第一篇：赴濟(jì)南聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得

赴濟(jì)南聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉艷靜

承蒙周校長(zhǎng)和馬校長(zhǎng)兩位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)愛(ài)，給予了我這次濟(jì)南學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。5月12日，在何部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我與另外五位優(yōu)秀教師趕赴濟(jì)南參加了為期一天的聽(tīng)課活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)，對(duì)我的激勵(lì)非常大，使我受益頗深。下面，我從以下四個(gè)方面談一談自己的感受。

一、扎實(shí)的語(yǔ)文功底，彰顯深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。

縱觀(guān)幾位國(guó)家級(jí)名師的課堂，不難看出，教師優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)成功教學(xué)有著舉足輕重的作用。教師文化知識(shí)豐富，淵博，能聯(lián)系古今，展望未來(lái)，這一切對(duì)提高學(xué)生的課外知識(shí)，補(bǔ)充課外營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操有著非常重要的作用。其次，教師一手清秀工整的粉筆字，既是對(duì)學(xué)生的感染和熏陶，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法欣賞教育的一種重要途徑。再者，教師的普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，流利，富有感情，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直就是一種享受。正如盛新鳳老師，講課的聲音是那么的柔美，那樣的清新，如春風(fēng)拂過(guò)臉頰，深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生，從而為這節(jié)課能夠精彩感人奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、輕松駕馭課堂，再造課堂的和諧融洽。

幾位老師都是駕馭課堂的能手，他們輕松地掌控著課堂的節(jié)奏，使課堂疏密有致，節(jié)奏鮮明。課堂上時(shí)而安靜，學(xué)生們靜心思考；時(shí)而熱鬧，學(xué)生們熱烈討論，整個(gè)課堂是學(xué)生的，學(xué)生已經(jīng)全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，投入到課堂之中，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下輕松學(xué)習(xí)，毫無(wú)顧忌的汲取著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，課堂是輕松愉悅的，是和諧融洽的。在陳琴老師的課堂上，學(xué)生興趣盎然，完全投入于陳老師優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古詩(shī)吟誦中。獨(dú)特的吟誦方式，深深地吸引了在座的老師和全體學(xué)生，下課了，學(xué)生還沉浸于課堂，久久不愿離去，沒(méi)辦法，在學(xué)生的懇求下，陳老師不得不又延長(zhǎng)了5分鐘的課堂時(shí)間。這就是課堂的魅力。

三、高超的語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要懂得課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，而不僅僅是說(shuō)話(huà)的技術(shù)。課堂上老師的語(yǔ)言要有吸引力，只有牢牢地吸引住孩子的注意力，課堂才會(huì)有高效，如果學(xué)生不愿意聽(tīng)這個(gè)老師的課，那么，課堂就是失敗的。所以教師的語(yǔ)言要留住孩子，必須要下一番功夫進(jìn)行研究，琢磨和認(rèn)真的錘煉。在盛新鳳老師的課堂上，盛老師清晰又柔美的語(yǔ)調(diào)是那樣的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生靜靜地讀，靜靜地聽(tīng)，靜靜地悟，靜靜地寫(xiě)，深切感悟到了課文的“言外之意、畫(huà)外之音”。盛老師不愧是“和美語(yǔ)文”的代表者。而著名的特級(jí)教師虞大明老師，更是用幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言從課堂一開(kāi)始就抓住了所有孩子的心。“一位學(xué)者說(shuō)：‘讀一本好書(shū)，就像與一位智者對(duì)話(huà)。’我，虞大明說(shuō)：‘讀兩本好書(shū)，就像與兩位智者對(duì)話(huà)?！睂W(xué)生捧腹大笑，就這樣，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂也充滿(mǎn)著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

四、動(dòng)手、動(dòng)腦落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

新課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生的教育要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。虞大明老師，盛新鳳老師，戴建榮老師，在自己的課堂上都十分重視對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的訓(xùn)練，特別是寫(xiě)的練習(xí)，都重視讓孩子進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)感受，寫(xiě)批注，這一點(diǎn)上使孩子得到了全面的鍛煉和提高。

聽(tīng)了名師的課，對(duì)比自己，慚愧，但是我有機(jī)會(huì)近距離地親歷名師的課堂，足矣。我將會(huì)不懈地努力，頑強(qiáng)地追求，不斷提高自己。我想，我可以。

第二篇：赴濟(jì)南聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得莘縣郝貴朝

赴濟(jì)南觀(guān)摩小學(xué)語(yǔ)文省能手評(píng)比的感受

莘縣明天小學(xué) 郝貴朝

11月2日至4日，山東省第六屆教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在濟(jì)南繼續(xù)舉行。很榮幸，領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。三天的學(xué)習(xí)緊張而有意義。16節(jié)課覆蓋低中高三個(gè)學(xué)段，識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)形式多樣。學(xué)習(xí)下來(lái)收獲頗多，感觸很深。

翻開(kāi)聽(tīng)課記錄，打開(kāi)記憶大門(mén)，更多的是值得多學(xué)習(xí)的地方。

一、老師首先要具備過(guò)硬的自身素養(yǎng)，特別是要有較高的教學(xué)能力，熟練掌握教學(xué)技巧。

據(jù)悉，本次評(píng)選活動(dòng)參評(píng)的教師提前一天抽取要講的文章，可以在講課的前一天下午，與所授課的班級(jí)的學(xué)生交流，但只能有15分鐘的時(shí)間。這樣的安排，應(yīng)該能更充分的體現(xiàn)教師的能力，教師必須在短暫的有限的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)學(xué)情的分析，對(duì)課文的把握，對(duì)目標(biāo)的確定，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和以及多媒體課件的制作等。單從課堂教學(xué)而言，雖然有個(gè)別課堂效果不是很好，但總的來(lái)說(shuō)，這10多節(jié)課的共同特點(diǎn)時(shí)是：教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、基本能體現(xiàn)新課改的精神、都能夠靈活使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這些都反映出了這些老師過(guò)硬的基本素質(zhì)。這也提醒我作為年輕教師要努力學(xué)習(xí)，多方面的提高自己的能力。

二、優(yōu)秀教師的基本要求就是做好課堂教學(xué)。

這次聽(tīng)了十幾節(jié)的課，各位老師可謂是“八仙過(guò)海各顯神通”，多樣的教學(xué)形式，豐富的教學(xué)內(nèi)容，但可以看出每個(gè)老師的主要任務(wù)選擇的是做好課堂教學(xué)，完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)目的是大語(yǔ)文的教學(xué)，但大語(yǔ)文教學(xué)還是需要從教課本起步。一堂好課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一次精神的洗禮。程軍老師的《最后一頭戰(zhàn)象》很是成功，我覺(jué)得首先是抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生始終隨著戰(zhàn)象羧嘎的心路歷程而起伏。其次是抓住文中重點(diǎn)，比如程老師就是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀了羧嘎摩挲象鞍，羧嘎逡巡在江邊，羧嘎自葬于戰(zhàn)場(chǎng)三個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景的研讀學(xué)生充分走進(jìn)了羧嘎的內(nèi)心，而羧嘎這一英雄形象也深入了學(xué)生們的內(nèi)心。還有就是全文貫穿著一個(gè)“情”字，對(duì)日寇的恨，對(duì)羧嘎的敬，讓學(xué)生受到了一次精神的洗禮。好的課堂就該這樣。

三、課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣來(lái)源于哪里呢? 總觀(guān)這些課，老師們用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生了自信，對(duì)學(xué)生的呵護(hù)縮短了師生之間的距離，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了信賴(lài)感。而學(xué)生的自信與對(duì)老師的信賴(lài)足可以產(chǎn)生對(duì)老師的興趣、對(duì)課的興趣。如：房雪冰老師執(zhí)教《王冕學(xué)畫(huà)》一課時(shí)，在精讀課文，學(xué)習(xí)欣賞雨后美景一段時(shí)，房老師說(shuō)聰明的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞幫助自己理解課文。這樣的語(yǔ)言一句話(huà)就把學(xué)生的認(rèn)同感給引了出來(lái)，也就能更好的讓學(xué)生去自己讀文，并去發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵字詞，體會(huì)雨后景色的美。楊昱婷老師執(zhí)教《窗前的氣球》一課時(shí)，師生在課堂上模擬文中情景一塊升氣球。學(xué)生們圍在教師周?chē)?，打破了課桌的拘束，學(xué)生們興趣盎然參與其中。為下一環(huán)節(jié)對(duì)科里亞祝福也就自然而然的開(kāi)展得很順利成功。張青老師執(zhí)教的《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，老師扮噴霧器大夫向扮演雜草的學(xué)生噴灑農(nóng)藥，學(xué)生隨即紛紛在課桌上趴下，大家樂(lè)在其中?？梢栽O(shè)想如果我們的課堂上都能時(shí)不時(shí)的也有這樣類(lèi)似的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)跄軙?huì)不喜歡上我們的語(yǔ)文課呢？

四、老師注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

授之以魚(yú)不如授之以漁。老師不能只是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。我覺(jué)得能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法的老師才算得上是學(xué)生的好老師。在這次評(píng)選活動(dòng)中，可以看到大部分老師重視了這兩點(diǎn)，并且效果不錯(cuò)。這樣的例子不勝枚舉。如：青島的張青老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)了，讀書(shū)不僅是抓住關(guān)鍵字詞來(lái)讀書(shū)，還可以借助對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解來(lái)更好的走進(jìn)文本。濰坊陳銀萍老師提醒學(xué)生六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)速度應(yīng)該達(dá)到每分鐘300字。泰安的程軍老師和學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法時(shí)說(shuō)讀課文就是要抓動(dòng)作，走進(jìn)角色內(nèi)心。濰坊的楊昱婷老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，學(xué)習(xí)三個(gè)字詞采取了三種不同的方法（亞：組詞；傳染?。郝?lián)系生活實(shí)際；呆：給出三個(gè)義項(xiàng)選擇符合文意的一個(gè)）。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了方法，很好的提高了學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)的能力。

五、合理利用多媒體輔助教學(xué)而不依賴(lài)多媒體。

首先，多媒體作為教學(xué)的輔助手段，它可以替代部分板書(shū)，可以展示課堂上無(wú)法展示的資料，節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。三天所聽(tīng)的課都用了多媒體，有些教師運(yùn)用多媒體展示了字詞，對(duì)字詞進(jìn)行了鞏固練習(xí)，這就節(jié)省了翻書(shū)的時(shí)間，也讓孩子注意力更集中。其次，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，提高課堂效率。如楊昱婷老師《窗前的氣球》一課的動(dòng)畫(huà)展示科利亞面部表情的變化，給學(xué)生就給學(xué)生帶來(lái)了真切的感受，自然的吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生思考為什么會(huì)有變化。再如《石榴》中的圖片展示，讓孩子們直觀(guān)的感受到了石榴的顏色，形狀等。雖然多媒體從介入教學(xué)以來(lái)就引起了人們的爭(zhēng)論，有人依賴(lài)于多媒體，逢課必用，有人排斥多媒體，說(shuō)它是花架子耽誤教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)華而不實(shí)。更有人說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)不必用多媒體。可我認(rèn)為合理適時(shí)地使用多媒體能激發(fā)孩子的興趣，更能提高學(xué)習(xí)效率。從這幾天的聽(tīng)課中也可以看出老師們都注意了緊扣文本的教學(xué)，沒(méi)有一味的依賴(lài)多媒體。

各位優(yōu)秀老師的的高超語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)值得學(xué)習(xí)，在觀(guān)摩過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了某些老師的課堂上的個(gè)別環(huán)節(jié)也有值得進(jìn)一步探討的地方。

一、個(gè)別老師在課堂上確實(shí)很好的在發(fā)揮主導(dǎo)作用，但確對(duì)學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠。

在觀(guān)摩過(guò)程中，《老人與海鷗》一課中，可以看出執(zhí)教老師在課前確實(shí)做了精心準(zhǔn)備，可是課堂上老師過(guò)多地在牽著學(xué)生走。如組織學(xué)生練讀老人與海鷗配合默契一節(jié)時(shí)，老師的語(yǔ)速就有點(diǎn)過(guò)快，失去了讀文的意義。學(xué)生一直走在老師設(shè)計(jì)好的路線(xiàn)上，很難有自己的思考和表達(dá)。這是否有過(guò)于追求所謂的課堂效果之嫌。在《青松》一課中學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，對(duì)“壓”字字形學(xué)習(xí)時(shí)，一學(xué)生說(shuō)：把“莊”字上面那一點(diǎn)藏到土里就是“壓”字了。應(yīng)該說(shuō)這是學(xué)生一個(gè)很好的想法，就是“換一換”記字形?？墒钱?dāng)時(shí)老師可能想迅速進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)就沒(méi)有聽(tīng)清學(xué)生的想法，就簡(jiǎn)單處理過(guò)去了。真是非常的遺憾。老師只是按照自己的設(shè)想開(kāi)展教學(xué)，還是應(yīng)該多注意學(xué)生自己對(duì)課文的理解及感受。

二、某些教師對(duì)學(xué)生反饋評(píng)價(jià)在積極認(rèn)可的同時(shí)應(yīng)更及時(shí)科學(xué)。

本次評(píng)選過(guò)程中，某些教師在學(xué)生表達(dá)或展示后大多能夠及時(shí)給予的反饋評(píng)價(jià)?？墒谴蠖嘀皇欠e極的認(rèn)可和鼓勵(lì)，可是有個(gè)別學(xué)到回答或思考是不全面的，甚至是錯(cuò)誤的。而如果老師不給予科學(xué)的糾正就會(huì)使學(xué)生在課堂上無(wú)法弄清自己對(duì)于文本的理解是否正確，甚至還把錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)當(dāng)做正確的知識(shí)來(lái)記憶。這就有老師誤導(dǎo)之嫌。如果這樣下去還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生不愿參與課堂參與課堂，因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得老師沒(méi)有對(duì)自己的評(píng)價(jià)做出什么有價(jià)值的指導(dǎo)，久而久之造成課堂中學(xué)生知識(shí)看老師的“戲”的局面。三、一些小問(wèn)題的思考。

個(gè)別老師為了體現(xiàn)激情教學(xué)，而用較大的聲音組織教學(xué)，未免有些強(qiáng)勢(shì)，讓學(xué)生有壓力。結(jié)果課堂上學(xué)生也不愿意表達(dá)和展示。個(gè)別老師課堂上的容量較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些累，是否應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠兴∩?。個(gè)別老師的某些問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有討論交流的必要，應(yīng)該提出一些更有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，引導(dǎo)教學(xué)。

以上幾點(diǎn)粗淺的想法，還需請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們指正。

總之，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)提供的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很是敬佩每位出課老師的教學(xué)藝術(shù)。相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我能更好地提高自己的理論水平，豐富自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平。迅速得使自己成長(zhǎng)提高，更好地為教學(xué)服務(wù)。

第三篇：赴山西太谷縣聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得

聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得

2014年5月16日至21日我們一行29人，赴山西太谷縣聽(tīng)課學(xué)習(xí)。于5月19號(hào).20號(hào)兩天，共聽(tīng)了5節(jié)語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、2節(jié)英語(yǔ)課以及一個(gè)“導(dǎo)學(xué)辦和諧教育，打造高效課堂”為主題的專(zhuān)題講座。說(shuō)實(shí)在的，這些課并不像那些教學(xué)名家做得課那么精彩絕倫，將文本剖析的是淋漓盡致。甚至我覺(jué)得那就是幾節(jié)精心備的常態(tài)課。正是這樣的常態(tài)課全面展示了教師真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)。接下來(lái)我就具體地談?wù)剬W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、我覺(jué)得高效課堂不是靠喊口號(hào)喊得響亮喊出來(lái)的，而是實(shí)實(shí)在在導(dǎo)學(xué)出來(lái)的。

其實(shí)，我聽(tīng)得這些課有好幾節(jié)是超時(shí)的，剩下的一節(jié)還是稍超。這樣一來(lái)，向40分鐘要效率體現(xiàn)何在？我這樣實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的意思不是說(shuō)咱是專(zhuān)家，有資格對(duì)人家太谷縣的教學(xué)品頭論足，恰恰給我們每個(gè)人提了個(gè)醒：究竟怎樣才能克服學(xué)生的個(gè)體差異，向40分鐘要效率？這是值得我們每個(gè)人深思的課題和需要探索的教學(xué)改革方向！我們學(xué)習(xí)太谷縣的教學(xué)模式并不是要死搬硬套，而是如何能嫻熟的運(yùn)用，讓我們的課堂更高效？鄧小平說(shuō)了：“白貓黑貓能抓住老鼠就是好貓。”人家的教學(xué)成績(jī)就是抓上去了，近幾年的高考成績(jī)有目共睹，那不是吹出來(lái)的。有的老師也許私下里嘀咕呀：“看你學(xué)了兩天半就取回經(jīng)了？說(shuō)的頭頭是道?！蔽铱梢蕴寡韵喔妫汉枚嗟胤轿乙彩且恢虢猓視?huì)盡我所能、傾我所有，把我理解了的東西全數(shù)傳達(dá)給大家，然后在教學(xué)實(shí)踐中咱們共同摸索。

我們向人家詢(xún)問(wèn)了：“那個(gè)導(dǎo)學(xué)案究竟啥時(shí)候用？”四年級(jí)的唐永蘭老師講了蘇教版《我給江主席獻(xiàn)花》的第一課時(shí)，她用到了導(dǎo)學(xué)案中的“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)，其實(shí)也就是有關(guān)字詞的基礎(chǔ)題。她說(shuō)了，“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”本應(yīng)該是用來(lái)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可是有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度慢，她就布置到課前預(yù)習(xí)時(shí)完成，當(dāng)堂訂正了一下?？梢?jiàn)學(xué)生存在個(gè)體差異的這種現(xiàn)象哪也存在。那么如何才能照顧到全體學(xué)生呢？以組為單位合作學(xué)習(xí)便可解決這一難題，咱們稍后再詳談。我想先給大家推介一個(gè)我認(rèn)為很高效的教學(xué)生字的方法，既主人翁又不乏味。人家每個(gè)班除了前黑板，還有一塊后黑板和一塊側(cè)黑板，他們將后黑板和側(cè)黑板分成了若干份，每個(gè)小組占一塊，每天早晨，每個(gè)小組將不同的預(yù)習(xí)任務(wù)（易錯(cuò)筆順、部首，易錯(cuò)字，形近字，多音字，難解詞）寫(xiě)到黑板上，課上由各小組代表帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，老師不僅評(píng)判對(duì)錯(cuò)、還要依據(jù)板書(shū)的工整度打分，老師就起個(gè)組織引導(dǎo)的作用，與咱們傳統(tǒng)的生字教學(xué)比，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。那字，寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。說(shuō)到字了，咱們也進(jìn)行三分鐘寫(xiě)字訓(xùn)練，但咱們的練字學(xué)生只是在單純的寫(xiě)自己的體，起不到真正練字的作用，人家教育局給統(tǒng)一印發(fā)了一本隨課字帖，既練了字，又學(xué)習(xí)了生字，可謂一舉兩得。

二、談?wù)劇岸淖帧苯虒W(xué)模式。

“二十四字”教學(xué)模式即：閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、小組交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。咱們上學(xué)期教導(dǎo)處組織培訓(xùn)時(shí)，張四保主任已經(jīng)講述的很詳細(xì)了，我就不一一闡述了。我著重談?wù)勎矣伞岸淖帧苯虒W(xué)模式衍生出來(lái)的小心得。六節(jié)課，沒(méi)看到完整的“二十四字”教學(xué)模式，咋回事？咱們教研室的郭主任說(shuō)得好：“二十四字”教學(xué)模式不再是一個(gè)固定的模式，而是作為一種理念深入人心。我們可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)靈活操作，刪繁就簡(jiǎn)。比如第二課時(shí)的教學(xué)，基本上就是在第一課時(shí)處理完生字、段落層次的劃分之后，精講課文。導(dǎo)入新課后，運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案的第二個(gè)環(huán)節(jié)“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”作為精讀感悟的學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)“自學(xué)檢測(cè)”環(huán)節(jié)先獨(dú)立完成這些精讀感悟的學(xué)案任務(wù)，然后小組交流、展示點(diǎn)撥。至于學(xué)案中的“鞏固練習(xí)”、“拓展練習(xí)”，一個(gè)是課內(nèi)閱讀，一個(gè)是課外閱讀，可隨課相機(jī)完成，也可放在課下，或者不適用的干脆不做。所以說(shuō)，咱們等導(dǎo)學(xué)案下發(fā)以后，千萬(wàn)不要愁眉苦臉地說(shuō)：“又發(fā)下一本練習(xí)冊(cè)，哪有時(shí)間完成？”這樣認(rèn)為就錯(cuò)了，導(dǎo)學(xué)案是為教學(xué)服務(wù)的，而不是教學(xué)的負(fù)累，它集萃的都是要考的知識(shí)點(diǎn)。有的老師要問(wèn)了：完成的質(zhì)量咋保障，不得老師親批監(jiān)督？我要談的第三點(diǎn)心得便可解決這個(gè)疑問(wèn)。

三、合作學(xué)習(xí)小組。

1、說(shuō)說(shuō)合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建。

合作學(xué)習(xí)小組由班主任協(xié)調(diào)科任教師分組。咋分？以期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，假如你班有60名學(xué)生，前三十名為小組長(zhǎng)，第一名和三十一名組成二人小組，以此類(lèi)推，四人大組則根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)整，然后選能力最強(qiáng)的擔(dān)任大組長(zhǎng)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的宗旨是：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、整體差異最小，所以說(shuō)要盡量縮小知識(shí)差距。上學(xué)期咱們培訓(xùn)完，我回班就劃分了組，可我沒(méi)按人家的說(shuō)法分，只是每個(gè)大組里放了個(gè)學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的擔(dān)任大組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)則由同桌里學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的擔(dān)任，完全忽略了組內(nèi)成員知識(shí)差距的大小，結(jié)果有一個(gè)叫姚琪的大組長(zhǎng)就來(lái)辭職了，為啥呢？他組里有兩個(gè)留守兒童：一個(gè)是沒(méi)媽?zhuān)赣H為了生計(jì)不得不外出打工掙錢(qián)，把她留在留生戶(hù)家住校；一個(gè)是父母在鄉(xiāng)下搞養(yǎng)殖業(yè)由奶奶陪讀。這倆孩子，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，為此，這個(gè)大組長(zhǎng)也經(jīng)常挨批沒(méi)盡到大組長(zhǎng)職責(zé)，甚至跟著帶害被扣分。你說(shuō)一個(gè)組里給他鬧了兩個(gè)累贅，一個(gè)二年級(jí)的孩子讓他怎么辦？至于大組長(zhǎng)坐在后排便于請(qǐng)教我也照做了。還有，活動(dòng)時(shí)必須是一人說(shuō)其余組員聽(tīng)，聲音的大小組員能聽(tīng)到就行了，不可亂了秩序，這都得培訓(xùn)。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)于合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)。（1）先說(shuō)說(shuō)如何培訓(xùn)組長(zhǎng)？

A、先進(jìn)行思想教育：現(xiàn)在家家一個(gè)孩子，六個(gè)大人圍著他一個(gè)兒，以自我為中心慣了，自私、任性。武主任拿她家孩子舉了個(gè)例子：辦公室的同事坐在一起聊天，說(shuō)兒子不如女兒貼心，再生一個(gè)吧，孩子的反應(yīng)不是捏死就是掐死，反正只能有他一個(gè)。武主任說(shuō)她家的兒子倒同意，挺讓她欣慰的?？伤覂鹤拥脑?huà)卻讓她大跌眼鏡，你猜怎么說(shuō)的？“媽媽?zhuān)闵?！給我生個(gè)哥哥！”“為什么呀？”“哥哥可以照顧我！”說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還是把自己放在了首位。你說(shuō)大組長(zhǎng)能不怕會(huì)教會(huì)別人嗎？他甚至在琢磨：教會(huì)他超過(guò)我咋辦？再加上家長(zhǎng)怕管別人耽誤自家孩子的學(xué)業(yè)，請(qǐng)辭的大有人在。那怎么抓思想教育？你得告訴他：“學(xué)好知識(shí)分三個(gè)層次：聽(tīng)明白了、想明白了、講明白了。其中講明白了是最高境界，那是對(duì)知識(shí)的鞏固過(guò)程，都達(dá)到老師級(jí)別了。幾年下來(lái)，你能達(dá)到啥程度？”大組長(zhǎng)知道了好處，就會(huì)成為為你賣(mài)命的得力小助手！

B、還得進(jìn)行方法的指導(dǎo)：組長(zhǎng)只講一次，絕不講第二次，那沒(méi)聽(tīng)懂咋辦？組員反過(guò)來(lái)講給組長(zhǎng)聽(tīng)時(shí)，卡殼的地方就是思維障礙點(diǎn)，組長(zhǎng)再講。

（2）接下來(lái)說(shuō)說(shuō)如何培訓(xùn)組員？

A、也是先進(jìn)行思想教育，即感恩教育：“孩子，每天陪在你身邊學(xué)習(xí)的人是誰(shuí)？”孩子們可能會(huì)說(shuō)老師、家長(zhǎng)；我們可以告訴孩子們：每天陪伴你學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的是你的同學(xué)，其中有一個(gè)人，他會(huì)比你家長(zhǎng)苛刻，他會(huì)檢舉你讓你挨批，他會(huì)在下課時(shí)剝奪你玩耍的權(quán)力逼你補(bǔ)作業(yè)，他會(huì)在你遇到難題時(shí)耐心的給你講解，這一切的一切，都因?yàn)樗袚?dān)起組長(zhǎng)的職責(zé)對(duì)你負(fù)責(zé)，他就是你的大組長(zhǎng)，你該不該感謝他？

B、再就是進(jìn)行細(xì)節(jié)的指導(dǎo)：告訴孩子們，組長(zhǎng)講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)插話(huà)問(wèn)，提出不懂的問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法。

3、合作學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建也創(chuàng)建了，培訓(xùn)也培訓(xùn)了，啥時(shí)候用呢？

（1）早晨，大組長(zhǎng)一來(lái)就檢查作業(yè)，并進(jìn)行批改，共性的問(wèn)題反饋上來(lái)老師集中解決，個(gè)性問(wèn)題組內(nèi)就解決掉了，不是既省時(shí)又省力，豈不是提高了效率？

（2）解疑釋難的時(shí)候。

（3）糾錯(cuò)改錯(cuò)時(shí)，組長(zhǎng)都準(zhǔn)備一根紅筆，錯(cuò)了必須落實(shí)改到紙面上。這一點(diǎn)咱們學(xué)校做的也很好，都統(tǒng)一改到了改錯(cuò)處。

4、當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)小組可用的地方還有很多，可具體操作時(shí)具體把握，我只是有選擇的舉了幾個(gè)例子。那么怎么才能使這個(gè)合作學(xué)習(xí)小組經(jīng)久不衰的運(yùn)作下去呢？這就需要一個(gè)有力的評(píng)價(jià)機(jī)制，離開(kāi)評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)小組形同虛設(shè)。究竟怎么評(píng)價(jià)，這是我要談的合作學(xué)習(xí)小組第四個(gè)要素。

（1）小組捆綁式評(píng)價(jià)。

這種評(píng)價(jià)方式個(gè)人榮辱直接關(guān)系到集體的得失。我上學(xué)期也采用了這種評(píng)價(jià)方式，我在我的記事本上登記了各小組的組長(zhǎng)及組員，并且也加減了分，且揚(yáng)言要和期末考試成績(jī)掛鉤，什么組內(nèi)平均成績(jī)加上自己的成績(jī)?cè)偎闵掀綍r(shí)表現(xiàn)的得失分才是你的最后得分，然后才排名次，結(jié)果學(xué)期末也是不了了之，周期又長(zhǎng)，很多同學(xué)也是一副不疼不癢半死不活的樣子，該咋還咋！那么這種小組捆綁式的評(píng)價(jià)方法究竟該如何操作？此行，我終于找到了答案：人家是一周一統(tǒng)計(jì)，發(fā)表?yè)P(yáng)卡或獎(jiǎng)狀；一月大表彰，發(fā)獎(jiǎng)品；兩月隆重表彰（正好是期中測(cè)試和期末測(cè)試），結(jié)合櫥窗文化張貼照片。這樣刺激力度就大多了！

教育名家說(shuō)過(guò)：孩子的智力因素差別不大，關(guān)鍵是沒(méi)有好習(xí)慣非智力因素的差別。咱們那樣做，無(wú)非就是為了抓習(xí)慣的養(yǎng)成。武主任又舉了兩個(gè)例子：一個(gè)就是一個(gè)組員特怕自己的組長(zhǎng)，電話(huà)竟然打到了他遠(yuǎn)在外地打工的父母那；另一個(gè)就是一個(gè)組員愛(ài)做小動(dòng)作經(jīng)常被組長(zhǎng)打。舉這兩個(gè)例子不就證明了捆綁式評(píng)價(jià)的魅力和小組長(zhǎng)的不容忽視的作用。

（2）有了集體的評(píng)價(jià)，還得有個(gè)體的評(píng)價(jià)。武主任又拿丈夫燉排骨為例，說(shuō)明大人都愛(ài)表?yè)P(yáng)，何況孩子？那么個(gè)體究竟怎么評(píng)價(jià)？發(fā)表?yè)P(yáng)卡。表?yè)P(yáng)卡是這樣制作的：左上角是鼓掌圖，右下角是豎起的大拇指，中間是得卡名目（積極發(fā)言、拾金不昧等等）。武主任說(shuō)她是這樣渲染氣氛的：左上角的鼓掌圖代表全班同學(xué)贊揚(yáng)的掌聲，右下角豎起的大拇指是武老師對(duì)你的肯定，孩子，你真棒！不過(guò)，這樣一直得下去慢慢就失去新鮮感，你得不斷提高他的期待值，夠十張的換一把金鑰匙（網(wǎng)上下載個(gè)鑰匙圖案，用硬紙片剪上幾個(gè)，再用金色的即時(shí)貼里外粘好），選上一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，金鑰匙在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，告訴孩子們：這是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙，得到它你會(huì)越變?cè)铰斆?。（同事孩子作例：迫不及待的要得到第十張卡換金鑰匙。）還有一個(gè)孩子上操不會(huì)走路了，平時(shí)這孩子挺乖巧的，也不是那種搗蛋的孩子，仔細(xì)一觀(guān)察，是因?yàn)榈昧私鹋仆跛粤?。金牌是用十把金鑰匙換得的。還有的孩子問(wèn)了：“老師，我得夠十塊金牌你獎(jiǎng)我啥？”老師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“金杯！”武主任說(shuō)等學(xué)生得夠十塊金牌早畢業(yè)了，但期待值卻未畢業(yè)!之所以要大筆墨的暢談這個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，是因?yàn)槲艺J(rèn)為它在教研教改活動(dòng)中充當(dāng)著舉足輕重的角色，具體如何推進(jìn)，我相信旗教研室、我校的教導(dǎo)處一定會(huì)拿出一個(gè)切實(shí)可行的方案，讓我們拭目以待！以上是我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得，有不足之處望大家批評(píng)指正。

2012.9.23

第四篇：濟(jì)南學(xué)習(xí)心得

濟(jì)南學(xué)習(xí)內(nèi)容匯報(bào)材料

里辛中小 苗桂云

各位老師大家好：今天和大家來(lái)交流一下我在濟(jì)南的學(xué)習(xí)體會(huì)，在上周六和周日我去濟(jì)南參加了“新時(shí)期青年教師骨干班主任成長(zhǎng)與班集體文化建設(shè)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了三位專(zhuān)家的報(bào)告。我能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心，其次也要謝謝在座的各位班主任，在平時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助。周六是丁如許專(zhuān)家做的報(bào)告，他做的報(bào)告的題目是《打造魅力班會(huì)課》大家請(qǐng)看ppt介紹丁如許。他說(shuō)要做好今天的班主任有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)道德 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 專(zhuān)業(yè)技能）二是主業(yè)（要進(jìn)行研究）應(yīng)該做到：“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我久?！比缓笥窒蛭覀兘榻B了他寫(xiě)的“魅力班會(huì)課”系列叢書(shū)。Ppt介紹書(shū)。然后又從五點(diǎn)（ppt打出來(lái)）介紹了：

如何做好今天的班主任：

一、勤于讀書(shū)：

1、班主任要“讀”領(lǐng)風(fēng)騷

2、堅(jiān)持瀏覽報(bào)刊雜志：介紹了三種必讀書(shū)目：《班主任》《班主任之友》和《德育報(bào)》

3、怎么解決書(shū)的問(wèn)題：學(xué)校發(fā)一點(diǎn)，網(wǎng)上查一點(diǎn)，朋友借一點(diǎn)，自己買(mǎi)一點(diǎn)，編輯送一點(diǎn)（常閱讀和編輯交朋友）

4、怎樣解決讀書(shū)的問(wèn)題：（1）讀自己喜歡的書(shū)。（2）“擠”時(shí)間“逼”自己讀

5、積極參加讀書(shū)活動(dòng)：（1）、寫(xiě)好讀后感：要有思考、要有亮點(diǎn)、要有文采、要能發(fā)表（校園網(wǎng)）（2）、讀書(shū)指導(dǎo)實(shí)踐。

二、樂(lè)于積累：

1、收集班級(jí)工作應(yīng)積累的資料

（1）、班級(jí)日常工作資料

（2）、學(xué)生作文、作業(yè)、日記、周記等（3）、重點(diǎn)學(xué)生檔案：優(yōu)秀生、學(xué)困生等（4）教育實(shí)踐重大記錄（5）班級(jí)工作調(diào)查資料

2、打造班級(jí)“資料庫(kù)” 建立班級(jí)的“資料庫(kù)”

（他的做法）：要放假了，許多老師在清理辦公室，他們常常把許多材料扔掉。我看見(jiàn)后，總是對(duì)老師們說(shuō)，不要隨便扔，那是一座座“金礦”啊，我們可從中提煉出許多“閃光的金子”。

身邊的金礦指班主任日常開(kāi)展工作時(shí)逐步積累的許多資料。班級(jí)日記、學(xué)生作文、活動(dòng)方案、活動(dòng)主持詞等，這些反映班級(jí)成長(zhǎng)歷程、反映學(xué)生成長(zhǎng)心路的材料，班主任應(yīng)視為寶藏。一學(xué)期下來(lái)，要進(jìn)行整理。

為了不致讓寶藏輕易流失，我在工作中提出要建好班級(jí)資料庫(kù)。建立班級(jí)的“資料庫(kù)”，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，提高班干部的工作能力，又有利于班主任客觀(guān)地、全面地分析班級(jí)情況，系統(tǒng)地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。

我指導(dǎo)的班級(jí)“資料庫(kù)”收有以下材料：

（一）、班級(jí)的日常工作資料，如班級(jí)日記、班級(jí)日志、學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、文明班級(jí)考核記錄等等。具體有：

(1)《班級(jí)日記》(又稱(chēng)《班級(jí)一頁(yè)》)：由全班同學(xué)輪流記錄。記錄時(shí)要求做到“四結(jié)合四為主”。即記個(gè)人與記集體相結(jié)合，以記集體為主；記當(dāng)天與記以往相結(jié)合，以記當(dāng)天為主；記思想認(rèn)識(shí)與記實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，以記實(shí)為主；記重大題材與記普通題材相結(jié)合，以記重大題材為主。

(2)《班級(jí)日志》：由值日班長(zhǎng)記錄。記錄班級(jí)當(dāng)天活動(dòng)情況，如課堂紀(jì)律、作業(yè)量、學(xué)生表現(xiàn)等。

(3)《考勤簿》：由副班長(zhǎng)記錄。記錄學(xué)生日常出席情況。(4)《班會(huì)課記錄簿》：由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。記錄每次班會(huì)課的活動(dòng)情況。

(5)《光榮簿》：由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。記錄班級(jí)的先進(jìn)事跡、班級(jí)和同學(xué)們的獲獎(jiǎng)情況。

(6)《各科成績(jī)一覽表》：由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)制作。(7)《班級(jí)優(yōu)秀作文選》：由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)編選。

(8)《作業(yè)收交情況記錄簿》：由課代表、小組長(zhǎng)分別作具體記錄，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)。(9)《黑板報(bào)記錄簿》：由宣傳委員負(fù)責(zé)。將每期黑板報(bào)縮樣留存。

(10)《班費(fèi)簿》：由生活委員負(fù)責(zé)。記錄班費(fèi)各項(xiàng)收支情況。(11)《衛(wèi)生值日記錄簿》：設(shè)“每天值日情況檢查表”、“衛(wèi)生包干區(qū)分工一覽表”，由勞動(dòng)委員和值日生填寫(xiě)。

(12)《體育達(dá)標(biāo)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》：由體育委員負(fù)責(zé)。(13)《文娛活動(dòng)記載簿》：由文娛委員負(fù)責(zé)。

這樣的安排使每個(gè)班委都有“一本帳”，每個(gè)同學(xué)都參加“資料庫(kù)”的建設(shè)。

（二）、學(xué)生的作文、作業(yè)、周記等材料。當(dāng)然不是所有的學(xué)生文章都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字材料。

（三）、重點(diǎn)學(xué)生檔案?！疤厥鈱W(xué)生”（資優(yōu)生、后進(jìn)生、特長(zhǎng)生）教育記錄。

（四）、班主任自身資料的收集,如教育筆記（記錄在班級(jí)教育與管理中成功或失敗的做法）、調(diào)查報(bào)告、班主任工作總結(jié)等材料

“資料庫(kù)”建設(shè)保證了寶藏不輕易流失，為我們的研究提供了寶貴的第一手資料。當(dāng)然，“資料庫(kù)”的建設(shè)不是班主任開(kāi)列條目就大功告成的。班主任首先要加強(qiáng)指導(dǎo)，使每位班干部明確職責(zé)、學(xué)會(huì)方法，使每位同學(xué)參與其中。

資料的積累源于平時(shí)大量平凡而瑣碎的工作，資料的價(jià)值在于平時(shí)事實(shí)的客觀(guān)記錄、真實(shí)反映。因此，班主任還要加強(qiáng)檢查。并及時(shí)處理工作中反映的問(wèn)題。如作業(yè)量大時(shí)，要協(xié)調(diào)作業(yè)量，如個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)送交作業(yè)時(shí)，要分析情況，對(duì)癥下藥。

隨著時(shí)代的發(fā)展，在工作中，我還認(rèn)識(shí)到資料庫(kù)的內(nèi)容更不斷完善，我們既要注意保存文字資料，又要注意保存音像資料。許多班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該拍照片、拍錄像，比如第一次到校、軍訓(xùn)、家長(zhǎng)會(huì)等，都非常珍貴；再如現(xiàn)在許多班會(huì)課也有多種電子輔助教學(xué)資料，均應(yīng)注意保存。

工作中，既要注意實(shí)物的保存，又要注意電子文檔的保存?，F(xiàn)在許多老師使用電子文檔，卻忽略了實(shí)物的保存。而實(shí)物其實(shí)有著不可代替的作用。

資料庫(kù)的建設(shè)不僅有利于班級(jí)日常工作的管理，也為班主任進(jìn)一步研究、反思、提高，提高了珍貴的材料。班主任有空時(shí)靜下心來(lái)，作點(diǎn)提煉，那就是一座座“金礦”。大量的瑣碎的東西，有時(shí)看起來(lái)不太重要的，但匯集起來(lái)，特別是經(jīng)過(guò)了時(shí)間的磨洗就顯得非常珍貴。蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》就是通過(guò)豐富的具體的學(xué)校工作，展現(xiàn)了他的教育思想。對(duì)我們也是很好的啟迪。

三、善于反思：在“勤”學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在“多”研究中成熟，在“再”實(shí)踐中成功

1、反思要善于和他人作比較

2、反思還要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)（如：日記、金點(diǎn)子、座談會(huì)、調(diào)查表等）

四、精于研究：談了什么是管理？管理就是決策，管理就是對(duì)人進(jìn)行控制，學(xué)會(huì)“會(huì)鼓動(dòng)別人、會(huì)服務(wù)別人、會(huì)成就別人”就會(huì)管理。管理出成效，好班級(jí)是管理出來(lái)的，如何管理好班級(jí)：

1、明確班級(jí)奮斗目標(biāo)：創(chuàng)建名列前茅的班集體“有志之人立長(zhǎng)志，無(wú)志之人常立志”，重要的不是獲勝，而是奮斗，“把簡(jiǎn)單的事情天天做好就是不簡(jiǎn)單，把容易的事情天天做好就是不容易”。

2、營(yíng)造向上生活環(huán)境：班級(jí)內(nèi)：前方：國(guó)旗、班訓(xùn)。講臺(tái)內(nèi)測(cè)：書(shū)架、報(bào)架。兩側(cè)墻：名言、書(shū)畫(huà)作品。后方墻：時(shí)鐘（正中）獎(jiǎng)狀 黑板報(bào) 告示欄。

3健全班級(jí)管理組織 ：班委會(huì)：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員、生活委員、紀(jì)律委員（9大常委）（1）、班委會(huì)成員工作職責(zé)

（2）不同角色的管理助手如：門(mén)長(zhǎng)、窗長(zhǎng)、花長(zhǎng)等

4、完善班級(jí)管理制度：班級(jí)獎(jiǎng)懲制度如：班級(jí)十佳、群星璀璨的班級(jí)之星、每周一星（每周評(píng)出一位最出色的同學(xué)，通過(guò)班會(huì)例會(huì)、黑板報(bào)介紹等多種形式予以表?yè)P(yáng)，用好表?yè)P(yáng)這一激勵(lì)手段，及時(shí)表?yè)P(yáng)，主動(dòng)表?yè)P(yáng)，但是好孩子不是哄出來(lái)的，該批評(píng)時(shí)一定批評(píng)，該懲罰時(shí)一定懲罰，懲罰最好形成條例，形成規(guī)矩。

5、通過(guò)班會(huì)課

6、自主的管理方法：精神接力的班級(jí)日記（日記是贈(zèng)給自己未來(lái)的禮物）班級(jí)準(zhǔn)備一本日記本，輪流寫(xiě)日記，班級(jí)日記可分為三部分：格言、正文（具體情況、當(dāng)天事、重大事件等）抄在黑板上學(xué)生寫(xiě)評(píng)價(jià)，教師寫(xiě)評(píng)價(jià)。第一篇日記應(yīng)由班主任寫(xiě)。又說(shuō)了一下“怎樣寫(xiě)好班級(jí)日記”。

五、長(zhǎng)于寫(xiě)作：寫(xiě)是做的記錄，寫(xiě)是想的深入，寫(xiě)是智慧的提升。

1、養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣

（1）、記錄教育教學(xué)的思想火花（2）、教育隨筆

（3）、學(xué)期工作計(jì)劃、工作總結(jié)等（4）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育論文。

2、多寫(xiě)教育隨筆。不同體裁寫(xiě)法：案例：敘事要生動(dòng)，分析要深刻。教案：格式規(guī)范，過(guò)程要清楚。

總結(jié)：觀(guān)點(diǎn)要鮮明，佐證要豐富

3、積極參加網(wǎng)絡(luò)交流：丁如許的博客和丁如許的播客（百度就

能搜出）。

下午，丁教授通過(guò)幾個(gè)案例介紹了不同的班會(huì)課。他認(rèn)為在班主任工作中，要重視班會(huì)課：班會(huì)課是班主任的有效抓手；讓精彩的班會(huì)課成為學(xué)生的美好回憶。班會(huì)課常見(jiàn)的課型可分為：班級(jí)例會(huì)、主題班會(huì)（主題活動(dòng)、主題教育課）等類(lèi)型，班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)可以各自一節(jié)課，也可以互相組合：（幾分鐘開(kāi)完班級(jí)例會(huì)，再開(kāi)主題班會(huì)）。

怎樣上好主題班會(huì)：

1、精心選題材（1）、根據(jù)教育目標(biāo)選題。

（2）、根據(jù)班情選題。（3）、敢于選擇工作中的難題。

（4）、樂(lè)于選擇生活中的新題。結(jié)合三年級(jí)的一節(jié)

班會(huì)課《學(xué)會(huì)理財(cái)》具體的談了談。

2、巧接八方力：（1）、向年級(jí)組的班主任借力

（2）、向班級(jí)任課老師借力（3）、向家長(zhǎng)借力（家訪(fǎng)、家長(zhǎng)講師團(tuán)）請(qǐng)家長(zhǎng)參

加班會(huì)課，為班會(huì)課獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、增強(qiáng)知識(shí)性

看了案例《誠(chéng)實(shí)守信伴我行》主題班會(huì)課視頻。來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

4、研究課結(jié)構(gòu)：看視頻《關(guān)于早戀問(wèn)題》的主題班會(huì)課說(shuō)明了這一觀(guān)點(diǎn)。

5、認(rèn)真寫(xiě)教案：（1）、起一個(gè)響亮的名稱(chēng)：明確、新穎、上口、易

記如《我是小學(xué)生了》入學(xué)教育。

（2）、寫(xiě)好設(shè)計(jì)背景：為什么上班會(huì)課？（根據(jù)人的發(fā)展需要思考，根據(jù)班級(jí)情況思考）(3)、有教育目標(biāo)（4）、課前準(zhǔn)備要周全（5）、過(guò)程要明確。

6、創(chuàng)造新形式：（1）、學(xué)習(xí)電視電影的優(yōu)秀人物

（2）、向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)

（3）、運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基本方法：加一加、變一變、移一移

（4）、運(yùn)用多媒體技術(shù)（結(jié)合《學(xué)習(xí)一定有高招》

主題班會(huì)課視頻講解）

（5）、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造

7、反思：（1）、拓展反思渠道

（2）、增強(qiáng)研究意識(shí)

8、研究新課型：（1）、主題鮮明，材料充實(shí)（結(jié)合案例《別說(shuō)不可

能》主題班會(huì)課視頻來(lái)說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。）

（2）、立足教育，形式多樣

9、打造特色課。如三年級(jí)上學(xué)期的主題班會(huì)可這樣來(lái)設(shè)計(jì)：ppt(丁如許的博客里有很多不同年級(jí)的主題班會(huì)課教案，你可以打開(kāi)看看。)丁教授從這九個(gè)放面向我們闡述了怎樣上好主題班會(huì)。我覺(jué)得非常明確，我將在今后上好我的班會(huì)課。

第二天的報(bào)告是高慧明和劉洋老師做的報(bào)告。高老師和劉老師都是教高中的，講得很好，我簡(jiǎn)單地說(shuō)一下吧。高慧明專(zhuān)家做的報(bào)告《給學(xué)生一個(gè)心靈支點(diǎn)》看著幻燈片介紹。我的匯報(bào)完了。謝謝大家。

第五篇：濟(jì)南學(xué)習(xí)心得

聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家講座

感悟教育教學(xué)深邃

——有感山東省第16次外語(yǔ)年會(huì)

劉錦秀

這次學(xué)習(xí)真是獲益匪淺。一開(kāi)始，我們有幸聽(tīng)了山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇先生的講話(huà)。張廳長(zhǎng)在講話(huà)里先提到了十八大在教育方面的指示精神，要求我們英語(yǔ)教師作為語(yǔ)言教育教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中，必須注意教能讓孩子們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，要把新課程改革的目標(biāo)變成可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，注意培養(yǎng)孩子的興趣，做到真正素質(zhì)教育，他指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人文價(jià)值在于提高國(guó)際交流水平。他的講話(huà)很讓我感動(dòng)，因?yàn)閺乃拿恳痪湓?huà)里我都能聽(tīng)出，他真正在關(guān)心我們時(shí)下的教育發(fā)展，他非常關(guān)心全省孩子們的身心健康。他對(duì)我們?nèi)〗處熂挠枇撕苷\(chéng)懇的希望，讓我們挑好歷史賦予我們的重?fù)?dān)。

接下來(lái)的時(shí)間，我們一連聽(tīng)了幾個(gè)專(zhuān)家的報(bào)告，他們從不同方面對(duì)現(xiàn)行教材、教育、教學(xué)中存在的問(wèn)題給予了精準(zhǔn)的分析，并提出合理建議，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中注意改革改進(jìn)。下面，讓我們先談?wù)勅珖?guó)英語(yǔ)教育專(zhuān)家劉道義教授的報(bào)告，在報(bào)告中劉教授再三強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程中要特別注意培養(yǎng)孩子的道德感（愛(ài)心、合作、同情、善心、仁愛(ài)、忠誠(chéng)等）；要培養(yǎng)孩子的美德（真、善、美、高雅），批評(píng)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義、爾虞吾詐；要樹(shù)立孩子正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，每個(gè)人都要認(rèn)清自己的社會(huì)角色，并執(zhí)行自己的角色；要教育孩子們廣交益友，心胸開(kāi)闊；要讓孩子自己設(shè)計(jì)未來(lái)。她還指出：中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑必須經(jīng)歷積少成多，由量變到質(zhì)變的過(guò)程。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)既是提高語(yǔ)言能力，也是磨練意志、陶冶情操的過(guò)程。她還強(qiáng)調(diào)普通教師的作用：沒(méi)有普通教師的努力，就沒(méi)有教育事業(yè)的發(fā)展。教師要終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。她今年已經(jīng)70多歲了，但是在整個(gè)報(bào)告過(guò)程中她始終堅(jiān)持站立著給我們講了近兩個(gè)小時(shí)，她的報(bào)告既有對(duì)我們一線(xiàn)老師的殷切希望，又有對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的真誠(chéng)建議，字字句句都體現(xiàn)了她對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，十分令人敬仰。

而另一位給我印象深刻的專(zhuān)家是中國(guó)教育科學(xué)研究專(zhuān)家龔亞夫教授，他的報(bào)告風(fēng)趣幽默而又含意深刻，會(huì)場(chǎng)上不時(shí)響起熱烈的掌聲和會(huì)心的笑聲。他在報(bào)告中給我們講了很多教學(xué)過(guò)程中因教師不懂教學(xué)規(guī)律而出現(xiàn)的笑話(huà)。比如，他在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育應(yīng)重視人文性，而不是過(guò)分學(xué)習(xí)語(yǔ)法這方面，講了一個(gè)故事:有一次，他到上海某校視察聽(tīng)課，一位老師向他請(qǐng)教了一個(gè)問(wèn)題“可樂(lè)在什么情況下加S，在什么情況下不加S”。這可把龔教授問(wèn)住了。后來(lái)，他們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：聽(tīng)裝的可樂(lè)加S，瓶裝的不用加。聽(tīng)完這個(gè)故事，全場(chǎng)爆笑?？磥?lái)亂找規(guī)律太可怕了。在報(bào)告中，他指出了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何體現(xiàn)人文性：

1、工具性講做事，人文性講做人；

2、適合學(xué)生的生活環(huán)境；

3、符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

4、結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心世界；

5、教會(huì)學(xué)生做人，做事，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；

6、培養(yǎng)思維能力，包括批判性和創(chuàng)造性能力。報(bào)告中他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是越早越好，而應(yīng)是越有效越好。他與劉道義教授共同認(rèn)為：中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)普遍存在接觸英語(yǔ)時(shí)間太少太短的問(wèn)題。這也是為什么很多人學(xué)不好英語(yǔ)的原因。龔教授指出：不是好方法就能學(xué)好英語(yǔ)，而在于學(xué)習(xí)者接觸英語(yǔ)，有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間長(zhǎng)度和頻度（次數(shù)）。他還一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了當(dāng)下教材設(shè)計(jì)中的諸多弊端：

1、教材中設(shè)計(jì)的話(huà)題與真實(shí)世界偏離，教材題材使農(nóng)村孩子太陌生，城市孩子又不感興趣；

2、文章問(wèn)題與閱讀技能缺乏系統(tǒng)計(jì)劃；

3、聽(tīng)力、閱讀和書(shū)面表達(dá)之間缺乏緊密的內(nèi)在聯(lián)系；

4、語(yǔ)法練習(xí)與話(huà)題缺乏聯(lián)系；

5、最可怕的是當(dāng)下教學(xué)理念不是由專(zhuān)家在引領(lǐng)，而是各種雜亂無(wú)章的教輔資料在引領(lǐng)。很遺憾，由于時(shí)間原因，他的講座只有一個(gè)小時(shí)左右，很多問(wèn)題一點(diǎn)而過(guò)，沒(méi)有完全鋪開(kāi)。真想再有機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)龔教授的講座。

后來(lái)，我們還聆聽(tīng)了魯子問(wèn)教授、張建教授、張莉教授等5位專(zhuān)家關(guān)于如何有效評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂的報(bào)告。最后，省教研室主任高洪德、張濤先生給我們指出了今后工作的方向，三位來(lái)自不同城市的教研員分別對(duì)高中組、初中組、小學(xué)組活動(dòng)做了總結(jié)報(bào)告。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步充實(shí)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自己的理論水平。今后一定會(huì)在工作中實(shí)施這次會(huì)議精神，真正做到活到老、學(xué)到老。