第一篇：百分數的意義和寫法教學設計及反思

百分數的意義和寫法

教學內容：

教材第82—83頁的內容。教學目標：

1.知識和技能：從生活實際出發，感知和理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用；能正確的讀寫百分數，明確百分數與分數在意義上的區別。

2.過程與方法：通過比觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數的意義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流、與人合作。

3.情感態度和價值觀：滲透數學應用思想，培養學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創新的精神，培養學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力；同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。教學重、難點：

重點：理解的百分數意義。

難點：弄清百分數與分數的聯系和區別。教學準備：

多媒體課件、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數教學過程：

一、創設情境，復習導入

1、回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2、說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是 米。（2）一張桌子的高度是長度的。

二、探索交流，解決問題

1、出示百分數的例子：學校有60%的學生參加了興趣小組。體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%?? 像14%、65.5%、120%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十

寫作：90%； 百分之六十四

寫作：64%； 百分之一百零八點五

寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）

6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應用，內化提高

（一）寫一寫，讀一讀（強調讀寫時要認真細心）1．出示10個百分數，比一比誰寫的又對又快。

百分之六

百分之二百 百分之三點九

百分之八十五

百分之五十

百分之一百五十

百分之零點**

百分之一百

百分之零點零八

百分之十一（1）學生獨立書寫（2）出示答案，學生對照，并在組內互相說說自己寫對了總題數的百分之幾？ 2．讀下面各百分數：

17% 45% 99% 100% 0.6%

7.5%

33.3% 140% 121.7% 300% 小組內交流。師： 1%是最小的百分數嗎？100%是不是最大的百分數？

100%這個數表示什么意思？能舉例說明嗎？有沒有最小的百分數？有沒有最大的百分數？觀察剛才的百分數，你認為百分數的分子可以是哪些數？生：小數，整數，可以大于100，也可以小于100 通過上面的學習，你能說一下百分數和分數的區別和聯系嗎？ 小組討論。全班匯報交流，達成共識。補充練習：

１.讀出下面的百分數：45.3% 0.6%

33.3%

300%

140%

121.7% 2.寫出下面的百分數：百分之六十五

百分之一點零三

百分之八百

百分之三十九點五 3.寫出5個生活中的百分數。

四、回顧整理，反思提升

本節課你學習了什么知識？你有什么收獲？你能用我們這節課學習的百分數知識來評價自己在課中的表現嗎？同學們，要想真正學好科學知識就要努力學習，現在我就送給大家一句有關百分數的名言，與大家共勉：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

教學反思

在本節課的教學中，我遵循“教為主導，學為主體”的原則，使學生在自主探究，合作交流，比較分析，歸納概括的過程中深刻認識百分數的意義。注重學生的現實體驗，變傳統的“書本中學數學”為“生活中做數學”，建立以解決問題為中心的師生教學相長的互動關系模式。

一、立足生活，加強數學與生活的密切聯系。

數學本源于生活，又必須回歸生活。數學只有在生活中才賦予活力與靈性。教學中，我充分利用教材資源及生活中學生所熟悉的場景，注重數學與實際生活的聯系。在開課時，我以動畫片的收視率導入使學生感受到百分數的好處，一眼就可看出哪部動畫片好看。激起學生學習百分數的興趣；在揭示了百分數的意義后，又讓學生舉些生活中的百分數并說出它表示的意義，使學生體會到數學知識也可

以用于生活。通過一個個熟悉的物品，不僅使學生深刻地感受到百分數與生活的密切聯系，也激發了學生學習的興趣和探究的欲望。

二、關注全面發展，以人為本，滲透人文關懷。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的藝術就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以?人化?……”教師作為教育的引導者更有必要在課堂教學中滲透“以人為本”的教育思想。因此在本節課的親授環節，我通過講故事讓同學們幫助小猴解決問題，向學生進行思想品德教育；在比賽寫百分數的環節，向學生滲透良好學習習慣的養成教育；最后送給學生含有百分數的名言，也對學生的人生價值取向起到了指導的作用，推動了學生的全面發展。

三、回歸本質，讓數學學習富有“數學味”

第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”確實，授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以學生為主體，在教學百分數的意義時，我沒有直接告訴學生什么是百分數，而是使學生在自主探究、合作交流、比較分析的過程中逐步感悟。形成，并歸納概括出百分數的意義，經歷“具體到抽象，個別到一般”的數學思考方法；另外，在教學百分數的讀寫方法時，我采取了讓學生自覺的形式，充分發揮學生的主體性，通過自覺，反饋，互評等環節，提高了學生自主學習的能力。

總的來說本節課的教學效果我還是很滿意的。但“教學是一門遺憾的藝術。”一節課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來說，有以下幾點需要完善。

1、師生之間的互動還是不夠，學生學習的主動性較薄弱，一堂成功的課應該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好時光。

2、學生自主探究，合作交流的時間不夠充分。

3、讓學生課前準備一些生活中的百分數，只有少數部分的學生搜集了。在這一方面，學生還有所欠缺。

4、百分數的意義的體會還不夠到位。

人們常說：一滴水能折射太陽的光芒。點滴的細微決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂效率與質量。通過本節課的教學也使我強烈地感受到這一點。教學細節看似平常，但平常中蘊含著智慧；看似簡單，而簡單中孕育著深刻。教師只有把關注細節落實到每一節課，才能真正提高課堂教學的實效性，提高教學的質量。

第二篇：百分數的意義和寫法教學設計及反思

《百分數的意義和寫法》教學設計（原稿）

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》六年級上冊第77~78頁。

教學目標：

1、學生學會在具體情境中理解百分數的意義，正確地讀寫百分數，了解百分數和分數在意義上的不同。

2、在學生探究數學過程中培養學生抽象、概括、分析、比較的能力。

3、學生體會數學與生活的密切聯系，了解數學的價值，在增進對數學理解的同時激發學習數學的興趣，培養樂學數學的情感。

教學重點：百分數的意義和寫法。

教學難點：百分數與分數的區別。

課前準備：投影儀、課件、搜集生活中的百分數 教學過程：

一、聯系生活，引出百分數。

課前讓大家收集了生活中的百分數，誰來給大家分享一下？說說你是在哪兒找到的，具體內容是什么？（注意傾聽，收取好的例子）

小結：看來，生活當中百分數的應用非常地廣泛。

二、深入探索，理解百分數意義

師：今天這節課我們一起來認識百分數。（板書：認識百分數）（課件分別顯示書中情境圖）像上面這樣的數，如：??叫做百分數。

1、學生說說四幅圖中百分數表示的具體含義？是怎么理解的？ 【從學生熟悉的身邊信息中理解百分數的意義】 注意：重點觀察比較第一幅圖中的數據。

（小結：我們不僅可以從條形圖上看出，隨著年級的增高，學生的近視率也越來越高；還可以從表示近視率的百分數上看出來。由于百分數的分母都是100，很容易比較出大小。這也難怪人們在統計比較中這么喜歡用百分數!）

看到這組數據，你有什么感想？（小結：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，我們可要好好的愛護它！）

【進一步幫助學生理解百分數的意義，并體驗百分數便于比較的特點。】

2、我們在具體情境中理解了百分數的意義，那么百分數到底表示什么含義呢？怎么寫百分數呢？（學生看書78頁的內容并互相交流。）（找2-3名學生說一說，教師板書意義）說明：百分數是后項是100的特殊的比。

（拿出前面收集到的例子，讓學生說一說每個百分數的意義。）【進一步鞏固理解百分數的意義。】

三、百分數的讀寫法

1、師：從剛才交流的過程中，我已經知道同學們會讀百分數了，注意百分數只讀作“百分之幾”而不讀作“一百分之幾”。

出示課件（78頁做一做第2題），同桌互相讀一讀，再找兩名學生讀。讀后說一說你發現了什么。（百分數的分子可以是自然數,也可以是小數；可以大于100，也可以小于1）

2、師：會讀了，那百分數怎么寫呢？（1）、誰來寫一個百分數？

（2）、老師指導，正確書寫百分數。（先寫分子再寫百分號）

（3）、練習寫百分數。下面大家也來寫一寫百分數。比一比，在20秒的時間內，誰能寫的又好又多。

停！你寫了幾個？你呢？

如果老師要求的任務是10個，你能用百分數表示你完成的情況嗎？ 有寫了10個的嗎？有沒有超過的？用百分數表示呢？

（4）、讀一讀自己寫的百分數。

【通過寫百分數的游戲，強化對百分數意義的理解。】

四、百分數與分數的區別

師：百分數源于分數，又有別于一般的分數，那么它與分數有哪些不同呢？在小組里討論一下。（寫法不同，讀法不同，意義不同）（具體說一說）

小結：分數既可以表示兩個數之間的倍數關系，也可以表示具體的數量，當它表示具體的數量時可以帶單位；而百分數只能表示兩個數之間的倍數關系，所以百分數不能帶單位。

五、練習拓展

100% 32.5% 150% ①動車的速度是普通火車速度的（）。

②經過大家的努力與付出，這次期中考試我們班的及格率一定能夠達到（）。

③某小區的綠化面積是整個小區面積的（）

六、全課總結

今天我們學習了百分數的意義和寫法，談談你的收獲吧。

板書設計：

認 識 百 分 數

百分數的意義： 表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。又叫百分率或百分比。

教學反思：

鐘教授的一句話：給學生一個感興趣的任務（或問題），啟發學習動力，使學生自己發現問題，感到已有的知識解決不了，致使學生迫切尋找解決辦法，最后加以綜合運用。這是智慧課堂的充分體現。

我還明白了作為教師要根據學生需求設計教學任務。最好用信息技術構建一個環境驅動。讓學生按照自己的意愿去學習。

可以說受益匪淺，《百分數的認識》一課，經過修改，新課伊始我精心創設了一個生活中的問題情景，充分激活學生的生活經驗和已有的知識基礎，在解決問題的過程中很自然地導入新知，這樣跳出了教材的狹小空間，讓學生切實感受到百分數的存在價值，原來它是生活的需要。學貴于思，思貴于疑，問題是數學的心臟，基于此，關于本課教學內容我一改傳統教學中由教師強硬塞給學生的做法，力求體現學生的主體地位，鼓勵學生自主提問、討論從而確立學習目標，這樣大大激發了學生思考和探究的欲望，為學生積極主動地學習打下良好的基礎。今后我要在教學設計上，充分領悟思想，改變教學思路，把任務驅動法運用到日常教學中，使自己的理念轉變成以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念。

《百分數的意義和寫法》教學設計（修改稿）

教材分析：

《百分數的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》六年級上冊第77~78頁。是百分數認識的第一課時。這一課的主要教學內容是認識百分數，會正確讀寫百分數。在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會百分數與日常生活的密切聯系。

學生分析: 1．學生已有知識基礎

在四年級與五年級已學過了小數、分數的相關知識。對于將分母不同的分數如何進行通分已掌握的相當熟練。

2．學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

學生在日常生活中已經接觸過百分數，并且能用自己的語言說明白百分數表示的意義。

3．學生學習該內容可能的困難:百分數與分數的區別。4．學生學習的興趣、學習方式和學法分析

以自主探究為主，通過比或計算看哪種棋類獲獎情況最好，使學生認識百分數,會讀、寫百分數、并通過搜集有關百分數的信息，最后歸納概括出什么是百分數。并通過應用進一步理解百分數。教學目標:

1.知識與技能：使學生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法；知道百分數在實際生活、生產中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數。弄清分數百分數的異同。會用百分數分析、解決一些實際問題。培養學生的搜集信息、分析、概括等思維能力，2.過程與方法：通過觀察、比較等學習方法，理解百分數的意義。3.情感、態度、價值觀：激發學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數學與日常生活密切相關，激發學生求知欲，并適時進行思想品德教育。

教學重點：百分數的意義和讀法、寫法 教學難點：百分數與分數的聯系和區別

教學準備：多媒體課件、學生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數等資料。

教學過程：

一、創設情景，探究新知：

（一）1、探究意義及寫法：

（1）你們喜歡參加課外活動嗎？都參加過哪些課外活動?老師給大家帶來了一所學校參加課外活動的信息,有些人還獲了獎呢。你們看： 信息一：⑴圍棋獲獎的有7人，⑵跳棋獲獎的有17人，⑶象棋獲獎的有18人，你覺得什么棋獲獎情況最好呢？

（設計意圖：引起學生認知沖突，激發學生探究新知的欲望。）

（2）出示信息二：

⑴圍棋獲獎的有7人，圍棋參賽的有10人。⑵跳棋獲獎的有17人，跳棋參賽的有20人 ⑶象棋獲獎的有18人，象棋參賽的有25人

問：現在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎情況最好嗎？怎么辦呢？(學生算一算.)

（3）訂正做法：

師問：也就是誰和誰比呢？比的結果是誰占誰的幾分之幾？

誰來說：這三個分數都通分成多少？

（4）現在你能一下子看出來什么棋獲獎情況最好嗎？什么棋呢？為什么現在就看出來跳棋獲獎情況最好呢？（設計意圖：揭示分母相同便于比較）（5）各種獲獎的占參賽的百分之幾，為了與分數區別及便于書寫，一般不寫成分數形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。

問：誰知道這叫什么？

怎樣把70/100寫成帶％的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？ 糾正百分數的寫法，一般先寫分子,分母和分數線簡寫成％，誰來把85/100 72/100寫成帶％的呢？其它同學練習本上。（同桌評價）寫百分數時你想提醒同學們注意什么？

(6)練習寫百分數。下面大家來寫一寫百分數。比一比，在20秒的時間內，誰能寫的又好又多。

停！你寫了幾個？你呢？

如果老師要求的任務是10個，你能用百分數表示你完成的情況嗎？ 有寫了10個的嗎？有沒有超過的？用百分數表示呢？

（7）、讀一讀自己寫的百分數。

（8）師：從剛才交流的過程中，我已經知道同學們會讀百分數了，注意百分數只讀作“百分之幾”而不讀作“一百分之幾”。

出示課件（78頁做一做第2題），同桌互相讀一讀，再找兩名學生讀。讀后說一說你發現了什么。（百分數的分子可以是自然數,也可以是小數；可以大于100，也可以小于1）

二、聯系生活，理解百分數意義

你在生活中見過百分數嗎，誰來給大家分享一下？說說你是在哪兒找到的，具體內容是什么？（讓學生說一說每個百分數的意義。）

小結：看來，生活當中百分數的應用非常地廣泛。（課件分別顯示書中情境圖）

1、學生說說四幅圖中百分數表示的具體含義？是怎么理解的？ 【從學生熟悉的身邊信息中理解百分數的意義】

2、我們在具體情境中理解了百分數的意義，那么百分數到底表示什么含義呢？(學生嘗試說一說)（找2-3名學生說一說，教師板書意義）說明：百分數是后項是100的特殊的比。

【進一步鞏固理解百分數的意義。】

三、百分數與分數的區別

師：百分數源于分數，又有別于一般的分數，那么它與分數有哪些不同呢？在小組里討論一下。（寫法不同，讀法不同，意義不同）（具體說一說）

小結：分數既可以表示兩個數之間的倍數關系，也可以表示具體的數量，當它表示具體的數量時可以帶單位；而百分數只能表示兩個數之間的倍數關系，所以百分數不能帶單位。

四、練習拓展

五、全課總結

今天我們學習了百分數的意義和寫法，談談你的收獲吧。

板書設計：

認 識 百 分 數

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。又叫百分率或百分比。

第三篇：《百分數的意義和寫法》教學反思

《百分數的意義和寫法》的教學反思

貴州省松桃苗族自治縣孟溪鎮完小 楊海軍

《百分數的意義和寫法》是百分數這個單元的第一課時，在教學中筆者主要為孩子們提供了一個可供獨立思考、開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數認識與我們的生活實際是緊密相連的。在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，多種教學形式疊加，鼓勵全體學生積極參與。筆者沉浸在愉快之中后，冷靜反思，主要體現為以下三點：

首先，從生活的事例入手，激發學生學習的興趣。我以“去超市買橙汁”，和相關資料引入課題，讓學生初步感悟了百分數。這時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數。這既體現了知識的連貫性，也讓學生初步感悟了百分數的含義，及比較數據時使用百分數的好處。

其次，密切聯系生活，理解百分數的意義。百分數是在日常生產和生活中使用很率高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發內在的學習動機起到了很好的作用，進一步加深對百分數的認識。

再次，練習有層次、有拓展、有坡度。除了書上的練一練，我還設計了四個練習：一是選擇題，通過練習讓學生了解百分數和分數在意義上的聯系和區別 ；二是判斷題，學生在理解百分數的基礎上，進一步拓寬知識面；三是出示一段關于世界環保的資料，讓學生在感受百分數表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應該節約資源——從我做起。對學生也是進行了一定的思想教育；四是在本課總結時讓學生用百分數來評價對本節課知識的掌握情況，更加有利于學生對百分數意義的理解和運用百分數。

筆者還送給學生一句名言：天才=99%汗水+1%智慧。

一節課下來，雖然學生對這一節內容掌握得比較扎實的，對百分數的讀法、寫法和意義都理解得比較透徹，后面的練習也完成得很好。但是仍有一些不足之處，筆者在這堂課上激情不夠；由于停電，筆者準備好了的課件和設計的練習題沒有用在這節課上。在讓學生探究百分數的意義時，筆者講得過多。如果多給學生一些探究時間，讓他們去理解、比較百分數與分數在意義上的區別與聯系，使他們深刻領悟到百分數意義的內涵，這樣就更好了。

第四篇：百分數的意義和寫法教學反思

《百分數的意義和寫法》教學反思

小河中心校：許澤基

本節課是教學百分數的第一節課，通過本節課的學習，學生會說出百分比數的意義，會讀寫百分數，并且會區別百分數和分數區別。

上完這一節課，我覺得學生對這一節內容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學生對百分數的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。學生學習的積極性也很高，知識都是學生自己經歷探索、交流得到的，充分體現了新課改的精神。

具體優點如下：

在教學材料的安排上，讓學生充分收集有關百分數的資料，所以孩子們在原有知識經驗的基礎上，能具體談談每個百分數包含的具體的意義，進而總結概括出百分數的意義，并充分體會到百分數認識與我們的生活實際的緊密聯系。

以學生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考，又開放的課堂教學環境。在教學第一個環節時，以幻燈片新式提供有關百分數時，出現了困難。我意識到此時是他們相互交流，互相合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。學生在總結分數與百分數意義聯系和區別時，又一次遇到困難，迫切需要交流，在學生激烈的爭論中，把分數與百分數意義本質上的區別和聯系總結的非常完成。兩次交流就把本節課的重點和難點都得到了有效

解決，學生也感受到了成功的喜悅。

尊重學生，全體參與。在教學過程中我以多種形式的教學，多媒體教學作為輔組，鼓勵大膽發言，以尊重學生個性，發展學生思維為

目標，從而提高了學生的素質。

但也有很多不做之處：

1、在處理學習百分數的意義方面。沒有讓學生做好充足的準備，還是覺得很遺憾。雖然也讓學生結助幻燈片，結合現實生活談了百分數的意義，還是覺得學生沒能親自體會百分數在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。

2、本節課還有兩個知識點我沒有講到。第一個是百分數的分數的單位，在學生會讀寫百分數之后，我也應該把這個內容順勢讓學生理解，我沒有做到。

第二是沒有讓學生明白為何要學習百分數？它的作用是什么?由于備課的不精細，考慮的不全面，造成本節課很不完美，只有利用自習課在進行補救了。

第五篇：《百分數的意義和寫法》教學反思

《百分數的意義和寫法》教學反思

百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數的概念和求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題的基礎上進行教學的。百分數在實際中有廣泛的應用，是小學數學中重要的基礎知識之一。

本課為百分數教學的第一課時，在教學中我為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發全體學生積極參與。

新課程標準要求：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”為此，我是從這幾個方面入手的。

1、讓學生經歷新知呈現的過程。

本節課我把教材進行了合理整合，設計了投球比賽這一環節，先呈現投中 球個數的信息，在學生爭議中引導學生建構新的分析材料，出示投中球個數、投球總個數兩個量的信息再引導學生進行分析決策。通過“哪位老師投球更準” “只知道投中球個數能進行比較嗎？”兩個問題，引導學生利用自己的生活經 驗進行深層次的思考。這樣就有效地激起了學生的認知沖突激發學生心中探索新知識的欲望與興趣，同時自覺地參與到知識的構建與生成中來。并隨著“哪位老師投球更準？”這個問題的最終解決，使學生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因，突現了思維的過程，這樣就把原本靜態知識動態化，將數學教材實踐化。學生學到的也就是“生活中有價值的數學”。這樣設計教學過程，讓學生經歷了百分數意義的探索過程，解決了本課的教學重點。并讓學生深切理解了百分數在實際進行比較時起的作用。

2、注重知識的形成過程。

百分數是一個非常生活化的內容，于是在教學時，我從生活實例導入，又讓學生搜集大量的百分數，在充分理解每個百分數意義的基礎上，讓學生把自己對百分數的認識用抽象的語言概括。新授教學充分揭示了知識的發生過程。知識發生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識結構中最活躍的元素，是提高學生分析問題和解決問題能力的最好素材。

3、練習體現一個“精”字。

練習，是數學教學的重要一環。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。我在練習時，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是小游戲和百分數意義理解題的設計，是針對本課時的教學難點設計的，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯系。使得學生對于分數和百分數的區別的認識又更進一層。

4、注重課堂人文關懷

在本節課中，我通過“中國初中生的近視率為49%”請學生說說自己的想法，指出眼睛是心靈的窗戶，不要讓窗戶蒙上灰塵。提醒學生馬上就要進入初中學習，要安排好自己的生活與學習時間，注意保護眼睛。通過學習“大腦的開發使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學習，鼓勵學生現在多學習知識，將來能揭開大腦神秘的面紗。通過最后課堂小結時愛迪生的名言激勵學生勤奮的重要性，讓學生明白機會都是給有準備的人。課堂中我處處滲透對學生的思想教育，充滿了人文的關懷。

當然，在本節課中，存在著不少的問題：

1、在處理學習百分數的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。

2、讓學生提前準備的生活中的百分數素材利用的不夠，造成資源浪費。

3、本節課中過多強調小于100%的百分數，對大于100%的百分數意義理解上涉及不夠等等。請各位專家及老師不吝賜教。