第一篇：學校規范化評審工作情況匯報

學校規范化評審工作情況匯報

學校規范化評審工作情況匯報

尊敬的各位領導、專家：

首先，我代表區學校向各位領導、專家的蒞臨指導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！現將區學校省級規范化學校復評相關情況做如下匯報，不當之處，敬請批評指正。

近年來，區學校以“讓更多的殘疾孩子接受更好的教育”為宗旨，以“創建培養智障學生生活自理能力教育的特色學?！睘槟繕?，努力改善辦學條件，提供優質教育資源，加強學校管理，優化教師隊伍，狠抓課程管理，大力實施素質教育，學校辦學水平不斷提高，學校先后榮獲“區教書育人先進集體”、“區師德建設先進集體”、“區先進工會組織”、“濟

南市三八紅旗先進集體”等榮譽稱號。

一、合理布局，優化資源，為學生康復發展創造良好環境

我校位于區平安街道以北，占地11783平方米，建筑面積2167平方米。學校現有6個教學班,在校生42人。有教職工35人，其中專任教師31人，?？埔陨蠈W歷達100％，本科學歷達94％。學校布局體現“小而精致”的設計理念，校園綠樹成蔭，校舍功能分區合理，各種功能用房和教學設施齊全。在按省級規范化學校的新標準配備的基礎上，本著生活化、人文化、信息化的理念，還建有小家政室、勞動實踐基地等供學生生活實踐的模擬教室和實踐基地；為使學生的心靈有一塊釋放的凈土，設立了人文化的心知堂心理游戲室；為提高學生的康復水平，購置了大量的康復訓練用品，設立了專門為不同殘疾程度的學生康復訓練的訓練室；為適應現代化教育發展的需要，我校為每名老師配備了電腦，建立了網上辦公平臺，為每個教

室安裝了dip背投，師生可以隨時上網查閱資料，利用網上有效資源進行學習、上課。優質教育資源的提供，為學生的學習、生活、實踐、發展提供了良好的康復環境。

二、創新機制，強化管理，為學生康復發展提供保有力障

管理是學校發展的關鍵，也是殘疾學生健康發展的保障。在管理方面我校結合寄宿制的特點，通過創新健全的管理機制，加大了管理的力度和精細度，以管理促發展。

1.創新健全管理機制。一是建立了學?！叭棥惫芾頇C制。我校在實施了崗位負責制度和領導干部督查制度等日常管理制度的基礎上，探索實施了領導干部督查、班主任蹲班、任課教師蹲崗“三項”制度相結合的聯動機制，力求實現“無漏點”的管理目標；二是建立了“全員、全方位、全過程”的 “三全”管理機制。在學生住宿管理上，實行全員參與、值班老師24小時輪流制，全權負責學生 的各項管理，提高了學校管理的效益和水平；三是推行校務公開制度，保證黨支部和教代會充分發揮作用。

2.提高全員管理能力。一是全面提升學校領導班子的管理水平。學校通過外出學習、專題培訓、專題研究和開展讀書活動等措施不斷更新領導班子成員的管理意識和新課程理念，全面提高班子成員的管理能力；二是大力提升班主任隊伍的管理水平。我校對班主任隊伍建設做了科學的規劃，建立了班主任工作考核機制、評價機制和獎懲制度，定期召開班主任工作交流會議，不斷提升班主任的素質和管理班級能力。學校還在晨會、板報和宣傳欄中開辟專題欄目，展現班級特色和班主任風采，激發了班主任工作的積極性，使我校的班級管理從規范走向特色。

3.加強安全管理。安全無小事，我校的學生雖不是很多，但學生是一些智障孩子，本身就有各種不同的缺陷，又都在學校寄宿，使的學校安全工作顯得

格外重要。為此，學校建立健全了安全管理機制和安全應急機制。組織成立了安全工作領導小組和工作小組，明確了安全責任崗位和職責，并對學生實行24小時安全監護和陪護；學校加強安全設施配備，在教學辦公樓都按規定配備了滅火器和應急燈，重要場所采取了防盜措施，在宿舍、廁所及重要的要道都安裝了聲控燈；學校重視對學生的安全教育，定期邀請消防、公安等部門到學校進行現場安全講解和模擬演習，培養學生的自救自護能力。各班也定期舉辦安全知識講座、召開安全主題班會，全面提高學生的安全意識；學校積極做好衛生預防工作，建立健全學校衛生機構和衛生制度，開展教學衛生監督工作，重視常見病、傳染病的預防工作，積極幫助學生掌握科學的用眼知識和方法，定期組織學生健康檢查和體質測試，建立健全學生健康檔案。這些活動的開展，保障了師生的安全。

三、加強培訓，創新模式，為殘疾

學生康復發展提供科學依據

多年來，我校以省級規范化學校為鞭策，積極促進學校向內涵發展轉軌

1.打造專業化教師隊伍，解決學校內涵發展的關鍵問題。教師是學生康復發展的引路人，教師的素質決定了學生的康復發展的成效。我校把教師作為學校發展的第一資本，尊重、關心、理解、信任每一位教師。在教師的培養上，學校確立了切實可行的促進教師專業發展的培訓計劃與經費保障措施，保證一定數量的教師參加各類校外繼續教育和學術研討活動；我校特別注重教師可持續發展，重視骨干教師和青年教師的培養，每年都安排一定數量的教師赴市外、省外考察學習?，F在，我校廣大教師有較強的社會責任感，有團隊合作精神與奉獻精神，隊伍的配備滿足課程開設的需要。專任教師都有相應的《教師資格證書》，都能夠勝任各年級的教育教學工作。實驗教師和心理健康教育教師配備基本符合規定，教輔人員熟知崗位職責

要求。

我校現有濟南市優秀班主任2人，濟南市師德先進個人1人，區教學能手2人，區優秀教師5人，區優秀班主任7人，區師德先進個人5人，區優秀教育工作者4人。多人次獲得市級各種論文大賽一等獎、二等獎等。

2.實行以學生的康復發展為中心的學校課程管理辦法，解決學校內涵發展的載體問題。以學生的康復發展為中心的學校課程，賦予了教師在課程內容選擇、課程實施、課程資源的開發和利用等方面較大的自主權，為學生的康復發展提供了更大的空間；在特色建設中，學校以新課程理念為依托，積極開展綜合實踐、開發校本教材，地方課程開設了縫紉課、剪紙課、寫字書法課、十字繡等，我校學生的十字繡作品受到區領導的高度評價；為給學生提供更優質的教育資源，我們對前期的工作不斷的總結和改進，探索出了一套適合智障生身心發展的教學模式?，F在，我校已經形

成了以學前語訓、知識掌握、技能培訓與勞動就業一條龍的辦學模式，它順應了學生的可持續發展規律，適應了學校內涵發展的需求。

四、積極推進素質教育，為學生康復發展奠定文化基礎。

1.辦學理念與發展規劃。我校全面貫徹國家的教育方針，堅持以“更多的殘疾孩子接受更好的教育”為宗旨，“以人為本”、“和諧發展”的教育理念，以滿足參加兒童少年的教育需求為著眼點，為學生的全面發展，提高素質，為其謀職、謀生、謀求終身幸福為落腳點。全面實施素質教育，促進學生的全面發展。我校在“課程設計在哦哦那個荷花、教學內容生活化、教學方式個別化、學生評價多元化”的思路指導下，形成了以培養學生生活自理能力為重點的教育理念。堅決糾正各種錯誤的辦學行為和教育行為，抵制妨礙學生成長的各種不良影響，保護學生身心健康發展。

2.堅持“用愛托起學生康復健康人

生”的辦學理念，致力于愛的教育。我校長期堅持弘揚愛的文化，孕育愛的教育，積極倡導愛的精神，營造愛的環境，培養教師愛的情感，提高教師愛的能力，要求教師講求愛的奉獻精神。組織了教師愛的言語與行動的錦言活動，并把教師愛的語言制作張掛在教學辦公樓上，時刻提醒著自己的言行，把愛時刻掛心間，把愛時刻賦予在行動中，我們已經形成了“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，集體的事情搶著做“的校風，“思想端正，熱愛學習，勤奮鉆研，誨人不倦”的教風，“勵志，刻苦，勤奮，向上”的學風。并通過校園文化、教師文化、課程文化、制度文化，利用宣傳欄、墻壁、景點等載體把愛的文化顯現出來。

3.開發校本教材和加強教育科研。我校根據本校殘疾孩子的特點，合理設置課程，在學習基本的知識內容外，結合實際，開設了富有自己特色的校本課程。比如：縫紉課、十字繡、還有剪紙，這些課程都比較符合聾生的心靈手巧的

特點，拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識。我校根據當代教育發展的趨勢，立足本校教科研實際，確立了“小問題，小課題”的教科研思路。隨著思路的明確，教師的教科研意識逐漸增強，近幾年我校從“如何使聾生開口說話？”這樣的大而籠統的科研問題到“高年級聾生由于心理問題導致退學的個案研究”和“如何提高低年級聾生數學筆算能力的探究”的實際問題，部分課題已進入結題階段。

五、建設個性和諧校園，以學生為本，為殘疾學生康復發展提供根本平臺

未來的教育越來越注重每個人個性發展、一生的發展，越來越重視每個學生的不同需求，潛能的開發。學校在重視五育的同時，注重學生特長和補償教育。我們殘疾孩子本來就有缺失，為了孩子更好的康復發展，健康生長，我們更多的使命就是以生為本，建設個性和諧校園，為他們搭建一個公平的輕松環境。

1.開展豐富多彩的課外活動，讓每個學生有一個特長組織了歌曲演唱、十字繡加工、棋類、體育小組等多個活動團體，幾年來，學生有十幾人次在濟南市學生文藝表演中獲得優秀表演獎，二十多人次先后在市殘疾運動會上獲得單項比賽一、二名。

2.提倡德育工作的生活化、具體化。以主題班會為載體，進行“我為什么學習”的“生存教育”；“珍惜生命”的“安全教育”；“懂得愛，理解愛”的“感恩教育”； “我是生活小能手”的“生活教育”。開展評比小競賽，使學生成為自主發展的實踐者，學生在課外還可以自辦宣傳欄、閱讀英模人物的書籍，以此來引導學生常懷感恩之心，激勵自立之志。

3.注重學生的心理健康教育。培養身心健康是素質教育的要求，也是學生發展的重要目的，因此要關注學生的心理健康。為此，我們通過班會、學習很多優秀的課文、英雄事跡、箱庭游戲等方法解決學生的心理障礙，加強師生交

流與溝通，使學生得到調控、發泄、放松，從而陽光的看待生活中的不幸，從而變得積極、健康的心態面對自己的人生。那一世范文網

各位領導、專家，我校在近幾年的發展中取得了一定的成績，但也存在著一定的問題，比如功能室面積不大，無法實現學生更大的康復發展空間，辦學模式正處在轉型期等。在今后的工作中，我們將繼續秉承 “ 發展實現殘疾孩子的康復”的理念，進一步更1 2 下一頁

第二篇：學校語言文字規范化工作匯報材料

學校語言文字規范化工作匯報材料

信莊小學

我校語言文字規范化工作具有優良的傳統，我們歷來重視和發揮學校在推進語言文字規范化工作中的基礎性作用。1986年全國語言文字工作會議后，學校上下提高了認識，加強了領導與組織工作，進一步促使“推普”和語言文字規范化工作邁上了新臺階。2001年以來，我們深入貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學校的培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，與全面實施素質教育結合起來，在校內至上而下加強了語言文字規范化管理，使我校在開展語言文字規范化工作方面有了自己的特色，并由此推進了校園精神文明建設。為迎接對我校語言文字工作的評估，學校語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議，進行了周密的部署，責任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發揮學校教育自身具有的基礎功能，提升社會用語、用字規范化程度是我校義不容辭的責任和義務?，F從以下幾個方面作簡要匯報。

一、加強領導，將語言文字工作落實在學校的制度建設中.自2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，全體教師通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。我校還制定了《語言文字工作條例》、《語言文字工作獎懲制度》、《師生用語用字規范》等規章制度，為我校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。

全校在職教師100%參加普通話培訓測試，達標率為100%，學校將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

二、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》.學校利用少先隊廣播站、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校內公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。

教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》等法律及規章制度。學校領導把這項工作用為提高學?，F代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。

三、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效． 學校積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽，以“講普通話、寫規范字”為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效

四、結合辦學實際，將語言文字工作融于教育教學管理的全過程。

在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范。我校將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規范字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規范。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。在教育活動中，學校每學期舉行內容豐富、形式多樣的推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學校把說普通話、寫規范字作為學生行為規范教育的重點并形成學校特色。為了整治不規范用字，師生共同參與，在校園、社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。

在校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設置了造型別致的語言文字規范永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范。

雖然全校師生齊心努力，在推進語言文字工作規范化上取得了一定的成效，但綜觀全局，確實還存在著較大的工作差距。今后我校將進一步加強組織學習，提高思想認識，把語言文字工作細化，全面滲透到學校各項工作的方方面面，為爭創語言文字規范化示范校做出更積極主動而全面深入的準備。

第三篇：語言文字規范化學校創建工作匯報材料

語言文字規范化學校創建工作匯報材料

說標準普通話

當優秀中國娃 寫通用規范字

建一流示范校

各位領導、各位專家：

首先，我代表科右前旗第三小學的全體師生，對各位蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎！

一、學?；A情況

我校是一所全日制公辦農村完全小學。校園環境優雅，設施完備，書香氣息濃厚?，F有18個教學班，527名學生。教職員工115名，教師學歷全部達標，其中大專學歷

人，本科學歷

人；小學高級教師

人，初級職稱

人。優秀的教師隊伍為我校的發展奠定了堅實的基礎。

在實施校本課程的過程中抓住語言文字的推廣應用，以寫字為基礎，以閱讀促積累，形成了課內打基礎，課外練能力，課外促課內的運行機制，通過開設寫字課、經典誦讀等活動增強學生文化底蘊，提高學生整體素質。我們學校正朝著“校園美、師資強、服務優、質量高”的高標準規范化小學邁進。

二、加強管理，高起點定位語言文字，建章立制，高標準落實語言文字 我們認為，抓語言文字工作，就是提高教育教學質量；抓語言文字工作，就是提升校園文化品位；抓語言文字工作，就是豐富中華文化內涵。基于這一認識，整個教師隊伍自上而下形成合力，成立了專門的語言文字工作領導小組，明確了職責，確定了任務，提出了要求，把語言文字工作列入學校的議事日程；建立了以教務處、德育處、少先隊、教研組為主干的語言文字工作網絡；形成了校長擔任組長，教務主任主抓各項具體工作，班主任具體負責各項工作落實，語文組全體教師負責學生日常“聽說讀寫”訓練，德育處負責學生語言文字運用檢查及評比的體系；完善了《語言文字規范化制度》、《教案、作業、批改規范用字制度》等各項規章制度，成立學校規范語言文字督察小組隊，真正將語言文字規范化工作納入了學校精神文明創建和學校培養目標的總要求之中。

我校教師以身作則，校內校外、會上會下帶頭說普通話，寫規范字，積極參加校內外活動。學校每學期都舉行演教師誦讀比賽和硬筆書法比賽，師生運用語言文字的水平不斷提高。

三、自覺行動，全方位提升語言文字，服務教育，全身心投入語言文字

在教師用語上，我們一方面采用普通話集中培訓的辦法，本校普通話培訓員白玉澤再推普周對教師學生進行培訓；另一方面充分發揮青年教師用語方面的優勢，讓他們帶動中老年教師自覺不自覺地將普通話運用到自己的工作、生活中，達到共同提高，逐步普及的目標。

“說講評寫”系列教研活動，要求教師說普通話，寫規范字。說課、講課、自評互評、撰寫心得，不僅給老師提供了自我發展的空間，還給老師們搭建了互相交流的舞臺，使語言文字工作在活動中得到凈化，在凈化中得到提升，真正將語言文字工作納入到日常教學管理體系中，與教師的評模、評優、晉升掛起鉤來。

在教師用字上，我們除堅持每學期為教師訂購練字書進行日常培訓，統一印發規范字書寫紙，定期進行驗收，評比。及時反饋，盡快提高。同時，各班級定期每月更換板報，積極宣傳語言文字工作，使老師們認識得到了提高，書寫有了長進，讓孩子們也從中得到了啟示，加深了對語言文字規范化工作的認識。

學校教師的粉筆字掛牌演練，幾年如一日。每天四位老師同時向全體師生展示自己的近期練字成果，受到了師生的好評，得到了兄弟學校的借鑒，更重要的是形成了學校的一種潛意識的文化，給校園增添了一道亮麗的風景。

四、主動參與，新目標實踐語言文字，快樂成長，新方法探索語言文字 立足課堂，面向社會，說普通話，寫規范字，是時代的需求，是發展的需要。

說普通話，是我校孩子們最值得驕傲的。學校自申報語言文字規范化學校以來，校內校外、課內課外堅持使用普通話?？上驳氖?，他們把普通話帶到了家庭，帶到了校園，帶向了社會的各個角落。營造書香校園活動中開展的快樂大課間中設置了經典誦讀、每天上課下課鈴想起時，伴隨而來的是優美的經典的古詩詞誦讀，整個學校沉浸在經典詩文之中。

熟背古典詩文，一方面能強化對漢語言文字的領悟，為學習語文打下良好的基礎；另一方面，在誦讀中與歷史上一批最優秀的中國人對話，接受圣賢智慧的陶冶，有助于形成高尚的人格，對人的一生都將會產生積極的影響。因此，少年讀古典經書，大有裨益，享用一生。

基于以上考慮，我們堅持權威性、正統性、通俗性、教育性的原則，精選《三字經》《千字文》《弟子規》《百家姓》《論語》《道德經》《笠翁對韻》等經典篇目，編成了這套《春暉寸草》，正式啟動經典誦讀活動。旨在讓學生在誦讀吟詠中接受優秀傳統文化的熏陶，在心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸獨具智慧和價值的經典，逐漸培養其人文精神和完善人格。只熟讀成誦，而不求甚解，這是符合兒童學習天性、有益身心發展的教育法則。在兒童記憶力強時記住經典，長大后就逐漸會理解經典的含義。同學們可根據具體情況，在老師和家長的指導下，采取以下方法進行誦讀。

（一）“系統日課誦讀法”——每日一課，按編排順序一直誦讀完全冊。

（二）“自由選擇誦讀法”——根據個人偏好，不按本讀本的編排順序，但不減內容地誦讀。

（三）“系統加速誦讀法”——有些同學記憶力很強，則可安排一日背兩課至三課。不管采用哪一種誦讀方法，都不能貪多求快，一定要持之以恒，聚少成多，逐步鞏固。

除此之外，國旗下的講話、讀書日的經典誦讀展示活動、主題班隊會、每周感恩故事等，都給學生提供了展示自我的平臺。

在寫字方面，學生每天的作業，老師都要認真批閱，除要求正確率外，更是從規范書寫方面提出要求。學生中開展的查字典競賽、作文展示、手抄報征集、征文競賽等活動，為學生動手寫好規范字提供了有利的條件。為了配合學校開展的書寫無差生特色活動，學校為學生定了寫字書，開設了寫字課，每學期開展學生的寫字比賽，極大地調動了學生寫規范字的積極性。各項活動的有效組織，使學生的聽說讀寫綜合實踐能力得到了提高。

五、搞好宣傳，為社會凈化語言文字，服務社會，為人民美化語言文字

學校加大語言文字規范化宣傳力度，將語言文字工作納入師生考評體系之中，積極探索形式多樣、富有實效的宣傳教育活動，不僅增強了全體師生語言文字規范化和標準化意識，而且發揮了良好的輻射帶動作用。

校園內，激勵奮進的標語隨處可見，語言文字宣傳方面的標語格外醒目，書香氛圍分外濃郁。辦公室內，互相交流說普通話，備課、批改、寫作使用規范字已成為老師們的一種享受，一種樂趣。他們互相提醒，相互學習，共同提高，共同見證著學校語言文字規范化春天的到來。

教室內，孩子們充分發揮自己的創新潛能，人人說普通話，個個寫規范字，通過朗讀、背誦、交流、寫作、表演等形式，詮釋語言文字新的內涵，形成一股“樹立語言規范意識，提高民族文化素質”的生力軍。少先隊，國旗下的講話、推普周的宣傳、啄木鳥行動、社會實踐等活動，貼近學生生活，張揚學生個性，起到了行之有效的宣傳和服務作用。

六、語言文字工作的反思

雖然我校的語言文字工作取得了一定的成績，但也存在著很多不足之處。

我校生源大部分是農村的孩子，在校他們說好普通話，在家沒有良好的家庭氛圍，給我們的工作帶來不便。還有少數學生作業、卷面不整潔，這些都有待我們下一步改進。

我校的創建工作取得了一定的成效，教師和學生的用語用字面貌有了很大的改觀，語言文字的應用水平有了比較大的提高，但個別老師和學生的重視程度仍然不夠，我們深感工作做得不夠細致，不夠深入。我們今后會不懈努力，深刻反思，對照標準找差距，根據實際促發展。

推廣普通話，寫好規范字是關系到國家利益和民族前途的千秋功業，我們要以嚴肅科學的態度，正視這些不足，在反思中認真整改，全面推進學校語言文字工作，繼續把說好普通話、寫好規范字作為素質教育的重要內容，進一步加強推廣普通話、用字規范化工作，努力提高學生語言文字應用能力和規范意識，使我校的語言文字工作邁上新臺階。

第四篇：學校教師職務評審工作匯報材料

學校教師職務評審工作匯報材料

學校教師職務評審工作匯報材料 關于我校教師職務評審工作過程情況匯報

區文教局：

按照區文教局的統一安排和市教育局職改文件的要求，我校于本月的2日至9日，利用一周的時間，在我校扎實穩妥、緊張有序的開展了教師職務評審的基層申報工作。具體工作過程如下：

一、成立學校職改工作領導小組：7月2日早自習，我校由j校長主持召開了學校領導班子會議，會上傳達上級職改會議及文件精神，并成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、總務主任、團委書記為組員的5人學校職改工作領導小組。明確分工，各司其職，負責此

次職改工作。

二、召開專題教師會，宣傳動員：7月2日下第二節課，利用間操和大課間時間，由j校長主持召開了有中學全體教師和小學校長參加的職改工作專題會議。會上，j校長傳達了上級區局會議精神和錦州市教育局《關于教師職稱評審工作的實施意見》的文件。并向大家通報了目前我校中小學各級各類職稱的人數、比例、空崗，同時強調時間緊迫，要求凡是符合參評的同志明天上午將相關證件及目錄上報到校長室。

三、按空余崗位，個人自愿申報：7月3日上午，先后有符合參評條件的教師4人，將參評相關材料報交到校長室。其中lsy和dsj2人申報中學高級教師職務、zly申報小學高級職務、lg申報中學二級職務。由于申報中學高級的教師有2人，所以根據學校的職改程序要進行個人任職期間的述職。為此，學校電話通知在家休假的九年級教師，明天到校參加民主評議，并告知申報中學高級的教師有2

人，準備明天述職演講。

四、個人任期述職、教師民主評議：7月4日下第二節課，利用間操和大課間時間，由s副校長主持召開了中學全體教師大會。會上首先j校長對此次會議的目的、意義、作用、要求做了說明和強調；然后申報中學高級教師職務的參評人dsj和lsy2人，分別做了任期內個人工作的述職演講；接著主持人對民意測評的填寫又作了說明強調；最后全體教師采取不記名投票的方式，對4位參評人予以評議。民主評議結果：31人參加投票，有2票作廢，有效票29張。其中lsy15票、dsj14票、zly29票、lg29票。

五、按局發《評審標準》，量化打分：7月4日上午，接到局里發來的傳真《教師職務評審標準》。校評審工作領導小組成員即按此標準，對參評中學高級教師職務的dsj和lsy2人提交的申報材料進行核實、比對，同時查閱她們在任職期間的教師業務檔案，逐項量化打分。最終量化打分結果為：dsj115分、lsy117

分。

六、評審領導小組集體研究討論決定：7月4日下午，j校長主持召開了評審領導小組成員專題會議，根據量化打分和民主評議結果，集體討論、舉手表決今年學?；鶎油扑]的申報人。結果評審領導小組5人一致通過，決定推薦lsy同志申報中學高級教師職務。

七、向群眾公布考評結果，發放報表：7月4日下班前，學校向全體教師公布考評結果：學校決定推薦lsy、zly、lg等3位同志分別申報中學高級教師、小學高級教師、中學二級教師職務。同時將相關各種表冊發放到每個人的手中，開始填報。

八、學校評審小組審核、評價、鑒定；7月5日至6日，學校評審工作領導小組成員對申報人提交的各種報表逐一審核，對其任職期間的工作情況及表現逐項進行評價賦分，本著對學校負責、對同志負責的原則，實事求是地寫出鑒定及推薦意見。

九、整理、裝檔封存，按要求時限上報：7月9日上午，學校指派專人將3位教師的申報檔案材料及相關的評審費、照片等，一并上報到區文教局，按時、保質地完成我校的此次評審工作。

以上過程已記錄在案，請審閱核實。錦州市區學校中學部

第五篇：語言文字規范化工作匯報

語言文字規范化工作匯報

城關中學三分校

我校歷來重視語言文字規范化工作，校領導多次強調，用規范字、說普通話，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的教育教學工作中去，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化。因此，我校認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策以及省、市其它有關語言文字工作方面的文件。將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校日常工作和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等各項教育教學活動之中，注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，并認真組織各項活動，使之落實到位。近兩年來，我校更加重視提高師生的普通話水平，掀起普及推廣普通話的高潮，全面推進學校的語言文字規范化工作。

一、組織管理、精細到位

（一）健全組織，落實責任

推廣和普及普通話必須建立強有力的組織機構，加強領導，嚴格管理，才能把普及普通話工作落到實處。我校建立了“城關中學語言文字規范化領導小組”和“語言文字規范化工作辦公室”。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。洪明貴校長任領導小組組長，周興四擔任領導小組副組長，其他領導為領導小組成員。全面負責我校語言文字規范化工作的管理和指導。我?！罢Z言文字規范化工作辦公室”主任由主抓教學的周興四副校長擔任，教務處、政教處和總務室的同志為成員，負責將語言文字規范化工作納入到教育教學常規活動中，每年初制定學校語言文字工作計劃以及《寫字教學實施方案》，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。各班級設立推普員，負責班級日常工作中語言文字規范化的推廣和普及。各部門職責明確，通力協作，共同推進這一工作。

（二）明確目標，計劃周密

學校和相關處室都將語言文字規范化工作和規范漢字書寫納入工作計劃和工作總結，建立健全了普及普通話有關制度和語言文字規范化工作管理制度。結合學校工作，定期召開推普工作專項會議，分管領導向下一級工作小組成員部署語言文字規范化工作計劃。推普工作做到學期有安排、每月有活動、天天有督查。在規范漢字書寫方面，從寫字教材、輔導老師、課時安排、評價機制、教學方法等方面進行了具體的安排。

（三）完善制度，強化措施

我們將語言文字規范化和規范漢字書寫落實到學校工作的各個層面，把它們作為學校工作的一個中心任務常抓不懈，使之做到日?；?、制度化、規范化。在全面管理過程中，我們把學校的語言文字規范化與精神文明建設相結合，與學校的校園文化建設、創辦學校特色相結合。

1.加強教師語言文字工作規范化的管理。我校要求教師在教學過程中講普通話寫規范字，并加強監督，有效監控，使語言文字規范管理滲透到教師生活工作的每個細節當中。嚴格執行教師執證上崗制度，并把普通話、“三筆字”作為教 師聘任條件之一，同時，也作為學生綜合素質評價的重要內容，在評選“三好”學生、優秀班干部等時，把普通話水平、寫規范字作為必備條件之一。把規范漢字書寫教育納入對教師教學常規工作（備課、上課、批改作業等）和考核之中，與班級榮譽掛鉤，與教師的績效分配掛鉤，另外，對在規范漢字書寫教育工作中成績突出的教師召開專門的會議予以表彰。

2.對于每一位教師的普通話及文字水平，學校作了明確規定：必須按規定持證上崗，沒有達到要求的強化培訓，限時過關；在開展各級各類的骨干教師、各種類型的優質課評選活動中，把語言文字規范化使用擺在第一位。同時，學校制定了《教師考核制度》，把語言文字工作列入了教師考核工作中，作為教師聘任、晉升、業務評優條件之一。為了使我校規范漢字書寫教育工作常規化、制度化、規范化，我校努力做到“三個堅持”：

⑴堅持每月一次寫字培訓。由書法老師對教師進行培訓。培訓的內容既有鋼筆字、粉筆字，還有毛筆字。既提高了教師的認識，又加速了教師的成長。

⑵堅持每天練字半小時。為夯實教師的寫字基本功，我們要求教師每天至少要練一頁鋼筆字，一頁毛筆字，一黑板粉筆字，常抓不懈，既求數量，更求質量。

⑶堅持每學期一次寫字競賽。為提高教師的寫字水平，我校每月對教師的寫字情況都要進行總結評比，每學期舉辦一次教師寫字比賽，要求全員參加，并把測試成績和教師的考核成績掛鉤，促使廣大教師養成練字的習慣。

3.營造良好的語言氛圍，把普通話當作校園語言，消除方言對規范語言表達的影響。要求學校領導和師生在教學、會議和其它集體活動中全部使用普通話。教師與教師、教師與學生、學生與學生課間交流堅持使用普通話，校園內已形成了用普通話交流的氛圍。

4.成立“啄木鳥”小分隊，開展“啄木鳥”行動，糾正同學之間的錯別字和不規范用語，找出校園內、大街上用字用語不規范的地方，將查找結果進行公布，分析錯誤的原因。同時，組織學生走上街頭倡導“規范語言文字，爭做文明市民”，并向街道、企事業單位、商店等投倡議書，動員社會各界人士都來使用普通話、書寫規范字。

5.我們在各學科教學與作業完成過程中，嚴格規范語言文字的使用，要求學生寫好漢字，說好普通話，并形成良好的技能。特別是評估方面，學校把語言文字規范化的使用滲透到各個學科的各個環節，展示典型、鼓勵優秀，在作業評價中，將學生的書寫用筆、書寫質量、坐姿和握筆姿勢納入評價指標，占一定的權重。通過各種手段來提高全體學生的語言文字運用水平。

6.在寫字教材使用上，我們采用統編教材與校本教材并用的方式。在這些教材中，有理論，有例字，有練習，并且與語文課本上的生字相配合。校本教材由我校統一編印，從筆畫練起，到偏旁，到結構，到章法，分階段、有步驟、系統地進行訓練，使學生能夠完整地掌握每一個字的書寫規律與書寫技巧

7.在寫字教育課時安排上，我們專門設立了寫字課，時間為每天天天談前20分鐘為毛筆字練習課。要求教師做到專課專用，落實練字內容，提高練字質量。另外，我們還特意為基礎好的學生每周安排了一節寫字指導課（書法興趣小組）。

（四）經費落實，宣傳到位

學校緊緊圍繞語言文字規范化示范校達標工作，加大宣傳力度，確定“大力推廣，積極普及，全員提高”的工作方針，由易到難，從點到面，全方位實施。全校師生在課堂上、會議上、公務活動、集體集會、個人生活均要使用普通話。在教室門口張貼精致美觀的“請說普通話，請寫規范字”等長久性語言文字規范化的宣傳牌；制作 “說普通話，寫規范字，做文明人，創文明校”等標牌在校園醒目處張貼；并在文化長廊設立永久性推普宣傳專欄，學校努力使每一層樓、每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收。通過這些環境建設，激發了學生對祖國文字的興趣，提高學生欣賞書法藝術的能力，把枯燥的寫字練習變成融實用性與藝術性為一體的書寫樂園，讓學生充分感受到漢字藝術的魅力。在不斷改善宣傳環境的同時，為在校內外開展的宣傳活動提供人、財、物等方面保障。主要用于標語的制作、教師的培訓、相關設施設備添置、語言文字活動開展等。我們要求師生在校園中講普通話，寫規范字，還要求師生在家庭中、社會上推廣、使用標準普通話，力求做到規范用語用字。

（五）教育教學，扎實有效

普通話是校園用語，校園是普通話落實的有力陣地，而教師的教育教學工作對語言的規范化起到了至關重要的作用。我校立足于學校實際情況，堅持從教育教學方面有效落實語言文字的規范。

語文課堂是落實語言文字規范化的主陣地、主渠道，學校要求每位教師在制訂每課教學目標的時候把語言文字的規范化擺在教學的首位。在課堂教學中采用種種有效的手段，如規范的朗讀，切實可行的聽說讀寫訓練來落實語言文字規范化的總目標。平時作業的要求，階段及學期的考查，都把語言文字的要求擺在重要位置，按合適的比例進行落實與驗收。根據學生不同的學習情況，廣泛利用說話課、寫字課、普通話課或課外活動中開展：“演講比賽”、“寫字比賽”、“經典誦讀”、“啄木鳥糾錯”等學習實踐活動，同時還積極將“推普”活動融入社區，在社區等場所開展“推普”宣傳活動，向大家散發“說普通話，用規范字”的倡議書，還結合具體情況為大家進行現場指導，推動了語言文字規范化工作的社會縱向延伸，取得較好的社會影響。

同時，重視各學科的整合與全面的滲透。學校要求其他學科教師在教學中，也要起到有效的示范作用，本身要講好普通話，用好規范字，因地制宜地進行規范字與普通話教育的滲透：在回答問題時，加強對學生口語表達的訓練；在書寫作業時，要求學生寫好漢字，杜絕錯別字。在各學科教學中，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

為了激發學生練字的興趣，我們還堅持開展“三個一”活動：

1.堅持每個月一次寫字競賽，全校學生人人參與，相互交流，促進了我校寫字水平的整體提升。

2.堅持每學期一次作業展評。展評中，師生們爭相觀看，大家在交流中取長補短，互相促進，共同提高。

3.堅持每學期評選一次“小小書法家”，比例約占各班的10﹪，班班都有，并予以表彰獎勵。為學生樹立了學習的榜樣，極大地激發了學生練字的興趣。除此之外，我們還定期開展“手抄報競賽”、“啄木鳥糾錯”等豐富多彩的活動，鼓勵學生寫規范字，自覺消滅錯別字、繁體字、異體字或二簡字等。

總之，所有課堂教學的進行，各項活動的綜合開展，既暢通了學生提高語言水平的渠道，落實了語言文字要求的目標，又規范了教師的語言文字，促進師生綜合素質的提高，形成了我校教育教學中的一大特色。

二、用語用字、標準規范

（一）分工協作，規范校內用字 學校公文、公章、標志牌、標語、指示牌、軟件、課件、試卷等用字，直接影響一個學校的聲譽。為了更好地規范此類用字，學校采取了處室、部門分工負責制：學校公文、公章、標志牌、標語、指示牌的用字，由總務室負責；軟件、課件、試卷用語用字由教導處負責；校園櫥窗、廣播、電視宣傳用字由政教處負責；班級黑板報用字由各班班主任和語文老師負責。

（二）檢查督促，規范教師用字 為規范教師用字，學校除要求教師寫規范字外，要求教研組每期都開展自查、自糾行動。2012年9月還組織專門人員對教師板書用字、教案用字、批改作業用字、書寫評語用字以及各種業務學習、會議記錄用字進行了一場大范圍的糾錯活動。通過檢查督促，進一步提高了教師的規范用字的水平。

（三）活動強化，規范學生用字

學校由團支部組織開展豐富多彩的活動，充分利用校內櫥窗、班級板報、廣播站、手抄報等方式，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，使全校學生把寫規范字當做自己的自覺行動。并由各年級語文教師組織學生參加各種競賽，組織開展正字注音活動和查字典比賽；開展寫字比賽、錯別字糾錯比賽等活動，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平。

三、強化意識、提升能力

（一）加強學習，強化意識

為了增強師生語言文字規范化意識，學校認真開展了《中華人民共和國國家通用語言文字法》的學習活動。還打印發給教師人手一份，組織教師學習，要求班級利用班會組織學生學習。通過學習，師生參加了學校統一組織的相關測試，取得了優異成績。

（二）組織培訓，提高水平

為進一步提高全校師生員工的普通話水平，學校認真制定了普通話培訓計劃，健全了培訓制度。近年來我校先后組織教師參加了縣教師進修學校組織的普通話培訓和檢測活動。所有參培人員檢測成績均達優秀，使我校教職工的普通話水平有了明顯提高，達標率100%。

（三）開展活動，增強能力 1.學校利用升旗儀式宣傳動員，以每年的“推普周”為契機掀起說好普通話、運用好祖國語言文字的熱潮。學校要求每個班級設置寫字展覽版，按規定上好寫字課，寫好漢字，每周擇優展示寫字作業，有效提高學生的寫字能力。團支部組織開展了詩歌朗誦比賽、講故事比賽、啄木鳥行動、寫字比賽、手抄報比賽等活動，開放圖書室，開展讀書活動。并到社區、街道舉行推普活動。

2.學校組織教師進行“三筆一話一畫”基本功比賽、說課比賽、讀書征文、教案設計、論文評比等展示教師風采的活動，使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升正確規范運用語言文字的能力。

3.2012年推普周，我校開展了一系列卓有成效的推普活動： ⑴舉行了推普宣傳特別儀式，由洪明貴校長向全校師生發出使用規范語言文字的倡議，由此拉開了本次推普周系列活動的序幕；

⑵開展 “啄木鳥糾錯行動”活動。在學生中開展寫字比賽、錯別字糾錯比賽；

⑶在全體教職工中開展教師技能硬筆書法比賽； ⑷舉行黑板報、手抄報評比活動。⑸開展“教師技能展示”活動。4.學校規定圖書室每天向師生開放，每周一節閱讀課，要求語文老師認真組織學生進行閱讀，平時還利用特色廣播時間組織廣大師生進行經典誦讀。將學生的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法融會貫通，在全校師生中營造一種濃郁的書香氛圍，與此同時開展朗誦比賽、經典詩文誦讀會等一系列與語言文字規范化有關的活動，形成了良好的“讀風”、“寫風”，將語言文字規范化工作落實到學習生活的各個領域。

（四）檔案管理、規范有序

學校在創建工作中，認真制定了語言文字工作計劃、總結，認真制定了推普方案；在實施的過程中產生了大量的文字、資料，均有專人負責收集、整理，并且已經按照相關要求收集、歸檔，做到資料齊全，裝檔規范。

總之，我校堅持創造性地開展有關語言文字的研究，為推動語言文字規范化工作做出了積極努力。

四、發掘問題，認真改進

語言文字含有豐富的人文因素，對學生品格的養成、情感的陶冶、社會責任的形成，有著重要而獨特的作用，我們深感責任重大，同時，我們也清醒地看到：學校語言文字規范化管理的制度建設，還需進一步細化，語言文字的科研課題，必須加強研究，重在落實。

在今后的工作中，一是將語言文字工作與推進課程改革，提升綜合辦學水平緊密結合起來，完善語言文字工作獎懲機制；二是課內課外結合，課內向課外輻射，課外向課內反饋，開展學校、家庭、社會三位一體的語言文字規范化活動；三是進一步加強語言文字的課題研究，挖掘并豐富語言文字學習資源，進一步提高語言文字工作實效。我們力爭城關中學建設成為一所高質量、有文化底蘊的特色品牌學校，為學校語言文字規范化工作再上一個新臺階而努力。

二〇一二年十二月二日