第一篇：小老鼠教學設計

《小老鼠去旅行》

教學設計

缸窯鎮中心小學

邊秀娟

小老鼠去旅行

龍潭區缸窯鎮中心小學 邊秀娟

教學目標：

知識與技能：

1、聯系上下文了解“堅定、貪婪、沉浸”等詞

語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

過程與方法： 通過抓住重點詞語和句子，利用多種方式朗讀課文等方法感受小老鼠的堅定、有膽量、有勇氣、不畏艱險。

情感態度與價值觀：

只有不因循守舊，有勇氣和膽量去面對困難，不畏艱險，才有希望達到光輝的頂點，才能獲得成功。

教學過程：

一、復習舊知

1、上節課我們初步學習了課文，認識了課文中的詞語，老師檢查一下大家詞語的掌握情況。

2、誰來讀？我們開火車讀好嗎？

3、詞語我們都認識了，下面讓我們繼續走進帶有這些詞語的課文，齊讀課題。（板書：小老鼠去旅行）

小老鼠在旅行中都發生了哪些事？為什么說他是一只與眾不同的老鼠呢？（設計意圖：復習詞語，導入新課，交代本節課的學習目標。）

二、初讀課文

（一）學習第一部分

1、請同學們翻開書102頁，和同桌分角色朗讀課文的1-4自然段，思考父母得知小老鼠的想法后說了什么，是什么心情？ 2.誰來讀讀父母的話？體會一下父母的心情？

3.小老鼠有沒有聽從父母的話?面對父母的勸阻小老鼠說了什么？

他的心里怎么想的？小老鼠的話應該讀出什么語氣？ 誰愿意做一只堅定的小老鼠再來讀一讀這段話。4.看到小老鼠態度這么堅決，父母只好無可奈何地囑咐說：誰來讀？

5.、下面我們分角色來讀課文，誰想讀？

6.、我們男女生分角色讀課文，男生讀小老鼠，女生讀父母。過渡：小老鼠沒有被外面的危險嚇到，他真是有膽量啊，那么他的旅行會一帆風順嗎？

（通過多種方式的朗讀，感受小老鼠的勇氣和膽量。）

（二）請同學們默讀課文的5-9自然段，找一找小老鼠都遇到哪些危險？

1、誰來匯報？

2、誰來讀讀小老鼠遇到貓的段落？貓的話應該怎樣讀？

雖然幸免一死，但是小老鼠的一截尾巴被貓咬斷了。（課件）

同學們看看課文插圖，尾巴被咬斷的小老鼠會是什么心情？

3.下午小老鼠又遇到了什么危險？想想老鷹和狗會怎么攻擊他？

4、此時的小老鼠又會是什么感受？

5、此時，弱小的老鼠已經筋疲力盡了，他被困難壓倒了嗎？他退縮了嗎？猜猜他會想些什么？

過渡：小老鼠沒有被困難壓倒，他真是有勇氣啊，他正是憑著這股勇往直前的精神，獲得了成功，看到了心馳神往的美景。

（通過讀小老鼠遇到貓的段落和觀察課文插圖，感受小老鼠旅行的艱險，進而想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景，使學生更加深刻的體會到小老鼠不畏艱險、有勇氣、有膽量的精神。）

（三）請同學們自由讀課文的10-12自然段，畫一畫小老鼠看到的美景。大海是什么樣的？誰再來讀一下描寫大海的句子，其他同學想象一下大海的畫面？你們想象的大海是這樣的嗎？

2、你們喜歡大海嗎？讓我們帶著對大海的喜愛之情，再來讀讀這句話？.你們還想欣賞大海的美景嗎？小老鼠也和你們一樣，他喜歡這美麗的大海，他看完了這邊的美景，又想看那邊，他欣賞大海的美景不滿足，想看盡一切風景。用文中的一個詞來說，他怎樣的觀望著？

4、你貪婪的做過什么？

5、小老鼠很貪婪，因為他喜歡美麗的大海，那么還可以從文中的哪些語句看出他對大海的喜愛之情呢？

6、你感受到了什么？

7、不久夜幕降臨了，展現在小老鼠眼前的又是一幅怎樣的畫卷呢？

給隱字組個詞？晚霞哪去了？誰再來讀一讀這段話？ 你體會到了什么？我們一起輕輕地讀讀這段話。

（利用課件和小老鼠一起欣賞美景，抓住重點詞語和句子，感受小老鼠成功后的喜悅與幸福。）

三、這個故事我們讀完了，下面老師從故事中找出兩個需要我們會寫的字,同學們請看這個字讀什么？在書寫時應該注意什么呢？重點要那幾筆？拿出小手跟老師一起寫，頓筆撇要寫的短而有力，點要起筆輕落筆重，橫撇的橫要向右上方傾斜，最后一筆捺是平那，要寫出小腳丫。

同學們自己寫一個，看誰寫的最漂亮？注意寫字姿勢，我們來看看他寫的字，你覺得那筆寫的好？

2、我們再來寫一個字齊讀，觀察這個字在書寫時應該注意些什么？重點寫好哪些筆畫？展評

四、同學們，通過本節課的學習你有什么收獲嗎？

第二篇：《小老鼠打電話》教學設計

小老鼠打電話

教學目標：

1.體會做事要仔細，不要粗心大意。2.樂意參與表演，大膽學說角色對話。活動過程：

一、導入活動

師：你們打過電話嗎？跟誰打的？都說了些什么？

二、聽兒歌，讀故事。

1、師：今天有一只小老鼠也想給它的好朋友打電話，它會打給誰，請你們來聽兒歌《小老鼠打電話》

2、請同學們看PPT讀兩遍兒歌

3、師：小老鼠剛才是跟誰打電話？當它看到貓來了會是什么樣的表情？我們一起來學一學。

小結：原來小老鼠撥錯了號碼，把它的電話打給了它的敵人。那你知道還有哪些動物也是一對敵人呢？（小羊和狼，豹和羚羊，青蛙和蚊子等等）

三、情景表演

1、再次讀一遍兒歌。

2、找兩位同學表演，可以適當地加入自己的想象。

小結：為什么小動物會打錯電話給它的敵人呢？都是因為粗心大意惹的禍，所以小朋友在生活中不能學老鼠那樣粗心大意。

第三篇：小老鼠,好朋友教學設計

認 識 并 學 會 使 用 鼠 標

劉德義

青州市王府街道劉井小學

二0一一年十一月十五日

認識并學會使用鼠標

課程名稱：信息技術 授課教師：劉德義 授課對象：四年級學生

教學內容：認識鼠標及鼠標的基本操作 教學目標：1.讓學生了解鼠標的發展史及種類。

2.讓學生掌握鼠標幾種常見鼠標指針的含義。3.讓學生熟練地掌握鼠標的幾種常用操作方法。4.通過紙牌游戲強化鼠標的操作練習。

教學重點：鼠標的操作方法 教學難點：紙牌游戲的玩法

教學方法：1．講授與實踐操作相結合。

2．運用多媒體輔助教學。教學媒體：多媒體 教學時間：1課時 教學過程：

一、導入（2′）

通過一個小小的動物謎語，引入新課—認識鼠標及其基本操作

（一）給出一個謎語：兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。

（二）提問：這個謎語的謎底是什么呢？（老鼠）那它的的英文名是什么呢？（mouse）翻譯成漢語也叫什么？（鼠標）

我們這節課就來認識一下鼠標并學習鼠標的用法。

（創設問題情景，激發學習興趣）

二、進入新課（33′）

鼠標是計算機的一種輸入設備，因其外形像老鼠而得名，和鍵盤相比，雖然它只有兩三個鍵，但操作起來，比鍵盤靈活、方便多了。特別是在Windows系統下，絕大多數的操作，都可以用鼠標來實現。

（一）鼠標指針(5′)學生打開電腦，觀察啟動好后的Windows的桌面，讓學生觀察桌面有什么現象，引導學生回答，并指出有個白色的指針。那個白色的指針就是我們今天要學的內容。

啟動Windows系統后，移動一下你的鼠標，就會看到屏幕上有一個箭頭跟著移動，這個箭頭就叫做鼠標指針。

鼠標指針的形狀隨著操作對象和任務的不同會發生變化。我們經常見到的鼠標指針有下面一些形狀，他們各自有不同的含義。

正常選擇

忙

后臺運行

鏈接選擇

（二）鼠標的基本操作(18′)鼠標的五種操作方式：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。指向：將鼠標移到指定位置。

指向：把鼠標移動到某一對象上，把鼠標指針的尖端指向該對象。用于激活對象或顯示工具與圖標的提示信息。

單擊：按下再放開鼠標左鍵一次。

單擊（左鍵）：將鼠標指針指向某一對象，然后快速按一下鼠標器左鍵。用于選取某個對象、選取某個選項、打開菜單或按下某個按鈕。

右擊：按下再放開鼠標右鍵一次。

右擊：將鼠標指針指向某一對象，然后快速按一下鼠標器右鍵。用于打開或彈出對象的快捷菜單或幫助提示。

雙擊：快速按下再放開鼠標左鍵兩次。

雙擊：將鼠標指針指向某一對象，然后快速按兩下鼠標器左鍵。用于啟動程序、打開窗口。

拖動：鼠標移動到對象上，并按住鼠標指針不放，移動到指定位置后放開。

拖動：將鼠標指針指向某一對象，然后按住鼠標不放、移動鼠標指針到指定位置后，松開鼠標左鍵。用于標尺滑塊的移動或復制、移動對象、選取數據等。

練習：按照課件中的提示完成各項操作。學生在講臺上演示，教師在旁邊一邊看學生演示一邊回顧知識點。

（通過模仿操作更能充分利用四年級學生模仿力強的優勢，讓他們很快掌握各知識點；循序漸進的活動讓知識點更潛移默化。）

（三）紙牌游戲(10′)（1）、介紹“紙牌”游戲

紙牌游戲是Windows操作系統自帶的一個用手練習鼠標使用的程序。我們可以在開始菜單里打開這個游戲。

游戲的最終目的是將所有的牌按從小到大的順序移到右上角的四個空位中，以A開頭，接著是2、3、4??而我們要在玩游戲的過程練習鼠標的基本操作

（2）、邊講解邊示范啟動“紙牌”游戲的步驟：單擊“開始”按鈕→“程序”→“附件”→“游戲”→單擊“紙牌”。學生一起操作，訓練操作技能。

（3）、向學生介紹游戲規則，可以自主探索，查看幫助。

疊牌區：撲克牌按遞減順序及紅黑交替的方式疊放，例如可把紅桃 5放在梅花 6上。

翻牌區：當面板上所有的牌都已無法移動時，可以單擊紙牌的背面開始翻牌。

收牌區：撲克牌從 A 開始按遞增順序疊放在屏幕右上角的四個區域里，例如可把紅桃 2 放在紅桃 A 上。

點擊游戲菜單下的發牌就開始游戲了。

學生自己練習玩一盤紙牌游戲，練習一些鼠標的基本操作。（4）、讓學生分組操作競賽玩一玩“紙牌”游戲，練習鼠標的幾種基本操作方法。

（5）、教師巡視指導，進行操作評估。

（紙牌游戲需要運用到鼠標的單擊、雙擊、拖拉等操作，而且游戲相對簡單，因此選用這個游戲可以讓學生在具體實踐過程中實現對鼠標操作的熟悉和掌握，并達到熟練的程度。在游戲中，及時糾正學生不正確的操作方法，并且掌握知識要點，突破技能難點。

“紙牌”游戲練習調動了學生學習的積極性，大家邊思考邊動手操作，不僅充分發揮了學生的主體作用，還培養了學生獨立思考和自己動手實踐的能力。）

三、本堂小結(5′)小朋友，你學到了哪些鼠標的知識？、教師總結：

兒歌：

小鼠標，尾巴長，左鍵右鍵啪啪響。上下動，左右移，光標緊緊跟著忙。五種本領別忘了。教學反思】

本節課在建構主義學習理論指導下，采用“情境教學、任務驅動”教學策略，利用網絡環境下多媒體教學系統，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養信息素養。本節課的特色：

1、是導入部分，設計一定的問題情境，激發學生的求知欲，是這節課成功的關鍵，采用生動的情境教學是培養學生學習興趣的重要手段。

2、通過游戲，將鼠標的知識巧妙地融入游戲之中，讓學生在玩中自主地學習，使學生輕松地理解和掌握鼠標的操作方法，有助于培養學生的想像力、靈活運用知識能力和動手能力，有利于知識的掌握和技能的形成。

3、本課主要是玩中練的方法，突破教學重難點：鼠標的雙擊。教學中，注重培養學生動手動腦能力，增強學生學習計算機的興趣。利用游戲的方法激發學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。

4、學生在自由操作的狀態下，自己探索鼠標的操作方法并作以總結，知識掌握得更牢固，興趣更濃。

第四篇：小老鼠和大老虎教學設計[定稿]

繪本閱讀教學設計

——《小老鼠和大老虎》

學情分析：

二年級的學生探究、分析、觀察能力有了一定的發展，孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現，同時語言表達能力及審美能力有一定的發展，但大部分孩子在與朋友相處方面存在一定的困惑。

設計理念：

繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，這是低段學生喜歡繪本的主要原因之一。因此，教師在帶領學生閱讀繪本時，除了講述故事外，還應引導學生通過圖畫閱讀，感受隱藏在圖畫背后的東西。《小老鼠和大老虎》的教學設計，意在引導學生透過通俗易懂的文字與形象生動的圖畫故事，引導學生感悟朋友之間互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。活動目標：

1、理解故事內容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發矛盾到友好相處的全過程。

2、能仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色心理變化過程。

3、懂得要與朋友平等相處，同甘共苦。

活動準備：繪本《小老鼠和大老虎 》

課件PPT。活動過程：

一、創設情境，讀前猜測。

1、猜謎導入【看描述，猜動物】（貼板猜一猜）

2、在你的印象中，老鼠和老虎分別是什么樣的動物？它們倆在一起會怎么樣？哦，聽起來好像不太友好。

3、之前我們已經讀過比較多的繪本故事，比如《猜猜我有多愛你》《狼大叔的紅燜雞》你們還記得繪本故事的結構嗎？【簡單分析繪本結構】

4、看封面，猜想故事情節。

今天，老師又和大家一起讀關于老鼠和老鼠的繪本故事，書的題目叫《小老鼠和大老虎》。拿到一本書，我們要先看它的封面，因為封面上有許多信息。

（1）仔細看封面，說說你都看到了什么？（貼板：看一看）

①書的作者：這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子?凱薩茲。【課件介紹作者】

②課題：《小老鼠和大老虎》 ③出版社

④畫面： 5從畫面上，你覺得小老鼠和大老虎是什么關系？你是從哪知道的？（貼板：說一說）

大老虎戴著一頂帽子—多可愛啊！??孩子們這張高高的、綠色的凳子不容忽視，有了它，小老鼠和大老虎一樣高，這樣才顯得平等。大老虎的爪子搭在小老鼠肩上，小老鼠也摟著大老虎----是啊，它們看上去多么友好啊！

【根據學生的回答，板書：“好朋友”】（2）了解環襯，激發想象

那你們知道這本書的環襯為什么要用黃色的紙嗎？老師告訴大家，因為黃色代表著智慧、想象力和創造力。看這樣的圖畫書就要有豐富的想象力才行。（3）認識扉頁，引導觀察 環襯的下一頁是這本書的扉頁，扉頁上有什么？這頂藍色的小帽子是誰啊？那積木會是誰的？所以，看圖畫書除了想象力外，還要仔細的觀察。

二、閱讀故事，猜測、體驗老鼠心理變化

1、現在，請同學們睜大智慧的眼睛，展開想象的翅膀，跟著小老鼠一起走進故事。（出示課件，讀文。）

問：他倆是好朋友，這對好朋友之間會有什么小問題？猜一猜。【激發學生的想象能力和培養表達能力】（貼板：想一想”）

2、閱讀“做游戲、分甜面圈、采花”三幅圖。

⑴想象這對好朋友在干什么？（出示“做游戲”圖）

【引導學生通過仔細觀察動作、神情，來想象它們在干什么，說什么，想什么。并根據學生的回答，板書。】

讓我們來看作者是怎樣說的？（課件出示文字，讀文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”圖）剛才我們是一張一張地看，看圖畫書也可以幾張連起來看。它們在干什么？有沒有不同意見或補充的？這時你想說什么？【生交流】

⑶這對好朋友之間到底存在著什么小問題呢？大老虎是怎樣欺負小老鼠的？ 出示：當大老虎讓小老鼠當壞人的時候，小老鼠說：——————

當大老虎把那塊小點的甜面圈放到小老鼠的手里時，小老鼠說：————— 當大老虎又命令小老鼠跳下去采花時，小老鼠說：——————————— 當大老虎一次又一次欺負小老鼠時，小老鼠總是說：—————————— 當小老鼠一次又一次地受欺負，難過的時候，小老鼠還是說：—————— 【引讀，出示句子：“哎，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。”進行語言訓練】（4）大老虎有問題，小老鼠自己有沒有問題？遇到這些不平等待遇，該怎么做？ 當我們在遇到不公平的待遇的時候，我們要勇敢地站起來說：“不”。

過渡：大老虎總是欺負小老鼠是不對的，小老鼠一味忍讓也是不對的。即使小老鼠嘴上說他們是好朋友，我們還是應該對它們的關系打一個問號。這是一對真正的好朋友嗎？講到這里，故事能怎樣進行下去呢？我們繼續聽故事。

3、小問題變成了大麻煩。

請同學們睜大眼睛，仔細觀察，認真想象，又發生了什么事？

（1）出示第7幅圖，提問：有一天小老鼠搭建了最大的城堡，看看它的表情，你覺得小老鼠當時的心情是怎么樣呢？

是呀，小老鼠真的是太開心了，它得意極了，急忙叫它的好朋友大老虎來分享它的快樂。如果你就是那只小老鼠，你會對你的好朋友大老虎說什么呢？（指導朗讀：“快看—大老虎！”）可是，大老虎是怎么反應的呢？什么叫怪聲怪氣呢？你能不能學著用怪聲怪氣的語氣對小老鼠說話呢？

聽了大老虎怪聲怪氣的回答，你覺得小老鼠的心情會怎么樣呢？ 可是，更讓小老鼠沒想到的事發生了！

（2）出示第8幅圖，瞧瞧，老虎這是干什么啊？小朋友說說看老虎這樣對待我應該嗎？如果你是小老鼠，你會有什么反應呢？

（3）出示第9幅圖，這個時候小老鼠表情怎樣？它指著老虎——（全班演一演）小老鼠實在是太傷心了！

4、小組討論，體驗情感

⑴過渡：在又一次面對不公平待遇后，小老鼠終于勇敢地站起來反對了，我們為小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把壓抑在心底的不滿都說出來了，接下來會發生什么事情？老虎和老鼠會怎么做？【小組討論】

（2）如果你和好朋友吵架了，你的心情會怎樣？（看圖）

（3）小老鼠害怕什么？你猜大老虎會踢小老鼠嗎？踢了嗎？大老虎是怎樣做的？

看來誰也不喜歡孤獨，都渴望有友情，大老虎再強壯再威風，孤獨的心也需要友情的慰藉。也許只有在失去了之后，大老虎才意識到友情的珍貴。你們覺得他們還能成為好朋友嗎？（課件出示文字，讀文。）

（4）小老鼠沒有原諒大老虎，為了重獲友情，大老虎該怎么辦呢？同學們快幫它想想辦法吧！（生交流）

同學們幫大老虎想了這么多的辦法，看看大老虎是怎樣做的？ 這些情景是不是很眼熟？以前是大老虎強迫小老鼠做事，現在大老虎做的事是小老鼠強迫的嗎？是啊，朋友吵架并不可怕，要緊的是吵架之后，錯誤的一方該怎樣做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能夠認識到自己的錯誤，并真誠改正錯誤。我們是不是也該為大老虎的真誠，知錯就改的行為鼓掌。

（5）大老虎為小老鼠做了這么多的事，你覺得小老鼠會原諒他嗎？（出示圖畫，讀文字）

面對大老虎的真誠，小老鼠選擇了寬容，你看他倆笑得多開心啊，看來得到朋友的原諒和原諒朋友都是件高興的事。

三、總結升華

1、老師有個疑問，如果大老虎一直這樣遷就小老鼠行嗎？應該怎么辦？（課件出示文字。）

看著此時此刻的一對好朋友，不免讓我想起了他們原來的樣子。（出示原來的照片和現在的照片。）

2、這兩張照片有什么不同？從小老鼠和大老虎經歷的這些事情和他們前后的變化上，你認為真正的朋友應該怎樣相處？（指名說感受）同學們說的真好，真正的朋友是需要以誠相待的，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的。當發生沖突的時候，更需要雙方付出努力：一個要學會妥協、認錯，一個要學會寬容、原諒。但最為重要的是平等。作者就是要通過這個故事告訴我們好朋友之間要平等相處，不分大小。我們再來讀題目。

四、拓展友誼名言。

今天老師給同學們帶來了幾句有關友誼的名句，我們來讀一讀。（課件出示）親愛的同學們，你有朋友嗎？他是誰？你們是怎么相處的？能不能給大家簡單介紹一下？

五、布置作業，推薦好書。

1、故事講到這里是不是該結束了？老師告訴你們故事沒有結束。（出示文字）我們之間又出現了一個什么問題呢？（出示最后一張圖片）

接下來他們三個之間還會發生什么有趣的事呢？這就要同學們展開豐富的想象去編寫他們之間的故事，把自己編的故事像《小老鼠和大老虎》一樣，配上插圖。也可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、今天看的這本書有趣嗎？像這樣關于友情的圖畫書還有很多很多，有興趣的同學可以找來讀一讀。

六、板書設計

小老鼠和大老虎

繪本閱讀方法

好朋友

猜一猜

平等相處

看一看

想一想

寬容以待

說一說

第五篇：《小老鼠和大老虎》教學設計

《小老鼠和大老虎》教學設計

設計意圖：

繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，這是低段學生喜歡繪本的主要原因之一。因此，教師在帶領學生閱讀繪本時，除了深情并茂地講述故事外，還應引導學生通過圖畫閱讀，感受隱藏在圖畫背后的東西。《小老鼠和大老虎》的教學設計，意在引導學生透過言簡意賅的文字與形象生動的圖畫聽懂故事，引導學生感悟朋友之間互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。教學目標：

1、了解《小老鼠和大老虎》的基本內容，引導學生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。

2、感受那種互相友愛、互相寬容、體諒、分享彼此快樂的純真友情。引導學生如何與朋友相處。

3、培養學生的想象力，學習續編故事。教學準備：課件、音樂 教學過程：

一、導入，揭題。

同學們你都讀過哪些繪本故事呢？（指名說一說）

今天老師給同學們帶來了一本圖畫書，它是??（學生讀題目，教師板書。）為什么人們在提到老鼠的時候總喜歡在前面加個“小”字？在老虎的前面加個“大”字？（齊讀課題）

我怎么聽著有兩只大老虎呢？你能通過聲音的大小來區分它們嗎？（再讀題目）

二、閱讀封面。

封面上除了題目外，你還看到了什么？從畫面上，你覺得小老鼠和大老虎是什么關系？你是從哪知道的？

（根據學生的回答，板書：“好朋友”。）再仔細看看，封面除了圖畫之外，還有什么？（投影出示作者，介紹作者）

三、了解環襯、扉頁。

1、打開封面這張黃色的紙叫環襯，可不要小瞧了這張紙，它連接著書芯和封皮，使它們牢固不脫離。那你們知道這本書的環襯為什么要用黃色的紙嗎？老師告訴大家，因為黃色代表著智慧、想象力和創造力。看這樣的圖畫書就要有豐富的想象力才行。（板書：“想象”。）

2、環襯的下一頁是這本書的扉頁，扉頁上有什么？這頂藍色的小帽子熟悉嗎？對了，看圖畫書除了想象力外，還要仔細的觀察。（板書：“觀察”）

四、閱讀故事。

1、現在，請同學們睜大智慧的眼睛，展開想象的翅膀，跟著小老鼠一起走進故事。

（出示課件，讀文。）

他倆是好朋友，這對好朋友之間會有什么小問題？猜一猜。

2、閱讀“做游戲、分甜面圈、采花”三幅圖。⑴（出示“做游戲”圖）想象這對好朋友在干什么？

（引導學生通過仔細觀察動作、神情，來想象它們在干什么，說什么，想什么。并根據學生的回答，板書。）

看書上是怎樣說的？（課件出示文字，讀文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”圖）它們在干什么？有沒有不同意見或補充的？

⑶這對好朋友之間到底存在著什么小問題呢？大老虎是怎樣欺負小老鼠的？大老虎有問題，小老鼠就沒有問題了嗎？

（三幅圖配樂連起來讀。聽完后交流）

當大老虎讓小老鼠當壞人的時候，小老鼠說： 當大老虎把那塊小點的甜面圈放到小老鼠的手里時，小老鼠說： 當大老虎又命令小老鼠跳下去采花時，小老鼠說： 當大老虎一次又一次欺負小老鼠時，小老鼠總是說： 當小老鼠一次又一次地受欺負，難過的時候，小老鼠還是說：（引讀，出示句子：哎，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。）小老鼠有沒有問題，當我們在遇到不公平的待遇的時候，我們要勇敢地站起來說：“不”。

過渡：大老虎總是欺負小老鼠是不對的，小老鼠一味忍讓也是不對的。即使小老鼠嘴上說他們是好朋友，我們還是應該對它們的關系打一個問號。這是一對真正的好朋友嗎？講到這里，故事能怎樣進行下去呢？（指名猜一猜）我們繼續聽故事。

3、小問題變成了大麻煩。

剛才我們是一張一張地看，看圖畫書也可以幾張連起來看。請同學們睜大眼睛，仔細觀察，認真想象，又發生了什么事？（連續出示三幅圖，同桌先講一講，再指名講。）我們來看書上是怎么說的？（配樂，邊看畫面邊讀故事。）

4、吵架之后

⑴過渡：在又一次面對不公平待遇后，小老鼠終于勇敢地站起來反對了，我們為小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把壓抑在心底的不滿都說出來了，這下該痛快了吧？如果你和好朋友吵架了，你的心情會怎樣？

（在悲傷的音樂聲中讀故事。）

⑵小老鼠害怕什么？你猜大老虎會踢小老鼠嗎？踢了嗎？大老虎是怎樣做的？

（看圖）

看來誰也不喜歡孤獨，都渴望有友情，大老虎再強壯再威風，孤獨的心也需要友情的慰藉。也許只有在失去了之后，大老虎才意識到友情的珍貴。你們覺得他們還能成為好朋友嗎？

（課件出示文字，讀文。）

⑶小老鼠沒有原諒大老虎，為了重獲友情，大老虎該怎么辦呢？同學們快幫它想想辦法吧！（學生說）

同學們幫大老虎想了這么多的辦法，看看大老虎是怎樣做的？（在輕快的音樂聲中讀故事。）

這些情景是不是很眼熟？以前是大老虎強迫小老鼠做事，現在大老虎做的事是小老鼠強迫的嗎？是啊，朋友吵架并不可怕，要緊的是吵架之后，錯誤的一方該怎樣做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能夠認識到自己的錯誤，并真誠改正錯誤。我們是不是也該為大老虎的真誠，知錯就改的行為鼓掌。

⑷大老虎為小老鼠做了這么多的事，你覺得小老鼠會原諒他嗎？（出示圖畫，讀文字）

面對大老虎的真誠，小老鼠選擇了寬容，你看他倆笑得多開心啊，看來得到朋友的原諒和原諒朋友都是件高興的事。

5、成為真正的好朋友

老師有個疑問，如果大老虎一直這樣遷就小老鼠行嗎？應該怎么辦？（課件出示文字。）

看著此時此刻的一對好朋友，不免讓我想起了他們原來的樣子。（出示原來的照片和現在的照片。）

這兩張照片有什么不同？從小老鼠和大老虎經歷的這些事情和他們前后的變化上，你認為真正的朋友應該怎樣相處？同學們說的真好，真正的朋友是需要以誠相待的，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的。當發生沖突的時候，更需要雙方都要付出努力：一個要學會妥協、認錯，一個要學會寬容、原諒。但最為重要的是平等。作者就是要通過這個故事告訴我們好朋友之間要平等相處，不分大小。

（把原來板書的“大”、“小”擦掉，改成一樣顏色，一樣大小。）我們再來讀題目。

五、拓展友誼名言，欣賞繪本劇表演。

1、今天老師給同學們帶來了幾句有關友誼的名句，我們來讀一讀。（課件出示，配樂朗讀）

2、繪本劇表演

3、親愛的同學們，你有朋友嗎？他是誰？你們是怎么相處的？能不能給大家簡單介紹一下？

六、布置作業，推薦好書。

故事講到這里是不是該結束了？老師告訴你們故事沒有結束。（出示文字）他們之間又出現了一個什么問題呢？（出示最后一張圖片）

接下來他們三個之間還會發生什么有趣的事呢？這就要同學們展開豐富的想象去編寫他們之間的故事，把自己編的故事像《小老鼠和大老虎》一樣，配上插圖。

續編故事《小老鼠、大老虎和犀牛》