辯，并發言計論。（4）學生完成我會辯，適當交流。

學生反饋情況：答題情況良好，通過網絡學生很快了解全班解答情況，難點問題容易突現。

（五）課堂總結、反思提高

（1）這節課你有什么收獲，進行在線調查：

a)在今天的學習中你認為自己哪部分學得最滿意？百分數的意義 百分數的寫法

b)這節課中你認為你哪部分表現你很滿意

自學成果匯報 課前收集交流 課堂發言表現 練習體驗表現 電腦操作能力

（2）請同學們用一個百分數來評價一下老師和同學，談談想法。課后請在“課外交流”中繼續交流。

（3）師：同學們，今天學習了百分數的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。天才=99%的汗水+1%的靈感（板書）

自我評價：網絡教學使課堂教學進一步個性化，更好地培養學生的創新意識。學習是開放的，使每位學生都能積極地參與學習。

（1）學生進行在線調查。

（2）學生回答如：我發現凌榮波同學課堂發言100%。學生反饋情況：開放的探索，網絡式的學習、一定會出現豐富性和創造性。

六、教后反思

1．自然而然地“整合”。

將信息技術適時、適當、有機地與數學課堂教學進行整合，能充分發揮網絡平臺的優勢，體現了教學環境的開放性、資源的共享性、交互性、教學反饋的精確性。

2．和諧發展學生能力。

將課本知識、網絡知識與學生生活體驗有機結合，讓學生收集“身邊的百分數”，及時利用課堂不斷生成的資源反復練習百分數，從而讓學生在輕松愉快的學習活動中自主探究，獲取并應用百分數知識的能力。

3．和諧創設教學氛圍。

將尊重學生選擇的新課程理念滲透在整個教學中，“在線調查，你想了解什么”，“百分數的意義”采用先放后扶的自主學習法都能體現出這一亮點。

4.存在的不足：由于學生知識水平的參差不齊，在教學過程中互動效果不夠好。這是在今后的教學中，我一定要注意的問題。

第二篇：百分數的意義和讀寫法的教學反思

百分數的意義和讀寫法的教學反思

百分數在生活中的應用很廣泛，與生活密切相關．學生們也常聽見和看見．因此課前我就讓學生去收集和百分數有關的材料．課的一開始，我沒有按書上的內容去上，而是重新組織教材，讓學生說說自己準備的材料中的百分數表示的是什么意思，讓學生們各抒己見．教師根據學生說的板書，然后引導學生觀察歸納百分數的意義，再進一步觀察這些百分數與分數的區別．再又進行意義的鞏固，學生在鞏固的過程中不會覺得照樣畫葫蘆，很自然的理解百分數是兩個量的比，而且也能根據分數的意義知道百分數中的單位＂１＂量的確定．之后通過自學學會百分數的讀寫法和商業中的折扣問題，工農業生產中的成數問題．最后環節通過多種形式的練習和有趣的練習鞏固百分數的意義，如通過一學期的努力，我班的優秀率將達到百分之幾，通過這一節課的學習，用百分數來小結學會百分之幾，還有百分之幾沒掌握．鈴聲響起時，我又送給學生們一句話：天才＝百分之九十九的汗水＋百分之一的靈感．這樣輕松愉快的把問題拋給學生，讓學生探究百分數的意義，學會了學習，真是何樂而不為呢．

反思：百分數源于生活和生產的實際為源泉，組織和引導學生經歷“從感知身邊和生活中的百分數出發去認識、理解百分數的意義，又回到實際生活中去解釋百分數和領會百分數的作用”的學習過程。

教學以學生收集身邊的材料來引導歸納百分數的意義問題為突破口，通過自學、合作、交流等形式實現“新知”的建構，充分再現和展示學生在學習過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學生學習的合作者和問題解決的組織者、引導者。

學以致用——通過解讀百分數在實際生活中的含義，升華學生對百分數在生活中作用的再認識，同時滲透對學生的思想教育，拓寬學生學習數學的視野：學數學不僅僅是為知識而學，更重要的感受數學知識在生活中的價值和作用．

第二單元的概念非常多,而且又非常相近,每課內容環環相扣。因此復習時，不能讓學生總是機械重復地讀讀背背，如果是這樣，學生的學習興趣不能被調動起來，還會厭煩，甚至討厭數學。于是我讓學生說說自己喜歡的整數，并運用第二單元所學的知識說說理由，這樣就能把本單元的知識一一展現出來，學生門個個躍躍欲試，積極性很高，同學們一個比一個說的更好，比如：一個同學說：我喜歡“1”，它是所有自然數的公約數，是任意自然數的約數，另一同學補充說：還是最小的奇數，它而且既不是素數也不是合數，------。還有同學說：我喜歡“8”他代表“發”，很吉利，而且它的質因數都是“2”，同學們說的很多，我在黑板上根據學生說的板書，然后讓生根椐本單元的知識關系理一理，把什么知識放在哪里最合理，最后一個完整的知識網絡圖展現在學生眼前。這樣一節輕松又愉快的復習課學生們個個歡欣鼓舞，既不枯燥，又有趣，學生們的知識得到鞏固和提升。

反思：要想上好復習課，其實也不是很難，只要課前做好充分的準備，多參考一些優秀的教案，同年級的老師多交流探討，就會上出令學生喜歡的課，學生就會漸漸的喜歡數學。

倒數的教學反思

倒數的這一節課我參考了很多網上的資料來設計教學過程。課的一開始我是讓學生進行倒著說話的游戲，激發學生的興趣，初步感知”倒“的意思。然后出了一個分數和一個整數讓學生們倒著說，學生感到措手不及，這是我及時揭示課題。然后進行一組口算訓練，引導觀察這一組口算有什么規律，讓學生自己歸納小結倒數的意義。由此可見，在數學教學中創設情境，不僅要聯系學生的生活，促進學生已有的知識和經驗的遷移，激發學生的學習興趣，從而體會數學與生活的密切聯系，而且還需要教師準確把握情境與知識之間的連接點，創設富有數學味和思考價值的情境，以利于學生理解和掌握新知，促進知識的建構。

第三篇：六年級數學上冊《百分數的意義和讀寫法》說課稿

教材分析：

《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問題三個內容。

今天我說課的內容是本單元的第一課時，安排了百分數的意義和百分數的讀寫兩部分內容，教材一開始就出現四幅與百分數有關的生活情境圖，目的是引導學生聯系生活實際認識百分數，理解百分數意義，感受百分數在生活實際中的應用價值。接著讓學生結合已有的或自己收集的百分數，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數的意義，最后安排了百分數的讀寫。本節教材是在學生學過整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來進行教學的，又是后面學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點，也是小學數學中重要的基礎知識之一。

學情分析：

學生在五年級已系統學習了與分數有關的知識，知道分數表示的意義，會用分數解決實際問題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活中，學生對百分數已有一定的經驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節課的學習應有效的喚醒學生已有的分數知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。

教學目標：

基于以上對教材和學生的分析，結合課標的要求，我制定了如下三維目標

（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯系與區別。

（3）情感、態度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發對數學的興趣和應用數學的意識。

教學重點：

理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫法。

教學難點：

理解百分數與分數的聯系與區別。

為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數。

第四篇：人教版六年級上冊《百分數的意義和寫法》教學反思

人教版六年級上冊《百分數的意義和寫法》教學反思

——六（10）班

本節課是教學百分數的第一節課，通過本節課的學習，學生會說出百分比數的意義，會讀寫百分數，并且會區別百分數和分數的聯系和區別。

上完這一節課，我覺得學生對這一節內容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學生對百分數的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。學生學習的積極性也很高，知識都是學生自己經歷探索、交流得到的，充分體現了新課改的精神。具體優點如下：

在教學材料的安排上，由于時間的問題沒讓學生收集有關百分數的資料，所以本節課我就借助書上的情境圖，以孩子們原有的知識經驗為基礎，讓學生具體談談每個百分數包含的具體的意義，進而總結概括出百分數的意義，并充分體會到百分數認識與我們的生活實際的緊密聯系。

以學生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考，又開放的課堂教學環境。在教學第一個環節時，學生結合書上的第四幅情境圖談百分數的意義時，出現了困難。我意識到此時是他們相互交流，互相合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。學生在總結分數與百分數意義聯系和區別時，又一次迫切需要交流，在學生激烈的爭論中，把分數與百分數意義本質上的區別和聯系總結的非常完成。兩次交流就把本節課的重點和難點都得到了解決，學生也感受到了成功的喜悅。

尊重學生，全體參與。在教學過程中我以多種形式的教學，鼓勵大膽發言，以尊重學生個性，發展學生思維為目標，從而提高了學生的素質。

但也有很多不足之處：

在處理學習百分數的意義方面，雖然也讓學生結合書上情境圖，算是結合了現實生活談了百分數的意義，還是覺得學生沒能親自體會百分數在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。

2014年11月6日

《百分數的意義和寫法》說課稿

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學六年級上冊第五單元第一節《百分數的意義和寫法》，本課計劃用一課時進行教學。

一、說教材

1、教材分析

百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，才能正確地運用它解決實際問題。同時，本課時的教學是進一步學習百分數和分數、小數互化的重要基礎。

2、學生分析

對于百分數，學生應該在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。對于市里的孩子來講，這部分知識可能顯得非常淺顯，很容易。但是據我調查對于我的這幫孩子來講則不是這樣的。他們對百分數的了解僅僅是知道像這樣的數是百分數，但是百分數究竟怎樣讀也會出現全軍覆沒。

3、學習目標

根據本節課的教學內容和學生實際情況，依據課程標準的要求，我制定了本節課的學習目標。

（1）知識與技能：

理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：

通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

（3）情感、態度、價值觀： 體會百分數與生活的密切聯系。

4、重點、難點：理解百分數的意義。

二、說教法和學法

“讓學生從生活中尋找、學習數學知識，并運用所學的知識為生活服務，也就是讓學生學習有用的數學，學會用數學。”一直是我數學教學的目標和追求。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法:

1、我選擇了與學生實際生活的情境導入新課,為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯系學生的實際生活，根據學生的實際情況創設問題情境，將學生的生活經歷、生活場景和生活事件充實到課堂之中。“展示收集的衣服標簽”引出百分數,使學生感受到數學與日常生活的密切聯系,感悟到數學來源于生活,生活中處處有數學。

2、自主探究、合作交流、引導學生積極思維,體現學生的主體作用。本節課主要是先通過在全班范圍內列舉生活中有關百分數的實例，再縮小到小組內舉例說意義，進而概括百分數的意義。然后理解百分數和分數的區別,進一步深化百分數的意義。最后在學習百分數意義的基礎上學習百分數的讀法和寫法。這樣教學循序漸進,不僅可以使學生獲得數學知識與技能,同時也關注學生的數學思考、解決問題的方法。

說學法。本節課在學生的學習方法上主要注重以下方面：

1、舉例探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和合作意識。

2、利用所學的知識去解決實際問題，培養學生分析解決問題的能力和運用知識的能力。

三、說教學流程

（一）展示衣服標簽，認識百分數

小組內展示課前收集到的衣服標簽，并互相說說上面的數學信息。然后全班交流，引出百分數，揭示課題。

引導學生初步認識百分數：在這條信息中出現了一種我們沒有學過的數，你們知道這是什么數嗎？這個數在外形上與我們以前學習的整數和小數有什么相同點和不同點？

這樣設計首先利用生活中經常見到的衣服標簽引出百分數讓學生認識，可以調動學生學習的興趣和積極性，使學習成為學生的一種需要。

（二）自主探究,解決問題。

1、百分數的意義

（1）復習分數的意義。舉例讓學生說說每個分數表示的意義。這樣為學生更準確地概括百分數的意義打基礎。

（2）舉例嘗試說百分數的意義。先在學生全班交流，然后在小組內舉例、試說。

（3）抽象概括百分數的意義。、（4）質疑：百分數為什么叫做百分率或百分比？（5）小組合作結合實例討論：百分數和分數的區別。

2、學習百分數的讀、寫法

讓學生試寫百分數，重點指導百分號的寫法，并做示范；匯報百分數的讀法,重點指出分母是100的分數的讀法與百分數的讀法兩者的區別，并出示不同的百分數讓學生讀法。

（三）全課總結

先讓學生自己梳理和整理本節課的收獲，然后再在小組內交流。

（四）節清檢測

1、說出每個百分數表示的意義。

（1）一件羽絨服含鴨絨90%。90%表示（）（2）我們班有10%的同學近視。10%表示（）

2、讀數。

121.7% 0.6% 140%

3、寫數。

百分之十八點零三 百分之七十九 百分之二百六十。

節清檢測題以學習目標為依據，以學習的基本內容為測試內容，可以檢測學生本節課掌握的情況即目標的達成情況。

《百分數的意義和寫法》說課稿

一． 說教材

《百分數的意義和寫法》是數學人教課標版六年級上冊第五單元的教學內容。“百分數的意義和寫法”是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經常要用到百分數，初步使學生知道百分數的重要性，然后聯系學生的生活實際引出百分數的意義，最后說明百分數的讀法和寫法。對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的自我建構，是本課教學的關鍵。

教學目標：

1.呈現生活情境讓學生認識百分數。通過自主、合作探究，充分理解百分數意義。正確讀、寫百分數。明白百分數和分數在意義上有哪些不同。會用百分數解決簡單的實際問題。

2.通過收集、分析、處理信息，培養學生觀察、比較和綜合概括的能力。讓學生逐步學會交流與合作，初步建立自我反思與創新意識。促進學生的個性發展。

3.讓學生體會數學源于生活用于生活，激發學好數學的情感。教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：理解百分數與分數之間的聯系和區別。

二、說教法

《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法:

1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯系學生生活的具體實例引出百分數,再讓學生試著找出日常生活中見到的百分數,使學生感受到數學與日常生活的密切聯系,感悟到數學來源于生活,生活中處處有數學，并在以上的教學過程中，順勢引導出百分數的讀法，從而建立對百分數的初步感知。

2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現學生的主體作用。這節課主要通過圖片中的幾條信息讓學生探索、發現規律,理解這幾個具體百分數的含義，進而概括百分數的意義，然后通過一組題，讓學生討論分數與百分數的區別和聯系,進一步深化百分數的意義。接著問怎樣把上題中能改寫成百分數的兩個分數表示成百分數的形式，引出百分數的寫法,讓學生試寫，并提出在寫百分數時要注意什么事項，最后閱讀第78 頁百分數的寫法，發揮教科書的示范作用。學習了百分數這些相關的知識，再通過討論和比較突現出百分數在生活中被廣泛應用的原因，是便于比較，從而說明了運用百分數的優點。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。

三、說學法

1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。

2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創新能力。

四、說教學過程

（一）、創設情境，引入課題

1.幻燈片出示第77 頁的四幅圖： 師：同學們看這四幅圖，你能讀出上面的數學信息嗎？問：在日常生活中，你還在什么地方見過上面這樣的數？（出示和交流課前收集的百分數）

2.師：像18%、50%、64.2%……，這樣的數叫做百分數。3.引導出百分數的讀法。

4.出示做一做的第二小題。師（引語）：在生產、工作和生活中，到處都有百分數，人們為什么這么喜歡運用百分數？用百分數有什么好處？百分數代表什么含義呢？今天這節課，我們就一起研究它。（板書：百分數）

（二）、自主探究，解讀百分數意義。

1.探究百分數的意義（1）出示四幅圖中的第一幅圖，說一說圖中百分數的具體含義是什么？師：近視率中的三個數據，說明了什么問題？（2）交流自己收集到的百分數及它表示的具體含義。師：現在請同學們拿出課前收集的百分數，結合自己對百分數的理解，說一說它們具體表示什么含義？（學生之間相互交流）（3）歸納總結百分數的意義。總結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。師： 看來百分數表示的是兩個數之間的一種比的關系，所以百分數又叫百分率或百分比。（板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，又叫做百分率或百分比）。2.百分數與分數的聯系和區別（1）（投影出示）:下面哪個分數能用百分數表示？ ⑴一堆煤97/100 噸，用去了它的75/100.⑵47/100 米是94/100 米的50/100.學生先觀察，再匯報交流。（2）能不能就你的理解，來說一說百分數與分數究竟有什么區別呢？ 學生先討論，再匯報交流。3．教學百分數的寫法主要分三個層次：（1）試寫：將上面兩個分母是 100 的分數改寫成百分數的形式。（指名上黑板改寫）問：那你能說一說在寫百分數時要注意些什么呢？（2）閱讀教材第78 頁。這個符號“%”叫什么？（百分號），我們寫百分數時注意先寫分子，再寫百分號(%)。（3）練習：寫出下列各數。（投影出示）4．運用百分數的好處。形式：討論三名運動員的投籃命中率來說明運用百分數表示便于比較。

(三)、應用實踐 1.判斷。主要考查學生對百分數的理解，和分數的區別，讀法。(1)、分母是100 的分數叫做百分數。（）

(2)、小紅的身高是147%米。（）(3)、34%讀作百分之三四。（）(4)、女生人數是全班人數的45%。（）

2.閱兵材料。主要培養學生的愛國情感，為祖國強大的自豪感。師：今年是祖國 60 華誕，在國慶閱兵儀式上，老師收集到了這樣的一些信息：(1).鐵流滾滾，氣勢如虹，30 個裝備方隊以嶄新陣容即將接受檢閱。受閱裝備全部由中國自主研制和生產，90%的裝備是首次亮相，集中反映了國家科技進步和技術創新的最新成果，充分展現了中國國防和軍隊現代化建設的巨大成就。(2).農業是國民經濟的基礎，中國依靠自己的力量，用不到世界9%的耕地，成功解決了世界近21%人口的吃飯問題，這是中國對人類發展做出的巨大貢獻。看到這些信息，你對此有什么想法 ? 3.游戲激趣 師：百分數在我們的生活中無處不在，現在我們來輕松一下，領大家玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。（1）猜百分數： 百發百中（100%）；十拿九穩（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）（2）猜成語： 100%的命中率（百發百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）(四)、全課小結 1.百分數的意義和寫法;2.百分數的應用；3.與分數區別和聯系。

第五篇：六年級上冊數學《百分數的意義和寫法》教學反思（小編推薦）

百分數是學生學習了整數、小數、分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的，它同分數有密切的聯系，在實際中有廣泛的應用，如出勤率、合格率等。

百分數的意義比較抽象，而這部分內容的教學又非常重要，直接關系到后面要學習的百分數應用題，如何幫助學生理解百分數意義成了關鍵。我認為有必要先讓學生多解讀生活中的百分數，說一說每個數據的意思，感悟到百分數是兩個量在比較，然后再概括出百分數的意義，效果可能會比較好。因此，上課前，我讓學生搜集生活中各類百分數，并讓他們請教家長初步弄清百分數的意義。上課時，我盡量讓學生多交流，希望在交流中領悟百分數的意義，并引導他們用一個數是另一個數的百分之幾來敘述，但這對學生來說比較困難，他們大多不會講，只是機械的跟隨老師的引導，相反他們大多會用分數的意義來敘述，如：這批產品的合格率是98%，表示把這批產品平均分成100份，合格產品占了其中的98份。我想不論學生如何表達，只要理解了百分數的本質涵義都是可以的，不必強求統一的敘述方式。

本節課我感覺比較滿意的是在突破學習難點百分數和分數的區別時，并不是進行抽象的討論，而是結合具體的練習題，把區別與聯系放到具體的情境中進行研究，進一步突出它們之間的異同點，難點得以突破，新知得以深化。最后，多樣化的練習形式，都是圍繞理解百分數的意義設計的，體現了數學味與人文性，同時也使學生感覺到數學是有趣的。