第一篇：《可愛的“小老鼠”》教學反思

[教學反思] 本節課以充分發揮信息技術的潛能，優化教學過程，改進學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供技術支持。教學時，首先創設問題情境，給學生創設了學習的環境，接著直入主題介紹鼠標各方面的知識，充分尊重學生的個性特征。在學生自主學習的過程中，請學生當小老師來講解鼠標的操作的方法,給學生以慧的碰撞，這樣的活動很好的激發了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養創新精神。在教學過程中也存在許多問題，在此進行反思： 1評價要到位

教師要重視對學生學習評價的改革，特別是低年級小朋友,老師的表揚是她成功的催化劑。在教學過程中，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發展。評價現在成為課堂教學中越來越重要的手段。與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個孩子，使每個孩子都能得到不同層次的提高。2要注重小組合作

當學生在探索過程中遇到問題，就要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同伴表達想法，傾聽別人的意見，實現發展。低年級小朋友在碰到困難時，尤其想得到他人的幫助。3環節設置應再合理有效

本節課內容多，學生學的東西很多，在環節設置上應再合理，緊湊。每個環節要滲透的知識點教師把握還不是很準確，應根據學生的回答來引導學生學會知識，順著學生思維走，尊重學生。

通過本節課的教學，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學也奠定了良好的基礎，相信我能以此為契機更好地開展教學，使每個孩子都能有所得。

《可愛的“小老鼠”》教學反思

信息技術教學就是要充分利用信息技術課程自身的特點和條件，培養學生去收集信息和處理信息的能力，提高他們的電腦操作水平。通過教師創設的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生主動學、玩中學、學中玩，達到以玩促學的目的。以下是我上這節課的幾點體會：

1.通過讓學生在玩中自主地學習，使學生輕松地理解和掌握鼠標的操作方法，有助于培養學生的想像力、靈活運用知識能力和動手能力，有利于知識的掌握和技能的形成。

2.學生在自由操作的狀態下，自己探索鼠標的操作方法并作以總結，知識掌握得更牢固，興趣更濃。

第二篇：《小老鼠打電話》教學反思

這是一個比較活潑的曲調，帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據角色做出相應的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區別，設計如下：

活動分為三部分。第一部分是學習歌曲的前半段。第一步是情景導入，采用重點前置的方法學習對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的方法新授對話。第二步是學習歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會感染幼兒，接著以提問的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過角色游戲，鞏固前半部分的學習，游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學，這時老師應該及時退出，相信孩子的能力。

第二部分是學習歌曲的后半段。“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調練習，滿足幼兒表現的需要。

第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學，在玩中學唱，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得歌曲的學習在游戲中自然進行，活動可以在幼兒的興趣最高點結束，無需再多加結尾。

優點：

1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學習歌曲的目的，而歌曲的動作根據游戲情境的需要出現，來自與幼兒的自然內產生，使得游戲更有創造性。

2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動的需要者。

缺點：如何在歌唱活動中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現以及在活動過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關注表情動作等。

第三篇：《小老鼠上燈臺》教學反思

《小老鼠上燈臺》教學反思

首先我先介紹課的設計意圖，因為該樂曲是首童謠，學生比較熟悉，通過情境創設出一只小老鼠準備上登臺，在學生的幫助下最終爬上了燈臺。這樣可以激發學生的興趣，同時也把教學過程溶入在這樣一個故事中，解決節奏和視譜中的難點，最后學生能掌握樂曲地彈奏。在此基礎上，再運用音色來創造不同性格特征的老鼠音樂形象，體驗音樂創造性活動的快樂。

在教學后，發現了教學中的一些問題，比如對學生的學情分析是否正確，教學量是否恰當，教學策略是否正確等，下面綜合教學環節來進行自省。

情境創設要連貫有意義。

在第一次教學中，沒有制作課件，光是教師用口頭語言進行串聯和假設，學生能被吸引但效果一般。而在第二次教學中運用了圖畫，展示了老鼠闖關的情節和故事的發展，學生被深深吸引，很專注地進行學習。教學知識點化繁為簡。

在教學難點節奏的教學上，我力圖從簡單的音符節奏出發，再慢慢延伸到整條節奏。但就是在這里我過于強調了音符時值的長短，利用時值線來讓學生讀節奏和感受音符的長短。在感受音符之間關系

時，時值線起了直觀明了的作用，但在念節奏時，效果不好，以至老師在帶領學生念時節奏也不準確。所以在知識點的教授上不要過細，過繁，過于放大，不僅會在時間上影響下面的教學環節，對整個教學起負作用，并且長時間或方法過于繁瑣，影響了學生的認知。所以在講述概念性問題時，要力求簡單、明了，方法簡便。

突出學生的主體地位。

教學的中心是學生，如何在教學中突出學生主體地位？雖然情境故事中學生幫助老鼠的過程中，主動的參與學習，但并不代表這就是學生成為學習的主體。如在唱譜活動中，我請學生個別唱——集體唱——分組唱，學生在這樣的過程中，顯得唯命侍從。如果建議讓一個較好的學生帶領大家唱，或是小組間相互接唱，學生主體的位置就被凸顯出來，教師起到引導作用，而不是全盤掌握，發命令式的作用。

養成良好的學習習慣。

在教學中發現了一個現象，教師經常要重新組織教學，因此學生學習習慣是個重要的問題。因為在這大環境下，要能得到最大的教學效率，一定要讓學生養成好的學習習慣。當自由練習即將停止時，運用集體拍手的形式，讓全體安靜，準備聽講……只有學生養成了好的習慣，教學才能順暢地進行，為教學效能的發揮提供了保證。

總之，教學設計都要環環相扣，縝密思考，這樣才能上出一堂好課，一堂有成效的課！

第四篇：《小老鼠分果果》教學反思

《小老鼠分果果》是一則非常符合幼兒真實的心理特征的繪本故事，意在讓幼兒能看懂、理解畫面內容，能大膽的猜想畫面內容，積極思考各種方法來幫助小老鼠，體會分享和幫助他人的快樂。

因此我的活動目標定位1.知道小動物的一些基本特征，能大膽猜想故事內容，表達自己的想法2.欣賞故事內容，體會分享和幫助他人的快樂。在上這節課時我對他們進行了經驗鋪墊，知道一些動物的基本特征。

活動一開始我就出示了小老鼠的圖片，問是誰來到了這里，幼兒都說是小老鼠。對呀是小老鼠，小老鼠正一蹦一跳的回家呢，他在回家的路上看見了什么呀？出示小老鼠推蘋果的圖片，是大蘋果。對，小老鼠是怎么把蘋果運回家的呀？是推回家的，很好那我們來學一下小老鼠推蘋果吧，推呀推呀。

第二部分是小老鼠在退蘋果的路上遇到了很多的困難，第一個困難是大蘋果掉進水里面了，讓幼兒看蘋果掉哪里了，幼兒都異口同聲的說掉水里了，對呀小老鼠可著急了，那可怎么辦呀？你們有什么好辦法來幫助小老鼠嗎？幼兒都開動小腦筋想了很多的辦法，積極性也非常的高。最后，我播放小青蛙的聲音，讓幼兒聽一聽是誰來幫助小老鼠了，幼兒一聽，說是小蛤蟆，但是這不是蛤蟆，這是小青蛙，我卻沒有糾正過來，我應該要說是小青蛙，這是一個常識性的錯誤。之后就讓他們觀察圖片看看小青蛙是怎么幫助小老鼠的，幼兒看的都很仔細，有幾個聰明的孩子，看過后脫口而出就說小青蛙用腳把蘋果登出去了，我馬上就說是的，我們來學一下小青蛙的動作。

我覺得我可以給他們看的時間再長一點，特別是能力有些弱的孩子，讓他們有充足的時間來看看說說。第二個困難是大蘋果滾到了刺叢里，幼兒都想了許多的辦法來幫助小老鼠，之后我出示小烏龜的圖片，究竟是誰來呢，是小烏龜奧，為什么小烏龜能把大蘋果從刺叢里拿出來呢？有一個幼兒馬上就想到了說烏龜有個硬硬的殼所以能拿到大蘋果，我就順著他的話進行了總結，說小烏龜有個硬硬的殼所以能鉆到刺叢里，不被刺到，拿到大蘋果。又讓他們學著小烏龜的動作，擠到刺叢里把蘋果拿出來。最后的困難是撞到了一根又粗又長的樹干上，擋住了路回不了家了，可怎么辦啊？幼兒都說了很多很棒的方法。最后告訴幼兒是小鼴鼠來了，讓他們觀察小鼴鼠是怎么幫助他的。在這里我不小心多按了一下鼠標，圖片直接就到了下面一張了，這里有點失誤，導致幼兒的觀察的不是很仔細。最后讓他們說一下自己喜歡的小動物，并說一下是為什么，我進行總結。在讓他們為這個繪本取一個題目，但是我因為太緊張了，把這個環節給遺忘了直接就讓他幼兒去教室里分享蘋果了。

這節課下來我覺得要在每幅圖片后，都要進行總結，課堂的隨機性和追問也要增強一點，要學會抓住幼兒話中的關鍵詞，給予幼兒回應及一定的提升。

第五篇：《打噴嚏的小老鼠》教學反思

《打噴嚏的小老鼠》教學反思

《打噴嚏的小老鼠》教學反思

昨天是我們班的家長開放日活動，我選的是藝術領域的課，這是一節音樂游戲活動《打噴嚏的小老鼠》。這段樂曲是ABA的三段式結構，A段音樂比較歡快，B段音樂比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、游戲。

我將本次活動的目標制定為:（1）感受理解歌曲音樂，體驗和父母跳舞的樂趣；（2）初步探索用動作創造性的表現ABA段音樂。

對我們班幼兒來說，讓他們理解《打噴嚏的小老鼠》的曲式結構，有一定的難度，但是我加入了一些故事情節來引出音樂，因此，我就用小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節來貫穿整個活動，讓幼兒在故事情節和表演過程中來理解樂曲的曲式結構，并讓幼兒在音樂表演中體驗到樂趣。在活動中，引導幼兒結合自己的生活經驗，想辦法為小老鼠治病，給幼兒提供了展示自己的舞臺，嘗試用自己的身體和表情盡情地來表現小老鼠病前及病好后不同的神態，讓幼兒在故事情節和表演過程中來理解樂曲的曲式結構，使之體驗自由表達和創新的快樂，并讓幼兒在音樂表演中體驗到樂趣。在活動中通過聽一聽、學一學、做一做、使幼兒表現出了濃厚的興趣，也發展了幼兒的想象力、表現力、創造力。由于本次是家長開放日活動，不能讓家長從頭到尾只當觀眾，需要家長和孩子們互動起來，體驗親子跳舞的樂趣。

在整個教學活動中我們班的小孩子情緒活躍,主動參與的積極性非常高，雖然這次正式講課比上次試講的流程清晰很多，但是活動中在提問提問環節我提的問題不夠準確，例如：你們知道感冒了有些什么癥狀嗎？這個問題我只站在我自己角度去想，有些孩子理解不到癥狀到底是什么意思，因此之后孩子回答問題的時候有個別幼兒回答的是打針、吃藥…另外我的課前準備不夠充分，我們班孩子沒有在四樓上過課，孩子很新鮮，看見制作的PPT覺得很新奇，在游戲中孩子都擁到了前面，我平時應該多帶班上孩子去四樓用電子白板上課，也不會導致半日活動那天孩子太好奇都擁在前面。在以后的教學活動中我應該多站在幼兒的角度去思考問題而不是成人的角度去思考，在教學活動前應該多細心準備更充分，讓自己的教學水平慢慢提高。