第一篇：赴蘭煉一中聽課心得體會

赴蘭煉一中和蘭大附中 英語聽課心得體會

焦文智

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我校開展了課堂教學(xué)提質(zhì)增效工程。為了落實好此項工程，3月29、30日和4月5、6日，學(xué)校派我們英語組分別去省屬重點中學(xué)蘭煉一中和蘭大附中進(jìn)行英語課堂聽課、觀摩和學(xué)習(xí)。下面我就來談一下我對這次聽課的一些淺薄的認(rèn)識和會。

關(guān)于學(xué)生：

一、學(xué)生英語基礎(chǔ)都十分的扎實。老師都是用全英教學(xué)，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，尤其是煉一的學(xué)生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應(yīng)?？梢娪⒄Z基礎(chǔ)的扎實。

二、學(xué)生為中心的教學(xué)。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，并巧用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

三、學(xué)生的文化素養(yǎng)很高。在蘭煉一中高一（7）國際班聽課時，老師正在講授Canada---The True North（加拿大---真正的北極）第四課時時，隨機(jī)選擇了一個學(xué)生上臺為同學(xué)們介紹她課前準(zhǔn)備的關(guān)于加拿大的一些基本信息。當(dāng)她一邊展示著圖片，一邊用極標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語講解加拿大的領(lǐng)土面積，風(fēng)土人情和多元文化時，她的英語思維和表達(dá)能力以及處理信息的能力令我吃驚。還有在蘭大附中高二（4）苗圃班聽課時，（老師可能每天要求不同的學(xué)生登臺做一個簡短的英文演講）鈴聲剛一響過，一個同學(xué)徑直走上講臺朗聲開始了她的演講，她純真、流利的口語和聲情并茂的演講給我留下了很深的印象。可見學(xué)生的素養(yǎng)很高。

關(guān)于老師：

教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：

1、英語口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識。

2、善于利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動。

3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性。

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。

5、師生之間，生生之間的互動性較強(qiáng)，給學(xué)生充分的討論時間和發(fā)言機(jī)會。

6、有意預(yù)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生情意和興趣的問題，通過學(xué)生正反兩方面的討論以及老師畫龍點睛式的點評，增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了動力學(xué)生就能積極主動的學(xué)習(xí)。

關(guān)于自己：

我有幸參加了此次英語聽課活動，這對于提高本人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。首先感謝學(xué)校給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過4天聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。不僅進(jìn)一步拓展了視野，更新了教學(xué)觀念，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的自驅(qū)力，而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。老師們沁人心脾的語音語調(diào)，隨心所欲的口語表達(dá)，至今在我心中徘徊、繚繞。

知恥而后勇，通過這次聽課，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學(xué)的東西太多太多。首先，要提高自身的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。其次，向榜樣看齊，虛心向別人請教，多聽課，多反思，吸取經(jīng)驗來充實自己。揚長避短，做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。

第二篇：一中聽課心得體會

一中聽課心得體會

2015年12月3日，在姚老師的帶領(lǐng)下在漳州第一中學(xué)聽了兩節(jié)化學(xué)公開課。這兩堂化學(xué)公開課分別是許美羨老師的離子反應(yīng)和吳吉慶老師的鹽類的水解。這次聽課活動對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然許美羨老師和吳吉慶老師的講課方式風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方，都很值得我回味和反思。我開始認(rèn)真地思考在新課改的大趨勢下，我們應(yīng)該怎么做，怎么去借鑒老師們好的講課技巧。下面我就來談一談我對這兩堂課的一些感受：

感受之一：許老師的導(dǎo)入方式是以復(fù)習(xí)、提問等教學(xué)活動開始，通過提問方式復(fù)習(xí)了電解質(zhì)和非電解質(zhì)的定義和區(qū)別。同樣地，吳老師也是回顧了溶液的酸堿性的定義來導(dǎo)入。這樣可以發(fā)掘?qū)W生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中新知識的生長點，從回憶、再現(xiàn)這樣的舊知識入手，引導(dǎo)學(xué)生定向思維，適時地提出要學(xué)習(xí)的新課題，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望，自然進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。在一堂課中，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師應(yīng)該掌握的教學(xué)技能。課的開始的引導(dǎo)的成敗，將影響著整個教學(xué)過程的學(xué)生師生交流，決定著學(xué)生能不能做好掌握知識和技能的心理準(zhǔn)備，是一堂課成敗的第一關(guān)。所以在準(zhǔn)備一堂課時要好好考慮如何導(dǎo)入才能更好集中學(xué)生的精神。

感受之二：許老師在講解強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)時，通過一個有趣的導(dǎo)電性實驗就是將改裝的巴拉拉小魔棒在不同溶液中的發(fā)光程度讓同學(xué)觀察，然后探究其中的原因。同樣地，吳老師提出一個問題鹽溶液是否都是顯中性，然后分組讓學(xué)生自己動手操作觀察實驗現(xiàn)象來探究得出問題的答案?？梢妰蓚€老師都是很注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。而且兩個老師都很注重探究式教學(xué)技能，利于學(xué)生掌握與應(yīng)用科學(xué)知識，建構(gòu)與發(fā)展科學(xué)概念，理解科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)過程；利于學(xué)生形成較強(qiáng)的問題意識，掌握學(xué)習(xí)策略、探究方法和實驗技能，鍛煉實踐能力；利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣和對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極動機(jī)，培育科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；利于真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；利于促進(jìn)教學(xué)方式多樣化。我們以后在準(zhǔn)備一堂課時，也要多利用探究式教學(xué)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法。

感受之三：兩位老師都會運用提出問題以及對學(xué)生的回答做出反應(yīng)的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生能更好地理解知識。許老師在講解完物質(zhì)的電離方程式后趁熱打鐵叫學(xué)生書寫H2SO4、Ba（OH）

2、HClO、CH3COOH的電離方程式和在講解完離子反應(yīng)方程式后趁熱打鐵叫學(xué)生書寫幾道習(xí)題。許老師在學(xué)生動手做題期間會到位置上查看學(xué)生的書寫情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤然后讓他們改正。同樣地，吳老師在講解鹽類的水解時在結(jié)合方程式講解時，也讓學(xué)生試著書寫方程式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤?？梢詮膬晌焕蠋熃陶n過程中學(xué)習(xí)到，在教課過程中不是一味地灌輸知識，也要鞏固知識點并通過一些習(xí)題查看學(xué)生是否已經(jīng)掌握了。

感受之四：許老師在結(jié)束離子反應(yīng)這堂課時重復(fù)強(qiáng)調(diào)、概括總結(jié)了離子反應(yīng)的書寫方法，對所教的知識或技能進(jìn)行及時的系統(tǒng)化鞏固和應(yīng)用，使新知識穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。而吳老師可能因為沒有把握好一節(jié)課的節(jié)奏沒有好好總結(jié)一下鹽類的水解這堂課使這堂課有些許遺憾。以后我們在教學(xué)過程中，在課堂的結(jié)尾要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分散的知識點集中起來，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路，由感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無法達(dá)到完美。我覺得兩位老師都有一些美中不足的地方。許老師上課的語速偏快，對于一些理解能力不太好的學(xué)生不容易跟上老師的思路，所以許老師上課的語速可以放慢一點或者多重復(fù)幾遍。而吳老師上課不夠有激情，語氣過于平淡，容易使學(xué)生走神，不能夠很好營造一種輕松的課堂氛圍。

在以后的教學(xué)中，我將會汲取兩位老師值得欣賞的教學(xué)技巧并滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實踐中不斷成長和進(jìn)步。

第三篇：關(guān)于赴湛江一中聽課的心得體會

關(guān)于赴湛江一中聽課的心得體會

數(shù)學(xué)

李喬

2013年11月22日，我們茂名一中高一各科組新進(jìn)教師到湛江一中進(jìn)行了為期一天的聽課活動。其中，我們數(shù)學(xué)科組聽取了兩位老師關(guān)于“空間中直線與直線的位置關(guān)系”這一課題的課程。

兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學(xué)中的實際情況進(jìn)行對照，使我感受頗多，受益匪淺。

兩堂課中，兩位老師均采用 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式，具體結(jié)構(gòu)可總結(jié)為：引導(dǎo)自學(xué)，自學(xué)檢測，精講答疑，歸納總結(jié)，練習(xí)鞏固。其中，學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。

長期以來，在實際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效而且有形的體現(xiàn)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。

針對該問題，我有如下體會：

在當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。兩位教師無論是在學(xué)案和有效問題的設(shè)計，知識點的講解，語言的組織，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。預(yù)習(xí)案中設(shè)計有“自我命題區(qū)：(自己動手，豐衣足食。你還能想到什么類似的題目?)”有“命題問題區(qū)：(學(xué)問學(xué)問，要學(xué)就問。把你的問題寫下來，讓我們共同解決吧!)”。課堂案中設(shè)計有“合作交流區(qū)、創(chuàng)新探究區(qū)和自我挑戰(zhàn)區(qū)”。引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動探究，變教師一言堂為學(xué)生合作交流，讓學(xué)生動起來。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，發(fā)動學(xué)生舉出異面直線的許多生活實例，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過觀察、實驗、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過程，自主建構(gòu)了直線與直線位置關(guān)系的想象空間。

此外在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合理利用學(xué)案，注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，不讓學(xué)案限制學(xué)生的思維，甚至限制老師的思維，束縛師生的手腳，重視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。堅決摒棄滿堂灌，要舍得花時間讓學(xué)生自主探究，領(lǐng)悟。允許學(xué)生有疑就問，大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生自己能學(xué)會的，老師不講;學(xué)生自己能做的，老師不做;學(xué)生自己能說出來的，老師不說。兩位老師的課力爭體現(xiàn)新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生自主歸納總結(jié)，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，也讓整個教學(xué)在和諧的氛圍中進(jìn)行。

通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，認(rèn)識到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，在今后的教學(xué)活動中我會更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。

第四篇：蘭煉二中10

本學(xué)期是學(xué)校收獲的季節(jié)，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時期，蘭煉二中10-11學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作計劃。心理健康教育作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，對學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)該貢獻(xiàn)更大的力量，同時心理健康教育工作對提高廣大師生感受幸福的能力也有重要意義。因此，本學(xué)期擬開展如下主要的工作：

一、建立學(xué)生心理檔案。上學(xué)期，我們已經(jīng)購置并安裝了《安人學(xué)生心理檔案系統(tǒng)》。本學(xué)期，心理健康教育中心將與學(xué)校信息中心合作，盡快建立高一學(xué)生的心理檔案，及時將一些情況反映給班主任，以便于班主任對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育和管理。如果時間允許，在本學(xué)期給其他年級也建立心理檔案，使我校的心理檔案形成規(guī)模，使我們學(xué)校的教育教學(xué)水平進(jìn)一步提高，工作計劃《蘭煉二中10-11學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作計劃》。

二、組建心理社團(tuán)。鑒于現(xiàn)在我校心理健康教育人員短缺及普及面較小的情況。擬在本學(xué)期聯(lián)合政教處、團(tuán)委等部門組建學(xué)校心理社團(tuán)，初步思路是發(fā)動學(xué)生積極參與，定期開展活動，每班設(shè)立心理聯(lián)絡(luò)員，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行心理方面的研究性學(xué)習(xí)等。形成學(xué)生自我管理、自發(fā)活動、自我教育的組織。主體是學(xué)生，也可以吸引老師參與。

三、畢業(yè)班心理輔導(dǎo)。本學(xué)期繼續(xù)開展好畢業(yè)班的心理輔導(dǎo)活動，積極與初三和高三年級組合作，擬將平面宣傳和考前心理輔導(dǎo)講座相結(jié)合，使各種活動能夠落到實處，切實提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。

四、心理咨詢室的建設(shè)。學(xué)校心理咨詢室經(jīng)過這幾年的使用，各項設(shè)施都不同程度的老化。本學(xué)期擬對心理咨詢室進(jìn)行一些建設(shè)。

五、心理健康專題講座。為更好的普及心理健康知識，擬組織學(xué)校的專兼職心理教師及校外專家，對各年級學(xué)生進(jìn)行心理知識的講座。蘭煉二中心理健康教育中心2011-3-1

第五篇：寶一中聽課心得體會

寶一中聽課心得體會【語文組】

[ 信息提供:118ss | 時間:2013-05-20 | 作者: | 瀏覽:2081次 ]

外出聽課學(xué)習(xí)體會

鳳州初級中學(xué)

馮玲

2013年4月8日，在學(xué)校的組織下，我們有幸前往寶雞第一中學(xué)參加了“全員高效課堂評估及教學(xué)開放周”活動，認(rèn)真聽了張文剛老師的《馬說》、楊帆老師的《與朱元思書》和一節(jié)初三復(fù)習(xí)課。寶雞一中老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對能力、獨特的教學(xué)風(fēng)格讓我由衷的敬佩。此次聽課收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中認(rèn)識到了自己在課堂教學(xué)方面的許多不足。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

第一、真實生活化的課堂

以往在我們所聽的觀摩課教學(xué)中總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，教師的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了三位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，例如張文剛老師的那節(jié)觀摩課，由于是借班上課，很明顯學(xué)生沒有預(yù)想的那樣配合積極，所以老師在上課的過程中的語言組織，課堂駕馭完全是從當(dāng)時的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)的，課堂中暴露的問題顯得真實自然。這也讓我們從他的教學(xué)過程中學(xué)到了很多解決類似問題的方式方法。

每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、常態(tài)下的課。沒有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學(xué)的樸素與扎實。

第二、教學(xué)課件制作簡潔實用

所聽的三節(jié)課中有兩節(jié)課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡潔而實用，引人入勝。初三復(fù)習(xí)的教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在電子白板上快速板書教學(xué)重點難點，講練結(jié)合，總結(jié)全面，課堂效率高，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

三、精心獨到的課堂設(shè)計

從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。每位老師都呈現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格?；蛘呋顫娚鷦?，思維活躍；或者質(zhì)樸自然，探討深刻。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。尤其是楊帆老師設(shè)計巧妙，能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將問題拋給學(xué)生，在完全自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極討論，之后再交流中解決疑問，輕而易舉地突破了文章的難點，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，收效非常好。

第四、注重朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練

語文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過讀去充分體會課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來評價，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。最突出的是張文剛老師范讀《五柳先生傳》，普通話標(biāo)準(zhǔn)，停頓重音，抑揚頓挫，處理恰到好處，聲情并茂極富感染力，語文功底深厚，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。

第五、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

總之，聽了三位教師的課，感受了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

聽課心得體會

鳳州初級中學(xué) 李喜成

2013年4月9日，我參加了學(xué)校組織的到寶雞一中的聽課的活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！

第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

心得體會

柳紅桔

2013年4月8日，我校領(lǐng)導(dǎo)及教師二十多人赴寶一中聽課學(xué)習(xí)。走進(jìn)寶一中，總體感受有以下幾點：

1、學(xué)校環(huán)境幽雅，干凈整潔。校園內(nèi)垃圾箱很少看到，教學(xué)樓上就沒發(fā)現(xiàn)有垃圾箱，但樓梯、樓道、教室的地面上都非常干凈，沒有任何的果皮紙屑。

2、學(xué)生統(tǒng)一著裝，整齊劃一。

3、課間十分鐘，“老師好”的聲音不絕于耳。當(dāng)天在寶一中聽課的除了我校的老師，還有太白等其他地方的老師，學(xué)生見了，都能主動、熱情的打招呼，讓人舒心又感動。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性很高，老師在課堂上不用擔(dān)心哪個學(xué)生又不注意聽講了，哪個學(xué)生又沒聽懂（如果不會，學(xué)生會主動提出）。在這里，真正體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

語文組老師共聽了三節(jié)課，分別是八年級的《五柳先生傳》（第一課時）、《與朱元思書》（第二課時）、九年級的復(fù)習(xí)課（七年級上冊復(fù)習(xí)）

聽完寶一中老師的語文課，我強(qiáng)烈的感受到：教學(xué)有法，教無定法。我覺得教學(xué)要依據(jù)不同層次學(xué)生的差別，采用靈活教學(xué)手段和教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。說通俗點就是到什么山上唱什么歌，看鎖配鑰匙，量體裁衣，說理性點就是理論聯(lián)系實際，從實際出發(fā)，實事求是，具體問題具體分析，關(guān)鍵是靈活，靈活運用教學(xué)手段和方法以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。課有常而教法無常。

三節(jié)語文課值得學(xué)習(xí)的地方很多，總結(jié)起來有以下幾點：

1、教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。知識儲備、生活閱歷、特別是課前準(zhǔn)備在語文教學(xué)中會起到事半功倍的效果。幾位老師在引導(dǎo)、點撥時，相關(guān)知識信手拈來，既讓學(xué)生茅塞頓開，又留有思考的余地。

2、教師注重讓學(xué)生實踐感悟。第二節(jié)課《與朱元思書》，教師真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，教師注重了對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。課堂組織形式靈活多樣，不拘一格。師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。因此，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生的參與意識很強(qiáng)。

3、教師給學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的舞臺?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。而課堂就是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

俗話說“聽人一席話，勝讀十年書”，這樣的學(xué)習(xí)交流，如源頭活水，讓人受益良多。

外出學(xué)習(xí)心得體會

雷曉梅

非常慶幸自己能去寶雞一中聽課，感觸頗深，受益非淺。下面是我的一些心得體會，與大家一起分享：

我總共聽了三節(jié)課：初二的《五柳先生傳》第一課時，初二的《與朱元思書》，初三的《七上總復(fù)習(xí)》。在這一天的學(xué)習(xí)期間，我深刻領(lǐng)會了他們的勤奮、務(wù)實、高效。平時他們也沒有晚自修，課時并不比我們多，成績卻那么好，這就是效率！為什么會有這么高的效率呢？帶著這個問題我細(xì)心的觀察了他們的老師和學(xué)生，試圖在他們的身上找到答案。下面我就來說說自己的體會：

一、勤檢測：

他們課堂教學(xué)的反饋非常及時有效。我了解了一下他們除了期中、期末考試，平時還有月考、周練，有時課前15分鐘要安排小測試，這都對學(xué)生起到了積極的督促。

二、學(xué)生方面——你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍

師傅引進(jìn)門，修行在個人。這句話用在寶一中學(xué)生的身上應(yīng)該非常貼切。他們的課時并不多。每節(jié)課教師的教學(xué)節(jié)奏非?？?，課堂容量非常大。我在記聽課筆記的時候都會有一種目不暇接的感覺。而他們學(xué)生每天都面對這樣的課堂。這就可想而知他們課堂是怎樣全身心投入的，課后他們需要花多少的時間和精力去消化吸收。

通過他們的課堂，結(jié)合自己的教學(xué)實踐我體會到：教學(xué)生學(xué)習(xí)就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學(xué)生。而我們的學(xué)生胃口不好，這就需要適當(dāng)減少飯量，避免消化不良。同時在烹飪的時候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭取能使他們健康茁壯地成長。

“生命是一條河，需要流動，需要吸納。教師有了豐富的文化知識底蘊(yùn)，教育教學(xué)活動才會有底氣。”聽課結(jié)束了，但我感覺到需要自己學(xué)習(xí)的東西更多了。今后我會更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長！

態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗

——寶一中聽課觀感

邢長安

四月八日，我根據(jù)學(xué)校安排，赴寶一中聽課。前后聽了三節(jié)語文課，一節(jié)為八年級語文《五柳先生傳》，一節(jié)為《與朱元思書》，一節(jié)初三復(fù)習(xí)課。

在三節(jié)課里，說真話，我真的感受不到寶一中的語文老師比我們的語文老師有多少高人之處，甚至在高效課堂方面，他們的語文老師和我們的語文老師還有比較大的差距。但是，現(xiàn)實就是人家的成績遠(yuǎn)比我們的成績要好得多，成果要突出的多，原因何在？

用一句很流行的話語來形容這次聽課活動的感受，就是：態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成??！

感受之一：寶一中教師的課前準(zhǔn)備非常的充分，能夠應(yīng)對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的任何問題，并很有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，前兩節(jié)語文課，兩位老師都能提前進(jìn)入教室進(jìn)行課前準(zhǔn)備。尤其第二位老師，在課前，就將自己課堂要進(jìn)行的東西書寫于黑板之上，而且課堂上的一段時間之內(nèi)都圍繞所寫的東西進(jìn)行。而在這一點上，我認(rèn)為我都有不少差距。有時就會出現(xiàn)上課忘帶一些必要的東西的東西的現(xiàn)象，上課中間只好讓學(xué)生取，或者自己再去取。這就是細(xì)節(jié)的差距啊。

感受之二：我們學(xué)生和寶一中學(xué)生之間的巨大差距。我們的學(xué)生和人家學(xué)生完全不是一個級別。在這一方面，?態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗?之流行語得到了真是非常完美的體現(xiàn)。

1、寶一中的學(xué)生除過個別初三學(xué)生外，初二初一學(xué)生全部非常整齊而又干凈的身著校服，看起來是那么的整齊。而我們的學(xué)生，雖有校服，可三個年級全部是穿的穿不穿的不穿，要么就是上身穿下身不穿，要么就是穿得臟兮兮難以入目難以形容。

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2、教室內(nèi)校園里真正的干凈整潔，學(xué)生具有著非常良好的衛(wèi)生習(xí)慣。而我們的學(xué)生隨手亂扔垃圾，教室內(nèi)的工具擺放亂七八糟，經(jīng)常是打掃時干干凈凈，打掃后臟亂差依舊。

3、在寶一中的樓道、教室、庭院看不到學(xué)生亂跑亂竄亂喊滿嘴臟話現(xiàn)象，聽課老師進(jìn)教室，就會有不少學(xué)生非常禮貌的進(jìn)行問候，課件下樓時，雖學(xué)生眾多，但無人擁擠，都是慢慢移動順序下樓，而我們的學(xué)生，亂跑亂竄亂喊滿嘴臟話現(xiàn)象，見了自己老師不問候，見了陌生老師根本不理睬的現(xiàn)象層出不窮難以修正。

4、學(xué)生積極主動獨立認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行鉆研的態(tài)度我們的學(xué)生根本無法可以相比。第二節(jié)語文課上，幾個學(xué)生所提出的的問題或者針對老師提出的問題進(jìn)行的闡述，使得老師都難以盡快給出準(zhǔn)確的結(jié)論，需要下去進(jìn)行一番的探討。而這恰恰是學(xué)生課余進(jìn)行認(rèn)真鉆研和深處探討的結(jié)果。而且，在這兩節(jié)語文課上，由于學(xué)生事先進(jìn)行了很認(rèn)真的預(yù)習(xí)，所以，在老師要求不翻開書進(jìn)行參考，全憑預(yù)習(xí)效果進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的情況下，絕大多數(shù)學(xué)生都能按要求完成。反觀咱們的學(xué)生，在事先好幾天就進(jìn)行了預(yù)習(xí)要求的情況下，卻必須至少進(jìn)行課文參考才能進(jìn)行，事先的預(yù)習(xí)沒有任何的效果可言。兩相對比，學(xué)習(xí)效果立即分出了高下。

由以上出發(fā)，對于我們來說，真的想出成績想有成效，還是要在學(xué)校教育和學(xué)生管理中遵循?態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗?的理念，改善態(tài)度，改進(jìn)細(xì)節(jié)，才能出成績有成效。

1、教師在管理、教學(xué)上抓細(xì)節(jié)、變態(tài)度。始終將全面提升鳳州中學(xué)的整體質(zhì)量，提高鳳州中學(xué)學(xué)生的全面素質(zhì)作為我們工作的目標(biāo)和努力方向，并為此而不懈努力，從課前備課的細(xì)節(jié)上，管理學(xué)生的細(xì)節(jié)上，課堂引導(dǎo)學(xué)生的細(xì)節(jié)上，全面抓，隨時抓。只有這樣，也才會促使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢轉(zhuǎn)化，從而為提高成績打下基礎(chǔ)。

2、從領(lǐng)導(dǎo)到老師，人人動手，人人抓，抓細(xì)節(jié)，抓品質(zhì)。比如人人抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，人人抓學(xué)生的校服穿著，人人抓學(xué)生的亂跑亂竄亂喊亂扔，人人抓學(xué)生在校園內(nèi)方方面面顯露出來的不良習(xí)慣，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成出一把力，鼓一把勁，不能將學(xué)生眾多良好習(xí)慣的養(yǎng)成只當(dāng)成值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、班主任的事情，而是每個老師的事情每個領(lǐng)導(dǎo)的事情，而且，要養(yǎng)成學(xué)生服從校內(nèi)任何一位老師的教導(dǎo)。眾多因素結(jié)合起來，那么，我們學(xué)生的良好習(xí)慣就能養(yǎng)成。而學(xué)生良好習(xí)慣，就會為提高學(xué)生素質(zhì)和全面提高成績打下堅實的基礎(chǔ)。一旦堅實的基礎(chǔ)筑成，那我們鳳州中學(xué)飛躍向前發(fā)展的實際就會真的到來了。

那么，我們都應(yīng)該抓哪些細(xì)節(jié)才對打下提高成績堅實的基礎(chǔ)起作用？

一抓學(xué)生服從校內(nèi)所有教職工正當(dāng)正常教育教導(dǎo)的良好習(xí)慣。二抓學(xué)生干凈整潔身著校服的良好習(xí)慣。

三抓學(xué)生不佩戴首飾、不臟話連篇、校內(nèi)說普通話的良好習(xí)慣。四抓學(xué)生講究衛(wèi)生、不胡吃亂喝的良好習(xí)慣。

五抓學(xué)生認(rèn)真有效課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真獨立準(zhǔn)時完成作業(yè)和練習(xí)、不懂不會就請教老師的良好習(xí)慣。

六抓學(xué)生課堂認(rèn)真投入、積極思考、全身心投入、懂得和別人不同就該爭辯的良好習(xí)慣。

以上六項細(xì)節(jié)常抓人人抓，再加上老師們的積極努力、全身心投入和注重從細(xì)節(jié)入手的教育教學(xué)，我們就應(yīng)該對我們的未來充滿信心！

改變了學(xué)生，我們就有希望！改變不了學(xué)生，我們只能絕望！

快樂的語文課堂

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—寶中聽課的收獲

鳳州初級中學(xué) 許靜

聽了寶中老師精彩的講課，對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次聽課使我收獲很多。

這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被實在的讀字、讀詞、讀句練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開場，在課堂的開始調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點詞、句、指導(dǎo)他們細(xì)讀，多讀也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀 讓學(xué)生去聽得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生馬上就大聲的讀起來。這樣避免了學(xué)生聽的多自學(xué)的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時間自主讀書，通過學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，教師通過設(shè)計多種形式的朗讀，從而達(dá)到語文教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時間，導(dǎo)致課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這樣的課堂，學(xué)生的反應(yīng)多感枯燥。聽完老師們的課后，我認(rèn)識到自己的擔(dān)心是多余的，老師應(yīng)多給學(xué)生自學(xué)的空間，更應(yīng)該相信學(xué)生的智商。語文學(xué)習(xí)對孩子們來說，天生就有學(xué)習(xí)的天賦，因為他們是土生土長的炎黃子孫。

語文到底是教什么？這是值得思考的問題?，F(xiàn)在，我認(rèn)為是應(yīng)該是認(rèn)識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過語文的學(xué)習(xí)感受文章的美。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。總之，聽課學(xué)習(xí)使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，一定要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的心，去努力不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學(xué)生涯。

取長補(bǔ)短，策馬揚鞭，讓課堂更有效果

鳳州中學(xué)

孫海杰 初三學(xué)生應(yīng)該是： 一頭反芻的老牛； 一匹能長途跋涉的駱駝； 一只能主動到野外覓食的雄鷹； 一條能自行修復(fù)身體傷害的蚯蚓。

-----牛存青

今天我有幸聽了牛存青老師的賽教課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂教學(xué)

語文學(xué)科與其他的學(xué)科一樣，在上課前必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)，讓課堂有針對性，這樣才能讓課堂教學(xué)有章可循。那么，課堂教學(xué)設(shè)計就顯得尤為重要。課教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這牛老師的課堂教學(xué)中，我能感到他的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

第二、導(dǎo)入自然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊 你知道關(guān)于馬的成語或者故事嗎？

學(xué)生應(yīng)聲而起，說的頭頭是道。這讓課堂一下子活了起來，也拉近了學(xué)生和老師的距離，因為是借班上課，這為以后的教學(xué)打好了一個基礎(chǔ)。牛老師從導(dǎo)入到聽讀感知，從理解文意到感悟?qū)懛?，再到文章所寓的含義，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，讓教學(xué)緊湊有致。

另外，牛老師語文課《馬說》語言具有親和力，豐富，駕馭課堂能力極強(qiáng)。學(xué)生展示也是口齒清晰，落落大方。

第三、抓住文言現(xiàn)象，提高自主學(xué)習(xí)的效果

這一點是我最值得學(xué)習(xí)的，也是在日后的教學(xué)努力實踐的。文言現(xiàn)象包括：通假字、實詞、虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式7大現(xiàn)象。

讓學(xué)生明白這些文言現(xiàn)象，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，更有利于文言文的理解，抓住重點，有法可依，這讓學(xué)習(xí)就會功半事倍。

通過這次聽課給我很大的體會，也帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機(jī)會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

緊扣教材有的放矢

寶中聽課體會 牛貴生

4月10日上午，我們在寶雞中學(xué)聽了白春娟的初三語文文言文復(fù)習(xí)課和牛存青的初二語文《馬說》聞言閱讀課，收獲很大。

一、文言文教學(xué)首先要夯實文言基礎(chǔ)，在兩位教師的教學(xué)工程中都充分體現(xiàn)了這一點。

文言文的復(fù)習(xí)，一般有兩種形式，或按專項，或按篇章。前者表現(xiàn)為線狀結(jié)構(gòu)，由詞語梳理到語句翻譯，由文學(xué)（文化）常識到文意把握。這種復(fù)習(xí)方式線條清楚，但頭緒繁多 , 戰(zhàn)線過長，且過于強(qiáng)調(diào)識記，難以使學(xué)生真正融會貫通。后者表現(xiàn)為塊狀結(jié)構(gòu)，雖然有利于學(xué)生對過去所學(xué)知識和課文形成鞏固性的理解，但復(fù)習(xí)起來，學(xué)生往往因似曾相識而缺乏學(xué)習(xí)熱情，加之這種復(fù)習(xí)又往往是選段加習(xí)題，以考帶練，以練帶講，很容易缺乏針對性，最終效果往往不佳。

白春娟老師在復(fù)習(xí)中，主要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是《核舟記》、《大道之行也》《杜甫詩三首》。分別采用背誦，梳理文言知識等方法，做到了復(fù)習(xí)的實效性，關(guān)鍵在于教師能否運籌帷幄，刪繁就簡，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。因此，文言文的復(fù)習(xí)宜采用按篇章推進(jìn)，條塊結(jié)合的方式，以詞義、句意、文意三位一體的思路實施指導(dǎo)。

牛存青的初二語文《馬說》一文中涉及的文言知識較為全備。牛老師從文學(xué)常識（本文作者韓愈，唐代文學(xué)家。“說”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對某些問題的看法?！榜R說”即談馬、論馬。特點：寫法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近。）、通假字（1、“祗”，通“只”。

2、“食”，通“飼”，喂。

3、“見”，通“現(xiàn)”。表現(xiàn)。

4、“材”，通“才”。才能。

5、“邪”，通“耶”。表疑問，相當(dāng)于“嗎”。）一詞多義、（1、食 一食或盡粟一石 吃。動詞 食馬者 喂養(yǎng)。動詞

2、策 策之不以其道 驅(qū)使 動詞。執(zhí)策而臨之 竹制的馬鞭 名詞

3、其 安求其能千里也 千里馬 代詞。其真無馬邪難道 副詞，表反問語氣。其真不知馬也 恐怕 副詞，表推測語。

4、雖 故雖有名馬 即使。雖有千里之能 雖。

5、以 不以千里稱也 因 介詞。策之不以其道 按照 介。

6、而 千里馬常有，而伯樂不常有 轉(zhuǎn)接。鳴之而不能通其意。詞類活用（1、盡粟一石 盡：吃完。形作動

2、不能盡其才 盡：使……竭盡 動詞的使動用法

3、策之不以其道 策：鞭打 名作動

4、不以千里稱也 千里：日行千里。名作動）古今異義（1、石 古義 ：容量單位；今義 ：石頭；

2、等 古義 ：一樣 等同；今義 ：平等 等待；

3、安 古義 ：怎么 哪里；今義 ：安全；

4、策 古義 ：竹制的馬鞭子；今義 ：計策 ；

5、道 古義 ：正確的方法；今義 ：道路 道理。重點句子翻譯等幾個方面梳理了文言知識。我認(rèn)為非常細(xì)致和必要。

二、起點高，注重學(xué)習(xí)的實效性

牛存青的導(dǎo)課別具一格，他本來擔(dān)任初三（1）2）班的語文課，他是借班在初二（11）班上課。先從初三學(xué)生談起，引出本文——千里馬的話題，最后在拓展延伸中以歷史中的千里馬作結(jié)，首尾呼應(yīng)，非常巧妙。特點是：導(dǎo)課新穎，過程精彩，能聯(lián)系生活實際。

白春娟在處理復(fù)習(xí)重點時，復(fù)習(xí)針對性很強(qiáng)，《核舟記》注重文言知識的梳理與小結(jié)，認(rèn)為背誦不會考察；《大道之行也》和前者一樣；《杜甫詩三首》反復(fù)練習(xí)背誦和默寫。復(fù)習(xí)重點突出，安排時間合理。

總之，作為一名語文教師，我們肩負(fù)著發(fā)揚祖國優(yōu)秀歷史文化的重任。對于文言文的教學(xué)，我們必須長抓不懈，并在教學(xué)實踐中積極探索，對文言文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、人文的、有效的教學(xué)設(shè)計，讓文言文教學(xué)成為語文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。