第一篇:赴十七中學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)(馬慧萍)
赴十七中學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
金星學(xué)校
馬慧萍
我們今天觀摩了王澤忠老師一節(jié)英語(yǔ)課,深讓我校去聽(tīng)課的英語(yǔ)老師感動(dòng)。短短的一節(jié)英語(yǔ)課讓我學(xué)到了許多有用的知識(shí),開(kāi)拓了學(xué)習(xí)的視野和心胸,也使我 這名小學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)自身的不足有了更加深刻的感受和體會(huì)。下面我就幾點(diǎn)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理:
本節(jié)課是七年級(jí)第十一單元A部分的第二年課時(shí),主要學(xué)習(xí)soap opera 肥皂劇,連續(xù)劇、sports show 體育節(jié)目、sitcom(situation comedy)情景喜劇、game show 游戲節(jié)目等動(dòng)作短語(yǔ),What do you think of …? 你認(rèn)為……怎么樣?I don’t like / mind...我不喜歡 / 介意……I can’t stand … 我不能忍受……How about …? ……怎么樣?Welcome to … 歡迎來(lái)到……相關(guān)用來(lái)修飾的形容詞。王老師先進(jìn)行動(dòng)作的復(fù)習(xí)與教學(xué),同時(shí)利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,對(duì)此話(huà)題進(jìn)行及時(shí)的加深鞏固,以達(dá)到熟練掌握的目的。在活動(dòng)結(jié)束后,王老師利用大屏幕出示新單詞的相關(guān)內(nèi)容,自然教授生詞,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)合理而實(shí)用,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中記,興趣十足。深值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和個(gè)性的雙向培養(yǎng):
王老師在本節(jié)課上十分注重對(duì)學(xué)生的綜合能力和個(gè)性發(fā)展給以全面的培養(yǎng)。她利用合理的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)在相關(guān)情境下得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面的發(fā)展。同時(shí)王老師也不忘記對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給以積極的鼓勵(lì)和支持,讓學(xué)生對(duì)自己的興趣愛(ài)好有一個(gè)充分發(fā)揮的平臺(tái)。這大大鼓舞了有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生 在本節(jié)課上有更廣闊的發(fā)展空間,為他們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
三、注重單詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué):
七年級(jí)是初中英語(yǔ)的一個(gè)起始階段,因此基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)特別重要。只有打好基礎(chǔ),才能為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。周老師對(duì)這方面做到了無(wú)微不至,小到一個(gè)單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)、語(yǔ)調(diào),大到一個(gè)句子的構(gòu)成都是精講多練,多讀,多拼,直到每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握為止。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣: 英語(yǔ)是初中學(xué)生比較難學(xué)的一個(gè)科目,它的重要性又要求學(xué)生必須學(xué)好,這更增加了英語(yǔ)老師的教學(xué)難度。王老師深深知道,興趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,讓他們被動(dòng)的無(wú)奈的去接受知識(shí),他們只能是填鴨式的學(xué)習(xí),是不會(huì)收到良好效果的。因此培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事,會(huì)起到事半功倍的效果。本節(jié)課上王老師處處用興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受知識(shí),因此收到了良 好的學(xué)習(xí)效果。
總之,本節(jié)英語(yǔ)課中王老師成功的完成了所有的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),也學(xué)到了如何去學(xué)習(xí)的方法。這節(jié)課所給學(xué)生和我的不只是上面所提到的這幾方面的啟發(fā),還有很多很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是運(yùn)用,我將在今后的教學(xué)活動(dòng)中多多運(yùn)用周老師的教學(xué)方法,爭(zhēng)取能象王老師一樣做一名優(yōu) 秀的英語(yǔ)老師。
2012年6月5日
第二篇:教師個(gè)人讀書(shū)計(jì)2馬慧萍
教師個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃
馬慧萍
莊子說(shuō),吾生也有涯,而知也無(wú)涯。書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富,讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是人生奮斗的航燈,是文化傳承的通道,是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。教師——傳道授業(yè)解惑者,這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書(shū)作為一生中的頭等大事,作為一名教師,在一定意義上說(shuō),讀書(shū)就意味著教育。為此我為自己定下了以下的讀書(shū)計(jì)劃:
一、我的讀書(shū)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力,同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書(shū),讀好書(shū)的習(xí)慣。
2、通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關(guān)系,塑造良好的教師形象,通過(guò)閱讀使自己業(yè)務(wù)精良,進(jìn)一步提升教師的理念,開(kāi)闊教師的視野,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng),強(qiáng)化自身修養(yǎng),使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
二、主要措施:
1、讀書(shū)活動(dòng)做到“六個(gè)結(jié)合”:讀書(shū)與反思相結(jié)合,提倡帶著問(wèn)題讀書(shū),研究問(wèn)題,解決問(wèn)題;讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用,注重實(shí)效;讀書(shū)與“校本教研-校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合,切實(shí)化解實(shí)踐中的難題;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,廣泛交流,相互啟發(fā),共同提高;讀書(shū)與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;讀書(shū)與不斷解放思想相結(jié)合,提高認(rèn)識(shí),創(chuàng)新工作思路。
2、讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心,為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思,真正做到“讀”有所悟,“悟”有所用,“用”有所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。
4、堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合,帶著問(wèn)題讀書(shū),尋求解決問(wèn)題的方法,潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。堅(jiān)持讀書(shū)與課程改革相結(jié)合,充分理解新課程,在課堂教學(xué)中融入新課程理念,實(shí)施新課程。
四、讀書(shū)安排:
1、經(jīng)典閱讀:《老人與海》
2、選讀書(shū)目:《公文寫(xiě)作》
3、每日必讀:《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》
讀書(shū),能夠使教師不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩,充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。讀書(shū),能夠改變教師的人生,而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命,從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。
第三篇:赴太谷聽(tīng)課心得體會(huì)
赴太谷聽(tīng)課心得體會(huì)
5月12日到5月14日,我在太谷聽(tīng)課,感到從中學(xué)到悟到許多。
1、導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生引路,讓其嘗試性思考,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決,教師交待應(yīng)注意的問(wèn)題。使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),教師在組織課堂教學(xué)時(shí),在充分估計(jì)學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上,為全體學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、成功欲,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
2、學(xué)生首先在課前對(duì)將學(xué)內(nèi)容有了較明確的了解,通過(guò)比較,歸納,實(shí)踐等方法,形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu);再將不能解決的問(wèn)題,歸納出來(lái),新課學(xué)習(xí)時(shí)才能真正有所交流,各抒己見(jiàn);也才能真正有所合作,適時(shí)加以驗(yàn)證,師生共同努力得出準(zhǔn)確完整的答案。教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)點(diǎn)撥、引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式可讓學(xué)生在課上充分發(fā)揮自己的主體地位,教師可真正回到自己“引導(dǎo)者、合作者”的角色中,培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、思、記、操作等多種能力,并可逐步改變以往教學(xué)方式形成的學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性、依賴(lài)性較強(qiáng)的弊端,為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué),還要會(huì)講,學(xué)生講明白的老師不再重復(fù),所謂“精”,則是“解”絕大多數(shù)學(xué)生的“疑”,要把握度。這樣,學(xué)生的聽(tīng)課效果和課堂利用率就提高了,學(xué)生也學(xué)得有樂(lè)趣。通過(guò)反饋精講,也可整理所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生系統(tǒng)化,條理化形成完整的結(jié)構(gòu)體系。
4、通過(guò)自學(xué)、討論、釋疑、精講幾個(gè)環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)水平又有了一定的提升。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)一定數(shù)量的結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的操作題,讓學(xué)生限時(shí)完成,既及時(shí)檢查了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的掌握程度,又讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中找到了自己的薄弱環(huán)節(jié),做到進(jìn)一步完善、歸納,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題再分析、領(lǐng)悟,最終達(dá)到鞏固掌握甚至于熟練應(yīng)用的目的。
導(dǎo)學(xué)案教學(xué),可以把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),提高教師“導(dǎo)”的技能,增加學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng),變教為誘,變學(xué)為思,以誘達(dá)思,學(xué)生多多參與,教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)。既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又是變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)的好方法,它順應(yīng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越豐富、學(xué)習(xí)活動(dòng)趨于多樣化的教育發(fā)展的趨勢(shì)。因此,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)特別有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。
第四篇:中學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
中學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
難得有這樣的機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)一下,盡管只有半天的時(shí)間,盡管數(shù)九寒天,盡管路途遙遠(yuǎn),還是帶著很愉悅的心情來(lái)到了xx中。已經(jīng)不是第一次來(lái)x聽(tīng)課了,感慨于xx教研氛圍濃厚,有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
聽(tīng)課之前是學(xué)校教研組的成果介紹,聽(tīng)到了一個(gè)新的教學(xué)方式,也是xx研究的成果之一:?jiǎn)栴}式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解,就是以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),用問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽(tīng)到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新,也走了很多的彎路,一切研究都是伴隨著不斷的否定自我,重新認(rèn)識(shí)。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我覺(jué)得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后,開(kāi)始進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)研究,我覺(jué)得還是很可取的,畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)研究由點(diǎn)到面,顯示青年教師開(kāi)頭搞理論,再和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師的實(shí)踐想結(jié)合,得出成果進(jìn)行推廣。
很喜歡講課的王老師,語(yǔ)言面貌無(wú)可挑剔,同時(shí)很踏實(shí)很親切,和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很欣賞王老師設(shè)計(jì)課程時(shí)把文化視野設(shè)計(jì)到課程中去,不止讓學(xué)生體會(huì)到西方繪畫(huà)的歷史進(jìn)程,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫(huà),說(shuō)實(shí)話(huà),這個(gè)課文我是講過(guò)的,但是我從未深入的設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新問(wèn)題,能引起學(xué)生深層次思考的問(wèn)題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表,我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣的量表是在師大附中的百花獎(jiǎng)公開(kāi)課上,教研組的老師從幾個(gè)維度觀察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度:教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配觀察量表;課堂學(xué)生狀態(tài)量表;問(wèn)題設(shè)置的類(lèi)型及層次;教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個(gè)人感覺(jué)還是很詳細(xì)的,具有借鑒價(jià)值。我想我們?cè)谠u(píng)一節(jié)課的時(shí)候,總是很籠統(tǒng)的說(shuō)好或者是不好,或者是學(xué)生參與度高或者不高,這都是不精確的,要是有了這樣的量表,每一項(xiàng)都細(xì)化了,那么我們?cè)僭u(píng)課的時(shí)候也是有章可循的,我覺(jué)得這是可以借鑒的。
教研組的老師在王老師講課時(shí)就根據(jù)自己的量表進(jìn)行記錄和分析,可以說(shuō)是非常透徹。比如,本節(jié)課是一節(jié)閱讀課,記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘,45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀,差不多達(dá)到一半的時(shí)間,可以說(shuō)學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問(wèn)題及舉手次數(shù)的記錄表明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思考。對(duì)于有些問(wèn)題舉手回答的同學(xué)很少,一方面說(shuō)明題目是具有發(fā)散性的,很難,沒(méi)有固定答案。另一方面說(shuō)明學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題陷入兩人思考。有時(shí)候不一定學(xué)生舉手就說(shuō)明他思考了,不舉手而動(dòng)腦了,也是一種思考。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和達(dá)成上,觀察員教師的意見(jiàn)是:目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌,比如學(xué)生準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫(huà),可以換成在學(xué)習(xí)完本課后,80%或者大部分學(xué)生能準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫(huà)。在比如,在個(gè)別目標(biāo)表述上有待考慮,微技能體驗(yàn)可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度,不同學(xué)生達(dá)成不同的目標(biāo),檢測(cè)手段可以采用小問(wèn)卷的形式,這樣更有助于目標(biāo)的檢測(cè)。
還有三位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng),今天有點(diǎn)寫(xiě)不下了。明天繼續(xù)吧!
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10月27――29日三地利間,我在xx觀摩了市教研室組織的“初中語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比”活動(dòng)。每一堂課都是具備學(xué)習(xí)意思,但都各有特點(diǎn)。對(duì)正在語(yǔ)文教學(xué)的道路上探索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這次觀摩學(xué)習(xí)使我發(fā)生很大的思維震撼,當(dāng)然收成也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:
一、注重領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生誦讀,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大批的讀書(shū)時(shí)光,在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗誦,也能力更深刻地輿解辭意。要到達(dá)這一步,學(xué)生應(yīng)建破在充分瀏覽的基礎(chǔ)上,而不是樹(shù)立在老師講授分析的基本上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,能夠造成自己的能力,假如靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接收現(xiàn)成的剖析成品,不能構(gòu)成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上,都將閱讀貫串始終,對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下部署:
1、觀其大意,謂之粗讀,只請(qǐng)求將課文讀通,懂得其粗心,2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,懇求解決。
3、在未然掌握文章感情的基礎(chǔ)上,有情感的默讀,品析美句美詞,4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過(guò)這四步既施展了學(xué)生的客觀自動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的才能。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
良多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方式”,名字多樣“溫馨提醒”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:聯(lián)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎么的人?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求……)。讓學(xué)生播種一種學(xué)習(xí)的辦法,當(dāng)他當(dāng)前碰到相似的問(wèn)題時(shí)才干夠用本人的力氣解決。個(gè)別老師很重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于造就學(xué)生集中精神的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)做作和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興致是學(xué)習(xí)的推能源,是輔助學(xué)生獲取常識(shí)的捷徑。因而,許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,牢牢地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深入,在他的課堂上,我發(fā)明他無(wú)比善于并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛(ài)好這種活躍的授課方式,全部課堂歡喜愉悅,讓咱們聽(tīng)課老師也深深沉醉其中、樂(lè)在其中,很輕松。
四、浮華已隨風(fēng)飄去去,課堂本質(zhì)顯樸素。
這次聽(tīng)課最大的感觸就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效力,從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少?gòu)埡?jiǎn)略的幻燈片或要言不煩的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)訓(xùn)練所取代,真正還原了課堂本色。
五、進(jìn)行了恰到好處的課堂評(píng)價(jià),進(jìn)行適時(shí)勉勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià),是師生交換的一種有效方法,它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),更主要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、方法、進(jìn)程、后果等方面,進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)跟評(píng)估。這次運(yùn)動(dòng)中,老師簡(jiǎn)直運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),并且在課堂上,充足應(yīng)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摩、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表示給予評(píng)價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí),有一名學(xué)生讀的十分好,陳老師用語(yǔ)言鼓勵(lì),更重要的是,當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí),那股氣力應(yīng)是無(wú)比的莫大,我想,這個(gè)孩子畢生會(huì)記住的!
六、存在扎實(shí)的教學(xué)根本功,調(diào)控課堂熟能生巧。
教學(xué)基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個(gè)別老師的稟賦,他是教師成其為先生的基本資歷。可以說(shuō),這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深沉,例如王曉林老師,她擁有必定的人文底蘊(yùn),課堂上通過(guò)講解五柳先生,做到分析文本,又將先生的品德、愛(ài)好譽(yù)為一棵大樹(shù)的形象,首尾響應(yīng),直觀活潑。
通過(guò)加入這次活動(dòng),讓我覺(jué)得受益匪淺,對(duì)此我也細(xì)心的反思了一下自己的教養(yǎng),意識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強(qiáng),教學(xué)過(guò)程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改良,盡可能的應(yīng)用多種教學(xué)方式,為學(xué)生供給一個(gè)天然協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)。
【中學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文】
此次,我有幸到上海參加聚焦課堂,課堂教學(xué)有效性中學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì),先后聽(tīng)取了6位優(yōu)秀教師的展示課。每節(jié)課上,我都被教師所營(yíng)造的流暢和諧的課堂所感動(dòng),從中獲益匪淺。下面,我就談幾點(diǎn)的體會(huì)與大家共勉。
體會(huì)之一:關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中我們都能感受到教師的準(zhǔn)備室相當(dāng)充分的。不僅“備教材”,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都能體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
體會(huì)之二:關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生生活化的問(wèn)題,數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng),上海市同濟(jì)二附中的郭繼燕老師上的《分式》這一節(jié)她的引入就設(shè)計(jì)了坐車(chē)經(jīng)過(guò)杭州灣大橋和家庭生活中的用水情況,以及姚明參加比賽的投球個(gè)數(shù),設(shè)計(jì)出生活實(shí)際的問(wèn)題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
體會(huì)之三:是兩節(jié)復(fù)習(xí)課的上法。大家都知道“復(fù)習(xí)課最難上”,這次聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者——江衛(wèi)華老師上的初三函數(shù)復(fù)習(xí)課:“函數(shù)圖像從點(diǎn)開(kāi)始” 這樣一根線(xiàn)的設(shè)計(jì)方法,給我啟發(fā)很大,這也是他教學(xué)設(shè)計(jì)之獨(dú)特巧妙。上課的生動(dòng)、幽默給了我們一種全新的體驗(yàn),也是我們聽(tīng)課者公認(rèn)的一堂精彩、成功的復(fù)習(xí)課。
體會(huì)之四:關(guān)于學(xué)生自主探究的問(wèn)題。在教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如,上海市課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)胡素芬老師上的《圓的周長(zhǎng)》,讓學(xué)生探索圓的周長(zhǎng)公式。
總之,聽(tīng)了6位優(yōu)秀教師的課使我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。身為教師若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí),文化素質(zhì)和技能不提高,將跟不上教育發(fā)展的步伐,所以,應(yīng)抓住這樣難得的,不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。
【中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)范文】
本周我參加了縣教研室舉辦的聽(tīng)課活動(dòng),認(rèn)真聆聽(tīng)了各位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課, 再加上專(zhuān)家的精彩的點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā)
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà),讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.教師基本功扎實(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
這3位教師口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,全堂使用英語(yǔ)教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒(méi)有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語(yǔ)言豐富,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。
3.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語(yǔ)言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
4.情境的設(shè)置
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn),讓學(xué)生編對(duì)話(huà)時(shí),給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
5.注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸
這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,在教學(xué)中采取互動(dòng)模式,采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)想象,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此,在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
7.整節(jié)課教學(xué)全過(guò)程條理清晰各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話(huà)與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)
通過(guò)這次聽(tīng)課,我看到了自己有很多不足,以及自己與其她教師的差距,同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思考:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步。本文地址: