第一篇：教學設計小老鼠和大老虎

大班語言活動：小老鼠和大老虎

設計意圖

今年我帶的是新大班，是園內各個大班留下來的孩子以及外園插班的孩子。班里的孩子年齡參差不齊，常規亟待培養。游戲或活動之余，經常會發生一些小摩擦，老師雖然常常利用各種機會教育孩子友好相處，互助友愛，但收效甚微，仍不斷有孩子告上門來。繪本閱讀《小老鼠和大老虎》，恰恰是一個切入點。弱小無力的小老鼠和強壯威武的大老虎是一對好朋友，可是，在他們之間存在著種種不平等，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渲染到了極致，一種頑童的幽默跳躍在畫面中，讓人自始至終忍俊不禁。同時，又被故事情節的妙趣橫生感染，撥動心弦，深受教育。針對這個繪本故事，我設計了以下的教育內容。活動目標：

1、了解故事的基本內容，理解故事的主題和情感。

2、依據故事畫面的提示展開合理想象，發展語言表達能力。

3、感受同伴間友愛、寬容的純真感情，會與同伴相處。活動準備：

PPT圖片, 小老鼠和大老虎的手偶 活動過程：

一、導入：

1、師：今天老師帶來了一位動物朋友（出示小老鼠手偶）看看它是誰呀？你們猜猜，小老鼠的朋友會是誰呢？（幼兒猜想）小老鼠的朋 友究竟是誰呢？我們來看一看。

2、出示畫面小老鼠和大老虎

師：原來是大老虎！你們想知道這一對好朋友之間都發生了一些什么事嗎？今天我們就一起聽聽小老鼠和大老虎這個故事，這個故事藏在一本書里，我們先來認識這本書。

二、播放PPT畫面，師：這就是那本書的封面。

1、介紹書名

2、仔細看封面，你覺得它們關系怎么樣？（幼兒根據畫面展開想象，如：你挨著我，我挨著你，非常要好，非常開心；一起游戲、相親相愛；老虎高大強壯，老鼠個子非常矮小）它們平時會在一起做什么呢？（幼兒展開想象）

小結：哦，原來封面也能告訴我們許多有用的信息，以后我們看書的時候要學會仔細看封面。

三、繪本閱讀，啟發想象

1、看了封面，許多小朋友都說他們很要好，真的是這樣嗎？我們一起來聽（邊看畫面邊聽至故事段落一）

2、聽到這里，你猜猜小老鼠和大老虎之間，會發生哪些小問題呢？

3、那么小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外，還會有哪些小問題呢？（幼兒展開想象，大膽猜測）

4、繼續閱讀故事，教師提問：

①果然，除了剛才的一些小問題外，小老鼠和大老虎之間又發生了一 件什么事情？（繼續播放故事課件）

②提問：當大老虎一腳踢飛小老鼠搭建的引以自豪的大城堡時，你猜猜小老鼠會怎么做？（繼續播放故事課件）

?小老鼠的決定是什么？（幼兒回答）那么當小老鼠決定離開大老虎時，你覺得大老虎可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友？（幼兒大膽想象并表述）

繼續閱讀故事，了解大老虎做的事情。

教師提問：大老虎都做了些什么，說了些什么？小老鼠又是怎么說的？

教師小結：這真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了 大老虎再強悍再威武，孤獨的心也需要友情，只有在失去了朋友之后，它才意識到友情的珍貴。

四、聯系實際，拓展延伸

①聽了這個故事，你覺得同伴之間如何才能成為好朋友呢？ 小結：同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相寬容。發生矛盾的時候，要學會謙讓，學會原諒對方。同伴遇到困難時，要幫助他。朋友有進步的時候，要為他感到開心，為他鼓掌，為他加油。②完整地聽故事一遍 ③問題懸念，導入下次活動

拋出問題：小老鼠和大老虎終于再次成為了好朋友，但是它們又面臨了一個新問題（播放故事課件），原來，又來了一位更大更強壯的朋友，它們之間又會有什么新故事發生呢，下次我們一起來討論！

第二篇：小老鼠和大老虎教學設計[定稿]

繪本閱讀教學設計

——《小老鼠和大老虎》

學情分析：

二年級的學生探究、分析、觀察能力有了一定的發展，孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現，同時語言表達能力及審美能力有一定的發展，但大部分孩子在與朋友相處方面存在一定的困惑。

設計理念：

繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，這是低段學生喜歡繪本的主要原因之一。因此，教師在帶領學生閱讀繪本時，除了講述故事外，還應引導學生通過圖畫閱讀，感受隱藏在圖畫背后的東西。《小老鼠和大老虎》的教學設計，意在引導學生透過通俗易懂的文字與形象生動的圖畫故事，引導學生感悟朋友之間互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。活動目標：

1、理解故事內容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發矛盾到友好相處的全過程。

2、能仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色心理變化過程。

3、懂得要與朋友平等相處，同甘共苦。

活動準備：繪本《小老鼠和大老虎 》

課件PPT。活動過程：

一、創設情境，讀前猜測。

1、猜謎導入【看描述，猜動物】（貼板猜一猜）

2、在你的印象中，老鼠和老虎分別是什么樣的動物？它們倆在一起會怎么樣？哦，聽起來好像不太友好。

3、之前我們已經讀過比較多的繪本故事，比如《猜猜我有多愛你》《狼大叔的紅燜雞》你們還記得繪本故事的結構嗎？【簡單分析繪本結構】

4、看封面，猜想故事情節。

今天，老師又和大家一起讀關于老鼠和老鼠的繪本故事，書的題目叫《小老鼠和大老虎》。拿到一本書，我們要先看它的封面，因為封面上有許多信息。

（1）仔細看封面，說說你都看到了什么？（貼板：看一看）

①書的作者：這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子?凱薩茲。【課件介紹作者】

②課題：《小老鼠和大老虎》 ③出版社

④畫面： 5從畫面上，你覺得小老鼠和大老虎是什么關系？你是從哪知道的？（貼板：說一說）

大老虎戴著一頂帽子—多可愛啊！??孩子們這張高高的、綠色的凳子不容忽視，有了它，小老鼠和大老虎一樣高，這樣才顯得平等。大老虎的爪子搭在小老鼠肩上，小老鼠也摟著大老虎----是啊，它們看上去多么友好啊！

【根據學生的回答，板書：“好朋友”】（2）了解環襯，激發想象

那你們知道這本書的環襯為什么要用黃色的紙嗎？老師告訴大家，因為黃色代表著智慧、想象力和創造力。看這樣的圖畫書就要有豐富的想象力才行。（3）認識扉頁，引導觀察 環襯的下一頁是這本書的扉頁，扉頁上有什么？這頂藍色的小帽子是誰啊？那積木會是誰的？所以，看圖畫書除了想象力外，還要仔細的觀察。

二、閱讀故事，猜測、體驗老鼠心理變化

1、現在，請同學們睜大智慧的眼睛，展開想象的翅膀，跟著小老鼠一起走進故事。（出示課件，讀文。）

問：他倆是好朋友，這對好朋友之間會有什么小問題？猜一猜。【激發學生的想象能力和培養表達能力】（貼板：想一想”）

2、閱讀“做游戲、分甜面圈、采花”三幅圖。

⑴想象這對好朋友在干什么？（出示“做游戲”圖）

【引導學生通過仔細觀察動作、神情，來想象它們在干什么，說什么，想什么。并根據學生的回答，板書。】

讓我們來看作者是怎樣說的？（課件出示文字，讀文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”圖）剛才我們是一張一張地看，看圖畫書也可以幾張連起來看。它們在干什么？有沒有不同意見或補充的？這時你想說什么？【生交流】

⑶這對好朋友之間到底存在著什么小問題呢？大老虎是怎樣欺負小老鼠的？ 出示：當大老虎讓小老鼠當壞人的時候，小老鼠說：——————

當大老虎把那塊小點的甜面圈放到小老鼠的手里時，小老鼠說：————— 當大老虎又命令小老鼠跳下去采花時，小老鼠說：——————————— 當大老虎一次又一次欺負小老鼠時，小老鼠總是說：—————————— 當小老鼠一次又一次地受欺負，難過的時候，小老鼠還是說：—————— 【引讀，出示句子：“哎，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。”進行語言訓練】（4）大老虎有問題，小老鼠自己有沒有問題？遇到這些不平等待遇，該怎么做？ 當我們在遇到不公平的待遇的時候，我們要勇敢地站起來說：“不”。

過渡：大老虎總是欺負小老鼠是不對的，小老鼠一味忍讓也是不對的。即使小老鼠嘴上說他們是好朋友，我們還是應該對它們的關系打一個問號。這是一對真正的好朋友嗎？講到這里，故事能怎樣進行下去呢？我們繼續聽故事。

3、小問題變成了大麻煩。

請同學們睜大眼睛，仔細觀察，認真想象，又發生了什么事？

（1）出示第7幅圖，提問：有一天小老鼠搭建了最大的城堡，看看它的表情，你覺得小老鼠當時的心情是怎么樣呢？

是呀，小老鼠真的是太開心了，它得意極了，急忙叫它的好朋友大老虎來分享它的快樂。如果你就是那只小老鼠，你會對你的好朋友大老虎說什么呢？（指導朗讀：“快看—大老虎！”）可是，大老虎是怎么反應的呢？什么叫怪聲怪氣呢？你能不能學著用怪聲怪氣的語氣對小老鼠說話呢？

聽了大老虎怪聲怪氣的回答，你覺得小老鼠的心情會怎么樣呢？ 可是，更讓小老鼠沒想到的事發生了！

（2）出示第8幅圖，瞧瞧，老虎這是干什么啊？小朋友說說看老虎這樣對待我應該嗎？如果你是小老鼠，你會有什么反應呢？

（3）出示第9幅圖，這個時候小老鼠表情怎樣？它指著老虎——（全班演一演）小老鼠實在是太傷心了！

4、小組討論，體驗情感

⑴過渡：在又一次面對不公平待遇后，小老鼠終于勇敢地站起來反對了，我們為小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把壓抑在心底的不滿都說出來了，接下來會發生什么事情？老虎和老鼠會怎么做？【小組討論】

（2）如果你和好朋友吵架了，你的心情會怎樣？（看圖）

（3）小老鼠害怕什么？你猜大老虎會踢小老鼠嗎？踢了嗎？大老虎是怎樣做的？

看來誰也不喜歡孤獨，都渴望有友情，大老虎再強壯再威風，孤獨的心也需要友情的慰藉。也許只有在失去了之后，大老虎才意識到友情的珍貴。你們覺得他們還能成為好朋友嗎？（課件出示文字，讀文。）

（4）小老鼠沒有原諒大老虎，為了重獲友情，大老虎該怎么辦呢？同學們快幫它想想辦法吧！（生交流）

同學們幫大老虎想了這么多的辦法，看看大老虎是怎樣做的？ 這些情景是不是很眼熟？以前是大老虎強迫小老鼠做事，現在大老虎做的事是小老鼠強迫的嗎？是啊，朋友吵架并不可怕，要緊的是吵架之后，錯誤的一方該怎樣做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能夠認識到自己的錯誤，并真誠改正錯誤。我們是不是也該為大老虎的真誠，知錯就改的行為鼓掌。

（5）大老虎為小老鼠做了這么多的事，你覺得小老鼠會原諒他嗎？（出示圖畫，讀文字）

面對大老虎的真誠，小老鼠選擇了寬容，你看他倆笑得多開心啊，看來得到朋友的原諒和原諒朋友都是件高興的事。

三、總結升華

1、老師有個疑問，如果大老虎一直這樣遷就小老鼠行嗎？應該怎么辦？（課件出示文字。）

看著此時此刻的一對好朋友，不免讓我想起了他們原來的樣子。（出示原來的照片和現在的照片。）

2、這兩張照片有什么不同？從小老鼠和大老虎經歷的這些事情和他們前后的變化上，你認為真正的朋友應該怎樣相處？（指名說感受）同學們說的真好，真正的朋友是需要以誠相待的，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的。當發生沖突的時候，更需要雙方付出努力：一個要學會妥協、認錯，一個要學會寬容、原諒。但最為重要的是平等。作者就是要通過這個故事告訴我們好朋友之間要平等相處，不分大小。我們再來讀題目。

四、拓展友誼名言。

今天老師給同學們帶來了幾句有關友誼的名句，我們來讀一讀。（課件出示）親愛的同學們，你有朋友嗎？他是誰？你們是怎么相處的？能不能給大家簡單介紹一下？

五、布置作業，推薦好書。

1、故事講到這里是不是該結束了？老師告訴你們故事沒有結束。（出示文字）我們之間又出現了一個什么問題呢？（出示最后一張圖片）

接下來他們三個之間還會發生什么有趣的事呢？這就要同學們展開豐富的想象去編寫他們之間的故事，把自己編的故事像《小老鼠和大老虎》一樣，配上插圖。也可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、今天看的這本書有趣嗎？像這樣關于友情的圖畫書還有很多很多，有興趣的同學可以找來讀一讀。

六、板書設計

小老鼠和大老虎

繪本閱讀方法

好朋友

猜一猜

平等相處

看一看

想一想

寬容以待

說一說

第三篇：《小老鼠和大老虎》教學設計

《小老鼠和大老虎》教學設計

設計意圖：

繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，這是低段學生喜歡繪本的主要原因之一。因此，教師在帶領學生閱讀繪本時，除了深情并茂地講述故事外，還應引導學生通過圖畫閱讀，感受隱藏在圖畫背后的東西。《小老鼠和大老虎》的教學設計，意在引導學生透過言簡意賅的文字與形象生動的圖畫聽懂故事，引導學生感悟朋友之間互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。教學目標：

1、了解《小老鼠和大老虎》的基本內容，引導學生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。

2、感受那種互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。引導學生如何與朋友相處。

3、培養學生的想象力，學習續編故事。教學準備：課件、音樂 教學過程：

一、導入，揭題。

同學們你都讀過哪些繪本故事呢？（指名說一說）

今天老師給同學們帶來了一本圖畫書，它是??（學生讀題目，教師板書。）為什么人們在提到老鼠的時候總喜歡在前面加個“小”字？在老虎的前面加個“大”字？（齊讀課題）

我怎么聽著有兩只大老虎呢？你能通過聲音的大小來區分它們嗎？（再讀題目）

二、閱讀封面。

封面上除了題目外，你還看到了什么？從畫面上，你覺得小老鼠和大老虎是什么關系？你是從哪知道的？

（根據學生的回答，板書：“好朋友”。）再仔細看看，封面除了圖畫之外，還有什么？（投影出示作者，介紹作者）

三、了解環襯、扉頁。

1、打開封面這張黃色的紙叫環襯，可不要小瞧了這張紙，它連接著書芯和封皮，使它們牢固不脫離。那你們知道這本書的環襯為什么要用黃色的紙嗎？老師告訴大家，因為黃色代表著智慧、想象力和創造力。看這樣的圖畫書就要有豐富的想象力才行。（板書：“想象”。）

2、環襯的下一頁是這本書的扉頁，扉頁上有什么？這頂藍色的小帽子熟悉嗎？對了，看圖畫書除了想象力外，還要仔細的觀察。（板書：“觀察”）

四、閱讀故事。

1、現在，請同學們睜大智慧的眼睛，展開想象的翅膀，跟著小老鼠一起走進故事。

（出示課件，讀文。）

他倆是好朋友，這對好朋友之間會有什么小問題？猜一猜。

2、閱讀“做游戲、分甜面圈、采花”三幅圖。⑴（出示“做游戲”圖）想象這對好朋友在干什么？

（引導學生通過仔細觀察動作、神情，來想象它們在干什么，說什么，想什么。并根據學生的回答，板書。）

看書上是怎樣說的？（課件出示文字，讀文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”圖）它們在干什么？有沒有不同意見或補充的？

⑶這對好朋友之間到底存在著什么小問題呢？大老虎是怎樣欺負小老鼠的？大老虎有問題，小老鼠就沒有問題了嗎？

（三幅圖配樂連起來讀。聽完后交流）

當大老虎讓小老鼠當壞人的時候，小老鼠說： 當大老虎把那塊小點的甜面圈放到小老鼠的手里時，小老鼠說： 當大老虎又命令小老鼠跳下去采花時，小老鼠說： 當大老虎一次又一次欺負小老鼠時，小老鼠總是說： 當小老鼠一次又一次地受欺負，難過的時候，小老鼠還是說：（引讀，出示句子：哎，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。）小老鼠有沒有問題，當我們在遇到不公平的待遇的時候，我們要勇敢地站起來說：“不”。

過渡：大老虎總是欺負小老鼠是不對的，小老鼠一味忍讓也是不對的。即使小老鼠嘴上說他們是好朋友，我們還是應該對它們的關系打一個問號。這是一對真正的好朋友嗎？講到這里，故事能怎樣進行下去呢？（指名猜一猜）我們繼續聽故事。

3、小問題變成了大麻煩。

剛才我們是一張一張地看，看圖畫書也可以幾張連起來看。請同學們睜大眼睛，仔細觀察，認真想象，又發生了什么事？（連續出示三幅圖，同桌先講一講，再指名講。）我們來看書上是怎么說的？（配樂，邊看畫面邊讀故事。）

4、吵架之后

⑴過渡：在又一次面對不公平待遇后，小老鼠終于勇敢地站起來反對了，我們為小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把壓抑在心底的不滿都說出來了，這下該痛快了吧？如果你和好朋友吵架了，你的心情會怎樣？

（在悲傷的音樂聲中讀故事。）

⑵小老鼠害怕什么？你猜大老虎會踢小老鼠嗎？踢了嗎？大老虎是怎樣做的？

（看圖）

看來誰也不喜歡孤獨，都渴望有友情，大老虎再強壯再威風，孤獨的心也需要友情的慰藉。也許只有在失去了之后，大老虎才意識到友情的珍貴。你們覺得他們還能成為好朋友嗎？

（課件出示文字，讀文。）

⑶小老鼠沒有原諒大老虎，為了重獲友情，大老虎該怎么辦呢？同學們快幫它想想辦法吧！（學生說）

同學們幫大老虎想了這么多的辦法，看看大老虎是怎樣做的？（在輕快的音樂聲中讀故事。）

這些情景是不是很眼熟？以前是大老虎強迫小老鼠做事，現在大老虎做的事是小老鼠強迫的嗎？是啊，朋友吵架并不可怕，要緊的是吵架之后，錯誤的一方該怎樣做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能夠認識到自己的錯誤，并真誠改正錯誤。我們是不是也該為大老虎的真誠，知錯就改的行為鼓掌。

⑷大老虎為小老鼠做了這么多的事，你覺得小老鼠會原諒他嗎？（出示圖畫，讀文字）

面對大老虎的真誠，小老鼠選擇了寬容，你看他倆笑得多開心啊，看來得到朋友的原諒和原諒朋友都是件高興的事。

5、成為真正的好朋友

老師有個疑問，如果大老虎一直這樣遷就小老鼠行嗎？應該怎么辦？（課件出示文字。）

看著此時此刻的一對好朋友，不免讓我想起了他們原來的樣子。（出示原來的照片和現在的照片。）

這兩張照片有什么不同？從小老鼠和大老虎經歷的這些事情和他們前后的變化上，你認為真正的朋友應該怎樣相處？同學們說的真好，真正的朋友是需要以誠相待的，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的。當發生沖突的時候，更需要雙方都要付出努力：一個要學會妥協、認錯，一個要學會寬容、原諒。但最為重要的是平等。作者就是要通過這個故事告訴我們好朋友之間要平等相處，不分大小。

（把原來板書的“大”、“小”擦掉，改成一樣顏色，一樣大小。）我們再來讀題目。

五、拓展友誼名言，欣賞繪本劇表演。

1、今天老師給同學們帶來了幾句有關友誼的名句，我們來讀一讀。（課件出示，配樂朗讀）

2、繪本劇表演

3、親愛的同學們，你有朋友嗎？他是誰？你們是怎么相處的？能不能給大家簡單介紹一下？

六、布置作業，推薦好書。

故事講到這里是不是該結束了？老師告訴你們故事沒有結束。（出示文字）他們之間又出現了一個什么問題呢？（出示最后一張圖片）

接下來他們三個之間還會發生什么有趣的事呢？這就要同學們展開豐富的想象去編寫他們之間的故事，把自己編的故事像《小老鼠和大老虎》一樣，配上插圖。

續編故事《小老鼠、大老虎和犀牛》

第四篇：《小老鼠和大老虎》教學反思

1、過程緊湊，環節目標達成度高

首先，讓孩子根據自己的已有經驗講述小老鼠與大老虎之間的關系，引起孩子興趣的同時也為后面的活動作鋪墊。在這里我做了兩手準備，一個是直接講述，一個是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當小小的小老鼠碰到大大的大老虎時會發生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個方案。

其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨白，猜測兩個好朋友之間的問題來逐步展開，在四個小問題的呈現環節，分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達、猜測等方法層層展開，重點通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。在這個環節中孩子們的傾聽比較好，能夠跟隨著教師的提問進行思考。

最后，難點的突破，主要通過讓幼兒結合自己的已有經驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽，體驗朋友之間和睦相處的快樂。

2、情感激發較好

情感是這個繪本發展的主線，因此在環節設計上，我牢牢抓住這一點來深入。在表達上用生動的語言帶領孩子去感受故事中角色的心情；在細節關注上，設計了體驗環節，讓孩子們和朋友一起做做親密的動作；自己扮作與朋友剛剛分開的小老鼠，讓孩子們用語言和動作來安慰小老鼠進一步體驗角色的感受，增進了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會到和朋友友好相處的快樂。

3、提問合理，回應有效

每一次的提問都能夠針對畫面意思的理解以及情感的體驗來設計，盡量做到提問方式多樣，回應不重復，注重回應中幼兒關鍵經驗的提升。

4、關注圖片細節

讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關系的變化。

總的來說這節活動還是比較成功，因為這節活動在3月份舉行的全縣“社會領域優秀教學活動展示”中我曾上過，當時效果非常好！得到了聽課教師的認可。

不足：

由于一些設備的關系，白板反光比較厲害，畫面不是很清楚。雖然引導幼兒去關注畫面的細節，但還不是很到位。

第五篇：《小老鼠和大老虎》教學反思

這節課中，我不僅在引導反復觀察插圖的過程中，挖掘并培養了學生細心觀察和思考的能力，同時教會了學生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導孩子自己續遍故事。課上，我領著孩子們讀繪本，從讀中引導學生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。在老師的引導下，孩子的感性得到滋養，得到抒發。這個感情的線索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學的成長，教育本身的成長。當情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達的欲望被瞬間點燃了，于是表達就成了一種真正的“情動辭發”，“言為心聲”。

能在學習故事中讓學生學會表達，比如說學生看圖進行概括故事的內容，盡管一年級的學生只能說出簡短的一句話，甚至是一句話都難以說完整，但是通過教師的不斷反復引導能逐步培養他們的語言表達能力；通過故事習得道理。對于朋友的相處來說，向一年級的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過該繪本故事的學習，相信孩子們在故事中學到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過程中只是簡單地說出：不能欺負同學，不能自己吃大的，讓同學吃小的等等簡單的話，但是相信孩子們在故事中已有所領悟。

當然，本次教學，自我感覺還是有很多不足的地方：首先最大的問題是課堂時間把握不準。由于在教學過程中怕時間來不及，在很多環節還是比較趕，沒有給學生充分的展示時間，其次是在教學過程中自我感覺自己講的太多，學生講的還不夠。由于一年級識字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學過程中，很多內容都是老師在讀、演繹，而學生只是一旁的聽眾，沒有真正參與其中。這也是低年級教學中的一大難點，如何突破這一難點，也是我今后為之努力的方向！