第一篇：赴峽江縣實驗小學聽課學習

赴峽江縣實驗小學聽課學習

2014年3月13日，安福縣寮糖中心小學部分教師在李建生校長的帶領下，來到了峽江縣實驗小學，參加了小學高校課堂教學觀摩活動。

上午8：40，我們準時來到了峽江縣實驗小學，走進多媒體教室，看到電子屏顯示“熱烈歡迎兄弟學校老師參加我校教研活動”，讓人分外溫馨，然后峽江縣實驗小學的曾立梅老師和彭小香老師分別講授了《萬年牢》《用“平均分”解決數學問題》等課，隨后，峽江實驗小學校長、分管主任、授課教師和我們全體聽課老師在一起展開了激烈的討論活動，共同探討了小學數學教學中值得學習的地方以及讓老師們感到困惑的問題。

感謝峽江縣實驗小學，為我們創造了這個難得的學習機會，使我們獲益匪淺。（寮糖中心小學 尹愛蘭報道）

第二篇：赴七臺河聽課學習匯報材料

赴七臺河聽課學習匯報材料

一睹名師風采，走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽大師教誨，我想是每位普通老師的心愿。非常榮幸，在三月十八日，我們一行15人在李局長的帶領下赴七臺河聽課學習。下面就高效課堂的小組學習談談此次學習的一點體會，有不當之處請各位領導、老師指正。

今年是我區的“高效課堂建設年”，我想在相對短的時間里，讓學生得到更多的知識、提高他們的能力，獲得更豐富的經驗是每位教師孜孜以求的目標。但如何更好的提高課堂效益一直是我的困惑。于是，利用這次學習的機會，我帶著這個問題走進了七臺河茄子河區的七所中小學校，共聽課達20節。

走進每一個課堂，我最大的感受就是震撼：課堂真是全“亂”了，它完全打破了以往的教學常規，給人以全新的視覺感受。首先是座位，班內的桌凳擺放以方陣為單位，學生圍坐在一起，每班分6組，每組6—7名學生。其次每一小組分別到講臺上進行匯報展示，或講解、或板演、或朗誦、或表演，多種展示形式交相輝映。而臺下的學生圍坐在課桌邊，或聚精會神的聽講、或站起來提出疑問，或對臺上同學的講解進行補充，學生的表現欲望特別的強烈，但課堂秩序活而不亂，我從來也沒有看到課堂上學生這樣積極主動、生動活潑，每一個學生都積極參與，每一個學生都急于表現自我，每一個學生都充滿了自信。自主、合作學習方式得到了真實的體現。第三，在他們的課堂上，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。教師或站在教師后面靜靜的傾聽，或畫龍點睛的指導，或把自己融入到學生中去，教師不再是高高在上的師道尊嚴者，而成為為學生構建知識的引路人。這樣的課堂真正落實了“學生動起來，課堂活起來，效率高起來”的高效課堂的目標。但這樣的課堂究竟是如何操作的呢？經過3天的學習思考，在聆聽了名師的匯報和與他們交流之后，我認識到高效課堂離不開高效的小組學習。

學習方式的轉變是新一輪基礎教育課程改革的重點之一，改變過去單

一、被動、陳舊的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。而小組學習是這一學習方式得以落實的有效載體，能夠充分發揮學生的主體性、主動性，同時也是培養學生自學能力、合作意識、創新精神和實踐能力的有效載體。它能使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會。在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

從高效課堂上來講，小組學習是高效課堂上最基本的學習形式，學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，小組學習在高效課堂教學模式的推進實施中顯得尤為重要。那么如何實施小組學習呢？我認為科學的組建學習小組是實施高效課堂的第一步。

學習小組的組建并非簡單的把幾名學生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進行分組。學習小組的組建主要依據以下幾個原則：

原則一：科學劃分，學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。

原則二：合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。

原則三：小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌。這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

組建好了學習小組，并不等于學生就能合作、會合作了。要使學習小組能夠正常運行，合作富有成效，還需要挑選小組長。

中國有句古話：鳥無頭不飛，兵無將不勇。所以在小組學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，開展系統有效的培訓，充分發揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產生實效。那小組長該如何選拔呢?我認為學習小組組長應具備以下條件：①有威信，有較強的組織和協調能力；②學習成績應該優良；③有較強的口頭表達能力；④有較強的責任心與集體榮譽感；⑤有強烈的創新意識和發現問題、提出問題的能力；⑥有服務同學的意識。

教師不僅要善于發現具備這些能力的學生，而且應該培養學生的這些能力，這是培養學生領導才能的一個起點。教師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息、作業專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。

同時教師也要對小組成員進行培訓，讓學生明白在學習、生活和日常行為管理的每個環節，都以小組為單位進行評價。個人的優秀并不優秀，小組的優秀才是真正的優秀。這樣強化學生的團隊意識，督促他們在小組內開展互助，提高整個小組的水平，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。、對差生評價作為主要的評價標準：實行組內捆綁問責制，充分發揮輿論的力量，比如課堂上不僅看這個小組成員的發言次數，更看重參與發言的差生人數。例如：學生在組內是按1---6號排列的，一般1號是成績最好的同學。每組內再分兩個小組，1、3、5號為一組，2、4、6號為一組，假如6號同學當天被抽測兩次不過關，就給2、4號的同學也扣除相應的分數，而到最后小組得分是組內同學的平均分。所以，一個人的優秀不能代表全組的成績。小組的成績影響每個成員的成績，幫扶對象的成績也影響幫扶者的成績，這樣就解決了優生的服務意識不強，怕花時間幫助差生會影響自己學習的問題。差生也怕自己影響小組和其他組內成員的成績，所以就能夠自覺的去學習，不懂的問題主動向優生尋求幫助。小組的每個成員都感覺到自己很重要，這樣在課堂上“人人參與，個個展示”，最大限度地調動了每位學生學習的積極性，真正實現了高效課堂的目標。

三天的參觀學習很短暫，我感覺只是了解到了茄子河區教育改革成功的皮毛，以上是我這次聽課學習中對高效課堂的小組學習的粗淺的看法，這所學校課改的成功和發展需要我去深入研究、去感悟，但我堅信我將以此次學習為契機，在今后的教學中解放思想、轉變觀念，把新的教學理念滲透到自己的教學中去，讓課堂教學煥發出生命的光彩。

第三篇：赴西峰區實驗小學學習英語心得體會

赴西峰區實驗小學學習英語心得體會

土橋中心小學 李富娟

15-16日我們一行5人到慶陽實驗小學學習。了解各校英語教學特色和參與學校教研活動。經過兩天的參觀、學習和研討，感受豐富：

一、英語素質高

九所學校的英語教師素質都相當的高，老師不僅語音語調純正、英語表達流暢、上課鼓勵學生的語言多元化，而且肢體語言豐富、自然、得體，感情豐富，能很好的駕馭課堂，能與學生成功地營造和諧的英語課堂氣氛。教師們多才多藝，不僅書寫美觀，還及時用上了漂亮的簡筆畫。孩子們用英語交流的能力也是我們驚嘆的。孩子們在學習中不僅能很流利地運用所學語言，還能不斷用自己的思維進行創新，令我們聽課老師刮目相看。分析其原因，與他們整個學校的英語氛圍是分不開的。

二、學習先進的教學理念和教學方式

這一次外出學習，主要是針對四五年級階段的英語教學，對于四五年級的英語語篇的教學和對話的教學。讓我學到了，以故事的形式進行教學，在故事中教授新的單詞和句型。設置整體的故事情節，讓學生在語境中學習更能加深對知識的理解與記憶。如對于音標的教學應該在平時多積累，先教授輔音音標在教授元音音標；在學習評價方面從他們的老師那里學到了一兩種可以在我們的學生中實用的方法。鎮原的老師主要上的是復習課，在這位優秀教師的復習課后，讓我知道了復習課應該怎么樣去上，也是在設計一個整體的環境下把要復習的知識點貫穿起來。團結小學的老師上的課也非常有特色，她比較注重學生思維能力的開拓，如：她讓學生先進行猜謎語，再讓學生自己編謎語。讓學生自己改變圖形的形狀再來描述變化了的形狀。另一方面就是注重小組合作的學習方式，讓學生通過合作的方式完成設計標志并用英語對標志進行解釋。這些教師的教學方式有很多值得我們學習的地方。

三、聽全市優質課，汲取各種養分

全市小學英語教學觀摩研討會，這次的研討會我們總共聽了來自全市的九節英語課。每一位老師都是非常的優秀，他們有著較高的專業素養，課堂的調控能力非常強，教學設計新穎且符合學生的學習規律。這次研討的主要是對于四五年

級的閱讀和對話的主題，經過各位優秀教師的課堂展示及專業的老師專家的點評，讓我明白了我們應該如何去上四五年級的這些課，也讓我認清了很多的理論，讓我知道了一切的教學方法都是要有理論的依據的。所以在接下來的教學中我會多去學習有關于英語教學的理論方面的書，我想有了一年的教學經驗之后再去讀讀這些書我想會更有感觸和體會，一定會有意想不到的收獲。

四、回顧西峰行，總結自己

最后我覺得在今后自己的教學中我應該重視以下幾個方面，首先是對于教材的理解，教材的理解是一個很重要的環節。因為只有準確地把握好教材的主體你才能設計各種活動更好的為教材服務。要了解文本的內容、文本的類型、文本的體裁以及為本的形式。要從文本的內容，文本的語言，文本的情感方面去分析教材。其次要重視教材的整合，通過教材自我的配合對教材進行調整，利用相關的資源對教材進行補充。其次是在教案的書寫方式方法上，在看了這么多節課的教案，也聽了專家教師們對這些教案的評價后，對如何寫好一份教案大概有了一些了解。最后是對與對話和閱讀教學，對于這些文本的處理也有了大概的理解。會話教學主要目的是要學生能夠順暢地進行交流。所以在設計課堂活動時最好設計與學生生活息息相關的一些場景，而且語言的生成要以本節課的課堂學習語言為基礎。而對于閱讀課，主要是培養學生的閱讀方法與閱讀習慣。我們應該改變先學困難的單詞句型，而是應該讓學生在整體的語篇環境中去猜測詞句的意思。

五、關于留下的更多思考

對話課延伸到寫作的做法是否可行？如何在教學中把握文本教學與會話教學？PEP教學內容是課文還是一個教學活動？這些問題在這次外出培訓中沒有找到答案，只能留給自己在以后的教學活動中慢慢體會和思索！

總之，本次外出培訓活動令我受益匪淺！人只有通過不斷的學習才會進步，希望以后能有更多這種學習的機會。我也會不斷鞭策自己，學無止境。

第四篇：赴成都實驗小學學習心得

赴成都實驗小學學習心得

在中國少年先鋒隊建隊日即將到來的時候，我們帶著學校領導和對自身發展的期望，來到了成都實驗小學參加為期一周的學習培訓活動。在這期間，感受到成都實驗小學濃郁的文化氛圍以及老師教育教學各方面的先進經驗，感觸良多，在此做一個簡要的總結和對自身工作的反思，希望以此深化和提高自己的認識。

走進成都實驗小學，是國慶收假后的第一個早晨。大部分學生在家長的護送下，整齊而井然有序地走進校園，沒有大聲喧嘩，沒有橫沖直撞，在他們的臉上，可以看到太陽升起的陽光。給我印象最深的，是第一次看到實小的一年級孩子們，他們到教室之后，沒有到處亂跑的瘋鬧，也沒有收拾東西的凌亂，而是由兩個孩子拿著生字卡片在教室門口坐著，每到一位同學，就必須先認字，再進教室，這樣的活動進行得有條不紊，進了教室的孩子則大部分都在進行早讀，整個場景給人的感覺是心情愉悅，身在那樣的場景，我忍不住微笑。同時，我也注意到了另一個方面，就是實小的一年級孩子大部分都是七歲以上的，他們的紀律性更容易養成，而我們學校一年級的孩子則大部分是六歲甚至五歲的孩子，這對老師們的工作也是一個挑戰。

讓我眼前一亮的，是實小進行的升旗儀式，這樣的升旗儀式，老師只是主持人，這周的主題沒有以演講的方式呈現，而是某一個班的孩子在之前就準備好的以表演的形式呈現的主題。這樣的形式，不管是高年級還是低年級的小朋友都樂于接受，并且都能從中有所感悟和認識，效果很好，避免了演講的枯燥和高低年級的認識水平難以調和的情況。另一方面，實小的升旗儀式，沒有領導的國旗下講話，實際上，我們學校升旗儀式中，領導的講話甚至學生代表發言，效果不是太好，很多孩子尤其是低年級的孩子注意力沒怎么放在這上面，或許換一種表達方式效果能更好。最后是退場的時候，留下一些和每個班級都息息相關的話題，學生一邊退場，老師一邊宣布哪一天哪個班級有什么任務，這樣一來，孩子們在退場的時候就會認真聽廣播，避免了吵鬧和混亂的情況出現，也不用班主任老師再去刻意強調退場的紀律問題。

學校的氛圍都是由各個部分融合起來的。在實小四年級數學老師辦公室，感受到的是同一年級各個數學老師在教育教學上的充分交流與研討，他們針對同一教學問題，發表各自不同的觀點，取長補短，讓學生在學習的時候盡量輕負高效，并且針對本區教研員的教研方向，研究期末出題的大致方向和難度等等。但是，我們學校很多老師都是帶了兩個甚至更多班級，并且暑假的時候沒有提前備課，所以在教學的同時還要備好幾個班的課，并且要保證作業的批改和糾錯檢查，還有各種報告、學習、反思等等，老師的壓力也比較大，所以這種研討的氛圍就不是那么濃了，也可以說很少有那么多心力這樣圍繞一個問題展開深層次的討論，更多的是常規教學的討論。還有一個客觀因素，就是插班年級都只有一個班，老師們只有在整個數學組內討論，對于各個年級的針對性不強。所以也希望學校能和教研室有一些交流溝通，讓老師們能對教研室的一些動向和趨勢有更多一些的了解便于更好地指導教學。

在成都實小還有一個很深的感觸，就是實小的孩子們都很自立，他們中午的飯是由食堂的師傅用推車送到教室，每個孩子拿著自己的碗去盛飯，吃完飯后，由孩子們自己把勺子和推車推回食堂，即使是一年級的孩子也是兩個人一起抬著回食堂的。相比較而言，我們學校的孩子就比較缺少這種自己動手的能力，雖然我們提倡為學生服務，但不是所有事情都為孩子做完，應該適當地鍛煉孩子做一些能力范圍內的事情。

總結到這里，心里有很多感慨，我們是一個新學校，要學的東西還有很多，但是，每個學校的制度和實際情況都不一樣，對于其他學校的一些做法，有些可取，但是也有一些在我們學校暫時是無法實現的，所以也要選擇性地學習，希望在實小感受到學習到的這些，能夠對我以后的教育教學有幫助，我也會盡量將學習到的這些東西選擇性地應用到自己的工作當中提高自己各方面能力。也希望以后能有更多這樣的機會學習，提高自己。

第五篇：赴莘縣實驗小學學習心得

赴莘縣實驗小學學習心得

世紀小學：邢志

2014年4月13日，我懷著激動的心情，跟隨教委及學校領導來到聊城莘縣實驗小學，就教學模式的創新改革進行考察學習。

4月14日早7點30分，我們到達了莘縣實驗小學門口，我們看到了一道亮麗的風景線：即將到達學校門口的學生無論來自何方，在進入學校門口的那一刻便自覺的站成一隊，好像有誰在指揮似的，同行的同事都嘖嘖贊嘆。隨著人流我們來到了校園里，校園潔凈極了，沒有一片紙屑。在這里我們主要參加了以下幾項活動，從中我也感受很多:

1.書法課：他們學校有統一的書法教材，教師每天帶領學生們進行20分鐘的練字。我走進了三年級的書法課堂，學生們正在老師的帶領下，一筆一畫的練習著，從起筆，頓筆，行筆到筆畫的組合，穿插等每個環節都非常扎實。看著孩子們一張張規范的書寫，我真的好羨慕，同時我深刻地意識到書法課的必要性和重要性。我們總是抱怨孩子們的書寫，現在想想其實根本的原因是我們沒有交給孩子寫好字的方法和習慣。

2.讀書交流：學校在暑假把圖書全部借給學生，還有孩子們自己購買圖書，在假期中大量進行閱讀。開學后每天進行讀書交流，這樣不僅增加了很多的課外知識還培養了孩子

們的語言表達能力，為今后的寫作奠定了堅實的基礎。

3.課堂教學：我聽得是三年級的語文課《我應該感到自豪才對》。課堂上，老師設計了教學學案，學生根據學案來匯報學習情況。在匯報中學生們暢所欲言，落落大方。在學生們有質疑的情況下，共同合作交流，老師適當引導，點撥，追問達到最終的目標。回顧我們的課堂，我發現，我們的孩子表達的能力有待提高，我們的孩子的探究和評價能力還存在很多的問題。如何真正使我們的課該高效，我們需要努力和堅持。

4．陽光大課間:整齊劃一的動作，鏗鏘有力的誦讀展示都令在場老師們贊嘆。對我們印象最深的是課間操后，自動有序的班級小隊，連去廁所都那么整齊，見到老師又是那么彬彬有禮。可見良好的習慣不是一朝一夕就能養成的。

5．學生古詩文素養展示：在4月15日下午時，我走進了三年級八班聽到孩子們那富有感情的朗讀，無不感動在場的老師。他們分別誦讀的是《大林寺桃花》，《曉出凈慈寺送林子方》，《畫菊》等。作為老師我們也要培養孩子們熱愛祖國的情感。

6.課改匯報：在階梯教室里我聆聽了謝保民副校長關于課改的教學匯報。從課題提出的背景，課改實施的理論依據，課改的具體實施步驟以及課改存在的問題等都做了詳細的闡述。通過匯報使我真切體會到莘縣實驗小學的老師們真是

一群真正探索，敢于實踐，不斷創新研究的課改者。

7.學術報告：市教研室馮主任為我們做了精彩的學術報告，為我們今后的教育發展指明了方向，為教師們指明了奮斗目標。我一定謹記教導做一名緊跟時代發展的教師。學習的時間雖然短暫，但收獲卻是滿滿的，尤其是在班級管理方面學到了不少東西。所以要感謝校領導給我安排這次學習的機會，在今后的教學工作中，我一定學以致用，更好的做好自己的本職工作，做到不虛此行。同時，也希望能有多次這樣的學習機會。