第一篇：赴臨沂聽課心得體會

赴臨沂聽課心得體會

我于 2011年11月27日至30日赴臨沂參加了山東省小學數學教師專業成長研討會，會議的主要內容是聆聽了優秀教師的講課，以及他們講述自己專業成長的足跡。通過參加這次會議，我從中學到了很多教學方面的經驗，并有所感悟。

通過參加這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了多位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。特別是梅梅老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。在課堂上，老師們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這些教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，他們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育教學先進經驗。

2、開發教學資源，豐富自己的教學內容。

3、大膽放手，培養學生的自學能力、獨立分析問題、獨立解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習的基礎上更加努力的鉆研教學，使自己的教學得到長足的發展。

崔莊小學

劉斌

2011年12月3日

第二篇：赴臨沂學習心得體會

赴臨沂學習心得體會

信訪局李清軍

8月20日—21日兩天時間赴臨沂參觀培訓，分別參觀了山東抗日抗日根據地紀念館、山東省政府舊址、八路軍115師司令部舊址、臨沂市城市規劃、孟良崮戰役紀念館、中國紅嫂革命紀念館，聽取了蘭山區大官苑社區群眾工作經驗介紹和沂蒙母親和她的兒女們的革命事跡報告。一路看，一路聽，一路沉思。此次參觀學習，受紅色教育深刻，群眾工作得以啟迪。

在血與火的革命戰爭年代，沂蒙人民在中國共產黨的領導下，前赴后繼，浴血奮戰，用小米喂養部隊，用小車推動歷史，為中國革命事業的勝利創立了光輝業績，鑄就了偉大的沂蒙精神，創造了無數可歌可泣、驚天動地的事跡。在新的歷史時期，沂蒙人民繼續弘揚沂蒙精神，把革命傳統與時代精神緊密結合起來，用科學發展觀為指導，把一個落后貧窮的老沂蒙建成了文明現代化的城市、富裕和諧的新農村。

沂蒙人民的革命史和發展史的一條主線就是走群眾路線，就是一切為了群眾，一切依靠群眾，和從群眾中來到群眾中去的路線。

近年來，臨沂市的群眾工作又在創新，2010年11月，全國用群眾工作統攬信訪工作經驗交流會在臨沂召開。他們市縣區均成立群眾工作部，在黨委統一領導下開展工作，堅持預防、疏導、解決并重，擴展了原有信訪工作的內涵和外延，把信訪工作由矛盾“中轉站”向源頭防范和“事要解決”延伸，形成對信訪問題進行全程控管的工作體系，較好地實現了信訪穩定的“五個轉變” 即變“等訪”為“下訪”，變“事后處理”為“事前預防”，變“堵截”為“疏導”，變“一時息事”為“徹底解決”，變“穩控群眾”為“服務群眾”，形成了全方位服務群眾格局。在市、縣、區委組建群眾工作部的基礎上，在街道、縣直部門設立群眾工作部，在各行政村、社區設立群眾工作室，形成了以群眾工作部為龍頭，群眾工作站為紐帶，群眾工作室為基礎的三級群眾網絡體系。群眾工作“三級網絡”的形成，強化了領導責任和部門責任，搭建了綜合受理群眾訴求、及時解決群眾問題、快速化解矛盾糾紛的信訪工作新平臺，提高了干部依法辦事、照章辦事、服務群眾的能力，進一步密切了黨群干群關系，形成了科學發展、和諧發展的濃厚氛圍。

臨沂市的群眾工作、信訪工作走在了全國的前列，創新的體制、機制，實用有效，是我們學習的典范。胡錦濤同志在中國共產黨第十七屆五中全會上講到“全黨同志要堅持一切為了群眾、一切依靠群眾，堅持從群眾中來、到群眾中去，想問題、做決策，做工作都要從群眾利益出發，堅持問政于民、問需于民、問計于民。認真解決群眾反映強烈的突出問題，堅決糾正損害群眾利益的行為，辦好順民意、解民憂、惠民生的實事。”因此，我們在學習臨沂群眾工作經驗的同時，根據胡總書記的要求，創新我縣群眾工作體制機制，搭建縣、鄉、村“三級”群眾工作網絡和平臺，情為民所系，利為民所謀，權為民所用，真正把我縣群眾工作信訪工作做得扎實、有效。

2011年8月23日

第三篇：赴臨沂六中學習心得體會

赴臨沂六中學習心得體會

于慧慧 星期二我隨于主任去臨沂六中參加了《初中語文日記隨筆式寫作訓練探索與研究》課題啟動儀式，感慨良多。

我們先參觀了一期實驗的成果展示。一本本優秀的寫作訓練映入眼簾，字跡俊秀，頁面整潔，配以自創的各種插圖，還有學生的流暢的文筆給我們留下了深刻的印象。

隨后，我們進入會議室參加了課題開啟儀式。我對課題研究也有了很大的認識。這個課題一共可以分為五個子課題——興趣研究、內容研究、形勢與方法研究、講評與修改研究、評價研究。

我們這個課題是在臨沂市初中語文寫作教學現狀不夠樂觀，現實寫作新要求標準高的背景下開展的。對于這個課題實施的基本要求是這樣的。首先，日記必須天天記，這樣才容易養成習慣形成“日日”記。其次，在寫作方面，最容易形成序列，例如教材單元序列、讀書專題序列、假期專題序列等。同時還要兼顧各種文體，包括記敘文、議論文、說明文和一些日常應用文等。

課題的具體實施方案這里就不再細說。

其中給我留下深刻印象的是蘭山區教研員郭士末的報告中的一些話。“很想做一個和顏悅色的老師，很想輕聲細語和學生講話，可是不行，為什么你要讓我變得像河東獅一樣野蠻，讓我變得像八婆一樣多嘴？”在我將近一年的教師生涯中，我的感受也是一樣教學分為三個層次，即掌握陳述性知識、形成程序性能力、具有批判意識和批判能力。所以說，作為教師，應該把自己的教學上升到一個高層次，讓學生形成一種批判的意識和批判的能力。

就像“雪融化后就變成了春天”一樣。

第四篇：赴臨沂學習考察心得體會

赴臨沂學習考察心得體會

3月21日至25日，在區委黨校的組織下，我作為懷柔區第二十四期處級干部進修班的一員赴沂蒙革命老區進行學習考察，期間參觀了中國紅嫂革命紀念館、劉少奇在山東紀念館、大青山勝利突圍紀念碑、沂蒙革命紀念館等教育基地，近距離接受了革命傳統教育，親身感受了當時極為艱苦的革命斗爭環境，使我從思想和精神上滌蕩了心靈，增強了黨性修養。這次沂蒙教育培訓，是一次名副其實的紅色之行、感動之行、收獲之行。

在血與火的革命戰爭年代，沂蒙人民與山東黨、政、軍一起，共同鍛鑄和創造了“愛黨愛軍、開拓奮進、艱苦創業、無私奉獻”的沂蒙精神，創造了無數可歌可泣、驚天動地的事跡。改革開放三十年后的今天，沂蒙人民繼續弘揚沂蒙精神，把革命傳統與時代精神緊密結合起來，用科學發展觀為指導，把一個落后貧窮的老沂蒙建成了文明現代化的城市、富裕和諧的新農村。沂蒙人民的革命史和發展史使我深切地體會到，只有走群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去，才能把革命的火種繼承好，把發展的使命完成好，不斷從勝利走向勝利、從輝煌走向輝煌。

毛澤東多次強調：群眾是真正的英雄，是我們力量的源泉，是我們取得革命事業勝利的保證。正是我們黨始終把人民群眾放在心中最高位置，始終堅持一切為了人民群眾，老百姓才真正信任黨、堅定跟著黨干革命、搞建設、謀發展;正是我們黨始終堅持一切依靠人民群眾，團結帶領人民群眾不懈奮斗，黨和國家事業 才不斷從勝利走向勝利。沂蒙精神深刻揭示了人民群眾是歷史創造者的唯物史觀，群眾是真正的英雄，集中體現了黨的全心全意為人民服務的根本宗旨和把人民放在心中最高位置的精神品格，形象反映了我們黨一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的群眾路線，生動詮釋了黨的群眾路線是全部工作的根本方法和根本路線的寶貴經驗。我相信，只要廣大黨員干部始終堅定理想信念，牢記宗旨意識，把為民謀利放在第一位，自覺踐行群眾路線，中華民族偉大復興的“中國夢”就一定能勝利實現!這次的學習考察，讓我感慨頗多，收獲頗多。使我更加明確了繼承和弘揚沂蒙精神的重要性，進一步堅定了矢志不移、百折不撓的革命信念。使我個人的思想認識經歷了一次全面洗禮，在今后的工作中，我將繼續繼承革命先輩的光榮傳統，弘揚革命精神，把沂蒙精神內化為對工作的動力，把滿腔的忠誠和精力用到黨的干事創業中，不斷加強學習，增強黨性修養，全面提升自身素質，以實實在在的行動，為黨的事業貢獻自己的力量，為實現懷柔跨越式發展，創造出色的工作業績。

第五篇：赴太谷聽課心得體會

赴太谷聽課心得體會

5月12日到5月14日，我在太谷聽課，感到從中學到悟到許多。

1、導學案給學生引路，讓其嘗試性思考，從中發現問題并嘗試解決，教師交待應注意的問題。使用導學案教學，教師在組織課堂教學時，在充分估計學生認知能力的基礎上，為全體學生提供主動學習機會，最大限度滿足學生的求知欲、成功欲，有利于培養學生學習的獨立性。

2、學生首先在課前對將學內容有了較明確的了解，通過比較，歸納，實踐等方法，形成一定的知識結構；再將不能解決的問題，歸納出來，新課學習時才能真正有所交流，各抒己見；也才能真正有所合作，適時加以驗證，師生共同努力得出準確完整的答案。教師在課堂上應重點點撥、引導絕大多數學生存在的問題。這種學習方式可讓學生在課上充分發揮自己的主體地位，教師可真正回到自己“引導者、合作者”的角色中，培養了學生聽、說、思、記、操作等多種能力，并可逐步改變以往教學方式形成的學生學習被動性、依賴性較強的弊端，為終生學習、發展學習奠定了基礎。

3、“導學案教學”讓學生不僅會學，還要會講，學生講明白的老師不再重復，所謂“精”，則是“解”絕大多數學生的“疑”，要把握度。這樣，學生的聽課效果和課堂利用率就提高了，學生也學得有樂趣。通過反饋精講，也可整理所學知識，讓學生系統化，條理化形成完整的結構體系。

4、通過自學、討論、釋疑、精講幾個環節后，學生對新知的認識水平又有了一定的提升。教師根據教學內容和學生的實際情況，精心設計一定數量的結合現實問題的操作題，讓學生限時完成，既及時檢查了學生對目標的掌握程度，又讓學生在訓練過程中找到了自己的薄弱環節，做到進一步完善、歸納，對出現的問題再分析、領悟，最終達到鞏固掌握甚至于熟練應用的目的。

導學案教學，可以把教師的教與學生的學緊密結合起來，提高教師“導”的技能，增加學生“學”的活動，變教為誘，變學為思，以誘達思，學生多多參與，教師巧妙點撥、指導。既有利于培養學生學習數學的興趣，又是變被動學為主動學的好方法，它順應了學習內容越來越豐富、學習活動趨于多樣化的教育發展的趨勢。因此，導學案教學特別有利于發揮學生的主體作用，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。