第一篇：中國夢想數學課堂聽課心得

走近名師 感悟名師

《中國夢想課堂》心得體會 尊敬的各位領導：

2016年3月19日、20日，我有幸參加了“中國夢想—全國著名特級教師小學數學教學觀摩活動”的學習培訓。首先感謝領導為我搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺；其次感謝我們的帶隊領導細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣。19號我們首先聆聽了全國著名特級教師蔣守成老師的示范課《省刻度尺》、周夢莉老師的示范課《有趣的比》。20號又觀看了全國著名特級教師儲冬生老師的示范課：《用數對確定位置》和夏青峰老師的示范課《分數的意義》，使我受益匪淺。

這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質。以下是我培訓學習的幾點心得：

一、思想認識得到了提高

通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗，理想的課堂應當是不僅傳授知識，還要啟迪智慧，更要點化生命；在策略上，關注自主學習與受導學習統一；培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

二、如何構建高效課堂

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學高效就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、與合作者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短。老師可以裝傻，學生會更聰明。老師太聰明，學生就傻掉了。通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

不足：

回想自己新課改以來的日常教學工作，雖有新課程理念的指導，有創新精神，讓學生自主學習，但最終實效性不大，學生學得浮躁，數學課變熱鬧了卻少了“數學味”。此外，對教材的挖掘不夠，只是就教材教教材，就題講題，題型簡單疊加，缺少提升性和拓展性。聽了專家老師的報告，我認識到心理學是促使數學老師成長的肥沃土壤。只有擁有豐富的數學教學心理學知識，才能更好地使自己成長為一個真正的教學能手，才能使自己的教學走在理論發展的前面，讓自己的課堂煥發出生命的活力。

努力方向：(一)關心學生的生命價值，給學生以主動查究、自主支配的時間和空間。

學生是一個個有新鮮生命力的個體，是一個有生機、有尊容的性情。學生的這種生命價值的生機不應被教授怠忽、遏制。以前那生硬的教學方式、生硬的教育手段，往往限制了學生的性情發展。新課程應運而生，要討教授應懷著等候的見識主動引導。這樣，對付我們教授來說，“教”不只僅只是一種工具性手段，而是通過教學，一直拓展自己的生命空間，一直完成心靈轉換，一直在學生的發展中創辦新的自我，從而在其中展現自身生命的價值；對付學生而言，練習成了一直創辦新的自我的有用方式。學生在發展對外部世界的感受、體驗、認識、欣賞、改換、創辦能力的同時，一直富厚和美滿自己的生命世界。

(二)關心學生的數學思想，搭建數學方法和數學思想的橋梁。我們可能經常聽到學生們的議論：“數學課聽得懂，但解題時不會想，不會做，為什么？”聽到這番話，我經常思考，是教的問題，還是學的問題？我們知道，數學課堂教學是師生教與學的方式、方法、手段、思想活動交互團結的總和，是師生行為和心靈對話的歷程，是一種溝通與團結，更是數學思想的鍛煉和數學文明的再創辦。(三)關心學生的情緒世界。具體到課堂教學來講，關心學生的情緒世界，更主要地是體今朝課堂教學的安頓能否激倡導了學生的智慧活動，引發了學生專注于常識的探求與問題的求索的心愿和行為。教授在課堂中，應努力于將靜態的常識轉化為靜態的問題舉辦探究。課堂中關心學生的情緒世界，懂得讓哪品種型的學生答復問題，使用哪種激勵機制，才能更好地與學生舉辦對話。

關心學生的生活形態。突破繁多的全體教學的組織形式，以全班學生為對象的全體教學，可以很好地到達在較短的單位時間內完成常識傳輸的目的，但是卻不可制止地怠忽學生之間的巨大區別，由于學生一直處于靜聽的位置，所以起其主動性和主動性也大受影響。個體教學是以學生生活的區別性和特殊性為啟碇點的，可以很好地適應學生的個體化需求，使得教授的教學一針見血，但與此同時教授銷耗在個體學生身上的時間會相應耽誤，會影響到一般的教學進程，也會出現教學歷程中的不公允。小組教學在肯定水平上可以吸納全體教學和個體教學之長，一方面使學生能夠主動充分地揭曉自己的意見，并與同組學生舉辦相易，另一方面也填充了因個體學生而招致教學進程加快或加快的缺陷。在這里，緊張的是要認識到：每種教學組織形式各有其特征和優長，要按照教學的不同對象以及不憐惜形加以靈活多樣的分析運用。

第二篇：數學聽課心得

數學聽課心得體會

劉茂文

開學以來，聽了一年級數學老師的課，受益匪淺，頗有感受。下面就從一下幾點談談感受深刻的地方。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。

二、課前準備過程很有特點，教師采取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。

三、必須對教材充分理解和掌握。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。

四、要注重學生能力的培養。在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是通過讓學生去觀察、探索數學方法，重視學生用語言表述。

五、重視學生的動手操作

一年級老師更重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。通過讓孩子動手折，動手畫，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

六、練習設計基礎實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。

七、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。對學生的回答做出積極的評價，給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力

通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。對我今后的教學工作有很大的促進作用。

第三篇：數學聽課心得

贛州市小學數學教師核心素養下的有效課堂優質課競賽聽課心得

龍南鎮中心小學 楊伊

2016年5月16日至2016年5月18日期間，由贛州市教研室組織的全市小學數學教師核心素養下的有效課堂優質課競賽在贛州市西津路小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如石城縣第三小學魏美連老師講《平均數》用課件出示石城風景圖，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：全南第二小學藍曉梅老師講《找規律》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，上猶縣第二小學胡原峰老師講《找次品》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出找次品的方法，另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。會昌縣第三小學鄒美珍老師講《數學廣角——推理》用游戲引入激發學生學習興趣；也恰如其分引入用推理法解決問題。信豐縣嘉定中心小學袁超君老師要求學生動腦筋，以破譯密碼來打開因數與倍數的大門導入新課：《因數與倍數的復習》，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、注重“板書”的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。

7、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

總之在這次優質課評比中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第四篇：數學聽課心得（定稿）

數學聽課心得體會

我于 4月29日去濟寧參加“省優質課評選”聽課學習，4天，開展了以“關注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了中學數學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他幾位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到任欣和初艷麗兩位語文 老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，高廣輝老師在教學《分數的初步認識 》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。

第五篇：和美課堂聽課心得

“和美”課堂聽課心得

上周六，我有幸去長沙湘府英才小學參加了第九屆“和美”課堂全國小學語文教學大型觀摩研討會。4位名師向我們展示了4節高水平的示范課，課型豐富多彩，正如“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短短一天的學習觀摩中讓我大開眼界，收獲頗多。全國特級教師魏星在指導《詹天佑》一文中，注意引導學生聯系上下文語境、自然和社會環境去提出問題，感悟詹天佑是一位杰出的愛國工程師。在《詹天佑》這篇文章的教學中，他打破了傳統教法，采用的訓練言語活動的三步法：即問的本領，答的本領，寫的本領。整個課堂取得了非常好的效果，《詹天佑》背后的審美價值得到了淋漓盡致的展現。

早就聽說過李玉貴老師的名字，并且對她仰慕已久。今天有幸聽到了李貴玉老師帶來了一堂生動有趣的《蝙蝠和雷達》，讓我們聽到了別具風味的課堂。李老師如此說，她已經退休幾年了。可是誰能將退休這個詞，和眼前的這個人聯系起來？她一開口，臺灣女生的那種溫軟卻不甜糯，溫和而滿是堅定的感覺，讓我感到溫暖。在這堂課中，李老師通過“沙漏”、“小天使”等小組角色分配讓課堂分組合作真正的發生，每個孩子都在認真的學習，每一個學生都卷入進課堂，這種卷入并非懾于教師的威權，而是知識本身的魅力，課堂自身的魅力。正如李玉貴老師自己所說的：最重要的是讓孩子在課堂上安心的生存，安然自主的學習。讓小孩成為“同學”，組織學生“互學”。昆山市開發區實驗小學副校長孫慶博執教的《尊嚴》，發現教材的獨特特質，以學生為本的課堂引來大家反復琢磨、咀嚼、消化。通過以讀促悟、以悟促讀，讓學生能聯系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。引導學生走近哈墨，體會他在這個過程中的心理變化過程。通過創設語境，讓學生為哈默寫“感恩卡”，為杰克遜寫回信讓全文的情感得到升華。讓學生明白以自己的言行維護了個人尊嚴，才能贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運。孫慶博老師深厚的語文功底讓我敬佩不已。

最后虞大明老師的課堂讓我感受到了一位有為教師的語用修煉功底。他那幽默機智、內涵豐富、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學水平，聽他的課，是一種精神的享受，是一次靈魂的洗禮。課堂上．虞老師精心設計的問題，由簡單到復雜．從具體到抽象，循循善誘，潤物無聲，猶如一個個路標，在看似隨意的語言訓練中，可以使學生進入柳暗花明又一村的境界，顯示出了爐火純青的教學藝術。回想虞老師的課堂，讓我感受到了一位男教師特有的睿智、幽默、清晰、簡潔，感覺他有時像魔術師，調動學生的學習熱情，有時又像指揮家，用精湛的藝術點燃學生對語文的激情，整節課就在他談笑風聲間悄悄溜走，真是讓我嘆為觀止。

在4位執教的名師中，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學、優雅、機智、幽默。他們為課堂而生。他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗。他們更是我前進的風向標。