第一篇：中學英語閱讀教學中存在的問題及解決對策

中學英語閱讀教學中存在的問題及解決對策 丁樹楠

（甘肅省通渭縣職教中心 甘肅 通渭 郵編743300）

摘要 英語閱讀教學是高中英語教學中極為重要的部分。閱讀教學的主要任務之一是培養學生的閱讀理解能力，幫助學生掌握科學的、正確的閱讀策略，培養良好的閱讀習慣，拓展學生跨文化交際的意識。這就要求教師在閱讀教學中注重教學策略的實施，提升學生英語閱讀能力。關鍵詞 英語閱讀教學 存在問題 策略

英 語閱讀教學是指在英語閱讀過程中有意識地調控閱讀環節的過程，它是有目的、有計劃地靈活運用一系列閱讀方法或技能的學習過程。英語作為一門語言課，教師如 何教、如何引導學生學，這是目前每位教育教學一線工作者必須回答的問題。英語教師應以正確的理念和科學的途徑指導學生進行閱讀實踐；應有效實施英語教學策 略，拓展學生的閱讀體驗，有效提升學生英語閱讀能力。本文就英語閱讀教學策略問題提出方法。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

1、閱讀教學方法簡單化

閱讀教學模式單一，拘泥于學生對所讀的材料的表層理解。許多教師在上閱讀課時往往采取與學生一問一答的方式且僅局限于對閱讀材料字面的理解，讓學生回答的 問題大多是教材中的指定問題，認為生詞解釋清楚了學生就自然會懂得文章的意思，學生仍然處于被動應付的局面，不利于培養學生的發散性思維和發揮學生學習的 主動性。教師閱讀教學方法簡單化，基本上是解答考試閱讀理解題，學生始終在被動閱讀，失去了思考的動力；或者教師把閱讀材料分解成孤立的語言知識點進行教 學，在很大程度上弱化了英語閱讀材料的應有功能。

2、閱讀教學材料單一化

高中英語教學中普遍存在教師完全依附教材所提供的閱讀材料，閱讀 訓練材料選擇單一化，教師依據自己的興趣、習慣、熟悉程度、便利程度等，選擇閱讀材料的現象。學生只是被動地完成教師交給的閱讀任務，不會自覺地閱讀一些 課外資料，以此來擴大知識面。如何基于這些現實問題，提升學生的英語閱讀能力還需要更深入的研究與實驗。

3、忽視對學生思維能力的培養。有的 教師受傳統英語閱讀教學觀念和教材的影響，把閱讀教學僅僅看成是語言點的講授，對于學生多種思維能力和理解能力的培養認識不足，對掌握各種閱讀技能的閱讀 教學目標認識不足，以為只要多讀、多做閱讀題、增大詞匯量學生的閱讀能力就會自然而然地得到提升。而有的教師忽視在閱讀教學中思維能力和智力情感的點撥指 導，使學生失去深入理解英語文章文體特征、表達習慣和文化差異的機會，容易導致學生思維僵化，閱讀興趣降低，閱讀理解出現障礙等眾多潛在問題。

4、學生不良閱讀習慣沒有得到及時糾正。筆者在實際教學中發現，很多學生有不良的閱讀習慣，如有的學生“回視”現象嚴重;有的學生需要“指讀”;有的學生閱讀時愛出聲不能做到默讀;有的學生精力不能集中，有各種習慣性小動作;有的學生喜歡咬文嚼字，遇到不會的生詞就立即去查等等。這些不良習慣嚴重影響了學生的閱讀速度和質量，但往往沒有得到教師的重視，它們被認為只是學習態度 不端正和個人學習習慣的問題。高效率、流暢的默讀方式是運用各種閱讀策略的基礎，應當讓每個學生都掌握。未完.......

第二篇：英語教學中存在的問題及對策

英語教學中存在的問題及對策

李漢良

一、中學英語教學現狀

我國目前的中學英語教學現狀來說，中學英語教師在學生的學習中占有著主導性的地位，他們是學生進行學習的向導，是學生知識的重要來源。但是，教師的教學中卻存在諸多問題。例如，在實際的教學中，教師仍舊以自我教學為中心，并沒有把培養學生的自主學習能力當成教學任務，而是繼續以往的教學方法；教師仍舊以學生的學習成績為準，對學生實行題海戰術，讓他們能夠最大限度地在試卷上體現出學習水平等等。由此可見，教師針對考試得高分進行的應試教學與新課標的教學目標在具體的實行過程中存在很多沖突和矛盾，因此，我國現階段的中學英語教學中仍舊存在很多問題。但是，新的課程標準對我國中學教育還是起了重要作用的，這點是值得肯定的。特別是在外語教學方面，我國的中學英語教育取得了可喜的成就：學生的英語自主學習能力有所提升；學生在一定程度上改變了傳統的學習方法，開始進行較有成效的口語與交際英語的鍛煉，突破了傳統英語教學“死學”的狀態等等。但在這一教學模式的交換過程中，一些問題的存在也應得到重視，以下，本文將針對我國中學英語教學中存在的問題進行深入研究，并針對存在的問題提出一些切實可行的方法，希望能對中學英語教學有所幫助。

二、現階段中學英語教學中存在的問題

從上個世紀八九十年代開始，我國進入了改革開放的新時期。因而，我國經濟、政治與文化等方面的發展都十分迅速，特別是在教育方面，國家與教育部進行了全面與深入的教學改革，使得傳統的教學模式逐漸在日常教學中淡化。但發展的過程是漫長的，其道路也是曲折的，在我國現行的中學英語教學中依舊存在著諸多問題，以下將著重講幾個方面。

首先，中學教師對新的教學標準不能很好的吸收，導致教師在教學行動上的遲緩與無力。無論是在傳統的教學模式下還是在新型的教學理念下，教師始終處于主導地位，教師的教學能力與教學方法直接影響到學生的學習。由于我國的英語教育發展的時間并不是很長，因而，很多英語教師是在自身的學習中展開教學的，他們的教學方法中也存在著很多不足，對于新的課程標準不能夠全面的吸收與消化。受傳統教學模式的影響，大部分英語教師的教學思想仍舊不能擺脫應試教育的陰影，他們把考試與分數看得十分重要，因而忽略了學生的素質教育，把過多的時間放到了知識點的學習與鞏固、單詞記憶等方面，致使學生的語言運用能力與口語表達能力沒有得到鍛煉與培養。有很多教師由于對新型教學標準的接受不全面，不能將學生的學習成績與素質教育聯系在一起，導致對學生的指導不夠全面。此外，在教學方法上，很多教師仍舊繼續主動式的教學方式，并沒有將學生當成是學習的主體，這對于學生的自主學習能力的培養是沒有益處的。學生在英語課堂上，總是被動的進行聽、記，并不能充分的發揮主觀能動性，這種忽視學生個體的教學方法，對于中學學生素質的全面發展是沒有好處的，且不利于調動學生的學習積極性，也不利于他們自主發展與獨立人格意識的形成。

其次，教師的語言水平、文化水平與教學水平有限，導致教師對于新課標的實行力量不夠。我國現行的新課程標準的內容涉及面十分廣泛，而且大部分內容都源自于西方的教學理念。但是，由于自身英語教學水平有限，加之傳統教學理念的影響，大部分的中學英語教師并不能真正地領悟新課標的精髓，導致在實行新課標的過程中實行力度大打折扣。當前，我國中學英語教師的主體還是傳統英語教學制度之下的教師群體。這些教師的語言應用水平、文化水平與教學水平十分有限，因而不能很好地掌握全新的教學理念。此外，一些外語教師的專業素質與教學能力總體上還存在滯后的表現，其中一些英語教師由于其英語功底薄弱，分析教材的能力與思路不夠明確，根本無法駕馭新教材，在具體的教學實踐中無法達到知識與能力共同提高的目的，因此在新課程標準的實行方面不夠到位。

全新的教學理念認為，英語教學應實行不同于以往的“主動式”教學，教師應退到學習的背后，一改傳統的主動式教學，讓學生主動地去進行研究與思考，這才能達到素質教育的目的。而現行的中學英語教學實踐中，教師很難擺脫傳統教學理念的束縛，不能真正地做到教學理念的更新，這與英語教師的認知能力、教學方法與教學語言的運用能力都是分不開的。此外，在中學英語教學過程中，多媒體教學設備的應用不夠，教師與學生的關系沒有擺脫“授魚人”與“吃魚人”的局面，學生的課業十分繁重，不能真正地享受新的教學理念帶給他們的輕松的學習氛圍等等，這里由于篇幅問題，不再一一贅述。

三、解決對策

上述所提到的中學英語教學中存在的問題十分具有普遍性，應得到教育界的高度關注，這對于提高中學英語教學質量是非常有必要的。以下，本文將就中學英語教學中存在的問題提出幾點解決對策，希望能對英語教學的發展有所幫助。

首先，教師應深入了解學生的性格特征，因地、因時制宜，提出切實可行的教學方法。中學階段的學生，其生理發育與心理發育都處于特別時期，這一時期的英語教育也應是根據他們的特點而展開的。這一時期的學生正處于逆反期，如若教師不能引起他們的學習興趣，就無法引導他們展開自主學習，對于他們的學習自主性與積極性的培養是沒有益處的。教師在具體的教學實踐中，應改變傳統教學的模式，鼓勵與尊重學生，指導與培養他們自主地進行學習與研究。

其次，教師應提高自己的英語教學水平，提高對語言的駕馭能力。英語是一門語言，因而，英語的學習不能離開語言。教師在具體的教學過程中，應提倡學生進行英語的交流與學習，不能把英語當成一門普通的學科，而是要將口語實際與英語理論學習結合在一起。教師應不斷地提高自己的英語教學水平，更新自己的文化知識，以應對不斷發展的課程標準的需要。教師應該可以自由地運用英語語言進行授課，讓學生在英語的環境中進行英語的學習，這對于學生口語能力的提高是十分有幫助的，更是素質教育的一個重要方面。

第三，教師還應提高自己的教學能力，加強對新教材的應用與實踐能力。隨著我國教育事業的發展，越來越多的學校開始實行新課改，隨之，教材也在不斷地更新。因此，對于教師的要求則相應地提高了很多。新課標下的教材使用要求教師更具有創造性，能夠根據實際需要通過別開生面的方式處理教材的重點難點，合理安排教學時間與教學內容，以達到創造性教學的目的。

此外，對于我國現階段的英語教學狀況來說，教師應學會運用多媒體等現代教學手段進行教學，通過圖文并茂的網絡資源豐富新課標的教學內容。新課標是在現代化教學的背景下進行的，因而現代化的教學設備的應用是不可缺少的一部分，比如多媒體、網絡、幻燈片、投影儀等機器的應用都是十分重要的。

四、結語

總而言之，現階段英語教學在的問題亟需引起社會、學校的重視。尤其是對教師來說，提高自身的教學素質，改進教學方法，對改變現階段英語教學的現狀是非常重要的。

第三篇：中小企業財務管理中存在問題及解決對策

中小企業財務管理中存在問題及解決對策

中小企業是國民經濟的重要組成部分，對經濟發展和社會的穩定起著舉足輕重的促進作用，但由于其自身的規模小，資本和技術落后等因素的影響，使得中小企業的財務管理存在著與自身及市場經濟發展均不適應的情況。

一、中小企業財務管理存在的問題

（一）管理模式僵化，管理觀念落后

一方面，中小企業典型的管理模式是所有權與經營權的統一，企業的所有者同時也是經營者，這種管理模式會給中小企業的財務管理帶來很大的負面影響，使企業的所有權與經營權不清晰。另一方面，這些中小企業的集權現象比較嚴重，相對而言管理者的能力和素質比較低，思想觀念落后，造成企業的管理混亂，就使企業的財務管理在企業中很難發揮其應有的作用。

（二）財務分析能力差，投資缺乏科學性

由于財務管理的水平低，缺乏優秀的財務管理人才，不能進行科學的投資分析和市場論證，造成技術改造、設備更新和新產品的開發等投資浪費，使企業背上沉重的包袱甚至陷入破產的境地。

投資缺乏科學性。一是投資缺乏整體的戰略意識，一些中小企業在市場中發展速度過快，根本沒有進行很好的戰略規劃，所進行的固定資產的重大投資只是為了追求短期利益，而沒有跟企業的整體戰略規劃聯系起來，造成投資浪費。二是中小企業的經營者為了避免單一的經營風險，試圖通過多元化的投資來分散風險，然而分散投資很容易導致原有經營項目上的運營資金周轉困難，從而導致企業資金周轉困難。

（三）融資困難，資金嚴重不足

雖然我國建立起較為獨立，渠道多元化的融資體系，但融資難問題在很大程度上制約著中小企業的發展。一是由企業自身的原因造成的，即企業負債過多，融資成本高，風險大，使企業的信用等級降低，資信相對較差。二是國家政策在很大程度上使中小企業處于不利的地位，即國家政策未向中小企業傾斜，沒有專設中小企業管理扶持機構。三是大多數的中小企業是非國有企業，在社會中的信譽比較低，使用資金不能按期歸還，所以銀行對其貸款不夠熱心。

（四）管理基礎薄弱，內部控制不嚴格

由于中小企業管理模式的特殊性，集所有權與經營權于一身，這就使得企業在決策和經營管理方面帶有很大的主觀隨意性，缺乏一套比較規范的具有可操作性的財務控制方法。第一對現金的管理要求不夠嚴格，形成企業資金閑置或不足，有些企業甚至誤認為持有的現金越多越好，這就造成了資金閑置，增加了持有現金的機會成本。第二重錢不重物，資產流失浪費嚴重，不少中小企業對原材料、半成品、固定資產等的管理不到位，以致出現問題時無人追究。第三是應收賬款的管理不嚴格，造成企業資金周轉困難。當企業對外銷售產品或辦理其他業務時，沒有對客戶進行資信調查和對客戶的信用進行評估，使企業的應收賬款在期末很難收回，給企業造成很大的資金浪費。

二、中小企業財務管理問題的解決對策

（一）更新企業外部環境

1.政府應盡快完善有利于中小企業發展的法律法規及相關的政策。目前，我國已經出臺了《關于鼓勵和促進中小企業發展的若干政策意見》，《中小企業促進法》也即將出臺，可見我國在這方面的工作取得了一定的成果，希望政府能加快進程，不斷完善政策法規，給中小企業更多平等競爭的機會。中小企業可以成立帶有金融性質的機構，如成立中小企業基金，這樣就拓寬了企業的融資渠道，一定程度上能解決融資難的困境。

2.樹立良好的信用意識。中小企業融資難問題在很大程度上就是因為中小企業在社會上的資信比較差，因此銀行不愿意對其提供貸款，面對此種不利的局面，企業應爭取在社會上樹立良好的形象，企業要積極和銀行建立聯系，加強雙方對彼此的了解，在貸款到期時要按期歸還貸款的本金和利息，遵守信用，為以后開展的工作奠定基礎。中小企業可以同它們增進交往，共同商定企業的發展規劃，以獲得銀行對企業的信任和支持。

3.建立中小企業的信用擔保體系。中小企業的信用擔保是以服務為宗旨的中介組織，而不是以盈利為主要目的，擔保費的收取不能以增加中小企業的融資成本為代價，在建立信用擔保體系的過程中要把信用擔保制度和其它形式結合起來為企業的融資擔保提供多樣的化的服務，這會給它們提供更多的融資機會，這一定程度上能解決企業融資難的問題。

4.金融部門要成為民營經濟發展的推動器。為了更好的發揮金融部門的作用，金融機構要切實轉變觀念，突破傳統觀念和制度的障礙，加快信貸管理體制的改革步伐，適應民營經濟發展需求，市場經濟的健康發展，為民營經濟的注入極大的活力，金融部門要突破觀念，吸納推出國際國內先進的金融產品，如專利貸款，品牌質押貸款等業務，更好的促進民營經濟健康快速發展，要改進貸款決策程序，建立適合中小企業民營企業的信貸審批機制。要建立激勵和約束相結合的信貸管理機制，提高信貸人員的信貸營銷積極。

（二）加強內部財務管理

1.更新財務管理理念，重視財務管理在企業管理中的作用。企業的經營管理人員要擺脫原有傳統的模式化的財務管理觀念，樹立企業財務管理是企業管理核心的管理理念。現代企業財務管理戰略要滲透到企業法人的治理結構和組織管理的各個層面，建立起事前事中和事后全方位的財務監控體系。

2.正確的進行投資決策。中小企業進行投資時要正確的處理好短期利益和長期利益的關系，進行整體的戰略規劃。要根據財務部門提供的各項指標為依據分析企業自身的狀況，樹立正確的投資方向。應對投資項目進行可行性分析，看各項投資是否與企業的資金、技術操作、管理能力相適應，同時也要規范項目的投資秩序。

3.強化資金和應收賬款的管理，加強財務控制。一是提高資金的營運效率，要形成合理的資金結構，確定合理的負債比例，使資金應用得到最佳的效果。在改善資金結構的同時要維持一定的付現能力，以保證日常資金運用的周轉靈活，預防市場波動和貸款困難的制約，確定最佳的現金持有量。一般來說，流動性強的資產收益低，這就意味著企業應盡可能的減少閑置資金，即使不將其投資于本企業的資產也要將其投資于能產生收益的其他資產，避免資金閑置帶來的損失。當企業實際的現金余額大于最佳的現金持有量時，可采用償還債務、投資有價證券等策略來調節實際現金余額；反之當實際現金余額小于最佳現金持有量時，用短期籌款來調節實際現金余額。二是加強應收賬款的管理，應收賬款發生后，企業要采取各種措施，盡量的按期收回款項，否則會因拖欠時間過長而發生壞賬，使企業蒙受損失。對應收賬款進行賬齡分析，編制賬齡分析表，看有多少欠款在信用期內，有多少欠款超過了信用期。對不同時間的欠款，企業應采取不同的收賬方法，制定出經濟、可行的收賬政策，對可能發生的壞賬損失，則應提前作出壞賬準備，充分估計這一因素對損益的影響。

4.加強財會隊伍建設，提高全員的素質。由于我國中小企業的財會人員的知識層次低，知識結構不合理，這就很大程度上導致企業的會計帳目不清，信息失真，財務管理混亂，并且企業領導營私舞弊、行賄受賄的現象也時有發生。針對此種狀況，一是從企業的財會人員做起，加強培訓和進行思想政治教育，增強財會人員的監督管理，要求會計人員持證上崗。二是對企業的領導來說，要不斷提高自身的法律意識，增強法制觀念。只有通過企業財務人員和領導人員甚至全員的共同努力，才能改善企業管理狀況，提高財務管理，提高企業的競爭實力。

第四篇：農村中學英語教學存在的問題及其對策

文/張遠清 【摘 要】本文就農村高中英語教學現狀進行分析，旨在探討高中英語教學中出現的各種問題并提出解決對策，切實改善和提高農村高中英語教學，進而使學生綜合運用英語的能力得到長足發展。

【關鍵詞】農村英語教學；存在問題；應對策略

新課程標準的全面實施給農村英語教學帶來了生機和活力，加快了農村英語的教學改革，取得了一定的成績。但同時不難發現，由于城鄉差距問題，農村英語教育的發展被制約了。作為長期工作在農村教學一線的英語教師，筆者就自己的一些切身體驗，談一談農村高中英語教學中存在的問題及其對策。

一、存在的問題

1.家長重視不夠，學生沒有良好的學習習慣

農村孩子的家長普遍文化水平不高，對孩子的教育沒有給予足夠的重視。同時，在農村由于經濟條件落后，很多家長外出打工，把孩子交給爺爺奶奶，不在孩子的身邊，無法和孩子就學習進行及時的交流和溝通，無法給孩子在學習方面給與正確的引導。使得孩子在學習方面沒有養成良好的學習習慣，無法全力以赴。再加上英語是一門外語，沒有語言學習的環境，更加是雪上加霜，越發無法收拾。

2.教師自身的素質參差不齊，教學觀念陳舊

在各類教育資源中，教師是最重要的教育資源，教師的水平直接影響到教學的質量。由于城鄉差距，使得鄉村學校很難留住人才，那些教學水平高的老師很快就會被縣城的學校以各種名目挖走，本人所在的學校就是這種現狀，學校嚴重缺乏英語教學的中間力量。新教師經驗不足，老教師教學死板，都影響了學生的英語學習。同時，由于農村的閉塞，廣大的農村英語教師不能接觸到先進的教育教學理念。教師的專業化發展受到了一定程度的制約。人才的缺乏是制約農村教育發展的瓶頸。農村現有的教師普遍業務水平不高使得農村教學水平一直得不到提高。

3.教學設施陳舊，方法老化

盡管政府一直在加大對農村教育的投入，農村的教育設施也有了一定的改善，但相對于城市，還有一定的差距。缺乏一些英語教學所必備的現代化的教學設備，例如：收錄機，投影儀，語音室，多媒體教室等，這些設備的缺乏也制約了英語教學水平的提高，同時也影響了學生對英語課的興趣。上課靠一直粉筆和一本書，這種傳統的語法翻譯法教學刻板，無法和青少年的年齡特點相符，教學效果差。4.學生基礎差，無法適應新教材

2001年頒布的《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的語言綜合運用能力，綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識等素養綜合發展的基礎之上的。全省統一使用一種教材，沒有考慮學生的實際水平，城里的學校從小學一年級甚至于幼兒園，學生們就開始學習英語，有一定的基礎，無論是哪一種教材，他們學起來都會得心應手，而在農村，由于師資力量的缺乏，有的學校連最基本的小學三年級開設英語課都無法保證，學生普遍基礎差，對英語學習不感興趣。加之新教材難度大，要求高，英語高考難度加大和分值下降，有些學生甚至放棄了英語學習，把精力投入到其他門科目的學習上去。

面對農村學校英語教學所存在的問題，我們應該想出一些對策去解決這些問題：

二、應對策略

1.加大對農村學校的教學投入，改善教學設施

《英語課程標準》指出：學校應積極創造條件，努力為英語教學創造相應的條件。多關注農村教育的發展，改善農村普通高中的教學設施和教學壞境，為農村學校配備必要的教學資料，以保證課程改革全面實施。隨著科技發展，網絡資源越來越受到大家的青睞，學校可以加快網絡站點和多媒體教室的建設，讓每個教師都能利用到網絡資源，并能夠從中獲益。2.提高英語教師自身的專業水平和素養

英語教師自身一定要有過硬的專業水平，要有與時俱進的理念，做到“活到老，學到老。”當地的教育主管部門應加大對教師培訓的力度，可以利用寒暑假利用網絡進行對教師的培訓，也可以聘請外校的一些有經驗的教師來對本校教師進行培訓，同時學校也要鼓勵教師參加一些高等院校的函授或研究生課程班，加大小本課程和教師的繼續教育工作，提高自身的教學水平和素質。不僅要加強英語教師教學基本功的培訓，還要向他們傳授一些新的教學理念和教學法。

3.不斷實踐，深化課程改革

首先學校要對英語教學中所存在的問題進行從內容到本質的剖析，教學內容整齊劃一，不符合本校學生的水平；教學方法單一，不符合學生的認知規律；課堂沉悶，無法提起學生的學習興趣。首先教師要針對學生的實際情況，對教材進行一些整合，實現對教材的二次開發。二次開發主要是指：教師和學生在課程的實施過程中，依照課程標準，對既定的教材內容進行適度的刪減，調整和加工。從而更好地適應具體的教育教學場景和學生學習的需求。農村英語教師可以在課程改革的理念下，對教材進行二次開發，以適應學生的需求。采用多種教學方法和多媒體的教學手段，以學生為中心，調動學生的積極性和主動性。

總之，雖然城鄉差距依然會存在，但是通過我們對農村英語教學問題的分析，并采取積極的應對措施，在教學方法，教學理念和教學手段都有一定的改變之后，農村英語教學的困境一定會有所改變的。

第五篇：小學英語教學中存在的問題及對策

小學英語教學中存在的問題及對策

摘 要：隨著新課程的改革，英語課堂學習在小學基礎教育教學中得到了普遍的關注，人們漸漸意識到英語這門國際語言學習的重要性。在英語教學過程中，教師只有提高教學的高效實用性，才能保證課堂教學的效果及質量。所以在英語教學過程中，通過提高學生的學習英語的興趣才能保證英語教學質量，與此同時，也建立了良好的師生關系。由于小學生感官能力尚在發育，自身的綜合素質以及語言能力還有待提高，他們對新事物的注意力還不夠完善，造成教學差異問題，在開展小學英語的教學中，由于各地區、學校開設英語課程的起點有所不同，導致學習教材版本也多種多樣，為英語教學帶來了一定的困難，同時也存在一定的問題，所以教師必須將英語教學方式與學生實際情況相結合，以提高學生英語興趣為手段，使學生在輕松的課堂之上學習了英語知識。只有這樣，對于學生來說，他們從心理上真心接受了英語教學，才能在新課程改革中對英語教學取得一定的成績。

關鍵詞：小學英語 教學 存在問題 對策

隨著社會經濟的高速發展以及教育事業的不斷進步，小學英語教學普遍被人們所接受，同時也得到了飛速的發展，在發展中英語教學還存在一些問題，因為英語教學必須以提升自身的素質為基礎，從語言、思維上加強英語教學水平，從而推動教學事業的可持續發展。

一、目前小學英語教學中存在問題分析

（一）英語教師專業水平匱乏，綜合素質偏低

由于英語教師沒有接受專業化英語培訓，學校缺乏專業水平的英語教師，最終導致教學能力相對不足，英語教學質量及教學效率低下，而且英語知識面狹隘以至于教師從本質上無法駕馭英語課堂，無法保證英語教學活動的順利進行[1]。

（二）英語教學方法單一，傳統缺乏靈活性

新課程改革一直強調學生是教學過程中的主體，但是在日常的小學英語課堂教學過程中還是以授課為主，因為小學時期，學生的思維空間及智力發育模式正在建立以及茁壯成長階段，學生正處于好奇心強以及好動的時期，老師應正確的引導學生端正學習態度，調動學生活躍的邏輯思維能力，課堂上用極具代表的主體內容引入新鮮的話題及實踐活動，引導學生將自己的內心世界運用到社會實踐生活中去，所以教師必須轉變傳統教學觀念，同時忽略學生個體之間的差異，對學生采取統一教學，避免學生之間兩極分化現象的出?F。

（三）師生之間缺少語言交流，課堂氛圍傳統死板

由于一個星期英語課時間有限，所以在課堂甚至課后教師與學生之間的交流少之又少，由于學生與教師之間缺乏交流，有些學生在課堂上根本跟不上英語教學節奏以及教學進度，最終導致英語效率低下，教學質量以及教學效果存在嚴重的問題[2]。

二、針對小學英語教學中問題采取的措施

學校與教師以及教育部門一直在探討英語教學的發展方向以及教學中存在的問題，在對小學英語教學不斷地反思中，由于英語是世界上主流語言，伴隨著經濟時代的到來，英語運用越來越廣泛，英語的重要性越來越突出，所以我們必須做好英語基礎教學階段，抓好學生的英語教育，所以激發學生學習英語的興趣，培養學生的學習英語的積極性以及自信心，讓學生具有一定的語言基礎，學會用英語進行簡單的日常交流，為進一步學習英語理論知識打下堅實的基礎。為了增強小學英語教學質量以及提高英語教學效果，成功的實現英語教學的目的，在進行英語教學活動時，應該注意以下幾個方面：

（一）培養英語學習興趣，樹立學習英語的自信

在教學事業中，老師是主體，學生是客體，老師教導學生，對于學生來說，所具備的綜合素質、吸收知識的能力以及對學習的興趣都是不同的，這樣，會造成教學中的差異及問題。為了避免這種影響，老師對每一個學生的具體情況進行教學，在提高教學質量的同時，建立了友好的師生關系[3]。其實對于學生來說，興趣是學生的最好老師，是提高學習成績提高的領路人，所以提高學生的學習興趣是教師提高教學質量的基礎。在開展小學數學的教學中，教師必須將教學方式與學生實際情況相結合，以提高學生數學興趣為手段，使學生在日常生活中輕松地學到英語教學理論知識。只有這樣，對于學生來說，其從心理上真心接受了英語教學的興趣，才能使學生自覺地提高數學學習中的樂趣。因此，在教學中，教師可以通過多樣化的教學方式來博得學生的眼球，吸引學生的注意力，從而提高學生學習數學的興趣。提高學習興趣是學生學習效率提高的唯一途徑，培養學生的學習積極性是提高教學質量的途徑，教學是讓學習變成一種樂趣，從而達到取得英語好成績的目的。

（二）打破傳統觀念，注重語言能力發展

由于小學生模仿能力強，最終導致小學生的創造力高速發展，由于年齡問題導致小學生的理解能力相對較弱，注意力不易長期集中，傳統的英語教學強調小學生的語音語法階段，并且記憶一定數量的詞匯，所以學生失去學習英語的興趣，而教師更新教學觀念是提升小學生學習英語的唯一途徑，注重英語課堂教學的同時創造生動活潑課堂活動，提升小學生的語言感知、語言理解以及語言運用的能力，推動英語語言的發展。

（三）轉變教學模式，培養主體意識與合作精神

傳統教學限制了學生的主體意識，妨礙了學生的個性化發展，讓學生對學習造成了被動以及發展不平衡的狀態，以興趣為主，注重學生的英語語言能力發展，提升學生的英語語言綜合能力，推行以學生為中心，以自主教學活動為基礎的主題教學方式，開展課堂活動，提升學生的學習興趣，在學習英語的同時讓學生之間相互交流、相互幫助、相互鼓勵、相互督促式學習，在教師的指導下，一起完成學習任務，對學生的學習以及綜合素質的培養尤為重要，同時也提高了教師效率以及英語教學質量。

三、結束語

總之，小學英語課堂教學是一門科學教學，同時也是一門綜合教學藝術的表現，老師只有對英語教學不斷地探索以及實踐，提高學生學習英語的興趣，實現小學英語課堂中科學性與藝術性的有機結合，提高小學生的綜合素質，真正使素質教育從實際出發，推動教育教學的可持續發展。

參考文獻

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