第一篇：《小老鼠和大老虎》繪本教學(xué)反思

《小老鼠和大老虎》繪本教學(xué)反思

《小老鼠和大老虎》繪本教學(xué)反思

上星期雙休日我緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著本星期的閱讀課教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)還是繪本比較適合，因此我找了十多個(gè)繪本，最后終于找到了比較適合的一本繪本——《小老鼠和大老虎》。這是一本關(guān)于友誼的故事，本故事生活活潑、富有情趣，應(yīng)該適合孩子們的興趣。

今天完成了本次繪本的教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師們的評(píng)課感覺(jué)心里還是很沒(méi)有底的。因此，也只能將自己上完課后的感覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧反思。本次繪本教學(xué)自我感覺(jué)做得比較好的有如下幾部分內(nèi)容：

1、能將繪本閱讀與學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。比如說(shuō)在讀繪本過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：大老虎是又高又壯，那我們小老鼠的又（）又()?一年級(jí)的孩子語(yǔ)言能力還是比較強(qiáng)了，通過(guò)對(duì)比，孩子們能很容易地說(shuō)出又瘦又小、又瘦又矮這些詞語(yǔ)；而“這對(duì)朋友啊，他們一個(gè)大，一個(gè)________，一個(gè)高，一個(gè)________,一個(gè)強(qiáng)，一個(gè)_______”這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)業(yè)讓我出乎意料地贊嘆一年級(jí)孩子的語(yǔ)言積累。

2、能在學(xué)習(xí)故事中讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)，比如說(shuō)學(xué)生看圖進(jìn)行概括故事的內(nèi)容，盡管一年級(jí)的學(xué)生只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的一句話(huà)，甚至是一句話(huà)都難以說(shuō)完整，但是通過(guò)教師的不斷反復(fù)引導(dǎo)能逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；

3、通過(guò)故事習(xí)得道理。對(duì)于朋友的相處來(lái)說(shuō)，向一年級(jí)的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過(guò)該繪本故事的學(xué)習(xí)，相信孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出：不能欺負(fù)同學(xué)，不能自己吃大的，讓同學(xué)吃小的等等簡(jiǎn)單的話(huà)，但是相信孩子們?cè)诠适轮幸延兴I(lǐng)悟。

當(dāng)然，本次教學(xué)，自我感覺(jué)還是有很多不足的地方：首先最大的問(wèn)題是課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)。由于在教學(xué)過(guò)程中怕時(shí)間來(lái)不及，在很多環(huán)節(jié)還是比較趕，沒(méi)有給學(xué)生充分的展示時(shí)間，這使課堂最后剩下了3、4分鐘時(shí)間，而無(wú)所適從，這也是上課過(guò)程中的致命弱點(diǎn)啊；其次是在教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生講的還不夠。由于一年級(jí)識(shí)字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過(guò)程中，很多內(nèi)容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽(tīng)眾，沒(méi)有真正參與其中。這也是低段閱讀教學(xué)過(guò)程中的一大難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)，也是我今后為之努力的方向啊！

繪本閱讀課，我們還是一直在摸索嘗試階段，盡管沒(méi)有深入的研究，也沒(méi)有規(guī)范的指引，僅憑我們幾位老師的摸索中不斷前行，但我相信我們能在前行中不斷成熟??

第二篇：中班繪本：小老鼠和大老虎

中班繪本：小老鼠和大老虎（第三研）

執(zhí)教者：陳 娟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾，爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。

3、感受朋友中相互關(guān)愛(ài)、寬容、分享彼此快樂(lè)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事繪本幼兒人手一本、PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面，激發(fā)閱讀興趣。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，看看封面上有些什么？什么樣的老鼠？什么樣的老虎？他們是什么關(guān)系？你是怎么知道的？這些文字是什么？

小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察，就能從封面上發(fā)現(xiàn)許多這本書(shū)的信息，圖畫(huà)表示書(shū)里面有誰(shuí)，文字表示這個(gè)故事的題目。

二、欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。

師：小老鼠和大老虎是一對(duì)好朋友，但是他們之間還是有一些小問(wèn)題，會(huì)是什么呢？答案就在你們的書(shū)里，讓我們?nèi)フ艺野桑?/p>

1、繪本第一段，發(fā)現(xiàn)小老鼠和大老虎之間的小問(wèn)題，學(xué)會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）教師交代看書(shū)要求，幼兒翻閱圖書(shū)4—7頁(yè)。

（2）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小老鼠和大老虎之間發(fā)生了什么事？他們說(shuō)了什么？他們之間的問(wèn)題在哪里？ 小結(jié)：大老虎只想著自己，太自私；小老鼠比較膽小，不敢提出自己的想法。

（3）聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)講述朋友之間的相處方法。

師：你和朋友之間玩有趣的游戲和吃好吃的食物時(shí)會(huì)怎樣做。

2、繪本第二段，了解小老鼠和大老虎之間大問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)解決方法。

師：小老鼠總以為自己太小了，什么事都爭(zhēng)不過(guò)大老虎，所以出現(xiàn)了更大的問(wèn)題。

（1）觀察PPT畫(huà)面，了解事情經(jīng)過(guò)。

師：大老虎是怎樣做的？這只很小的老鼠該怎么辦？

圖片驗(yàn)證，明白道理：遇到朋友欺負(fù)時(shí)不能軟弱，要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

（2）猜想并看圖驗(yàn)證小老鼠與大老虎的關(guān)系發(fā)展方向，明白朋友之間相處的道理。猜想：大老虎不想失去自己的朋友，它該怎么做？

圖片驗(yàn)證，明白道理：做錯(cuò)事就要真心地認(rèn)錯(cuò)。

師：還有哪些事情需要大老虎改正的？小老鼠會(huì)原諒他嗎？

明白道理：當(dāng)朋友做錯(cuò)事情真心該過(guò)的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)原諒別人。

3、總結(jié)提升繪本中心，明白交友原則。

師：在這個(gè)故事里你喜歡誰(shuí)？為什么？

師幼總結(jié)：小老鼠讓我們學(xué)會(huì)了遇到別人欺負(fù)時(shí)要勇敢地說(shuō)出來(lái)；原諒當(dāng)朋友知錯(cuò)能改時(shí)，我們要原諒朋友的錯(cuò)誤。

大老虎讓我們明白了朋友之間應(yīng)該友好相處，絕對(duì)不能欺負(fù)別人；學(xué)會(huì)和朋友分享快樂(lè)，做錯(cuò)事情要馬上改正，這樣才能獲得朋友的原諒。

三、關(guān)注繪本后續(xù)發(fā)展，拓展交友經(jīng)驗(yàn)。

師：兩個(gè)朋友之間的問(wèn)題解決了，又有一個(gè)更大的問(wèn)題出現(xiàn)了，翻開(kāi)書(shū)來(lái)看一看是什么呢？ 幼兒觀察繪本最后一頁(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并交流自己的解決方法。

附故事：小老鼠和大老虎

我是一只老鼠，看見(jiàn)了吧，一只很小的小老鼠。我身后那個(gè)又高又壯的家伙是大老虎，我們倆是好朋友。可是，怎么說(shuō)呢，我們之間還是有點(diǎn)小問(wèn)題。

每次玩“西部牛仔”的游戲，大老虎總是說(shuō)：我當(dāng)好人，你當(dāng)壞人。好人最后總是會(huì)贏的！小老鼠說(shuō)：唉，我不過(guò)是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說(shuō)：“我吃大的，你吃小的，這樣分才對(duì)嘛！”唉，我不過(guò)是一只很小的小老鼠，我是爭(zhēng)不過(guò)他的。

有一天，我用積木搭了城堡，這是我搭過(guò)的最大的一座城堡！“快看——大老虎！”我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說(shuō)：“呦，不錯(cuò)嘛。”突然，他跳起來(lái)，大吼一聲“呀——”用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了！

“夠了！”我氣得大叫起來(lái)，“我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過(guò)是個(gè)很大的大壞蛋！哼，拜——拜！”我好生氣，好傷心啊！

奇怪的是，大老虎重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他：“我還是不想跟你做朋友。”

大老虎說(shuō)：“玩不玩?西部牛仔?啊？這樣吧，你當(dāng)好人，我當(dāng)壞人。”哈，終于可以當(dāng)好人啦！可是，我告訴他：“光靠這件事，我還是不想跟你做朋友。”

大老虎又說(shuō)：“吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。”哈，我終于可以吃大的那塊啦！于是，我告訴他：“我可能會(huì)跟你做朋友，但只是可能喔。”

從那天起，我們又高高興興地在一起玩了——有時(shí)候我當(dāng)好人，有時(shí)候他當(dāng)好人。對(duì)了，吃甜面圈時(shí)，我們一人一半了！這真是太好了！可是，我們還是出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題……

又來(lái)了一個(gè)更高更壯的家伙！天哪……

戴溪幼兒園

2012年4月

第三篇：中班繪本《小老鼠和大老虎》的教學(xué)設(shè)計(jì)

中班繪本《小老鼠和大老虎》的教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我把整個(gè)繪本分成兩部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一部分是精讀，重點(diǎn)通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓幼兒在閱讀圖片中了解小老鼠和大老虎兩個(gè)好朋友之間出現(xiàn)的一些小問(wèn)題，從中體驗(yàn)小老鼠的心理感受，并能夠判斷大老虎的行為對(duì)錯(cuò)。第二部分從兩個(gè)好朋友分開(kāi)，大老虎想挽回小老鼠的友誼開(kāi)始，通過(guò)幼兒為大老虎提建議、自主選擇圖片講述大老虎為小老鼠做的事，最后集體傾聽(tīng)故事的后半部分達(dá)到**，體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂(lè)。

在一些細(xì)節(jié)的處理以及情感的體驗(yàn)上我并沒(méi)有特別的深入，只是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到，社會(huì)性情感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能通過(guò)一個(gè)故事、一本繪本就可以馬上實(shí)現(xiàn)。基于中班孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上做出一些行為判斷，什么是錯(cuò)？什么是對(duì)？應(yīng)該怎么做？就夠了。

1．知道朋友相處時(shí)不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。

2．懂得要友好地與同伴相處。

ppt《小老鼠和大老虎》、繪本小書(shū)《小老鼠和大老虎》

1．以歌表演《拉拉勾》導(dǎo)入，談話(huà)激發(fā)幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)。

幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行歌表演《拉拉勾》并說(shuō)說(shuō)自己的朋友

2．播放ppt書(shū)的封面，教師提問(wèn)：封面上的大老虎長(zhǎng)

得怎么樣？小老鼠長(zhǎng)得怎么樣呢？

小老鼠和大老虎是什么關(guān)系呢？你從哪看出來(lái)的？

3．教師播放ppt講述故事，師幼一起討論

大老虎做的對(duì)不對(duì)？為什么？

小老鼠會(huì)怎么做，如果你是小老鼠會(huì)怎么做？

在平時(shí)的生活中有沒(méi)有人像大老虎一樣欺負(fù)你？你是怎么做的？

4．教師播放ppt講述故事，師幼一起討論

請(qǐng)你猜一猜大老虎會(huì)怎么做？如果你是大老虎你會(huì)怎么做？

5．教師播放ppt講述故事，師幼一起討論

你認(rèn)為小老鼠會(huì)和大老虎繼續(xù)做朋友嗎？他們?cè)谝黄鹪鯓油娌拍芾^續(xù)做朋友？

大老虎會(huì)一直這樣讓著小老鼠嗎？為什么？你認(rèn)為他們應(yīng)該怎樣做？

6、觀察圖片，關(guān)注細(xì)節(jié)

請(qǐng)小朋友拿出椅子后面的書(shū)，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他們的照片是怎么掛的？看看封底他們的照片又是怎么掛的？說(shuō)明他們現(xiàn)在怎么樣了？

出示ppt最后一頁(yè)：小老鼠和大老虎的問(wèn)題解決了，可是又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，是什么呢？誰(shuí)來(lái)了？在平時(shí)的生活中和比自己高大強(qiáng)壯的朋友在一起應(yīng)該怎么相處呢？

1、過(guò)程緊湊，環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度高。

首先，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備，一個(gè)是直接講述，一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個(gè)方案。

其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂(lè)。到聆聽(tīng)小老鼠的獨(dú)白，猜測(cè)兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi)，在四個(gè)小問(wèn)題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀察后表達(dá)、猜測(cè)等方法層層展開(kāi)，重點(diǎn)通過(guò)觀察小老鼠的表情、猜測(cè)小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽(tīng)比較好，能夠跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。

最后，難點(diǎn)的突破，主要通過(guò)讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng)，體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂(lè)。

2、情感激發(fā)較好。

情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線(xiàn)，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情；在細(xì)節(jié)關(guān)注

上，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的

動(dòng)作；自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠，讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受，增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂(lè)。

3、提問(wèn)合理，回應(yīng)有效。

每一次的提問(wèn)都能夠針對(duì)畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，盡量做到提問(wèn)方式多樣，回應(yīng)不重復(fù)，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。

4、關(guān)注圖片細(xì)節(jié)

讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。

總的來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)還是比較成功，因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò)，當(dāng)時(shí)效果非常好！得到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。

由于一些設(shè)備的關(guān)系，白板反光比較厲害，畫(huà)面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，但還不是很到位。

第四篇：《小老鼠和大老虎》教學(xué)反思

1、過(guò)程緊湊，環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度高

首先，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備，一個(gè)是直接講述，一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個(gè)方案。

其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂(lè)。到聆聽(tīng)小老鼠的獨(dú)白，猜測(cè)兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi)，在四個(gè)小問(wèn)題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀察后表達(dá)、猜測(cè)等方法層層展開(kāi)，重點(diǎn)通過(guò)觀察小老鼠的表情、猜測(cè)小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽(tīng)比較好，能夠跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。

最后，難點(diǎn)的突破，主要通過(guò)讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng)，體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂(lè)。

2、情感激發(fā)較好

情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線(xiàn)，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情；在細(xì)節(jié)關(guān)注上，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作；自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠，讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受，增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂(lè)。

3、提問(wèn)合理，回應(yīng)有效

每一次的提問(wèn)都能夠針對(duì)畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，盡量做到提問(wèn)方式多樣，回應(yīng)不重復(fù)，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。

4、關(guān)注圖片細(xì)節(jié)

讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。

總的來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)還是比較成功，因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò)，當(dāng)時(shí)效果非常好！得到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。

不足：

由于一些設(shè)備的關(guān)系，白板反光比較厲害，畫(huà)面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，但還不是很到位。

第五篇：《小老鼠和大老虎》教學(xué)反思

這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過(guò)程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領(lǐng)著孩子們讀繪本，從讀中引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線(xiàn)索就是對(duì)朋友的感情。有了感情，就有了愛(ài)的生長(zhǎng)，故事的生長(zhǎng)，教學(xué)的成長(zhǎng)，教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí)，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。

能在學(xué)習(xí)故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，比如說(shuō)學(xué)生看圖進(jìn)行概括故事的內(nèi)容，盡管一年級(jí)的學(xué)生只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的一句話(huà)，甚至是一句話(huà)都難以說(shuō)完整，但是通過(guò)教師的不斷反復(fù)引導(dǎo)能逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)故事習(xí)得道理。對(duì)于朋友的相處來(lái)說(shuō)，向一年級(jí)的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過(guò)該繪本故事的學(xué)習(xí)，相信孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出：不能欺負(fù)同學(xué)，不能自己吃大的，讓同學(xué)吃小的等等簡(jiǎn)單的話(huà)，但是相信孩子們?cè)诠适轮幸延兴I(lǐng)悟。

當(dāng)然，本次教學(xué)，自我感覺(jué)還是有很多不足的地方：首先最大的問(wèn)題是課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)。由于在教學(xué)過(guò)程中怕時(shí)間來(lái)不及，在很多環(huán)節(jié)還是比較趕，沒(méi)有給學(xué)生充分的展示時(shí)間，其次是在教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生講的還不夠。由于一年級(jí)識(shí)字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過(guò)程中，很多內(nèi)容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽(tīng)眾，沒(méi)有真正參與其中。這也是低年級(jí)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)，也是我今后為之努力的方向！