第一篇：“百分數的意義與寫法”教學設計

“百分數的意義與寫法”教學設計

哈拉道口學區中心校 楊曉利

教學內容：人教新課標六年級數學上冊第77-79頁及練習十八。

教學目標：認識百分數，知道百分數在生產、生活中的廣泛應用；百分數的意義，能正確地讀、寫百分數；培養學生的比較、分析、綜合能力和應用意識；

教學重難點：正確理解百分數的意義，正確區別百分數與分數的不同意義。教學準備：課件

學生準備：學生準備有關百分數的紙條或標簽。教學過程：

一、創設教學情境、提出數學問題。

1.選一選（多媒體出示果汁飲料圖）

師：這里有三種橙汁，從營養的角度考慮，老師應選哪一種果汁？為什么？

師：30%、55%、100%這三個數是什么數？（百分數）

師：你還在哪些地方見過這樣的數呢？你能把你收集的百分數告訴大家嗎？（指名3位回答后，小組互相說。）

2.引題

師：通過剛才的交流，我們知道百分數在我們生產、工作和生活等方面應用廣泛，那么人們為什么這么喜歡百分數，用百分數有什么好處？百分數代表什么含義呢？這是我們這節課要探索的主要內容。（板書課題）

【設計意圖：創設果汁含量的教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲望，拉近了師生之間的距離；從交流收集信息，讓學生充分感受百分數在生產、生活和工作中的廣泛應用。】

二、組織有效活動、探究數學本質。

1．結合實例感知百分數的意義。（1）對學生的近視情況進行調查。（課件出示表格）。調查對象近視人數 被調查人數 小學生 18 100 初中生 49 100 高中生 64 100 師：看了這個統計表，你認為哪個年級的近視情況好些？為什么？（根據學生的回答課件以紅色出示近視人數占被調查人數的幾分之幾）

調查對象近視人數 被調查人數

近視人數占被調查人數的幾1

分之幾

小學生 18 100 18/100 初中生 49 100 49/100 高中生 64 100 64/100 師：根據調查結果，你想說些什么？（保護眼睛，進行思想教育）

師:象這些分數我們還可以寫成百分數的的形式。（課件把18/100、49/100、64/100換成18%、49%、64%，師板書18%、49%、64%）

師：那么18%、49%、64%分別表示什么呢？（指名回答，師板書：近視人數占總人數的百分之幾。）

2．對比歸納百分數的意義。

（1）說主題圖中百分數的意義（出示主題圖）。

師：教材也收集了一些數學信息，請你找出來，并選擇一條你喜歡的信息向大家說說它表示什么？（指名說，電腦用紅色線圈起百分數）

課件根據學生的選擇出示相對應的圖，學生回答后出示表示的意義。

（2）歸納百分數的意義

師：仔細觀察，這些百分數表示的意義有什么共同點呢？

師：那么百分數表示什么呢？誰來說說？（生說師板書，學生把書中意義畫出來）

小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數又叫百分率或百分比。

師：你是如何理解百分數的意義？ 引導學生說出： ①百分數是一種數；

②是表示兩個數的關系的數；

③看到一個百分數必須想它是表示哪兩個量的關系等。

（3）學生小組內展示自己收集的標有百分數的標簽或紙條等，并互相說說自己收集的百分數的具體含義。

師：大家拿出收集的百分數，在組內互相說說它的具體含義。老師巡視，鼓勵學生用自己的語言大膽地表達

【設計意圖：百分數表示的意義是本節課的重難點，因此我采用具體的事例，讓學生經過比較，感知百分數的意義與作用，結合教材收集的信息，比較歸納百分數的意義，最后用意義說收集的百分數的意義。讓學生從易到難，從具體到抽象又到具體，符合學生的認知特點，培養學生比較歸納的能力。】

（4）討論：百分數的分子可以是哪些數？

師：百分數的分子可以是哪些數呢？請你們結合板書與自己收集的百分數，在組內討論。

全班交流、匯報，老師小結。（整數、小數）

【設計意圖：讓學生進一步體會百分數的優點，以前分數的分子不可以是小數，現在百分數可以，方便多了，使學生喜歡上百分數。】

（5）百分數與分數的聯系與區別 ①聯系

師：為什么學習了分數還要學習百分數呢？百分數與分數完全一樣嗎？請大家看這兩組數據：（2組數據分2次出示）

A．第一車間產品合格數占產品總數的1/3； B．第二車間產品合格數占產品總數的19/50； 師：哪個車間產品合格好些？

當出示第一組數據時，學生一時很難判斷，這時不急于說方法，接著出示第二組數據，學生就能很快說出哪個車間的產品好些。

A．第一車間產品合格數占產品總數的33.3%。B．第二車間產品合格數占產品總數的38%。師：你有什么發現嗎？

師生一起小結：分數和百分數都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾或百分之幾，但百分數的分母是固定的數100能較直觀地描述一組數據，便于比較。

②區別

師：在上面的這些事例中，你知道人們為什么選擇用百分數而不用分數了嗎？

師：我們再來看看，下面哪一個分數可以寫成百分數？為什么？（生答后電腦顯示答案）

A．六（2）班女生占全班的1/3。B．上學期學生體育達標率是35%。C．一根電線長2/5米。

D．面粉的重量是大米的70%。3．教學百分數的讀寫（1）寫法

師：如何寫百分數呢？請大家看書，同桌說說是怎么寫的。把有關句子畫出來，并齊讀。

生說后師小結：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”，百分號的兩個小圓圈要寫得小些，以免與數字混淆。師邊說邊范寫，生寫一個自己喜歡的百分數。

（2）讀法

學生自學教材，互相讀，指名讀。

師：通過自學，你會讀百分數嗎？它的讀法與分數的讀法相同嗎？

三、致力核心問題、建立數學模型。

師：分數可以表示一個具體的量，有單位名稱，百分數只表示兩個數之間的關系，沒有單位名稱。可見百分數與分數既有聯系又有區別，請同學看屏幕：（出示表格）（生齊讀），你能總結一下你學到的知識點嗎？

【設計意圖：運用具體的例子，充分調動學生已有的感知和體驗，使學生辨析了百分數與分數的聯系與區別，進一步深化百分數的認識，不僅增強了學生的辨析能力，而且提升了學生的思維品質。】

生說后師小結：百分數讀法與分數讀法相同，讀百分數時讀成百分之幾，而不是讀成一百分之幾。生互相讀做一做。

【設計意圖：學生對百分數的讀寫已有一定的認識，采用自學方法，體現學生的主體地位，尊重學生的自學能力，學生寫一個自己喜歡的百分數，引起學生的興趣與積極主動性。】

四、設計有效檢測、解決實際問題。1．寫百分數比賽。規則：時間30秒，寫出屏幕上的十個百分數后，還可以任意多寫幾個，比一比看誰寫得又快又好。

師：你能用百分數的知識，描述你完成的情況嗎？（我完成了100%、我完成了110%等）

2．完成練習十八第3題。

學生涂后在全班進行展示，并說一說涂了多少格。鼓勵學生大膽設計，發展個性。

【設計意圖：通過交流使學生了解到，相同的百分數可以用不同的設計表示，提高學生的興趣，展示學生的不同的設計，培養培養創新思維。】

3．完成練習十八第4題。

讓學生找出百分數，并讀出或寫出來。

師：讀了這組信息，你有什么想說的嗎？

師：其實不是每個適齡兒童都能上學的，在貧困地區，有的孩子還不能上學，所以我們要珍惜我們今天的幸福生活，努力學習，同時多參與希4

望工程的捐贈活動，讓不能上學的孩子早日上學，老師也希望適齡兒童的入學率能達到100%。

4．游戲：妙解成語。

規則：請5名學生上講臺，各拿一張成語卡片，當講臺的學生拿出成語卡片時，手拿相對應的百分數卡片的同學就站起來。（每個學生的手上都有卡片）

海底撈針 事倍功半 十拿九穩 百發百中 事半功倍

【設計意圖：5道練習是從生活中選取了一些典型的事例，讓學生了解百分數的實際應用，進一步建立百分數的概念。形式多樣、活潑的練習活動，不僅激發了學生的興趣，而且整合了學科之間的聯系，激活了學生思維，使學生體驗到生活中蘊含著豐富的數學問題，感受到數學與生活的密切聯系。】

五、升華數學經驗、深化數學內涵。

師：通過這節課的學習你有什么收獲？你也可以用一個百分數來說一說你今天的收獲。

師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。（出示：天才=1%的靈感＋99%的漢水）

【設計意圖：全課結束時,讓學生把學過的知識進行梳理,及時鞏固學過的知識,加深印象,最后說的一句話余韻悠長,飽含老師對學生的殷切希望,更把這節課推向了高潮。】

第二篇：百分數的意義與寫法.doc教學設計

百分數的意義與寫法

一． 游戲導入新課。

1.（課件顯示百格圖）玩涂色游戲：看誰1分鐘內涂得多（要求：要一格一格的涂）。

2.根據自己涂色的作品描述：我涂色的部分的面積是百格圖面積的（）。

3.比較：你和同桌的涂色部分相比較，誰涂得多？多多少？ 4.為什么有的孩子算的快？有的孩子算得慢？

【設計意圖：引導學生發現當用分母為100的分數來描述的時候，方便比較，但與以前學過的要將結果寫成最簡分數產生認知沖突，從而引出百分數】

既要便于比較，又要不與以前的知識相沖突，這里的21/100、15/100、36/100?我們可以寫成另外一種形式（板書：21%、15%、36%?）二．新授

1.百分數的定義和認識百分號。

像21%、15%、36%?這樣的數叫做百分數。這就是我們今天要學習的百分數（板書課題）。

百分數中的這個符號“%”叫做百分號。百分數的讀法和寫法。

2.百分數的讀法和寫法。

（1）你會讀百分數嗎？試試看！（課件顯示）

（2）你有什么方法讀得如此流利？（3）請寫出下列百分數。（課件顯示）

（4）(隨機抽取兩個孩子的上臺展示)你們認為他（她）寫得好嗎？你們有什么好的建議嗎？

【設計意圖：大部分學生對百分數的讀法和寫法都有一定的了解，所以安排讓學生自主讀和寫百分數，并通過交流和提建議的方式規范百分數的讀法和寫法】

3.百分數的意義

（1）學生自主介紹課前收集的百分數或物件上帶有百分數的，并說說它的含義。

（2）你們從剛才這些孩子的介紹中發現了什么？它和我們以前學過的哪個知識有關？

（3）它和我們以前學過的分率和比有點類似，表示一個數是另一個數的百分之幾，因此，有時百分數也叫百分率或百分比。

【設計意圖：課前布置學生回家收集生活中的百分數，并通過預習、詢問家人、上網查資料等多種形式了解百分數的意義，這樣既調動了學生的學習積極性，又增加了課堂的生活性和趣味性，更通過這個環節加深學生對百分數的意義的理解】

4.百分數與分數在意義上的區別。

（1）（課件顯示）仔細辨別，認真選一選。

①在這次期中測試中，成績優秀的女生人數是男生的（）；

②一根繩子剪去了（）米。

A.75%

B.3/4（2）課件顯示百分數和分數在意義上的區別。

【設計意圖：這組選擇題中有一道是多選題，讓孩子們在爭辯和闡述中明確百分數和分數在意義上的區別，從而突破這節課的難點】

三．鞏固練習（課件顯示）

1．判斷

①分母是100的分數叫做百分數。（）

②一批米吃了0.37噸，也可以寫成37%噸。（）③百分數的分子可以是小數。()④六年級的男生人數占全班人數的60%，女生占40%。（）2.填空

①某校100個學生參加數學競賽，19人獲獎，獲獎人數占參賽人數的（）%。

②小華看一本200頁的故事書，已經看了120頁，已看了全書的（）%。

③柳樹棵數比楊樹棵數多百分之二十，柳樹棵數相當于楊樹棵數的（）%。

第三篇：百分數的意義和寫法教學設計

百分數的意義

教材內容

教材第77,78頁的內容

教學目標

知識與技能

1使學生認識百分數，知道百分數的廣泛應用

2理解百分數的意義，能正確的讀寫百分數

3培養學生的比較大小，分析數據和應用意識

過程與方法

通過對百分數尋找，認知的過程，體驗提出問題，分析問題，解決問題的能力。情感態度與價值觀

感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生興趣，培養學生提出問題。分析問題，解決問題的能力 建立應用意識。

教學過程（應用黃愛華老師視頻課例）

1創造情景，引用課題

找出含有百分數的生活用具，大家觀察，然后開始上課。

師：生活中百分數多不多？大家容易找么？

反問 百分數在生活中間到底有什么好處?

同學們你們覺得面對百分數這三個字 你們還有什么問題 或者說你們還想知道關于百分數的什么？

學生：百分數到底是什么？即使百分數的意義（好處）

在什么情況下用百分數？

怎么用百分數？————百分數怎么用

百分數和分數有什么區別？

師： 太好啦！我們有要研究的問題1 意義2 應用（用途）3百分數有什么好處4區別

那么這節課我們重點解決這4個問題

接下來是我來講給你聽還是你們自己解決？

學生：我們自己來

師：我覺得可以因為大家生活當中見過，而且我們也開始找過 我們在的過程中就已經開始 思考 觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經歷 和我們今天的體會和剛才的幾個問題同學們開始研究：

學生開始研究 老師隨堂指導

來吧！未必我們不能解決

3-5分鐘

通過剛才的研究大家有什么收獲？

1方便比較

2百分數和分數差不多

3有什么問題有必要重點研究的？

二 探究知新

一 百分數的意義

首先大家想不想把意義研究一下：

課件出題3杯糖水那個最甜只有形態

你能確定那個最甜么？如果要知道那個最甜 你有什么辦法？或者你需要知道什么數據？

2給出3杯水的含有多少糖

7克糖13克9克

這個數據足以說明那個最甜么？

3再給出糖水的質量

20克50克25克

接下來我們能解決這個問題了吧

該怎么算呢？

學生：現在要比的是？糖 占糖水的幾分之幾？

板書第一杯7/2013/509/25

這樣不容易比較吧

所以老師我想了一個辦法可以把他們都通分到一百

35/10026/10018/100

那么現在我們可以比比那杯是最甜的？！

怎么就是最甜的呢？為什么你就說這杯水最甜呢？

糖所占的比例 那個最高

這三個分數大家都能看得懂么、。這幾個百分數的意義大家能說的出來不/ 大家說一說

師：第一個分數是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖

學生：第二杯。。。

第三位。。。

這三個分母有什么相同的地方？

大家觀察這3個分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧

都是一個數是 另一個數的百分之幾？

聽得不懂不 再強調一個數是另外一個數百分之幾吧？

板書他表示是倍數關系，書上也可以叫百分率 或者百分比

強調百分數的意義。大家一起讀一遍

最好的好處就是 便于我們比較比的是那個率吧！

在什么情況下用

在分析數據 統計數據比較數據的時候經常用這個比吧

二百分數的用途和寫法

師：一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。

1一杯混和飲料

這個飲料百分數表示誰和誰的比較的結果？

一瓶混合飲料60%是蘋果汁40%是葡萄汁

這兩個百分數分別表示誰和誰比？

學生討論及回答這個百分數的意義

2羊毛衫 的標簽100%的羊毛

我覺得和你媽媽討論 她應該很感興趣

是什么意思 應該是百分之百的純羊毛

3青島啤酒的酒精度3.4%

酒鬼酒的酒精度38%

茅臺酒的酒精度52%

這是我找的一看到這個數據 大家以為我喜歡我喝酒？

不管我啊？我是在酒瓶的標簽上找來的？

這個酒精度是什么意思？干嘛要看啊？看了起什么作用？

如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？

就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒啊？

為什么酒精濃度低

把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精

茅臺的酒精度超過一半啦。回去后和你老爸說說吧，應該少喝了。但是也不是說上面的青島啤酒就可以多喝啦。

最好到要少喝。偶爾喝一點也是可以的。

如果你現在拿到這個數據 不是回去喝酒 而是要回去和你爸爸媽媽 叔叔伯伯談 怎么談呢？你要告訴他什么呢？把道理講給他們聽

如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛惜自己的身體！4奧運會即將開幕

在亞運會上看到了一張圖

亞運會金牌分布情況統計圖

圓形百分數圖

中國隊40%的金牌

如果是幾個數據也許我很快就忘記了。

但是這張圖和這幾個百分數我還是記住了

百分數真有用

把一個那么復雜的問題 那么多數字變得簡單了

這就是我們數學的作用 數學的魅力

也就是因為這個。人們就會發明創造 出了這個百分數！

1,2,3都解決了。

現在我們處理一個異同

1寫法不一樣吧？35%

接下來同學寫她寫的怎么樣？26%36%然后看書寫的怎么樣

先寫百分號 再寫數字。讀法不同 寫法不用還有意義不用

表示一個數是另外一個數的百分之幾？

而我們平常所學的分數卻可以用來表示比如我有1 70/100米

還有我們百分數里有小數吧？如果把小數去掉 那么不是一千分之403啦！百分數的分子可以小數分母保持不變？

觀察板書？

有什么值得改進的？

有什么新想法？

百分數有用 有十分數么？有千分數么？

十分數其實也有是商場中我們經常經歷了比如打折？

寫出3個分數75/10051/10081/100 可以表達成百分數么？

然后再寫出前面的條件

5讀百分數 板書12個 然后大家各自讀

1%18%0.05%89%100%125% 50%7.5%300%請每個人讀一個你最喜歡的數

300%你為什么喜歡

如果我布置了作業是5道題你們完成了的話可以說百分百完成了

如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題啊？

100%給人一種完美的感覺吧？

所以我想今天 咱們班58個人今天都學好了這個百分數么？

如果是所有人都聽懂了 應該是百分數多少？

6出示百分數 我國耕地占全世界耕地面積的7%

我國人口占全世界人口的22%

面對這個分數？我們是什么想法？我國耕地面積足夠我們的人口么？

我們現在想下如果是千分號 我們該怎么寫現在我請人上來寫看他心目中的千分號是怎么樣的？

寫了20多個 想法分別評價

如果你們就用你們這個去在生活中用 那個可以用？

那么現在我們來統一一下大家的想法？

你們覺得那個最好？都覺得自己的最好啊？

現在我電腦里面有一個大家看不看

南京市的常住人口增長幅度逐年下降，人口的自然增長率為5.32%。

3.課后研究

為什么這里要用千分數呢？

這個我問題我們先不講 當做大家周末的作業 大家回去 幫我找找看 為什么我們要用千分數

第四篇：《百分數的意義和寫法》教學設計

《百分數的意義和讀寫法》教學設計

賀清春

教學內容：教科書第82~83頁 教學目標：

1、結合生活實際認識百分數，理解百分數的具體含義，正確讀寫百分數，感受百分數與分數的聯系與區別。

2、通過收集、分析處理信息，經歷知識的形成、發展過程，學會交流與合作，掌握探究的方法。

3、感受百分數在生活實際中的應用價值，培養大家善于觀察、比較，勤于思考，勇于創新的精神。

教學重點：理解和掌握百分數的意義。

教學難點：正確理解百分數與分數之間的聯系與區別。教學準備：學生收集百分數 教學流程：

一、問題引入

師：老師讓每位同學到生活中找百分數，找到的請拿出來。生拿出自己找到的百分數。師：好找嗎？ 生：好找

師：怎么會那么好找？ 生：有很多。師：這說明什么？

生：百分數在我們生活中很常見。

師：既然百分數在我們的生活中這么常見，今天我們就一起來研究百分數。你覺得我們應該從哪些方面來研究百分數呢？ 生：百分數的意義 生：讀法、寫法 生：用處

生：百分數和分數有什么相同和不同？（教師提煉后板書：讀寫 意義 好處

異同）

二、學習新知 1.百分數的寫法

師：說說你在哪些地方收集到了百分數？

（請3至4名學生說出百分數之后并叫他上臺板書）師注意找出分子是小數、是100的、小于100的整數、大于100的整數這四種情況。

師：生板書的時候，師追問寫百分數的時候要注意什么？

生: 百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面添上一個百分號。

生：提醒大家我們在寫百分數時，一定要先寫分子，再寫百分號。還要注意把數字和百分號之間的距離寫開一點，在寫百分號時，先寫左上角的小圈再寫斜線，最后寫右下角的小圈。

2.百分數的讀法

師：你會讀嗎？請讀出來。提醒我們在讀百分數時，要先讀分母，再讀分子。百分數不能讀作一百分之幾。

師：如果生沒有找到分子大于100的百分數，師舉例：A品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。

師：同學們，百分數牛奶盒上有，衣服的標簽上有，網絡上也能收集到，看來百分數在我們的生活中無處不在。3．理解百分數的意義

師：那你能試著說說你找出的百分數各表示什么意思嗎？ 出示合作要求：

1、小組內輪流說一說你搜集的百分數的意義。可以用不同的說法來表述.2、組內結合例子總結一下：理解百分數的意義關鍵要弄清什么？你能用一句話概括出百分數的意義嗎？組內分好工做好上臺分享的準備。生：表示誰是誰的百分之幾。

生：把什么看作單位“1”平均分成100份，其中什么表示多少份？

預設：衣服的各種成分含量、牛奶的各種成分含量、酒精濃度、手機剩余電量、合格率、命中率等。

師重點幫助理解：第一個：教材例圖的第三個例子。A品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。

第二個：老師投進了10個球，老師的投進的個數是所投個數的100%。（差投球的總數，理解百分數必須是兩個量）

第三個：不能超過100%。如：我們班57人，我們班的出勤的人數會不會超過總人數的100%？

師：剛才我們知道了每一個百分數表示什么意思，那你能用一句話概括出百分數表示什么嗎？ 生：說

師：這位同學概括的很好，他能把百分數相比的兩個量用一個數和另一個數來表示，那么板書:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。（板書）這就是百分數的意義。既然百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾，那它就表示的是這兩個數之間的一種關系，能不能帶上單位。（不能）同樣一個數是另一個數的百分之幾這種關系我們也可以用比來表示，所以百分數還有另外兩個名字，叫做百分率或百分比。

舉例說明：你能把你的百分數用百分比來說一說嗎？什么比什么是幾比100.4.感受百分數的好處

師：老師給大家帶來了一則報告，近年來人們對于野生動物的過度的捕獵和對野生動物生境的破壞,是造成我國野生動物受危的主要原因.我國受危的獸類有128種,占我國獸類的（25.6%）;鳥類183種,占我國鳥類的（14.6%）;爬行類96種,占我國爬行類的（24.6%）;兩棲類29種,占我國兩棲類的（10.4%）, 希望大家攜起手來共同保護我們的野生動物。

我們一起來看看，課件出示先是分數，同學們閱讀完后，你能一眼看出那種野生動物受危最大？讓學生先猜測。老師再把這些分數變成百分數，再說那種野生動物受危最大？你能從大到小排列出一個順序嗎？

5.研究百分數和分數的相同和不同之處。

師：正因為百分數有這么多好處，所以人們在生活中才這么喜歡用百分數。那“百分數與分數有什么相同和不同呢？”，我們來研究一下。出示合作要求：

1、小組內同學輪流舉例說一說百分數與分數有什么相同和不同呢？

2、組內總結出百分數與分數有什么相同和不同？比一比那組的思考最完整？組內分好工做好上臺分享的準備。

生：相同：都能表示兩個數之間的一種關系。

不同： 讀法不同； 寫法不同；

分數帶上單位可以表示一個具體的數量，而百分數不能帶單位； 百分數的分子可以是整數,也可以是小數，而分數的分子不能是小數只是除0以外的自然數；

百分數不可以約分,而分數一般通過約分化成最簡分數；

任何一個百分數都可以寫成分母是100的分數,而分母是100的分數并不都具有百分數的意義；

應用范圍的不同,百分數在生產和生活中,常用于調查、統計、分析和比較,而分數常常在計算、測量中的不到整數結果時使用.三、拓展練習

師：看來同學們對百分數的理解特別透徹，現在老師就來考考大家？ 課件出示鞏固練習：

1、你能正確判斷嗎？

小紅的身高是147%米。

（×）百分數和分數的意義相同。

（×）

加工一批零件，全部合格，可以說是100℅合格。（√）百分數都比1小。（×）

一杯糖水的質量是100克，其中含糖10克，糖占糖水的10℅。（√）

2、下面哪些分數可以用百分數表示。

8585(1)一塊布長100米,用去它的100。

37(2)在全國每年的意外死亡統計中，車禍約占100。

3、看成語猜百分數：

百里挑一（1℅）百戰百勝（100℅）

十拿九穩（90℅）

四、全課小結

師：同學們這節課你們表現的相當好，老師真是特別的佩服大家。這節課你有什么收獲或者還有什么問題？請你用我們這節課學習的百分數知識來評價自己在課中的表現。生1：我對自己課堂中表現的滿意率達到（）%。師：追問還有（）%沒有掌握。

師：最后老師送同學們兩句名言，與同學們共勉。

干下去就有50%成功的希望,不干便是100%的失敗。——王菊珍

天才=99%的汗水+1%的靈感。——愛迪生

第五篇：《百分數的意義和寫法》教學設計

《百分數的意義和寫法》教學設計

臥龍山街道黃莊聯小

孫李成 教學內容：人教版《數學》第十一冊《百分數的意義和寫法》 教學目標：

1．認知：理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性，能正確地讀、寫百分數。

2．技能與能力：會用百分數的知識分析、解決一些實際問題，培養遷移能力和閱讀生疑，合作解惑的能力。

3．情感：在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中激發求知欲。教學重點：理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師：今天很高興和大家一起學習。送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕：天才=99%的汗水+1%的靈感

師：大家一起讀一讀：

師：指99%和1%問學生：大家知道這倆個是什么數嗎？（百分數）

師：這節課我們就一起來探究學習百分數（板書）

二、自主探究，研究意義

師：你見過百分數嗎？課件出示生活中常見的百分數，如我市學生近視率統計情況；學生參加興趣小組；質量檢測；果汁的含量和衣服上羊毛的含量??揭示課題師說：像這樣的數如18%、50%、64.2%······叫做百分數。師問：你能說說上面這些百分數在其中的具體意義嗎？

1．學生小組討論，理解百分數的意義。

師：請同學們結合所學知識和提出的問題，分小組自學或討論。2．交流討論的結果

師：通過討論，剛才提出的問題解決了嗎？請說說看。3．師生總結意義

師：誰來總結一下百分數的意義，學生說后，課件出示百分數的意義：

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。學生齊讀意義。

強調：百分數是比率，表示兩個數比較的結果。所以百分數也叫做百分率或百分比。并齊讀一遍。

三、教學讀寫，辯析聯系

1．百分數的寫法

師：通過剛才的自學，你還學懂了什么？

（教寫百分號，請同學上黑板演示，同學評議）讓全班同學練習寫10個“％”，寫完后互評。

師：百分號會寫，那百分數呢？說明：寫百分數時，通常不寫成分數的形式，而采取一種專門的寫法，就是去掉分數線和分母，在分子后面寫上百分號“%”。

課件出示練習題： 百分之九十

寫作

90% 百分之六十四

寫作

64% 百分之一百零八點五

寫作

108.5% 強調：先寫分子，在寫百分號“%”。

學生板演，其余同學在練習本上寫，然后集體訂正。2．百分數的讀法

說明：讀法與分數的讀法一樣，讀作百分之幾。課件出示練習題

14％

讀作

百分之十四 30.3% 讀作

百分之三十三點三 99% 讀作

百分之九十九 100% 讀作

百分之百 120% 讀作

百分之一百二十 0.06%

讀作

百分之零點零六（學生搶答）

強調：先讀分母，后讀分子，分母不能讀作“一百”。師：在讀寫百分數時，你有什么發現？ 3．區分百分數和分數的意義

課件出示練習，下面的分數能寫成百分數嗎？為什么？

39⑴ 一張桌面的寬是長的。

100一張桌面的寬是長的39%。（√）

74⑵一張桌面的長是米。

100一張桌面的長是74%米。

（×）

分數可以表示倆個數量之間的關系，也可以表示某個具體的數量 百分數只表示倆個數量之間的關系，后面沒有單位名稱。百分數是一種特殊的分數。

4.百分數和分數有什么相同點和不同點呢？

相同點：（1）都可以表示倆個數的關系（分率、倍率、比）。

（2）都有分子和分母。

不同點：（1）意義不完全相同。

（2）寫法不同。

（3）分數需要化簡，百分數不需要化簡。（4）分數單位和百分數單位不同。

四、鞏固練習（課件出示）

1．寫出下面的百分數

百分之一

百分之二十八

百分之零點五 2．讀一讀下面的百分數

17%

45%

99%

100%

140% 0.6%

7.5%

33.3%

121.7%

300% 3.判斷題

（1）噸=50%噸

（×）（2）某個工廠今年產值是去年產值的108%，說明今年產值比去年多。

（√）

（3）百分數與分數的意義完全相同。

（×）12（4）百分數的單位是1%。

（√）（5）最大的百分數是100%，最小的百分數是1%。（×）（6）分母是100的分數叫做百分數。

（×）（7）小紅的身高是147%米。

（×）（8）34%讀作百分之三四。

（×）（9）一袋餅干重50%千克。

（×）（10）女生人數是全班人數的45%。

（√）五．課堂總結

請同學們用今天學的百分數說說你對老師這節課的滿意率是多少？對自己的滿意率是多少？

最后老師帶大家再來溫習一句名言： 天才=99％的汗水+1％的靈感 希望大家辛勤耕耘，收獲更多！

《百分數的認識》

教

學

設

計

臥龍山街道黃莊聯小 孫李成