第一篇：赴王母渡小學(xué)聽課心得體會(huì)

赴王母渡小學(xué)聽課心得體會(huì) 贛縣湖新中心小學(xué)

謝燕萍

帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，4月14日，我有幸參加了贛縣王母渡小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。王母渡中心小學(xué)多媒體教室里，我觀摩、學(xué)習(xí)了2位青年骨干教師精彩的課堂展示，覺(jué)得感觸頗深，收益匪淺。現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下，與各位同仁交流。

亮點(diǎn)之一：注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。如鐘清老師在教學(xué)《抽屜原理》一課時(shí)，在課前與學(xué)生通過(guò)“抽撲克牌”的游戲來(lái)活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆；劉雪梅老師在教學(xué)《正比例的意義》一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生用心思考，大膽猜測(cè)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，巧妙地打開了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營(yíng)造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。

亮點(diǎn)之二：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

本次活動(dòng)，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。如鐘清老師執(zhí)教的《抽屜原理》，以抽撲克牌引起學(xué)生的好奇心，引出了抽屜原理的在生活中的實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。劉雪梅老師執(zhí)教的《正比例的意義》，創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見的“行駛問(wèn)題”的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論，教師再適時(shí)地點(diǎn)撥，引出了正比例的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了對(duì)比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)可信，無(wú)雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。

每一次聽課、學(xué)習(xí)都會(huì)使我感悟頗深，會(huì)幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識(shí)大多是由問(wèn)題情境中來(lái)，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對(duì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對(duì)教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程，有時(shí)是探索過(guò)程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì)知識(shí)，卻缺乏探究意識(shí)，缺乏在探索過(guò)程中所體驗(yàn)到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

第二篇：赴水車園小學(xué)聽課心得體會(huì)

赴水車園小學(xué)聽課心得體會(huì)

——聽《鄉(xiāng)下人家》有感

這次有幸能去水車園小學(xué)聽課觀摩，我收獲良多。總的二節(jié)課聽下來(lái)，給我印象最深的是李晶老師的《鄉(xiāng)下人家》。

從總體上看，《鄉(xiāng)下人家》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，此次主講第二課時(shí)。主講人緊緊圍繞本課的中心句即最后一段，結(jié)合文中所述的六幅“鄉(xiāng)下人家風(fēng)景圖”，采用導(dǎo)讀法、感悟法、體會(huì)表達(dá)法來(lái)體現(xiàn)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。并且運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法突出重點(diǎn)要求掌握的句式和表達(dá)方法。這種對(duì)教材的透徹解析和重難點(diǎn)的適時(shí)滲透，讓整堂課在意猶未盡中既掌握了知識(shí)點(diǎn)，又趣味無(wú)窮。

接下來(lái)我想說(shuō)的就是最讓人回味的教學(xué)過(guò)程。首先是導(dǎo)入，運(yùn)用本課圖片導(dǎo)入，課文首句導(dǎo)讀。接著進(jìn)入默讀（要求邊讀邊想象畫面，多讀自己喜歡的，同時(shí)標(biāo)注你的感受和問(wèn)題），在默讀提示中強(qiáng)調(diào)了“標(biāo)注法”。之后檢查默讀情況，在講解每幅圖畫的時(shí)候適時(shí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文”的方法來(lái)講解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“別有風(fēng)趣”。又采用配樂(lè)朗讀的方式進(jìn)入另一幅畫面，還生動(dòng)地用“表演”來(lái)體驗(yàn)“探”字的妙處。這里要提到的是，本課一共涉及六幅圖畫，每講完一幅圖畫，主講老師都會(huì)讓學(xué)生讀一遍“中心句”，不斷深入體會(huì)，最后熟讀成誦。這也是本堂課的亮點(diǎn)所在。接著進(jìn)入總結(jié)全文環(huán)節(jié)、課外延伸環(huán)節(jié)和課堂練筆（練習(xí)擬人句）環(huán)節(jié)。我很喜歡練筆環(huán)節(jié)中的音樂(lè)伴奏，這點(diǎn)若能采用會(huì)使課堂氣氛更加古典、和諧。最后是整堂課的總結(jié)和布置作業(yè)。這里要重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的總結(jié)：采用了學(xué)生先進(jìn)行收獲總結(jié)，接著老師予以評(píng)價(jià)。這點(diǎn)在我的課堂上很少采用，非常值得我學(xué)習(xí)。

最后再說(shuō)點(diǎn)我的反思吧！通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我看到了自身的許多不足，更開闊了我的視野。使我的課堂教學(xué)思路更加清晰具體，讓我明白一堂好課不是只要制作精良的課件，而是執(zhí)教者考慮全面的設(shè)計(jì)思路，這種全面不僅包括備教材、備學(xué)生，還有教法、學(xué)法等等。看來(lái)教學(xué)之路遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??

第三篇：赴太谷聽課心得體會(huì)

赴太谷聽課心得體會(huì)

5月12日到5月14日，我在太谷聽課，感到從中學(xué)到悟到許多。

1、導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生引路，讓其嘗試性思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決，教師交待應(yīng)注意的問(wèn)題。使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，在充分估計(jì)學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，為全體學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最大限度滿足學(xué)生的求知欲、成功欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

2、學(xué)生首先在課前對(duì)將學(xué)內(nèi)容有了較明確的了解，通過(guò)比較，歸納，實(shí)踐等方法，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)；再將不能解決的問(wèn)題，歸納出來(lái)，新課學(xué)習(xí)時(shí)才能真正有所交流，各抒己見；也才能真正有所合作，適時(shí)加以驗(yàn)證，師生共同努力得出準(zhǔn)確完整的答案。教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)點(diǎn)撥、引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式可讓學(xué)生在課上充分發(fā)揮自己的主體地位，教師可真正回到自己“引導(dǎo)者、合作者”的角色中，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說(shuō)、思、記、操作等多種能力，并可逐步改變以往教學(xué)方式形成的學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性、依賴性較強(qiáng)的弊端，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，還要會(huì)講，學(xué)生講明白的老師不再重復(fù)，所謂“精”，則是“解”絕大多數(shù)學(xué)生的“疑”，要把握度。這樣，學(xué)生的聽課效果和課堂利用率就提高了，學(xué)生也學(xué)得有樂(lè)趣。通過(guò)反饋精講，也可整理所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)化，條理化形成完整的結(jié)構(gòu)體系。

4、通過(guò)自學(xué)、討論、釋疑、精講幾個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)水平又有了一定的提升。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)一定數(shù)量的結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的操作題，讓學(xué)生限時(shí)完成，既及時(shí)檢查了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的掌握程度，又讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中找到了自己的薄弱環(huán)節(jié)，做到進(jìn)一步完善、歸納，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題再分析、領(lǐng)悟，最終達(dá)到鞏固掌握甚至于熟練應(yīng)用的目的。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，可以把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，學(xué)生多多參與，教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)。既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又是變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)的好方法，它順應(yīng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越豐富、學(xué)習(xí)活動(dòng)趨于多樣化的教育發(fā)展的趨勢(shì)。因此，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)特別有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。

第四篇：赴韶小聽課心得體會(huì)

赴韶小聽高效課堂心得體會(huì)

站在十月的尾巴，遠(yuǎn)赴美麗的小學(xué)：韶口希望小學(xué)：觀摩了一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴：語(yǔ)文高效課堂展示課，短暫的九十分鐘，卻讓我的心靈在人文與教育的海洋中快樂(lè)的徜徉。同時(shí)也對(duì)高效課堂有了更深一步的認(rèn)識(shí)。下面淺談幾點(diǎn)我的體會(huì)。

一． 教學(xué)中因以學(xué)生為主體

一堂真正成功的課，因是學(xué)生的彩頭，而非教師。教師在教學(xué)中因是扮演穿針引線的角色，有學(xué)生自由繪畫他們心中的藍(lán)圖，讓學(xué)生說(shuō)。自己在教學(xué)中有時(shí)便會(huì)忽略這點(diǎn)，不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將解題方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全，學(xué)生遇到不會(huì)解答的問(wèn)題，就很著急，便把答案灌輸給他們。然而，這僅僅是自己強(qiáng)加給他們的，而非他們思考的來(lái)的，毫無(wú)用處。在今后的教學(xué)中，我因吸取高效課堂的精華之處，放手讓學(xué)生去思，去想，還他們一片自由馳騁的天地。二． 學(xué)生需要真誠(chéng)，善意的贊美

如果說(shuō)僅僅用加分減分去評(píng)斷高效課堂與普通課堂的不同之處，那我想這是對(duì)高校課堂的按圖索驥，也是對(duì)學(xué)生智慧火花的一種褻瀆，加分減分只是評(píng)價(jià)的一個(gè)輔助手段，在課堂中，更需要的是教師那溫暖的贊美，俗話說(shuō)，良言一句三冬暖，孩子也是一樣，真誠(chéng)的贊美比冷冰冰的分?jǐn)?shù)更加的直指人心，更能夠激勵(lì)孩子去的更大的進(jìn)步。在今后的課堂中我將更加的豐富自己贊美言辭，讓孩子沐浴在贊美的春風(fēng)中自信的成長(zhǎng)。

三． 一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題

此次聽得兩堂課中有一個(gè)最大的特點(diǎn)便是一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題的法則，這樣不僅讓學(xué)生聽得明白，更讓聽課老師面對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)的課文對(duì)講課教師的講課脈絡(luò)有一個(gè)清晰的了解，一點(diǎn)，一線，一面，擴(kuò)散學(xué)生的思維，這也是我特別值得學(xué)習(xí)的地方。

四． 教是為了不教

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教學(xué)的最高境界便是，教是為了不教。這一點(diǎn)在高效課堂展示課中，韶口小學(xué)完美運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)題，自己在組內(nèi)解決，寫體會(huì)向全班匯報(bào)展示，交流，一堂課學(xué)生讀了，想了，寫了，聽了，二老師變成了一個(gè)旁觀者，靜坐觀戰(zhàn)，偶爾穿插在其中，將語(yǔ)文的人文性與工具性完美呈現(xiàn)，而在我今后的教學(xué)中，也將學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，做一個(gè)上課輕松的老師，然而課上輕松，功夫在課外，我將更加努力地提升自己的專業(yè)技能，讓學(xué)生坐穩(wěn)課堂主人的位置。

總之，在此次高效課堂聽課活動(dòng)中，讓我明白我還存在著許多有待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識(shí)的超市，生命的狂歡”越來(lái)越近。

第五篇：赴臨沂聽課心得體會(huì)

赴臨沂聽課心得體會(huì)

我于 2011年11月27日至30日赴臨沂參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)研討會(huì)，會(huì)議的主要內(nèi)容是聆聽了優(yōu)秀教師的講課，以及他們講述自己專業(yè)成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)參加這次會(huì)議，我從中學(xué)到了很多教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，并有所感悟。

通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了多位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。特別是梅梅老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。在課堂上，老師們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、開發(fā)教學(xué)資源，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

3、大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的鉆研教學(xué)，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

崔莊小學(xué)

劉斌

2011年12月3日