第一篇：百分數的意義和讀寫法教學設計

《百分數的意義和讀寫法》教學設計

惠水縣城關三小 王婷

教學內容：

人教版六年級上冊第五單元教材第82-83頁，百分數的意義和讀寫法及“做一做”的內容。教學目標：

1、體會生活中常見的百分數，明確其具體含義。掌握百分數的讀、寫法。明確分數與與百分數的聯系和區別。

2、通過自學、交流、討論、辨析等活動，培養學生獨立思考、抽象概括的能力。

3、培養學生敢于提問、善于質疑的學習態度，滲透事物間普遍聯系的辯證唯物主義觀念。教學重點：

體會生活中常見的百分數，明確其具體含義；抽象百分數的意義。教學難點：

明確百分數與分數的聯系與區別。教具學具：

“百分數的意義”多媒體課件；課前收集的生活中的百分數。教學過程：

一、導入新課

1、生活中的百分數。

（1）學生展示自己找到的生活中的百分數，說說是從哪里找到的？把自己找到的百分數舉起來，大家互相看一看，你有什么感受？

（2）四人小組交流討論，說說這些百分數可能表示什么意思？（投影展示）

2、導入新課。

看來同學們對百分數都有自己的理解，那百分數究竟表示什么意思呢？人們為什么喜歡用百分數？它該怎樣讀寫？和我們學過的分數之間又有什么區別？帶著這些問題，讓我們一起走進今天的數學課堂——百分數的意義和讀寫法（板書課題）。

（設計意圖：課程標準指出：“數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境。”因此，我在本節課開始就結合生活實際，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生的學習興趣，激勵他們進行更深入的學習與研究，讓他們自覺地參與知識的建構與生成。）

二、探究新知

課件出示情境圖。

師：同學們，看了這幾則信息，你發現了什么？你有什么感想？

引導學生發現百分數的同時，也使學生受到教育，感受到我們國家的經濟發展水平在逐步提高。

（一）、理解百分數的意義。

1、找出圖中的百分數。問：你知道這些數叫什么數嗎？

學生討論后，教師明確：像上面這樣的數，如14%、65.5%、120%??叫做百分數。

2、結合課件信息，說一說每個百分數的意義。提問：你能說說途中的百分數各表示什么意思嗎？

（1）第一幅圖中的14%表示已經格式化的部分占所要格式化的總量14 ％。（2）第二幅圖中的65.5%表示羊毛占總成分的65.5％。

??

3、引導歸納百分數的意義。

(1)看看這些百分數的意義有什么共同特點呢？ 引導學生觀察，和同桌交流。

(2)引導學生得出：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。(板書)問：這句話中提到幾個數量？(兩個)百分數表示它們是一種什么關系呢？(倍數關系)指出：正因為百分數表示的是一種倍比、倍數的關系，所以百分數也叫做百分率或百分比。(板書)

4、加深理解

課件出示;組織學生說一說王老師所收集的百分數及其所表示的具體含義。

（設計意圖：這個環節給了學生充分地數學活動的機會，把教學建立在學生的自主探索、自我感悟的基礎上，放手讓學生個性化地解讀百分數，充分展示了學生個體主動建構 “百分數”的過程。）

（二）百分數的讀法和寫法。

本環節采取讓學生自學——交流——指導評議的方式進行教學。

1、讓學生自學教材第83頁有關百分數讀、寫方法的內容。先自學，然后小組合作交流：百分數的讀寫方法，在寫百分數時應該注意什么問題？

(1)交流百分數讀法。

百分數先讀百分號，再讀百分號前面的數，讀作“百分之??”。①生嘗試讀百分數。(14％、65.5％、120％)②及時練習：開火車讀出下列百分數。

17％ 45％ 99％ 100％ 140％ 0.6％ 7.5％ 33.3％ 121.7％ 300％（2）交流百分數的寫法。

百分數通常不寫成分數形式，而在原來的分子后面加上百分號“％”來表示（教師說明“％”的意義及書寫方法）

①學生嘗試寫百分數。（教材第83頁“做一做”的第1題）

百分之一 百分之二十八 百分之零點五 ②反饋練習。

在1分鐘的時間內寫出下列百分數。寫規定時間內寫完的同學還可以接著再寫，這樣算作超額完成任務。

百分之十八 百分之九十二 百分之三十 百分之零點三 百分之三十八點五 百分之四 百分之一百 百分之一百五十 百分之一點零二 百分之六十八

師：用一個百分數來表示自己完成的情況，其他同學猜一猜他寫了幾個百分數。(3)引導學生歸納總結百分數的讀法和寫法。①讀法：百分數的讀法和分數基本相同。②寫法：百分數通常不寫成分數的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。我們寫百分數時要注意先寫分子，再寫百分號“%”。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈要寫得小一點，以免與數字0混淆。

（三）百分數與分數的聯系和區別。

1、練習辨析。

下面哪幾個分數可以用百分數來表示？哪幾個不能？說說為什么？（1）一堆煤 97／100 噸，運走了它的 75／100。

（2）23／100米相當于46／100米的50／100。

2、問：百分數和我們學過的哪種數比較相似？(分數)百分數與分數完全一樣嗎？(不一樣)那么你能說出它們之間的區別嗎？

3、小組內討論交流，然后全班匯報。

4、總結百分數與分數的區別。

5、小結。

（設計意圖：這個環節的教學，為深化概念，我不直奔“百分數與分數的聯系和區別”這一主題，而是出示數學信息，進行有效引導，給予學生充分表達的機會，適時總結，組織學生實例辨析百分數和分數的區別和聯系。）

三、鞏固練習（課件出示）

1、成語中的百分數。

十拿九穩 百里挑一 十全十美 十室九空 九死一生 百戰百勝

2、看百分數聯想成語。

（1）、100%的命中率（）

（2）、死的可能性為90%，活的可能性為10%。（）

四、介紹數學小知識（教材第83頁“你知道嗎？”）

學生自由閱讀，讀了以后和同桌說說你知道了什么？

五、課堂總結

這節課我們學習了什么？你能用我們這節課學習的百分數知識來評價自己在課中的表現嗎？回家后再看看其他的百分數表示誰是誰的百分之幾？希望大家在今后的學習和工作中更加努力、更加勤奮，取得更好的成果。現在我就送給大家一句有關百分數的名言，與大家共勉：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

（設計意圖：課堂總結對學生而言，它是對“學”的一種深化，可以幫助學生總體把握知識、理解知識、運用知識，培養學生善于思考、歸納總結的能力。）

六、布置作業

完成教材第86頁第1、2、3題。

板書設計：

百分數的意義和讀寫法

像14％、65.5％、120％……叫做百分數。

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。因為百分數表示的是一種倍比關系，所以百分數也叫做百分率或百分比。

14％ 讀作： 百分之十四 65.5％ 讀作： 百分之六十五點五 120％ 讀作： 百分之一百二十

第二篇：百分數的意義和讀寫法教學設計

百分數的意義和讀寫法教學設計

課前激趣：大屏幕上有四個數，你認識它們嗎？（指名讀 —— 問：是什么數）這節課我們來研究一下“百分數的意義和寫法”

一、創境導入

1、師：同學們，昨天老師在超市轉了一圈，想買一瓶鮮橙汁，看見了這樣兩瓶（逐一出示），如果是你，你會選購哪瓶呢？為什么？

下面老師提供給你一些信息，你再來選擇一下？（準備課件：“鮮橙汁”）

指名回答。（提問：40%和100%各表示什么？）

2、師：同學們在生活中有沒有看見過百分數呢？下面拿出你收集的百分數，和同伴相互交流一下它們分別表示什么，然后在全班介紹。

[選擇2—3個板書]（3 — 5分鐘）

二、探索新知

（一）探索百分數的意義

剛才我們講的這些數都是百分數，那么你能用一句話概括一下百分數是怎樣的一種數嗎？先想一想，然后同學之間說一說。

大家說得都不錯，那么究竟什么是百分數呢？看專家是怎么說的！

（準備課件“意義”）

（二）百分數的優點

師：有的同學可能要問：“以前我們學習了分數，現在又為什么來學習“百分數”呢？是不是多此一舉呢？”（百分數的優點）

（1）百分數在生活中的應用十分廣泛

（2）百分數的優點 [分母、分子、讀法、寫法（鍵盤直接輸入）]

（三）百分數的寫法

師：剛才有同學提到百分數的寫法，說很簡單，那么你想寫幾個試試嗎？

（準備課件：“正方形”）

第一步：學習寫法（教師指導或學生說），在練習本上寫出后兩個

第二步：我讀你寫（在練習本上，可讓學生板演）

（四）比較百分數與分數的區別

大家寫起來感覺和分數有區別嗎？（有）其實出了寫法不同之外，百分數和分數還有很多區別呢，你是想讓老師告訴你們，還是想自己去發現？（自己發現）

（準備課件：“找區別”）

討論交流：百分數與分數有什么區別呢？

總結：分數不僅可以表示數量間的關系，還可以表示數量；而百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，不能表示一個數量。

三、小游戲

學習了這么多知識，大家累嗎？（……）我們放松一下？做個游戲？（……）

（準備課件：“小游戲”）

四、讀一讀，并說出百分數所表示的意義

師：大家在課前收集了很多的百分數，其實老師在這節課之前也收集了一些百分數，我們來看一下？（準備課件：“收集”）

大家還想交流你們收集的那些百分數嗎？（……）[根據時間靈活掌握]

五、總結評價

這節課你有什么收獲？指名回答。

師：同學們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發明家，他的發明有2000多項，人們都稱之為“天才”，愛迪生很謙虛，他說了這樣的一句話（準備課件“愛迪生”）

天才=99%的汗水+1%的靈感

此時此刻，你在想什么？

第三篇：《百分數的意義和讀寫法》教學設計

《百分數的意義和讀寫法》教學設計

一、課前系統部分

（一）教材分析

《百分數的意義和讀寫法》是九年義務教育小學數學第十一冊第五單元的第一課時內容。“百分數的意義和讀寫法”，是在學生充分理解分數意義，能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。

（二）學生分析

1、學生在本單元學習之前已經具有一定的經驗，能夠初步使用對比、轉化、遷移、舉例、畫圖等方法進行學習。

2、學生從課內外不同渠道獲得的信息，使得學生在進入課堂前對百分數的讀法、寫法甚至意義等內容已有所了解，有把小數、分數互相轉化的經驗，這些知識和經驗為本單元的自主學習、合作學習提供了可能。

（三）教學目標

1、結合現實的生活情境，體會百分數的廣泛應用，理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數，培養數感。

2、理解百分數和分數之間的區別與聯系，能用百分數描述生活中的一些數學問題，培養數學的應用意識。

3、感受百分數與現實生活中的應用價值，體會數學與生活的密切聯系。

（四）教學重點與難點

教學重點：理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。教學難點：百分數和分數之間的聯系與區別。

（五）教學用具

多媒體課件，課前收集的生活中的百分數。

二、課堂系統部分——教學過程

一、情趣引入

提出問題

1.師：同學們，老師給大家帶來一組圖片，圖片上的這些數你認識嗎？像上面這樣的數，如14%、65.5%、120%......叫做百分數。2.師：你還在什么地方見過上面這樣的數？

3.學生紛紛回答課前在生活中搜集到的百分數：白酒瓶上的百分數45%、飲料瓶上的脂肪含量0.8%、衣服標簽上的85%......4、同學們真了不起，找到了這么多百分數，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！在生活中有這么多的百分數，那么今天我們就來學習百分數的知識。（板書：百分數。）

5、師：你們想學習有關百分數的哪些知識呢？

生1：百分數和分數有什么聯系和區別？哪些地方可以用百分數？ 生2：百分數是什么？

生3：百分數怎么寫、怎么讀？

師：同學們，今天我們就一起來研究百分數的這些知識。

二、自主學習

探索新知

1.自學課本82頁，理解百分數的意義。

學生匯報：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，如14%表示一個數占另一個數的100。

師：百分數表示（兩）個數之間的關系。出示課本第一張圖片，你能說說14%在這里面表示什么意思呢？

14學生小組交流2分鐘，生：14%表示已經格式化的部分占總格式化的總量的1

4100

。（學生練習說。）

2.出示課本第二幅圖片，學生說明各個百分數表示的意義，并觀察羊毛、錦綸成份之間的關系，以及里料成分聚酯纖維100%所表示的含義。

3.出示課本第三幅圖片，理解“比去年同期增長120%，比去年同期增幅241%”這兩個分數所表達的意思。

生:120%表示今年1—2月份的銷售量是去年同期銷售量的百分之一百二十。生：120%表示去年1—2月份的銷售量是今年同期銷售量的百分之一百二十。師:演示圖片幫助學生理解這兩個百分數的意思。

4.教師總結百分數的意義，百分數也叫做百分率或百分比，學生選擇一個自己課前搜集的百分數，說說它表示的意義。

三、討論交流

思維碰撞

1.自學課本83頁：百分數的讀、寫法。自學完成后，小組同學交流，有關百分數的讀、寫法，有哪些要注意的地方。

2.生1：書寫百分數時，要先寫分子，再寫百分號（%）。生2：讀百分數時，讀作：百分之幾，而不是一百分之幾。教師總結歸納如何書寫和讀百分數。

3.寫一個自己最喜歡的百分數，并用它說一句話。（例：100%，期末考試我希望我的數學試卷的正確率是100%）

四、匯報展示

答疑解惑

1、教師出示一組百分數、分數（17%、0.6%、300%、4、100）

學生小組內交流討論，百分數和分數有哪些相同以及不同點，并記錄在紙上。生1：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾（關系）；分數可以表示一個具體的數，也可以表示一個數是另一個數的幾分之幾（關系）。

生2:百分數不可以加單位，而分數表示一個具體的數時可以加單位。

生3：百分數的分子可以是整數，也可以是小數；而分數的分子只能是0除外的自然數。百分數的分母固定是100，而且有%；而分數的分母可以是除了0以外的任何自然數，有分數線。

生4：百分數讀作百分之幾，分數讀作幾分之幾。

2、通過學生的匯報展示，教師總結百分數與分數的相同之處與不同之處。（學生自己閱讀一遍。）

3、那么學習了這么多百分數的知識，到底有什么用處呢？教師出示圖片：學校要組織籃球比賽，老師想從咱們班中選出五名男生參賽，對他們進行了一個小測試，你們看看能不能幫老師選選呢？

學生紛紛給老師想辦法，教師出示命中率分數、百分數，學生們能一目了然的看出誰的命中率最高從而體會百分數的應用及優點。

五、暢談收獲

歸納總結

1、歸納總結本節課學到的有關百分數知識。

2、這節課你覺得自己收獲了多少？請你用我們這節課學習的百分數知識來評價自己在課中的表現。

3、教師歸納總結。

4、達標檢測

遷移應用

1171、讀一讀下面的百分數

17%

45%

99%

100%

0.6%

7.5%

33.3%

121.7%

140%

300%

2、寫出下列的百分數

百分之四十八

百分之六點三五

百分之一

百分之二十八

百分之零點五

百分之五十 百分之二十九

百分之一百二十五 百分之一百

百分之十

3、判斷

一噸水泥用去了20%噸。（）

34%讀作一百分之三十四。（）百分數的分數都是100。（）

百分數的分子可以是小數。（）

4、猜百分數游戲

百戰百勝（）

百里挑一（）

十拿九穩（）奧運冠軍傅園慧在游泳比賽時用盡了洪荒之力。（）

5、教師總結，并送給大家愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感。

三、課后系統部分——教學后記

通過本節課教學，讓學生感受數學學習的價值，激發學生對數學探索的興趣和求知欲望。教師在引導組織學生學習百分數時，應跳出教材、課堂這個狹小的空間，發動學生去尋找生活中的百分數。現實中豐富鮮活的素材和學生無窮的潛力，使“單純從書本中學數學”變為“密切聯系生活做數學”。

學習方式的轉變，促進了學生積極主動地探索新知。教師在組織學生學習百分數時，設計了：課前調查尋找——調查尋找身邊的百分數，為本節課學習的展開提供現實的有價值的素材；課中討論——師生互動，生生互動，不僅交流討論對百分數的認識和理解，還時常關注對不同觀點和做法的評析。恰到好處地發揮了教師的引導作用。

注重培養學生的問題意識，讓學生在一個個問題生成中研究探索數學問題。這是本節課又一個明顯的特點。“問題是數學的心臟”，教師用心去創設問題情境，使學生在學習中生成：“為什么要學習百分數？”“百分數的意義是什么？”“百分數有什么用處？”這樣一系列問題。為學生的探索發現起到了積極引導的作用。

第四篇：百分數的意義及讀寫法（本站推薦）

百分數的意義及讀寫法

教材分析

本課是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上設計的。本課的教學也是學生進一步學習分數、百分數、小數互化及百分數應用題的的重要基礎。

教材在呈現教學內容時，不但重視知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間。讓學生通過思考、討論、交流而認識百分數，會正確讀寫百分數，在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會百分數與日常生活的密切聯系。從而積累數學經驗，提高思維水平。學情分析

學生在四年級與五年級已學過了小數、分數的相關知識。對于將分母不同的分數如何進行通分已掌握的相當熟練，為本課的學習做好了知識的鋪墊。百分數，學生曾經在現實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。通過多年的數學學習，學生已初步掌握了一些學習數學的基本方法，具備了一定的觀察、比較和合作交流的能力。能圍繞數學問題開展初步的討論活動，能比較清楚的表達自己的意見，認真傾聽他人的發言，具備了初步的數學交流能力。教學目標

1、理解百分數的意義；體會引入百分數的必要性；掌握百分數的讀、寫法；在具體的情境中,解釋百分數的意義;體會百分數與日常生活的密切聯系。知道百分數在實際生活、生產中應用非常廣泛。理解分數百分數的異同。會用百分數分析、解決一些實際問題。，2、通過觀察、思考，討論、交流等學習方法，培養學生的分析、概括能力。

3、激發學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數學與日常生活密切相關，激發學生求知欲，并適時進行思想品德教育。

教學重點：百分數的意義、讀法和寫法 教學難點：百分數與分數的聯系和區別 教學過程

一、創設情境

提出問題

初次探究

同學們喜歡踢足球或看足球嗎？你們知道足球比賽中最激動人心的時刻是什么時候嗎？大家可能會想到點球大戰，今天，我正好有一個關于罰點球的問題想請大家幫忙。

你們看（大屏幕出示）：足球場上正在進行著激烈的比賽，猛虎隊獲得一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球，下面是三個隊員近期罰點球的進球情況 出示表格一 隊員 進球數/個 淘氣 18 奇思 8 不馬虎 21

二、自主探究 解決問題

1、提供部分信息，啟發學生思考，嘗試解決問題。

觀察信息，想一想該派哪名隊員去呢？有的同學認為不馬虎進球最多，所以該派不馬虎去罰點球。是這樣嗎，大家再看這組完整的信息，你又有什么新的想法？

2、提供全部信息，啟發學生思考，嘗試解決問題。出示表格二。隊員 罰球數/個 進球數/個 淘氣 20 18 奇思 10 8 不馬虎 25 21 通過思考交流，大家發現因為他們的罰球總個數不一樣，只看進球個數不準確，應該比較進球數占罰球總數的幾分之幾。

有的同學采用的是把分數化成小數的方法進行比較，但大多數同學為了便于比較，都是化成分母是100的分數來進行比較。分母是100的分數還有一種寫法，可以寫成百分數的形式。90%表示什么呢？表示淘氣的進球數占罰球總數的90%，這里的三個百分數都表示的是他們各自進球數占罰球總數的百分之幾。出示表格三 隊員 罰球數/個 隊員

進球數占罰球總數的幾分之幾 進球數占罰球總數的百分之幾 淘氣 20 18 18÷20= 90% 奇思 10 8 8÷10= 80% 不馬虎 25 21 21÷25= 84%

三、讀寫百分數，概括意義： 1.自主學習

合作研究

探究新知

罰點球的問題，我們用百分數解決了。那關于百分數，你還想知道百分數的哪些知識？

請同學們打開課本，自學39頁。2.展示交流

解決疑難

再次探究

通過剛才的自學、討論，你已經了解百分數的哪些知識？（1）百分數的意義。

像84%，28%，90%。117.5%…這樣的分數叫做百分數，百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分比、百分率。百分數的讀寫

（2）同學們知道了百分數的讀法和寫法：如84%讀作“百分之八十四”而不是“一百分之八十四”。百分數是一種特殊的分數。為了與分數區分，一般不寫成分數形式，而是寫成這種帶有百分號的形式。分母和分數線簡寫成%。

四、探索百分數與分數聯系和區別

通過剛才的研究，我們知道百分數的讀法和寫法都和分數不同。那么，百分數和分數在意義上又有什么區別呢？

通過大家的交流，我們發現分數可以表示兩個數量之間的倍數關系，也可表示某個具體數量。如中國十五期間保持一百分之七的經濟增速，一根光纜長一百分之八十一米。百分數只表示兩個數量之的倍數關系，如中國耕地面積占世界耕地總面積的7%，而人口占世界總人口的22%。百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之的倍數關系，百分數后面通常不帶單位名稱。

五、全課總結

暢談收獲

結束本課

最后老師想用這句話來結束我們今天這節課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經歷風雨怎能見彩虹？希望同學們都能付出100%的努力去創造你們未來人生100%的輝煌。

《百分數的認識》教學反思

百分數是在學生學過整數、小數和分數，個性是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發現，在具體運用中理解百分數的好處。

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，能夠讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。

百分數是一種特殊的分數，它與一般的分數既有必須的聯系，又有一些區別。透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。

練習有層次、有拓展、有坡度。學生在理解百分數的基礎上，透過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。

上完這一節課后，我覺得學生對這一節資料掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：

1、就應多給學生一些寫百分數的機會。整節課學生缺少寫百分數的機會，只是強調了一下百分數的寫法，也許學生的印象不會太深刻。

2、因為我都是利用自我準備的素材貫穿了整節課，先是認識百分數、掌握讀寫法、然后根據生活素材具體說明每個百分數所表示的好處而引出百分數的好處，課本的主題圖和例子就沒有充足的時光在本節課內完成，但如果不講解，讓學生自我領會，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢？該怎樣處理這種狀況，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以“學定教”，不是以“教定學”，要做到“學海無涯，教無定法”。

第五篇：百分數的意義和讀寫法

百分數的意義和讀寫法

課題

百分數的意義

課型

新授課

設計說明

“百分數的意義和讀寫”既是本單元的起始課，又是學習本單元其他知識的基礎，更是本單元的教學重點，所以在教學設計上要重點關注以下幾個方面：

1.聯系生活實際，認識百分數。

教學中充分調動學生已有的生活經驗，聯系生活實際，在感知并認識百分數的基礎上提示百分數的意義。

2.分析、感悟，理解百分數。

教學中以多種形式激發學生的學習興趣，把理解百分數的意義作為重點，引導學生在百分數與分數的比較中感悟百分數意義的內涵。

3.區別、辨析，認準百分數。

教學中引導學生從意義及表現形式上對分數及百分數進行區分，結合實例讓學生辨析，使學生真正理解百分數的本質。

學習目標

1.結合生活實際認識百分數，理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

2.感受百分數在生活實際中的應用價值，增強學好數學的信心。

學習重點

理解百分數的意義及讀、寫的方法。

學習難點

掌握百分數和分數之間的聯系與區別。

學前準

教具準備：PPT課件

學具準備：學生課前收集的生活中關于百分數的資料。

備

課時安排

1課時

教學環節

導

案

學

案

達標檢測

一、復習鋪墊，導入新課。（6分鐘）

1.復習鋪墊。

（1）8m是10m的幾分之幾？

（2）46kg是100kg的幾分之幾？

2.說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系？

（1）一張桌子的高度是m。

（2）一張桌子的高度是長度的。明確：圓是平面上的一種曲線圖形。

1.獨立解答，合作交流。

2.小組交流，討論，集體訂正。

1.說出下面各分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系？

（1）一張桌子的高度是m。

（2）一張桌子的高度是長度的。

(1)具體數量。(2)表示倍比關系。

二、聯系實際，探究新知。（15分鐘）

1.認識百分數。

課件出示一些生活中常見的百分數。

2.探究百分數的意義。

（1）課件出示主題圖，引導學生將百分數的意義敘述成誰是誰的百分之幾的形式。

（2）引導學生歸納百分數的意義。

1.結合生活實際，認識百分數。并舉例說明。

2.（1）分組討論，小組內交流“用誰是誰的百分之幾”的形式說百分數的意義。

（2）小組內嘗試歸納百分數的意義：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。

2.說說下面各百分數表示的意義。

（1）一次視力檢查中，六（1）班有25%的學生近視。“25%”表示（近視人數）是全班人數的25%。

（2）紅星小學有40%的學生參加舞蹈隊，“40%”表示（參加舞蹈隊的人數）是（全校人數）的40%。

3.引導學生自學百分數的讀寫法。

（1）重點指導百分號的寫法，做示范。

（2）出示不同的百分數讓學生讀。

（3）探究：讀寫百分數時應注意什么？

４.探究百分數與分數的聯系與區別。

（1）引導學生小組內探究百分數和分數的聯系與區別。

（2）師生共同總結兩者之間的聯系及區別。

3.自由看書學習百分數的讀寫方法。

（1）匯報百分數的寫法。

（2）匯報百分數的讀法。

（3）小組內討論讀寫百分數時應注意的問題。

①書寫“%”的時候，兩個小圈寫得要小些，以免與數字0混淆。

②“%”讀作“百分之”而不是“一百分之”。

4.（1）小組討論百分數與分數的聯系和區別。

（2）匯報結果。

3.判斷。

（1）六（2）班的女生人數占全班人數的48%。（√）

（2）面粉的質量是46%千克。（）

4.寫數。

百分之八十四寫作：84%

百分之六十二寫作：62%

百分之一百零六點五寫作：106.5%

5.讀數。

45%讀作：百分之四十五。

180%讀作：百分之一百八十。

0.89%讀作：百分之零點八九。

三、分層練習，拓展提高。（15分鐘）

1.選數填空。

137%

46%

（1）六（2）班的男生人數占全班人數的（）。

（2）一條繩子長（）m。

（3）超額完成生產任務后，實際質量是計劃的（）

2.判斷并說明理由。

（1）一堆沙土運走了60%，還剩40%噸。（）

（2）一根繩子長58m。

3.教師可講解《狀元大課堂》P116例題，鞏固學生課堂所學。

例題

王華把壓歲錢的25％捐給了災區小朋友，唐飛也把壓歲錢的25％捐給了災區小朋友。他倆誰捐的多一些？

1.獨立完成，全班交流。

（1）46%

（2）

（3）137%

2.小組討論，并派代表陳述答案及理由。

（1）理由：百分數后面不能帶單位。

（2）√。

思路提示

雖然他們捐的錢數都是他們各自壓歲錢的25％，但不知道他倆壓歲錢的具體數量，所以無法比較他倆誰捐的多一些。

規范解答

無法比較。

6.猜百分數。

百發百中（100%）

十拿九穩（90%）

百里挑一（1%）

半壁江山（50%）

一分為二（50%）

四、課堂總結。（4分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容。

2.布置作業。

學生談本節課的收獲。

教學過程中老師的疑問：

五、教學板書

六、教學反思

本節課內容是學生已學過整數、小數特別是分數的知識基礎上進行的，是已學知識的延伸和拓展。教學過程中我引導學生通過小組討論、觀察思考，漸漸由舊知歸納出新知，培養了學生自主學習的能力，為后續部分的學習做好準備。

教師點評和總結：