第一篇：楊媛《大花貓和小老鼠》

活動內容：中班音樂游戲《大花貓和小老鼠》 活動設計：楊媛

目標：

1、能邊唱歌曲邊進行游戲，用生動形象的動作表現貓和老鼠的特點

2、掌握貓捉老鼠游戲的玩法和規則，在聽到“喵”叫時再取香腸跑回家。

3、能聽辨旋律變化迅速做出反應，體驗游戲的緊張和快樂。

重點：能邊唱歌曲邊進行游戲，掌握貓捉老鼠游戲的玩法和規則

難點：能聽辨旋律變化迅速做出反應，在聽到“喵”叫時再取香腸跑回家。活動準備：

游戲的情境圖片2張；大花貓和小老鼠頭飾各一個、教師自制香腸若干、筐子四個、教鞭一根 活動過程：

一、出示圖片，引發幼兒學唱游戲歌曲的興趣

1、出示圖片，引導幼兒觀察。

提問：圖片上有誰？貓和老鼠之間發生了什么事情？

2、教師小結。

3、介紹歌曲名稱：大花貓和小老鼠之間發生的事情還是一首有趣的歌曲，名字叫《大花貓和小老鼠》。

二、學唱游戲歌曲，理解游戲歌曲的情節

1、教師指圖片完整范唱歌曲，幼兒感知歌曲旋律和內容。提問：歌曲里唱了什么？

教師用簡潔的語言肯定幼兒的回答。

2、教師再次指圖范唱歌曲，鞏固幼兒對歌詞內容的了解

提問：歌曲中的小老鼠是什么樣子的？大花貓看到老鼠是怎樣唱得？

教師隨機引導幼兒朗誦歌詞。

3、師幼共同看圖片完整學唱歌曲

注意傾聽幼兒學唱中的問題，重點指導幼兒唱準小老鼠的樣子、大花貓的叫聲，并掌握間奏。

4、幼兒自主演唱歌曲，鼓勵其大膽創編動作表現小老鼠和大花貓的特點。

教師捕捉幼兒有特點的動作進行提升分享；

5、鼓勵幼兒借鑒同伴的動作經驗再次進行表演唱。

三、理解游戲玩法和規則，開展“大花貓和小老鼠”的游戲

1、教師引導幼兒觀察游戲場地，激發幼兒參與游戲的興趣

2、兩名教師分角色完整示范游戲，幼兒初步了解游戲玩法 提問：小老鼠是怎樣把香腸取回家的？

3、教師帶領幼兒玩游戲體驗游戲玩法和規則

教師扮演鼠媽媽，帶領幼兒邊游戲邊講解玩法和規則。

4、幼兒隨音樂完整游戲

（1）初次游戲，重點關注幼兒聽辨音樂，掌握游戲規則的情況

（2）反復游戲，重點觀察幼兒是否遵守規則，如隨間奏音樂向前行進；在“大花貓”出現時是否一動不動；當聽到“喵”時再取香腸跑回家。（3）幼兒扮演“大花貓”開展游戲

教師針對“大花貓”捉“老鼠”的時機及“小老鼠”靈活躲避的經驗等進行評價。延伸活動：

（1）在音樂區提供頭飾、“香腸”和音樂磁帶，引導幼兒自主開展游戲。（2）戶外活動開展“貓捉老鼠”的游戲。

第二篇：中班語言活動小老鼠和大花貓教案

中班語言活動《小老鼠和大花貓》 活動目標：學習用不同的語速、語調朗誦詩歌。活動準備：小花貓、小老鼠、生日蛋糕圖片、錄音。活動過程：

一、教師出示圖片，激發幼兒學習興趣。

教師提問：（1）這是什么？小老鼠長的什么樣子？它的眼睛是什么樣的？胡子是什么樣的？（2）大花貓長的什么樣子？它的爪子是什么樣的？

二、觀察圖片，初步了解詩歌內容。

（1）師：（出示圖片）小老鼠發現了什么？它是怎么做的？大花貓看到了小老鼠，又是怎么做的？

（2）師：這是一首有趣的詩歌《小老鼠和大花貓》，讓我們一起來聽一聽吧。

三、播放詩歌錄音，分段理解，感受詩歌中語言的語速和語調的不同。

（1）朗誦第一段后。師：小老鼠偷蛋糕時，它的動作是什么樣的？我們應該用什么樣的聲音來表演？

（2）朗誦第二段后。師：大花貓捉小老鼠時的動作是什么樣的？我們應該用什么樣的聲音來表演？

四、理解體驗，用自己的肢體語言進行表演。

師：讓我們一邊做動作一邊念兒歌吧。（幼兒根據自己的理解體驗，用肢體語言進行表演并朗誦。）

五、大膽表現，用不同的語速和語調有表情地朗誦詩歌。幼兒大膽朗誦詩歌，在朗誦第一段“小老鼠”時用慢而輕的語調和語速，第二段“大花貓”用快而重的語調和語速來進行朗誦。

第三篇：花貓祭文

花貓祭文

就在十幾天前左右，也就是2011年正月初四左右，為我家效忠了近六年的大花貓“老蔫兒”神秘消失了。在等待了十幾天后，我們漸漸地放棄了，老蔫兒是兇多吉少了啊！故今日寫一篇《花貓祭文》來表達我們一家對這只花貓的沉痛悼念！

公元2000五年夏，此貓正睡于蘇灣東街一破三輪車上，吾父于不知不覺中擒此貓。初幾日此貓為余拴于門栓之上。亦日，余見花貓無逃竄之意，余遂解花貓身上之繩，給予其自由。此貓遂歸降吾家。

初幾日，此貓一日擒鼠幾十，余欣然有懷，乃加貓之食也！亦幾日，吾家鼠患已即消，此貓乃吾家之守糧勇士也！

自吾家鼠患消除，此貓惰性大發，終日不起，常缺崗于夜，此令余痛有加也！此貓體型臃腫，毛色油亮，行動極其不便也！余乃決心絕食（通“飼”），此貓隨即數日減體重。于是，此貓見形勢有變故偷吃也！常竊取吾家菜櫥中菜！故又名曰“菜貓”。此貓亦常盜竊鄰居家之食，行動極其隱密。偶爾被擒，故裝憂郁可憐之態，以激起他人惻隱之心，故又名“老蔫兒”。實乃令余佩服之極也！自此，老蔫兒為眾人所痛恨加疾也！

自從老蔫兒“游手好閑”之后，我們便不再向其提供伙食。于是，老蔫兒就在吾家隔壁的敬老院覓食，而后回吾家就寢。

不管怎么說，老蔫兒也曾立過幾次“一等功”、“二等功”，也獲過“全村擒鼠模范”“模范貓媽媽”稱號，是我們對它照顧不周，以至它才會失蹤，我們很是愧疚，我們一家會永遠懷念老老蔫兒的！

注：文章由本人稍做修改后，應老弟要求發表，只為紀念老蔫兒！

原作者：戴義國 2011年2月15日

第四篇：2016楊寶媛德育論文（共）

用愛國思想促進學生健康成長

葉縣仙臺鎮初級中學

楊寶媛 2016.7

用愛國思想促進學生健康成長

【內容摘要】：十多年的教育工作，我深深體會到學生的成人比成才更加重要。思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育,在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格,形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣。

1、扎實開展德育活動

教育學生愛國守法

2、培養健康的學習氛圍

教育學生文明禮

3、優化學生成長環境

耳濡目染熏陶

4、樹立榜樣激勵

以優帶差

5、以身作則

尊重學生 【關鍵詞】：培養 激勵 熏陶 耐心 尊重

十多年的教育工作，我深深體會到學生的成人比成才更加重要。思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育,在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格,形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣,下面就德育教育談幾點看法。

一、扎實開展德育活動 教育學生愛國守法

思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“扎實開展德育活動”。做到三個結合,即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動,讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業知識育人是不夠的,他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐,不斷注入新的血液,使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。比如，最近就開展了“學雷鋒活動”，聽到學生議論，某某組做了幾件好事，自己組做了幾件，我感到效果還不錯

二、培養健康的學習氛圍 教育學生文明禮儀

學生的主要任務是學習,而學習成績的優劣,除了個人主觀努力外,同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的,端正學習態度,使班內形成濃厚的學習氣氛,創造一個良好的學習環境,激發全體學生相互切磋,相互啟發,取長補短,共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學,除了課堂上相互切磋外,課余時間要提倡彼此為師,相互激勵。為了搞好學習上的合作,課堂上,還要根據學習情況及時調整座位,把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起,讓他們在學習上互相幫助;課下,根據自愿結合的原則,成立課余“學習互動小組”,相互質疑問答,答疑解惑,共同探討。或在優等生和后進生之間開展“一幫一”活動,發揮優等生的傳、幫、帶作用,促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識,強化合作行為,促使學生普遍提高學習水平。良好的學風,促進整體學生成績的提高,形成了你追我趕奔優異的好風氣,壞的習氣逐漸減少的好局面。

三、優化學生成長環境 耳濡目染熏陶

俗話說“近朱者赤,近墨者黑。”可見環境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中,教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。

1.通過現實生活中生動的事例去感染學生,激發學生爭論,引發學生產生內心震動。

2.充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學生,使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信專刊”,闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對涌現出來的誠信人物加以表揚。在班內張貼“誠實守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發學生的興趣,從而關注誠信教育。

3.充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會、表演等形式,調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務,通過報告會、座談會、廣播等形式,給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。

四、樹立典型榜樣激勵 以優帶差

樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學生,在樹立榜樣時,既要注重樹立優等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣,發現他們的優點,并加以發揚他們的優點,讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等。總之,要發現每個學生的閃光點,引導每個學生學習做人的道理,讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。

五、教師以身作則、尊重學生

教師從事的教育實踐是一種道德實踐。教育本身就具有深刻的道德內涵,教育這種以人為主體的教育實踐活動,是以對人性善惡的認同為邏輯前提的。盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不同,但都堅持認為人在合理的教育環境中是可以棄惡從善的,教育是教人棄惡揚善的活動。教師的道德素質作為一種內在的精神品質,會全面地展現在他的專業活動中,全部顯示在學生的面前,成為影響學生和教育學生的現實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現自己的風范,不是靠說教和強制,而是在一種“潤物細無聲”的潛移默化中就產生了教育的效應,而且那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范,統統都融入“無言之教”中,這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發揮充分的作用,教師必須以身作則、模范言行、嚴于律己、作風正派、注意身教、無私奉獻、廉潔從教、積極向上,才能為人師表。大家都知道，教育無定法，教育的方法需要審時度勢，時刻更新。但我認為，教育的方法總是被一條線串著，這條線就是對學生的真愛，也就是我們對學生投入的真心真感情。為師者要把這份真心真感情投遞到學生心靈的深處，從而贏得學生的信任，贏得學生的心，使得教育有效的開展。

記得那是剛開學的一個早飯時，班上一名女生急匆匆跑來回報：“老師，不好了，小吳在教室門前打他爺爺呢。”我大吃一驚，急忙隨學生趕往教室。遠遠的我看到教室門前圍了一圈人，等我來到他們身邊時，學生已經散開了。一位須發蒼白、滿面愁容的老者映入了我的眼簾，小吳一臉不服氣的杵在老者的對面。我讓，你可要做主啊，他，他居然當著那么多人的面打我，我，唉……”我扭過頭看著小吳，他低下頭，卻懊惱的說︰“那他問我錢花哪兒了，我怎么算得來？”聽他話音，理直氣壯。我讓小吳回避，通過老人了解到：孩子是他的兒子，因為是老來得子，從小嬌慣，花錢如流水，去年春節期間還偷了一千多塊錢花光了，在老人斥罵時竟玩了失蹤的把戲。今天這事是因為本周他從家帶了貳佰多塊錢，不到一天的時間就打電話說沒錢了，老人今早來詢問時，一語不合，孩子竟將老人按倒在地，大打出手。老人傷心的說：“老師，你說這可怎么辦哪？”看著老人凄苦的臉，聽著他滿腹的辛酸，我心里很不是滋味。我勸老人先回去，等我問清楚后再和他聯系。

老人走了，我把吳天增叫進辦公室，問他這一天半的時間怎么把錢花光了，并讓他寫下來。“周日下午來，在街上買零食20元，和同學吃飯45元，買卡片5元……”你相信嗎，他把這200多元錢算完了，居然沒有充票。我氣憤的說：“你這孩子，亂花錢，還你氣你爸爸，氣你媽媽，你真是沒良心。”他哭了：“老師，我沒有媽媽，我爸爸老是忙，我幾乎不怎么見到他……”我突然無了，望著這個既可惡又可憐的孩子，不敢再碰觸他十五歲花一樣年華里的悲傷。原來他大把的花錢，也并不幸福。我班那些學生們都比眼前這個孩子幸福一百倍，他們有父親或母親的真愛，可以體味父親或母親給予真實的溫暖。而這個孩子，他卻因為孤獨而叛逆。我讓回教室，及時給他充了票，給他并告訴他︰老師希望看到一個新的小吳，老師時刻關注著他的一言一行。

那一周的班會上，我擬定的主題是︰我要做一名合格的中學生。同學們紛紛發言，從在學校、在家里、在社會上多個方面給自己提出要求。當同學們在黑板前簽名的時候，小吳也走上講臺，在黑板上簽了名，并鄭重地說︰“我也要做合格的中學生。”看著他臉上的愧色，我知道，他會改的。

當然，小吳的改變并不順利，但我以理解、寬容的真心待他，一旦發現他有進步，就在班上大加表揚。為了改變他，我讓他們小組的同學和他結成對子，用小組的力量感染他。慢慢的，小吳臉上的孤傲不見了，我看到他和本組的學生一起說說笑笑了。特別是這兩周，聽他父親說每周只帶50元生活費，我由衷的感到欣慰。

小吳的故事再平常不過了，這只是班主任平凡而瑣碎工作中的一束浪花，但是我認為︰只要拿出真心來待學生，即便你是拿著棍棒、拿著冷漠、拿著憤怒的呵斥，你都會向學生傳遞出心的溫暖。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當了解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，為師者才能把這份真心真感情投遞到學生心靈的深處，點燃學生的心燈。讓學生的心靈飛翔。

總之,加強中學生德育教育工作,是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。他需要我們每一位教育工作者與時俱進,精心策劃,不斷用生動的、貼切生活的實例來充實它,完善它。努力做好中學生的德育教育工作,為社會主義精神文明建設做出貢獻。

第五篇：楊淇媛 執子之手,與海洋同行 演講稿

執子之手，與海洋同行

雷州市松竹中學初二（1）班 演講者：楊淇媛 指導教師：陳曉豫

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！我演講的題目是：《執子之手，與海洋同行》

暑假里，讀《走進海洋》是因為這是諸多名著中我能有信心讀完的一本。作者崔京生先生向我們講述了海洋是生命的搖籃，她承載著人類的大愛。

同學們，巍巍中華，這個延續至今不衰的古老國度，擁有著五千年燦爛輝煌的文明史，更擁有著長達960萬公里的海岸線，300多萬平方公里的海洋面積，那數以千計、星羅棋布在南海上的大小島礁，猶如散落在母親懷中的一顆顆璀璨明珠。

祖國的每一寸領土，都是中華民族賴以生存的家園；每一寸領海，也是中華民族的藍色家園。我知道祖國有著悠久的海洋歷史，更有著一個又一個人間的神話：東海女神的美麗傳說，預示了人類對海洋的渴望；博學多才的徐福，為求仙藥深入東海，拯救百姓；唐宋的絲綢之路，讓海洋帶動了人類生活的興旺；鄭和七下西洋，把中國海洋事業推向高峰。海洋已成為支撐國家民族命運的“藍色脊梁”。

海洋是礦物資的聚寶盆。人類對大海已經有著一種極為迫切的渴望。古希臘統帥提米斯托克斯說過：“誰控制了海洋，誰就控制了世界。”古往今來，在爭奪海洋控制權的斗爭中，上演了多少由血與火、刀與劍、鋼與鐵共同交織而成的話劇。現在國際社會對海洋空間的爭奪越來越激烈，人類將把海洋變為未來的糧倉。走進海洋，成為人類的共同夢想，海洋空間已成為國際社會博弈的主戰場。

目前中國已經卷入海洋權利糾紛，日本對我國東海的釣魚島捋臂張拳，菲律賓、越南這些國家“搶占先機”，對我國南海懷有覬覦之心。維護海洋權益，已經刻不容緩。

大家知道，今日中華絕非往昔可比，東海，南海，北海三大艦隊，雄壯威武；驅逐艦，護衛艦，核潛艇等海上利器一應俱全，在不久的將來，還要服役屬于我們的航空母艦及其戰斗群，足以捍衛祖國的海洋權益。

激流勇進，方顯出英雄本色；少年追夢，讓你夢想成真！我們作為當代中學生將來要為祖國的海洋事業做出貢獻！“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”只有用實際行動：努力學習，奮發圖強，方能續寫今日的中國海洋夢！

同學們，那一聲聲驚濤拍岸的巨響，是海洋對民族的呼喚；那一抹抹望不到邊的巨藍，是新世紀對祖國的召喚！我們應該團結起來，合理開發海洋資源，共創輝煌！

歷史的接力棒已經交到我們的手中，我要大聲地宣言：勿忘昨天的苦難與輝煌，無愧今天的責任與使命，不負明天的夢想與追求！海洋夢，青春行！

我的演講完畢，謝謝大家！