第一篇：赴南京學習心得

赴南京學習心得

——安集海鎮(zhèn)中心學校夾河子分校

潘紅娣

2015年11月23—29日，在教育局的精心安排下，我們一行46人，在領導的帶領下，到江蘇省南京市的多所學校進行了參觀和學習。在這里我們走進了校園，走進了教室，走近了學生，走近了老師，體驗了這里的課堂，體驗了這里的學與教。在這里我感受頗多，受益匪淺。

走進北京東路小學分校金陵中學實驗小學，給我印象最深的是神奇而又美麗的自然科學館。這里將各種千姿百態(tài)的動物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們每個人的面前：海洋館里游動著各種各樣的魚，形態(tài)各異，五顏六色，成群結隊，并配著海水聲音的音樂，伴著魚兒的游動與海水的音樂聲，彷佛我們自己也置身于神奇的海洋之中；低頭俯視，腳下的玻璃框內(nèi)整齊的排列著大小不一的貝殼，每個貝殼都附著一個標簽，以便觀看的人閱讀了解；墻面上的玻璃架上展示著各種動物、鳥類，昆蟲等，有的還做了分類，如蝴蝶王國，螞蟻王國等，而且都標識了名稱，看了讓我們覺得大自然真是神奇而充滿無限的奧秘。除此之外，還有向前爬行的刺猬，在天空中翱翔，俯視而下的老鷹，攀爬的熊，張望的鹿，游玩的鴨群，綻放的荷花，含苞欲放的花骨朵兒……這一切都讓我們感覺仿佛置身于美麗的大自然中，更可況孩子們呢？他們肯定會感受到這種美妙，并帶著對自然的向往走進并探索、保護我們的大自然。帶著這種心情他們在心愿卡上寫下了小小的心愿：我的愿望是走在寬闊的馬路上，聽著喜鵲美妙的歌聲；在海洋的世界里我們喜歡看箭魚那美妙的身姿，我非常喜歡這些美麗的動物，神奇又美麗的自然科學館，加上了標本，更加精美了；科學館里的昆蟲雖然有趣，但是我希望同學們不要把這美好的環(huán)境破壞好嗎？動物們多可愛啊，小松鼠在樹上跳啊跳，鳥兒在空中飛來飛去，魚兒在水中游水、玩鬧。一切都是那么的美好，可是人們一直在捕殺動物，亂砍樹木，讓他們無家可歸。我希望人們不要在捕殺動物，讓他們好好的生活下去…… 科學館帶領孩子去領略了大自然的風采，更教會孩子要走進大自然，保護大自然。

走進課堂，是孩子們自信學習的面龐，英語課上，學生們流利的對話，爭先恐后的比賽，分角色朗讀并落落大方的表演課文內(nèi)容，在朗讀與表演中對課文的熟練程度達到了滾瓜爛熟的地步；數(shù)學課上，學生們從題目中分析信息，提出問題，并且在老師適當?shù)囊龑滦〗M討論交流，得出最佳答案。課堂上學生們敏捷的思維，清晰而有條理的表達使人不敢相信這是四五年級學生的水平。小學一年級的語文課上，可愛的孩子們用甜甜的語言表達信封的作用，跟著老師有感情的朗讀課文，并且自己嘗試著去讀，學生對前后鼻音，蹺舌音讀的恰到好處，老師對學生學寫漢字相當重視，時刻強調(diào)學生的坐姿，自己以身作則寫好每個字的每一筆每一劃，為學生們樹立了認真學習的好榜樣。

仔細翻看學生的書，他們在上課之前已經(jīng)做過充分的預習，而這又充分的詮釋了他們“先學后教”的教學模式，這種教學模式把學習的主動權交給了學生，為學生提供了更多的思維空間，既提高了有效課堂教學，也是教師能夠輕松的教，學生能夠快樂的學。

和南京的眾多名校相比，我們的學校我們的教育還處在一個相對落后的階段，我們的硬件軟件都落后很多；我們的家長文化水平有限，對孩子的教育沒有那么投入；我們的老師也很缺乏；對于很多知識，我們的孩子暫時沒法達到和他們一樣的水平，但是，文化的傳承，任重而道遠，我們身邊就是大自然，我們聽著知了的歌聲入睡，小鳥叫我們起床，我們有更好的條件去和自然擁抱，我們需要的是叫醒孩子們心靈的那個聲音，讓我們的孩子也能用心去感受自然帶給我們的愉悅感。我們四處奔走學習，也是想借鑒別人好的經(jīng)驗帶給我們自己和孩子們新的改變，相信在我們堅持不懈的努力下，我們的教育也會越來越好，我們的孩子們，我們孩子們的孩子，總有一天也能說一口流利的外語，也能自信滿滿的表達自己的想法，也能大方的說我可以。

走出課堂，來到課間，孩子們在走道里嬉戲，追逐，跳繩，晃呼啦圈，一個個快樂的像小天使，小臉笑得似一朵朵綻放的金葵花，我仿佛看到了我的可愛的學生們紅紅的臉蛋，也在和這里一樣美好的校園里跳躍……

第二篇：赴南京學習心得

赴南京學習心得

官長榮

在外學習一個星期，回來后心里久久不能平靜，有得也有失，得是因為許多名校的教育教學改革確實做得很好，值得我們學習，值得我們借鑒。失的是我們聽到的，和一些看到的有許多都是他們在炒作，他們所做的報告和他們的老師在上課的表現(xiàn)并不完全相同。

一，學習的第一所中學為東廬中學：東廬中學的教學改革，是從課前備課，到課堂教學，到課后輔導，到學校管理的全方位的改革，改革深入到了教學的每個環(huán)節(jié)，充分了揮了各環(huán)節(jié)的效益。以講學稿為載體實施教學合一的課堂教學改革使東廬中學探索出了一條教育觀念新，教學方法活，教學質(zhì)量高的教改新路。其中的許多經(jīng)驗值得借鑒。特別是教研主任史正紅說，講學稿有廣義和狹義之分，必須根據(jù)各學科的特點，比如：對于預習時間的把握，不同的學科所用的時間也不同。他重點講了初三九門學科怎樣來學習，對我的印象很深。特別是他們學校的特色是講學稿，也是他們學校起死回生和成名的關鍵所在。

二，學習的第二所中學為楊州的文津中學：他們用的是把講學稿進行提煉，升華變成四導四學的教學模式。他的優(yōu)點在于課堂教學的全過程都是引導學生學，怎么去學，如何學好，在于促進每個教師的發(fā)展。四導四學分四大板塊，導預疑學，導問研學，導法慧學，導評促學。課堂的學習效益取決于教師是否能恰當?shù)剡x擇有效的教學方法，實現(xiàn)學生的優(yōu)化學習。

三，學習的第三所中學是泰興市洋思中學：他是我們學習三所學校中最有名氣的學校，他有一句我們都熟悉的話，沒有教不好的學生。雖然我不完全贊同這句話，但他的教學理念還是值得我學習，他的好的做法是主要抓了引導孩子自查自測，自己更正，達到了日日清，周周清，和月月清。差生不是因為腦子笨，而是因為這個，那個原因，缺課太多，問題成堆，失去學習的信心和能力而形成的。只要從實際出發(fā)，給他適宜的條件，再引導他不停地有針對的補缺，由淺入深地學習，差生就一定會變成好生。特別是起始科目，學生從頭學好完全是可以的。如果只抓尖子生，放棄后進生，怎么能提高全民族的素質(zhì)呢？他的課堂教學特色是都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導。在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，可及時表揚速度快，效果好的學生，可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度，另一方面通過行間巡視，個別詢問，特別是通過板演，練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，為后教作好準備。

以上幾點，都是他們在報告中向我們這些來學習的同志講的，但他們的老師在課堂中并沒有像他們說的這樣好，我在洋思中學聽了生物課和化學課各一節(jié)，反正我覺得很一般，這還是他們的公開課，并不比我們的315課堂好多少。而非公開課有時還不讓我們的老師聽課，門還關著。我想：包裝，宣傳，炒作！更可能是他們的優(yōu)點。

第三篇：赴南京培訓學習心得

赴南京培訓學習心得

豆歲琴 2010-9-22 今年暑假，我有幸赴南京特殊教育職業(yè)技術學院，聆聽了多位專家十分精彩的講座，使我受益匪淺。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下 面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項系統(tǒng)、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位專家的講座后才知道：任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。

二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對 的是一群聽力有殘疾的孩子，將他們教育好也是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教學的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對學生進行教育”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

在特殊教育學校，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。但經(jīng)過這一次的培訓，使我深刻的認識到：

1、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準

確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

2、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

3、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。

總之，作為一名特殊教育學校的教師，一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

第四篇：赴南京學習心得

赴南京學習心得

非常有幸于5月21日— 5月26日在縣教育局張股長和易股長的帶領下，參加了2018年康軒精品訪學團暨幼兒園區(qū)域游戲主題研討學習活動。這次學習機會異常難得，所以格外珍惜。在為期一周的學習培訓中，使我受益匪淺。心靈得到凈化，辦園理念得到提升，素質(zhì)得到提高。具體總結如下

一、培訓，讓我領悟到如何做好一名園長

這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。康軒文教集團韋娜老師的《贏在溝通》專題講座，我心靈震撼!溝通是一門學問，也是一門藝術。有效溝通有利于我們建立良好的人際關系，與其他人協(xié)調(diào)一致，可以獲得他人的支持和幫助，減輕工作壓力。有效溝通，可以把自己的工作和學習做好以及形成內(nèi)部融洽的群體氣氛，增強群體的團結合作，便于發(fā)揮出群體整體效能。如何進行有效的溝通，值得我們這些園長、中層們學習。讓我真正領悟到作為一名新時期的園長應具有的新理念、新思想。

二、培訓，讓我有了新的目標

我是2002年畢業(yè)后就走進幼兒教育這支隊伍的，經(jīng)歷了從一位普通教師→后勤主任→園長助理→代理園長，不斷發(fā)展、成長的過程，是幼兒園給了我成長的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專業(yè)發(fā)展的機會。在教師崗位上已算一個老兵的我，在管理上還是一個新手。感到壓力很重、要學的東西很多。然而，通過這次培訓使我打開了心門，有了新的工作目標和動力。使我對以后的工作充滿了更大的信心，這些老師、專家就是我的引領者，導航燈。我會跟著她們的步伐，堅定的走我的路。我非常珍惜這次千載難逢學習鍛煉的機會。因此，在學習中我自始自終保持一種積極向上良好的學習狀態(tài)，堅持按時出勤，從不遲到早退，培訓中堅持記筆記，集中學習交流、反饋、分享經(jīng)驗和信息。全身心地投入極大的學習熱情，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收獲。在一次次的感悟中，使我更進一步了解和掌握了幼兒園管理的理念，并反思了在以往工作中存在的不足，通過交流與學習，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。

三、培訓，生發(fā)了我多樣的體會

這次培訓，注重參訓人員的原有基礎，了解我們現(xiàn)有管理中的困惑，精心選擇符合我們園長的胃口，能滿足我們急需的既新穎又實用的培訓內(nèi)容。在一個個鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的闡述下，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。體會名園別具一格的辦園特色以及環(huán)境創(chuàng)設，帶給我們最深刻的印象便是南京世茂外灘陽光幼兒園以黃綠相間的園舍主色調(diào)，以及其清新淡雅的田園風格。南京世茂外灘陽光幼兒園“詩性智慧、游戲精神”的文化特質(zhì)和教育理念，培養(yǎng)健康、快樂、智慧的兒童的辦學目標，以及其把教育理念和辦學目標融入在教育教學中的獨特方式均讓我們耳目一新、收益匪淺。在教師與幼兒互動過程中，一起分享、共同探索的精神，讓幼兒在學習過程中體驗分享的快樂和創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，提升探究能力。短暫的學習過程中，我們參觀了“幼兒游戲之旅”、“工作室之旅”、“自然之旅”、“多元文化之旅”等特色課程，讓我們感同身受的同時，不由贊嘆其讓幼兒在文學、科學、藝術和生活等方面融會貫通的獨到之處。

馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”。幼兒園環(huán)境是一個窗口，不僅可以讓我們看到一所幼兒園的容貌，而且也體現(xiàn)幼兒園的內(nèi)部管理及素質(zhì)教育實施的整體效果，因此我特別關注每一所幼兒園的環(huán)境裝飾。一走進南京市第二幼兒園，就會有一種雅致、舒服的感覺，外墻的裝飾大方、和諧，充分體現(xiàn)該園的文化內(nèi)涵；南京市梅花山莊幼兒園走廊上的布畫、活動室內(nèi)圖樣變化無窮的扎染畫、感受到了她園的特色、品味----讓我留連忘返。世茂外灘幼兒園的區(qū)域環(huán)境布置讓我眼前一亮，一幅幅動人的畫面吸引著我，她們根據(jù)季節(jié)、主題的變化，利用環(huán)保恰到好處的為孩子們營造良好特色區(qū)角環(huán)境。

環(huán)境是孩子的第三任教師，南京名園的環(huán)境布置充分利用了可變性與不可變性有機結合，區(qū)域環(huán)境布置根據(jù)主題變化、季節(jié)變化而變化，做到讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強三大特點。

通過培訓學習、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，更進一步的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何進行有效溝通、如何科學地開展幼兒園區(qū)域活動，真正了解了什么是教師專業(yè)成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。可以說，幼兒教育的春天來了，現(xiàn)在國家這么重視學前教育，那么，作為從事學前教育工作的我們應該把握每次學習機會，不斷提升自己各方面素養(yǎng)。通過這次學習我感覺自己的教育理念得到了一次更新，許多困擾我們很久的問題得以豁然開朗，感觸最深的是園長們提到幼兒園最凸顯自己的品牌特色，也就是說一個幼兒園要想快速發(fā)展，發(fā)展好，你必須要有自己的辦園特色。怎樣來辦有特色的幼兒園，怎樣創(chuàng)設好校園文化。作為一園長如何做好教師們的領頭人，帶領大家攜手共進。這些問題我們有了全新的認識。

通過這次學習培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。讓我們以這次學習培訓為契機，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實際，科學管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

2018年6月6日

第五篇：赴南京東山小學學習心得

赴南京東山小學學習心得

黃沙中心小學 陳志發(fā)

感謝教體局領導，讓我有幸到南京東山小學學習。這次學習，感受頗深，有收獲也有疑問，匯報如下：

一、東山小學基于“友善用腦”下的課堂教學和“四化”班級文化建設，讓我大開眼界，受益匪淺。

1、“友善用腦”的課堂教學是他們學校推崇的一種新的教學模式。通過這幾天的學習以及走進他們的課堂，讓我真正看到了“友善用腦”的實效性、實用性。在課堂上，孩子們的學習氛圍是寬松的、和諧的，老師和學生是朋友。孩子們想說什么就說什么，暢所欲言，任思緒飛揚。在課堂上，同學們的合作能力特別強，遇到問題，孩子們知道真的去合作，怎么去合作，組內(nèi)不明白的走進組外，組外不明白的走向全班，他們利用組內(nèi)、組外、全班的力量來解決困惑、探究新知。在課堂上，及時有效的“健腦操”能夠讓孩子們的大腦進行適時放松。我們知道孩子們的注意力一般很短，一節(jié)課下來孩子們的大腦會很累，吃不消，并且很難堅持一節(jié)課注意力都能夠集中。因此在新課上到一段時間后老師能夠及時的讓孩子們休息休息，大腦放松放松，做做健腦操，這樣的課堂，教學效果能不好嗎？在課堂上，老師能夠給學生提供足夠思索的空間和時間，遇到問題，讓孩子自由發(fā)揮想象，并且還鼓勵學生多提問題。比如一節(jié)課下來，老師們會讓孩子們用自己喜歡的方法，畫一畫，想一想，寫一寫，這樣的設計不但鞏固了所學的新知識，而且又培養(yǎng)了學生的思維能力。在課堂上，老師的評價總是那么及時，那么具有激勵性，對個人評價、對小組評價、對集體評價，并且采用多種評價方式，有語言評價、動作評價、加星評價等，鼓勵學生參與。在課堂上，在面對有差異的學生老師能夠采用“分層教學”的策略，比如在大家掌握了新知后老師會出一些拓展性的題目來滿足那些優(yōu)等生，這樣的教學策略既“喂飽”了優(yōu)等生又滿足了后進生。

正因為有了這樣的課堂，所以這里的孩子們才有那么好的小組合作能力、語言表達能力、思維發(fā)散能力、自主學習、自主管理能力等等。

2、班級“四化”建設是東山小學一道亮麗的風景線。“四化”即：綠化教室，把綠色引進校園；美化教室，讓學生友善地學習和生活；感化學生，讓學生友善地對待自己和他人；友化家長，讓家長友善地對待老師和孩子。通過班級文化建設，東山小學的孩子們身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌以及自主管理能力，都給人不一樣的感覺。無論你走哪個班門口，不管有老師還是沒老師，班里都非常安靜。有的班級由班長指導學生背書、寫作業(yè)，指揮學生到操場上做廣播操，雖然沒有老師但學生卻能秩序井然的走進操場，步伐整齊，動作規(guī)范，姿勢優(yōu)美。走進每個班都溫馨如家，班級文化氛圍濃厚，特別是班級文化板塊形式新穎，設計獨特，一張張、一條條、一塊塊都是孩子們親手制作的，都是孩子們智慧的結晶。班級桌椅擺放整齊，鮮花錦簇，學生愛護班級就像愛護自己的家一樣。在這樣的環(huán)境下學習，他們的身心能不愉快嗎？

二、有收獲也有疑問，對于東山小學的教學改革是否會走杜郎口中學的老路，會不會因為重視技術上的改進而忽視育人的重要性？

1、東山小學推崇“友善用腦”的教學模式，在導學案的設計上有“自學導航”和“思維導圖”這兩欄，分別出現(xiàn)在導學案的開關和末尾。“自學導航”要求學生在課前預習時完成，“思維導圖”要求學生在課程結束時完成。通過與學生交流發(fā)現(xiàn)，他們每人手上都有一本從書店里買的資料，里面有對各課知識的詳細注解和梳理，類似教師的參考書和教案。如果學生課前只是簡單地把參考書中的知識搬到課堂中的導學案各欄目里來，是否有自學的效果？或者說小學階段的學生是否有如此強大的自學能力？這會不會無形中加重學生的作業(yè)負擔？走進東山小學的課堂可以發(fā)現(xiàn)，學生在預習時已經(jīng)完成了大部分的“思維導圖”，而這一板塊是要求在課程結束后整理知識時使用的，這是否違背了設計者的初衷？

2、教師課堂中對德育的忽略，是課堂改革的一道硬傷。課改的根本目的是科教強國，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。東山小學在教學方法上研究得很多，也很有效，很成功，但忽略了教育最根本的東西——我們的學習是為了什么？周恩來總理說：“為中華之崛起而讀書！”這種愛國主義、民族情感、憂患意識應該從小在孩子心中扎根。遺撼的是，我們的課堂在這方面做得太少。全國特級教師王紅梅在《每逢佳節(jié)倍思親》一文的教學中，最后出示了余光中先生的一首詩歌《鄉(xiāng)愁》，這是一篇具有高度民族認同感的愛國教育素材，但老師更多的是體驗了文字的優(yōu)美，文學的魅力，對作者渴望祖國統(tǒng)一的強烈的愛國情感選擇性得忽略，實在是美中不足。嘗試教育的創(chuàng)始人邱學華老先生也認為語文課就是語言文字的訓練課，不是政治課、故事課。這很容易給我們誤導，語文課就是單純的語言文字訓練嗎？《課標》明確規(guī)定，各學科尤其是語文學科應滲透愛國主義教育，所謂謙謙君子更應有愛國情感。

有這樣一個故事：一位美國記者到中國來采訪，看到中國的孩子學習非常努力，于是驚呼中國的未來必定超越美國。他攔住一個匆匆上學的孩子，問他讀書是為了什么？孩子回答考名牌大學。然后呢？去美國留學。然后呢？在美國找個好工作。美國記者釋然，中國永遠不可能超越美國。不知這個故事是否真實，但應讓國人警醒：沒有德育的加強，我們的改革就失去了方向。小小日本為什么能占領大半個中國，因為彼時的中國一盤散沙；為什么能把小日本趕出中國，因為中國人民覺醒了。南京人民應該有更加切膚的感受，我想，我們作為教育者也應該有這樣的憂患意識，加強各學科與德育教育的整合，培養(yǎng)有世界眼光和愛國情懷的高素質(zhì)中國人。