第一篇：小老鼠和大老虎教案

小老鼠和大老虎教案

設計意圖：

《小老鼠和大老虎》這個故事內容生動有趣，深受幼兒的喜愛，而且具有一定的教育意義。大老虎再強悍再威武，孤獨的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意識到友情的彌足珍貴。所以，為了重獲友情，他寧愿做出妥協。而小老鼠呢，他雖然微不足道，卻不甘心總是唯唯諾諾、委曲求全。什么是真正的朋友？當發生沖突的時候，更需要雙方都付出努力：一個要學會妥協，一個要學會原諒--這是化干戈為玉帛的最有效方法?；顒幽繕耍?/p>

1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的認識。

2．通過閱讀、猜測、想像、討論、表演等方式，加深對故事內容的理解。3．初步懂得友誼必須建立在真誠、平等的基礎上?；顒訙蕚洌?/p>

1．PPT《小老鼠和大老虎》。2．玩具手偶各一個。3．相關故事情節圖片若干。活動過程：

（一）了解角色形象，大膽猜測故事情節。1．嘗試用動作表表現大老虎、小老鼠角色形象。教師：瞧，是誰來了？它們長的怎樣呢？ 2．大膽猜測大老虎和小老鼠之間會發生的事情。

教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們在一起會發生什么事情呢？ 3．自主探索故事情節，學說小老鼠心理獨白。

教師：小老鼠和大老虎之間到底發生了什么事呢？你們可以到圖畫上去找一找答案！

4．簡單分析角色特征。

教師：在小老鼠和大老虎發生的這些事情中，你覺得這是一只怎樣的小老鼠？ 教師：這又是一只怎樣的大老虎呢？

（二）感受故事情節的轉折，大膽猜測角色的心理。1．傾聽講述，感受小老鼠的心理變化。2．猜測小老鼠和大老虎分手后各自的心情。教師：小老鼠和大老虎分手后，它的心情會如何呢？ 教師：大老虎沒有了小老鼠這個朋友了，它心里會怎樣?。?/p>

（三）通過多種途徑了解故事情節的發展。

1．通過看一看、聽一聽、看聽結合等方式，主動探索故事情節的發展。2．了解小老鼠和大老虎和好后的表現，懂得真正的朋友之間是相互平等的。

（四）完整傾聽故事，進一步理解故事內容。

（五）嘗試用動作、表情、語氣表達角色的心理變化。1．分析角色的心理變化過程。

教師：在這個故事里，小老鼠的心里發生了很大的變化，你能說一說發生了哪些變化嗎？

教師：大老虎的心理也發生了變化。你能說一說，演一演嗎？ 2．用動作表現角色的心理變化。

教師：現在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎？（教師和部分幼兒扮演大老虎，配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。）

（六）懂得和好朋友要平等相處?；顒友由欤?區域活動：

1．將繪本放入語言區，指導幼兒在區域活動時自主閱讀。2．在表演區提供相關道具，鼓勵幼兒自由進行表演。

3．開展續編故事的活動，根據故事的最后一句，幼兒想像故事的可能發展?；顒咏ㄗh：

平時關注幼兒之間相處的方式，和幼兒講述如何與同伴相處。活動點評：

本次活動環節清晰，重點明確，運用多種教學方式，把內容含量較大的故事進行適當分解，讓幼兒在自主探索中理解故事?；顒又斜容^注重故事角色的情感變化，并在最后一個環節通過表演的方式加強理解，效果非常好。整個活動中幼

兒參與的積極性非常高，能用語言較完整地表達自己的想法，在閱讀、猜測、想像、討論、表演中很好地理解了故事內容，懂得了如何與同伴很好地相處。

資料附錄：

故事《小老鼠和大老虎》

我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。我身后那個又高又壯的家伙是大老虎，我們倆是好朋友?？墒牵趺凑f呢，我們之間還是有點小問題。

每次玩“西部牛仔”的游戲，大老虎總是當好人，我總是當壞人。大老虎說：“好人最后總是會贏的！”唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說：“這樣分才對嘛！” 唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。

每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給他。大老虎說：“好美的花??！”唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。

有一天，我用積木搭了座城堡，這是我搭過的最大的一座城堡！“快看--大老虎！”我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說：“呦，不錯嘛。”突然，他跳起來，大吼一聲“呀--”用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了！

“夠了！”我氣得大叫起來，“我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，拜--拜！”我好生氣，好傷心啊！其實，我更多的是害怕。以前，我哪敢這樣對大老虎大喊大叫？只是這一次……

大老虎找到我了！我的心嚇得“咚咚”直跳。完了，這下他會像踢飛我的城堡一樣，一腳把我踢飛。“走開！”我沖他叫起來，“我才不怕你呢！別過來！”

奇怪的是，大老虎并沒有踢我。原來他重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他：“我還是不想跟你做朋友?！?/p>

大老虎說：“玩不玩'西部牛仔'?。窟@樣吧，你當好人，我當壞人?！惫K于可以當好人啦！可是，我告訴他：“我還是不想跟你做朋友。”

大老虎又說：“吃不吃甜面圈?。窟@樣吧，你吃大的，我吃小的。”哈，我終于可以吃大的那塊啦！可是，我告訴他：“我還是不想跟你做朋友?！?/p>

最后，大老虎說：“要不要花??？這樣吧，我下去給你摘！”哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……“嗯……可能吧?！蔽衣勚ㄏ愀嬖V他，“我可能

會再跟你做朋友，不過，只是有可能喔。”大老虎聽了，很開心。

從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時候我當好人，有時候他當好人。有時候我去摘花，有時候他去。對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！這真是太好了！可是，我們還是出現了一個問題…… 又來了一個更高更壯的家伙！天哪……

第二篇：小老鼠和大老虎教案

《小老鼠和大老虎》教案

教學目標：

1、理解故事內容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發矛盾到友好相處的全過程。

2、以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界。感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

3、初步懂得友誼必須建立在真誠、平等的基礎上。

活動準備：1．PPT《小老鼠和大老虎》

2．小老鼠和大老虎的錄音 3．相關故事情節圖片若干。

教學過程：

一、談話導入

師：今天我們班真熱鬧，不光來了很多的客人老師，還來了兩位小客人，讓我們一起來聽聽他們的聲音，猜猜它們是誰吧？（播放小老鼠和大老虎的錄音），你們猜對了嗎？讓我們一起來看看他們究竟是誰吧。（出示圖片：小老鼠和大老虎）

師：大老虎長得怎么樣？（又高又壯）小老鼠呢？（又瘦又?。?/p>

師：小老鼠和大老虎看上去怎么樣？（很親密）小朋友們猜猜它們倆是什么關系？

師：嗯，你們猜對了，他們是一對好朋友，而且是無話不說的好朋友呢！他們的之間發生了許多有趣的故事，小老鼠想把它和大老虎的故事說給小朋友們聽，大家想聽嗎？現在，就讓我們跟著小老鼠，一起來聽聽他們的故事吧！

二、猜想引出故事前段，體驗角色的心理。

1、老師：我們一起來看看（PPT 3），小老鼠和大老虎這一對好朋友在干什么呀？有幾塊面包？只有 一塊面包，他們兩個都想吃，你覺得他們會怎么分呢？現在我們來看看這是誰在分面包呀？大 老虎是怎么分呢？誰分到了大蛋糕？誰分到了小蛋糕？大老虎給自己分了這么大的蛋糕，給小 老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能這樣分東西吃嗎？

2、大老虎和小老鼠很喜歡在一起玩“警察和小偷”的游戲（PPT 4）。每一次玩的時候，大老虎從 來不和小老虎商量可以怎么玩，都是大老虎自己決定：他自己做警察，讓小老鼠做小偷。小 老鼠開心嗎？你覺得小老鼠想不想做警察呢？可是大老虎會同意小老鼠做警察嗎？你覺得這 樣對小老鼠公平嗎？每次都讓大老虎當好人，小老鼠當小偷，它會怎么想？（錄音：哎！我 能說什么呢？我只不過是一只很小很小的小老鼠！））它們這樣還像朋友嗎？ 如果你和好朋友在一起分東西吃，你每次都是吃小的，你會開心嗎？

小老鼠開心嗎？它會怎么想？（錄音：哎！我能說什么呢？我只不過是一只很小很小的小老鼠?。┤绻阃孢@個游戲，你想扮演里面的誰，為什么呢？

小結：小老鼠雖然長得小小的，但是它卻很大方；大老虎呢，雖然長得大大的，可是他卻很小氣。

三、講述第二段，引發幼兒討論，遷移經驗。

有一天，兩個好朋友又在一起玩了，（PPT 6）小老鼠很用心的搭了一座漂亮的城堡，它高興對大老虎說：“大老虎，你看我搭的城堡漂亮嗎？”我們一起來看看，大老虎是怎么做的呀？（PPT）大老虎是小老鼠的好朋友，但是它卻把小老鼠精心搭的城堡踢掉了，你覺得大老虎這樣做對嗎？能對好朋友做這樣的事情嗎？小老鼠看見大老虎這個樣子，會對大老虎說什么？（錄音：夠了，我再也不想跟你玩了，雖然我只是一只很小很小的小老鼠，但是，你也只不過是一只很大很大的大壞蛋?。┐罄匣⒄媸亲运?，從來就只想著自己，不想著別人。如果你有這樣的朋友，你愿意和他繼續做朋友嗎？

小老鼠終于忍受不了大老虎的做法，和大老虎分開了。雖然現在也沒有人欺負它了，推到它的玩具，也沒有人讓它做不愿意做的事情了，可是它的心里還在想著大老虎，因為他們以前可是最好的朋友呀。它還是想著和大老虎重新成為朋友。大老虎呢，好朋友小老鼠離開了它，現在，再也沒有人和它一塊兒分享好吃的東西，也沒有人和它一塊兒玩好玩的游戲，不管做什么事情，都只有它自己孤孤單單的一個人，大老虎心里好后悔呀！它現在特別的想念小老鼠，他覺得自己這樣對小老鼠真是不像好朋友呀，它現在最得到小老鼠的原諒。他能夠得到小老鼠的原諒嗎？它還想和小老鼠成為最好的朋友嗎？請你幫幫它想一個好辦法。

老師：我們一起來看看大老虎是怎么做的？（PPT）看來，它是真的想改變自己了。接下來，它還會 有怎么樣的改變呢？我們一起來看一看、說一說。猜到了嗎？小老鼠會不會原諒大老虎嗎？心 情怎樣？它還會和大老虎成為朋友嗎？我們一起來聽聽小老鼠是怎么說的？（錄音：從那天 起，我們又高高興興地在一起玩了，有時候我當好人，有時候他當好人，對了，吃甜面圈時我 們一人一半，有朋友的日子真是太幸福了！）

小結：好朋友在一起應該互相關心、互相幫助、有好吃的東西大家一塊兒分享，有好玩的大家一 起輪流玩。朋友傷心的時候，會想辦法安慰他；很長時間和朋友沒見面了，互相打電話問候一 下；遇到困難，你幫幫我，我幫幫你?！窕顒友由?/p>

小老鼠和大老虎的問題終于解決了，可是又出現了新的問題，是什么呢？（犀牛）3個或者更 多的朋友在一起應該怎么相處呢，大家回去可以討論一下，將你的好方法告訴其他小朋友，好嗎？

第三篇：《小老鼠和大老虎》評課稿

《小老鼠和大老虎》評課稿

一個是微不足道的小老鼠，一個是強悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦?。〗^妙的設計，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被傳染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。

陳老師努力培養孩子的閱讀習慣，引導學生在讀一本新書時，先關注封面信息，從書名到扉頁，到作者，解讀封面“密碼”，激起強烈的閱讀興趣。在給學生朗讀繪本時，陳老師抓住了典型的頁面進行指導。比如第一面，引導學生對那小老鼠和大老虎展開想象，感受繪本的特點與魅力所在：大量的留白，引起讀者無限遐想。

課堂上，陳老師不僅在引導反復觀察插圖的過程中，挖掘并培養了學生細心觀察和思考的能力，同時教會了學生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導孩子自己續遍故事。陳老師領著孩子們從頭看起，一頁一頁地讀，從觀察畫面開始引導學生即興說感受，不僅引導學生讀繪本中的文字，更是指導他們讀懂插畫，通過仔細觀察插畫，讀懂文字沒有表達出來的內容，使繪本的內涵更豐富了。有時候在我們的教學過程中還是很難免有些空洞的說教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經常無話可說。其實像繪本這樣的書呈現在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。這樣，我們不防就給了孩子一個空間，讓他充分發揮，孩子不會發現，不會思考，我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們為了讓你了解，一定會暢所欲言。唯一的遺憾就是在孩子們續編故事的過程中，沒及時對孩子們的創作進行更好的引導。

故事是渾然一體的，陳老師在頁面的閱讀點撥時，如果能放慢腳步，適時引起學生靜思，暫不交流，再讓孩子足夠大的時間和機會交流，課堂會更開放。

第四篇：小老鼠和大老虎教學設計[定稿]

繪本閱讀教學設計

——《小老鼠和大老虎》

學情分析：

二年級的學生探究、分析、觀察能力有了一定的發展，孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現，同時語言表達能力及審美能力有一定的發展，但大部分孩子在與朋友相處方面存在一定的困惑。

設計理念：

繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，這是低段學生喜歡繪本的主要原因之一。因此，教師在帶領學生閱讀繪本時，除了講述故事外，還應引導學生通過圖畫閱讀，感受隱藏在圖畫背后的東西。《小老鼠和大老虎》的教學設計，意在引導學生透過通俗易懂的文字與形象生動的圖畫故事，引導學生感悟朋友之間互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。活動目標：

1、理解故事內容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發矛盾到友好相處的全過程。

2、能仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色心理變化過程。

3、懂得要與朋友平等相處，同甘共苦。

活動準備：繪本《小老鼠和大老虎 》

課件PPT。活動過程：

一、創設情境，讀前猜測。

1、猜謎導入【看描述，猜動物】（貼板猜一猜）

2、在你的印象中，老鼠和老虎分別是什么樣的動物？它們倆在一起會怎么樣？哦，聽起來好像不太友好。

3、之前我們已經讀過比較多的繪本故事，比如《猜猜我有多愛你》《狼大叔的紅燜雞》你們還記得繪本故事的結構嗎？【簡單分析繪本結構】

4、看封面，猜想故事情節。

今天，老師又和大家一起讀關于老鼠和老鼠的繪本故事，書的題目叫《小老鼠和大老虎》。拿到一本書，我們要先看它的封面，因為封面上有許多信息。

（1）仔細看封面，說說你都看到了什么？（貼板：看一看）

①書的作者：這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子?凱薩茲?！菊n件介紹作者】

②課題：《小老鼠和大老虎》 ③出版社

④畫面： 5從畫面上，你覺得小老鼠和大老虎是什么關系？你是從哪知道的？（貼板：說一說）

大老虎戴著一頂帽子—多可愛??！??孩子們這張高高的、綠色的凳子不容忽視，有了它，小老鼠和大老虎一樣高，這樣才顯得平等。大老虎的爪子搭在小老鼠肩上，小老鼠也摟著大老虎----是啊，它們看上去多么友好??！

【根據學生的回答，板書：“好朋友”】（2）了解環襯，激發想象

那你們知道這本書的環襯為什么要用黃色的紙嗎？老師告訴大家，因為黃色代表著智慧、想象力和創造力。看這樣的圖畫書就要有豐富的想象力才行。（3）認識扉頁，引導觀察 環襯的下一頁是這本書的扉頁，扉頁上有什么？這頂藍色的小帽子是誰?。磕欠e木會是誰的？所以，看圖畫書除了想象力外，還要仔細的觀察。

二、閱讀故事，猜測、體驗老鼠心理變化

1、現在，請同學們睜大智慧的眼睛，展開想象的翅膀，跟著小老鼠一起走進故事。（出示課件，讀文。）

問：他倆是好朋友，這對好朋友之間會有什么小問題？猜一猜?！炯ぐl學生的想象能力和培養表達能力】（貼板：想一想”）

2、閱讀“做游戲、分甜面圈、采花”三幅圖。

⑴想象這對好朋友在干什么？（出示“做游戲”圖）

【引導學生通過仔細觀察動作、神情，來想象它們在干什么，說什么，想什么。并根據學生的回答，板書?！?/p>

讓我們來看作者是怎樣說的？（課件出示文字，讀文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”圖）剛才我們是一張一張地看，看圖畫書也可以幾張連起來看。它們在干什么？有沒有不同意見或補充的？這時你想說什么？【生交流】

⑶這對好朋友之間到底存在著什么小問題呢？大老虎是怎樣欺負小老鼠的？ 出示：當大老虎讓小老鼠當壞人的時候，小老鼠說：——————

當大老虎把那塊小點的甜面圈放到小老鼠的手里時，小老鼠說：————— 當大老虎又命令小老鼠跳下去采花時，小老鼠說：——————————— 當大老虎一次又一次欺負小老鼠時，小老鼠總是說：—————————— 當小老鼠一次又一次地受欺負，難過的時候，小老鼠還是說：—————— 【引讀，出示句子：“哎，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠?！边M行語言訓練】（4）大老虎有問題，小老鼠自己有沒有問題？遇到這些不平等待遇，該怎么做？ 當我們在遇到不公平的待遇的時候，我們要勇敢地站起來說：“不”。

過渡：大老虎總是欺負小老鼠是不對的，小老鼠一味忍讓也是不對的。即使小老鼠嘴上說他們是好朋友，我們還是應該對它們的關系打一個問號。這是一對真正的好朋友嗎？講到這里，故事能怎樣進行下去呢？我們繼續聽故事。

3、小問題變成了大麻煩。

請同學們睜大眼睛，仔細觀察，認真想象，又發生了什么事？

（1）出示第7幅圖，提問：有一天小老鼠搭建了最大的城堡，看看它的表情，你覺得小老鼠當時的心情是怎么樣呢？

是呀，小老鼠真的是太開心了，它得意極了，急忙叫它的好朋友大老虎來分享它的快樂。如果你就是那只小老鼠，你會對你的好朋友大老虎說什么呢？（指導朗讀：“快看—大老虎！”）可是，大老虎是怎么反應的呢？什么叫怪聲怪氣呢？你能不能學著用怪聲怪氣的語氣對小老鼠說話呢？

聽了大老虎怪聲怪氣的回答，你覺得小老鼠的心情會怎么樣呢？ 可是，更讓小老鼠沒想到的事發生了！

（2）出示第8幅圖，瞧瞧，老虎這是干什么??？小朋友說說看老虎這樣對待我應該嗎？如果你是小老鼠，你會有什么反應呢？

（3）出示第9幅圖，這個時候小老鼠表情怎樣？它指著老虎——（全班演一演）小老鼠實在是太傷心了！

4、小組討論，體驗情感

⑴過渡：在又一次面對不公平待遇后，小老鼠終于勇敢地站起來反對了，我們為小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把壓抑在心底的不滿都說出來了，接下來會發生什么事情？老虎和老鼠會怎么做？【小組討論】

（2）如果你和好朋友吵架了，你的心情會怎樣？（看圖）

（3）小老鼠害怕什么？你猜大老虎會踢小老鼠嗎？踢了嗎？大老虎是怎樣做的？

看來誰也不喜歡孤獨，都渴望有友情，大老虎再強壯再威風，孤獨的心也需要友情的慰藉。也許只有在失去了之后，大老虎才意識到友情的珍貴。你們覺得他們還能成為好朋友嗎？（課件出示文字，讀文。）

（4）小老鼠沒有原諒大老虎，為了重獲友情，大老虎該怎么辦呢？同學們快幫它想想辦法吧?。ㄉ涣鳎?/p>

同學們幫大老虎想了這么多的辦法，看看大老虎是怎樣做的？ 這些情景是不是很眼熟？以前是大老虎強迫小老鼠做事，現在大老虎做的事是小老鼠強迫的嗎？是啊，朋友吵架并不可怕，要緊的是吵架之后，錯誤的一方該怎樣做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能夠認識到自己的錯誤，并真誠改正錯誤。我們是不是也該為大老虎的真誠，知錯就改的行為鼓掌。

（5）大老虎為小老鼠做了這么多的事，你覺得小老鼠會原諒他嗎？（出示圖畫，讀文字）

面對大老虎的真誠，小老鼠選擇了寬容，你看他倆笑得多開心啊，看來得到朋友的原諒和原諒朋友都是件高興的事。

三、總結升華

1、老師有個疑問，如果大老虎一直這樣遷就小老鼠行嗎？應該怎么辦？（課件出示文字。）

看著此時此刻的一對好朋友，不免讓我想起了他們原來的樣子。（出示原來的照片和現在的照片。）

2、這兩張照片有什么不同？從小老鼠和大老虎經歷的這些事情和他們前后的變化上，你認為真正的朋友應該怎樣相處？（指名說感受）同學們說的真好，真正的朋友是需要以誠相待的，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的。當發生沖突的時候，更需要雙方付出努力：一個要學會妥協、認錯，一個要學會寬容、原諒。但最為重要的是平等。作者就是要通過這個故事告訴我們好朋友之間要平等相處，不分大小。我們再來讀題目。

四、拓展友誼名言。

今天老師給同學們帶來了幾句有關友誼的名句，我們來讀一讀。（課件出示）親愛的同學們，你有朋友嗎？他是誰？你們是怎么相處的？能不能給大家簡單介紹一下？

五、布置作業，推薦好書。

1、故事講到這里是不是該結束了？老師告訴你們故事沒有結束。（出示文字）我們之間又出現了一個什么問題呢？（出示最后一張圖片）

接下來他們三個之間還會發生什么有趣的事呢？這就要同學們展開豐富的想象去編寫他們之間的故事，把自己編的故事像《小老鼠和大老虎》一樣，配上插圖。也可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、今天看的這本書有趣嗎？像這樣關于友情的圖畫書還有很多很多，有興趣的同學可以找來讀一讀。

六、板書設計

小老鼠和大老虎

繪本閱讀方法

好朋友

猜一猜

平等相處

看一看

想一想

寬容以待

說一說

第五篇：《小老鼠和大老虎》教學設計

《小老鼠和大老虎》教學設計

設計意圖：

繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，這是低段學生喜歡繪本的主要原因之一。因此，教師在帶領學生閱讀繪本時，除了深情并茂地講述故事外，還應引導學生通過圖畫閱讀，感受隱藏在圖畫背后的東西。《小老鼠和大老虎》的教學設計，意在引導學生透過言簡意賅的文字與形象生動的圖畫聽懂故事，引導學生感悟朋友之間互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。教學目標：

1、了解《小老鼠和大老虎》的基本內容，引導學生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。

2、感受那種互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。引導學生如何與朋友相處。

3、培養學生的想象力，學習續編故事。教學準備：課件、音樂 教學過程：

一、導入，揭題。

同學們你都讀過哪些繪本故事呢？（指名說一說）

今天老師給同學們帶來了一本圖畫書，它是??（學生讀題目，教師板書。）為什么人們在提到老鼠的時候總喜歡在前面加個“小”字？在老虎的前面加個“大”字？（齊讀課題）

我怎么聽著有兩只大老虎呢？你能通過聲音的大小來區分它們嗎？（再讀題目）

二、閱讀封面。

封面上除了題目外，你還看到了什么？從畫面上，你覺得小老鼠和大老虎是什么關系？你是從哪知道的？

（根據學生的回答，板書：“好朋友”。）再仔細看看，封面除了圖畫之外，還有什么？（投影出示作者，介紹作者）

三、了解環襯、扉頁。

1、打開封面這張黃色的紙叫環襯，可不要小瞧了這張紙，它連接著書芯和封皮，使它們牢固不脫離。那你們知道這本書的環襯為什么要用黃色的紙嗎？老師告訴大家，因為黃色代表著智慧、想象力和創造力?？催@樣的圖畫書就要有豐富的想象力才行。（板書：“想象”。）

2、環襯的下一頁是這本書的扉頁，扉頁上有什么？這頂藍色的小帽子熟悉嗎？對了，看圖畫書除了想象力外，還要仔細的觀察。（板書：“觀察”）

四、閱讀故事。

1、現在，請同學們睜大智慧的眼睛，展開想象的翅膀，跟著小老鼠一起走進故事。

（出示課件，讀文。）

他倆是好朋友，這對好朋友之間會有什么小問題？猜一猜。

2、閱讀“做游戲、分甜面圈、采花”三幅圖。⑴（出示“做游戲”圖）想象這對好朋友在干什么？

（引導學生通過仔細觀察動作、神情，來想象它們在干什么，說什么，想什么。并根據學生的回答，板書。）

看書上是怎樣說的？（課件出示文字，讀文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”圖）它們在干什么？有沒有不同意見或補充的？

⑶這對好朋友之間到底存在著什么小問題呢？大老虎是怎樣欺負小老鼠的？大老虎有問題，小老鼠就沒有問題了嗎？

（三幅圖配樂連起來讀。聽完后交流）

當大老虎讓小老鼠當壞人的時候，小老鼠說： 當大老虎把那塊小點的甜面圈放到小老鼠的手里時，小老鼠說： 當大老虎又命令小老鼠跳下去采花時，小老鼠說： 當大老虎一次又一次欺負小老鼠時，小老鼠總是說： 當小老鼠一次又一次地受欺負，難過的時候，小老鼠還是說：（引讀，出示句子：哎，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。）小老鼠有沒有問題，當我們在遇到不公平的待遇的時候，我們要勇敢地站起來說：“不”。

過渡：大老虎總是欺負小老鼠是不對的，小老鼠一味忍讓也是不對的。即使小老鼠嘴上說他們是好朋友，我們還是應該對它們的關系打一個問號。這是一對真正的好朋友嗎？講到這里，故事能怎樣進行下去呢？（指名猜一猜）我們繼續聽故事。

3、小問題變成了大麻煩。

剛才我們是一張一張地看，看圖畫書也可以幾張連起來看。請同學們睜大眼睛，仔細觀察，認真想象，又發生了什么事？（連續出示三幅圖，同桌先講一講，再指名講。）我們來看書上是怎么說的？（配樂，邊看畫面邊讀故事。）

4、吵架之后

⑴過渡：在又一次面對不公平待遇后，小老鼠終于勇敢地站起來反對了，我們為小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把壓抑在心底的不滿都說出來了，這下該痛快了吧？如果你和好朋友吵架了，你的心情會怎樣？

（在悲傷的音樂聲中讀故事。）

⑵小老鼠害怕什么？你猜大老虎會踢小老鼠嗎？踢了嗎？大老虎是怎樣做的？

（看圖）

看來誰也不喜歡孤獨，都渴望有友情，大老虎再強壯再威風，孤獨的心也需要友情的慰藉。也許只有在失去了之后，大老虎才意識到友情的珍貴。你們覺得他們還能成為好朋友嗎？

（課件出示文字，讀文。）

⑶小老鼠沒有原諒大老虎，為了重獲友情，大老虎該怎么辦呢？同學們快幫它想想辦法吧?。▽W生說）

同學們幫大老虎想了這么多的辦法，看看大老虎是怎樣做的？（在輕快的音樂聲中讀故事。）

這些情景是不是很眼熟？以前是大老虎強迫小老鼠做事，現在大老虎做的事是小老鼠強迫的嗎？是啊，朋友吵架并不可怕，要緊的是吵架之后，錯誤的一方該怎樣做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能夠認識到自己的錯誤，并真誠改正錯誤。我們是不是也該為大老虎的真誠，知錯就改的行為鼓掌。

⑷大老虎為小老鼠做了這么多的事，你覺得小老鼠會原諒他嗎？（出示圖畫，讀文字）

面對大老虎的真誠，小老鼠選擇了寬容，你看他倆笑得多開心啊，看來得到朋友的原諒和原諒朋友都是件高興的事。

5、成為真正的好朋友

老師有個疑問，如果大老虎一直這樣遷就小老鼠行嗎？應該怎么辦？（課件出示文字。）

看著此時此刻的一對好朋友，不免讓我想起了他們原來的樣子。（出示原來的照片和現在的照片。）

這兩張照片有什么不同？從小老鼠和大老虎經歷的這些事情和他們前后的變化上，你認為真正的朋友應該怎樣相處？同學們說的真好，真正的朋友是需要以誠相待的，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的。當發生沖突的時候，更需要雙方都要付出努力：一個要學會妥協、認錯，一個要學會寬容、原諒。但最為重要的是平等。作者就是要通過這個故事告訴我們好朋友之間要平等相處，不分大小。

（把原來板書的“大”、“小”擦掉，改成一樣顏色，一樣大小。）我們再來讀題目。

五、拓展友誼名言，欣賞繪本劇表演。

1、今天老師給同學們帶來了幾句有關友誼的名句，我們來讀一讀。（課件出示，配樂朗讀）

2、繪本劇表演

3、親愛的同學們，你有朋友嗎？他是誰？你們是怎么相處的？能不能給大家簡單介紹一下？

六、布置作業，推薦好書。

故事講到這里是不是該結束了？老師告訴你們故事沒有結束。（出示文字）他們之間又出現了一個什么問題呢？（出示最后一張圖片）

接下來他們三個之間還會發生什么有趣的事呢？這就要同學們展開豐富的想象去編寫他們之間的故事，把自己編的故事像《小老鼠和大老虎》一樣，配上插圖。

續編故事《小老鼠、大老虎和犀?！?/p>