第一篇：中班繪本：小老鼠和大老虎

中班繪本：小老鼠和大老虎（第三研）

執教者：陳 娟

活動目標：

1、理解故事內容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾，爆發矛盾到友好相處的全過程。

2、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色的心理變化過程。

3、感受朋友中相互關愛、寬容、分享彼此快樂的情感。

活動準備：

故事繪本幼兒人手一本、PPT。

活動過程：

一、觀察封面，激發閱讀興趣。

師：今天老師給大家帶來了一本有趣的圖畫書，看看封面上有些什么？什么樣的老鼠？什么樣的老虎？他們是什么關系？你是怎么知道的？這些文字是什么？

小結：只要我們仔細觀察，就能從封面上發現許多這本書的信息，圖畫表示書里面有誰，文字表示這個故事的題目。

二、欣賞繪本，了解故事內容。

師：小老鼠和大老虎是一對好朋友，但是他們之間還是有一些小問題，會是什么呢？答案就在你們的書里，讓我們去找找吧！

1、繪本第一段，發現小老鼠和大老虎之間的小問題，學會判斷對錯。

（1）教師交代看書要求，幼兒翻閱圖書4—7頁。

（2）幼兒交流自己的發現。

師：小老鼠和大老虎之間發生了什么事？他們說了什么？他們之間的問題在哪里？ 小結：大老虎只想著自己，太自私；小老鼠比較膽小，不敢提出自己的想法。

（3）聯系自己的經驗講述朋友之間的相處方法。

師：你和朋友之間玩有趣的游戲和吃好吃的食物時會怎樣做。

2、繪本第二段，了解小老鼠和大老虎之間大問題的經過，學習解決方法。

師：小老鼠總以為自己太小了，什么事都爭不過大老虎，所以出現了更大的問題。

（1）觀察PPT畫面，了解事情經過。

師：大老虎是怎樣做的？這只很小的老鼠該怎么辦？

圖片驗證，明白道理：遇到朋友欺負時不能軟弱，要大膽地把自己的想法說出來。

（2）猜想并看圖驗證小老鼠與大老虎的關系發展方向，明白朋友之間相處的道理。猜想：大老虎不想失去自己的朋友，它該怎么做？

圖片驗證，明白道理：做錯事就要真心地認錯。

師：還有哪些事情需要大老虎改正的？小老鼠會原諒他嗎？

明白道理：當朋友做錯事情真心該過的時候我們要學會原諒別人。

3、總結提升繪本中心，明白交友原則。

師：在這個故事里你喜歡誰？為什么？

師幼總結：小老鼠讓我們學會了遇到別人欺負時要勇敢地說出來；原諒當朋友知錯能改時，我們要原諒朋友的錯誤。

大老虎讓我們明白了朋友之間應該友好相處，絕對不能欺負別人；學會和朋友分享快樂，做錯事情要馬上改正，這樣才能獲得朋友的原諒。

三、關注繪本后續發展，拓展交友經驗。

師：兩個朋友之間的問題解決了，又有一個更大的問題出現了，翻開書來看一看是什么呢？ 幼兒觀察繪本最后一頁，發現問題并交流自己的解決方法。

附故事：小老鼠和大老虎

我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。我身后那個又高又壯的家伙是大老虎，我們倆是好朋友。可是，怎么說呢，我們之間還是有點小問題。

每次玩“西部牛仔”的游戲，大老虎總是說：我當好人，你當壞人。好人最后總是會贏的！小老鼠說：唉，我不過是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說：“我吃大的，你吃小的，這樣分才對嘛！”唉，我不過是一只很小的小老鼠，我是爭不過他的。

有一天，我用積木搭了城堡，這是我搭過的最大的一座城堡！“快看——大老虎！”我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說：“呦，不錯嘛。”突然，他跳起來，大吼一聲“呀——”用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了！

“夠了！”我氣得大叫起來，“我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，拜——拜！”我好生氣，好傷心啊！

奇怪的是，大老虎重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他：“我還是不想跟你做朋友。”

大老虎說：“玩不玩?西部牛仔?啊？這樣吧，你當好人，我當壞人。”哈，終于可以當好人啦！可是，我告訴他：“光靠這件事，我還是不想跟你做朋友。”

大老虎又說：“吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。”哈，我終于可以吃大的那塊啦！于是，我告訴他：“我可能會跟你做朋友，但只是可能喔。”

從那天起，我們又高高興興地在一起玩了——有時候我當好人，有時候他當好人。對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！這真是太好了！可是，我們還是出現了一個問題……

又來了一個更高更壯的家伙！天哪……

戴溪幼兒園

2012年4月

第二篇：中班繪本《小老鼠和大老虎》的教學設計

中班繪本《小老鼠和大老虎》的教學設計

針對中班孩子的年齡特點，我把整個繪本分成兩部分進行學習，第一部分是精讀，重點通過教師的引導，讓幼兒在閱讀圖片中了解小老鼠和大老虎兩個好朋友之間出現的一些小問題，從中體驗小老鼠的心理感受，并能夠判斷大老虎的行為對錯。第二部分從兩個好朋友分開，大老虎想挽回小老鼠的友誼開始，通過幼兒為大老虎提建議、自主選擇圖片講述大老虎為小老鼠做的事，最后集體傾聽故事的后半部分達到**，體驗朋友之間和睦相處的快樂。

在一些細節的處理以及情感的體驗上我并沒有特別的深入，只是適當的點到，社會性情感的培養是一個長期的過程，不可能通過一個故事、一本繪本就可以馬上實現。基于中班孩子的年齡特點，讓他們在理解故事的基礎上做出一些行為判斷，什么是錯？什么是對？應該怎么做？就夠了。

1．知道朋友相處時不欺負別人，也不允許別人欺負自己。

2．懂得要友好地與同伴相處。

ppt《小老鼠和大老虎》、繪本小書《小老鼠和大老虎》

1．以歌表演《拉拉勾》導入，談話激發幼兒原有生活經驗。

幼兒兩兩結伴進行歌表演《拉拉勾》并說說自己的朋友

2．播放ppt書的封面，教師提問：封面上的大老虎長

得怎么樣？小老鼠長得怎么樣呢？

小老鼠和大老虎是什么關系呢？你從哪看出來的？

3．教師播放ppt講述故事，師幼一起討論

大老虎做的對不對？為什么？

小老鼠會怎么做，如果你是小老鼠會怎么做？

在平時的生活中有沒有人像大老虎一樣欺負你？你是怎么做的？

4．教師播放ppt講述故事，師幼一起討論

請你猜一猜大老虎會怎么做？如果你是大老虎你會怎么做？

5．教師播放ppt講述故事，師幼一起討論

你認為小老鼠會和大老虎繼續做朋友嗎？他們在一起怎樣玩才能繼續做朋友？

大老虎會一直這樣讓著小老鼠嗎？為什么？你認為他們應該怎樣做？

6、觀察圖片，關注細節

請小朋友拿出椅子后面的書，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他們的照片是怎么掛的？看看封底他們的照片又是怎么掛的？說明他們現在怎么樣了？

出示ppt最后一頁：小老鼠和大老虎的問題解決了，可是又出現了新的問題，是什么呢？誰來了？在平時的生活中和比自己高大強壯的朋友在一起應該怎么相處呢？

1、過程緊湊，環節目標達成度高。

首先，讓孩子根據自己的已有經驗講述小老鼠與大老虎之間的關系，引起孩子興趣的同時也為后面的活動作鋪墊。在這里我做了兩手準備，一個是直接講述，一個是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當小小的小老鼠碰到大大的大老虎時會發生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個方案。

其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨白，猜測兩個好朋友之間的問題來逐步展開，在四個小問題的呈現環節，分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達、猜測等方法層層展開，重點通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。在這個環節中孩子們的傾聽比較好，能夠跟隨著教師的提問進行思考。

最后，難點的突破，主要通過讓幼兒結合自己的已有經驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽，體驗朋友之間和睦相處的快樂。

2、情感激發較好。

情感是這個繪本發展的主線，因此在環節設計上，我牢牢抓住這一點來深入。在表達上用生動的語言帶領孩子去感受故事中角色的心情；在細節關注

上，設計了體驗環節，讓孩子們和朋友一起做做親密的

動作；自己扮作與朋友剛剛分開的小老鼠，讓孩子們用語言和動作來安慰小老鼠進一步體驗角色的感受，增進了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會到和朋友友好相處的快樂。

3、提問合理，回應有效。

每一次的提問都能夠針對畫面意思的理解以及情感的體驗來設計，盡量做到提問方式多樣，回應不重復，注重回應中幼兒關鍵經驗的提升。

4、關注圖片細節

讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關系的變化。

總的來說這節活動還是比較成功，因為這節活動在3月份舉行的全縣“社會領域優秀教學活動展示”中我曾上過，當時效果非常好！得到了聽課教師的認可。

由于一些設備的關系，白板反光比較厲害，畫面不是很清楚。雖然引導幼兒去關注畫面的細節，但還不是很到位。

第三篇：《小老鼠和大老虎》繪本教學反思

《小老鼠和大老虎》繪本教學反思

《小老鼠和大老虎》繪本教學反思

上星期雙休日我緊鑼密鼓地準備著本星期的閱讀課教學內容，對于一年級學生來說閱讀教學還是繪本比較適合，因此我找了十多個繪本，最后終于找到了比較適合的一本繪本——《小老鼠和大老虎》。這是一本關于友誼的故事，本故事生活活潑、富有情趣，應該適合孩子們的興趣。

今天完成了本次繪本的教學，沒有經過老師們的評課感覺心里還是很沒有底的。因此，也只能將自己上完課后的感覺進行簡單回顧反思。本次繪本教學自我感覺做得比較好的有如下幾部分內容：

1、能將繪本閱讀與學生語言表達能力有機結合。比如說在讀繪本過程中，我設計了這樣的教學環節：大老虎是又高又壯，那我們小老鼠的又（）又()?一年級的孩子語言能力還是比較強了，通過對比，孩子們能很容易地說出又瘦又小、又瘦又矮這些詞語；而“這對朋友啊，他們一個大，一個________，一個高，一個________,一個強，一個_______”這一內容的設計業讓我出乎意料地贊嘆一年級孩子的語言積累。

2、能在學習故事中讓學生學習表達，比如說學生看圖進行概括故事的內容，盡管一年級的學生只能說出簡短的一句話，甚至是一句話都難以說完整，但是通過教師的不斷反復引導能逐步培養他們的語言表達能力；

3、通過故事習得道理。對于朋友的相處來說，向一年級的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過該繪本故事的學習，相信孩子們在故事中學到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過程中只是簡單地說出：不能欺負同學，不能自己吃大的，讓同學吃小的等等簡單的話，但是相信孩子們在故事中已有所領悟。

當然，本次教學，自我感覺還是有很多不足的地方：首先最大的問題是課堂時間把握不準。由于在教學過程中怕時間來不及，在很多環節還是比較趕，沒有給學生充分的展示時間，這使課堂最后剩下了3、4分鐘時間，而無所適從，這也是上課過程中的致命弱點啊；其次是在教學過程中自我感覺自己講的太多，學生講的還不夠。由于一年級識字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學過程中，很多內容都是老師在讀、演繹，而學生只是一旁的聽眾，沒有真正參與其中。這也是低段閱讀教學過程中的一大難點，如何突破這一難點，也是我今后為之努力的方向啊！

繪本閱讀課，我們還是一直在摸索嘗試階段，盡管沒有深入的研究，也沒有規范的指引，僅憑我們幾位老師的摸索中不斷前行，但我相信我們能在前行中不斷成熟??

第四篇：繪本：小老鼠學畫畫

小班繪本活動：小老鼠學畫畫

活動目標：

1、學說紅紅的XX、黃黃的XX、綠綠的XX、藍藍的XX，紫紫的XX。

2、在老師的引導下樂意大膽地想象與表達。活動準備：

課件《小老鼠學畫畫》、畫有白色蠟筆畫的圖畫紙、五種顏色的顏料、滾筒、音樂 活動過程：

一、導入故事，引起興趣。

出示小老鼠的手偶，這是誰呀?它要到哪里去玩呢?

二、結合PPT，引導幼兒觀察并講述，分別對紅色、黃色、藍色、綠色、紫色五種顏色展開討論和想象

1．出示PPTl：原來小老鼠去了誰的家啊?它想去干什么呢?我們一起來聽聽這個好聽的故事吧!

2、出示PPT2：淘氣的小老鼠們骨碌碌爬上了桌子。數數看一共有幾個小老鼠? 3．認識紅色，學說紅紅的XX(1)出示PPT3：第一只小老鼠“彭”的一聲跳進了紅色的顏料桶里，會發生什 么事情呢?猜猜它用紅色畫出了哪些漂亮的圖案呢?(幼兒充分講述，學說紅紅的XX)(2)出示PPT4：教師講述，原來，紅色的小老鼠畫出了紅紅的蘋果。

(3)教師唱歌并加上動作(曲調參照哈巴狗)，紅色的小老鼠畫出了這么多紅色的東西，開心地唱起了歌，一起來聽聽吧!“我是一只紅色的老鼠，用紅色畫畫，畫的什么呀?”“紅紅的XX??”

4、認識黃色，學說黃黃的XX(1)出示PPT5：這時，第二只小老鼠看到了，它也開心地“撲通”一聲跳進了黃色的顏料桶里，想想，它會畫出黃黃的什么東西呢?(幼兒充分講述，學說黃黃的XX)(2)出示PPT6：教師講述，原來，黃色的小老鼠畫出了黃黃的小雞、黃黃的小花。(3)教師唱歌并加上動作(曲調參照哈巴狗)：黃色的小老鼠畫出了這么多黃色的東西，也開心地唱起了歌，一起來聽聽吧!“我是一只黃色的老鼠，用黃色畫畫，畫的什么呀?”“黃黃的XX??” 5．認識綠色，學說綠綠的XX。

(1)出示PPT7：現在來的小老鼠是第幾只呢?它變成了什么顏色呢?它會畫出哪些綠色的東西呢?(幼兒充分講述，學說綠綠的XX)(2)出示PPT8：教師講述，原來，綠色的小老鼠畫出了綠綠的西瓜、綠綠的小樹。

(3)教師唱歌并加上動作(曲調參照哈巴狗)：綠色的小老鼠畫出了這么多綠色的東西，我們和他一起來唱歌吧!“我是一只綠色的老鼠，用綠色畫畫，畫的什么呀?”“綠綠的XX??”

6、認識藍色，學說藍藍的XX(1)出示PPT9：這時又有一只小老鼠吵著說我也要去畫，咦，它是第幾只老鼠呢?它變成了什么顏色呢?藍色可以畫出你看到過的什么東西呢?(幼兒充分講述，學說藍藍的XX)(2)教師用滾畫的方式引導幼兒說一說藍色的小老鼠畫出了藍藍的汽車、藍藍的自行車。(3)教師和幼兒一起邊唱邊做動作。

7、認識紫色、學說紫色的XX。

(1)出示PPTl0：來了最后一只小老鼠，它是第幾只老鼠呢?猜猜看，它會變成什么顏色呢?紫色的可以畫出你看到過的什么東西呢?(幼兒充分講述，學說紫色的XX)(2)教師用滾畫的方式引導幼兒說一說紫色的茄子、紫色的洋蔥、紫色的葡萄。(3)教師和幼兒一起邊唱邊做動作。

8、出示PPTl3、14 瞧，五只小老鼠變成了五彩的顏色，他們開心地在紙上畫起了漂亮的圖畫，真開心啊!

9、出示PPTl5 原來今天五只調皮的小老鼠去學畫畫了，今天我們講的故事名字就叫《小老鼠學畫畫》

三、顏色變魔術，讓幼兒邊滾邊說我變出了什么，復習紅紅的XX、黃黃的XX、綠綠的XX、藍藍的XX，紫紫的XX。

那你們想不想也變成一只快樂的小老鼠，用這些漂亮的顏色畫出很多漂亮的東西來呢!請你去挑選自己喜歡的顏色用滾筒在紙上滾一滾，看看你會變出什么來，用好聽的話來說一說“紅紅的XX或黃黃的XX”。

活動反思：

這個學期，每位老師都要進行繪本活動的研討。由于前兩年在苗班工作，因此對于如何設計一個好的繪本活動很是迷茫。在年級組活動時，大家集體推選了《小老鼠學畫畫》這個簡單而又有趣的故事。故事中有很多關于顏色的疊詞“紅紅的、黃黃的??”很適合小班幼兒的年齡特點，在開課的前一天，我觀摩了另外三位老師的不同形式的活動，讓我茅塞頓開，因此對于原先設計好的活動又有了新的想法。

活動前，我反復閱讀了此書，將活動定位在語言領域，制定了相應的教學目標。并設計了教學思路：我將圖畫書通過多媒體的形式來展現，把繪本的內容根據活動需要進行合理設計，讓幼兒通過看染上紅顏料的小老鼠的圖片，引導幼兒說說紅色的小老鼠畫出了哪些紅紅的東西?讓幼兒進行充分地、大膽地想象，由于小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，所以我設計的整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，每個環節的導入語也是不同的，如：請你想想你看到過哪些藍色的東西?充分調動了幼兒的想象力，引導幼兒主動地猜想。在活動中發現，孩子們對這個活動非常感興趣，積極性被充分調動了出來，因此發言的幼兒特別多，說的也非常好，語言也非常豐富，可見孩子平時的知識經驗比較豐富。在此基礎上，我又融入了音樂的元素，在幼兒看過每張圖片后，我用歌曲來進行一下總結“紅色的小老鼠畫出了這么多紅色的東西，開心地唱起了歌”的形式來導入，用哈巴狗的曲調編了一首朗朗上口的歌曲“我是一只紅色的老鼠，用紅色畫畫，畫的什么呀’?”“紅紅的XX??”來和幼兒一起復習鞏固紅紅的XX。為了避免重復讓幼兒看圖片進行猜測，在出示第四只小老鼠時，我用滾畫的方式來引起幼兒的興趣，幼兒的注意力一下子被調動了起來。在最后延伸環節，顏色變魔術，我讓幼兒挑選自己喜歡的顏色用滾筒在紙上滾一滾，看看你會變出什么來，用好聽的詞來說一說“紅紅的XX或黃黃的XX”，又對活動的內容進行了再次的鞏固和提升，同時可以檢驗一下孩子在活動中掌握的情況。

在活動后，我們年級組教師共同進行了研討，我也發現了整個活動設計和活動開展過程中的一些不足之處；如在引導幼兒一起唱歌總結時可以加入導入時用的小老鼠手偶，進一步調動幼兒參與的興趣。在教師滾畫的過程中，教師的示范一定要規范，給幼兒正確的范樣，不可一帶而過，還有教師的語言還要再精煉一些，否則整個活動會給人拖沓之感。

在這次活動中，我通過定位教學領域、制定教學目標、實施現場教學，深深地體驗到了繪本教學的不易，因為一本優秀的繪本，就像食材，怎么去烹飪，怎么去搭配，做出色、香、味俱全的美味佳肴，這其中有太多的學問，我們的繪本教學也是如此，例如：領域的定位、目標的制定、活動的方法策略、教師的指導語等等，每一個點都要我們去

細細的揣摩，細細的分析，才能深入挖掘出繪本中的內涵，呈現出一個有價值的讓孩子受益的活動。

第五篇：中班繪本教案 小老鼠分果果

中班繪本教案 小老鼠分果果

活動目標

1、能仔細觀察畫面，根據人物表情的變化猜想人物的內心變化。

2、初步讀懂圖畫書，能大膽表達自己對故事內容的理解。

3、學習四等分的方法，體會分享和幫助他人的快樂。活動過程

一、引出課題，激發閱讀興趣（出示小老鼠和大紅果）

1、提問：小朋友，這是什么？這是什么樣的小老鼠和果果，請你用好聽的詞語來說一說。

2、小老鼠和大紅果會發生什么故事呢？小朋友來猜一猜。

（評價：這里我們先出示故事中兩個形象，并讓幼兒用學過的詞語說一說這兩個形象，然后用以物設疑的方法，讓幼兒猜想這兩個物體間發生的故事，激發了幼兒閱讀的興趣。）

二、閱讀并理解故事

（一）教師講述故事

一只可愛的小老鼠正在樹下休息，就在他快要睡著的時候，突然“嘭”，一個蘋果落在他的旁邊。

1、提問：小老鼠看到這個又紅又大的蘋果，會怎么想呢？又會怎么做呢？

2、是呀，小老鼠看到又紅又大的果子，開心極了，他決定把這個大紅果推回家。于是他哼哧哼哧的推起了大紅果。來，讓我們一起伸出雙手幫小老鼠推大紅果吧！（教師和幼兒共同聽音樂做“推”的動作）

3、（正推大紅果的時候，發出“噗通”的聲音）你聽，發生什么事情了？小朋友來猜一猜。

4、啊，原來小老鼠的大紅果掉在水里了！小朋友快想辦法幫幫小老鼠呀！（幼兒想各種從水里撈蘋果的辦法）

（二）講述故事

就在小老鼠著急的時候，一只青蛙跳出來，它用后腿一蹬，蘋果就飛到了岸上。

1、提問：誰幫助小老鼠解決了困難？小青蛙看到這又紅又大的果子，想不想吃呢？你從哪里看出來小青蛙想吃果子的？

2、如果你是這只小青蛙，你會怎么對小老鼠說呢？老師這里有一個小青蛙的頭飾，請你做小青蛙，我來做小老鼠，你想吃果子，怎么問我要呢？（幼兒扮演“青蛙”，教師扮演小老鼠，和幼兒情景表演。）

（三）講述故事

“嗯，不行不行！”不管小青蛙怎么說，小老鼠都不同意和它分享果子。小老鼠推著果子繼續往前走。

（四）出示畫面后閱讀

提問：這次小老鼠又遇到了什么麻煩？（大紅果滾進了刺叢中）這可真麻煩！就在這時，一只烏龜慢吞吞的爬了過來。

1、提問：烏龜能不能幫助小老鼠拿到大紅果呢？為什么？

2、那我們一起請小烏龜來幫助我們吧！（幼兒請小烏龜幫忙：小烏龜，請你幫我們到刺叢中拿蘋果好嗎？）

（五）講述故事

“別擔心，我來幫助你！”烏龜鉆進了刺叢，很快將蘋果取了出來。小烏龜眼饞的摸了摸蘋果，小老鼠趕緊從烏龜的手里奪過大紅果，就怕小烏龜也問他要大紅果吃。

1、提問：小老鼠在推大紅果回家的時候，遇到了麻煩，是誰幫助了它？

2、小老鼠有沒有和幫助它的朋友分享它的蘋果？你覺得這是一只什么樣的小老鼠？

3、這么小氣的小老鼠，你還愿意幫助它嗎？（愿意）為什么？

4、你們可真是個大度的孩子！好，那就讓我們伸出雙手，再來幫小老鼠推大紅果吧！（聽音樂做“推”的動作，幼兒根據音樂的沉重和輕快變化，變換動作，教師用語言提示，音樂沉重時，可以說“上山坡了，大家一起用力”，音樂輕快時，可以說“下山坡了，我們拉住大紅果，別讓它到處亂滾”。）

（六）講述故事

啊，終于到家了，現在小老鼠可以吃美味的大紅果了，可是小老鼠看著大紅果，卻一點也不想吃。

1、提問：為什么呢？（它覺得一個人太孤單了）

2、既然這么孤單，我們請朋友一起來吃大紅果吧！讓我們一起來打個電話給幫助過小老鼠的朋友。（幼兒情景練習打電話）

3、（出示小動物圖片：小烏龜、兩只小青蛙）好朋友都來了，看看一共有幾個小動物？（四個）那現在我們就拿出大紅果和朋友分享吧！（出示大紅蘋果）

4、四個好朋友，可是只有一個大紅果，該怎么分呢？誰有好辦法，把大紅果分四分？（幼兒操作，把蘋果分四分，可以橫切，也可以豎切）

5、今天我們幫助了小老鼠，我們也可以和朋友一起分享。請你去找好朋友，四個小朋友一組，和大家一起分享吧！

三、在品嘗中結束活動

幼兒找朋友，四人一組，找到朋友后分享大紅果。