第一篇：我的教學(xué)感悟

我的教學(xué)感悟

作為一名教師，把知識傳授給學(xué)生是一方面，最主要的是如何讓學(xué)生學(xué)會知識。即分清教與學(xué)的關(guān)系。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的獨(dú)立的個(gè)體，其主觀能動性與創(chuàng)造性在教學(xué)過程中的作用越來越受人們重視。在物理課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何做呢？

首先，教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。第二，作為起主導(dǎo)作用的老師，要做到：愛崗敬業(yè)，求實(shí)創(chuàng)新。第三，課堂教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生去體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)真正還給學(xué)習(xí)的主體。第四，實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的反思、總結(jié)、實(shí)踐，探究適合學(xué)生身心特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)方法。

一、尊重學(xué)生

學(xué)會尊重，尊重別人就是尊重自己。要把每一個(gè)學(xué)生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。師生關(guān)系融洽，必然會促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g一位老師，而喜歡上老師所教的學(xué)科，特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)懷，使他們感覺到集體的溫暖。同時(shí)，教師要把教學(xué)面向全體學(xué)生，多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能感受到自己受到了老師關(guān)注，從而縮短師生之間的距離，構(gòu)建一個(gè)溫馨和諧的師生關(guān)系，為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

二、愛崗敬業(yè)，求實(shí)創(chuàng)新 ．愛崗敬業(yè)

老師是一個(gè)非常平凡的職業(yè)，不需要做什么轟轟烈烈的事情，是在平凡中體現(xiàn)出我們的價(jià)值。一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，應(yīng)是：敬業(yè)、有智慧、有團(tuán)隊(duì)合作意識的人，如果三者都具備了，那就一定能出成績。

敬業(yè)在于不放過學(xué)生的問題，在于愿意付出。最終控制不住學(xué)生的老師，一定是最初什么都不管或不會管的老師。就是說敬業(yè)還在于愿意付出。

有智慧的意思是有方法，有計(jì)劃。我們怎么管理學(xué)生，是要想辦法的。我們不能總是說某學(xué)生多么不聽話，這樣那樣的，我們管不了了，沒招了。真的沒招了嗎？最初不管，最后必然沒招。

作為老師還應(yīng)該有計(jì)劃。無論是平時(shí)講課，還是考試前的復(fù)習(xí)。每天講什么，測什么，留什么作業(yè)，應(yīng)該有個(gè)大致規(guī)劃。不能走一步算一步，講了今天，不知道明天干嘛。弄到最后倉促結(jié)束。當(dāng)我們做學(xué)期總結(jié)時(shí)，就要想一想，提前做規(guī)劃了沒有？為什么沒達(dá)到要求？這樣對得起學(xué)生嗎？

團(tuán)隊(duì)合作意識很重要。我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不能只完成自己的就行了，別人怎么樣自己不管。或許是不愿意付出，自私的人是不會有團(tuán)隊(duì)合作意識的。．求實(shí)創(chuàng)新 求實(shí)：在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，要搞清物理要領(lǐng)的形成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等。有時(shí)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論。同時(shí)要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系。必要時(shí)對與其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。多年的實(shí)際教學(xué)使我體會到，要落實(shí)好基礎(chǔ)，在課堂中我們應(yīng)當(dāng)重視以下幾點(diǎn)：

（1）重導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，它必須具有相當(dāng)?shù)娜の缎院蛻乙尚浴Ｗ寣W(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑中進(jìn)步。

（2）重實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，既直觀又有趣。而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考，設(shè)計(jì)，分析，推理，操作等各種綜合能力。所得知識還記得牢，所用方法體驗(yàn)深。

（3）重自悟：教師提出目標(biāo)后，要對學(xué)生放手。讓他們自學(xué)，自悟。自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自行分組討論，自己處理問題。

（4）重教材：教材提供的材料例題實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)典中的精品，它的設(shè)計(jì)思路是最符合認(rèn)知規(guī)律的，是緊扣大綱和課標(biāo)的。所以要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，發(fā)掘教材，效法教材。讓教材充分發(fā)揮示范作用。

（5）重實(shí)效：教師應(yīng)緊緊圍繞課堂目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂細(xì)節(jié)，爭取讓每一個(gè)學(xué)生課堂行為都指向課堂目標(biāo)。同時(shí)做好氣氛的調(diào)節(jié)，時(shí)間的調(diào)控，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥等。最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

創(chuàng)新：傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。在物理課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，成為當(dāng)今素質(zhì)教育的核心。我認(rèn)為：

（1）教學(xué)中滲透科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識等創(chuàng)新品質(zhì)。

比如在講授發(fā)電機(jī)原理時(shí)，我們可以通過講，安培“坐”失良機(jī)，克拉頓“跑”失良機(jī)，而法拉第經(jīng)過十年不懈努力，終獲成功，發(fā)現(xiàn)了電可以生磁的實(shí)例。讓學(xué)生感受科學(xué)家為追求真理而不怕艱辛、百折不撓的研究精神，從而激發(fā)學(xué)生知難而上，不怕挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（2）對學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使之掌握科學(xué)的研究方法和創(chuàng)新思維能力。在解決物理問題過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。比如學(xué)習(xí)了“阿基米德原理”后，我們會講一些拓展題，如：浮體問題。我們可設(shè)計(jì)如下問題讓學(xué)生思考：某容器中盛了一定量的水，水面上浮著一塊冰。如果冰熔化后水面怎樣變化？若冰塊中包有一實(shí)心鐵塊（或木塊），冰熔化后水面如何變化？若此冰塊較大，下部對容器底有壓力，則冰熔化后水面如何變化？往水中加足夠多的食鹽，冰熔化后，液面如何變化？ ?? 這樣層層深入和多向發(fā)散，使學(xué)生的思維從單一性向多向性發(fā)展，可起到舉一反三的效果，在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，也加深了對物理知識的理解。

（3）在教學(xué)中多開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高創(chuàng)新技能。在我們物理教科書上，每一章節(jié)后面，都會有小實(shí)驗(yàn)，小制作。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們是這樣做的： ① 在初二年級，我們每兩周會有一節(jié)科學(xué)課，教師利用科學(xué)課對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法，制作技巧等講解，教給學(xué)生一些創(chuàng)新技能； ② 每學(xué)完一章，都要求每位同學(xué)利用課余時(shí)間自己設(shè)計(jì)或改進(jìn)一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)； ③ 制作成功后，組織學(xué)生對小制作、小發(fā)明或小構(gòu)想等進(jìn)行交流。經(jīng)過這樣的鍛煉，不僅提高了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿辛颂岣撸⒋龠M(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

綜上所述，在物理教學(xué)中，只有找到了與創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)，并把二者巧妙而有機(jī)地結(jié)合起來，才能既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為創(chuàng)新教育在物理教學(xué)中具體實(shí)施找到切實(shí)可行的方法和措施。

三、課堂教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生去體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)真正還給學(xué)習(xí)的主體。

教師的主導(dǎo)作用不是只看教師的講授水平，而是如何將學(xué)習(xí)真正還給學(xué)習(xí)的主體，這是教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我在平時(shí)的教學(xué)中是這樣做的： ．鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問。在我們的實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)：學(xué)生提不出問題，或不會提出問題。這就要求我們老師學(xué)會引導(dǎo)，會創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：講動能和勢能相互轉(zhuǎn)化時(shí)，可出示“過山車”圖片，或播一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生提問，看到什么？想到什么？你還有什么疑惑？你還想知道什么？等一系列問題。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解決問題。．用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的疑問。物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，從來就是把實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證作為檢驗(yàn)假說的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就是實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如：我們在做伏安法測電阻實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會問：如果電流表和電壓表位置接反了會燒毀電路嗎？有時(shí)我們講很多學(xué)生都不理解，其實(shí)，我們不用說那么多，你可以說，那咱們實(shí)際做一下，看看會出現(xiàn)什么結(jié)果。（但對于老師要有實(shí)踐知道此實(shí)驗(yàn)是安全的）。當(dāng)學(xué)生做完后，既看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解答了他的疑惑，又解決了實(shí)驗(yàn)中的故障問題，同時(shí)對知識的理解更深了。．大膽讓學(xué)生去說、去講，給學(xué)生展示自己的空間和機(jī)會。課堂是目前教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生主觀能動性主要的反應(yīng)空間。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)：

（1）以人為本創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)。要相信學(xué)生，大膽的讓學(xué)生去說。

（2）利用學(xué)生的求知欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。采取互動式，學(xué)生提出問題，大家思考，再由學(xué)生來解決問題。

（3）創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，吸引全體學(xué)生參與教學(xué)。可采取分組討論等方式。因此，在課堂上我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為不同層次的學(xué)生提供同等的參與機(jī)會，培養(yǎng)每位學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自由、民主、和諧的環(huán)境中快樂成長。

四、教師不斷的反思，探究適合學(xué)生身心特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)方法。

當(dāng)老師容易，但要當(dāng)一名學(xué)生喜歡的老師并不易；教學(xué)過程中，老師教容易，學(xué)生學(xué)會不容易。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的反思、總結(jié)、實(shí)踐，反思自己教學(xué)中的得與失，抓住問題，改進(jìn)自己的做法，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法，互相取長補(bǔ)短，發(fā)展自己。我認(rèn)為，作為合格的老師，學(xué)習(xí)的路是無止境的，只有不斷地充實(shí)自己，更新觀念，才能適應(yīng)今天的課堂教學(xué)。

要想做一名好老師，傳授給學(xué)生知識一方面，最主要的是如何讓學(xué)生學(xué)會知識。在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質(zhì)疑。教師應(yīng)尊重學(xué)生，重視其個(gè)性發(fā)展。在課堂上平等地同學(xué)生討論問題，一旦發(fā)現(xiàn)特長學(xué)生應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，對敢于同教師在課堂上爭論問題的學(xué)生，無論是對是錯(cuò)，都應(yīng)予以表揚(yáng)。教師充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，無疑會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的精神動力，樹立起必勝信念，這樣才能使他們的知識和能力在主動學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展和提高。進(jìn)而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以上，是我在物理教學(xué)中的一點(diǎn)兒體會，我以為，在工作中并不需要刻意的去做某些事情，只要我們有認(rèn)真的態(tài)度、踏實(shí)工作，不斷充實(shí)、完善自己，一定能取得成功。

第二篇：我的教學(xué)感悟

我的教學(xué)感悟

時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺初一上學(xué)期就這樣結(jié)束了，在這半年當(dāng)中，我實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)我也學(xué)習(xí)到了不少東西。

這半年下來，作為新教師的我，感觸最深的是：做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)優(yōu)秀的老更不容易。但是，無論做什么事情都要腳踏實(shí)地一步步的來，教學(xué)工作也是。這么長時(shí)間以來我深深感受到要想做好教學(xué)工作要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.多學(xué)習(xí)，多聽課。作為新教師，初入數(shù)學(xué)這門課，沒有經(jīng)驗(yàn)，只有一腔熱情是不夠的。所以，我能做的是多請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的思想方法，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力找到適合自己的教學(xué)方式。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。備課是上好課的基礎(chǔ)。批改作業(yè)能夠及時(shí)的讓我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。3.多鉆研教材，多做題。

另外，還要做到嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的體會，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第三篇：我的教學(xué)感悟

我的教學(xué)感悟

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》（人教版）這套教材的著重點(diǎn)是：熱身(Warming Up)、讀前(Pre-reading)、閱讀(Reading)、理解(Comprehending)、語言學(xué)習(xí)(Learning about Language)、語言運(yùn)用(Using Language)等等幾個(gè)模塊所組成的。中學(xué)英語教學(xué)，主要是通過“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，達(dá)到能用英語流利地進(jìn)行語言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我著重從 “聽、說、讀、寫”四個(gè)方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究和學(xué)法研究。所以，本著“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，努力創(chuàng)設(shè)“聽”的語言環(huán)境，可面對我們的學(xué)生，“純英語化”教學(xué)過程很難行得通，但英語又是一門外語，我們的學(xué)生沒有講英語的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在 “漢語環(huán)境”中學(xué)習(xí)英語，困難重重，障礙多多。所以，我在教學(xué)中采用雙語教學(xué)：先說英語，讓成績好的學(xué)生去感悟、體驗(yàn)英語，然后再說漢語，希望那些英語基礎(chǔ)一點(diǎn)兒都沒有的學(xué)生，不至于“云里霧里”，不至于老師在說“天書”。其次，認(rèn)真抓好早讀，從“詞、句、文章”著手，要求學(xué)生讀熟、讀透、讀流利，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，強(qiáng)化“說”的技能。至于“寫”的能力培養(yǎng)，我是這么做的：先讓學(xué)生在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中去感悟語言、體驗(yàn)語言；然后再根據(jù)學(xué)生所學(xué)的詞匯、句子，在此基礎(chǔ)上，緊扣本單元所學(xué)的內(nèi)容再命名一篇作文，學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容有條理地連成一篇文章就成。因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“刪減或增加”，就我們的學(xué)生而言，根據(jù)教材的所有內(nèi)容按部就班，實(shí)施難度大，教學(xué)效果不一定好。所以，我堅(jiān)持教學(xué)三部曲：

＊ 課期：先讀通教材，鉆研教法和學(xué)法，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教案和學(xué)案。

＊ 課中：關(guān)注全體學(xué)生，希望每位學(xué)生每堂課都有所收獲。＊ 課后：布置作業(yè)，對癥下藥，精益求精；而且課后及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)中的“得”與“失”。

總之，新教材對教師提出更高的要求：要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，認(rèn)真分析、鉆研教材，研究教法和學(xué)法，了解學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、愛好等實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，課后及時(shí)總結(jié)、反思其教學(xué)過程中得與失。

第四篇：我的教學(xué)感悟

我的教學(xué)感悟

工作多年，漸漸體會到做一名優(yōu)秀教師的不容易。

一、教書難，育人更難

韓愈云:“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見這為師之道,除了教授書本知識外,更要傳授其人生哲理、解答人生疑惑，不僅要教書更要育人。我們要把知識以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是不容易。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西，作為年輕教師，只有理論知識，沒有實(shí)踐能力，要想教育好學(xué)生，還是不容易。

二、教師要有扎實(shí)的基本功底

經(jīng)過教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)自己的知識已經(jīng)逐漸不夠用，而班中有些學(xué)生的字也超過了自己，不禁有些羞愧。所以我認(rèn)為，作為教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）要有淵博的知識。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當(dāng)拓寬知識面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教專業(yè)課，也能教活動課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

（二）要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友。

（三）要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力。有效組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽探索問題，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作，會制作教學(xué)課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

三、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時(shí)代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們生存的節(jié)奏愈來愈緊張，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，人際關(guān)系也愈來愈復(fù)雜。這一切，都給教師和學(xué)生造成了極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

總之，我們的教育對象是一群孩子，首先就是要寬容，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯(cuò)誤。

第五篇：我的教學(xué)感悟

我的語文教學(xué)感悟一二三四

營盤中學(xué)郝全林

一、如何實(shí)施過程和方法目標(biāo)？

新課程三維目標(biāo)中，過程和方法是教師教學(xué)過程中對知識能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體實(shí)施。對水平較高的教師而言，解讀文本和確定教學(xué)目標(biāo)是較為簡單的問題。教學(xué)目標(biāo)的確立看教師對文本的解讀和教師本人的認(rèn)識有關(guān)。對一部分教師來說，教學(xué)目標(biāo)的確立沒有自己的思想認(rèn)識成分，大多數(shù)時(shí)候是借鑒教學(xué)參考書中別人的成果，甚至是人云亦云。

過程和方法是如何把教師自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識能力的具體操作，就像高明的醫(yī)生把確定的手術(shù)方案在手術(shù)臺上操刀完成方案一樣。可以說，確定目標(biāo)固然重要，但過程和方法是三維目標(biāo)中的重中之重。它檢驗(yàn)著教師的學(xué)識水平，專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)智慧。

如語文課程中知識目標(biāo)的實(shí)施，我們很多教師往往強(qiáng)調(diào)字詞的記憶和理解，忽視字詞的運(yùn)用。我非常清楚地記得，上小學(xué)時(shí)的語文課造句訓(xùn)練，它不但提高了語文表達(dá)能力，又豐富了詞匯；如情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)施，很多教師認(rèn)為是一種太高太虛的東西，實(shí)施如同霧里看花。其實(shí)不然，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在教學(xué)中容易操作。中學(xué)語文課本選編的文章文質(zhì)兼美，學(xué)習(xí)一篇課文如同品味一道精神的美味，可以讓學(xué)生感受到生活的酸甜苦辣，領(lǐng)悟到人生的本質(zhì)。讀完一篇文章，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題來引發(fā)學(xué)生的思考：你得到什么樣的啟示和收獲？學(xué)生用討論會、交流會的形式，寫讀后感完成問題，教師加以指導(dǎo)，目標(biāo)就會完成。

二、信息技術(shù)與語文課堂有效整合？

語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合目前存在著不同的觀點(diǎn)，反對論者認(rèn)為，多媒體在語文教學(xué)上的應(yīng)用只是愉悅了學(xué)生的感官，沒有讓學(xué)生真正地去體味作品內(nèi)容，致使學(xué)生難以打開思維，只能仰著脖子看畫面，豎起耳朵聽答案，時(shí)間一長，什么思考、創(chuàng)新都沒有了，這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)重束縛著學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生語文能力在課堂上沒有得到很好的訓(xùn)練，能力難以提高，他們提出讓多媒體技術(shù)滾出語文課堂，還語文教學(xué)真正的課堂。支持論者認(rèn)為，多媒體的使用由于新奇便于集中學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的興趣，增加課堂教學(xué)的密度，提高課堂教學(xué)效率。各執(zhí)一詞，難見分曉。

如何使信息技術(shù)與古詩文教學(xué)有效地整合？教學(xué)實(shí)際中，我經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：古詩文的誦讀是古詩文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，古詩文講求平仄用韻，具有音韻美的特點(diǎn)，通過誦讀我們可以得到一種美的享受，對于學(xué)生的審美情趣的培養(yǎng)具有十分重要的意義。但我們的一部分教師用多媒體名家的誦讀代替學(xué)生讀。名著閱讀教學(xué)能使學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，獲得審美感受。可一部分教師完全脫離文本，剪輯電視連續(xù)劇中相關(guān)片斷，用播放電影的方式來完成名著閱讀的問題。

我認(rèn)為，語文教學(xué)中古詩文教學(xué)中既不能用多媒體充斥課堂，追求學(xué)生感官享受，但也不能用一支粉筆加黑板的形式。學(xué)生通過生活體驗(yàn)、知識積累解決的問題，我們絕不用多媒體手段，多媒體的使用放在教師無法用語言描述，離學(xué)生生活久遠(yuǎn)的的問題上，創(chuàng)建充滿活力的課堂，提高課堂效率。如教學(xué)王維的《使至塞上》中描寫大漠壯美風(fēng)光的句子“大漠孤煙直，長河落日圓”時(shí)，對于身處怒江峽谷的學(xué)生來說，見慣了鳥語花香，潺潺流水，樹蔭濃郁，“大漠”“孤煙直”等對學(xué)生較為陌生，教師可以制作一些相關(guān)的幻燈片，給學(xué)生一些直接的、形象的場景，學(xué)生就會聯(lián)想和想象：為什么孤煙是直的？為什么能看到長河落日圓？看到是因?yàn)闊o風(fēng)，飛沙走石，狂風(fēng)肆虐的大漠和無風(fēng)的大漠相比誰才是美的。教學(xué)“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，鐘鼓樂之”這種古代男子對心上人示愛的方式因遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，教師可播放新疆民歌《可愛的一朵玫瑰花》，制作相關(guān)的幻燈展示，告訴學(xué)生，現(xiàn)在的表情達(dá)意用寫信、電話，E-mail，和古代表達(dá)的方式誰更美…..三、如何進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思就是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的一種手段。教學(xué)實(shí)際中，教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？

多回想教育行為和教學(xué)課堂。一堂課下來，多回想一下課堂：這堂課學(xué)生為什非常興奮或者是沉郁？教育教學(xué)中學(xué)生為什么不聽從教師的教誨？學(xué)生為什么對我的課堂沒有興趣？不斷地反思，我總

結(jié)出這樣的道理：教師的人格修養(yǎng)和學(xué)識水平，對教材的處理和挖掘，教師的高雅的情趣、先進(jìn)的教學(xué)理念對課堂和學(xué)生影響較大。所以，我的教學(xué)不在是埋怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，不在用師道尊嚴(yán)來使學(xué)生就范......多聽課，你就會有了反思的支架和參照點(diǎn)。之所以有“坐井觀天”“夜郎自大”，就是因?yàn)槿说囊曇蔼M隘。多聽一聽同伴的課，你就會有很多的收獲：優(yōu)秀的課堂，讓你知道你的不足，一般的課堂讓你能樹立自信。多聽一聽專家的課讓你的教學(xué)永不止步……

人的眼睛總是朝外看著，很少有審視自己，所以我們總是看見別人的優(yōu)缺點(diǎn)，很少發(fā)現(xiàn)自己。反思，讓你的眼睛不光朝著廣闊的天地，還可以審視到自己，發(fā)現(xiàn)自己,正視自己……

四、如何進(jìn)行語文中考復(fù)習(xí)

中考總復(fù)習(xí)是初中三年語文學(xué)習(xí)的歸納和總結(jié)，中考復(fù)習(xí)的效果和學(xué)生升學(xué)成績相關(guān)。

我們很多的青年教師、學(xué)生以及家長總希望有一套良好地、快捷復(fù)習(xí)方法供自己使用以提高復(fù)習(xí)效率。因此，現(xiàn)在派生出了中考復(fù)習(xí)的市場，各種諸如“兵法”“大贏家”“達(dá)標(biāo)”等花樣百出的資料和介紹復(fù)習(xí)方法的資料充斥著我們的課堂和家庭。我認(rèn)為，世界上沒有一種真正地快捷的方法，真正的方法其實(shí)就在于我們教師自己的手中和學(xué)生的狀態(tài)。

現(xiàn)在很多人認(rèn)為語文學(xué)科不受學(xué)生的歡迎，是因?yàn)槲覀儼呀虒W(xué)和考試混做一體，時(shí)刻不忘分?jǐn)?shù)是老師和學(xué)生的命根子，因此大量的復(fù)習(xí)資料和試題充斥著課堂，久而久之，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文興趣，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這也是語文復(fù)習(xí)較為吃力的主要原因。

平時(shí)的教學(xué)，我們一定要按語文教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對我們、對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，積累基礎(chǔ)，不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。到中考前留出一段時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)才有效。

多分析和研究中考的動向和命題的趨勢，你就會找到復(fù)習(xí)的正確方向，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如古詩文的背誦考查，一般大多數(shù)選自課標(biāo)規(guī)定的五十篇中的名言名句，文言文的考查也從十六篇中進(jìn)行選考，且不會在近三年考察過的篇目中重復(fù)考查，現(xiàn)代文文體考查方向一般在每一度的中考研討會上有明確的指向。教師在復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備過程中只要進(jìn)行層層篩選，緊縮包圍圈，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)就會十分的輕松。

注重復(fù)習(xí)策略。很多問題對大多數(shù)同學(xué)不是一次就能記住的。記憶類的東西，必須進(jìn)行多次重復(fù)，以加深記憶。特別是文言文的復(fù)習(xí)，因考自課內(nèi)，因此，教師必須把握準(zhǔn)考試動向，命題規(guī)則，反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生就能輕松過關(guān)。作文類的復(fù)習(xí)首先要建立在認(rèn)真規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，注意文章的立意上下功夫，形式新穎，個(gè)性化的作文往往得分就為理想。這里需要特別提出的是，由于閱卷中的一些亟待解決問題，作文區(qū)分度不大。

教師在復(fù)習(xí)的各階段，一定給學(xué)生充足的時(shí)間，采用多種形式，多種手段，注重合作的理念、“兵教兵”的方法，建構(gòu)充滿活力的復(fù)習(xí)課堂，復(fù)習(xí)一定會更加有效。