第一篇：六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；

2．掌握百分?jǐn)?shù)的寫法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；

3．組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

2．教師制作多媒體課件。

教學(xué)形式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、信息發(fā)布，感知百分?jǐn)?shù)

（一）教師發(fā)布信息。以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式，出示下列信息（見課件）談話：我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的數(shù)，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70% 這樣的數(shù)，仍需要我們來認(rèn)識(shí)和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)（板書：百分?jǐn)?shù)）

（二）學(xué)生發(fā)布信息

師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分?jǐn)?shù)）嗎？在哪兒見過的？請(qǐng)說來聽聽。信息交流分兩步進(jìn)行，1．分小組交流。

2．每組推薦一人在班上交流。

（三）小結(jié)。同學(xué)們真了不起，從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。

二、質(zhì)疑問難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，請(qǐng)問：同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？

此時(shí)，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題，并及時(shí)地在黑板上作簡(jiǎn)要的記錄（如意義，讀，寫等）

當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來表示這些關(guān)系，而大量地使用百分?jǐn)?shù)？難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎？(板書：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同？)

三、自學(xué)釋疑，達(dá)成共識(shí)

（一）學(xué)生自學(xué)（課件出示要解決的問題）

（二）分小組交流自學(xué)情況

師：通過自學(xué)，你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問題？自己是怎么理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的組織下進(jìn)行交流。

教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，為釋疑做準(zhǔn)備。

（三）師生釋疑、解難

1．組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況。

提示：一個(gè)組選取一個(gè)問題來重點(diǎn)匯報(bào)，主要介紹你們組是怎么理解的？

匯報(bào)時(shí)，教師還要提醒：其余同學(xué)注意傾聽，并準(zhǔn)備針對(duì)別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。

2．針對(duì)組長(zhǎng)匯報(bào)，引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個(gè)一個(gè)的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題，再回答什么問題。）

人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手，逐步感受——百分?jǐn)?shù)是把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達(dá)方式。即，百分?jǐn)?shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比，其意義是——表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。同時(shí)，輔以練習(xí)。

[練習(xí)]

說一說，自己搜集信息中百分?jǐn)?shù)的意義。

教師指導(dǎo)：將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成“??是??的百分之幾”的形式

關(guān)于百分?jǐn)?shù)的寫法

先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分?jǐn)?shù)中各選取一個(gè)自己最喜歡的寫在黑板上，其余學(xué)生注意觀察他們的寫法；再師生互評(píng)，并談自己搜集時(shí)的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。關(guān)于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

先讓學(xué)生談一談，當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。

第二篇：人教版六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

開縣九龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)

賀清春

教學(xué)內(nèi)容：教科書第77~78頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的具體含義，正確讀寫百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過收集、分析處理信息，經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)展過程，學(xué)會(huì)交流與合作，掌握探究的方法。

3、感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)大家善于觀察、比較，勤于思考，勇于創(chuàng)新的精神，滲透思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

一、復(fù)習(xí)。1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？

2、選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢柑钊肜ㄌ?hào)里，并說說為什么這么填。一棵樹苗的高度是（），一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的（）

A、610

B、610米

（引導(dǎo)610米表示一個(gè)具體的數(shù)量；

610表示把一顆小樹的高度平均分成10等份，一顆樹苗占了6等份，也就是一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的610。所以分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，（帶單位）也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。(不帶單位)并板書.師：一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的的百分之幾（60%）

二、導(dǎo)入

師：一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的610，也可以說成一顆樹苗的高度是一顆小樹高度

610，也可以說成一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的百分之幾（60%），（并板書）你在哪些地方還見過這樣的數(shù)。（生說出百分?jǐn)?shù)之后并叫他上臺(tái)板書）

生：我在衣服的標(biāo)簽上知道我上衣面料的成分是82%棉，18%滌綸。生：我在食品的商標(biāo)上找到的。

生：牛奶盒上有……

生：我是從網(wǎng)絡(luò)上下載的……

師：牛奶盒上有，衣服的標(biāo)簽上有，網(wǎng)絡(luò)上也能收集到，看來我們的生活中處處都有這樣的數(shù)。像60%、82%、18%······這樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。（板書：百分?jǐn)?shù)）

三、新授

師：那么人們?cè)谏钪袨槭裁催@么喜歡用百分?jǐn)?shù)，關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解它的哪些知識(shí)？能說一說嗎？

生:我想知道什么是百分?jǐn)?shù)？ 生:人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？ 生:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)一樣嗎？ 生：百分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的? 師：大家特別會(huì)思考，一下子提出了這么多有價(jià)值的問題，可是這節(jié)課我們沒有辦法一一來解決，首先我們就從百分?jǐn)?shù)的意義開始學(xué)習(xí)。（板書：意義）師;出示一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的60%。師：你能試著說說60%表示什么嗎? 生：60%表示一棵樹苗的高度是一顆小樹高度的百分之六十。

師：你們會(huì)說60%表示什么了，老師還給大家?guī)砹艘恍┌俜謹(jǐn)?shù)，你能說說他們表示什么嗎？（出示教材情景圖）選擇一個(gè)百分?jǐn)?shù)同桌討論，時(shí)間3分鐘，一個(gè)說一個(gè)聽，再交換。（師引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的形式，師有選擇的進(jìn)行板書）

師：剛才我們對(duì)每一個(gè)百分?jǐn)?shù)都明白了他的意義，那么你能用自己的話概括出百分?jǐn)?shù)表示什么嗎？把你的想法說一說。生：說

師：這位同學(xué)概括的很好，他能把百分?jǐn)?shù)相比的兩個(gè)量用一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)來表示，那么板書:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。這就是百分?jǐn)?shù)的意義。師：百分?jǐn)?shù)還有另外兩個(gè)名字，叫百分率或百分比。并板書。

師：剛才同學(xué)們提出了“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)一樣嗎？”這個(gè)問題，我們來研究一下。師：（出示復(fù)習(xí)題）一棵樹苗的高度是（生：不能。師：為什么？ 生：因?yàn)?/p>

610米），可以說成一棵樹苗的高度是60%米嗎？

610米表示的是一個(gè)具體的數(shù)量，而60%只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示一個(gè)具體的量，所以不能說成一棵樹的高度是60%米。

師：這位同學(xué)說得特別好，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，還可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。所以當(dāng)分?jǐn)?shù)帶上單位，表示一個(gè)具體的數(shù)量的時(shí)候，就不能用百分?jǐn)?shù)表示。師:同學(xué)們剛才你們提出的問題現(xiàn)在解決了吧！

師:我們對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義理解的這么好了，那你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？并板書和寫法。師:我們來看看剛才這幾位同學(xué)在黑板上寫的百分?jǐn)?shù)。老師要提醒大家我們?cè)趯懓俜謹(jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫出分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的分子后面添上一個(gè)百分號(hào)，但是一定要注意把數(shù)字和百分號(hào)之間的距離寫開一點(diǎn)。師糾正寫的不好的。

師：看來大家不僅理解了百分?jǐn)?shù)的意義，還學(xué)會(huì)了它的寫法，那你會(huì)讀嗎？

師:我們?cè)谧x百分?jǐn)?shù)時(shí)，要先讀分母，再讀分子。如60%讀作：百分之六十。誰(shuí)來讀一讀，師指黑板上的百分?jǐn)?shù)生讀。

四、練習(xí)

師：學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，大家能用所學(xué)知識(shí)解決問題嗎? 生：能

師：課件出示

鞏固練習(xí)：

1、下面哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示。

8585(1)一塊布長(zhǎng)100米,用去它的100。

37(2)在全國(guó)每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車禍約占100。

2、寫出下面各百分?jǐn)?shù)。

百分之一百二十（120℅）

百分之四點(diǎn)五（4.5℅）

百分之六十（60℅）百分之一百（100℅）百分之九十八點(diǎn)七（98.7℅）

3、從上面選擇恰當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填入括號(hào)里。

(1)六年級(jí)三班有55人，在一次單元考試中全部都及格，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)（100%）來表示。（2）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他診治的牙病治愈率達(dá)到（98.7℅）。（3）今天，老師布置了10道題，小明卻主動(dòng)完成了12道題，他完成了（120℅）。（4）六年級(jí)共有100人，其中在食堂就餐的人數(shù)是60人，在食堂就餐的人數(shù)是全年級(jí)人數(shù)的（60℅）

師：看來同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)，百分?jǐn)?shù)在我們的身邊無處不在，就連我們很多成語(yǔ)中也蘊(yùn)含著百分?jǐn)?shù)呢，你相信嗎？請(qǐng)看： 課件：看成語(yǔ)猜百分?jǐn)?shù)：

百里挑一（1℅）百戰(zhàn)百勝（100℅）

十拿九穩(wěn)（90℅）

五、小結(jié)

師：今天這節(jié)課你覺得自己收獲了多少？用一個(gè)百分?jǐn)?shù)告訴我？

師：看來同學(xué)們都掌握的特別好，老師來點(diǎn)更有難度的題目考考大家。拓展練習(xí)一：

你能正確判斷嗎？

1、小紅的身高是147%米。

（×）

2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義相同。

（×）

3、加工一批零件，全部合格，可以說是100℅合格。（√）

4、百分?jǐn)?shù)都比1小。（×）

5、一杯糖水的質(zhì)量是100克，其中含糖10克，糖占糖水的10℅。（√）拓展練習(xí)二： 數(shù)學(xué)日記

3000 小明在學(xué)了這節(jié)知識(shí)后進(jìn)行了總結(jié)：我的身高是（120%）米，我的體重是（）

100千克，我們班的男生是全班人數(shù)的60%，讀作：（百分之60）。我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

拓展練習(xí)三：

見教材第79頁(yè)第三題。（你會(huì)設(shè)計(jì)嗎？）

師：同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)的相當(dāng)好，老師真是特別的佩服大家。所以最后老師送給大家一句話：

天才=1%的靈感+99%的汗水

希望我們共同進(jìn)步！

第三篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材十一冊(cè)P77-79 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、在百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。

3、在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

2、教師制作多媒體課件。教學(xué)形式：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，老師收集了一些生活中的信息，你們想不想知道？ 出示生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息。指名學(xué)生讀信息。

通過剛才讀的信息你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)（百分?jǐn)?shù)）。

師總結(jié)：像 這樣的分?jǐn)?shù)就叫百分?jǐn)?shù)

看來百分?jǐn)?shù)在我們的生運(yùn)用的還真多，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（板書百分?jǐn)?shù)）

2、師：看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，那么你們想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

今天我們先來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法（板書課題）。

[設(shè)計(jì)理念：情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生充分感知百分?jǐn)?shù)，又讓學(xué)生交流收集到百分?jǐn)?shù)，這樣創(chuàng)設(shè)了平等交流的氛圍，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

二、探索新知

1、出示主題圖，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

師：剛剛我們舉了很多生活中的百分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在我們繼續(xù)來看看這些百分?jǐn)?shù)他到底表示什么？

出示①我市學(xué)生的近視情況如：小學(xué)生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，高中生的近視率為64.2%。

②你能說說這些百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？（學(xué)生討論）（1）讓學(xué)生說說每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。師：你能說出18%的具體含義嗎？

生：小學(xué)生的近視人數(shù)是全體小學(xué)生的18% 49%、64.2%呢？ 概括出百分?jǐn)?shù)的意義

剛才我們理解了每一個(gè)具體百分?jǐn)?shù)的意義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？獨(dú)立思考

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（師板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾）師：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。因此，通常人們把百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

[設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過討論、合作交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解說出自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的自主性，另外，通過交流加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)提高，學(xué)會(huì)應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]（2）體會(huì)百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點(diǎn)。

師：比較這三個(gè)數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說些什么？ 小結(jié)：我們要養(yǎng)成一個(gè)良好的看書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。出示課前收集的信息叫同學(xué)說表示的意義。自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。

師：我們已經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義，那么百分?jǐn)?shù)怎樣讀寫呢？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課本78頁(yè)。

生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，再讓學(xué)生嘗試寫百分?jǐn)?shù)，教師示范。

[設(shè)計(jì)理念：我相信百分?jǐn)?shù)的讀寫法很多同學(xué)都已有經(jīng)驗(yàn)，所以不當(dāng)新課來教，而是讓學(xué)生自學(xué)，這樣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心與決心] 練習(xí)

1、讀下面的百分?jǐn)?shù)

2、寫出下面的白分?jǐn)?shù)

3、判斷下面的分?jǐn)?shù)哪些可以用百分?jǐn)?shù)表示，哪些不能為什么？ 教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

師：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪一種數(shù)比較相似，根據(jù)下面的倆個(gè)信息說說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？（先讓學(xué)生討論）

三、拓展練習(xí)

1、看圖寫數(shù)

2、填一填

3、趣味游戲

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師：同學(xué)們的收獲真不少。要知道一個(gè)人的收獲不僅來自1%的靈感，更重要的是來自99%的勤奮如果每一節(jié)課同學(xué)們都有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，最后老師送一句名言與大家共勉。

成功=1%的靈感+99%的勤奮

希望同學(xué)們把這句話制成書簽，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己做一個(gè)成功的人。

第四篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、分析、比較的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、使學(xué)生能夠熟練讀、寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)信息 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出百分?jǐn)?shù)

師：看，（課件）多么激烈的比賽，想知道老師們誰(shuí)的命中率最高嗎？ 出示表格 姓名

投球數(shù)

投中數(shù) 學(xué)生討論

師：像這幾個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)我們也可以這樣來表示（課件），認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，百分?jǐn)?shù)。

師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法）師：我們?cè)賮砜纯赐肚虻哪欠葙Y料，現(xiàn)在你能挑取這三個(gè)百分?jǐn)?shù)中的一個(gè)來說說它表示的意義嗎？

生：56%表示的是甲的投中數(shù)占投球數(shù)的56%。生：55%表示的是乙的投中數(shù)占投球數(shù)的55%。生：54%表示的是丙的投中數(shù)占投球數(shù)的54%。

二、信息交流，理解百分?jǐn)?shù)的意義

師：同學(xué)們課前都收集了生活中的百分?jǐn)?shù)資料，對(duì)嗎？ 師：下面請(qǐng)你選擇你最喜歡的一句和大家一起分享（課件）生：學(xué)生讀出各自不同的百分?jǐn)?shù)，并試著說出這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思是什么？（略）

師：老師這兒也收集了一份資料：

師：誰(shuí)想來讀一讀？（找一名同學(xué)來讀）

三、合作探究，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別 師：我們知道了什么是百分?jǐn)?shù)，你能根據(jù)你掌握的知識(shí)來說說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都有哪些區(qū)別嗎？

生：意義也不同，分?jǐn)?shù)表示的是把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)；而百分?jǐn)?shù)的意義是表示求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。師：你說的意義不同，這是百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)最根本的區(qū)別了，同學(xué)們請(qǐng) 看這樣一道題：

現(xiàn)在請(qǐng)你來看一看下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？哪幾個(gè)不能？

1、一堆煤 97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。

生：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，不能表示一個(gè)具體的數(shù)量。師：那你們能總結(jié)一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別嗎？

生：分?jǐn)?shù)的意義是既可以表示一個(gè)具體數(shù)量，也可以表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系；而百分?jǐn)?shù)的意義卻只能表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系。

四、學(xué)生互評(píng)，總結(jié)百分?jǐn)?shù)的寫法

師：在剛才的交流中，知道同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了，會(huì)寫嗎？ 生齊說：會(huì)

師：好，拿出本子來，寫出下面的百分?jǐn)?shù)，注意書寫規(guī)范。誰(shuí)想到前面來寫？ 一生 說數(shù)，大家寫

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，老師對(duì)同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意度是多少呢？ 師：知不足者方能進(jìn)步，我相信我們六年二班的同學(xué)們只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就會(huì)百分之百地收獲成功，好，這節(jié)課上到這里，下課。

第五篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)案例評(píng)析

新豐鎮(zhèn)觀南中心小學(xué)：鐘容連

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是人教版六年級(jí)上冊(cè)第77-79頁(yè)的內(nèi)容，本節(jié)課主要 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；能夠正確的讀寫百分?jǐn)?shù)、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師,教師要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念.本節(jié)課運(yùn)用EEPO有效教育的要素組合方式教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。師：同學(xué)們，課前教師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，收集到了嗎？在哪兒找到的？這說明了什么？

說明百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)（板書課題：百分?jǐn)?shù)} 出示圖片，這些百分?jǐn)?shù)你們見過嗎？

2、我國(guó)小學(xué)生的近視率為18%，中學(xué)生的近視率為49%產(chǎn)品的合格率是98%。，這些都是百分?jǐn)?shù)，那你想學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？ 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。（添加板書的意義和寫法）

二、新授：探究百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

師：同學(xué)們喜歡打籃球嗎？誰(shuí)知道我國(guó)的籃球明星?（出示中國(guó)的姚明、美國(guó)的邁克喬丹和中國(guó)的易建聯(lián)）你認(rèn)為誰(shuí)投球最準(zhǔn)呢？ 老師給出三位籃球明星投進(jìn)球的個(gè)數(shù)：18個(gè)、43個(gè)、21個(gè)。問：這下能判斷嗎？還需要什么條件？

再給出投球的總個(gè)數(shù)：20個(gè)、50個(gè)、25個(gè)。問：這下能判斷嗎？ 小組合作完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。小組匯報(bào)員匯報(bào)各組完成情況。

師：哪位球星投球最準(zhǔn)？哪組的容易判斷？為什么？ 因?yàn)榉帜付际?00，便于比較。

師：這三個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？都表示什么？

生：分母都是100，都表示進(jìn)球個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。師：百分?jǐn)?shù)可以寫成分?jǐn)?shù)、比的形式嗎？后項(xiàng)是多少？ 生：90%=90/100 后項(xiàng)是100 同桌互相討論百分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)量有什么關(guān)系？

小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，是一個(gè)分率，后面不能帶單 位名稱，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

三、鞏固練習(xí)說出百分?jǐn)?shù)的意義。

大家在課前已經(jīng)收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，你現(xiàn)在能說說這些百分?jǐn)?shù)的具體含義嗎？好，下面我們就來交流一下：四人小組交流，說說你收集的百分?jǐn)?shù)，表示什么意思？

（全班交流）誰(shuí)愿意向大家展示你收集的百分?jǐn)?shù)？說說它的意義 同桌互相說說下面的百分?jǐn)?shù)表示什么意義？（1）我國(guó)人口占世界人口的22%；

（2）我國(guó)小學(xué)生的近視率為18%，中學(xué)生的近視率為49%，看了這些信息，你想說什么？（我們學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意眼睛與書本的距離，不要在暗淡的光線下讀書.四、百分?jǐn)?shù)的寫法：

1、百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號(hào)“% 請(qǐng)一位學(xué)生板演86%、84%，其他學(xué)生在本上寫。

師生交流：百分?jǐn)?shù)怎樣寫規(guī)范、美觀？（先寫左上角的小圓圈，再寫斜線，最后寫斜線右下角的小圓圈）由剛才的不好判斷，到現(xiàn)在的一目了然，是誰(shuí)幫了我們的忙？

2、寫百分?jǐn)?shù)

同學(xué)們說了這么多的百分?jǐn)?shù)，說的真好！能寫嗎？咱們來個(gè)比賽！

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，任務(wù)是寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)。如果還有時(shí)間可以寫自己喜歡的百分?jǐn)?shù)。（同桌交流看誰(shuí)寫得多寫得好？）

寫出下面的百分?jǐn)?shù)。百分之一

百分之四十五

百分之九十八

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)，要用今天我們學(xué)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)來說一說自己完成任務(wù)情況，大家來猜猜你寫了幾個(gè)？最后集體訂正。

3、讀一讀 讀出出下面的百分?jǐn)?shù)。板書： 99% 121.7% 0.5% 讀作： 讀作： 讀作：

4、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

小組討論：我們已經(jīng)會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)了，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 課件出示：下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？哪個(gè)不能？說說為什么？ 一堆煤，運(yùn)走了它的1/10。

一根繩子長(zhǎng)1米，用去了1/100米。

一本書有120頁(yè)，小明已經(jīng)看了全書的2/5。

百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)嗎？分母是100的分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)嗎？

（分?jǐn)?shù)即可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)。

5、百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，成語(yǔ)里也有百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來。

百發(fā)百中 百里挑一 十全十美 十拿九穩(wěn)

十有八九 半壁江山

五、全課小結(jié)。

評(píng)析：應(yīng)該說整節(jié)課的教學(xué)是成功的，具體表現(xiàn)在：

1、把生活引進(jìn)課堂。數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生”的教學(xué)。

2、把課堂交給學(xué)生。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)“初步感知——合作探究——獲得新知——實(shí)踐應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，留出充分的空間和時(shí)間讓學(xué)生通過自主探索、合作交流、操作應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固理解。

3、重視學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課上我緊緊圍繞“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，從而對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識(shí)、深刻的理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師的教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，因此教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用了討論法和操作法，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。