第一篇：赴水車園小學聽課心得體會

赴水車園小學聽課心得體會

——聽《鄉下人家》有感

這次有幸能去水車園小學聽課觀摩，我收獲良多。總的二節課聽下來，給我印象最深的是李晶老師的《鄉下人家》。

從總體上看，《鄉下人家》是四年級下冊的一篇課文，此次主講第二課時。主講人緊緊圍繞本課的中心句即最后一段，結合文中所述的六幅“鄉下人家風景圖”，采用導讀法、感悟法、體會表達法來體現第二課時的教學目標：有感情的朗讀課文，感受鄉下人家獨特、迷人的風光。并且運用聯系上下文的方法突出重點要求掌握的句式和表達方法。這種對教材的透徹解析和重難點的適時滲透，讓整堂課在意猶未盡中既掌握了知識點，又趣味無窮。

接下來我想說的就是最讓人回味的教學過程。首先是導入，運用本課圖片導入，課文首句導讀。接著進入默讀（要求邊讀邊想象畫面，多讀自己喜歡的，同時標注你的感受和問題），在默讀提示中強調了“標注法”。之后檢查默讀情況，在講解每幅圖畫的時候適時運用“聯系上下文”的方法來講解了重點詞語“別有風趣”。又采用配樂朗讀的方式進入另一幅畫面，還生動地用“表演”來體驗“探”字的妙處。這里要提到的是，本課一共涉及六幅圖畫，每講完一幅圖畫，主講老師都會讓學生讀一遍“中心句”，不斷深入體會，最后熟讀成誦。這也是本堂課的亮點所在。接著進入總結全文環節、課外延伸環節和課堂練筆（練習擬人句）環節。我很喜歡練筆環節中的音樂伴奏，這點若能采用會使課堂氣氛更加古典、和諧。最后是整堂課的總結和布置作業。這里要重點說說它的總結：采用了學生先進行收獲總結，接著老師予以評價。這點在我的課堂上很少采用，非常值得我學習。

最后再說點我的反思吧！通過這次的觀摩學習，我看到了自身的許多不足，更開闊了我的視野。使我的課堂教學思路更加清晰具體，讓我明白一堂好課不是只要制作精良的課件，而是執教者考慮全面的設計思路，這種全面不僅包括備教材、備學生，還有教法、學法等等。看來教學之路遠兮，吾將上下而求索??

第二篇：赴太谷聽課心得體會

赴太谷聽課心得體會

5月12日到5月14日，我在太谷聽課，感到從中學到悟到許多。

1、導學案給學生引路，讓其嘗試性思考，從中發現問題并嘗試解決，教師交待應注意的問題。使用導學案教學，教師在組織課堂教學時，在充分估計學生認知能力的基礎上，為全體學生提供主動學習機會，最大限度滿足學生的求知欲、成功欲，有利于培養學生學習的獨立性。

2、學生首先在課前對將學內容有了較明確的了解，通過比較，歸納，實踐等方法，形成一定的知識結構；再將不能解決的問題，歸納出來，新課學習時才能真正有所交流，各抒己見；也才能真正有所合作，適時加以驗證，師生共同努力得出準確完整的答案。教師在課堂上應重點點撥、引導絕大多數學生存在的問題。這種學習方式可讓學生在課上充分發揮自己的主體地位，教師可真正回到自己“引導者、合作者”的角色中，培養了學生聽、說、思、記、操作等多種能力，并可逐步改變以往教學方式形成的學生學習被動性、依賴性較強的弊端，為終生學習、發展學習奠定了基礎。

3、“導學案教學”讓學生不僅會學，還要會講，學生講明白的老師不再重復，所謂“精”，則是“解”絕大多數學生的“疑”，要把握度。這樣，學生的聽課效果和課堂利用率就提高了，學生也學得有樂趣。通過反饋精講，也可整理所學知識，讓學生系統化，條理化形成完整的結構體系。

4、通過自學、討論、釋疑、精講幾個環節后，學生對新知的認識水平又有了一定的提升。教師根據教學內容和學生的實際情況，精心設計一定數量的結合現實問題的操作題，讓學生限時完成，既及時檢查了學生對目標的掌握程度，又讓學生在訓練過程中找到了自己的薄弱環節，做到進一步完善、歸納，對出現的問題再分析、領悟，最終達到鞏固掌握甚至于熟練應用的目的。

導學案教學，可以把教師的教與學生的學緊密結合起來，提高教師“導”的技能，增加學生“學”的活動，變教為誘，變學為思，以誘達思，學生多多參與，教師巧妙點撥、指導。既有利于培養學生學習數學的興趣，又是變被動學為主動學的好方法，它順應了學習內容越來越豐富、學習活動趨于多樣化的教育發展的趨勢。因此，導學案教學特別有利于發揮學生的主體作用，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。

第三篇：水車園小學白事應急措施

水車園小學白事應急措施

為使我校教職工及親屬去世后治喪工作能夠規范有序進行，達到移風易俗、促進社會主義精神文明建設，構建和諧校園的目的，根據國家和省有關文件精神，結合我校實際，制定本辦法如下：

一、治喪工作的組織和分工

由教務處在第一時間內將該教職工所在的工會小組的姓名、去世時間、悼念地點、出殯時間、掛禮聯系人等情況報告學校工會主席，再由其通知工會或由校辦公室發短信告知各辦公室領導。

（一）學校教職工去世

1.家在蘭州市內的教職工去世。

由學校工會小組組織部分教職工參加遺體告別，送花圈一個，工會小組與家屬協商安排守靈協助辦理喪事，學校在可能的情況下派車。

2.家住蘭州市以外的教職工去世。

由學校工會協助具體工會小組進行慰問悼念。學校將通過其它方式（如唁電、短信、電話等）進行慰問。

（二）學校教職工的直系親屬去世。（喪假三天）

直系親屬是指教職工的父母、岳父母，公婆、配偶、子女、（教職工爺爺、奶奶、姥姥、姥爺學校負責送花圈）

1.家在蘭州市內的教職工親屬去世

學校工會和工會小組派人，學校派車前往悼念，送祭帳（或花圈）一個。由工會小組聯系安排守靈，協助親屬辦理喪事。

2.家在蘭州市以外的教職工親屬去世

學校工會協助具體工會小組代表學校進行慰問悼念。學校將通過其他方式（如唁電、短信、電話等）進行慰問。

3.每個辦公室每天輪流有1-2人在喪事處守靈，協助職工家里做一些簡單的招待工作。

（三）關于喪事用車

1.喪事用車只限于蘭州市城內，如需用車，由教職工本人到工會申請。每次喪事用車不超三天。學校如遇特殊情況派不出車時，請教職工見諒。

2.家不住蘭州市區的，學校無法安排車輛前往，只能委托工會小組辦理，交通油費適當補助。

（四）關于慰問金

待商議。

（五）關于守靈安排

凡是在蘭州市內去世的教職工或直系親屬，學校工會將與逝者親屬協商，學校盡量安排每天的守靈。

具體由其工會小組負責：

第一組：王仁江王鵬潘文棟金黎君蒲小平戴軍 第二組：彭正齋徐凱王文華魏孔鵬劉殿軍劉萬海

水車園小學工會 2014.6

第四篇：赴韶小聽課心得體會

赴韶小聽高效課堂心得體會

站在十月的尾巴，遠赴美麗的小學：韶口希望小學：觀摩了一場視覺的盛宴：語文高效課堂展示課，短暫的九十分鐘，卻讓我的心靈在人文與教育的海洋中快樂的徜徉。同時也對高效課堂有了更深一步的認識。下面淺談幾點我的體會。

一． 教學中因以學生為主體

一堂真正成功的課，因是學生的彩頭，而非教師。教師在教學中因是扮演穿針引線的角色，有學生自由繪畫他們心中的藍圖，讓學生說。自己在教學中有時便會忽略這點，不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各題的知識點，擔心學生不能將解題方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，學生遇到不會解答的問題，就很著急，便把答案灌輸給他們。然而，這僅僅是自己強加給他們的，而非他們思考的來的，毫無用處。在今后的教學中，我因吸取高效課堂的精華之處，放手讓學生去思，去想，還他們一片自由馳騁的天地。二． 學生需要真誠，善意的贊美

如果說僅僅用加分減分去評斷高效課堂與普通課堂的不同之處，那我想這是對高校課堂的按圖索驥，也是對學生智慧火花的一種褻瀆，加分減分只是評價的一個輔助手段，在課堂中，更需要的是教師那溫暖的贊美，俗話說，良言一句三冬暖，孩子也是一樣，真誠的贊美比冷冰冰的分數更加的直指人心，更能夠激勵孩子去的更大的進步。在今后的課堂中我將更加的豐富自己贊美言辭，讓孩子沐浴在贊美的春風中自信的成長。

三． 一節課解決一個問題

此次聽得兩堂課中有一個最大的特點便是一節課解決一個問題的法則，這樣不僅讓學生聽得明白，更讓聽課老師面對沒有接觸過的課文對講課教師的講課脈絡有一個清晰的了解，一點，一線，一面，擴散學生的思維，這也是我特別值得學習的地方。

四． 教是為了不教

葉圣陶先生曾經說過，教學的最高境界便是，教是為了不教。這一點在高效課堂展示課中，韶口小學完美運用，學生通過學習問題，自己在組內解決，寫體會向全班匯報展示，交流，一堂課學生讀了，想了，寫了，聽了，二老師變成了一個旁觀者，靜坐觀戰，偶爾穿插在其中，將語文的人文性與工具性完美呈現，而在我今后的教學中，也將學習這種教學方式，做一個上課輕松的老師，然而課上輕松，功夫在課外，我將更加努力地提升自己的專業技能，讓學生坐穩課堂主人的位置。

總之，在此次高效課堂聽課活動中，讓我明白我還存在著許多有待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的狂歡”越來越近。

第五篇：赴臨沂聽課心得體會

赴臨沂聽課心得體會

我于 2011年11月27日至30日赴臨沂參加了山東省小學數學教師專業成長研討會，會議的主要內容是聆聽了優秀教師的講課，以及他們講述自己專業成長的足跡。通過參加這次會議，我從中學到了很多教學方面的經驗，并有所感悟。

通過參加這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了多位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。特別是梅梅老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。在課堂上，老師們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這些教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，他們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育教學先進經驗。

2、開發教學資源，豐富自己的教學內容。

3、大膽放手，培養學生的自學能力、獨立分析問題、獨立解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習的基礎上更加努力的鉆研教學，使自己的教學得到長足的發展。

崔莊小學

劉斌

2011年12月3日