第一篇：《小老鼠和大老虎》教學(xué)反思

1、過(guò)程緊湊，環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度高

首先，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備，一個(gè)是直接講述，一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個(gè)方案。

其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂(lè)。到聆聽(tīng)小老鼠的獨(dú)白，猜測(cè)兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi)，在四個(gè)小問(wèn)題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀察后表達(dá)、猜測(cè)等方法層層展開(kāi)，重點(diǎn)通過(guò)觀察小老鼠的表情、猜測(cè)小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽(tīng)比較好，能夠跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。

最后，難點(diǎn)的突破，主要通過(guò)讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng)，體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂(lè)。

2、情感激發(fā)較好

情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情；在細(xì)節(jié)關(guān)注上，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作；自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠，讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受，增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂(lè)。

3、提問(wèn)合理，回應(yīng)有效

每一次的提問(wèn)都能夠針對(duì)畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，盡量做到提問(wèn)方式多樣，回應(yīng)不重復(fù)，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。

4、關(guān)注圖片細(xì)節(jié)

讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。

總的來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)還是比較成功，因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò)，當(dāng)時(shí)效果非常好！得到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。

不足：

由于一些設(shè)備的關(guān)系，白板反光比較厲害，畫(huà)面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，但還不是很到位。

第二篇：《小老鼠和大老虎》教學(xué)反思

這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過(guò)程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領(lǐng)著孩子們讀繪本，從讀中引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線索就是對(duì)朋友的感情。有了感情，就有了愛(ài)的生長(zhǎng)，故事的生長(zhǎng)，教學(xué)的成長(zhǎng)，教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí)，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。

能在學(xué)習(xí)故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，比如說(shuō)學(xué)生看圖進(jìn)行概括故事的內(nèi)容，盡管一年級(jí)的學(xué)生只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的一句話，甚至是一句話都難以說(shuō)完整，但是通過(guò)教師的不斷反復(fù)引導(dǎo)能逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)故事習(xí)得道理。對(duì)于朋友的相處來(lái)說(shuō)，向一年級(jí)的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過(guò)該繪本故事的學(xué)習(xí)，相信孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出：不能欺負(fù)同學(xué)，不能自己吃大的，讓同學(xué)吃小的等等簡(jiǎn)單的話，但是相信孩子們?cè)诠适轮幸延兴I(lǐng)悟。

當(dāng)然，本次教學(xué)，自我感覺(jué)還是有很多不足的地方：首先最大的問(wèn)題是課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)。由于在教學(xué)過(guò)程中怕時(shí)間來(lái)不及，在很多環(huán)節(jié)還是比較趕，沒(méi)有給學(xué)生充分的展示時(shí)間，其次是在教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生講的還不夠。由于一年級(jí)識(shí)字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過(guò)程中，很多內(nèi)容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽(tīng)眾，沒(méi)有真正參與其中。這也是低年級(jí)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)，也是我今后為之努力的方向！

第三篇：《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思

《小老鼠與大老虎》這個(gè)繪本主要講了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強(qiáng)悍威武的老虎居然成了好朋友，這對(duì)很不相稱的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯?wèn)題波瀾迭起，這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì)多留一點(diǎn)的小心眼，這些都會(huì)讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近，他們?cè)陂喿x中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結(jié)局會(huì)讓幼兒雀躍，從中也能學(xué)到和朋友友好相處的一些方法。我想這就是繪本的價(jià)值所在吧。

整個(gè)繪本還采用對(duì)比的方式把喜劇氣氛渲染到了極致，從玩游戲時(shí)投降的“小老鼠”到角色互換后投降的“大老虎”，從“小老鼠”身上的創(chuàng)口貼到“大老虎”身上的創(chuàng)口貼。富有趣味的設(shè)計(jì)，一種頑童的幽默跳躍在字里畫(huà)間，讓人自始至終忍俊不禁。

這堂課在我上之前已經(jīng)看兩個(gè)老師上過(guò)了，第一個(gè)老師上的時(shí)候是完全按照繪本上的故事講的，然后讓幼兒一幅幅圖觀察，講，本身故事就很長(zhǎng)，這樣分開(kāi)像看圖說(shuō)話一樣的形式講述，把整個(gè)繪本拆的很散，幼兒注意也不能集中。第二個(gè)老師注重幼兒的對(duì)故事本身的傾聽(tīng)，她是以故事的形式講述的，將繪本中原來(lái)的對(duì)話以第三者的身份講了出來(lái)，這樣雖然整體性好了，但是，我覺(jué)得失去了繪本的意義，繪本最重要的是圖，如果以傾聽(tīng)為主要目標(biāo)，以故事的形式講述，圖就成了輔助。結(jié)合本班幼兒喜歡表演的特點(diǎn)，我在上課時(shí)將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)圖中大老虎和小老鼠的表情、神態(tài)、動(dòng)作上，然后讓幼兒體會(huì)繪本中兩個(gè)動(dòng)物的心理變化，從而理解好朋友正確的相處方式。想的很好，可是由于我是新教師，對(duì)課堂的把握不好，導(dǎo)致上下來(lái)還是效果不好，我的最大問(wèn)題就是教師的應(yīng)對(duì)策略。在這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得在以后備課時(shí)，我必須讓自己想的更仔細(xì)些，比如如何跟進(jìn)，是語(yǔ)言跟進(jìn)，還是問(wèn)題跟進(jìn)；在語(yǔ)言跟進(jìn)中是用過(guò)渡性語(yǔ)言還是總結(jié)性語(yǔ)言；在問(wèn)題跟進(jìn)中是追問(wèn)還是反問(wèn)，如何讓自己的提問(wèn)不重復(fù)，回答有技巧；繪本的語(yǔ)言什么時(shí)候該出現(xiàn)，是講述還是總結(jié)、提升這些都值得好好思考。

在課后再與其他老師研這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的活動(dòng)設(shè)計(jì)很死，將繪本上成看圖說(shuō)話的情況很多，繪本，應(yīng)該更多的給孩子自己閱讀的機(jī)會(huì)。而同樣一節(jié)課，上法可以很多，主要是制定一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)定一條線索，教師緊抓這條線索讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，這樣才是一個(gè)好教師應(yīng)該做到的。

第四篇：《小老鼠和大老虎》繪本教學(xué)反思

《小老鼠和大老虎》繪本教學(xué)反思

《小老鼠和大老虎》繪本教學(xué)反思

上星期雙休日我緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著本星期的閱讀課教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)還是繪本比較適合，因此我找了十多個(gè)繪本，最后終于找到了比較適合的一本繪本——《小老鼠和大老虎》。這是一本關(guān)于友誼的故事，本故事生活活潑、富有情趣，應(yīng)該適合孩子們的興趣。

今天完成了本次繪本的教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師們的評(píng)課感覺(jué)心里還是很沒(méi)有底的。因此，也只能將自己上完課后的感覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧反思。本次繪本教學(xué)自我感覺(jué)做得比較好的有如下幾部分內(nèi)容：

1、能將繪本閱讀與學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。比如說(shuō)在讀繪本過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：大老虎是又高又壯，那我們小老鼠的又（）又()?一年級(jí)的孩子語(yǔ)言能力還是比較強(qiáng)了，通過(guò)對(duì)比，孩子們能很容易地說(shuō)出又瘦又小、又瘦又矮這些詞語(yǔ)；而“這對(duì)朋友啊，他們一個(gè)大，一個(gè)________，一個(gè)高，一個(gè)________,一個(gè)強(qiáng)，一個(gè)_______”這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)業(yè)讓我出乎意料地贊嘆一年級(jí)孩子的語(yǔ)言積累。

2、能在學(xué)習(xí)故事中讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)，比如說(shuō)學(xué)生看圖進(jìn)行概括故事的內(nèi)容，盡管一年級(jí)的學(xué)生只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的一句話，甚至是一句話都難以說(shuō)完整，但是通過(guò)教師的不斷反復(fù)引導(dǎo)能逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；

3、通過(guò)故事習(xí)得道理。對(duì)于朋友的相處來(lái)說(shuō)，向一年級(jí)的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過(guò)該繪本故事的學(xué)習(xí)，相信孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出：不能欺負(fù)同學(xué)，不能自己吃大的，讓同學(xué)吃小的等等簡(jiǎn)單的話，但是相信孩子們?cè)诠适轮幸延兴I(lǐng)悟。

當(dāng)然，本次教學(xué)，自我感覺(jué)還是有很多不足的地方：首先最大的問(wèn)題是課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)。由于在教學(xué)過(guò)程中怕時(shí)間來(lái)不及，在很多環(huán)節(jié)還是比較趕，沒(méi)有給學(xué)生充分的展示時(shí)間，這使課堂最后剩下了3、4分鐘時(shí)間，而無(wú)所適從，這也是上課過(guò)程中的致命弱點(diǎn)啊；其次是在教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生講的還不夠。由于一年級(jí)識(shí)字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過(guò)程中，很多內(nèi)容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽(tīng)眾，沒(méi)有真正參與其中。這也是低段閱讀教學(xué)過(guò)程中的一大難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)，也是我今后為之努力的方向啊！

繪本閱讀課，我們還是一直在摸索嘗試階段，盡管沒(méi)有深入的研究，也沒(méi)有規(guī)范的指引，僅憑我們幾位老師的摸索中不斷前行，但我相信我們能在前行中不斷成熟??

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)小老鼠和大老虎

大班語(yǔ)言活動(dòng)：小老鼠和大老虎

設(shè)計(jì)意圖

今年我?guī)У氖切麓蟀啵菆@內(nèi)各個(gè)大班留下來(lái)的孩子以及外園插班的孩子。班里的孩子年齡參差不齊，常規(guī)亟待培養(yǎng)。游戲或活動(dòng)之余，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小摩擦，老師雖然常常利用各種機(jī)會(huì)教育孩子友好相處，互助友愛(ài)，但收效甚微，仍不斷有孩子告上門(mén)來(lái)。繪本閱讀《小老鼠和大老虎》，恰恰是一個(gè)切入點(diǎn)。弱小無(wú)力的小老鼠和強(qiáng)壯威武的大老虎是一對(duì)好朋友，可是，在他們之間存在著種種不平等，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渲染到了極致，一種頑童的幽默跳躍在畫(huà)面中，讓人自始至終忍俊不禁。同時(shí)，又被故事情節(jié)的妙趣橫生感染，撥動(dòng)心弦，深受教育。針對(duì)這個(gè)繪本故事，我設(shè)計(jì)了以下的教育內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的基本內(nèi)容，理解故事的主題和情感。

2、依據(jù)故事畫(huà)面的提示展開(kāi)合理想象，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、感受同伴間友愛(ài)、寬容的純真感情，會(huì)與同伴相處。活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT圖片, 小老鼠和大老虎的手偶 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師：今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友（出示小老鼠手偶）看看它是誰(shuí)呀？你們猜猜，小老鼠的朋友會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜想）小老鼠的朋 友究竟是誰(shuí)呢？我們來(lái)看一看。

2、出示畫(huà)面小老鼠和大老虎

師：原來(lái)是大老虎！你們想知道這一對(duì)好朋友之間都發(fā)生了一些什么事嗎？今天我們就一起聽(tīng)聽(tīng)小老鼠和大老虎這個(gè)故事，這個(gè)故事藏在一本書(shū)里，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這本書(shū)。

二、播放PPT畫(huà)面，師：這就是那本書(shū)的封面。

1、介紹書(shū)名

2、仔細(xì)看封面，你覺(jué)得它們關(guān)系怎么樣？（幼兒根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，如：你挨著我，我挨著你，非常要好，非常開(kāi)心；一起游戲、相親相愛(ài)；老虎高大強(qiáng)壯，老鼠個(gè)子非常矮小）它們平時(shí)會(huì)在一起做什么呢？（幼兒展開(kāi)想象）

小結(jié)：哦，原來(lái)封面也能告訴我們?cè)S多有用的信息，以后我們看書(shū)的時(shí)候要學(xué)會(huì)仔細(xì)看封面。

三、繪本閱讀，啟發(fā)想象

1、看了封面，許多小朋友都說(shuō)他們很要好，真的是這樣嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)（邊看畫(huà)面邊聽(tīng)至故事段落一）

2、聽(tīng)到這里，你猜猜小老鼠和大老虎之間，會(huì)發(fā)生哪些小問(wèn)題呢？

3、那么小老鼠和大老虎之間除了這些小問(wèn)題外，還會(huì)有哪些小問(wèn)題呢？（幼兒展開(kāi)想象，大膽猜測(cè)）

4、繼續(xù)閱讀故事，教師提問(wèn)：

①果然，除了剛才的一些小問(wèn)題外，小老鼠和大老虎之間又發(fā)生了一 件什么事情？（繼續(xù)播放故事課件）

②提問(wèn)：當(dāng)大老虎一腳踢飛小老鼠搭建的引以自豪的大城堡時(shí)，你猜猜小老鼠會(huì)怎么做？（繼續(xù)播放故事課件）

?小老鼠的決定是什么？（幼兒回答）那么當(dāng)小老鼠決定離開(kāi)大老虎時(shí)，你覺(jué)得大老虎可以做些什么事來(lái)挽回小老鼠這位好朋友？（幼兒大膽想象并表述）

繼續(xù)閱讀故事，了解大老虎做的事情。

教師提問(wèn)：大老虎都做了些什么，說(shuō)了些什么？小老鼠又是怎么說(shuō)的？

教師小結(jié)：這真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了 大老虎再?gòu)?qiáng)悍再威武，孤獨(dú)的心也需要友情，只有在失去了朋友之后，它才意識(shí)到友情的珍貴。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

①聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得同伴之間如何才能成為好朋友呢？ 小結(jié)：同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相寬容。發(fā)生矛盾的時(shí)候，要學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)原諒對(duì)方。同伴遇到困難時(shí)，要幫助他。朋友有進(jìn)步的時(shí)候，要為他感到開(kāi)心，為他鼓掌，為他加油。②完整地聽(tīng)故事一遍 ③問(wèn)題懸念，導(dǎo)入下次活動(dòng)

拋出問(wèn)題：小老鼠和大老虎終于再次成為了好朋友，但是它們又面臨了一個(gè)新問(wèn)題（播放故事課件），原來(lái)，又來(lái)了一位更大更強(qiáng)壯的朋友，它們之間又會(huì)有什么新故事發(fā)生呢，下次我們一起來(lái)討論！