第一篇：中班繪本《小老鼠和大老虎》的教學設計

中班繪本《小老鼠和大老虎》的教學設計

針對中班孩子的年齡特點，我把整個繪本分成兩部分進行學習，第一部分是精讀，重點通過教師的引導，讓幼兒在閱讀圖片中了解小老鼠和大老虎兩個好朋友之間出現的一些小問題，從中體驗小老鼠的心理感受，并能夠判斷大老虎的行為對錯。第二部分從兩個好朋友分開，大老虎想挽回小老鼠的友誼開始，通過幼兒為大老虎提建議、自主選擇圖片講述大老虎為小老鼠做的事，最后集體傾聽故事的后半部分達到**，體驗朋友之間和睦相處的快樂。

在一些細節的處理以及情感的體驗上我并沒有特別的深入，只是適當的點到，社會性情感的培養是一個長期的過程，不可能通過一個故事、一本繪本就可以馬上實現。基于中班孩子的年齡特點，讓他們在理解故事的基礎上做出一些行為判斷，什么是錯？什么是對？應該怎么做？就夠了。

1．知道朋友相處時不欺負別人，也不允許別人欺負自己。

2．懂得要友好地與同伴相處。

ppt《小老鼠和大老虎》、繪本小書《小老鼠和大老虎》

1．以歌表演《拉拉勾》導入，談話激發幼兒原有生活經驗。

幼兒兩兩結伴進行歌表演《拉拉勾》并說說自己的朋友

2．播放ppt書的封面，教師提問：封面上的大老虎長

得怎么樣？小老鼠長得怎么樣呢？

小老鼠和大老虎是什么關系呢？你從哪看出來的？

3．教師播放ppt講述故事，師幼一起討論

大老虎做的對不對？為什么？

小老鼠會怎么做，如果你是小老鼠會怎么做？

在平時的生活中有沒有人像大老虎一樣欺負你？你是怎么做的？

4．教師播放ppt講述故事，師幼一起討論

請你猜一猜大老虎會怎么做？如果你是大老虎你會怎么做？

5．教師播放ppt講述故事，師幼一起討論

你認為小老鼠會和大老虎繼續做朋友嗎？他們在一起怎樣玩才能繼續做朋友？

大老虎會一直這樣讓著小老鼠嗎？為什么？你認為他們應該怎樣做？

6、觀察圖片，關注細節

請小朋友拿出椅子后面的書，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他們的照片是怎么掛的？看看封底他們的照片又是怎么掛的？說明他們現在怎么樣了？

出示ppt最后一頁：小老鼠和大老虎的問題解決了，可是又出現了新的問題，是什么呢？誰來了？在平時的生活中和比自己高大強壯的朋友在一起應該怎么相處呢？

1、過程緊湊，環節目標達成度高。

首先，讓孩子根據自己的已有經驗講述小老鼠與大老虎之間的關系，引起孩子興趣的同時也為后面的活動作鋪墊。在這里我做了兩手準備，一個是直接講述，一個是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當小小的小老鼠碰到大大的大老虎時會發生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個方案。

其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨白，猜測兩個好朋友之間的問題來逐步展開，在四個小問題的呈現環節，分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達、猜測等方法層層展開，重點通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。在這個環節中孩子們的傾聽比較好，能夠跟隨著教師的提問進行思考。

最后，難點的突破，主要通過讓幼兒結合自己的已有經驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽，體驗朋友之間和睦相處的快樂。

2、情感激發較好。

情感是這個繪本發展的主線，因此在環節設計上，我牢牢抓住這一點來深入。在表達上用生動的語言帶領孩子去感受故事中角色的心情；在細節關注

上，設計了體驗環節，讓孩子們和朋友一起做做親密的

動作；自己扮作與朋友剛剛分開的小老鼠，讓孩子們用語言和動作來安慰小老鼠進一步體驗角色的感受，增進了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會到和朋友友好相處的快樂。

3、提問合理，回應有效。

每一次的提問都能夠針對畫面意思的理解以及情感的體驗來設計，盡量做到提問方式多樣，回應不重復，注重回應中幼兒關鍵經驗的提升。

4、關注圖片細節

讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關系的變化。

總的來說這節活動還是比較成功，因為這節活動在3月份舉行的全縣“社會領域優秀教學活動展示”中我曾上過，當時效果非常好！得到了聽課教師的認可。

由于一些設備的關系，白板反光比較厲害，畫面不是很清楚。雖然引導幼兒去關注畫面的細節，但還不是很到位。

第二篇：中班繪本：小老鼠和大老虎

中班繪本：小老鼠和大老虎（第三研）

執教者：陳 娟

活動目標：

1、理解故事內容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾，爆發矛盾到友好相處的全過程。

2、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色的心理變化過程。

3、感受朋友中相互關愛、寬容、分享彼此快樂的情感。

活動準備：

故事繪本幼兒人手一本、PPT。

活動過程：

一、觀察封面，激發閱讀興趣。

師：今天老師給大家帶來了一本有趣的圖畫書，看看封面上有些什么？什么樣的老鼠？什么樣的老虎？他們是什么關系？你是怎么知道的？這些文字是什么？

小結：只要我們仔細觀察，就能從封面上發現許多這本書的信息，圖畫表示書里面有誰，文字表示這個故事的題目。

二、欣賞繪本，了解故事內容。

師：小老鼠和大老虎是一對好朋友，但是他們之間還是有一些小問題，會是什么呢？答案就在你們的書里，讓我們去找找吧！

1、繪本第一段，發現小老鼠和大老虎之間的小問題，學會判斷對錯。

（1）教師交代看書要求，幼兒翻閱圖書4—7頁。

（2）幼兒交流自己的發現。

師：小老鼠和大老虎之間發生了什么事？他們說了什么？他們之間的問題在哪里？ 小結：大老虎只想著自己，太自私；小老鼠比較膽小，不敢提出自己的想法。

（3）聯系自己的經驗講述朋友之間的相處方法。

師：你和朋友之間玩有趣的游戲和吃好吃的食物時會怎樣做。

2、繪本第二段，了解小老鼠和大老虎之間大問題的經過，學習解決方法。

師：小老鼠總以為自己太小了，什么事都爭不過大老虎，所以出現了更大的問題。

（1）觀察PPT畫面，了解事情經過。

師：大老虎是怎樣做的？這只很小的老鼠該怎么辦？

圖片驗證，明白道理：遇到朋友欺負時不能軟弱，要大膽地把自己的想法說出來。

（2）猜想并看圖驗證小老鼠與大老虎的關系發展方向，明白朋友之間相處的道理。猜想：大老虎不想失去自己的朋友，它該怎么做？

圖片驗證，明白道理：做錯事就要真心地認錯。

師：還有哪些事情需要大老虎改正的？小老鼠會原諒他嗎？

明白道理：當朋友做錯事情真心該過的時候我們要學會原諒別人。

3、總結提升繪本中心，明白交友原則。

師：在這個故事里你喜歡誰？為什么？

師幼總結：小老鼠讓我們學會了遇到別人欺負時要勇敢地說出來；原諒當朋友知錯能改時，我們要原諒朋友的錯誤。

大老虎讓我們明白了朋友之間應該友好相處，絕對不能欺負別人；學會和朋友分享快樂，做錯事情要馬上改正，這樣才能獲得朋友的原諒。

三、關注繪本后續發展，拓展交友經驗。

師：兩個朋友之間的問題解決了，又有一個更大的問題出現了，翻開書來看一看是什么呢？ 幼兒觀察繪本最后一頁，發現問題并交流自己的解決方法。

附故事：小老鼠和大老虎

我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。我身后那個又高又壯的家伙是大老虎，我們倆是好朋友。可是，怎么說呢，我們之間還是有點小問題。

每次玩“西部牛仔”的游戲，大老虎總是說：我當好人，你當壞人。好人最后總是會贏的！小老鼠說：唉，我不過是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說：“我吃大的，你吃小的，這樣分才對嘛！”唉，我不過是一只很小的小老鼠，我是爭不過他的。

有一天，我用積木搭了城堡，這是我搭過的最大的一座城堡！“快看——大老虎！”我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說：“呦，不錯嘛。”突然，他跳起來，大吼一聲“呀——”用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了！

“夠了！”我氣得大叫起來，“我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，拜——拜！”我好生氣，好傷心啊！

奇怪的是，大老虎重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他：“我還是不想跟你做朋友。”

大老虎說：“玩不玩?西部牛仔?啊？這樣吧，你當好人，我當壞人。”哈，終于可以當好人啦！可是，我告訴他：“光靠這件事，我還是不想跟你做朋友。”

大老虎又說：“吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。”哈，我終于可以吃大的那塊啦！于是，我告訴他：“我可能會跟你做朋友，但只是可能喔。”

從那天起，我們又高高興興地在一起玩了——有時候我當好人，有時候他當好人。對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！這真是太好了！可是，我們還是出現了一個問題……

又來了一個更高更壯的家伙！天哪……

戴溪幼兒園

2012年4月

第三篇：《小老鼠和大老虎》繪本教學反思

《小老鼠和大老虎》繪本教學反思

《小老鼠和大老虎》繪本教學反思

上星期雙休日我緊鑼密鼓地準備著本星期的閱讀課教學內容，對于一年級學生來說閱讀教學還是繪本比較適合，因此我找了十多個繪本，最后終于找到了比較適合的一本繪本——《小老鼠和大老虎》。這是一本關于友誼的故事，本故事生活活潑、富有情趣，應該適合孩子們的興趣。

今天完成了本次繪本的教學，沒有經過老師們的評課感覺心里還是很沒有底的。因此，也只能將自己上完課后的感覺進行簡單回顧反思。本次繪本教學自我感覺做得比較好的有如下幾部分內容：

1、能將繪本閱讀與學生語言表達能力有機結合。比如說在讀繪本過程中，我設計了這樣的教學環節：大老虎是又高又壯，那我們小老鼠的又（）又()?一年級的孩子語言能力還是比較強了，通過對比，孩子們能很容易地說出又瘦又小、又瘦又矮這些詞語；而“這對朋友啊，他們一個大，一個________，一個高，一個________,一個強，一個_______”這一內容的設計業讓我出乎意料地贊嘆一年級孩子的語言積累。

2、能在學習故事中讓學生學習表達，比如說學生看圖進行概括故事的內容，盡管一年級的學生只能說出簡短的一句話，甚至是一句話都難以說完整，但是通過教師的不斷反復引導能逐步培養他們的語言表達能力；

3、通過故事習得道理。對于朋友的相處來說，向一年級的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過該繪本故事的學習，相信孩子們在故事中學到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過程中只是簡單地說出：不能欺負同學，不能自己吃大的，讓同學吃小的等等簡單的話，但是相信孩子們在故事中已有所領悟。

當然，本次教學，自我感覺還是有很多不足的地方：首先最大的問題是課堂時間把握不準。由于在教學過程中怕時間來不及，在很多環節還是比較趕，沒有給學生充分的展示時間，這使課堂最后剩下了3、4分鐘時間，而無所適從，這也是上課過程中的致命弱點啊；其次是在教學過程中自我感覺自己講的太多，學生講的還不夠。由于一年級識字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學過程中，很多內容都是老師在讀、演繹，而學生只是一旁的聽眾，沒有真正參與其中。這也是低段閱讀教學過程中的一大難點，如何突破這一難點，也是我今后為之努力的方向啊！

繪本閱讀課，我們還是一直在摸索嘗試階段，盡管沒有深入的研究，也沒有規范的指引，僅憑我們幾位老師的摸索中不斷前行，但我相信我們能在前行中不斷成熟??

第四篇：小老鼠和大老虎教學設計[定稿]

繪本閱讀教學設計

——《小老鼠和大老虎》

學情分析：

二年級的學生探究、分析、觀察能力有了一定的發展，孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現，同時語言表達能力及審美能力有一定的發展，但大部分孩子在與朋友相處方面存在一定的困惑。

設計理念：

繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，這是低段學生喜歡繪本的主要原因之一。因此，教師在帶領學生閱讀繪本時，除了講述故事外，還應引導學生通過圖畫閱讀，感受隱藏在圖畫背后的東西。《小老鼠和大老虎》的教學設計，意在引導學生透過通俗易懂的文字與形象生動的圖畫故事，引導學生感悟朋友之間互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。活動目標：

1、理解故事內容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發矛盾到友好相處的全過程。

2、能仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色心理變化過程。

3、懂得要與朋友平等相處，同甘共苦。

活動準備：繪本《小老鼠和大老虎 》

課件PPT。活動過程：

一、創設情境，讀前猜測。

1、猜謎導入【看描述，猜動物】（貼板猜一猜）

2、在你的印象中，老鼠和老虎分別是什么樣的動物？它們倆在一起會怎么樣？哦，聽起來好像不太友好。

3、之前我們已經讀過比較多的繪本故事，比如《猜猜我有多愛你》《狼大叔的紅燜雞》你們還記得繪本故事的結構嗎？【簡單分析繪本結構】

4、看封面，猜想故事情節。

今天，老師又和大家一起讀關于老鼠和老鼠的繪本故事，書的題目叫《小老鼠和大老虎》。拿到一本書，我們要先看它的封面，因為封面上有許多信息。

（1）仔細看封面，說說你都看到了什么？（貼板：看一看）

①書的作者：這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子?凱薩茲。【課件介紹作者】

②課題：《小老鼠和大老虎》 ③出版社

④畫面： 5從畫面上，你覺得小老鼠和大老虎是什么關系？你是從哪知道的？（貼板：說一說）

大老虎戴著一頂帽子—多可愛啊！??孩子們這張高高的、綠色的凳子不容忽視，有了它，小老鼠和大老虎一樣高，這樣才顯得平等。大老虎的爪子搭在小老鼠肩上，小老鼠也摟著大老虎----是啊，它們看上去多么友好啊！

【根據學生的回答，板書：“好朋友”】（2）了解環襯，激發想象

那你們知道這本書的環襯為什么要用黃色的紙嗎？老師告訴大家，因為黃色代表著智慧、想象力和創造力。看這樣的圖畫書就要有豐富的想象力才行。（3）認識扉頁，引導觀察 環襯的下一頁是這本書的扉頁，扉頁上有什么？這頂藍色的小帽子是誰啊？那積木會是誰的？所以，看圖畫書除了想象力外，還要仔細的觀察。

二、閱讀故事，猜測、體驗老鼠心理變化

1、現在，請同學們睜大智慧的眼睛，展開想象的翅膀，跟著小老鼠一起走進故事。（出示課件，讀文。）

問：他倆是好朋友，這對好朋友之間會有什么小問題？猜一猜。【激發學生的想象能力和培養表達能力】（貼板：想一想”）

2、閱讀“做游戲、分甜面圈、采花”三幅圖。

⑴想象這對好朋友在干什么？（出示“做游戲”圖）

【引導學生通過仔細觀察動作、神情，來想象它們在干什么，說什么，想什么。并根據學生的回答，板書。】

讓我們來看作者是怎樣說的？（課件出示文字，讀文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”圖）剛才我們是一張一張地看，看圖畫書也可以幾張連起來看。它們在干什么？有沒有不同意見或補充的？這時你想說什么？【生交流】

⑶這對好朋友之間到底存在著什么小問題呢？大老虎是怎樣欺負小老鼠的？ 出示：當大老虎讓小老鼠當壞人的時候，小老鼠說：——————

當大老虎把那塊小點的甜面圈放到小老鼠的手里時，小老鼠說：————— 當大老虎又命令小老鼠跳下去采花時，小老鼠說：——————————— 當大老虎一次又一次欺負小老鼠時，小老鼠總是說：—————————— 當小老鼠一次又一次地受欺負，難過的時候，小老鼠還是說：—————— 【引讀，出示句子：“哎，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。”進行語言訓練】（4）大老虎有問題，小老鼠自己有沒有問題？遇到這些不平等待遇，該怎么做？ 當我們在遇到不公平的待遇的時候，我們要勇敢地站起來說：“不”。

過渡：大老虎總是欺負小老鼠是不對的，小老鼠一味忍讓也是不對的。即使小老鼠嘴上說他們是好朋友，我們還是應該對它們的關系打一個問號。這是一對真正的好朋友嗎？講到這里，故事能怎樣進行下去呢？我們繼續聽故事。

3、小問題變成了大麻煩。

請同學們睜大眼睛，仔細觀察，認真想象，又發生了什么事？

（1）出示第7幅圖，提問：有一天小老鼠搭建了最大的城堡，看看它的表情，你覺得小老鼠當時的心情是怎么樣呢？

是呀，小老鼠真的是太開心了，它得意極了，急忙叫它的好朋友大老虎來分享它的快樂。如果你就是那只小老鼠，你會對你的好朋友大老虎說什么呢？（指導朗讀：“快看—大老虎！”）可是，大老虎是怎么反應的呢？什么叫怪聲怪氣呢？你能不能學著用怪聲怪氣的語氣對小老鼠說話呢？

聽了大老虎怪聲怪氣的回答，你覺得小老鼠的心情會怎么樣呢？ 可是，更讓小老鼠沒想到的事發生了！

（2）出示第8幅圖，瞧瞧，老虎這是干什么啊？小朋友說說看老虎這樣對待我應該嗎？如果你是小老鼠，你會有什么反應呢？

（3）出示第9幅圖，這個時候小老鼠表情怎樣？它指著老虎——（全班演一演）小老鼠實在是太傷心了！

4、小組討論，體驗情感

⑴過渡：在又一次面對不公平待遇后，小老鼠終于勇敢地站起來反對了，我們為小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把壓抑在心底的不滿都說出來了，接下來會發生什么事情？老虎和老鼠會怎么做？【小組討論】

（2）如果你和好朋友吵架了，你的心情會怎樣？（看圖）

（3）小老鼠害怕什么？你猜大老虎會踢小老鼠嗎？踢了嗎？大老虎是怎樣做的？

看來誰也不喜歡孤獨，都渴望有友情，大老虎再強壯再威風，孤獨的心也需要友情的慰藉。也許只有在失去了之后，大老虎才意識到友情的珍貴。你們覺得他們還能成為好朋友嗎？（課件出示文字，讀文。）

（4）小老鼠沒有原諒大老虎，為了重獲友情，大老虎該怎么辦呢？同學們快幫它想想辦法吧！（生交流）

同學們幫大老虎想了這么多的辦法，看看大老虎是怎樣做的？ 這些情景是不是很眼熟？以前是大老虎強迫小老鼠做事，現在大老虎做的事是小老鼠強迫的嗎？是啊，朋友吵架并不可怕，要緊的是吵架之后，錯誤的一方該怎樣做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能夠認識到自己的錯誤，并真誠改正錯誤。我們是不是也該為大老虎的真誠，知錯就改的行為鼓掌。

（5）大老虎為小老鼠做了這么多的事，你覺得小老鼠會原諒他嗎？（出示圖畫，讀文字）

面對大老虎的真誠，小老鼠選擇了寬容，你看他倆笑得多開心啊，看來得到朋友的原諒和原諒朋友都是件高興的事。

三、總結升華

1、老師有個疑問，如果大老虎一直這樣遷就小老鼠行嗎？應該怎么辦？（課件出示文字。）

看著此時此刻的一對好朋友，不免讓我想起了他們原來的樣子。（出示原來的照片和現在的照片。）

2、這兩張照片有什么不同？從小老鼠和大老虎經歷的這些事情和他們前后的變化上，你認為真正的朋友應該怎樣相處？（指名說感受）同學們說的真好，真正的朋友是需要以誠相待的，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的。當發生沖突的時候，更需要雙方付出努力：一個要學會妥協、認錯，一個要學會寬容、原諒。但最為重要的是平等。作者就是要通過這個故事告訴我們好朋友之間要平等相處，不分大小。我們再來讀題目。

四、拓展友誼名言。

今天老師給同學們帶來了幾句有關友誼的名句，我們來讀一讀。（課件出示）親愛的同學們，你有朋友嗎？他是誰？你們是怎么相處的？能不能給大家簡單介紹一下？

五、布置作業，推薦好書。

1、故事講到這里是不是該結束了？老師告訴你們故事沒有結束。（出示文字）我們之間又出現了一個什么問題呢？（出示最后一張圖片）

接下來他們三個之間還會發生什么有趣的事呢？這就要同學們展開豐富的想象去編寫他們之間的故事，把自己編的故事像《小老鼠和大老虎》一樣，配上插圖。也可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、今天看的這本書有趣嗎？像這樣關于友情的圖畫書還有很多很多，有興趣的同學可以找來讀一讀。

六、板書設計

小老鼠和大老虎

繪本閱讀方法

好朋友

猜一猜

平等相處

看一看

想一想

寬容以待

說一說

第五篇：《小老鼠和大老虎》教學設計

《小老鼠和大老虎》教學設計

設計意圖：

繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，這是低段學生喜歡繪本的主要原因之一。因此，教師在帶領學生閱讀繪本時，除了深情并茂地講述故事外，還應引導學生通過圖畫閱讀，感受隱藏在圖畫背后的東西。《小老鼠和大老虎》的教學設計，意在引導學生透過言簡意賅的文字與形象生動的圖畫聽懂故事，引導學生感悟朋友之間互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。教學目標：

1、了解《小老鼠和大老虎》的基本內容，引導學生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。

2、感受那種互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。引導學生如何與朋友相處。

3、培養學生的想象力，學習續編故事。教學準備：課件、音樂 教學過程：

一、導入，揭題。

同學們你都讀過哪些繪本故事呢？（指名說一說）

今天老師給同學們帶來了一本圖畫書，它是??（學生讀題目，教師板書。）為什么人們在提到老鼠的時候總喜歡在前面加個“小”字？在老虎的前面加個“大”字？（齊讀課題）

我怎么聽著有兩只大老虎呢？你能通過聲音的大小來區分它們嗎？（再讀題目）

二、閱讀封面。

封面上除了題目外，你還看到了什么？從畫面上，你覺得小老鼠和大老虎是什么關系？你是從哪知道的？

（根據學生的回答，板書：“好朋友”。）再仔細看看，封面除了圖畫之外，還有什么？（投影出示作者，介紹作者）

三、了解環襯、扉頁。

1、打開封面這張黃色的紙叫環襯，可不要小瞧了這張紙，它連接著書芯和封皮，使它們牢固不脫離。那你們知道這本書的環襯為什么要用黃色的紙嗎？老師告訴大家，因為黃色代表著智慧、想象力和創造力。看這樣的圖畫書就要有豐富的想象力才行。（板書：“想象”。）

2、環襯的下一頁是這本書的扉頁，扉頁上有什么？這頂藍色的小帽子熟悉嗎？對了，看圖畫書除了想象力外，還要仔細的觀察。（板書：“觀察”）

四、閱讀故事。

1、現在，請同學們睜大智慧的眼睛，展開想象的翅膀，跟著小老鼠一起走進故事。

（出示課件，讀文。）

他倆是好朋友，這對好朋友之間會有什么小問題？猜一猜。

2、閱讀“做游戲、分甜面圈、采花”三幅圖。⑴（出示“做游戲”圖）想象這對好朋友在干什么？

（引導學生通過仔細觀察動作、神情，來想象它們在干什么，說什么，想什么。并根據學生的回答，板書。）

看書上是怎樣說的？（課件出示文字，讀文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”圖）它們在干什么？有沒有不同意見或補充的？

⑶這對好朋友之間到底存在著什么小問題呢？大老虎是怎樣欺負小老鼠的？大老虎有問題，小老鼠就沒有問題了嗎？

（三幅圖配樂連起來讀。聽完后交流）

當大老虎讓小老鼠當壞人的時候，小老鼠說： 當大老虎把那塊小點的甜面圈放到小老鼠的手里時，小老鼠說： 當大老虎又命令小老鼠跳下去采花時，小老鼠說： 當大老虎一次又一次欺負小老鼠時，小老鼠總是說： 當小老鼠一次又一次地受欺負，難過的時候，小老鼠還是說：（引讀，出示句子：哎，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。）小老鼠有沒有問題，當我們在遇到不公平的待遇的時候，我們要勇敢地站起來說：“不”。

過渡：大老虎總是欺負小老鼠是不對的，小老鼠一味忍讓也是不對的。即使小老鼠嘴上說他們是好朋友，我們還是應該對它們的關系打一個問號。這是一對真正的好朋友嗎？講到這里，故事能怎樣進行下去呢？（指名猜一猜）我們繼續聽故事。

3、小問題變成了大麻煩。

剛才我們是一張一張地看，看圖畫書也可以幾張連起來看。請同學們睜大眼睛，仔細觀察，認真想象，又發生了什么事？（連續出示三幅圖，同桌先講一講，再指名講。）我們來看書上是怎么說的？（配樂，邊看畫面邊讀故事。）

4、吵架之后

⑴過渡：在又一次面對不公平待遇后，小老鼠終于勇敢地站起來反對了，我們為小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把壓抑在心底的不滿都說出來了，這下該痛快了吧？如果你和好朋友吵架了，你的心情會怎樣？

（在悲傷的音樂聲中讀故事。）

⑵小老鼠害怕什么？你猜大老虎會踢小老鼠嗎？踢了嗎？大老虎是怎樣做的？

（看圖）

看來誰也不喜歡孤獨，都渴望有友情，大老虎再強壯再威風，孤獨的心也需要友情的慰藉。也許只有在失去了之后，大老虎才意識到友情的珍貴。你們覺得他們還能成為好朋友嗎？

（課件出示文字，讀文。）

⑶小老鼠沒有原諒大老虎，為了重獲友情，大老虎該怎么辦呢？同學們快幫它想想辦法吧！（學生說）

同學們幫大老虎想了這么多的辦法，看看大老虎是怎樣做的？（在輕快的音樂聲中讀故事。）

這些情景是不是很眼熟？以前是大老虎強迫小老鼠做事，現在大老虎做的事是小老鼠強迫的嗎？是啊，朋友吵架并不可怕，要緊的是吵架之后，錯誤的一方該怎樣做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能夠認識到自己的錯誤，并真誠改正錯誤。我們是不是也該為大老虎的真誠，知錯就改的行為鼓掌。

⑷大老虎為小老鼠做了這么多的事，你覺得小老鼠會原諒他嗎？（出示圖畫，讀文字）

面對大老虎的真誠，小老鼠選擇了寬容，你看他倆笑得多開心啊，看來得到朋友的原諒和原諒朋友都是件高興的事。

5、成為真正的好朋友

老師有個疑問，如果大老虎一直這樣遷就小老鼠行嗎？應該怎么辦？（課件出示文字。）

看著此時此刻的一對好朋友，不免讓我想起了他們原來的樣子。（出示原來的照片和現在的照片。）

這兩張照片有什么不同？從小老鼠和大老虎經歷的這些事情和他們前后的變化上，你認為真正的朋友應該怎樣相處？同學們說的真好，真正的朋友是需要以誠相待的，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的。當發生沖突的時候，更需要雙方都要付出努力：一個要學會妥協、認錯，一個要學會寬容、原諒。但最為重要的是平等。作者就是要通過這個故事告訴我們好朋友之間要平等相處，不分大小。

（把原來板書的“大”、“小”擦掉，改成一樣顏色，一樣大小。）我們再來讀題目。

五、拓展友誼名言，欣賞繪本劇表演。

1、今天老師給同學們帶來了幾句有關友誼的名句，我們來讀一讀。（課件出示，配樂朗讀）

2、繪本劇表演

3、親愛的同學們，你有朋友嗎？他是誰？你們是怎么相處的？能不能給大家簡單介紹一下？

六、布置作業，推薦好書。

故事講到這里是不是該結束了？老師告訴你們故事沒有結束。（出示文字）他們之間又出現了一個什么問題呢？（出示最后一張圖片）

接下來他們三個之間還會發生什么有趣的事呢？這就要同學們展開豐富的想象去編寫他們之間的故事，把自己編的故事像《小老鼠和大老虎》一樣，配上插圖。

續編故事《小老鼠、大老虎和犀牛》