第一篇：目前高三復(fù)習的教學中存在的問題及解決對策

目前高三復(fù)習教學中存在的問題及解決對策

一、高三復(fù)習中存在的幾個問題及對策

問題一：在學生獨立思考、探究方面“惜時如金”。

我們聽了太多的這種類型的課：教師在課前事先準備了大量的各種配套練習，由淺入深、層層推進，知識點的復(fù)習剛一結(jié)束，這些練習就如潮水一樣涌來，通常是每個題目剛展示兩三分鐘，教師就匆忙叫“停”，有的學生能做則請其回答，無人能做則自己講解。一節(jié)課下來，大容量、高密度的訓練使師生都疲憊不堪，可結(jié)果呢？差生課后抄作業(yè)成風，就連一些基礎(chǔ)較好的學生也通過找家教來彌補課堂學習的不足，這種數(shù)學課培養(yǎng)出的學生數(shù)學學習能力下降，對數(shù)學的興趣在喪失已成為不爭的事實。據(jù)調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學課堂上“根本沒有時間思考”的學生約占30%左右，“剛有點眉目就被老師叫?！钡募s占40%以上，久而久之，相當一部分學生就形成了這樣一個可怕的習慣——老師出題時你不用思考，因為老師一會兒就會講，這樣惡性循環(huán)下去，學生由來不及思考發(fā)展成為根本不思考，而完全依賴老師講解，繼而發(fā)展到真正需要他獨立思考時他已不會思考，長此以往，學生的思維能力何以得到提高？學生課后不能獨立完成作業(yè)是不是也在情理之中呢？老師精心準備的那些習題盡管面廣量大、考慮周到又價值何在呢？

對策：只和學生講解游泳的要領(lǐng)和各種泳姿，而不讓學生下水練習，一旦落水，結(jié)果是可想而知的，讓他們自己學會一種泳姿，即使是“狗刨式”，一旦他對游泳產(chǎn)生了興趣，他就能主動地、見縫插針的利用一切可能的時間去加以練習。其實學生的主動性，學習興趣正是在我們過分“關(guān)愛”中被抹殺的，應(yīng)該適當給他們有獨立思考的時間，才能獲得真正成功。

問題二：在教師的講解用時方面“大手大腳”。

有的教師不了解學生的已有水平，只憑自己的主觀意想確定教學起點是問題的根源，同時講課大而全，恨不能包羅萬象，處處當作重點，最終導(dǎo)致結(jié)果是沒有重點，學生無所適從，一味追求的低起點、小步子，讓學生始終處于在一種“小跳”甚至是“不跳”就能摘到桃子的境地，這種低效的講解耗費了太多寶貴的課堂時間，而對學生的能力的提高卻沒有任何幫助，并且這種現(xiàn)象有逐步形成惡性循環(huán)之勢：教師低效的講解——學生能力得不到發(fā)展——教師加大低效講解的時間和力度——學生能力更加低下、依賴性進一步增強。

對策：真正了解和估計學生的發(fā)展水平，充分估計并努力嘗試提高學生的“彈跳力”，才是真正控制教師的講課時間，把更多的時間留給學生的必由之路吧！

問題三：在學生活動的用時方面“天馬行空”。

目前，課堂上學生的活動時間也較以往有了很大幅度的提高，有些課時故意留下了許多“空閑”時間，給廣大教師根據(jù)實際與學生基礎(chǔ)開展創(chuàng)造性的教學留下了廣闊的舞臺。但這種為了留時間而“留”，學生不知道該干什么怎么干，結(jié)果就成了在“熬”時間；而有些教師的觀點和做法可能恰恰與上述做法相反，他們普遍感到時間不夠用——對老教材不能割舍，他們的理解是“新教材=老教材+新增內(nèi)容”，老教材的用時本已捉襟見肘，何況又加上了這么多的新增內(nèi)容，所以學生在上這樣的課時，真叫“冰火兩重天”呀！

對策：要讓學生多多參與教學活動，要提高學生的學習熱情，但如何把握這個度，如何把教師這個合作者、引導(dǎo)者的職責體現(xiàn)出來，如何在活動中提升理念，真是一個不容忽視的問題，加強對學生活動的效果尺度的研究已顯得刻不容緩。

問題四： 在教學方式上教師的教學出現(xiàn)了越位

教師在課堂教學中滿堂灌，剝奪了學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題以及自己解決問題的權(quán)利，這就是教學中的越位，因為本該讓學生自己完成解決的東西老師全部包辦了。教師在課堂教學中太注重知識的深度，總是想讓學生對于知識的學習一步到位，也就是說對某階段某些學生不必掌握的內(nèi)容也被教師強加于了學生，這不符合學生的發(fā)展。課堂教學的越位包括教學內(nèi)容的越位，教學時間的越位，教學方法的越位，教學語言的越位。在平日的教學中，進行大量的難題、偏題、怪題的訓練，浪費了師生大量的時間，反而弄巧成拙，本末倒臵，得不償失。策略：應(yīng)該是敢于放手，只要學生能做的老師決不包辦代替，而只加以引導(dǎo)，課的始終都充分信任學生，起好“導(dǎo)”的作用。讓學生充分地去思，去想，去動手實踐。在這樣的不斷參與中，興奮、愉快地接受知識，同時感受知識的認知過程，體會得到新知識的喜悅，體會數(shù)學規(guī)律被總結(jié)出的魅力。

問題五：在教學方式上教師的教學也出現(xiàn)不到位

首先是教師對知識的講解不徹底，沒把知識的本質(zhì)進行摳挖并給學生呈現(xiàn)，對重、難點一視同仁，蜻蜓點水。這樣學生對知識的學習就囫圇吞棗。教師對學生在課堂上的觀注不全面，只看重接受快的優(yōu)生，而把大部分反應(yīng)較慢或根本就跟不上的成績較差的部分學生撂在一邊，結(jié)果一節(jié)課就變成了對少部分學生的個別教育了。教師只注重一節(jié)課的教學任務(wù)是否能完成，而對學生的動手實驗過關(guān)能力忽略了，學生不能動手操作，靈活運用。

策略：教師要不斷加強教學研究，認真學習課程標準，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。給學生一碗水，自己要有一桶水，教師對知識要進行深挖研究，不要在課堂上出現(xiàn)學生想到了，你卻沒有想到的現(xiàn)象，另外，教師不但要備好知識內(nèi)容，更要備好你所面對的學生，在課堂上、在課下都要關(guān)注所有的學生。

問題

六、教學內(nèi)容的組織與設(shè)計無序----繁、雜、亂

由于對數(shù)學課標的理解錯誤，因此對教學內(nèi)容的組織突出一個字，那就是“繁”；其次，由于對教學內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差，造成教學內(nèi)容的“雜”；再次，由于對教學內(nèi)容缺乏較深入的研究和思考，不能使教學內(nèi)容形成一個完美的教學整體，導(dǎo)致教學內(nèi)容的雜“亂”無章。我們都知道，任何事物之間都有聯(lián)系，而要解決問題只需抓住它的關(guān)鍵即可，這個道理人人皆知卻很多人都做不到。而教學內(nèi)容的隨意性，是課堂教學效益降低的重要原因之一。許多教師往往很樂意對教學內(nèi)容進行任意的拓展和延伸，而不考慮課標的要求，更不考慮學生的需求，這樣的課堂教學怎能有好的教學效果？這些現(xiàn)象就其根本就是教師缺乏應(yīng)有的自信：面面俱到，面面不到，分不清主次，不講則心虛，別人的總是好的。

對策：盡快提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)更新教育理念，同時加強集備群體作戰(zhàn)。值得注意的是有些集備還是停留在形式上,即統(tǒng)一進度和分工上,對教學策略和教學內(nèi)容等方面幾乎不涉及,建議集備要備教學目標、重點問題的處理方式、例題的選擇、講解的方式、問題的反思等，因此應(yīng)加強集備措施的落實,同時加大監(jiān)控的力度。集備活動要抓研究、抓細節(jié)、抓落實，如考點要具體到問題---讓老師有個真正看得見摸得著的抓手，防止只顧低頭走路不看路的現(xiàn)象發(fā)生。

問題

七、學生學習方式的匱乏----聽、看、閑

由于教師講得多，學生哪有時間思考、自主學習?又怎能不只有帶著耳朵聽？由于學習內(nèi)容那么多、亂，學生又怎能知道自己該怎樣學、怎樣才能學會？又怎能不閑得慌？由于教師的期望那么高，學生又怎能達到？那只有“看”的份了。

對策：要想改變學習方式只有先改變教學方式，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造和諧、寬松的學習環(huán)境，設(shè)計能讓學生產(chǎn)生興趣、求知欲的問題情境，倡導(dǎo)動手實踐，善于與學生合作交流，鼓勵學生“再創(chuàng)造”，同時要積極鼓勵學生獨立思考、積極探索。當然作為教師一定還要在教學的全過程滲透針對性、時效性強的學習方法的指導(dǎo)，這也是改變學習方式的手段之一。

二、基本復(fù)習方法建議 1．復(fù)習、梳理、建構(gòu)知識系統(tǒng)

高考數(shù)學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結(jié)構(gòu)為前提的。國家教育部考試中心試題評價組《全國普通高考數(shù)學試題評價報告》明確指出：“試題注意數(shù)學各部分內(nèi)容的聯(lián)系，具有一定的綜合性。加強數(shù)學各分支知識間內(nèi)在聯(lián)系的考查?！罂忌褦?shù)學各部分作為一個整體來學習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且有選擇題中也有所體現(xiàn)?！?傳統(tǒng)的數(shù)學總復(fù)習是將各章劃分為若干課時，一個課時一個中心議題。這種做法有它的可取之處，但其不足也是很明顯的：第一，它將完整的知識結(jié)構(gòu)切碎了、拆散了，不利于形成完整的知識體系；第二，它受制于各個課時的長度，而各個議題的容量并不都是相等的，那么在復(fù)習中勢必將短的拉長，將長的截短，難以做到重點突出；第三，它每課時都要追求“高潮”，可是這些高潮與高考的要求又不盡吻合，因而造成教學的浪費；第四，每個課時都要 配臵選擇題、填空題和解答題，而事實上有的議題并不需要設(shè)臵解答題；第五，它受每個課時的制約，綜合運用各部分知識的空間較狹窄。

以章為一個單元，先在學生復(fù)習課本知識的基礎(chǔ)上，由師生共同串講梳理，從而建構(gòu)既以本章為主線又廣涉有關(guān)各章的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其次讓學生進行客觀性題目的練習，再講練主觀性題目。這樣的做法可以在更廣闊的知識空間里自由馳騁，有利于培養(yǎng)學生整體駕馭知識的能力，它不受每個課時的約束，從全章考慮進行統(tǒng)籌安排，更便于重點、熱點的強化，難點的突破，而且做到經(jīng)濟實惠，可取得最大的復(fù)習效益。2．復(fù)習課的講授更要講究科學性和藝術(shù)性

有人認為數(shù)學復(fù)習課由于時間緊、內(nèi)容多而無法講究科學性和藝術(shù)性，只得采用“大容量、快節(jié)奏”的方式，似乎一切數(shù)學原則到了這時都無須遵循也無法遵循了，殊不知，為了高效率地完成總復(fù)習的繁重任務(wù)，更應(yīng)該講究教學的科學性和藝術(shù)性。

(1)在課堂教學結(jié)構(gòu)上，更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學原則

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西?！边@就是說，數(shù)學課堂教學必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。復(fù)習課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學素養(yǎng)和悟性。作為教學活動的組織者，教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學生為中心。復(fù)習課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學生的思維過程，二者似乎是很難兼顧。我們可采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題，大多數(shù)題目其解法是“入口寬，上手易”，但在連續(xù)探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“外圍”，我們大可不必在外圍處花精力和時間去進行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo)，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點處發(fā)動學生探尋突破口，通過訪談，集中學生的智慧，讓學生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪。通過訪談實現(xiàn)學生間、師生間智慧和能力的互補，促進相互的心靈和感情的溝通。(2)趣濃情深，提高解題教學的藝術(shù)性

我們不能依靠高考的重壓及學生強烈的升學欲望來驅(qū)使學生去解數(shù)學題。在總復(fù)習時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然，讓學生領(lǐng)略到數(shù)學的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。

一道好的數(shù)學題，即便具有相當?shù)碾y度，它卻象一段引人入勝的故事，又象一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處?！吧街厮病钡睦Щ蟊弧傲祷鳌钡南矏?cè)〈?，學生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學生由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，喚起學生學習數(shù)學的熱情；二是運用成功原理，變苦學為樂學；三是在學法上教給學生“點金術(shù)”等等。(3)不依靠題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平

由于“應(yīng)試教育”的影響，不少數(shù)學教師采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付升學考試，其結(jié)果是步入了“低效率、重負擔、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。我們應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝。當處理的題目達到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。①對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習題應(yīng)成為我們的保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。②控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。③講究講評試卷的方法和技巧。(4)提高試卷的講評效果

總復(fù)習階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少。怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點：①照顧一般，突出重點；②貴在方法，重在思維；③分類化歸，集中講評。

三、其它需要注意的問題 1．夯實解題基本功。

高考復(fù)習的一個基本點是夯實解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是，只抓解題的知識因素，其實，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗因素、非智力因素。學生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。2．突破一個“老大難”問題。

“會而不對，對而不全”是一個老大難問題。“會而不對”是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最后答案是錯的。“ 對而不全”是思想大體正確，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去；或遺漏某一極端情況，討論不夠完備；或是潛在假設(shè)；或是以偏概全等，這個老大難問題應(yīng)該認真重視，并綜合治理加以解決。3．注重良好習慣的培養(yǎng)。

(1)速度?？荚嚨臅r間緊，是爭分奪秒，復(fù)習一定要有速度意識，加強速度訓練，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。(2)計算。數(shù)學高考歷來重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的要求。運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結(jié)合，要合理。(3)表達。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正 確的思路相對容易，如何準確而規(guī)范地表達就變得重要了，因此，復(fù)習中要有書寫要求，模擬考試后要求交“滿分卷”。4．結(jié)合實際，了解學生，分類指導(dǎo)。

高考復(fù)習要結(jié)合高考的實際，也要結(jié)合學生的實際，要了解學生的全面情況，實行綜合指導(dǎo)?？赡苡械膶W生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些學生則應(yīng)揚長避短。了解學生要加強量的分析，建立檔案。了解學生，才有利于個別輔導(dǎo)，因材施教，對于好的學生，重在提高；對于差的學生，重在補缺。

5．要把提高數(shù)學能力與培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)有機結(jié)合起來。

因為它是基本能力的高層次的反映，而這又需要從運算準確、表達清楚、推理嚴密等基本功的強化著手，通過嚴格訓練學生從審題、解答到反思，獨立完成解題全過程來實現(xiàn)。復(fù)習的重點應(yīng)放在研究、研討上，而不是灌輸，重在通過復(fù)習提高學生的悟性，啟發(fā)引導(dǎo)學生自己去感悟、提高。

6．堅持“面向中等生，重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎(chǔ)，立足雙基，著眼于能力的提高。隨著高校招生并軌政策的實施，分數(shù)線下降，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學校中，中等程度的學生都應(yīng)該劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應(yīng)引起充分注意。同時要注意突出學生的整體優(yōu)勢，對總分高、而數(shù)學較差的學生應(yīng)采取相應(yīng)措施。7．注重學生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)。

教師應(yīng)對學生出現(xiàn)的各種心理問題及時給予有針對性的輔導(dǎo)、咨詢，幫助他們解決心理困擾，以平常心對待高考，提高學生面對高考的心理隨能力。還應(yīng)結(jié)合實際教給學生應(yīng)試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗，要加強考試的常規(guī)要求訓練。

肖祥?。焊呷虒W管理存在的問題和建議

2010年我們團結(jié)協(xié)作，付出了很大努力，取得了很多成績。但存在的問題不容忽視，不可回避。

一、存在的問題

1、教師平時教學、考和練的針對性、實效性差。這是當前高三教學中的主要矛盾。表現(xiàn)為三點：⑴就高三的課堂教學而言，令人滿意的課還不多，還存在不少的廢課和弱課，課堂上學生無所得或得益很少。⑵部分教師備課不充分，簡單操作，低空掃描，隨意性大，不能激發(fā)學生的思維，和興趣。缺乏基礎(chǔ)知識的整合，缺乏挑戰(zhàn)學生思維的問題。⑶有些教師,沒有參考答案的問題，不敢拿到課堂上講，或者雖然拿了出來，自己說不全，分析不清楚。有參考答案的問題，一問一答，使學生缺乏獨立審題、組織答案的體驗，不能積累答題的經(jīng)驗教訓，掌握答題的規(guī)范和要求。（4）直播班教學對課件的依賴性過大，缺乏必要的整合、引導(dǎo)、分析和取舍。

2、學生存在嚴重的知識、能力缺陷。⑴基礎(chǔ)知識模糊不清。對基礎(chǔ)知識的理解、轉(zhuǎn)化、運用普遍很差，難以再現(xiàn)知識。基礎(chǔ)題失分現(xiàn)象仍然比較嚴重。⑵能力缺陷突出。學生缺乏踩點得分的意識，缺乏審題能力和有條理地組織答案的能力，缺乏識破陷阱、縝密思考的意識。突出地表現(xiàn)在學生答不好主觀題，低分學生很多，有的甚至拿個位數(shù)的分數(shù)。⑶在平時訓練方面，存在著“有量無質(zhì)”、“少量低質(zhì)”、甚至“無量無質(zhì)”的情況。致使學生對月考試題很不適應(yīng)，對那些創(chuàng)新題、變式題無從下手，沒有應(yīng)對措施。

3、學生管理不嚴。一些學生平時根本不深入思考，不寫作業(yè)，而教師對這部分學生盯得不緊，放任自流。致使這些學生考試時，幾乎等于交白卷?？荚嚧蝾褪沁@種現(xiàn)象的體現(xiàn)。

二、高三教學管理的一點建議

高三復(fù)習備考，特別是高三最后100天的復(fù)習備考，對于學生能否沉著地面對考試并在考試中取得理想成績，起著致關(guān)重要的作用。備考策略不當，會事倍功半甚至功敗垂成；備考策略得當，會取得意想不到的好成績。那么，如何使我們后期的復(fù)習備考更有效果質(zhì)量更高呢？

研究高考，明確科學備考的方向。建立在第一輪地毯式復(fù)習的基礎(chǔ)之上的高三后期復(fù)習備考，綜合性、系統(tǒng)性應(yīng)該更強，目的性、指導(dǎo)性應(yīng)該更明確。要保證復(fù)習備考的科學性和有效性，就必須加強研究，注重系統(tǒng)的歸納與總結(jié)。

1、對考標、歷年高考真題、去年高考試題評價報告（高考資訊）要進行深入研究。教師教學始終圍繞著“考什么，教什么；考多難，教多難”做文章。高考到底考什么呢？考標和考試說明都有明確的規(guī)定和要求，歷年高考真題都有生動的體現(xiàn)，專家的命題評價報告也有權(quán)威的分析和科學的預(yù)測。因此，教師通過認真學習和研究考標、考試說明、新課改以來高考真題和高考命題評價報告，來明確高考要求，就可以做到有的放矢。①考標是復(fù)習考試的依據(jù)，是試題產(chǎn)生的源頭，也是試卷形成的藍本。從2005年起，教育部考試中心編寫的高考考標不再包含試卷結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，各省所編寫的本省對全國考標的補充說明，進一步明確考試的內(nèi)容與要求，以指導(dǎo)和規(guī)范高考。所以我們要對全國考標和本省考標補充說明一并研究。在研究中要注意的是:把去年的考標與今年的考標相對比，明確知識點的增減；把考標與近幾年高考題相對比，看高考題是如何遵循考標的；對考標中的考點全面系統(tǒng)的復(fù)習，串成線，連成片，不留盲區(qū)。②高考命題始終突出能力，以考查學生自主學習、創(chuàng)新學習的能力為標準，以有利于推動中學新課改，有利于培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)為總方向。有經(jīng)驗的教師應(yīng)該知道，高考命題的思想和方向最直接的體現(xiàn)就在以往的高考試題中，所以，研究高考真題是把握高考方向最直接、最可靠的途徑。把握了高考命題的改革方向也就把握了復(fù)習備考的方向。如何去研究高考真題呢？我想應(yīng)該注意幾點：要研究每道題所對應(yīng)的考點是什么，它的命題意圖是什么，它要考查什么知識和能力；要研究高考命題視角，現(xiàn)在正處于從“小視角少情境”到“大視角多情境”的過渡時期，高考命題的視角很多，比如時政的視角、圖片的視角（新教科書圖文并茂，大量圖片構(gòu)成了豐富的視覺材料）、擬人的視角（以一定的歷史地理背景為根據(jù)，以學生的知識儲備為依托，去創(chuàng)設(shè)擬人的歷史地理情境）、開放情境的視角（以往的命題多是封閉性的，由于教材對問題的結(jié)論是唯一的，因而答案也只能是唯一的，不允許學生發(fā)表與教材結(jié)論不同的觀點。新的課程改革鼓勵學生大膽質(zhì)疑，暢所欲言，特別允許不同觀點的存在，有些問題沒有標準答案，甚至沒有答案）側(cè)重文科，生活的視角（命題要貼近學生的生活世界，注重學生的生活體驗）、設(shè)計的命題視角（要求學生根椐所學知識或所給材料，進行某一個“項目”的設(shè)計）文理都普遍涉及；要研究各套高考題如何處理主干知識，以及知識點的覆蓋面；要研究各套高考題如何把握試題的難度與區(qū)分度；要研究各套高考題如何處理基礎(chǔ)題和創(chuàng)新題之間的關(guān)系；要研究解題的角度與方法，如分析推理的基本思路、確定答案的依據(jù)、作答的過程、排除非答案的理由等。③每年高考評卷結(jié)束后，教育部考試中心要集中各省、自治區(qū)、直轄市的大、中學教師、教研員、評卷負責人、命題人及考試研究人員代表，召開高考評卷總結(jié)暨全國高考試題評價會，進行廣泛交流和深入研討，根據(jù)各地定性分析材料和全國抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)，形成當年的全國高考試卷評價報告（各省也有）。ⅰ評價報告對試題的難度、各章節(jié)知識的考查、學科思想方法的考查，總體上的得與失等情況都有詳細的闡述，并針對考試中暴露的問題，對中學教學提出若干改進建議。這些權(quán)威評價和建議，對以后的復(fù)習教學具有重大的指導(dǎo)意義。ⅱ我們通過認真學習、推敲專家的評價報告，可以知道許多信息和高考命題的改進方向，更有針對性地復(fù)習備考。ⅲ通過學習研究，每位教師應(yīng)該能夠做到心中有數(shù)，手中有法。從而使復(fù)習備考的思路和方向更明確，避免盲目低效簡單重復(fù)。

2、對教材的深入研究，教材是教與學的依據(jù)，是高考命題的根本?？紭伺c教材血肉不可分。命題人員在思考試題時，一般以考標為指南，在教材上大做文章。①在復(fù)習備考時教師不僅要用好考標，還要用足教材。從近幾年的高考內(nèi)容來看，非常注重考查學生靈活運用基礎(chǔ)知識、獲取處理信息、分析解決問題的能力，非常注重對學生知識遷移能力和表達能力的考查。這些能力的考查最終落腳點還是在教材中。所以在教學中要重視教材，以教材為主要的復(fù)習依據(jù)，牢固掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，同時注重靈活應(yīng)用，適度地對知識予以加深和拓展。②要特別注意引導(dǎo)學生回歸教材，嚴格區(qū)分教學內(nèi)容與考試內(nèi)容的關(guān)系?？荚噧?nèi)容溶解在教材之中，教材內(nèi)容不等于都是考試內(nèi)容；考的必定是教過的，教過的不一定都是要考的。兩者必須準確無誤地分開。否則，不僅加重學生的學業(yè)負擔，而且超越考標的要求。在具體操作時，對于考標規(guī)定的內(nèi)容，教師可以按章節(jié)綱目順序，逐個推開，全面覆蓋，不留死角，不搞跳躍式教學。③要細用教材，夯實基礎(chǔ)。無論每年的高考是否有新情況、新形勢出現(xiàn)，作為一些基礎(chǔ)內(nèi)容，如基本概念、基本技能等總是考查的重點。歷年來考查“雙基”的試題都占70％左右，只不過是以不同的情境、不同的設(shè)問方式出現(xiàn)，達到“?？汲Ｐ隆钡木辰纭Ｒ虼?，在教學過程中，應(yīng)注重讓學生對這些基礎(chǔ)內(nèi)容作細致、透徹的分析理解，適度地加以拓展和深化。同時，任何知識都有它的時代價值。在全面復(fù)習基本知識、基本技能時要結(jié)合時代背景和時代特征。④要活用教材，提升能力。高考考能力已是不爭的事實。高考考查的能力有閱讀能力、分析能力、觀察能力、評價能力、描述表達能力等等。這些能力的考查以各種形式出現(xiàn)在試題中，無不融合在基礎(chǔ)知識的應(yīng)用中。在復(fù)習時要加強有效的、針對性強的訓練，訓練之后要引導(dǎo)學生思考，要查找規(guī)律總結(jié)方法。

3、對易錯問題的深入研究，找出學生學習中的盲區(qū)和誤區(qū).教學考練中的錯誤是一種非常有價值的教學資源，它具有正面教學所不可替代的作用。對錯題進行統(tǒng)計研究，既有助于走近學生的思維，找出發(fā)生差錯的原因。對錯誤的批判能力，也是對教師的知識功底，教學能力的檢驗，對教師的專業(yè)水平有助于提高。①在日常教學中，我們對錯題的審視和研究無時無刻不在進行，但到了復(fù)習備考的最后階段，該如何對易錯問題再統(tǒng)計研究呢？指導(dǎo)學生收集錯例，要求學生對出現(xiàn)的錯誤至少要按照“這是什么問題”、“我為什么錯”和“應(yīng)該怎樣做”進行分類整理，要“小題大作”，不厭其煩，全面反思。各學科可以以備課組為單位，對備考中發(fā)現(xiàn)的易錯、易混、易忽視的問題分階段編輯成冊印發(fā)給每位學生。②針對出現(xiàn)的一些主要錯例，要引導(dǎo)學生做這樣的思考：ⅰ這是考綱中的哪個考點，具體內(nèi)容是什么？ⅱ為什么要這樣解，這樣解正確嗎？ⅲ解題過程中有哪些關(guān)鍵和細節(jié)，對下次解題有什么經(jīng)驗和教訓？ⅳ可不可以換個角度，類似的題目還有哪些，有些什么變式？等等。③能夠這樣將所學知識融會貫通，就使解題思路更加開闊，解題過程更加合理，從而達到優(yōu)化解題和正確解題的境界。既開發(fā)錯例的教學價值和教學資源價值，又暴露矛盾引發(fā)思考，提高備考的有效性。

4、深入研究訓練題。對訓練題進行帥選和精選，提高復(fù)習的針對性.在信息高度發(fā)達的今天，各種各樣的高考資料很多，如果不加選擇，就可能在信息的海洋中迷失方向。①各科目組要發(fā)揮集體的智慧，認真搞好試題精選。我們提倡教師走進題海，學生走出題海。事實上只有教師走進題海，學生才能走出題海。教師通過大量做題，可以對各類信息試卷聚焦的問題進行整合；對屬于今年高考范圍，卻各類信息試卷邊緣化的問題要適當補充訓練；對與歷年高考試題相近的基礎(chǔ)題進行針對性訓練。②訓練要求針對性強。訓練要由點及面，構(gòu)成系列。要將基本訓練與強化訓練相結(jié)合，專項訓練與綜合訓練相結(jié)合，一般題型訓練與新穎題型訓練相結(jié)合。訓練之后要講評，試卷講評時不能只對一下答案，泛泛而談，要引導(dǎo)思考，查找規(guī)律，總結(jié)特點和方法。堅決反對試卷一發(fā)，學生一做，隨便一看，答案一對的訓練方法。總之，問題不容忽視，成績屬于過去，未來更加艱辛，希望全體高三教師充滿信心，自加壓力，百倍努力，作更多工作，培養(yǎng)更多人才，讓家長滿意，為學校爭光。

第二篇：目前勞動競賽中存在的問題及對策

目前勞動競賽中存在的問題及對策

井樓油礦 王新偉

油田進入開發(fā)后期，開采難度不斷增大，油田企業(yè)面臨嚴峻的產(chǎn)量和成本壓力。如何不斷完善和深化勞動競賽內(nèi)容，充分利用勞動競賽這一組織形式，激發(fā)廣大干部職工的工作熱情，凝心聚力，為完成原油生產(chǎn)任務(wù)和各項經(jīng)營目標而努力，需要我們進行積極的探索和認真的思考。本文就開展勞動競賽活動中存在的問題及對策談一些粗淺看法，不足之處敬請批評指正。

一、目前勞動競賽中存在的主要問題

目前，我廠組織開展的勞動競賽主要有“比學趕幫超”、“五項勞動競賽”以及圍繞產(chǎn)量、成本、安全等生產(chǎn)經(jīng)營指標開展的各種專項勞動競賽。從歷年開展勞動競賽的效果來看，由于各參賽單位組織方式不同取得的效果參差不齊，總的來看在開展勞動競賽中主要存在以下幾個問題：

1、競賽指標制定的科學性還有待進一步加強

部分單位在競賽中設(shè)計的競賽指標科學性不強，最典型的是在奪油上產(chǎn)勞動競賽中下達的產(chǎn)量指標。競賽目標是鼓勵大家積極進取、勇于創(chuàng)新的旗幟，但是部分單位在勞動競賽中下達給參賽單位的指標定的太高，參賽者再努力也難以達到，不僅達不到競賽的目的，而且也挫傷了參賽者的積極性；有的定的太低，參賽者不費力氣便唾手可得，又失去了競賽的意義。

2、勞動競賽保障措施不具體，競賽管理部門到基層指導(dǎo)督促少，造成勞動競賽雷聲大、雨點小，流于形式。

有些單位的競賽方案從頭到尾套話連篇，缺乏保障措施。往往是動員會上決心很大，動員會后一切照舊。由于制定的競賽方案措施不具體，指導(dǎo)意義不強，參賽者只能摸著石頭過河，競賽效果勢必大打折扣。在競賽過程中部分管理部門到基層指導(dǎo)督促較少，過多地依賴于報表對競賽效果進行評判，造成勞動競賽雷聲大、雨點小，流于形式。

3、勞動競賽考核不合理，考核不嚴格，影響參賽者工作積極性的充分發(fā)揮。

科學合理的考核是使勞動競賽順利進行的有力保證。但在競賽中，有些單位將競賽考核標準定得非?；\統(tǒng)，操作性不強，隨意性很大；有些條款缺乏可比性，缺少合理、公平、公正性；有的競賽組織者存在好人主義思想，對考核不認真，這在一定程度上影響勞動競賽預(yù)定目標的實現(xiàn)。

二、提高勞動競賽實效的對策和措施

如何組織勞動競賽最大限度地實現(xiàn)勞動競賽的預(yù)定目標，筆者認為重點要把好以下三關(guān)：

1、要把好方案設(shè)計關(guān)

組織開展勞動競賽，方案設(shè)計是關(guān)鍵。組織勞動競賽時首先要抓住生產(chǎn)重點、難點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行方案設(shè)計，在編制方案時要注意區(qū)分不同競賽的不同特點。油田企業(yè)開展的勞動競賽與社會上其它行業(yè)相比有自己不同的特點，一般都是圍繞經(jīng)濟產(chǎn)量和安全環(huán)保指標進行方案設(shè)計。

第二，下達指標要盡可能做到準確。由于石油行業(yè)的特點，要做到100%的準確是不可能的，這就要求我們要盡可能考慮全面，準確地去預(yù)測各種影響因素。

第三，必須制定出周密可行的保障措施。井樓油礦今年三季度組織開展的“大干三季度”勞動競賽，在制定方案時整個2000字的競賽方案，保障措施就占了1000多字，也正是因為保障措施具體可行，開展勞動競賽一個月就見到了明顯效果。

2、要把好督查落實關(guān)

把好督查落實關(guān)首先要責任到人，一要強化執(zhí)行力，二要靠制度來保障。井樓油礦在“大干三季度”勞動競賽中，將勞動競賽的各項保障措施明確到相關(guān)專業(yè)崗，地質(zhì)組和生產(chǎn)組具體負責競賽保障措施的落實和現(xiàn)場指導(dǎo)，礦工會重點做好督促工作，后勤隊種按照方案要求做好服務(wù)工作，各采油隊值班干部夜間雙崗運行，油礦按旬考核競賽指標，每旬一表彰，每月一總結(jié)，兩個月以來，“大干三季度”勞動競賽始終按照競賽方案有條不紊地進行。

3、要把好考核關(guān)

勞動競賽要與職工的切身利益相結(jié)合，這是開展好勞動競賽的“源”，離開了這個“源”，勞動競賽就不會收到好的效果。開展勞動競賽要取得良好的效果，調(diào)動職工的工作熱情是取勝的關(guān)鍵。把好考核關(guān)就是要求組織者正確運用考核這一工具將職工的切身利益與勞動競賽目標有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)勞動競賽效益的最大化。井樓油礦在“大干三季度”勞動競賽中，每旬對各隊和全礦52個計量站產(chǎn)量目標和進罐率進行檢查考核，對未完成任務(wù)的采油隊扣罰300元，對完成任務(wù)的采油隊按500元標準進行獎勵，同時按照大中小三類計量站各評比出兩個計量站按照200元、150元的標準進行獎勵，每月組織召開一次總結(jié)表彰會，對月度優(yōu)勝采油隊和計量站進行表彰和經(jīng)驗交流，考核及時，考核到位，有利地調(diào)動了職工參與勞動競賽的積極性。

總之，勞動競賽活動的健康、持續(xù)開展，要把好方案設(shè)計、督查落實、考核獎勵三關(guān)，同時活動的開展還要以各部門間的協(xié)調(diào)配合為基礎(chǔ)，不斷的創(chuàng)新思路，更新觀念，不斷賦予競賽活動新的內(nèi)涵，讓競賽活動為我所用，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展服務(wù)。

第三篇：教學反思中存在的問題及解決對策

教學反思中存在的問題及解決對策

獨店中學王 博

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，教學反思中存在的問題及解決對策。沒有反思的經(jīng)驗，就只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只能停留在經(jīng)驗的積累上。只有經(jīng)常不斷地反思，教師的教育智慧才會隨著歲月不斷增長。教學反思可以幫助教師從日常的教學方式、教學行為中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)水平，促進教師不斷學會教學，從而教會學生學習。

一、撰寫教學反思過程中的問題

最近幾年來，教學反思的撰寫已逐漸成為各個學校評價、考核教師的一個重要內(nèi)容。教師寫教學反思是迫于學校的壓力，所以對教學反思在認識上和操作上還有一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

問題一：認識上尚有偏差，堅持開展教學反思的教師比率偏低。農(nóng)村學校教師的課業(yè)負擔較重，沒有時間寫教學反思，即使部分教師寫了教學反思，也是為了應(yīng)付檢查而寫。有些教師的思想認識不到位，導(dǎo)致了反思行為的缺失。

問題二：教師缺少相關(guān)方法，反思能力較差。部分教師想寫教學反思，但不知怎樣去寫。有些教師雖然寫了，但教學反思的質(zhì)量偏低。一位教師的教案本上有10節(jié)課后的教學反思都是同一句話：“進展順利，完成了教學任務(wù)”。有些教師的教學反思僅僅是對課堂教學的簡單“回顧”，只是教學過程的重現(xiàn)，而沒有思想沖突，沒有產(chǎn)生新的感悟。可見，多數(shù)教師的反思方法不足，反思能力比較欠缺。

問題三：優(yōu)勢方面寫得多，不足之處挖掘得少。一些教師寫教學反思時，盡量少寫或不寫不足之處，擔心反思寫出來后，被同事或領(lǐng)導(dǎo)看到后會影響自己的形象，或被領(lǐng)導(dǎo)作為考核與評價的依據(jù)。

問題四：寫作形式單一，千人一面。大多數(shù)教師的教學反思僅限于寫教后記，寫作形式千篇一律，一般都由兩個部分組成：一是成功之處；二是不足之處，且同一個問題在不同的反思中多次出現(xiàn)。由于缺少深度挖掘，空話、套話較多，反思不僅沒有任何價值，反而還浪費了時間。

問題五：重現(xiàn)象描述，缺乏深入思考。大量的反思都停留在對一些教育、教學現(xiàn)象的描述上，而對現(xiàn)象背后的教育理念、對學生發(fā)展水平的影響、課程目標的落實情況、教材的運用、學生綜合能力的變化、今后教學的影響等方面的思考卻相對缺乏，教學反思《教學反思中存在的問題及解決對策》。

問題六：重教學方法，輕教育觀念。教師的根本素質(zhì)在育人，教學過程也是教育的過程。因此，教師的反思是否全面深刻，不能單看對教學問題的反思，還要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了新課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。

二、教師優(yōu)化教學反思的對策

要解決教學反思中存在的問題，首先要明確教學反思的內(nèi)涵。所謂教學反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象，并在此基礎(chǔ)上進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動。

第一、要提高思想認識，勤于反思。

新課程本身的發(fā)展需要教學反思。教師是改革活動的具體實施者，新課程要求教師積極參與到課程開發(fā)、實施、評價等過程中來，這就需要教師不斷反思，以提升自己的理論素養(yǎng)。現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教育者的觀念。教育觀念正確與否是教師是否成熟的標志。農(nóng)村教師的課業(yè)負擔普遍偏重，這是不爭的事實。在農(nóng)村，一名教師同時任教幾個學科的情況還比較普遍，但這不是回避教學反思的借口，只要想在業(yè)務(wù)上有所進取，想提升自己的能力，就一定能抽出反思的時間。同時，教師不僅要有反思意識，還要經(jīng)常性地認真總結(jié)經(jīng)驗，把自己在課堂中的一些想法、做法、體會、感受等用反思日記或問題單等形式及時記錄下來，以便于今后對比、分析、總結(jié)。

第二，橫向反思和比較法，教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我，就是經(jīng)常性地開展聽課交流，研究別人的教學長處，通過學習比較，找出理念上的差距，并解析手段、方法上的差異，從而提升自我。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，教師都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，以達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

第三，個體反思和總結(jié)反思。①“課后思”：一堂課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；②“周后思” 或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后進行反思，以發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正；③“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；④“期中思”：即通過期中質(zhì)量分析進行反思，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會、家長座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以針對一個學期，一個學年或一屆教學的效果進行宏觀反思。

第四，集體反思和對話法，集體反思是指幾個同事一起觀察自己、對方的教學實踐，并與他們就實踐問題進行對話、討論。這是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高，有助于建立合作學習的共同體。

第五、征求學生的意見，以學生為主體進行反思。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到見解。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓展教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學水平的教師，往往會讓學生征詢對自己教學的反饋意見，以進一步提高自身的教學水平。

第四篇：教學反思中存在的問題及解決對策

[教學反思中存在的問題及解決對策] 教學反思中存在的問題及解決對策 獨店中學 王 博

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，教學反思中存在的問題及解決對策。沒有反思的經(jīng)驗，就只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只能停留在經(jīng)驗的積累上。只有經(jīng)常不斷地反思，教師的教育智慧才會隨著歲月不斷增長。教學反思可以幫助教師從日常的教學方式、教學行為中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)水平，促進教師不斷學會教學，從而教會學生學習。

一、撰寫教學反思過程中的問題

最近幾年來，教學反思的撰寫已逐漸成為各個學校評價、考核教師的一個重要內(nèi)容。教師寫教學反思是迫于學校的壓力，所以對教學反思在認識上和操作上還有一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

問題一：認識上尚有偏差，堅持開展教學反思的教師比率偏低。農(nóng)村學校教師的課業(yè)負擔較重，沒有時間寫教學反思，即使部分教師寫了教學反思，也是為了應(yīng)付檢查而寫。有些教師的思想認識不到位，導(dǎo)致了反思行為的缺失。

問題二：教師缺少相關(guān)方法，反思能力較差。部分教師想寫教學反思，但不知怎樣去寫。有些教師雖然寫了，但教學反思的質(zhì)量偏低。一位教師的教案本上有10節(jié)課后的教學反思都是同一句話：“進展順利，完成了教學任務(wù)”。有些教師的教學反思僅僅是對課堂教學的簡單“回顧”，只是教學過程的重現(xiàn)，而沒有思想沖突，沒有產(chǎn)生新的感悟。可見，多數(shù)教師的反思方法不足，反思能力比較欠缺。

問題三：優(yōu)勢方面寫得多，不足之處挖掘得少。一些教師寫教學反思時，盡量少寫或不寫不足之處，擔心反思寫出來后，被同事或領(lǐng)導(dǎo)看到后會影響自己的形象，或被領(lǐng)導(dǎo)作為考核與評價的依據(jù)。

問題四：寫作形式單一，千人一面。大多數(shù)教師的教學反思僅限于寫教后記，寫作形式千篇一律，一般都由兩個部分組成：一是成功之處；二是不足之處，且同一個問題在不同的反思中多次出現(xiàn)。由于缺少深度挖掘，空話、套話較多，反思不僅沒有任何價值，反而還浪費了時間。

問題五：重現(xiàn)象描述，缺乏深入思考。大量的反思都停留在對一些教育、教學現(xiàn)象的描述上，而對現(xiàn)象背后的教育理念、對學生發(fā)展水平的影響、課程目標的落實情況、教材的運用、學生綜合能力的變化、今后教學的影響等方面的思考卻相對缺乏，教學反思《教學反思中存在的問題及解決對策》。

問題六：重教學方法，輕教育觀念。教師的根本素質(zhì)在育人，教學過程也是教育的過程。因此，教師的反思是否全面深刻，不能單看對教學問題的反思，還要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了新課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。

二、教師優(yōu)化教學反思的對策

要解決教學反思中存在的問題，首先要明確教學反思的內(nèi)涵。所謂教學反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象，并在此基礎(chǔ)上進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動。

第一、要提高思想認識，勤于反思。

新課程本身的發(fā)展需要教學反思。教師是改革活動的具體實施者，新課程要求教師積極參與到課程開發(fā)、實施、評價等過程中來，這就需要教師不斷反思，以提升自己的理論素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教育者的觀念。教育觀念正確與否是教師是否成熟的標志。

農(nóng)村教師的課業(yè)負擔普遍偏重，這是不爭的事實。在農(nóng)村，一名教師同時任教幾個學科的情況還比較普遍，但這不是回避教學反思的借口，只要想在業(yè)務(wù)上有所進取，想提升自己的能力，就一定能抽出反思的時間。同時，教師不僅要有反思意識，還要經(jīng)常性地認真總結(jié)經(jīng)驗，把自己在課堂中的一些想法、做法、體會、感受等用反思日記或問題單等形式及時記錄下來，以便于今后對比、分析、總結(jié)。

第二，橫向反思和比較法，教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我，就是經(jīng)常性地開展聽課交流，研究別人的教學長處，通過學習比較，找出理念上的差距，并解析手段、方法上的差異，從而提升自我。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，教師都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，以達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

第三，個體反思和總結(jié)反思。①“課后思”：一堂課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；②“周后思” 或“單元思”：

也就是說，一周課下來或一個單元講完后進行反思，以發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正；③“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；④“期中思”：即通過期中質(zhì)量分析進行反思，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會、家長座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以針對一個學期，一個學年或一屆教學的效果進行宏觀反思。

第四，集體反思和對話法，集體反思是指幾個同事一起觀察自己、對方的教學實踐，并與他們就實踐問題進行對話、討論。這是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高，有助于建立合作學習的共同體。

第五、征求學生的意見，以學生為主體進行反思。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”

在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到見解。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓展教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學水平的教師，往往會讓學生征詢對自己教學的反饋意見，以進一步提高自身的教學水平。

第五篇：中小企業(yè)財務(wù)管理中存在問題及解決對策

中小企業(yè)財務(wù)管理中存在問題及解決對策

中小企業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，對經(jīng)濟發(fā)展和社會的穩(wěn)定起著舉足輕重的促進作用，但由于其自身的規(guī)模小，資本和技術(shù)落后等因素的影響，使得中小企業(yè)的財務(wù)管理存在著與自身及市場經(jīng)濟發(fā)展均不適應(yīng)的情況。

一、中小企業(yè)財務(wù)管理存在的問題

（一）管理模式僵化，管理觀念落后

一方面，中小企業(yè)典型的管理模式是所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的統(tǒng)一，企業(yè)的所有者同時也是經(jīng)營者，這種管理模式會給中小企業(yè)的財務(wù)管理帶來很大的負面影響，使企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)不清晰。另一方面，這些中小企業(yè)的集權(quán)現(xiàn)象比較嚴重，相對而言管理者的能力和素質(zhì)比較低，思想觀念落后，造成企業(yè)的管理混亂，就使企業(yè)的財務(wù)管理在企業(yè)中很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）財務(wù)分析能力差，投資缺乏科學性

由于財務(wù)管理的水平低，缺乏優(yōu)秀的財務(wù)管理人才，不能進行科學的投資分析和市場論證，造成技術(shù)改造、設(shè)備更新和新產(chǎn)品的開發(fā)等投資浪費，使企業(yè)背上沉重的包袱甚至陷入破產(chǎn)的境地。

投資缺乏科學性。一是投資缺乏整體的戰(zhàn)略意識，一些中小企業(yè)在市場中發(fā)展速度過快，根本沒有進行很好的戰(zhàn)略規(guī)劃，所進行的固定資產(chǎn)的重大投資只是為了追求短期利益，而沒有跟企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃聯(lián)系起來，造成投資浪費。二是中小企業(yè)的經(jīng)營者為了避免單一的經(jīng)營風險，試圖通過多元化的投資來分散風險，然而分散投資很容易導(dǎo)致原有經(jīng)營項目上的運營資金周轉(zhuǎn)困難，從而導(dǎo)致企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難。

（三）融資困難，資金嚴重不足

雖然我國建立起較為獨立，渠道多元化的融資體系，但融資難問題在很大程度上制約著中小企業(yè)的發(fā)展。一是由企業(yè)自身的原因造成的，即企業(yè)負債過多，融資成本高，風險大，使企業(yè)的信用等級降低，資信相對較差。二是國家政策在很大程度上使中小企業(yè)處于不利的地位，即國家政策未向中小企業(yè)傾斜，沒有專設(shè)中小企業(yè)管理扶持機構(gòu)。三是大多數(shù)的中小企業(yè)是非國有企業(yè)，在社會中的信譽比較低，使用資金不能按期歸還，所以銀行對其貸款不夠熱心。

（四）管理基礎(chǔ)薄弱，內(nèi)部控制不嚴格

由于中小企業(yè)管理模式的特殊性，集所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)于一身，這就使得企業(yè)在決策和經(jīng)營管理方面帶有很大的主觀隨意性，缺乏一套比較規(guī)范的具有可操作性的財務(wù)控制方法。第一對現(xiàn)金的管理要求不夠嚴格，形成企業(yè)資金閑置或不足，有些企業(yè)甚至誤認為持有的現(xiàn)金越多越好，這就造成了資金閑置，增加了持有現(xiàn)金的機會成本。第二重錢不重物，資產(chǎn)流失浪費嚴重，不少中小企業(yè)對原材料、半成品、固定資產(chǎn)等的管理不到位，以致出現(xiàn)問題時無人追究。第三是應(yīng)收賬款的管理不嚴格，造成企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難。當企業(yè)對外銷售產(chǎn)品或辦理其他業(yè)務(wù)時，沒有對客戶進行資信調(diào)查和對客戶的信用進行評估，使企業(yè)的應(yīng)收賬款在期末很難收回，給企業(yè)造成很大的資金浪費。

二、中小企業(yè)財務(wù)管理問題的解決對策

（一）更新企業(yè)外部環(huán)境

1.政府應(yīng)盡快完善有利于中小企業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)及相關(guān)的政策。目前，我國已經(jīng)出臺了《關(guān)于鼓勵和促進中小企業(yè)發(fā)展的若干政策意見》，《中小企業(yè)促進法》也即將出臺，可見我國在這方面的工作取得了一定的成果，希望政府能加快進程，不斷完善政策法規(guī)，給中小企業(yè)更多平等競爭的機會。中小企業(yè)可以成立帶有金融性質(zhì)的機構(gòu)，如成立中小企業(yè)基金，這樣就拓寬了企業(yè)的融資渠道，一定程度上能解決融資難的困境。

2.樹立良好的信用意識。中小企業(yè)融資難問題在很大程度上就是因為中小企業(yè)在社會上的資信比較差，因此銀行不愿意對其提供貸款，面對此種不利的局面，企業(yè)應(yīng)爭取在社會上樹立良好的形象，企業(yè)要積極和銀行建立聯(lián)系，加強雙方對彼此的了解，在貸款到期時要按期歸還貸款的本金和利息，遵守信用，為以后開展的工作奠定基礎(chǔ)。中小企業(yè)可以同它們增進交往，共同商定企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，以獲得銀行對企業(yè)的信任和支持。

3.建立中小企業(yè)的信用擔保體系。中小企業(yè)的信用擔保是以服務(wù)為宗旨的中介組織，而不是以盈利為主要目的，擔保費的收取不能以增加中小企業(yè)的融資成本為代價，在建立信用擔保體系的過程中要把信用擔保制度和其它形式結(jié)合起來為企業(yè)的融資擔保提供多樣的化的服務(wù)，這會給它們提供更多的融資機會，這一定程度上能解決企業(yè)融資難的問題。

4.金融部門要成為民營經(jīng)濟發(fā)展的推動器。為了更好的發(fā)揮金融部門的作用，金融機構(gòu)要切實轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)觀念和制度的障礙，加快信貸管理體制的改革步伐，適應(yīng)民營經(jīng)濟發(fā)展需求，市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，為民營經(jīng)濟的注入極大的活力，金融部門要突破觀念，吸納推出國際國內(nèi)先進的金融產(chǎn)品，如專利貸款，品牌質(zhì)押貸款等業(yè)務(wù)，更好的促進民營經(jīng)濟健康快速發(fā)展，要改進貸款決策程序，建立適合中小企業(yè)民營企業(yè)的信貸審批機制。要建立激勵和約束相結(jié)合的信貸管理機制，提高信貸人員的信貸營銷積極。

（二）加強內(nèi)部財務(wù)管理

1.更新財務(wù)管理理念，重視財務(wù)管理在企業(yè)管理中的作用。企業(yè)的經(jīng)營管理人員要擺脫原有傳統(tǒng)的模式化的財務(wù)管理觀念，樹立企業(yè)財務(wù)管理是企業(yè)管理核心的管理理念?，F(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理戰(zhàn)略要滲透到企業(yè)法人的治理結(jié)構(gòu)和組織管理的各個層面，建立起事前事中和事后全方位的財務(wù)監(jiān)控體系。

2.正確的進行投資決策。中小企業(yè)進行投資時要正確的處理好短期利益和長期利益的關(guān)系，進行整體的戰(zhàn)略規(guī)劃。要根據(jù)財務(wù)部門提供的各項指標為依據(jù)分析企業(yè)自身的狀況，樹立正確的投資方向。應(yīng)對投資項目進行可行性分析，看各項投資是否與企業(yè)的資金、技術(shù)操作、管理能力相適應(yīng)，同時也要規(guī)范項目的投資秩序。

3.強化資金和應(yīng)收賬款的管理，加強財務(wù)控制。一是提高資金的營運效率，要形成合理的資金結(jié)構(gòu)，確定合理的負債比例，使資金應(yīng)用得到最佳的效果。在改善資金結(jié)構(gòu)的同時要維持一定的付現(xiàn)能力，以保證日常資金運用的周轉(zhuǎn)靈活，預(yù)防市場波動和貸款困難的制約，確定最佳的現(xiàn)金持有量。一般來說，流動性強的資產(chǎn)收益低，這就意味著企業(yè)應(yīng)盡可能的減少閑置資金，即使不將其投資于本企業(yè)的資產(chǎn)也要將其投資于能產(chǎn)生收益的其他資產(chǎn)，避免資金閑置帶來的損失。當企業(yè)實際的現(xiàn)金余額大于最佳的現(xiàn)金持有量時，可采用償還債務(wù)、投資有價證券等策略來調(diào)節(jié)實際現(xiàn)金余額；反之當實際現(xiàn)金余額小于最佳現(xiàn)金持有量時，用短期籌款來調(diào)節(jié)實際現(xiàn)金余額。二是加強應(yīng)收賬款的管理，應(yīng)收賬款發(fā)生后，企業(yè)要采取各種措施，盡量的按期收回款項，否則會因拖欠時間過長而發(fā)生壞賬，使企業(yè)蒙受損失。對應(yīng)收賬款進行賬齡分析，編制賬齡分析表，看有多少欠款在信用期內(nèi)，有多少欠款超過了信用期。對不同時間的欠款，企業(yè)應(yīng)采取不同的收賬方法，制定出經(jīng)濟、可行的收賬政策，對可能發(fā)生的壞賬損失，則應(yīng)提前作出壞賬準備，充分估計這一因素對損益的影響。

4.加強財會隊伍建設(shè)，提高全員的素質(zhì)。由于我國中小企業(yè)的財會人員的知識層次低，知識結(jié)構(gòu)不合理，這就很大程度上導(dǎo)致企業(yè)的會計帳目不清，信息失真，財務(wù)管理混亂，并且企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)營私舞弊、行賄受賄的現(xiàn)象也時有發(fā)生。針對此種狀況，一是從企業(yè)的財會人員做起，加強培訓和進行思想政治教育，增強財會人員的監(jiān)督管理，要求會計人員持證上崗。二是對企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)來說，要不斷提高自身的法律意識，增強法制觀念。只有通過企業(yè)財務(wù)人員和領(lǐng)導(dǎo)人員甚至全員的共同努力，才能改善企業(yè)管理狀況，提高財務(wù)管理，提高企業(yè)的競爭實力。