第一篇：赴濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（范文模版）

赴濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2015年5月11日，我們一行十一人到濟(jì)陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：校長匯報(bào)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、大課間展示、學(xué)校特色課展示等。通過學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)就我的收獲和體會(huì)小結(jié)如下：

走近濟(jì)陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第一天，聽了范校長的講話，了解到他們學(xué)校的學(xué)生是由城區(qū)子女、農(nóng)村留守兒童、務(wù)工經(jīng)商子女組成，他們學(xué)校在盧箭校長的帶領(lǐng)下，對課堂教學(xué)進(jìn)行了重新定位，從改革課堂形態(tài)入手，提升師生課堂生存質(zhì)量，逐漸歸納總結(jié)出了一整套課堂結(jié)構(gòu)改革思想和策略----“356”教學(xué)模式，開始了系統(tǒng)的探索和構(gòu)建，并成為學(xué)校的最大特色。

“356”教學(xué)模式中的“3”是三個(gè)關(guān)鍵詞，即“問題導(dǎo)學(xué)、團(tuán)隊(duì)導(dǎo)釋、對話導(dǎo)思”。三個(gè)關(guān)鍵詞是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)者角色的準(zhǔn)確定位。

“5”是指五種多元課型，它概括了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)的流程。五種課型分別是：“問題發(fā)現(xiàn)生成課”、“問題解決展示課”、“問題拓展評(píng)價(jià)課”、“問題綜合解決課”、“單元回歸拓展課”。

“6”是師生六大學(xué)習(xí)行為要素，即“自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、思學(xué)、評(píng)學(xué)、拓學(xué)”。

濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)。他們把課堂分為兩節(jié)課，第一節(jié)是問題生成課，第二節(jié)是問題評(píng)價(jià)解決課，第一節(jié)生成的問題，在第二節(jié)課中師生共同解決，效果非常好，基本上每一節(jié)課都是這樣進(jìn)行的。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對我們印象最深的是，走進(jìn)課堂，感受“356”問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)習(xí)模式。共聽了2-6年級(jí)的10節(jié)不同類型數(shù)學(xué)課，三節(jié)特色課展示，分別是語文學(xué)科演講課展示、數(shù)學(xué)學(xué)科國際數(shù)棋課展示、誠信班會(huì)課展示，收獲很大。最值的學(xué)習(xí)的是：

1、小組合作行之有效

小組合作的學(xué)習(xí)方式我們一直都在運(yùn)用，但流于形式的較多。濟(jì)陽第二實(shí)小學(xué)的小組合作卻具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)效性。首先合作小組普及到全校的每個(gè)班級(jí)、每一節(jié)課；其次合作小組的建設(shè)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。教師依據(jù)成績和能力等進(jìn)行科學(xué)地小組建設(shè)，座位固定，3-4人為一小組，兩小組組成一個(gè)小分隊(duì)，一個(gè)小分隊(duì)控制在6-8人，確定小組長、小隊(duì)長，每一小隊(duì)都有學(xué)生自己起的隊(duì)名、口號(hào)、意愿等；合作小組的評(píng)價(jià)到位。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開展星級(jí)小隊(duì)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極參與，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。

小組合作學(xué)習(xí)最行之有效的一點(diǎn)是：每個(gè)小組在組內(nèi)學(xué)習(xí)交流過程中，所有學(xué)生都必須站著交流，交流完畢的同學(xué)自動(dòng)坐下。“站立”交流既能端正學(xué)生的態(tài)度，更能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生交流時(shí)不得不認(rèn)真對待。當(dāng)小組到臺(tái)上匯報(bào)時(shí)，小隊(duì)長會(huì)合理安排，分工明確，輪流發(fā)言，當(dāng)同學(xué)匯報(bào)不完整時(shí)，組內(nèi)其他同學(xué)先補(bǔ)充，然后其他組的同學(xué)再次補(bǔ)充，直到問題清楚明了為止。

課堂上沒有多么精彩的課堂導(dǎo)入、沒有感人的情境創(chuàng)設(shè)、沒有多么精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，一切都樸實(shí)自然。但學(xué)生都會(huì)全身心地投入合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組內(nèi)的展示交流、班內(nèi)的匯報(bào)交流、交流過程中的碰撞、生成，給每個(gè)孩子提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，營造了民主和諧的課堂氣氛，使每個(gè)孩子都能夠盡情地獲取知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成了課堂的小主人。

2、專項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)有效

他們學(xué)校的每節(jié)課的前五分鐘都有一個(gè)快節(jié)奏、高效率的專項(xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)由教師的“小助理”組織實(shí)施，進(jìn)行與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的“專項(xiàng)訓(xùn)練”。此訓(xùn)練內(nèi)容以計(jì)算為主，既加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的積淀作用。

3、預(yù)習(xí)方式別具一格

課前，我們發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生手中都有一份預(yù)習(xí)資料---“自學(xué)提示”。學(xué)生通過“自學(xué)提示”提前了解課堂上將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而增強(qiáng)參與課堂的有效性。學(xué)生通過“自學(xué)提示”上的問題，分別標(biāo)記出存有疑惑和已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓課堂上交流的內(nèi)容更有深度。導(dǎo)學(xué)卡不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，還提高了課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，學(xué)生熟練地使用“自學(xué)提示”，需要教師的精心設(shè)計(jì)，需要堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)訓(xùn)練，這是一項(xiàng)長期的工程，但給學(xué)生帶來的收獲必是終生的。

4、誠信評(píng)星課能激發(fā)學(xué)生快樂成長。根據(jù)課程改革，濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了德育新模式，設(shè)置了誠信評(píng)星課。盧箭校長介紹，誠信是落實(shí)責(zé)任教育的一個(gè)載體、一個(gè)方面，評(píng)星是一種表現(xiàn)形式。本門課主要以小組為載體，以責(zé)任教育為主題，基本模式為：把學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成有了明確規(guī)定，上課的發(fā)言情況、作業(yè)情況、預(yù)習(xí)情況等等形成了一個(gè)系列，有著明確的要求。在他們的課堂經(jīng)常聽到學(xué)生這樣的語言：請大家把目光聚焦在我這里，由我為大家講解……我們組匯報(bào)完畢，大家還有什么疑問或補(bǔ)充嗎；下面由大同學(xué)（指老師）給大家做總結(jié)……。學(xué)生的桌子都擺著自己的隊(duì)牌和隊(duì)花，隊(duì)牌上面寫著隊(duì)名，隊(duì)訓(xùn)等。每周一下午每個(gè)班就上起了誠信評(píng)星課，首先評(píng)定上一周的自我承諾與小組承諾，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，表揚(yáng)與自我表揚(yáng)。評(píng)價(jià)完之后，小組長再提出下周的整改意見，小組哪兒做得不好，要怎么改進(jìn)。最后再進(jìn)行班級(jí)評(píng)價(jià)，選出星級(jí)少年和星級(jí)小隊(duì)。

總之，通過此次學(xué)習(xí)我真切地感受到學(xué)校對教育事業(yè)執(zhí)著，深深地體會(huì)到了老師們?yōu)榱俗非蟾咝дn堂而努力的艱辛。我感慨萬千，多的是驚喜、感動(dòng)。教育又是一種堅(jiān)持，教育改革更是一種悲壯的堅(jiān)守。走在教育改革的路上，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂改革之路走的更加扎實(shí)、更加有效！我要把我學(xué)習(xí)到的用到我今后的教育教學(xué)中去，我相信在我們教師的努力下，固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的明天一定會(huì)更加輝煌！

第二篇：赴濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

萬德鎮(zhèn)石都莊小學(xué)李成合2012年10月23日，在朱主任的帶領(lǐng)下，由各小學(xué)校長和部分骨干教師組成的一行30余人，到濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我有幸參加，受益匪淺，現(xiàn)就自己的一點(diǎn)收獲和體會(huì)小結(jié)如下：

一、感受和體會(huì)

（一）樸實(shí)的課堂“不尋常”。

活動(dòng)中，我聽了濟(jì)陽二實(shí)小教師的一節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)課讓我感受到了那里的學(xué)生稱得上是“學(xué)習(xí)的主人”。

1、小組合作扎實(shí)有效。通過聽課和課后與校領(lǐng)導(dǎo)交流，我們了解到該校全部班級(jí)采用小組合作式教學(xué)，依據(jù)成績、能力等科學(xué)分組，確定小組長，在教師幫助下進(jìn)行小組建設(shè)，每個(gè)小組3人左右，兩個(gè)小組為一個(gè)小隊(duì)，控制在6—8人，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開展星級(jí)小隊(duì)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都積極參與，從而提高了學(xué)生能力，提高了課堂教學(xué)效率。

在小組交流合作過程中，學(xué)生在組長的安排下，分工明確，輪到誰發(fā)言，誰就會(huì)起立交流，其他同學(xué)都會(huì)認(rèn)真看著書或發(fā)言的同學(xué)，如果這個(gè)小組說的不全面，其他小組隨即補(bǔ)充，直到問題明了完整。

課堂上，看不出老師為課堂表演而精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，也看不出老師為讓學(xué)生明白而進(jìn)行的“精彩”演說，老師能做的只是給困難學(xué)生的一兩句提醒，給精彩交流的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以及引導(dǎo)教學(xué)有序進(jìn)行，學(xué)生卻是全身心投入到課堂學(xué)習(xí)的思維、交流、競爭和展示之中，合作討論，互相學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的看法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師與學(xué)生形成了一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)共同體”，充分實(shí)現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。讓聽者感受到，這樣的課堂，才是真正的活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂，才是樸實(shí)卻不尋常的課堂，讓人感受到“學(xué)習(xí)是一件快樂的事！”。

2、導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)做得好。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在課前，是學(xué)生利用老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這里的學(xué)生已成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這完全可以從課堂表現(xiàn)看出來。我想這應(yīng)該是他們的導(dǎo)學(xué)卡的作用。

3、獨(dú)特的專項(xiàng)訓(xùn)練。不管是語文還是數(shù)學(xué)，課堂上都有“專項(xiàng)訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)。大約2-3分鐘。課堂開始沒有精彩新穎的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，而是與本節(jié)課所學(xué)有關(guān)的“專項(xiàng)訓(xùn)練”，通過設(shè)計(jì)巧妙的練習(xí)題或聽說訓(xùn)練，將與本節(jié)所學(xué)有關(guān)的已學(xué)知識(shí)和本節(jié)新知較好銜接起來，且有層次、有梯度，向?qū)W生滲透思維方法和學(xué)習(xí)策略，可以說這是一項(xiàng)巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是要想發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的效果，教師必須課前深挖教材，思考設(shè)計(jì)。

（二）初步了解“三五六”課堂教學(xué)模式。

“三導(dǎo)”：指“導(dǎo)學(xué)”，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“導(dǎo)釋”，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑；“導(dǎo)思”，即學(xué)生學(xué)會(huì)思考，拓展學(xué)習(xí)的過程。

“五學(xué)”：指自學(xué)、互學(xué)、示學(xué)、評(píng)學(xué)、拓學(xué)。（自學(xué)，是學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)，是互學(xué)、示學(xué)、評(píng)學(xué)和拓學(xué)的基礎(chǔ)；互學(xué)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)；示學(xué)，是指以小組為單位在全班進(jìn)行展示交流，它既是互學(xué)的繼續(xù)，又是質(zhì)疑、釋疑的過程，是課堂學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)；評(píng)學(xué)，是學(xué)生

通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程，它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中；拓學(xué)，即拓展學(xué)習(xí)。）

“教學(xué)六個(gè)基本環(huán)節(jié)”：導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)—專項(xiàng)訓(xùn)練—預(yù)習(xí)展示—合作解疑—能力拓展—評(píng)價(jià)提升。落實(shí)于課堂，即表現(xiàn)為“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

課堂結(jié)構(gòu)上是“學(xué)”與“練”的結(jié)合體；課堂上學(xué)生活動(dòng)是“明線”，教師的教學(xué)是“暗線”，體現(xiàn)雙主體教學(xué)觀；課前的充分“預(yù)設(shè)”和課堂自由“生成”是相輔相成的關(guān)系。

二、借鑒反思。

我鎮(zhèn)自2010年開始研究和探索以導(dǎo)學(xué)案為載體的“自主合作、導(dǎo)學(xué)練一體化”教學(xué)模式，已經(jīng)初步取得了一些成效，為了更好地推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)模式的研究和實(shí)施，借鑒濟(jì)陽二實(shí)小的做法，談幾點(diǎn)看法。

1、以我們已經(jīng)研究成熟的導(dǎo)學(xué)案為憑借，狠抓學(xué)生前置預(yù)習(xí)的成效。學(xué)生若能夠在課堂上合作交流，侃侃而談，就必須在課前熟讀文本，扎實(shí)做好預(yù)習(xí)，而小學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力需要培養(yǎng)，需要有一個(gè)導(dǎo)引的航向，我們的導(dǎo)學(xué)案就能很好的發(fā)揮這一效能。但還要注意一點(diǎn)：對學(xué)生預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)還需要經(jīng)典簡約，以防變成學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并且要將預(yù)習(xí)的檢查情況落到實(shí)處，確保實(shí)效和長效。

2、抓實(shí)小組合作學(xué)習(xí)。

第一，是合理分組。根據(jù)學(xué)生的不同情況，如學(xué)習(xí)成績、表達(dá)能力、表現(xiàn)欲等，以及不同年齡階段，合理分組，一二年級(jí)可以訓(xùn)練兩人、三人合作交流的形式，三至六年級(jí)可通過小組交流和小組展示匯報(bào)的形式進(jìn)行。

第二，是讓學(xué)生開口講話，培養(yǎng)更多的“小老師”。做好這方面，首

先老師要敢于放手，把課堂交流的權(quán)利還給學(xué)生。當(dāng)前我們的課堂不能夠達(dá)到學(xué)生交流互動(dòng)的原因之一，就是我們老師的觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，不能相信我們的學(xué)生有能力做得好，不敢放手給學(xué)生以足夠的展現(xiàn)空間，總覺著這個(gè)地方需要老師講講，那個(gè)方面需要老師強(qiáng)化……再就是我們的學(xué)生害怕說錯(cuò)，猶豫不決，也就打消了發(fā)言的念頭。因此要轉(zhuǎn)變學(xué)生，就要先轉(zhuǎn)變老師。二是想法設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生開口說話、規(guī)范說話。可以先從形式開始，比如，學(xué)生發(fā)言時(shí)要先說“同學(xué)們，請坐好，請聽我給大家講述”、“我來給補(bǔ)充”等等。老師適當(dāng)提醒說話的規(guī)范性和完整性。對于不愛說話的同學(xué)，可以先讓他學(xué)會(huì)傾聽，重述別人的答案，老師及時(shí)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)求知欲和表現(xiàn)欲，逐步培養(yǎng)其大膽完整交流的能力。

第三，老師在訓(xùn)練小組合作交流時(shí)，要善于觀察，融于其中。除了老師要做好體態(tài)語言和及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)外，更要細(xì)致觀察地學(xué)生交流時(shí)的語言、體態(tài)等，聽著也要點(diǎn)頭或搖頭給發(fā)言者以肯定或不同意見，及時(shí)提醒聽者要用心和眼看著發(fā)言人，要高度傾聽，不能做小動(dòng)作或看其他地方等。

3、聘請教科研專家，給我們已經(jīng)的研究以分析、指導(dǎo)、總結(jié)、提煉、命名，形成適合我們實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

第三篇：赴貴陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

赴貴陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

威寧縣新發(fā)鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站

黃佑舉

得到省督導(dǎo)辦的真情幫扶，我鄉(xiāng)14名教師有幸于2011年5月15日赴筑進(jìn)行為期一個(gè)月的掛職培訓(xùn)，而我就是其中一員。這次培訓(xùn)分為中學(xué)和小學(xué)兩組，中學(xué)七人，小學(xué)七人。我加入了中學(xué)組，榮幸地來到了貴陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡稱貴陽實(shí)驗(yàn)二中）。

踏入貴陽實(shí)驗(yàn)二中校門，我的第一感覺就是美。首先是景美，不管是校園的規(guī)劃布局，還是園里的各種景觀，都給人一種藝術(shù)感染力，讓人產(chǎn)生“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的感覺。其次是人美。領(lǐng)導(dǎo)熱情好客、平易近人，教師和藹可親、竭誠奉獻(xiàn)，學(xué)生文明有禮、勤奮好學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談到美和美育時(shí)說：“美是人的道德財(cái)富的源泉。??學(xué)校的任務(wù)就是要在孩提時(shí)期，在神經(jīng)系統(tǒng)幼年期，使美成為德育的有力手段，成為真正人性的源泉。”貴陽實(shí)驗(yàn)二中正是用這樣的景培育出了這樣的人。由此讓我想到，一個(gè)學(xué)校，不僅要講建設(shè)，要講綠化、美化，還要講文化，要讓每一處景都富有文化內(nèi)涵，這樣，在讓人感到舒服的同時(shí)，又可發(fā)揮它的育人作用。

貴陽實(shí)驗(yàn)二中給我的第二感覺就是和諧。走進(jìn)校園，如同走進(jìn)家園。領(lǐng)導(dǎo)與下屬同桌吃飯、聊天，猶如拉家常，很自然，領(lǐng)導(dǎo)沒有居高臨下的氣勢，下屬也沒有有意回避的情形。教師之間彼此尊重，親切稱呼，在一起交流教學(xué)、班級(jí)管理中的棘手問題，互幫互助，坦誠直率。老師與學(xué)生平等對話，相互信任，師生關(guān)系極為融洽。學(xué)生與學(xué)生之間，沒有你追我趕，沒有打架斗毆，沒有流言蜚語，常是三五 成群，玩各自的小游戲，享受自我的其樂無窮。室內(nèi)室外隨手亂扔亂丟、花草樹木隨便亂踩亂摘的現(xiàn)象極為少見。

再好的制度要讓它發(fā)揮作用，還得靠貫徹落實(shí)。在這短短的一個(gè)月里，貴陽實(shí)驗(yàn)二中留給我印象較為深刻的另一方面是——工作落實(shí)到位。以該校開展校本教研和德育工作的情況為例，校本教研方面，貴校在開學(xué)初就要求各年級(jí)備課組負(fù)責(zé)人擬定本學(xué)期的教研工作計(jì)劃，計(jì)劃細(xì)到開展活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容都列清楚，然后交到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一調(diào)節(jié)時(shí)間，并公布實(shí)施。實(shí)施中除遇放假等特殊情況外，不準(zhǔn)延期或放棄（因?yàn)閾?jù)我了解，他們每天都有活動(dòng)。），凡是安排有課時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，有事外出也得給教研主任請假。德育工作方面，大致可以分為兩個(gè)板塊，一塊由思教處（德育處）負(fù)責(zé)策劃和安排，主要是在重大節(jié)日（如五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、美育節(jié)等）和初三學(xué)生畢業(yè)時(shí)，組織開展德育體驗(yàn)活動(dòng)；另一塊由班主任負(fù)責(zé)，學(xué)校在期初就要求各班主任按周次擬定好自己的班會(huì)主題，并上報(bào)思教處備案（目的是為了便于學(xué)校考查其德育工作的實(shí)效性），主要是利用每周的班會(huì)課有針對性地開展德育活動(dòng)。

當(dāng)然，貴陽實(shí)驗(yàn)二中教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神也令我敬佩。他們早上遠(yuǎn)道而來，要經(jīng)受一路顛簸，到學(xué)校有時(shí)連早餐都來不及吃就匆忙趕進(jìn)教室去看學(xué)生，課后要批改作業(yè)，中午也沒休息時(shí)間，飯桌上隨便聊的也都是關(guān)于怎樣發(fā)展好學(xué)生的問題。而且，走進(jìn)他們的課堂，聽到的都是學(xué)生精彩的發(fā)言，老師經(jīng)典的評(píng)說，看似簡單卻蘊(yùn)藏著深?yuàn)W，像是隨意卻一點(diǎn)都不隨便。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”教師能在課堂上做到運(yùn)籌帷幄、游刃有余，需花多少精力啊！可見，貴陽實(shí)驗(yàn)二 中的老師們是把自己的全部精力奉獻(xiàn)給了三尺講壇，奉獻(xiàn)給了祖國的明天！

還有，貴陽實(shí)驗(yàn)二中實(shí)施的“師徒對接”幫扶制和教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，也是我比較看好的。

年輕教師，尤其是新上崗的教師，跟新手上路差不多，掌握的理論可能很多，但在實(shí)踐中總是到處碰壁，原因就在于缺乏經(jīng)驗(yàn)，還不能很好地把理論同實(shí)踐結(jié)合起來。這時(shí)，給他找一個(gè)導(dǎo)師，對他進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫扶，那么他就會(huì)少走很多彎路，自然他的專業(yè)成長也就快了。

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能，一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度，必將把一個(gè)單位，一個(gè)系統(tǒng)，乃至一個(gè)國家引向高速、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道，反之，則不然。我總大膽地認(rèn)為，我們走不出應(yīng)試教育的怪圈就是評(píng)價(jià)機(jī)制出了問題。而發(fā)展性評(píng)價(jià)是相對于終結(jié)性評(píng)價(jià)而言的，是一種著眼于教師的未來而非過去的評(píng)價(jià)，其目的不是為了獎(jiǎng)懲，而是為了發(fā)展。它把教師個(gè)人的需要同學(xué)校的需要巧妙地融為一體，這樣，促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展，也就促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。

限于本人的認(rèn)識(shí)水平和時(shí)間，這次培訓(xùn)雖已盡了力，但學(xué)到的東西還是微不足道，仍然有很多東西沒弄明白，比如發(fā)展性教師評(píng)價(jià)具體怎么操作等。但我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)向貴陽實(shí)驗(yàn)二中學(xué)習(xí)、把貴陽實(shí)驗(yàn)二中的精神帶回新發(fā)，讓它在自己的工作崗位上發(fā)揚(yáng)光大！

2011年6月8日

第四篇：赴西峰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)英語心得體會(huì)

赴西峰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)英語心得體會(huì)

土橋中心小學(xué) 李富娟

15-16日我們一行5人到慶陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)。了解各校英語教學(xué)特色和參與學(xué)校教研活動(dòng)。經(jīng)過兩天的參觀、學(xué)習(xí)和研討，感受豐富：

一、英語素質(zhì)高

九所學(xué)校的英語教師素質(zhì)都相當(dāng)?shù)母撸蠋煵粌H語音語調(diào)純正、英語表達(dá)流暢、上課鼓勵(lì)學(xué)生的語言多元化，而且肢體語言豐富、自然、得體，感情豐富，能很好的駕馭課堂，能與學(xué)生成功地營造和諧的英語課堂氣氛。教師們多才多藝，不僅書寫美觀，還及時(shí)用上了漂亮的簡筆畫。孩子們用英語交流的能力也是我們驚嘆的。孩子們在學(xué)習(xí)中不僅能很流利地運(yùn)用所學(xué)語言，還能不斷用自己的思維進(jìn)行創(chuàng)新，令我們聽課老師刮目相看。分析其原因，與他們整個(gè)學(xué)校的英語氛圍是分不開的。

二、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式

這一次外出學(xué)習(xí)，主要是針對四五年級(jí)階段的英語教學(xué)，對于四五年級(jí)的英語語篇的教學(xué)和對話的教學(xué)。讓我學(xué)到了，以故事的形式進(jìn)行教學(xué)，在故事中教授新的單詞和句型。設(shè)置整體的故事情節(jié)，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)更能加深對知識(shí)的理解與記憶。如對于音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)該在平時(shí)多積累，先教授輔音音標(biāo)在教授元音音標(biāo)；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面從他們的老師那里學(xué)到了一兩種可以在我們的學(xué)生中實(shí)用的方法。鎮(zhèn)原的老師主要上的是復(fù)習(xí)課，在這位優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)課后，讓我知道了復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么樣去上，也是在設(shè)計(jì)一個(gè)整體的環(huán)境下把要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來。團(tuán)結(jié)小學(xué)的老師上的課也非常有特色，她比較注重學(xué)生思維能力的開拓，如：她讓學(xué)生先進(jìn)行猜謎語，再讓學(xué)生自己編謎語。讓學(xué)生自己改變圖形的形狀再來描述變化了的形狀。另一方面就是注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過合作的方式完成設(shè)計(jì)標(biāo)志并用英語對標(biāo)志進(jìn)行解釋。這些教師的教學(xué)方式有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

三、聽全市優(yōu)質(zhì)課，汲取各種養(yǎng)分

全市小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)，這次的研討會(huì)我們總共聽了來自全市的九節(jié)英語課。每一位老師都是非常的優(yōu)秀，他們有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，課堂的調(diào)控能力非常強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。這次研討的主要是對于四五年

級(jí)的閱讀和對話的主題，經(jīng)過各位優(yōu)秀教師的課堂展示及專業(yè)的老師專家的點(diǎn)評(píng)，讓我明白了我們應(yīng)該如何去上四五年級(jí)的這些課，也讓我認(rèn)清了很多的理論，讓我知道了一切的教學(xué)方法都是要有理論的依據(jù)的。所以在接下來的教學(xué)中我會(huì)多去學(xué)習(xí)有關(guān)于英語教學(xué)的理論方面的書，我想有了一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后再去讀讀這些書我想會(huì)更有感觸和體會(huì)，一定會(huì)有意想不到的收獲。

四、回顧西峰行，總結(jié)自己

最后我覺得在今后自己的教學(xué)中我應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面，首先是對于教材的理解，教材的理解是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確地把握好教材的主體你才能設(shè)計(jì)各種活動(dòng)更好的為教材服務(wù)。要了解文本的內(nèi)容、文本的類型、文本的體裁以及為本的形式。要從文本的內(nèi)容，文本的語言，文本的情感方面去分析教材。其次要重視教材的整合，通過教材自我的配合對教材進(jìn)行調(diào)整，利用相關(guān)的資源對教材進(jìn)行補(bǔ)充。其次是在教案的書寫方式方法上，在看了這么多節(jié)課的教案，也聽了專家教師們對這些教案的評(píng)價(jià)后，對如何寫好一份教案大概有了一些了解。最后是對與對話和閱讀教學(xué)，對于這些文本的處理也有了大概的理解。會(huì)話教學(xué)主要目的是要學(xué)生能夠順暢地進(jìn)行交流。所以在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)最好設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的一些場景，而且語言的生成要以本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)。而對于閱讀課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法與閱讀習(xí)慣。我們應(yīng)該改變先學(xué)困難的單詞句型，而是應(yīng)該讓學(xué)生在整體的語篇環(huán)境中去猜測詞句的意思。

五、關(guān)于留下的更多思考

對話課延伸到寫作的做法是否可行？如何在教學(xué)中把握文本教學(xué)與會(huì)話教學(xué)？PEP教學(xué)內(nèi)容是課文還是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)？這些問題在這次外出培訓(xùn)中沒有找到答案，只能留給自己在以后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢體會(huì)和思索！

總之，本次外出培訓(xùn)活動(dòng)令我受益匪淺！人只有通過不斷的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，希望以后能有更多這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我也會(huì)不斷鞭策自己，學(xué)無止境。

第五篇：赴山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

會(huì)昌縣第三小學(xué)

許流州

7月17日，我們?nèi)∫恍?9人在金校長的帶領(lǐng)下，參觀了山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)。下面就談?wù)勎掖舜螀⒂^學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流。

首先，介紹一下學(xué)校。單從外在看，它是一所非常普通的學(xué)校。一下車，當(dāng)我看到學(xué)校的第一印象是：學(xué)校是那樣的普通，普通得讓人從外面看一點(diǎn)都不起眼，有些不敢相信，和自己想象中完全不一樣。校舍是普通的，操場是普通的，花草是普通的，教室桌凳是普通的，老師也是普通的，整個(gè)校園都是很普通的。沒有想象中的氣派的校門，高大的教學(xué)樓，美麗的校園環(huán)境。我注意到他們的教室桌凳還有些破舊，花草樹木少得可憐，教室、會(huì)議室也不見有電腦多媒體或其他設(shè)備，這里的老師，按他們自己說的，都很土。

但事實(shí)上，它卻是一所非常不普通的學(xué)校。這是一所全國名校——一所全國知名的課改名校。這是一所將課改進(jìn)行的最徹底的學(xué)校。近年來，全國各地有近3萬多人先后來這里參觀學(xué)習(xí)。特別是這幾年，更是絡(luò)繹不絕。這里的老師陸續(xù)被邀請到全國各地出課、作報(bào)告。

當(dāng)我們隨著那學(xué)校老師的介紹，一步步參觀和聽完孟校長的講座后，我們漸漸發(fā)現(xiàn)和感受到這的確是一所不一般的學(xué)校。這里有深沉厚重的校園文化，有務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神，還有成熟先進(jìn)的教育思想和課改理念。

一、深沉厚重的校園文化。

1、大門兩側(cè)的浮雕，寓意深刻。有代表要通過打造書香校園，來實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。有體現(xiàn)學(xué)校“成才先成人——成為中國人——成為現(xiàn)代中國人——成為走向世界的現(xiàn)代中國人”的育人目標(biāo)。還有體現(xiàn)教育回歸生活、教育回歸農(nóng)業(yè)、教育回歸兒童、教育回歸游戲、教育回歸傳統(tǒng)、教育回歸本土的教育思想。以及生活是教育之源，農(nóng)業(yè)是教育之本，生命是一粒粒種子，只可培育不可制造，一粒大豆的種子無論如何也長不成參天大樹。

2、教學(xué)樓上的辦學(xué)理念和別具一格的校訓(xùn)。

3、漢字廣場以及不同樓層的《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典可謂春風(fēng)化雨，一磚一墻，一樓一道都能感受到濃厚的校園文化。

二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神。任何一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與輝煌，都需要一種務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神。“三當(dāng)、四要、五有、六做”，就充分體現(xiàn)了這樣一種精神。（在后來的資料查找中了解到的）“三當(dāng)，即：當(dāng)生活中的傻子、學(xué)習(xí)中的呆子、工作中的瘋子。四要，即：要有責(zé)任心、要有愛心、要細(xì)心、要耐心。五有，即：有正氣、有大氣、有才氣、有靈氣、有銳氣。六做，即：做一個(gè)胸懷天下的大寫之人，做一個(gè)遠(yuǎn)離世俗的高雅之士，做一個(gè)寬厚仁慈的謙謙君子，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的清貧書生，做一個(gè)立己達(dá)人的教育圣徒，做一個(gè)開拓進(jìn)取的改革先鋒。”

三、先進(jìn)的教育思想和課改理念。

1、大視野：就是對教育終極價(jià)值的哲學(xué)思考和歷史擔(dān)當(dāng)。他們認(rèn)為“教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個(gè)體健康成長，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。教育應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)做事，是對生命的涵養(yǎng)。教育不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器，不是升學(xué)的工具，不是謀取職位的階梯，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。”“學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生幸福的人生，生活的質(zhì)量和生命的質(zhì)量。不要只盯著我們的課堂，只盯著自己一所學(xué)校，應(yīng)該胸懷天下，把我們的教育和社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來，和國家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來，這樣我們再做起事來才不至于墜入教育應(yīng)試或者是功利主義的泥潭。”

2、大課程：教材是文本與生活的總和。“文本是一種經(jīng)過加工提煉的固化的生活。文本是一個(gè)很寬泛的概念，他包括所有的書籍，包括圖書館，展覽館電影。不能把教科書當(dāng)成文本，更不能把文本當(dāng)成教材。”他們將傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程整理形成三大課程體系：1.基礎(chǔ)性課程：包括字、詞、句、詩文經(jīng)典、朗讀；2.文本性課程：包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩大系列；3.實(shí)踐性課程：經(jīng)過開發(fā)、實(shí)踐之后進(jìn)行篩選、合并，確立了20種實(shí)踐性課型，分別是觀察課、朗讀課、時(shí)政課、禮儀課、民俗課、名畫課、名曲課、戲曲課、影視課、經(jīng)典課、歷史課、地理課、規(guī)劃課、科普課、體能課、家政課、棋藝課、文學(xué)課、特長課、書法課。

3、大課堂：回歸教育原生態(tài)。“學(xué)生自己已經(jīng)掌握或能學(xué)會(huì)的東西，教師不能包辦代替，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去做。感受生命的色彩，獲得成長的體驗(yàn)，這些教育本質(zhì)的東西，不能被知識(shí)灌輸和考試技能所替代。課堂是師生生命成長的平臺(tái)，不是師生表演的舞臺(tái)；課堂是知識(shí)思想的集散地，不是傳遞知識(shí)的主渠道；課堂是文本與生活的對接艙，不是文本知識(shí)的剪貼板；課堂是智慧的孵化器，不是應(yīng)試技能的訓(xùn)練所。”

這些教育思想和課改理念都是非常值得我們思考和學(xué)習(xí)的。參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后的一段時(shí)間，靜下心來，對照當(dāng)前的教育環(huán)境，我又有一些自己感受。

教育的優(yōu)劣，不在于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)與落后，不在于學(xué)校校舍高矮新舊，不在于教學(xué)設(shè)備先進(jìn)與落后，不在于師生素質(zhì)差異，不在于班額的大小。（我所說的并不是和他們沒有關(guān)系，而是說他們不是最主要的）。我認(rèn)為最主要的是在于我們教育者的思想，在于教育者的學(xué)識(shí)，在于教育者的胸懷，在于教育者的智慧，以及在于教育者的勇氣。

參觀學(xué)習(xí)后的一些自己的體會(huì)：

一、努力提升自身修養(yǎng)和能力。

1、做有思想的教師。要有一種精神追求，忠誠于教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育，要將教育作為事業(yè)，要有膽有識(shí)，敢于從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)守自己的信念。

2、做有學(xué)識(shí)的教師。教師要有豐富的學(xué)識(shí)和較高的教育理論水平，要站在較高的理論層面上對教育的終極價(jià)值進(jìn)行哲學(xué)思考，才能破解當(dāng)前的理論困境。要多讀書，多讀教育類的書，要通過讀書看報(bào)等途徑了解先進(jìn)教育理念，掌握更多課改信息和方法。要學(xué)會(huì)用教育的目光審視問題，處理問題，還要及時(shí)的反思自己的工作。

3、做有勇氣的教師，當(dāng)大多數(shù)學(xué)校背棄教育規(guī)律，眼睛直盯著升學(xué)率的時(shí)候，不盲從于現(xiàn)實(shí)，奮起改革，面對來自社會(huì)、外部層層的壓力，不屈服、不折扣，堅(jiān)守自己的信念，堅(jiān)守自己的理想。

4、做有智慧的教師。努力尋求教育的規(guī)律，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，聚眾家之長，集眾家智慧，構(gòu)建自己的思想體系。

二、樹立正確的教育觀念。要認(rèn)真反思“教育的本質(zhì)是什么？”“學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生什么？”，要把學(xué)生的發(fā)展和祖國的未來聯(lián)系起來，要把教育與民族命運(yùn)聯(lián)系起來，帶著這種厚重的歷史責(zé)任感，才會(huì)有投身教育改革的自覺意識(shí)。要用心做教育。“用心”做教育，就能在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷積累總結(jié)，反思提醒自己。“用心”做教育，就是蹲下來，鉆進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)教育的樂趣。凡事必須用心去觀察，用心去思考，用心去感悟，用心去經(jīng)營，才能推動(dòng)工作向前發(fā)展。

三、堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，勇于追求的工作作風(fēng)。做任何事情，都需要一種精神，這種精神就是敬業(yè)。任何事情的成功，需要有對理想的堅(jiān)定信念，更需要有對目標(biāo)的不懈追求，需要全身心的投入，需要作出必要的犧牲。它需要我們敢想敢干，真抓實(shí)做，敢于克服困難，勇于面對挫折，耐得住寂寞，承受住失敗，只有百折不撓，才會(huì)抓住成功的羽翼。

通過參觀學(xué)習(xí)，對我們的學(xué)校也有一些自己的暢想與展望 ：我們學(xué)校自2012年9月創(chuàng)辦開學(xué)以來，各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備逐漸完善，各棟校舍及功能教室相繼投入使用，我們有優(yōu)美的校園環(huán)境，有完善的教學(xué)設(shè)施，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；更可喜的是我們同樣有一位，有思想，有智慧，有魄力，有勇氣的校長。在金校長的帶領(lǐng)下，我們緊扣一個(gè)目標(biāo)“創(chuàng)品牌、爭一流，努力把學(xué)校打造成省、市級(jí)示范校”,狠抓兩項(xiàng)建設(shè)“硬件建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)”,牢記一個(gè)宗旨“讓每位孩子感受成功、快樂成長”，全面推行 “習(xí)慣教育、成功教育”。一學(xué)年下來，我們?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步和成績。

新的一學(xué)年，我相信我們的道路一定會(huì)越走越順暢，越走越寬廣。

最后，祝大家在新的一學(xué)年里：工作順利、萬事如意！謝謝大家！