第一篇：《邊城》的藝術特色和風格

分析沈從文《邊城》的藝術特色與風格

【論文提綱】：沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。《邊城》寄托著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他的作品中最能表現人性美的一部。這部小說通過對湘西兒女翠翠和戀人儺送的愛情悲劇的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運的慘痛事實。翠翠是如此，翠翠的母親也是如此，她們一代又一代重復著悲痛而慘淡的人生，卻找不到擺脫這種命運的途徑。

一、沈從文的傳奇人生

二、《邊城》的人物形象

三、《邊城》的藝術特色

四、《邊城》的寫作風格

【論文摘要】：《邊城》在藝術表現方面具有鮮明、獨特的個性。作者擅長將人物的語言、行動描寫與心理描寫結合起來，以揭示人物的個性特征和豐富的內心世界。小說結構寓嚴謹于疏放。全篇圍繞翠翠的愛情故事這一中心逐步展開，情節集中、單純；《邊城》又是一首抒情的詩，一曲浪漫主義的牧歌。翠翠與儺送的愛情故事成為詩情的載體，抒情才是小說的“本事”與目的。作者敘事的筆端，傾瀉著、流動著作者對“愛”與“美”的詩性的謳歌與詠嘆。作者還在藝術上追求詩意化的表現。小說的故事基本上建筑在夢幻的基礎上。運用的是浪漫主義的創作方法，一半是“夢”，一半是理想的“現實”，并非對當時社會的寫真。人物與故事是當時社會真實的超脫與超越。作者在“邊城”世界里有意識地消解了種種對立因素。作品的結尾采用了比較平和、并非絕望結局，結尾更與余味裊裊的牧歌的情韻。

【關鍵詞】：湘西、邊城、悲劇、藝術、風格、世外桃源。

【論文正文】：沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

一、沈從文的傳奇人生

1988年5月10日，沈從文的辭世，并沒有寫完他傳奇人生的最后一筆。1980年代以來，由夏志清的《中國現代小說史》發端，“重寫文學史”一波波地走向了高潮，中國現代文學史的格局發生了根本上的變化，茅盾被戲劇性地從現代文學大師的地位上趕了下去，而沈從文和張愛玲這些曾經被排斥在“中國現代文學史”的秩序之外的作家，則被供奉到了“純文學”的神壇之上，占據了現代文學史的高峰。到20世紀末，沈從文和張愛玲成為了一種不可回避的閱讀時尚。從文學史的被迫遺忘到“沈從文熱”，沈從文的閱讀史也具有了傳奇的色彩。沈從文是一部傳奇，同時，他的創作也是不同于現代主流小說的傳奇。與現實主義對于文學的“認識”作用的強調相反，他不是要使我們去接近現實，去“認識”現實；而是要給我們一些色彩，一些音樂，一些故事，一些使我們脫離現實苦難的美麗夢境。1934年發表的中篇小說《邊城》和散文集《湘行散記》使沈從文達到了他創作的高峰。這是他最美麗的作品。與諸如丁玲的《水》、茅盾的《子夜》、洪深的《五奎橋》等運用社會科學的分析方法描寫中國城市和農村的騷動和崩潰的現實主義的小說和戲劇以至新感覺派作家穆時英的《一九三一年》不同，沈從文具有明顯的裝飾風格的作品體現了另一種完全不同的情調和創作態度。正如他在《〈長河〉題記》中所說的，“特意加上一點牧歌的諧趣，取得人事上的調和”。追尋沈從文的年輪，循著沈從文的腳印，從湘西到北平，到上海、武漢、青島、蘇州、昆明，后來，他以1949年自殺為分界限，生命分為兩半，他的上半生是文學家，下半生是文博專家。以沈從文為個案，我們不僅看到作家和學者的物質生活細節，而且隱隱約約看到20世紀中國的萬千氣象。沈從文一生幾度沉浮，但他泰然自若望水云。如今的“沈從文熱”大概是他生前始料未及的，《沈從文年譜》“為全面地了解和研究沈從文提供了一份重要的資料”（錢谷融序語），在我看來，對沈從文的歷史命運的省察，對其作品中展現的人性的透視，會使人多一份睿智和從容。沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認為“美在生命”雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”。

二、《邊城》的人物形象

沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，身然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現，正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

1、翠翠是作者傾注“愛”與“美”的理想的藝術形象。翠翠來到人間，便是愛的天使與愛的精靈。她爺爺把她領大，一老一少相依為命。自然即長養她且教育她，為人天真活潑。她既是愛情的女兒，又是大自然的女兒。在她身上“天人合一”，她是美的精靈與化身。翠翠身上的“美”，是通過她的愛情故事逐步表現出來的：

第一階段：翠翠愛情萌生階段。她在小鎮看龍舟初遇儺送，愛情的種子就萌芽了。第二階段：翠翠愛情的覺悟階段。兩年后又進城看龍舟，她的愛情意識已完全覺醒。

第三階段：翠翠對愛情執著的階段。她在愛上儺送后，沒想到儺送的哥哥也愛上了她。出于對愛情的忠貞，她明確向爺爺表示拒絕。然而，她與儺送的愛情卻忽然受到嚴重挫折，儺送遠走他鄉、爺爺也死了使她一夜之間“長成大人“。最后，她像爺爺那樣守住擺渡的崗位，苦戀并等待著儺送的歸來，這些充分表現了翠翠性格堅強的一面。在愛情挫折中翠翠的性格展現著柔中有剛的美。

2、老船夫是“善”的化身，主要表現在兩個方面：

第一、他是“邊城”世界里的公仆，五十年如一日的擺渡，把它看成是自己的天職，任勞任怨，從不計較個人得失。他質樸憨厚、狹義心腸，不僅拘收過客的錢財，而且還善待鄉親。第二、老船夫的“善”，主要通過對外孫女翠翠的呵護、關愛充分地表現出來。他是一位慈祥、仁愛，為孫女可以付出一切的爺爺。最大的心愿是翠翠能得到自由幸福的愛情。為此他遵循苗族婚戀習俗。他見天保對翠翠有意，便指出“馬路”和“出路”求愛的途徑，引來了天保家正式向他提親，未料翠翠卻把答應，好心辦壞事。在明白翠翠心里有儺送之后，又為孫女與儺送的聯姻勞碌奔波，受到船總的冷遇，他怕翠翠的自尊受到傷害，不講實情，以至郁悶離世。作者對老船夫的刻畫是圍繞著翠翠的婚事種種，特意“放大”了去表現一個平凡老人充滿人情美、倫理美的寬大的胸襟，即一個純真、至善、完美的人性的生命個體。三《邊城》的藝術特色與風格

《邊城》用人性描繪了一個瑰麗而溫馨的“邊城”世界，一個充滿“愛”與“美”的天國。這里人性皆真、善、美。人人勤勞，為他人作奉獻。如老船夫忠于職守，對過河人分文不收，實在難卻的則買了煙茶再招待鄉親。船總順順雖是富人，但常常體恤窮苦人，老船夫死后，他資助并組織安排料理喪事。商客、妓女等各式人均待人以誠，表現出仁厚、純樸的土性鄉風。加上美麗的自然環境，儼然是如詩如畫的世外桃源。集中表現“邊城”世界人性美的，是發生在這里的一個愛情悲劇，這個故事也同樣建立在人性思想的基礎之上。船總的兩個兒子天保、儺送同時愛上了老船夫的外孫女翠翠，而翠翠卻是心屬儺送。天保求婚未成，失望之下駕船外出而以外溺水而死。船總在大兒子死后，一時未答應儺送娶翠翠的要求，使儺送與其父發生爭吵而遠走他鄉。這種種的“不巧”，使翠翠與儺送的愛情終成“善”的悲劇。天保與儺送，對翠翠展開自由競爭，未傷同胞之情。作者所表現的似乎是一個“誰也沒有錯”的悲劇。以翠翠為中心人物的戀愛悲劇，其實并非完全是“誰也沒有錯”的悲劇。苗、漢兩個民族婚俗的對立與矛盾，是悲劇產生的一個根本原因。苗族的婚俗，是青年男女自由戀愛成婚。儺送以“馬路”求婚，是苗族的習俗。他相信唱山歌能使翠翠心領神會。所謂“車路”，是漢族的婚俗觀念。這種觀念在作品中通過天保及其父得以表現。兩種婚俗觀念沖突的結果，使熱戀中的翠翠與儺送生生分離。作者把一對男女自由戀愛的故事處理成悲劇，以次引起讀者對“美”的毀滅的深沉思考。茶峒地區歷史上過著原始、自由自在的牧歌生活。20世紀20年代國民黨實行黑暗的統治。非人性、非人道的現實生活，為滿目瘡痍的現實所感發，呼喚著自由、美好的、“牧歌”式社會的回歸，并以次對當時湘西封建宗法社會進行批判。這種建立在人性、人道主義思想上的批判，是獨特的、理想主義的，也是蒼白無力的。

1、表現方面具有鮮明、獨特的個性。

作者擅長將人物的語言、行動描寫與心理描寫結合起來，以揭示人物的個性特征和豐富的內心世界。如對翠翠的描寫，作者靜觀、揣摩少女在青春發育期性心理所表現的各種情態，通過粗線條的外部刻畫與細膩入微的心理描寫，從而把羞澀、溫柔的個性突現出來。小說結構寓嚴謹于疏放。全篇圍繞翠翠的愛情故事這一中心逐步展開，情節集中、單純；作品以儺送、天保兩人鐘情與翠翠為緯線，以老船夫關心、撮合孫女的婚事為緯線，推動故事有節奏地向前發展。又以翠翠與儺送、天保的愛情糾葛為明線，以王團總想儺送當女婿為暗線。經緯交織，明暗結合，將情節的單純性與復雜性完美結合。作者特意在故事的發展中穿插了對歌、提親、賽龍舟等苗族風俗的描寫。特別是關于端午節風俗的描寫，來展示邊城的自然環境、人文環境，既是“邊城”鄉土性的詩意揭示，又是撲朔迷離的詩意烘托。

2、《邊城》是一首抒情的詩，一曲浪漫主義的牧歌。

翠翠與儺送的愛情故事成為詩情的載體，抒情才是小說的“本事”與目的。作者敘事的筆端，傾瀉著、流動著作者對“愛”與“美”的詩性的謳歌與詠嘆。作者還在藝術上追求詩意化的表現。以關于動作、對話的白描與韻味發掘翠翠內心豐富的“潛臺詞”；情節結構方面，以經緯交織、明暗結合的手法，烘托內在的情緒節奏；在鄉土風俗描寫方面，將人物的活動置于一副副風俗風情畫面上，形成了詩情畫意的意境。

3、《邊城》的故事基本上建筑在夢幻的基礎上。運用的是浪漫主義的創作方法，一半是“夢”，一半是理想的“現實”，并非對當時社會的寫真。人物與故事是當時社會真實的超脫與超越。作者在“邊城”世界里有意識地消解了種種對立因素。作品的結尾采用了比較平和、并非絕望結局，結尾更與余味裊裊的牧歌的情韻。

4、《邊城》寄托著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他的作品中最能表現人性美的一部。這部小說通過對湘西兒女翠翠和戀人儺送的愛情悲劇的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運的慘痛事實。翠翠是如此，翠翠的母親也是如此，她們一代又一代重復著悲痛而慘淡的人生，卻找不到擺脫這種命運的途徑。

沈從文通過《邊城》這部愛情悲劇，揭示了人物命運的神秘，贊美了邊民淳良的心靈。關于《邊城》的主旨，用沈從文自己的話說就是，“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美、健康、自然’而又不悖乎人性的人生形式”。《邊城》以撐渡老人的外孫女翠翠與船總的兩個兒子天保、儺送的愛情為線索，表達了對田園牧歌式生活的向往和追求。這種寧靜的生活若和當時動蕩的社會相對比，簡直就是一塊脫離滾滾塵寰的“世外桃源”。在這塊世外桃源中生活的人們充滿了原始的、內在的、本質的“愛”。正因為這“愛”才使得川湘交界的湘西小城、酉水岸邊茶峒里的“幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”。

第二篇：《邊城》的牧歌風格

牧歌是一個有悠久傳統的文學品種,牧歌的寫實,是在與復雜、敗壞的城市生活對比中表現淳樸、自然的鄉村生活。沈從文先生的《邊城》用牧歌式的素材譜寫了這一美好人生形式的“田園交響樂”,以它獨特的節奏和音樂激勵著一切善良的人們對美和愛的渴求。該文主要從詩的意境、詩的情緒、詩的韻律三方面探析了《邊城》的牧歌風格,指出《邊城》等作品的牧歌屬性,為落后國家回應被動現代化,提供了經典的樣式和意緒。

【關鍵詞】： 邊城 牧歌風格 詩的意境 詩的情緒 詩的韻律

沈從文的小說構建了一個屬于他的“湘西世界”,反映了“優美、健康、自然,而又不悖于人性的人生形式”①,刻畫出眾多性格鮮明、栩栩如生的人物形象。而《邊城》是“湘西世界”的靈魂。小說以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸,表現自然、民風和人性的美,是一幅詩情濃郁的湘西風情畫,充滿牧歌情調和地方色彩。

一、風格獨異的鄉風鄉情《邊城》是一首清新優美的贊美詩,文字之中深深貫注了作者對湘西自然的贊美以及對人性的剖析。無論作者描寫的是景色還是人物,或者是文字本身,都透露出一種如水的優美和質樸。這種質樸,使存在于這篇文章中的一切都給人一種泉水般清澈的感覺,使人有種回歸大自然的親切。作品的一個特色,是在描寫人物、展開主要故事之外,往往穿插進許多民俗風情的畫面。沈從文的小說,觸目皆是湘西的山光水色、花草樹木,美麗的大自然造就了這里的恬靜、和諧的民風和古樸醇厚的民情。凡讀過沈從文作品的人無不被他那精致纏綿的鄉土之愛所陶醉,感受到生活于斯的蕓蕓眾生的可愛、淳樸、正直與憨厚。《邊城》中的茶峒依山傍水,人與自然息息相通,老船夫、翠翠與黃狗、渡船相依為命。作品在介紹茶峒、小溪、白塔、老人、翠翠和黃......結 論 《邊城》以其特有的人性美，以其歷史的牧歌之美吸引著一代又一代的讀者，不僅給我們帶來一個純凈的世界，更凈化著我們現代人、和現代文明。其在文學史上有著獨特而不可替代的地位。它偉大的生命力將繼續延續，它不朽的藝術魅力必將在中國文學史上經久不衰。

注釋：

1《從文小說習作選代序》，寧夏人民出版社 1996 年版選自《獨坐小品》

摘要:

《邊城》通過對湘西的鄉風鄉情、鄉間生活以及富于神韻的“善”的悲劇的描寫，塑造出具有田園牧歌情調的“湘西世界”，流露出沈從文創作的“牧歌”傾向。

第三篇：《邊城》公開課特色教案[定稿]

《邊城》公開課特色教案

時間：2013年9月13日星期五 班級：普師三（1）班 執教者：劉從奇

一、文本概說

本課是高中語文人教版必修五小說單元的一篇課文。作者是京派著名作家沈從文的代表作。是我國文學史上一部優秀的抒發鄉土情懷的中篇小說。它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西地區特有的風土人情；借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨特的藝術魅力，生動的鄉土風情吸引了眾多海內外的讀者，也奠定了《邊城》在中國現代文學史上的特殊地位。

《邊城》通過抒寫青年男女之間的純純情愛、祖孫之間的真摯親愛、鄰里之間的善良互愛來表現人性之美的。小說寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，我們要走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。

通過小說，我們將感受沈從文所描繪的湘西風土人情，走進詩意的湘西世界，理解作者在這種“優美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。在朗讀與品味中體會沈從文小說的語言特色。《邊城》的故事情節平淡如水，具有散文化和詩化的風味，籠罩著濃郁的寫意色彩。語言凝練，清新，簡約，典雅，而又具鮮明的地方性。字里行間彌散著生活特有的氛圍、意境的文字，小說中可以說到處都是。

二、教學目標分析

知識與技能

1．給翠翠畫像，把握人物形象的特征，體會人性之美在翠翠身上的體現。

2．品讀文中關于邊城風土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風景美、風俗美。

理解作者在這種“優美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

3．了解選文中邊城風土人情的描寫對小說結構和主題所起的作用 過程與方法

1．泛讀與精讀相結合，以學生的閱讀發現為線索，教師的閱讀提示為指導，培養學生整合閱讀信息的能力。

2．閱讀興趣的激發與閱讀結論的歸納相結合，幫助學生形成自己對作品的閱讀觀點。

情感態度與價值觀

1．品味作品散文化的敘事筆調、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

2．接受作品中所表現的古樸、淳厚的民風和風景美、風俗美與人情美的熏陶。

教學重點

理解翠翠這個人物是“愛”與“美”的化身的含義。教學難點

小說以《邊城》為題的含義，對作者所要表現的“人性之美”的體會。

三、學習者特征分析

一般特征：

1、學生在此之前，剛剛學了兩篇的小說，對小說閱讀中的三要素——人物、情節、環境的基本知識有了一定的掌握。師范學生普遍文學閱讀量不大，對作品的理解存在一定困難，學習過程中應鼓勵學生課前閱讀《邊城》全文和沈從文其他文學作品。

四、教學策略選擇與設計

1．創設情境的教學策略，感受湘西的青山綠水，古樸純厚的世俗人情，來表現一種質樸的愛和人性的美

2．以問題解決為主的教學策略：課前、課中均以問題的提出和解決為主線，引導學生解讀分析鑒賞人物，感受人性之美。

3．自主學習策略：通過學生自主閱讀拓展資料，在深入解讀課文主題的基礎上，提高閱讀能力和寫作水平，促進思維的深層次加工，達到能力的遷移內化。

五、教學資源與工具設計

1、多媒體教室。

2、學生觀看視頻片斷《血色湘西》和《人物?沈從文》

六、教學方法：鑒賞、分析、品味

七、課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、關于沈從文和他的作品：(出示PPT)作家生平：鳳凰之子――沈從文(1902-1988)，原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

1、湘西少年：我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點，把認得的字記記那不算什么希奇。最希奇處應當是另外那些人，在他那分習慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時在水里一淬方能堅硬？為什么雕佛像的會把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法作成？為什么小銅匠會在一塊銅板上鉆那么一個圓眼，刻花時刻得整整齊齊？這些古怪事情太多了。

（《我讀一本小書同時又讀一本大書》）

2、軍旅生涯：一到第二天，各處團總來見司令供辦給養時，同時就用繩子縛來四十三個老實鄉下人。當夜過了一次堂，每人照呈案的罪名詢問了幾句，各人按罪名輕重先來一頓板子、一頓夾棍。有二十七個在刑罰中畫了供，用墨涂在手掌上取了手模。第二天，這二十七個鄉下人就被簇擁到市外田坪里把頭砍了。（《清鄉所見》）

3、抒情詩人：《邊城》《長河》《湘行散記》《從文自傳》

作品風格：沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等６部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”（《習作選集代序》）。沈從文的創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現，正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。

二、關于《邊城》

在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”

《邊城》是沈從文的代表作。這篇中篇小說以川湘黔三省交界的邊城茶峒，二三十年代的恬靜生活為背景，展開了一個悲劇故事。沈從文通過《邊城》這部愛情悲劇，揭示了人物命運的神秘，贊美了邊民淳良的心靈。(出示PPT)作者曾說：“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美’，健康而又不悖乎人性的‘人生形式’。我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路，酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明。”這些話正可證實小說的主旨。這篇作品人物形象生動細膩，山光月色描寫得詩意盎然。著名評淪家李健吾稱沈從文的《邊城》是“一部田園牧歌式的杰作”、“一顆千古不磨的珠玉”。《亞洲周刊》在評選二十世紀中文小說一百強時，將《邊城》評為百強第二名，真是很有見地。

三、學生概述課文主要情節，理清課文主要人物關系（出示PPT）

爺爺——翠翠 天保----儺送

天保----翠翠

儺送----翠翠

四、理清課文的情節結構，從風俗與人情兩方面體會邊城的美。（1）風俗美：

1、風俗美具體表現在哪些方面，請同學們結合文章談一談？ 端午節： 龍舟賽 捉鴨子比賽

（這官民同樂的龍舟賽，展現的就是湘西民眾的熱血性格，團結精神和對生活的熱愛）

中秋、過年： 月下對歌、獅子龍燈、放煙花

2、這些習俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？（祥和、和睦、和諧）

突出的都是一個“和”字，所以這里的人民“莫不安分樂生”。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨特的生活環境。

（2）人情美：

在邊城這樣詩意祥和的社會環境中，生活了一群怎樣的人呢？他們之間是一種怎樣的關系呢？先看看作者寫了哪些人？

（翠翠與儺送；翠翠與爺爺；爺爺與過渡人；爺爺與老熟人；順順與兒子??）

A、翠翠與儺送：（愛情）先請是三個同學分角色朗讀P18翠翠與儺送的對話。翠翠：單純（語言：我是翠翠）、可愛（回答時的神情：輕輕地、悖時砍腦殼的）。

1、從剛才的朗讀中可看出翠翠對儺送的初次印象怎樣？（不好，誤以為儺送是個“輕薄男子”）

2、儺送有沒有生氣？請同學談談儺送是個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？

儺送：（他捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠后主動詢問，對話的過程，我們可以知道，儺送根本不認識翠翠，但他還是邀請翠翠到他家里去）（這里等不行，到我家里去）關心別人，古道熱腸，心地寬厚，熱情開朗

3、翠翠對儺送的印象有沒有變化？在課文中是怎樣體現的？（心理）

在她知道是二老派人送她回家時，她“翠翠想起自己先前罵人的話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默的隨了那火把走去”。“吃驚”的是儺送對自己不但不記仇，還派人把自己送回去；“害羞”，十三歲的翠翠，得到一個陌生男子的照顧，心里面還是有幾分羞澀的，幾分難為情。

“但是另外一件事，屬于自己不關祖父的，卻使翠翠沉默了一個晚上。”

心理描寫，把翠翠對儺送的朦朧的愛含蓄地表達出來。

這個片斷，著重通過語言、心理、神態刻畫了一個情竇初開的少女形象，一個寬厚熱情的帥哥形象。正所謂“不打不相識”，在邊城的青山綠水中，兩位拌嘴的年輕人卻給彼此留下了深刻的印象，這種蒙朧的純潔的初戀之情怎能不令人怦然心動呢？

B、翠翠與爺爺：（親情）

爺爺與翠翠間的親情，在文中是怎樣描寫的呢？ 首先，我們來看一看爺爺對翠翠的感情？

爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時，他不忘叮囑別人送翠翠回家。（四次）然后，我們來看一看翠翠對爺爺的感情？

第六部分當爺爺說到翠翠長大了時，翠翠說“人大了就應當守船呢”，“人老了應當歇憩”，這些話表現出的是翠翠對爺爺的關心。況且下面還有這一句：“翠翠睨著腰背微駝白發滿頭的祖父，不說什么話”，我認為這句話也是寫翠翠對爺爺的感情的，她看到爺爺越來越老，已經想著替爺爺守船了。（語言）

探究型問題1： 不過，在文本中，在另外一件事上，爺爺沒有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孫二人似乎真的是有那么一點隔閡了，大家明白我說的是什么事嗎? 答案：爺爺不理解翠翠的內心狀態。C、爺爺與鄉鄰：（友情）①爺爺與“老熟人”：

1、文中是怎樣描寫爺爺與“老熟人”的關系的呢？

“且因為那人比渡船老人更孤單，身邊無一個親人，也無一只狗，因此便約好了那人早上過家中來吃飯，喝一杯雄黃酒。”（白描）

“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。兩個寂寞的老人，一輩子的老交情，端午節，別人都在圖個熱鬧，他們卻找了個清凈之地，無拘無束，自由自在，喝杯雄黃酒，來個一醉方休。俗話說“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢？

②、爺爺與過渡人：（友情）

這里的人情非常淳樸、厚道。（語言、動作）第六部分有這樣一個情節，一個人乘船過河后，一定要給錢，而爺爺卻堅持不肯收，為此兩人還起了爭執。爺爺的一句話給我留下了很深的印象，他說“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢，但他還是領了這分情。

③爺爺與順順

龍頭大哥順順：“凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責任”。扶危濟困、樂于助人。

送鴨子、粽子給爺爺（慷慨大方）

這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛的人啊！翠翠與儺送之間純潔的愛情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉鄰之間純樸的友情，總之，小說給我們展示了湘西至真至純的民風，至善至美的人性。這就是作者營造的“世外桃源”，這就是作者心目中的理想世界。

探究型問題2：如果請同學們用一個字（或一個詞）概括邊城的特點，你會用一個什么字（或詞）呢？

參考答案：例如：“美”邊城山美、水美、人更美：“愛”通過愛情、親情、友情“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”；“純”邊城民風純樸，邊城人心地純潔；“和諧”人與自然和諧，人與人之間和諧；“自然”這里的人善良、勤勞、質樸、真實、自然，毫不矯揉造作，體現了人性中最美的一面。

第二課時

五、拓展深化：沈從文想通過美麗的邊城，告訴我們什么呢？（總結主題）

作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這里民風淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠相待，相互友愛。外公對孫女的愛，翠翠對儺送純真的愛，這些都代表著未受污染的農業文明的傳統美德。與之相對應的，就是相對于當時社會，傳統美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現實而言的。

我們可以用三個詞概括這篇小說的主題：（贊美、批判、呼吁）主題是：（出示PPT）

贊美：邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛；

批判：物欲泛濫的現代文明；金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現實； 呼吁：重建民族的品德與人格。

（一）．回顧第一課時的內容

相濡以沫—— 翠翠和祖父的祖孫情

（二）、自主鑒賞——人性美在翠翠身上的體現

1．問題導入：人物可愛是沈從文小說的一大特點，翠翠是《邊城》之魂，但在節選的文字中我們找不到關于翠翠的外貌描寫。根據你的理解，給翠翠畫像。爭取做到“形”、“型”、“神”的統一。

2.學生活動：學生交流，推舉代表展示。3．原作片斷賞析

4．賞析提示：翠翠天真善良，溫柔清純。她和爺爺相依為命，對其關懷備至。對于愛情羞澀又真摯，后來儺送出走，她又矢志不渝地等著心上人的歸來，是一個理想化，純美化的形象。祖父說：“翠翠，我來慢了，你就哭，這還成嗎？我死了呢？” 翠翠不做聲。祖父又說：“不許哭，做一個大人，不管有什么事情都不許哭。要硬扎一點，結實一點，才配活到這塊土地上！”

翠翠把手從眼睛邊移開，靠近了祖父身邊去。“我不哭了。” 結合二人對話，分析二人性格。

5．拓展：血濃于水，古樸的親情牧場。

（三）、合作探究——如歌行板

詩意的湘西世界

1． 原作片斷賞析

2．問題導入：找出小說節選部分關于邊城民俗的描寫。思考:選文部分對湘西的民俗描寫有何作用? 3.學生活動：分組品讀最感興趣的民俗描寫片斷，說說它最吸引你的地方是什么？在文中起到什么作用。4．觀看視頻：《血色湘西》民俗表現片斷

5．賞析提示：古老的湘西，古老的茶垌，悠悠的邊城，悠悠的渡口，那份如酒般醇，如水般清的湘西鄉土人性美、人情美，孕育在如詩如畫的青山綠水里，濃釅釅的化不開，總會撩撥迷醉者的思緒。景致柔媚而寧靜，遠離都市的喧囂和浮華，有一種出塵而卓然的清麗和率真，似林泉深處悠悠飄出的牧歌。古拙的湘西風情，既是健全的人生形式借以寄托的不可或缺的活動背景，又是“優美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”這一理想本身的組成部分。

（四）、感悟提升——溫柔淡遠

原生態的人性天堂

1、問題導入：思考小說以《邊城》為題的含義

2、拓展延伸：學生周記展示——對自然率性人生的向往

3、看視頻：專家解讀《邊城》中的人性美

（五）、深入探究 比較：《血色湘西》與《邊城》結尾對比。探究:在純美的世界里,翠翠的愛情為何以悲劇告終呢? 結論提示：小說中的人性美與環境美是相得益彰的，表現出中國的一種傳統文明。這種農業文明中有許多美德需要我們去繼承，但農業文明也必然有他的缺陷。那些含蓄、優美、勤勞、淳樸、可愛的人們，由于不善表達，不善爭取，因此也不免打上孤寂的色彩。“你們能欣賞我故事的清新，照例那作品背后蘊藏的熱情卻忽略了，你們能欣賞我文字的樸實，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了。”

——沈從文

六、結語

問題導入：請用一個比喻句來形容你心中的小說《邊城》

《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，繪就的無彩之畫。寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的作品，被人們譽為“一顆千古不磨的珠玉”，“田園詩的杰作”。我們對《邊城》小說的解讀雖已告一段落，但人類對愛與美的追求將永遠不會停息。

六、板書設計

如歌行板詩意的湘西世界 血濃于水 古樸的親情牧場 溫柔淡遠 原生的人性天堂 一種優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式

七、作業設計

第四篇：《邊城》公開課特色教案

Fpg 《邊城》公開課特色教案

時間：2013年9月13日星期五 班級：普師三（1）班 執教者：劉從奇

一、文本概說

本課是高中語文人教版必修五小說單元の一篇課文。作者是京派著名作家沈從文の代表作。是我國文學史上一部優秀の抒發鄉土情懷の中篇小說。它以20世紀30年代川湘交界の邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文の優美筆觸，描繪了湘西地區特有の風土人情；借船家少女翠翠の愛情悲劇，凸顯出了人性の善良美好與心靈の澄澈純淨。它以獨特の藝術魅力，生動の鄉土風情吸引了眾多海內外の讀者，也奠定了《邊城》在中國現代文學史上の特殊地位。

《邊城》通過抒寫青年男女之間の純純情愛、祖孫之間の真摯親愛、鄰里之間の善良互愛來表現人性之美の。小說寄寓著沈從文“美”與“愛”の美學理想，我們要走進作者構築の善與美の理想世界，體會人性之美。

通過小說，我們將感受沈從文所描繪の湘西風土人情，走進詩意の湘西世界，理解作者在這種“優美，健康，自然，而又不悖乎人性の人生形式”中所寄寓の人生理想。在朗讀與品味中體會沈從文小說の語言特色。《邊城》の故事情節平淡如水，具有散文化和詩化の風味，籠罩著濃郁の寫意色彩。語言凝練，清新，簡約，典雅，而又具鮮明の地方性。字裏行間彌散著生活特有の氛圍、意境の文字，小說中可以說到處都是。

二、教學目標分析

知識與技能

1．給翠翠畫像，把握人物形象の特徵，體會人性之美在翠翠身上の體現。

2．品讀文中關於邊城風土人情の描寫，把握沈從文筆下湘西の風景美、風俗美。

理解作者在這種“優美，健康，自然，而又不悖乎人性の人生形式”中所寄寓の人生理想。

3．瞭解選文中邊城風土人情の描寫對小說結構和主題所起の作用 過程與方法

1．泛讀與精讀相結合，以學生の閱讀發現為線索，教師の閱讀提示為指導，培養學生整合閱讀資訊の能力。

2．閱讀興趣の激發與閱讀結論の歸納相結合，幫助學生形成自己對作品の閱讀觀點。

情感態度與價值觀

1．品味作品散文化の敘事筆調、生活化の人物語言所營造の古樸而典雅、流暢而清新の氛圍。

2．接受作品中所表現の古樸、淳厚の民風和風景美、風俗美與人情美の薰陶。

教學重點

理解翠翠這個人物是“愛”與“美”の化身の含義。教學難點

小說以《邊城》為題の含義，對作者所要表現の“人性之美”の體會。

三、學習者特徵分析

一般特徵：

1、學生在此之前，剛剛學了兩篇の小說，對小說閱讀中の三要素——人物、情節、環境の基本知識有了一定の掌握。師範學生普遍文學閱讀量不大，對作品の理解存在一定困難，學習過程中應鼓勵學生課前閱讀《邊城》全文和沈從文其他文學作品。

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四、教學策略選擇與設計

1．創設情境の教學策略，感受湘西の青山綠水，古樸純厚の世俗人情，來表現一種質樸の愛和人性の美

2．以問題解決為主の教學策略：課前、課中均以問題の提出和解決為主線，引導學生解讀分析鑒賞人物，感受人性之美。

3．自主學習策略：通過學生自主閱讀拓展資料，在深入解讀課文主題の基礎上，提高閱讀能力和寫作水準，促進思維の深層次加工，達到能力の遷移內化。

五、教學資源與工具設計

1、多媒體教室。

2、學生觀看視頻片斷《血色湘西》和《人物?沈從文》

六、教學方法：鑒賞、分析、品味

七、課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、關於沈從文和他の作品：(出示PPT)作家生平：鳳凰之子――沈從文(1902-1988)，原名沈嶽煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發後到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園後在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾の研究，1988年病逝於北京。

1、湘西少年：我不了解家中為什麼只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點，把認得の字記記那不算什麼希奇。最希奇處應當是另外那些人，在他那分習慣下所做の一切事情。為什麼騾子推磨時得把眼睛遮上？為什麼刀得燒紅時在水裏一淬方能堅硬？為什麼雕佛像の會把木頭雕成人形，所貼の金那麼薄又用什麼方法作成？為什麼小銅匠會在一塊銅板上鑽那麼一個圓眼，刻花時刻得整整齊齊？這些古怪事情太多了。

（《我讀一本小書同時又讀一本大書》）

2、軍旅生涯：一到第二天，各處團總來見司令供辦給養時，同時就用繩子縛來四十三個老實鄉下人。當夜過了一次堂，每人照呈案の罪名詢問了幾句，各人按罪名輕重先來一頓板子、一頓夾棍。有二十七個在刑罰中畫了供，用墨塗在手掌上取了手模。第二天，這二十七個鄉下人就被簇擁到市外田坪裏把頭砍了。（《清鄉所見》）

3、抒情詩人：《邊城》《長河》《湘行散記》《從文自傳》

作品風格：沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等６部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義の鄉村世界の主要表現者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處於虛偽、自私和冷漠の都市，卻醉心於人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓傑閣の人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精緻，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想の建築，這廟供奉の是“人性”（《習作選集代序》）。沈從文の創作風格趨向浪漫主義，他要求小說の詩意效果，融寫實、紀夢、象徵於一體，語言格調古樸，句式簡峭、主幹凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁の地方色彩，凸現出鄉村人性特有の風韻與神彩。整個作品充滿了對人生の隱憂和對生生命の哲學思考，如他那實在而又頑強の生命，給人教益和啟示。沈從文創作の小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然の生命形式，讚美人性美；後者通過都市生活の腐化墮落，揭示都市自然人性の喪失。其筆下の鄉村世界是在與都市社會對立互參の總體格局中獲得表現Fpg

Fpg の，而都市題材下の上流社會“人性の扭曲”他是在“人與自然契合”の人生理想の燭照下獲得顯現，正是他這種獨特の價值尺度和內涵の哲學思辨，構起了沈從文筆下の都市人生與鄉村世界の橋樑，也正由於這種對以金錢為核心の“現代文學”の批判，以及對理想浪漫主義の追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣の理想生命之歌。中篇小說《邊城》是他の代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”の美學理想，是他表現人性美最突出の作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送の愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己の命運，一代又一代重複著悲塗の人生，寄託了作者民族の和個人の隱痛。

二、關於《邊城》

在湘西風光秀麗、人情質樸の邊遠小城，生活著靠擺渡為生の祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟の盛會上，翠翠邂逅當地船總の二少爺儺送，從此種下情苗。儺送の哥哥天保喜歡上美麗清純の翠翠，托人向翠翠の外公求親，而地方上の王團總也看上了儺送，情願以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧願作個擺渡人。於是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得己對哥哥の死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠の婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”

《邊城》是沈從文の代表作。這篇中篇小說以川湘黔三省交界の邊城茶峒，二三十年代の恬靜生活為背景，展開了一個悲劇故事。沈從文通過《邊城》這部愛情悲劇，揭示了人物命運の神秘，讚美了邊民淳良の心靈。(出示PPT)作者曾說：“我要表現の本是一種‘人生の形式’，一種‘優美’，健康而又不悖乎人性の‘人生形式’。我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路，酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得の一份哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分の說明。”這些話正可證實小說の主旨。這篇作品人物形象生動細膩，山光月色描寫得詩意盎然。著名評淪家李健吾稱沈從文の《邊城》是“一部田園牧歌式の傑作”、“一顆千古不磨の珠玉”。《亞洲週刊》在評選二十世紀中文小說一百強時，將《邊城》評為百強第二名，真是很有見地。

三、學生概述課文主要情節，理清課文主要人物關係（出示PPT）

爺爺——翠翠 天保----儺送

天保----翠翠

儺送----翠翠

四、理清課文の情節結構，從風俗與人情兩方面體會邊城の美。

（1）風俗美：

1、風俗美具體表現在哪些方面，請同學們結合文章談一談？ 端午節：

龍舟賽

捉鴨子比賽

（這官民同樂の龍舟賽，展現の就是湘西民眾の熱血性格，團結精神和對生活の熱愛）

中秋、過年： 月下對歌、獅子龍燈、放煙花

2、這些習俗透露出邊城人怎樣の生活氛圍？（祥和、和睦、和諧）

突出の都是一個“和”字，所以這裏の人民“莫不安分樂生”。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩意生活相類似。這就是邊城人民生活の獨特の生活環境。

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（2）人情美：

在邊城這樣詩意祥和の社會環境中，生活了一群怎樣の人呢？他們之間是一種怎樣の關係呢？先看看作者寫了哪些人？

（翠翠與儺送；翠翠與爺爺；爺爺與過渡人；爺爺與老熟人；順順與兒子……）

A、翠翠與儺送：（愛情）先請是三個同學分角色朗讀P18翠翠與儺送の對話。翠翠：單純（語言：我是翠翠）、可愛（回答時の神情：輕輕地、悖時砍腦殼の）。

1、從剛才の朗讀中可看出翠翠對儺送の初次印象怎樣？（不好，誤以為儺送是個“輕薄男子”）

2、儺送有沒有生氣？請同學談談儺送是個怎樣の人？從哪些方面可以看出來？

儺送：（他捉完鴨子後已是天黑，但他看到翠翠後主動詢問，對話の過程，我們可以知道，儺送根本不認識翠翠，但他還是邀請翠翠到他家裏去）（這裏等不行，到我家裏去）關心別人，古道熱腸，心地寬厚，熱情開朗

3、翠翠對儺送の印象有沒有變化？在課文中是怎樣體現の？（心理）

在她知道是二老派人送她回家時，她“翠翠想起自己先前罵人の話，心裏又吃驚又害羞，再也不說什麼，默默の隨了那火把走去”。“吃驚”の是儺送對自己不但不記仇，還派人把自己送回去；“害羞”，十三歲の翠翠，得到一個陌生男子の照顧，心裏面還是有幾分羞澀の，幾分難為情。

“但是另外一件事，屬於自己不關祖父の，卻使翠翠沉默了一個晚上。”

心理描寫，把翠翠對儺送の朦朧の愛含蓄地表達出來。

這個片斷，著重通過語言、心理、神態刻畫了一個情竇初開の少女形象，一個寬厚熱情の帥哥形象。正所謂“不打不相識”，在邊城の青山綠水中，兩位拌嘴の年輕人卻給彼此留下了深刻の印象，這種蒙朧の純潔の初戀之情怎能不令人怦然心動呢？

B、翠翠與爺爺：（親情）

爺爺與翠翠間の親情，在文中是怎樣描寫の呢？ 首先，我們來看一看爺爺對翠翠の感情？

爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時，他不忘叮囑別人送翠翠回家。（四次）然後，我們來看一看翠翠對爺爺の感情？

第六部分當爺爺說到翠翠長大了時，翠翠說“人大了就應當守船呢”，“人老了應當歇憩”，這些話表現出の是翠翠對爺爺の關心。況且下麵還有這一句：“翠翠睨著腰背微駝白髮滿頭の祖父，不說什麼話”，我認為這句話也是寫翠翠對爺爺の感情の，她看到爺爺越來越老，已經想著替爺爺守船了。（語言）

探究型問題1： 不過，在文本中，在另外一件事上，爺爺沒有弄明白翠翠是怎麼想の，並且祖孫二人似乎真の是有那麼一點隔閡了，大家明白我說の是什麼事嗎? 答案：爺爺不理解翠翠の內心狀態。C、爺爺與鄉鄰：（友情）①爺爺與“老熟人”：

1、文中是怎樣描寫爺爺與“老熟人”の關係の呢？

“且因為那人比渡船老人更孤單，身邊無一個親人，也無一只狗，因此便約好了那人早上過家中來吃飯，喝一杯雄黃酒。”（白描）

“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。

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Fpg 兩個寂寞の老人，一輩子の老交情，端午節，別人都在圖個熱鬧，他們卻找了個清淨之地，無拘無束，自由自在，喝杯雄黃酒，來個一醉方休。俗話說“酒逢知己千杯少”，他們之間の這種純樸の友情怎不令人羨慕呢？

②、爺爺與過渡人：（友情）

這裏の人情非常淳樸、厚道。（語言、動作）第六部分有這樣一個情節，一個人乘船過河後，一定要給錢，而爺爺卻堅持不肯收，為此兩人還起了爭執。爺爺の一句話給我留下了很深の印象，他說“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家の錢，但他還是領了這分情。

③爺爺與順順

龍頭大哥順順：“凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避の責任”。扶危濟困、樂於助人。

送鴨子、粽子給爺爺（慷慨大方）

這裏生活了一群多麼淳樸、善良、可愛の人啊！翠翠與儺送之間純潔の愛情、翠翠與爺爺間純真の親情、爺爺與鄉鄰之間純樸の友情，總之，小說給我們展示了湘西至真至純の民風，至善至美の人性。這就是作者營造の“世外桃源”，這就是作者心目中の理想世界。

探究型問題2：如果請同學們用一個字（或一個詞）概括邊城の特點，你會用一個什麼字（或詞）呢？

參考答案：例如：“美”邊城山美、水美、人更美：“愛”通過愛情、親情、友情“為人類‘愛’字作一度恰如其分の說明”；“純”邊城民風純樸，邊城人心地純潔；“和諧”人與自然和諧，人與人之間和諧；“自然”這裏の人善良、勤勞、質樸、真實、自然，毫不矯揉造作，體現了人性中最美の一面。

第二課時

五、拓展深化：沈從文想通過美麗の邊城，告訴我們什麼呢？（總結主題）

作者描寫の湘西，就是作者營造の“世外桃源”，這裏民風淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠相待，相互友愛。外公對孫女の愛，翠翠對儺送純真の愛，這些都代表著未受污染の農業文明の傳統美德。與之相對應の，就是相對於當時社會，傳統美德受到破壞、到處充溢著金錢主義の淺薄庸俗和腐化墮落の現實而言の。

我們可以用三個詞概括這篇小說の主題：（讚美、批判、呼籲）主題是：（出示PPT）

讚美：邊城生活の質樸、純真和人與人之間純潔の愛；

批判：物欲氾濫の現代文明；金錢主義の淺薄庸俗和腐化墮落の現實； 呼籲：重建民族の品德與人格。

（一）．回顧第一課時の內容

相濡以沫—— 翠翠和祖父の祖孫情

（二）、自主鑒賞——人性美在翠翠身上の體現

1．問題導入：人物可愛是沈從文小說の一大特點，翠翠是《邊城》之魂，但在節選の文字中我們找不到關於翠翠の外貌描寫。根據你の理解，給翠翠畫像。爭取做到“形”、“型”、“神”の統一。

2.學生活動：學生交流，推舉代表展示。3．原作片斷賞析

4．賞析提示：翠翠天真善良，溫柔清純。她和爺爺相依為命，對其關懷備至。對於愛情羞澀又真摯，後來儺送出走，她又矢志不渝地等著心上人の歸來，是一個理想化，純美化の形象。

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Fpg 祖父說：“翠翠，我來慢了，你就哭，這還成嗎？我死了呢？” 翠翠不做聲。祖父又說：“不許哭，做一個大人，不管有什麼事情都不許哭。要硬紮一點，結實一點，才配活到這塊土地上！”

翠翠把手從眼睛邊移開，靠近了祖父身邊去。“我不哭了。” 結合二人對話，分析二人性格。

5．拓展：血濃於水，古樸の親情牧場。

（三）、合作探究——如歌行板

詩意の湘西世界

1． 原作片斷賞析

2．問題導入：找出小說節選部分關於邊城民俗の描寫。思考:選文部分對湘西の民俗描寫有何作用? 3.學生活動：分組品讀最感興趣の民俗描寫片斷，說說它最吸引你の地方是什麼？在文中起到什麼作用。4．觀看視頻：《血色湘西》民俗表現片斷

5．賞析提示：古老の湘西，古老の茶垌，悠悠の邊城，悠悠の渡口，那份如酒般醇，如水般清の湘西鄉土人性美、人情美，孕育在如詩如畫の青山綠水裏，濃釅釅の化不開，總會撩撥迷醉者の思緒。景致柔媚而寧靜，遠離都市の喧囂和浮華，有一種出塵而卓然の清麗和率真，似林泉深處悠悠飄出の牧歌。古拙の湘西風情，既是健全の人生形式藉以寄託の不可或缺の活動背景，又是“優美，健康，自然，而又不悖乎人性の人生形式”這一理想本身の組成部分。

（四）、感悟提升——溫柔淡遠

原生態の人性天堂

1、問題導入：思考小說以《邊城》為題の含義

2、拓展延伸：學生周記展示——對自然率性人生の嚮往

3、看視頻：專家解讀《邊城》中の人性美

（五）、深入探究 比較：《血色湘西》與《邊城》結尾對比。探究:在純美の世界裏,翠翠の愛情為何以悲劇告終呢? 結論提示：小說中の人性美與環境美是相得益彰の，表現出中國の一種傳統文明。這種農業文明中有許多美德需要我們去繼承，但農業文明也必然有他の缺陷。那些含蓄、優美、勤勞、淳樸、可愛の人們，由於不善表達，不善爭取，因此也不免打上孤寂の色彩。“你們能欣賞我故事の清新，照例那作品背後蘊藏の熱情卻忽略了，你們能欣賞我文字の樸實，照例那作品背後隱伏の悲痛也忽略了。”

——沈從文

六、結語

問題導入：請用一個比喻句來形容你心中の小說《邊城》

《邊城》是一支湘西山村生活の牧歌，是一曲真摯、熱烈の愛情の讚歌，是一首用小說形式寫成の無韻之詩，繪就の無彩之畫。寄寓著沈從文“美”與“愛”の美學理想，是他表現人性美最突出の作品，被人們譽為“一顆千古不磨の珠玉”，“田園詩の傑作”。我們對《邊城》小說の解讀雖已告一段落，但人類對愛與美の追求將永遠不會停息。

六、板書設計

如歌行板詩意の湘西世界 血濃於水 古樸の親情牧場 溫柔淡遠 原生の人性天堂

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Fpg 一種優美、健康、自然，而又不悖乎人性の人生形式

七、作業設計

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第五篇：從《邊城》看沈從文小說的藝術特色

從《邊城》看沈從文小說的藝術特色

《邊城》是沈從文享譽中外的代表作，最集中地體現了沈從文牧歌式抒情小說的風貌。小說敘述了船總的兩個兒子天保和儺送同時愛上了老船夫的外孫女翠翠，由此引發的一個哀婉動人的故事。下面淺談從《邊城》里所理解的沈從文小說的藝術特色。

一，對人性美的謳歌

1，歌頌了人性的健美和清醇。如講男女戀愛時，不走“車路”就走“馬路”；男女對歌、元宵觀燈、端午節劃龍船喝雄黃酒搶鴨子，邊城古風融融。船總順順盡管發了財，又有社會地位，但他待人和氣，急公好義。

2，歌頌了人性的善良與純樸。老船夫除了按“名分”取700錢之外，從不要人分文，見人皆和氣如親人；儺送的婚姻遵從內心選擇，不拜金求利，寧要破舊的渡船，而不要團總女兒陪嫁的新碾坊。

二，對淳樸民風的贊美

1，淳樸的民風民情。老船夫將渡船得來的錢去買些煙草和茶葉轉贈給過路人或者泡茶給過路人解渴。老船夫為渡船奉獻一生無怨無悔。老船夫渡了五十年的船，本應當休息一下，但是“他仿佛便不能夠同這一分生活離開”。“他從不思索自己的職務對于本人的意義，只是靜靜的很忠實的在那里活下去。”始終默默地無私奉獻著。

2，充滿牧歌情調的生存環境。如描寫茶峒地方的那條白河：“深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細竹，長年作深翠顏色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天時只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可以作為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在懸崖上的，濱水的，無不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦，位置則永遠那么妥貼，且與四圍環境極其調和，使人迎面得到的印象，實在非常愉快。”

三，詩意的抒情格調

1，抒情性的結構。《邊城》中以撐渡船老人的外孫女翠翠與船總順順的兩個兒子天保、儺送的愛情為線索，以時間為順序展開敘述，盡管故事線索并行交錯，但其脈絡十分清晰，使得小說的情節更生動、豐富。

2，抒情性的情節。如描寫翠翠晚上“夢到”儺送唱歌的情景。翠翠“夢中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了，仿佛輕輕的各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復飛竄過懸崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！白日里拉船時，她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟習。崖壁三五丈高，平時攀折不到手，這時節卻可以選頂大的葉子作傘。”“一切皆象是祖父說的故事，翠翠只迷迷糊糊的躺在粗麻布帳子里草薦上，以為這夢做得頂美頂甜。”

3，抒情性的語言。如《邊城》中疊詞的使用：人名有翠翠，順順等。另外有靜靜的河水、小小的竹竿、黑黑的皮膚、光光的眼睛、長長的梯子、蓬蓬鼓聲、發出沙沙的聲音、一頭短短白發；等等。這些疊詞的使用，使文章披上了一層暖暖的薄紗，讀來軟綿綿的，更顯小說的朦朧美，使文章具有優美的節奏，讀來仿佛不費吹灰之力，作者向你娓娓道來，向你展示一幅湘西風情畫。

在《邊城》中，沈從文以他獨特的風格，以他獨特藝術表現方式，以及獨到的思想意識，繪制了一部二十世紀二十年代中國社會生活的恢宏畫卷。而《邊城》中對人性美的歌頌及對社會發展趨勢的思考，更值得我們反思。