第一篇：目前我縣的教學現狀、存在問題和解決措施概要

健康心理，會讓學生得到他們在其它學科課上得不到的東西，而這一切正是緩解學生心理壓力、激發學生學習興趣、增強學生學習動力的主要因素，這是其他任何課都不能替代的。

二、切準脈搏，真抓實干，不斷提高我縣教育教學質量

筆者以為，今后一個時期我縣中小學教學工作的總體思路應是：“以加強學科建設、提高學科能力為核心，以課堂教學常規管理為重點，以教學質量分析為抓手，狠抓課堂教學效率，不斷提高課堂質量。”圍繞這一工作思路，當前和今后一段時期要重點做好以下六個方面的工作：

1、更新理念，加強行政隊伍建設，突出教學工作的中心地位

拿破侖曾經說過“一只老虎領著一群羊，時間久了羊就成了老虎；一只羊領著一群老虎，時間長了老虎就變成了羊”。因此，校長的辦學理念、管理方法思路、教育教學能力，甚至自己的言行舉止都會給教師潛移默化的感染。每一位行政都要

樹立為教師服務的思想，給教師創造和諧愉快、積極向上的工作氛圍。學校行政必須要坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學，研究質量，指導教研。

突出教學工作的中心地位，具體表現在三個方面：一是在以教師為中心上，強化服務意識，創造良好環境，調動廣大教師教學工作的積極性和主動性；比如：領導要善于盤活人心、團結人心，關心老師們的工作和生活情況，在條件允許的情況下盡量滿足老師們的工作和生活需要，為老師們解除后顧之憂，使老師們能夠安心撲在工作上，例如對有病的老師、給孩子喂奶的老師、接送孩子的老師都有專門的考勤制度。二是在以學生為中心上，面向全體學生，面向學生的全面發展，著重在培養學生學習能力、學習方法和學習習慣上下功夫。三是在以課堂教學為中心上，落實教學常規，優化教學過程，提高教學效益。

2、加大師資培訓力度，提高教師隊伍的綜合素質

教師的業務水平是教學質量提高的關鍵，所以各學校必須加強對教師的培訓工作。在教學業務能力方面，本著“培為所需”的原則，要重點抓好以下三項工程建設：

一是教、研、訓一體化工程建設。校本教研是以促進全體學生全面發展為宗旨，以學校為主陣地，以教師為研究主體，以教育教學實踐中所遇到的各種具體問題為研究對象的研究活動和研究方式。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾提出過這樣的忠告：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”這句話啟示我們：積極主動地參加教研工作，既是教育事業的需要，更是教師成長、發展，實現自身價值，獲得人生幸福的需要。為此，全縣中小學要強化教師的校本教研意識，高揚“科研興校”的旗幟。各學校要加強教研組或備課組的建設，充分發揮教研組或備課組在傳遞教改信息，改革教學方法，矯正教學策略中的作用，督促教師加強教育理論學習，提高理論素養，引導教師之間加強交流與合作研究，組織好教學觀摩、授課評課、業務學習、教學反思、專題研討、經驗交流、學科競賽、成果展示等教研活動，形成在工作實踐中研究，在研究前提下

工作、學習、生活的校本教研方式，促進教師共同成長，真正解決學校管理和教育教學的實踐問題，促進學校各項工作全面進步。

嚴把“一個關口”，即：嚴把常規檢查關，各學校要進一步完善常規檢查制度，努力做到堂堂清、日日清、周周清。

在管理精致化方面，各學校要注重對學生的學法研究、能力指導，要將教學管理細化到學生的一日活動安排。具體做好以下三方面工作：一是目標管理方面。圍繞全縣教學工作的總目標，每個學校、每個班級、每位任課教師都應該有個明確的分目標。各學校要細化落實各自的目標，將目標層層分解到每個年級、每個班級、每個學科、每個教師。完善學校質量指標承諾制度，強化全員目標意識。有了明確具體細化的奮斗目標，全縣的教學工作就能“站在新起點，實現新變化，追求新質量”。二是制度管理方面。各學校要進一步完善和規范各項規章制度，確保活動和常規要求的貫徹落實。在新課程理念的指導下，各學校要結合自身實際，進一步細化本學校教學工作的管理要求，力求使教師教學有章可循，學校管理有據可依，促進教學管理的制度化、規范化。三是過程管理方面。教研室將進一步強化教學視導 的力度，加強對學校教學工作的過程性監控，對視導中發現的新問題，我們會認真研究解決的辦法，并責成有關學校和責任人限期整改。我們將對每一次視導結果進行記錄，并納入對學校以及教師的教學工作評估之中。我們只有圍繞明確的目標、落實嚴格的制度、運用精致的管理、保證到位的監督，才能使我們的教學從粗放的管理模式中走出來。

4、研究課堂，不斷提高課堂教學效率

課堂教學是教學工作的核心環節，是提高教學質量的主渠道和主陣地。教學質量提高的快慢關鍵取決于課堂教學的效率的高低，而抓好備課、上課、反思、作業、輔導等教學環節，又是提高教學效益的關鍵。課程改革幾年來，各學校都形成了一些行之有效的做法，但是還有很大的提升空間，特別是有效性方面還需進一步加強。應重點關注以下四個方面：

一是關注教學準備的有效性。提高備課的有效性，要從明確教學目標、科學把握學情、有效利用教材、充分準備資源以及教學設計上狠下功夫。其中，搞好教學設計是實施有效教學的前提和基礎。在教學設計時，教師一定要從學生實際出發，要了解和考慮學生的學習基礎，特別要考慮不同層面的學生，尤其是中等生和學困生的實際情況。

二是關注教學實施的有效性。課堂教學的有效實施，采用科學、有效的教學策略是關鍵。采用何種教學策略，要考慮師情、學情、學科特點以及教學內容等多種因素。此外，要提高課堂教學的有效性，除了科學選擇教學策略以外，還要在教學細節上下功夫。例如教學指導的有效性、教學互動的有效性、課堂管理的有效性、課堂練習的有效性等等。

三是關注練習的有效性。練習設計是教學過程中重要的一環，它起著監控、鞏固、反饋、評價等作用，是教學中不可或缺的關鍵環節。但是現實教學中，學生作業機械重復、思維含量低、形式單調、沒有差異性等現象普遍存在，從而使好多學生對學習產生厭煩情緒，老師對這種厭學現象深感頭痛。因此，今后一段時間內，各學校要加強練習設計的研究，練習設計要遵循：服務于教學目的，難易適

度，作業量適當，注意變化性、多樣性、趣味性和差異性，具有促使學生進步的特性等原則。提倡“開放—活動型作業”、“差異性作業”、“綜合性作業”、“趣味性作業”、“小組合作式作業”、“突出實踐性的作

-業”等多種作業形式，使學生從題海中解脫出來，減輕學生過重的課業負擔。教研員在聽課調研過程中要加強這方面的監控和指導。

四是關注教學評價的有效性。新課程強調教學中凸顯學生的主體地位，因此教學評價的對象、標準、方法等都要重新考量。評價的主要對象要從教師轉向學生，評價學生的學習情況，不僅評價學生知識的掌握情況，更要評價學生的學習動機、興趣、能力等等。對教師的評價標準設計也要圍繞學生制定，以學論教。注意使被評價者知道自己當前所處的狀態和要努力發展的方向。

今后一段時間內，我們將以活動為載體，將上述“四個關注”落到實處，促進教學過程各個環節進一步優化，向教學過程要效益。

5、優化基礎年級與畢業年級教學管理，全面提高教學質量

強化基礎年級教學管理方面。萬丈高樓平地起，知識的學習是在學生已有的知識經驗的基礎上構建的，前面知識學習掌握不系統、不牢固勢必影響后續學習的質量。因此，進一步加強我縣中小學基礎年級教學管理顯得尤為重要。各學校要均衡年級、班級師資配備，均衡各班學生分配，為班主任管理和任課教師教學搭建公平競爭的平臺；各學校要加大基礎年級教學管理投入，確保各年級均衡發展。

加強畢業年級教學管理。一是在抓好基礎年級教學工作的前提下，學校主要領導要重點搞好畢業年級教學管理，兩者是相輔相成的。學校一把手要重點關注畢業年級，要加大對教師的考核獎懲力度，強化教學工作措施，要在管理上多投入、政策上多傾斜、教學上多指導，保證完成規定的質量目標。二是要加強新課改、新考試研究。要切實加強“五個研究”：加強新課程理念研究，明確符合新課程要求的考試改革導向；加強“新課標”和“新考試說明”研究，掌握命題范圍和要求；加強中、高考試題研究，把握新課程命題方向，預測變化趨勢，進一步明確新課程理念

在試題中的體現形式；加強復習課、試卷講評課教學方法模式研究，促進教學改革，優化教學方式、方法；加強復習教學指導方法研究，切實提高復習教學工作的針對性和科學性。

6、充分開發資源，最大化地發揮現有教學設施設備的效益

有條件的學校要大力推進新課程多媒體課件與學科整合的教學，要重視現代教育技術在課堂教學中運用，讓多媒體課件介入到中小學課堂教學中來，切實提高多媒體使用率；要積極利用網絡平臺，加強與外界的交流與學習，及時了解各地最新的教育教學發展動態，學習各地先進的教育教學方法，努力跟上新課改前進的節拍；要切實利用好理化生教學實驗室和實驗器材，做好各種教學實驗，培養學生的動手能力和實際操作能力；要最大限度地利用好各種教學教輔用具，堅決杜絕資源的閑置

第二篇：目前初中語文口語教學存在的問題及解決措施

目前初中語文口語教學存在的問題及解決措施

摘要：口語表達能力是中學語文教學中的一項基本功，是發展學生思維能力的重要途徑。目前的初中語文教學對學生的口語表達能力的培養也存在著一些低效的行為。作為初中語文教師，我們應當采取靈活多樣的教學方法，提高口語教學的效率。所以，本文對初中語文口語教學存在的問題及解決措施進行探討。

關鍵詞：初中語文；教學；問題對策

G633.3

一、初中語文口語教學存在的問題

1.缺乏口語交際的良好氛圍

由于現在應試教學的教學任務繁重和考試的壓力，課堂教學形式僵化、內容單一，課堂氛圍沉悶、嚴肅、緊張。比如，隨著年齡的增大、年級的升高，學生越來越不敢說，越來越不會說。剛入初中時敢于舉手回答問題的情況一去不復返。大家低著頭，默默地聽著、記著，偶有站起來回答，也是語無倫次。再則，學校缺乏學生口頭表達能力形成的活動形式，學生喜歡的辯論比賽、演講比賽、團隊活動等幾乎被擠出校門，學生缺乏良好的口語交際氛圍，缺乏口語交際能力培養的環境。

2.缺乏口語交際的互動環節

在口語交際教學的過程中，教師缺乏對學生心理過程細致入微的了解。課堂上，學生很少有發言的機會。教師對學生回答的閃光點常常缺乏應有的熱情和肯定，甚至扼制學生表達的欲望。由于長期忽視口語交際訓練，學生的聽說水平普遍低下，久而久之，形成了心理障礙，這常常會導致課堂上的訓練出現緊張尷尬局面，或者只是幾個活躍的學生得到鍛煉，大部分學生喪失了口語訓練的興趣。

二、提高初中語文口語教學效果的幾點建議

1.明確口語交際目的

口語交際教學的目的，就是培養學生運用口語進行交際的能力。在口語教學中，培養學生的朗讀興趣，使學生養成良好的口語表達習慣。要讓學生在每一次交際前都要明確交際目的，為每一次口語交際訓練活動設計具體而明確的交際目的。

例如，在口語教學環節中，可采取邊學邊背的方式，整體背誦，學生齊背，這樣音最高，讀書氣氛濃，學生記憶快，好中差學生都容易接受。在分單元及考前復習階段可采取抽查背誦法，這樣加深了對重點課文的印象，有效地實施口語交際教學，通過低起點、小梯度提高了學生的口語表達能力。同時，在教學過程中，也可以不斷用強化交際目的的方法保證交際按照自己預定的目的進行。可以給學生聽朗讀錄音，然后老師指導朗讀，把全班分小組進行訓練，進一步熟讀。這樣既豐富了學生的口語材料，又鍛煉了口才。

2.探索口語交際教學的方法與途徑

學生口語交際能力的高下，不僅僅是語言表達本身的問題，同時也是人的思維能力、觀察力、記憶力、想象力等諸多能力的綜合。語文教師應把口語交際教學作為重要的教學內容之一，切不可忽視，應聯系實際，積極探索，把口語交際同課堂教學有機結合。比如，帶領學生到農村去，深入田間地頭，觀察農作物的生長，欣賞大自然的美景，讓學生描述所看到的景象，講述自己的感受。也可以帶領學生深入工廠，觀察生產情況，然后講述生產過程。這樣學生就會有話可說，而且口語表達能力也會有顯著的上升。

3.依托語文教材，挖掘口語交際話題

對學生進行口語交際訓練，立足于語文教材。人教版教材在口語交際方面，每單元都設置了專門的口語交際，其訓練內容貼近學生生活且人人有話說，是很好的交際話題。但每單元只限一至二課時，這樣必定使訓練有限。要解決這個矛盾，就要充分利用課文中的資源，例如課文插圖，課文對話等，創造性使用教材，挖掘口語交際話題。

4.注重教學過程，強化語文口語交際實踐

（1）在質疑解疑中加強口語交際訓練

質疑解疑是學生在學習過程中發現問題、提出問題又共同解決問題的重要環節；這環節不但能培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養學生的表達能力，跟人討論的交際能力。

（2）在評議中加強口語交際能力

在教?W過程中，讓學生對別人的誦讀和回答進行評議、補充，這不但體現了學生學習的主體性，而且這種評議活動，也是教師與學生、學生與學生的學習交流，是口語交際最常見的形式和良好的機會。所以，在課堂教學中，要充分重視評議環節，把這一環節貫穿整個教學過程。在“評議”時，要求學生留心別人的朗讀、發言，然后積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，從而提高口語交際能力。

（3）在小組學習中加強口語交際訓練

組織有效的小組合作學習，對提高學生口語交際能力有很大的幫助作用。如在小組中交流自學情況，在小組中開展討論，在班干部中開展小組匯報，組與組進行交流。這樣，口語交際面不斷拓寬，增大學生口語交際的時間、空間，同時也增補了以學生個性活動為基礎的群體訓練形式，能取得較好的口語交際實效。

5.關注課外生活，利用一切機會進行口語訓練

（1）在課間交流中培養口語交際能力

說話具有即時性，學生在校最多的空余時間是課間，所以教師在課間交流中，要求學生對每個話題的表達都盡量做到說流利，有條理，較準確，并注重選擇恰當的對話方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣，以便他們在對話中不斷糾錯，提高口語交際質量。

（2）在學校活動中培養口語交際能力

學校會經常組織有意義的活動，如藝術節、元旦晚會、開學典禮等，活動之后，同學們往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，這時，同學們有“一吐為快”的意愿。教師可趁機組織學生把最感興趣最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣學生說話的興趣盎然，而且有話可說。久而久之，學生的口語表達能力自然就會得到提高。

（3）在日常生活中培養學生的口語交際能力

教師要引導學生熱愛生活，有計劃、有組織地開展學生喜歡的有意義的活動，要引導學生深入社會，與社會中各種各樣的人進行交流，豐富學生的交際語言，要適當布置口語交際作業，讓學生在家庭、學校、社會中訓練自己的口語交際能力。

結束語

口語表達能力是一項重要基本功，口語表達是發展學生思維能力的重要途徑。在語文教學改革浪潮的推動下，教師們面對的是新一輪的基礎教育課程改革。因此，我們要把握時代潮流，加強對語文新課程標準的學習，突破傳統觀念，根據實踐經驗不斷改革和發展口語交際教學，根據實際情況因材施教，精心設計教學方案，運用恰當的表達技巧，激發學生的學習興趣，培養學生的口語表達能力，提高口語教學效率。

參考文獻：

[1]石翔雄，提高口語交際教學效率淺探[J].科學教育論壇，2010（6）.[2]田矯本，口語交際訓練中的資源開發[J].廣西教育學院，2009（11）.

第三篇：黨支部存在問題及解決措施

當前黨黨支部存在的問題及解決措施

當前黨支部建設主要存在的問題：

第一，黨支部活動有“重形式、輕實效、重傳統、輕創新”的傾向。以往黨支部也開展過各種提高黨員素質，豐富黨組織生活的活動但大部分都流于表面形式，很少得到切實的落實。大部分活動也是針對上級布置的任務臨時組織，急于趕交材料等，以致活動存在急功近利的表現，實效較小。同時活動局限于開會、看電影、聽講座等傳統形式，缺乏創新。活動的枯燥乏味，不僅不能調動大家參與的積極性，而且效果不大。

第二，支部組織生活缺乏規范，支部成員沒有歸屬感。支部成員間分工不明確，沒有明確的目標。支部活動較少，并且沒有定期的組織活動，平時讓大家感受不到他的存在。活動較少，相對的大家的溝通和交流就少，這樣組織生活就容易導致惡性循環中，很難給大家一個組織大家庭的氛圍。

第三，黨員自身素質有待提高，未能充分發揮積極帶頭作用。黨員自身素質包括思想道德素質，科技文化素質等各個方面。黨員應該是先進的代表，所以必須要求黨員具有很高的素質，也只有這樣才能起到更好的積極帶頭作用。在各項活動中，黨員還不能完全做到帶頭作用，其主要原因是很少有人在活動中能夠銘記自己黨員的身份及其應該履行的職責。

第四，黨員發展標準存在改進之處，缺乏可調節性。黨員發展考核有明確的標準，如班級排名，四級通過等。但是也存在個別優秀同學由于客觀原因不能通過考核。如，某同學各方面都很優秀，但由于四級考試失誤未通過，進而不能繼續發展黨員。這種情況不是很多，但是卻很可惜，這位同學也是優秀人才，但卻因為客觀原因不能被組織接收。

針對當前問題的解決措施：

第一，組織生活的形式化，主要原因還是活動的單一化，不能調動大家的參與度。活動的創新需要大家共同的努力，通過頭腦風暴等挖掘大家的創新能力，增強活動的多樣化、開放性。例如，上黨課，可以采取全體黨員輪流上黨課的活動方式，定時間、定內容、定人員，變書記講黨員聽，為大家講大家聽。黨支部和基層黨支部之間可以組織聯誼活動，開展一些融唱歌、跳舞、游戲、知識問答于一體的支部活動，既增進支部黨員間往來，又激發黨員參與活動的熱情。總之，通過不同的活動方法，起到對黨員教育的綜合效果。無論是什么活動，都要根據變化了的形勢和黨員的思想、工作情況，黨員素質，心理需要及社會熱點、難點等問題進行，這樣才能更好的發揮活動的作用。

第二，規范黨組織生活，定期召開黨支部會議，讓大家對近期組織生活進行匯報，并共同商討制定下一期的組織生活。在各項組織活動中明確每位成員的職責，達到人人有事做，事事有人做預期目標。組織生活不要一味的迎合上級布置的任務，注重結合自身情況，開展各項貼近大學生的活動。活動中注重各項材料的保留，這樣在上級有需要的時候，我們只要把材料整合就可以了，無需為了活動而活動，不僅實效不好，而且材料難以組織。

第三，提高黨員素質需要大家的共同努力，一方面黨組織增加大家共同學習的次數，另一方面黨員自身注重素質的提高。黨組織組織大家共同學習理論知識，進行時事探討等。黨員自身則加強自身先進性，牢記黨的宗旨，明確自己的職責。通過黨員自身素質的提高，可以影響帶動身邊的人，促進大家的共同發展。讓黨員學會從我做起，學習生活中刻苦努力，文化活動中身先士卒，提高自己的同時就是提高別人。時刻銘記自己黨員的身份，為集體、為社會貢獻出一份力量。第四，改善黨員考核標準，吸納更多優秀人才。存在硬性標準的同時，也應該給更多的人一些機會，杜絕“一竿子打死人”的現象，對于一些特殊情況可以特殊考慮。組織成立專門的考核小組，對于存在特殊情況的考核對象，進行特殊考核。存在特殊考核并不代表就是放寬黨員的考核機制，他是黨員考核更加人性化的表現，他將更加有利于黨組織吸收各種優秀人才，促進黨組織的發展。

第四篇：淺析高中生物教學中存在問題及解決措施

淺析高中生物教學中存在問題及解決措施

【摘要】生物是與人們的生活息息相關并且也是高中課程中不可缺少的一門學科，但是隨著教學制度的改革高中生物課堂上出現了很多問題。雖然各生物老師也都努力將自己的認識結合課本向學生傳授，但是還是不能充分滿足新課改的要求。因此筆者將圍繞生物教學目前所存在的問題進行淺析，并結合實際以提高學生自主參與學習為基本原則提出了幾點改進措施，希望能夠對生物老師的教學有所幫助。

【關鍵詞】生物課程教學 存在問題 改進措施

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0120-02

隨著社會上各項技術的發展，人們的生活水平也在不斷提升，與此同時也就逐漸關注孩子的教育問題。而教育界為了滿足廣大家長的需求，即不斷提升孩子的教育水平，而對傳統教學制度進行改革。但是改革后在實踐中運行時卻發現了很多問題，尤其是高中生物課堂上，即使老師都在很努力的迎合課改要求并不斷進修，但卻仍然感覺課堂上存在很多困難。因為生物本身與實際生活的貼近性，因此在新世紀也得到了領域內學者的廣泛關注，為了能夠培養更多的生物愛好者本文將圍繞教學中的困難進行淺析，并對此提出相關解決措施。

1.高中生物課堂問題的發現

以下筆者將根據自身經驗對當前生物教學中存在的問題進行總結：

第一，課堂教學模式太過于守舊。在進行新課改之前，老師在上課的時候都是一個人在上面講學生坐在座位上“專心致志”地聽，而且老師講的知識就只是看著課本念，搞得課堂沒有一點活力，學生也不喜歡聽。而新課改之后，要求老師要將課堂的主角還給學生，老師要吸引學生主動參與教學活動，但是很多老師只是口頭上響應新課改，而在真正上課時還是按照原來的教學方式，學生與老師之間的互動很少。

第二，老師缺乏對素質教育的認識，把握不準授課內容。新課改要求老師對學生進行全方位的推行素質教育，但是老師面對新教材很難在短時間內把握好知識的深度，對新課改基本理念的認識也不到位。不習慣于用新教材的輔助資料，還是采用傳統教學模式及舊材料，這些資料不僅與素質教育相違背而且與當前教學大綱還有一定的相違背，如果一直處理不好新舊教材之間的轉換關系，就很難從根本上提高教學質量。

第三，教學硬件設施跟不上時代的發展。高中生物課程中有很多實驗，而這也是生物課堂的重要組成。生物教材中有很多知識如果不通過做實驗讓學生自己動手并看到實驗現象，那就只能看著課本上的結論死記硬背。然而現實中很多學校因為各種原因沒有相關設備或者是設備陳舊，造成不能讓每一位學生都能自己動手，有的只是看著老師做一遍然后去看看實驗結果。由于學校教學硬件設施跟不上，學校沒有配備多媒體等先進設備，這些在一定程度上都能嚴重影響教學質量，更不利于新課改的推廣。

第四，教學方法固定，學生不積極參與。我國屬于應試教育，特別是高中課程的學習就是為了高考，而很多老師在上課的時候就會說明哪里會考哪里不會考，然后學生對需要考試的地方背背。學生從心理上也都明白上課可以不聽，只要記性好下課了背住就能考高分，因此在上課時很多學生因為感覺課堂沒意思都不注意聽講。

2.提高生物課堂有效性的相關措施

2.1老師要加強新課改理念的認識

很多情況下教學質量一直得不到提升主要是因為老師在思想上都沒有充分認識到素質教育的具體含義，認為課改只是課堂上使用的教材換了換。而在教學方法上還是使用傳統的教學方式，并沒有從深層次上認識課改就是人才培養模式的轉變及教學方式的轉換。也就是說課改就是理論上的改變加實踐上的推廣，如果教學方式不變化就跟不上新教材的變化，也把握不準授課內容的深度。

2.2提升教學硬件設施

生物課中難免會有實驗課，為了能夠讓每一位學生都親自動手做實驗并看到實驗現象學校要對相關設施進行配置。由于生物本身是一門與實際生活相貼近且應用性比較強，教材中一些理論知識如果沒有對應的圖像信息學生接受起來比較吃力，也比較少抽象。傳統教學中只能靠學生自己的想象能力，但是這樣對部分學生來說很困難，因此學校還應該給生物課堂配備多媒體，讓老師給學生直觀的展現知識，必要時只要對學習有利還可以觀看一些生物視頻。

2.3強化生物課程的重要性

由于我國是應試教育，而學生在高中課程學習中也都明白生物占的分值比較少，在平時學習時也都當成副科學習，在心理上認識不到生物的重要性。而老師也不去強調生物對以后生活有著密切聯系，僅僅傳授一些理論知識，更不用說去注重學生的生物觀察能力的培養了。為了能夠適應新課改的要求，老師要不斷幫助學生提升綜合能力，不能以應試為最終目的，在根本上強化學生對生物課程的認識，不僅要傳授理論知識更要提升學生的創新能力。

2.4強化生物老師的教學素養

雖然新課改要求老師將課堂的主角還給學生，但是老師還是要起到良好的引導作用，爭取老師與學生之間友好合作共同提升學習質量。現階段部分老師還停留在傳統教學階段，教學中脫離實際的現象還是有發生，不能將教材知識與生活實際相結合。那么學生也就體會不到生物與生活之間的微妙關系，也就提不起對生物的興趣。此外老師還要站在學生的角度去教學，不能給學生樹立生硬的形象，要對學生如自己的孩子，不能產生明顯的代購，更要能與學生之間自由交流，這樣才能有助于教學。

結束語

新課改推行以后高中生物教材也進行了更換，從理論上表明了素質教育的重要性。但就目前來看生物教學中還存在很多困難，對學生生物知識的傳授及生物科學素養的培養目標還達不到要求。因此生物老師們應該在新形勢下盡快適應課改的變化，加強素質教育基本理念的認識并在教學方法中進行創新，從根本上提升教學質量以培養更多綜合素質強的生物學科人才。

參考文獻：

[1]彭小芳.高中生物教學中存在的問題和解決措施[J].新課程學習（中），2012，06：48-49.[2]劉春麗.淺析高中生物教學中存在的問題及對策[J].考試周刊，2013，83：152-153.[3]張雪梅.淺析高中生物教學中存在的問題及對策[J].生物技術世界，2013，05：137.

第五篇：目前物資供應存在的問題及解決建議

陜煤建司物資供應管理 存在的問題及解決建議

各位領導、同事們，大家好！

煤礦物資供應管理直接影響企業的生產成本、經濟效益和安全生產。以前，陜煤建司物資供應管理由下屬二級單位物資管理中心負責，2012年5月，依據陜煤集團物資重組整合方案，陜煤建物資供應中心歸并物資集團，重組命名為物資集團陜煤建分公司，主要職能是負責陜煤建司物資的集中采購和供應。兩年多以來，通過集團物資供應模式的轉變，實行的物資集中采購方式極大的發揮了規模優勢，不僅形成了采購批量，增強了議價能力，獲得了價格折扣，減少了儲備資金占用，而且為逐步實現專業化采購、規范化管理奠定了良好的基礎。

一、目前物資供應管理存在的主要問題：

1、原物資供應中心歸并物資集團并成立陜煤建分公司以后，根據物資集團業務主導，主要以物資采購和供應為主，沒有完全盡到管理職責，供管脫節，導致重復設置物資管理部門，增加了企業管理成本。

2、由于物資管理部門業務指導不到位，使用單位提報的物資計劃缺乏科學性和準確性。錯采、超采現象時有發生，容易造成庫存積壓或報廢損失。

3、使用單位的物資計劃上報到物資分公司以后，物資

分公司需按業務流程報經物資集團審批后方能按類別分級采購，計劃審批手續繁瑣，采購周期長。加之物資信息化上線后，無編碼物資計劃不得上報，而物資編碼申請時間過長，影響計劃報送和采購周期。

4、供管分離后，分公司物資采購周期相對較長，使用單位怕影響生產，提報計劃量或儲備量勢必加大，容易造成庫存積壓。

5、部分零星、量少、非常用物資到貨不及時。

6、供應商素質參差不齊，在物資規格、型號、性能、用途等方面缺少專業知足，影響供貨質量和時間；供應商選擇上供需雙方溝通少，導致部分供應商供貨質量差，錯供、退貨現象時有發生。

7、物資招標、議標采購時，有時 “一物一招”或“一次一招”，造成同類物資多家生產，通用性互換性差，使用管理難度大。

8、近期可能由于資金或其他原因，部分集采物資不能及時到貨（如：雙龍礦工業潤滑油脂一月未交貨），影響了礦井的正常生產。

9、由于集團內部物資平衡、調劑平臺不暢，導致積壓待報廢物資越聚越多，增大了庫存。

10、陜煤建各礦均是老礦井，由于破產、改制等歷史原因，加之近年兩年來對礦井進行技術改造，生產工藝及裝備

水平不斷提升，淘汰了大部分老、舊設備，多年連續積壓的報廢物資得不到及時處理，完成集團公司下半年庫存定額控制指標難度較大。

二、對存在問題的解決建議：

1、物資集團系統內部供應分公司應與對外物流公司分離，物資分公司應供管結合，便于管理和更好的服務使用單位。

2、物資集團應盡快完善區域儲備總庫或物流基地建設，保障及時配送和滿足集團各區域的聯儲共備，減少各使用單位的庫存。

3、物資集團應加強供應商管理，嚴格執行審入、評價、考核、淘汰制度，供應商選擇應堅持“先廠后商”的原則，建立供應商信息共享共同評審機制，便于使用單位監督和溝通。

4、物資分公司在計劃采購時，應積極與使用單位溝通，參考使用單位在選型、選廠等方面的意見，避免采購物資性能不適或因計劃變更而造成錯采、多采和漏采。

5、簡化計劃審批程序，縮短審批時間，提高物資編碼的通用性，方便暫時無編碼物資計劃提報和應急物資采購計劃的執行。

6、加大代儲代銷力度，在集團審批通過的供應商注冊目錄內，無論生產廠或代理商，只要在互惠互利和誠信合作 的基礎上，為滿足安全生產和緩解當前資金壓力，物資分公司和使用單位共同合作，創造條件讓更多供應商參與寄售模式，緩解資金壓力，降低庫存儲備。

以上是我對目前陜煤建司物資供應方面存在問題和解決建議的個人見解，不妥之處請批評指正。

謝謝！

2014年7月29日4