第一篇：夢想課堂培訓心得

“夢想課程“培訓心得體會

2014年8月16日至18日，我有幸受到中心學校領導的委派去普定縣城關鎮(zhèn)二小參加“夢想課程”培訓。起初我對“夢想課程”確實很陌生，這次校領導能給我這樣一個學習機會和平臺，我從內(nèi)心感到無比的榮幸，雖然三天的培訓一晃而過，但留給我的卻是今生所難忘的，現(xiàn)將體會匯報如下：

如果說夢想課程培訓和傳統(tǒng)課程培訓有什么不一樣，可以用“四個不一樣來概括”： 不一樣的內(nèi)容，本次培訓，打破了傳統(tǒng)培訓模式，以各種游戲，繪本課程為主要課程，并貫穿在課堂的各個環(huán)節(jié)，內(nèi)容實在。不一樣的方法，本次培訓，運用最多的是人人參與，親身體驗，共同分享如：游戲 討論 競賽等，通過自主學習、小組合作、集體討論等不同形式和方法完成課程內(nèi)容。學得輕松，記得牢固。

不一樣的心態(tài)，本次培訓，不管是輔導老師，還是參加學員，都是開心快樂的，有趣的活動，開心的大笑；精彩的分享，無窮的樂趣。無不表達了我們快樂的心情。

不一樣的效果，本次培訓，積極主動，張揚個性，發(fā)揮特長，體現(xiàn)團隊，充滿激情，在培訓中，無論年齡大小、無論男女、無論生疏都是那樣的生氣勃勃，都是那樣的幽默快樂，這幾天的學習，我充實著，快樂著，成長著…… 我深深的體會到： 一：全面感受夢想課程新穎的教學理念。

在學習過程中通過夢想燈塔教練計劃志愿者的引領，我們對夢想課程理念的認識、教案的熟悉、教學方法的列舉分類和如何上好夢想課程的研討，經(jīng)過團隊建設，志愿者老師精彩的課堂展示，師生的討論與互動，體驗了游戲給我們帶來的快樂和啟發(fā)等等。我們?nèi)娓惺軌粝胝n程理念和方式上的新穎、多元與實用；“夢想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍。夢想課堂是令師生快樂的課堂。

三：充分感受志愿者老師的風采。

志愿者老師給我的印象是“團結、活潑、認真、陽光、熱情、自信”，他們利用本該屬于自己快樂自由的暑假不辭辛勞不計報酬投入到培訓之中，他們?yōu)榱耸裁矗繛榱艘粋€共同的夢想——讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長！在驕陽似火的日子里，他們從不叫苦叫累，每天總是提前到教室做好上課準備，等候大家的到來，對每一位老師都很熱情友善。他們是那樣堅韌執(zhí)著、一絲不茍，堅持參加整個培訓，這樣的精神是多么難能可貴啊！但更讓我欽佩的是他們雖然年輕，還沒有豐富的教學經(jīng)驗，但是他們面對臺下眾多教育一線的教師，能夠把課堂駕馭得如此完善，課堂是那樣的精彩，體現(xiàn)出他們有很強的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)了當代大學生的風采。作為一線老師的我深感愧疚，我想我們不應該為教學而教學，更多的應該是對教育執(zhí)著的愛，要讓志愿者老師的精神和風采更多體現(xiàn)在我們的工作之中。

四：真切感受同伴分享的快樂。

我們第一期的培訓的學員，除了我們學校的十名學員，還有燈塔小學的全體老師和兩名小學生，我們一共分了兩個組，在培訓過程中小組討論熱烈，學員發(fā)言精彩，尤其是我們學校的胡許來主任和燈塔小學的董學敏主任每一次發(fā)言都會響起熱烈的掌聲，通過他們精彩的發(fā)言真是讓我們受益匪淺，還通過師生互動、小組展示和試講課等環(huán)節(jié)都讓我們深受啟發(fā)，對夢想課程有了更多更好的了解同時也讓我感受了分享的快樂。

五：深深感受任務的艱巨。

時不我待，只爭朝夕。我們應該不斷學習，不斷探索，不斷開發(fā)，不斷創(chuàng)新，促進自身成長，走出一條符合本校實際的“夢想空間”、“夢想課程”之路。“夢想空間”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設備，還有全新的教育形式，它強調(diào)自我學習能力、主動意識和自我表達能力，它提供給學生們富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境和多元化、信息化的學習手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們?yōu)楹⒆觽冮_啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學生有機會發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，是一個承載山區(qū)孩子們夢想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設備，在以后的工作中我一定把學到的知識運用到夢想課程之中，把夢想課程的教學理念和學校的老師們分享，大大提高夢想空間教室的使用效率，讓夢想空間真正成為孩子們放飛夢想的樂園。

為了山區(qū)的明天，為了孩子的未來，請讓孩子們擁有做夢的權利，請給孩子們做夢的空間。我作為一名夢想課程培訓的老師，我要讓愛傳遞，讓夢飛翔！讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成!

彭

明

貴 2014年8月18日

第二篇：夢想培訓心得

2018暑期真愛夢想課程培訓心得體會

南扶小學馮姣

7月到13日，我參加了暑期真愛夢想課程培訓，通過講解我明白了夢想課程是什么，在課堂教學中要注意：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。也了解了夢想課程的特點是:不是“我給”，而關注“他要”；不要關注知識的系統(tǒng)，而要關注主題的統(tǒng)整；不要關注學到了什么，而要關注獲得了多少機會。游戲達人帶著我們玩游戲，讓我們感覺又回到了童真年代。總之，在這次培訓中，我們快樂著，收獲著。雖然這次培訓的時間短暫，但此次教育培訓的收獲還是很多的，下面就本次參加夢想培訓談談自己的體會。

夢想課程以一種全新的理念來詮釋課程，通過愉悅的活動培養(yǎng)學生各種能力，拓展學生學改頭換面內(nèi)容、空間，挖掘學生潛力，是基本課程很好的補充，并更能開發(fā)學生適應社會的能力。在課堂中應該適當運用游戲，游戲能讓課堂氣氛活躍，并能更有效地傳遞某些信息；其次，永遠不輕易對自己和學生說不。閱讀對人的一生任何階段都有重要意義，閱讀教學應從教師(家長)閱讀做起，閱讀教學需要長期堅持不懈，不斷滲透。

新一輪課程改革所提出的，我們教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者。而真愛夢想正是遵循著這一理念，從種子老師們的示范課和培訓的內(nèi)容，深刻的體會到學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試、收集，來逐漸打下學會生活，學會學習的基礎，從各方面來培養(yǎng)探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點，上課的教師必須自身素質(zhì)要高。駕馭課堂的能力要強，另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力，教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。

通過學習，我感到增長了見識，對自己的教學也有了新目標和方向：首先課堂設計力求新穎、講實效，不能為活動而活動，為游戲而游戲，一定要有實質(zhì)內(nèi)容，教師的語言一定要有親和力，另外還要不斷提高個人修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷吸取知識，從而成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，在教育戰(zhàn)線上做出自己應有的貢獻。

以前我對夢想中心的理解是它就是一個漂亮的圖書館，讓學生到那里讀點書，借些書，豐富他們的課外活動，那些網(wǎng)絡、課程只會影響學校的教學質(zhì)量，也就是帶著孩子們玩，感受一下新奇，但現(xiàn)在，讓我對夢想中心、夢想課程有了新的認識，它是一個創(chuàng)新的課程，一個多元的課程，一個寬容的課程，在這樣的課程中可以找到新的教學突破，改變老套的教學思路和教學模式，完全可以與教材相機結合。在專家們有力的理論依據(jù)具體實例中，對自己以往的教學生涯有一些遺憾，我現(xiàn)在有了一定要帶孩子們到夢想中心去上課的沖動和欲望，對面臨的即將開始的路程也有一些新的打算，新的嘗試計劃。

首先，要從自身開始，真正地、徹底地改變課堂角色觀念，讓孩子在課堂中成為學習的主人，在學習中成為自己的主人，教師扮演好鋪路、搭橋、黑夜中引領孩子們認清方向的角色；其次，要嘗試并交給孩子們快樂學習，輕松學習的方法，恰如其分地合理運用一些適合課堂教學的小游戲，讓孩子們愉快學習；教學游戲使我們認識到教師應該根據(jù)教學的內(nèi)容舍得花時間設計游戲，這樣既緩解自己的教學壓力，又能減輕落實學習難度，并給孩子帶來快樂豐富的科學文化知識靠學習，培訓和平時的積累所得，教學經(jīng)驗也不例外，通過學習、培訓、尋求方式可以獲得，吸取到科學的、豐富的教學經(jīng)驗。在本次的培訓學習中本人學到在以往教學生涯中沒有用的先進科學的教學方，對我及我校今后的教學提供了有利條件。

通過本次培訓學習及參加游戲尋求互動讓我感受到了教學的多樣性和教學的無定性以及教學的無窮樂趣，讓我認識到教學不能光傳授學生課本上的知識，要充分利用課外書籍、網(wǎng)絡資源、當?shù)氐耐昝蕾Y源并結合自己的教學，讓學生受到廣域的科學文化知識，這樣才能發(fā)展學生全方面的綜合能力。教學無定法，在教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣充分結合學生感興趣的東西配合教學，適當合理的安排游戲來催化教學等。

總之，在本次的培訓學習中學到了很多新的教學方式，在今后的教學工作中一定能幫助我搞好教育教學工作。最后感謝基金會給我們提供的學習機會，也非常感謝各位志愿者老師在這幾天的培訓中所付出的努力.

第三篇：夢想課堂培訓感悟

夢想課堂培訓感悟

2014年8月我有幸參與了夢想課堂的學習，在這幾天的學習里讓我感到很快樂，在重溫童年的樂趣中使我受益匪淺，也讓我對教學理念有了很大的認識。

這幾天的學習使我深刻認識到夢想課程的意義，夢想課程是課改后，素質(zhì)教育的典型代表。在所研發(fā)出來的每門夢想課程都很有實用價值，每位老師的課堂很有創(chuàng)新。平時自己上課只是講解式的，不僅讓學生感到聽得疲憊，老師也很辛苦。夢想課程學生探討的多，而且小組討論時在組織上很有方法，組內(nèi)的每個成員都很積極的參與討論中，當然這是老師組織上比較有方法，就連組內(nèi)不善于表現(xiàn)的都想發(fā)表意見，展示一下自己。

在上海夢想燈塔教練計劃志愿者的引領下，我們體驗了趣味盎然的破冰體驗、夾鼻子、手指操等熱身游戲；經(jīng)歷了學習小組的組建；觀摩了培訓講師精彩的課堂展示及培訓教師的試講課；參與了師生熱烈的大討論；經(jīng)歷了各團隊之間激烈的大比拼、對夢想課程理念的認識、教案的熟悉、教學方法的列舉分類及如何上好夢想課程的研討等等。我們認識到夢想課程理念和方式上的新穎、多元與實用。

“夢想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的。學生沒有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍。這樣的課堂，每個孩子都能得到陽光，都有燦爛的時候。所以教師要充分相信每一個學生，讓每個學生都有展示自我的機會。

“夢想課程”是讓師生快樂的課，是更容易拉近師生關系的課，是可以讓師生共同成長的課。夢想課程非常貼近學生的生活實際，以活動的形式解決了很多課堂上的疑難，讓孩子在活動中去體驗學習的過程和成功的快樂，這樣不僅讓孩子玩中學習了知識，還明白了自己的成功離不開團隊的努力，同時無意識地讓孩子體會到不能孤立的地去努力，而要靠集體的力量，自己的成長離不開他人之助，集體的知識超于個人。

“夢想課程”十分尊重學生主體地位。在夢想課程的教學過程中教師應放棄以前的師道尊嚴，把學生放在與自己平等的地位，建立平等的師生關系。教師應從以前的傳授者的角色，轉變?yōu)楹献髡摺⒁龑д摺⒋龠M者的角色，充分利用和開發(fā)人文資源，指導學生“人”的學習。

“夢想課程”讓我們明白：讀書是快樂的，教學同樣可以給孩子帶來快樂，不要輕易讓他們說“不”。因此在以后的教育教學中，本著“夢想課程”的宗旨，適當安排一些合理、有效的游戲活動，讓孩子們在游戲中感受、鍛煉各種能力，也使所學知識靈活掌握。這些完全符合目前新課程理念倡導的學習方式：自主、合作、探究，也是基礎學科課程標準所要達到的三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

一群充滿朝氣、自信、陽光的志愿者們和基金會成員組成的夢想團隊，他們離開父母，不畏酷暑，不辭辛勞，更不計報酬，千里迢迢地來到這個完全陌生的小城市，為了一個共同的夢想——讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長！他們的堅韌執(zhí)著、一絲不茍、嚴格自律、不求回報的大愛精神，讓我感動！他們所帶給我的遠不止一次簡單的培訓，而是一種理念，一種思想，一種境界。使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從他們的身上學到了做學問和做人的道理。

看著他們那天真可愛的笑容、幽默詼諧的語言、輕松靈活的語調(diào)、還有那稚嫩的、專注的神情、夸張的肢體動作和嚴謹治學的敬業(yè)精神，以及用他們獨特的方法詮釋對所講知識的理解，既生動有趣又富有實效，讓老師們從實踐中獲得了最大的收益，感受到了他們?yōu)榱藧鄱挥嬕磺械男袆印Ｒ驗樗麄兡贻p，所以他們的思想理念與時俱進；因為他們活潑，所以他們的團隊是活力四射的；我為他們的年輕感動，為他們的努力感動，為他們的堅持感動，為他們的付出感動。在培訓過程中，也許有不足，也許夢想課程還將面臨著許多現(xiàn)實的困難，但我相信，只要有愛，就會實現(xiàn)夢想，讓愛與夢想一起飛！我無法用語言來表達對他們的感謝，只能在心里默默地說：謝謝你們，你們真的很辛苦，也真的很不容易！

2014年的這個夏天，我們因為你們而被感動??我們堅信，在你們精神的影響下，我們也將譜寫出屬于我們自己的動人篇章！

韓繼偉

第四篇：經(jīng)典課堂培訓心得

參加小學語文名師課堂教學展示及研討會心得體會

治平中心小學：楊菲菲

3月17日至3月18日，我有幸在蘭州交通大學大禮堂聆聽了全國著名教育專家蔣學晶、汪秀梅、武瓊、張龍四位專家的《全國小學語文名師課堂教學展示及研討會》。在兩天的學習中，我領略了他們的課堂教學風采,欣賞了他們的課堂教學藝術,他們的課給我全新的感覺，留給我印象最深的是他們的課是那樣的樸實，那樣的簡單，讓我受益匪淺，為盲目的我指明了今后教學前進的方向。作為一名經(jīng)驗尚淺的年輕教師，我沒有能力對名師的課進行點評，也無法準確地對名師們所要帶給我們的新理念一一闡述，只能將我在課堂現(xiàn)場的激動與感受記錄下來，現(xiàn)匯報如下：

蔣學晶老師上了兩節(jié)，一節(jié)是《鳳辣子初見林黛玉》，二節(jié)是《臨死前的嚴監(jiān)生》。他的課最大的特點是設計精心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。在教學《鳳辣子初見林黛玉》時，蔣老師通過學生提出的課文中最難讀的一段話，也就是描寫鳳辣子著裝的一個段落，讓學生說出你從她的穿著當中可以看出些什么，有些同學說她有錢，有些說有地位，還有的說她愛炫耀，等等。從學生的發(fā)言當中，老師抓住了王熙鳳的性格特征，以此突破文章的主要內(nèi)容以及難點。通過帶著目的層層深入的閱讀，不僅讓學生理解了課文的內(nèi)容，而且也讓學生學到了新的讀書方法，體會到了學習語文的樂趣。在教學《臨死前的嚴監(jiān)生》一課時，蔣老師通過一系列的閱讀，以“兩個指頭”為點梳理小說線索，貫穿全文，達到理解人物性格的目的。他在教學中，緊緊抓住課文中主要人物的“吝嗇”和“愛錢”，充分讓學生感受到文中人物的性格及品質(zhì)特點，那就是見錢眼開、虛情假意、等惡習。同時，他還引導學生分析課文描寫人物時所采用的不同方法，這對學生寫作也能起到很好的促進作用。他這樣的做法讓我對自己在處理這些問題時所采用的方法的思考，我是不是應該改變點什么呢？

古詩教學在小學語文教學中所占的比例不是很大，但它卻是我國的傳統(tǒng)文化，作為語文教師，我們更應該重視古詩教學，以此培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。但古詩教學又是我們的難點，汪秀梅老師的古詩教學讓我茅塞頓開。她的古詩教學以吟誦為主，讓學生在吟與誦中體會作者的思鄉(xiāng)之情，兵吹膜作者的表達方法。我也初次見識了什么叫吟誦，汪秀梅老師是中華吟誦學會理事，通過她的吟誦，能把孩子們學習古詩的積極性極大的調(diào)動起來，讓他們在形式多樣、富有情趣的反復誦讀中，既讀懂詩句的意思，又充分感受到詩的意境，獲得審美的喜悅。課后，他對參會教師進行了簡單的培訓，讓我們初步認識了讀、唱、吟、舞四步教學法的特點，這對我們今后的古詩教學將起到重要的促進作用。

全國著名特級教師武瓊執(zhí)教的《驚弓之鳥》，其特點是引導學生自己提出問題，她親切的話語，讓學生一下子愛上她的課堂，而且樸實、真實、自然、細致、實在。讓學生在讀中抓住重點詞句理解課文，品析課文后，再讀課文，在讀中感悟。學生在充分的朗讀中，一步步地加深了對課文內(nèi)容的理解。她在課問的解讀中融入作文的訓練，她的語文教學讓我明白了學生要讀懂課文，教師自身的語文素養(yǎng)也是非常重要的，高素質(zhì)的教師能通過自己的朗讀和適當?shù)闹v解感受到文本的情感與寫作方法。

總之，這幾位專家向我們展示了什么是充滿語文味的語文課，那就是“字詞句篇，聽說讀寫”。他們都注重朗讀在教學中的運用，以朗讀來激發(fā)學生的情感，幫助學生理解課文，根據(jù)課文提供學生口語表達和書面表達的機會，讓學生在“聽說讀寫”上都得到鍛煉。以引導為主，讓學生真正成為課堂的主人。這些都是我應該學習的，上好充滿語文味的語文課也將是我努力的方向。他們的語文課讓我感受到：語文課堂只有在學生閱讀興趣的花朵盛開時，才是最美麗的，才是充滿智慧的！通過兩天的學習，使我學到了許多優(yōu)秀的先進的教學經(jīng)驗和教學方法，為我今后的語文教學指明了方向。在以后的工作中，我會理論聯(lián)系實際，化感動為行動，將本次學到的好經(jīng)驗、好方法應用到教育教學工作中，做一個愛孩子、愛語文、愛教育事業(yè)的合格的人民教師。

第五篇：高校課堂培訓心得)

培訓心得

2014暑期骨干教師培訓會已成功落下帷幕，在此培訓中所得到的收獲和感悟將是永無止境的。劉老師在心理學方面的講解，讓我久久不能忘懷。后來又陸續(xù)聽了朱峰老師，寇文華老師的歷史課以及朱峰老師的導學案報告，可謂兩種風格，兩種收獲。綜合培訓心得，在今后的教學中，我會從以下方面注意：

一、對高校課堂概念的認識

通過兩天的學習，使我對高校課堂有了一個初步的認識。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。

二、對高校課堂教師角色的認識

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極

思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、對如何構建高校課堂的認識

第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

四、對導學案的認識

導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案導學案。作為高效課堂體系的主要支撐點之一，是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據(jù)課時或教學內(nèi)容，通過教師集體或者個人研究設計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設計方案。導學案是教師的“導案”，學生的“學案”、“練案”和綜合性評價于一體的導學性文本，被形象地比喻為高效課堂上學生學習的“路線圖”、“指南針”。

導學案不是教案，也不單是學案，更不是教輔書、習題集等傳統(tǒng)意義上的教輔資料。在導學案的長期編制、使用實踐中，對導學案編制的基本原則、要求、規(guī)范、編寫過程、使用方式等都形成了較完備的操作系統(tǒng)。⑵導學案包括：①學習目標、②學習重點、③學習難點、④自主預習、⑤合作探究、⑥教師精點、⑦自主測評、⑧學習反思、⑨拓展延伸等環(huán)節(jié)。