第一篇：谷里中小省級規范化學校驗收工作匯報

科學 人文 和諧

——谷里鎮中心小學的辦學之路

新泰市谷里鎮中心小學

尊敬的各位領導、各位專家：

首先，我代表谷里鎮中心小學全體師生對省專家組蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈歡迎！

谷里鎮中心小學始建于1987年，占地面積61289平方米，建筑面積12675平方米。現有23個教學班，在校學生1219人，教職工49人。是一所富有朝氣、蓬勃發展的農村小學。20多年來，秉承為學生著想、讓家長放心的教育使命，緊緊圍繞實施“幸福教育工程”、建設“和美校園、品質教育”的目標，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大膽進行學校管理探索，為師生創建了幸福、和諧、快樂的學習和生活環境，教育教學質量不斷提高。先后被評為泰安市校園文化建設AAA學校、泰安市綠色學校、泰安市課程改革工作先進學校、泰安市課程與教學工作先進單位、山東省農村教學工作先進單位、泰安市教書育人先進單位，泰安市教學示范學校、泰安市學生喜歡的學校、優秀家長學校。

2011年學校通過泰安市規范化學校復評后，即積極努力創建省規范化學校。現將各項工作向各位專家匯報如下：

一、辦學條件標準化

幾年來，學校得到了上級領導和社會各界的鼎力支持。鎮黨委政府主要領導多次親臨現場，規劃調度，指導工作，先后投入七十余萬元修復損壞路面及運動場地5400余平方米，粉刷教學樓、辦公樓、實驗樓等8100平方米，學校面貌煥然一新；市政府、教育局也加大投資力度，先后投入90余萬元，用于購置教育教學設備，按省級規范化學校標準進行配備，購置了49臺教師機、59臺學生機，教學、管理、辦公等信息交流實現網絡化，多媒體教學實現班班通；發動社會力量，援助愛心圖書2萬冊。這一切都為谷里中小的飛越插上了翅膀。目前，學校包括電子圖書閱覽室、科技室在內的32個功能室布局合理，配備齊全，管理規范，使用到位。

標準化的辦學條件實現了讓農村孩子同樣享受優質教育的目標，為學生的健康成長和全面發展奠定了堅實的基礎，促進了義務教育均衡發展。

二、學校管理規范化

學校以“科學〃人文〃和諧”為核心理念，以“建社會滿意名校，育全面發展英才”為辦學宗旨，構建了“民主管理，全員參與，分級負責，和諧發展”的管理模式。管理機制科學高效，管理手段現代優良，調動了廣大教職工的工作積極性。

1．學校行政管理分級負責制。

學校實行了校長負責制、全員聘任制和崗位責任制，在 此基礎上形成了規范的分級負責制。全體領導干部自覺做到“心中裝著學校，工作想著負責”，始終按照“嚴、細、實、新、恒”的要求，從小事做起，從點滴做起，從細節做起。抓死角，抓漏項，抓重點，抓反復，反復抓，促提高。學校工作基本達到了凡事“有人負責，有章可循，有據可查，有錯必糾。”團結協作、開拓創新已成為谷里中心小學領導干部的工作作風。

在負責繁忙的學校管理工作同時，領導干部還擔任著同普通教師一樣繁重的學科教學，并向全體教職工提出“向我看齊”的口號，在廣大教職工中樹立了領導干部的威信。

2、教學常規管理三級匯報制。

學校重視教學過程管理，向管理要質量，向過程要效益，確立了教學過程三級匯報制度。

學校出臺了《中心小學教學過程考核管理規定》，認真落實教學過程各環節要求：

備課向備課組長匯報，推行簽課制：備課必須做到學期備課、集體備課、單元備課和課時備課相結合，鼓勵教師大膽創新，探索新路，深研教材，備教法，備學法，備學生活動。教師備課合格由備課組長簽字通過方可進課堂。

課堂向教導處匯報，執行候課制：課堂教學認真落實“以學定教，學案導學”要求，努力實現高效課堂。教學過程中要體現“四個為主”，即“教為主導、學為主體、疑為主軸、練為主線”，要確立學生在課堂的主體地位，形成生動活潑、民主開放的課堂教學氛圍。實施2分鐘候課制，使教師學生提前進入教學的準備狀態，保證教學過程的高質高效。課堂教學質量由教導處隨時抽查監控，并及時反饋指導。

作業向常規檢查小組匯報，嚴格學生作業總量控制：作業布置的內容要有針對性、典型性和層次性，注重能力培養。每兩周學校統一對教師的作業布置及批閱情況進行檢查督促，既減輕學生的作業負擔，又提高作業布置的質量。

教學常規管理的三級匯報制度，層層落實，認真考核，保證了教學工作的扎實高效。

3.教學管理考核“一縱一橫一點一面”。

扎實推進高效課堂，關注學生學習效率，把能力還給學生。學校把泰安級的實驗課題“小組合作的實效性研究”引入課堂，大大提高了課堂教學的水平。積極開展課堂教學模式的探討，踏踏實實地開展課堂教學改革，提高課堂教學效率。落實課堂教學的“四個維度，四個為主”，四個維度即課程（性質）、教師（技藝）、學生（有效學習）、課堂（氛圍）；四個為主即教為主導、學為主體、疑為主軸、練為主線。積極倡導“自主、合作、探究”的課堂教學理念，采用了“縱橫結合，分層推進，名師帶動，全面提高”的課堂教學管理考核辦法，簡稱“一縱一橫一點一面”，具體包括縱向交流匯報，橫向交流評比，名師課堂觀摩課，自我反思提 升課。通過“一縱一橫一點一面” 的課堂教學管理考核辦法，有效地提高了老師們的課堂水平。

4.教師專業成長的三大途徑。

①全員校本培訓提升教師理論素養。依托名師講座、教學論壇等校內業務平臺，進行全員校本培訓，提升理論素養。開展同課異構、異課同構等業務交流活動，開拓教師思路，促進專業成長。

②校內比武活動提供教師成長平臺。學校每學期都組織全員賽課，假期培訓期間組織教師素養大賽，通過基本功比賽、案例分析、素養測試、教學模式比武課等活動提升教師素質。這些活動的開展，以賽促教，以賽促研，以賽提能，推動了教師專業化發展。

③以教育科研提升教師科研水平。我們實施“三課聯動”科研策略，以課程為載體，以課堂為途徑，以課題為重點，開展群體性校本科研，有效開展“教學即研究、問題即課題”草根課題研究，成效顯著。目前，學校教師基本人人參與課題的研究工作，并取得了一定的成果。泰安市級課題《小學數學“自主、合作、探究”小組合作學習的實效性研究》和省級課題《閱讀中外經典，享受讀書樂趣》取得了較為豐碩的階段性研究成果，均順利結題。

三位一體的教師培養結出了累累碩果。我校有省優教師1人，泰山名師1人，市級教學能手、優秀教師6人。這些 優秀教師成為我校教育教學工作的中堅力量，有力推動了素質教育的開展。

三、素質教育優良化

1.嚴格實施課程規劃，促進學生全面發展

我們認為素質教育=開全開好課程+規范辦學。開全課程是課程改革的主要任務，開好課程是教學改革的主要任務。我校認真實施課程規劃，嚴格執行課程標準，積極落實國家、地方和學校三級課程，按照國家規定的教育教學內容和課程設置，開全課程，開足課時，開展相關教學活動。并通過制度約束、家長監督、學生反饋、職能部門巡查等多種形式保證三級課程的實施，效果顯著。為全面實施素質教育打下了堅實的基礎。認真貫徹執行兩個《條例》，將體育、衛生工作納入學校發展規劃和學校整體工作計劃。體育教師熟知《條例》，教學有計劃、有總結，教學活動材料齊全，學校定期召開競賽活動和春季運動會，并按照“陽光體育運動”和《國家體育鍛煉標準》給予學生充足的體育活動時間，確保學生每天的活動時間在1個小時以上，學生的體質明顯增強。嚴格執行省統一的作息時間，保證學生在校學習時間不超過六小時，努力把時間還給學生，把歡樂還給學生

2.嚴格執行《管理基本規范》，依法規范辦學。學校堅決糾正錯誤的教學行為，分別與任課教師、班主任層層簽訂了谷里鎮中心小學《關于減輕學生過重課業負擔》、《禁止體 罰變相體罰學生》、《禁止有償家教》、《禁止亂訂資料、亂收費》等責任書，保護了學生合法權益和身心健康，促進了學生和諧發展。

3.創新改革評價模式，為學生提供廣闊發展空間。學校不單以學生考試成績評價學生，而是進行五星級評價，最終發展到多元評價，促進了學生的全面發展。例如對學生進行古詩考級，從一級到五級，一直到鉆石級，從不同時段記錄學生的成長。

4.認真開展德育工作，促進學生身心健康成長 學校堅持“育人為本、德育為先”，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。

① 豐富德育內容。

按照《教育改革和發展規劃綱要》的要求，利用節假日、傳統節日開展了多種多樣的主題教育：重陽節開展“孝行天下”活動；教師節開展“我愛我師”活動；國慶節開展“愛我祖國”等活動。結合我校實際開展了勤修身、近自然、習文化、敬師長、愛祖國——“五愛主題教育”，開展了“新道德教育實驗”，培養學生良好的道德品質和健全的人格。豐富多彩的德育活動，引導小學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為每個學生提供了較為適合的教育，促進了每個學生主動活潑的發展。

②創新德育方法。在德育方法上，我們實現了“常規育人、活動育人、環境育人”。“常規育人”從細處抓起，培養習慣，完善品行。“活動育人”豐富多彩，發展個性，激發創造。“環境育人”和諧優雅，凈化心靈，陶冶情操。學校根植于博大精深的中國文化，立足于農村小學實際，對整個校園進行了整體文化設計，讓每一個角落都充滿著文化氣息，讓每一塊墻壁都有育人功能。校園東側大型宣傳牌“閱讀中外經典，享受讀書樂趣，成就美好人生”詳細地說明我校省級課題研究成果，以及讀書伴我成長的校園讀書工程實施過程。東墻上的“紫氣東來”四個鎦金大字，閃閃發光，預示著學校朝氣蓬勃，生機無限。實驗樓上的長幅畫卷題寫著“讀書萬卷，久立四海之志;作文千章，常懷報國赤心”感召著莘莘學子努力學習，報效祖國。實驗園內的外國文學版面，類別多樣，內容廣博，欣賞著世界各地的異國風情，聆聽著文學巨匠們的諄諄教導，使人眼界大開，受益無窮。教學樓內，高古雅致的三百千、清新亮麗的古詩詞，無論是別致的版面設計，深刻的文字，還是亮麗的圖畫，優雅的藝術，都給人以美輪美奐的感受和催人上進的啟迪。如在浩瀚的文學長河中，泛舟漫游，風光無限。三種德育方法有機結合，培養了學生良好的道德品質和健全的人格。

四、辦學特色鮮明化

1．以“活動課”為載體，開展豐富多彩的校園文化活 動。

學校統一布置，協調安排，年級督促，定期舉辦各種適合學生身心健康發展的“2+1”文體活動，每天也有固定的時間，開展跑步、球類、跳繩，踢毽子、過山羊、轉呼啦圈等這些安全有益的特色活動。同時，結合當地實際，又融入了一些新元素，比如手工類的十字繡、剪紙、泥塑，活動類的齊心協力、竹竿舞，藝術類的京劇、京歌等，豐富了活動內容，激發了學生濃厚的興趣。每天大課間，每個年級每個班，都有不同的活動內容，閱覽室、活動室、操場上都有學生活動的身影。學生動了起來，學校活了起來。

由于校園文化活動成效顯著，2010年10月，新泰市小學活動現場會在我校召開，受到與會同行的一致好評！

2．閱讀中外經典，享受讀書樂趣，成就美好人生。中華經典作為我國民族文化的精髓，內涵深刻，意存高遠，學校在山東省實驗課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”的引領下，積極開展了經典誦讀活動。

①創設良好的經典誦讀環境。

學校利用校園文化建設，營造良好的閱讀氛圍，激發學生的誦讀興趣。積極開發閱讀資源。充分利用學校購置、教師開發和社會捐助相結合，建設好班級圖書角和學校圖書室、學生閱覽室，設置誦讀時間，為學生創設文化傳承的平臺，滿足孩子的閱讀需求。②創建“知行合一”的經典誦讀方法。

學校以“讀、寫、誦、行”四字抓好經典誦讀，拓寬經典傳承的途徑。

“讀”，學校根據三級課程內容，精心選擇安排誦讀內容，讓學生熟讀成誦。

“寫”，既要動口，也要動手。閱讀記錄本，記錄著學生的心得體會；用好“國學小書院”讀本，在誦讀之中用筆描摹經典詩文，在加深印象鞏固記憶的同時，也使書寫更規范美觀，學生不但能出口成章，而且落筆清秀俊美；“詩配畫”為自已喜歡的詩文配圖，制作圖文并茂的手抄報，對經典的理解更為深刻，自已的愛好特長也得到了充分的發揮。

“誦”，積極開展各種誦讀活動。學校每學期一次開展經典誦讀成果展示活動，設金銀銅獎，每個班級都可以采取說、唱、吟、誦、舞等不同形式展示自己的風采，這每一次的展示都是一次大型慶典活動，都是一次較高水平的檢閱，結合讀書人物，古詩考級，故事大王評選等，鞏固學生閱讀成果，為讀經誦典活動注入強勁動力，也讓學生快樂誦讀，樂此不疲。

“行”，經典誦讀的最終目的是知行合一，涵養人生。將經典內化為思想品質，將美德體現在行為習慣，經典誦讀才真正實現了自身價值。學校的德育工作真正做到了潤物無聲的境界。閱讀中外經典，讓學生感受到了中華文化的璨若星辰與博大精深，提高了學生的文化品位和審美情趣，提升了人文素養，豐厚了知識儲備，使之博學、睿智，從而終生受益。

③取得優異的經典誦讀成績。

我校師生在市、縣兩級組織的比賽中屢獲佳獎，先后獲得市級素質教育成果展一等獎、中華美文誦讀大賽一等獎、中華經典詩文誦讀比賽一等獎、新泰市首屆少年兒童書信大賽優秀組織獎。我校也被確定為山東省“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”核心實驗學校，并在泰安市研討會上交流了實驗材料。

各位專家，各位領導，通過幾年來艱苦細致的創規實踐，我們深切感受到：創建省級規范化學校的過程就是一個不斷提升辦學水平和辦學質量的過程！我們堅信，此次創建活動一定會為我們這所農村小學帶來新的生機！我校也將以這次創建為契機，不斷深化學校管理，深入實施素質教育，加快學校發展，為廣大農村孩子享受優質幸福教育而不懈努力！

謝謝各位專家，各位領導！

第二篇：精選省級圖書館驗收工作匯報

精選省級圖書館驗收工作匯報模板

工作匯報是工作人員向上級匯報工作的書面材料。是應用寫作研究的文體之一。以下是由

一、學校基本情況

Xx市Xx中學始建于1958年，55年積淀，底蘊深厚，2010年10月，新Xx中建成并投入使用，學校占地155畝、建筑面積4萬多平米，實行16制度教學。具有3棟教學樓、2棟宿舍樓、1棟科技樓、1棟食堂，不論是學校管理、學校環境、食宿條件、設備設施，還是建筑面積、建筑容積等，均能為全校師生提供安全、有序、周到、趁心的高質量服務。

學校師資氣力雄厚，現有教職員工200余人，本科學歷以上教師占100%。學校在平安、穩定、出色、文明的辦學方針指導下，一向重視學生的全面發展，并重視學生特長發展：連續三年在中心電視臺舉行的風采英語大獎賽上取得優良成績;相繼組建了舞蹈小組、管樂隊、籃球隊、體育特長練習隊、讀書小組、繪畫小組、播音小組等學生團隊;歷年來教育教學成績優良，中考一中上線率始終在Xx名列前茅。學校取得國祖傳統體育項目校、河北省示范性家長學校、滄州市標準化初中等榮譽稱號，并通過了省級學校安全***評估。

二、學校圖書室現狀

1、學校把圖書室列入常規工作內容，實行負責制，我校由張美艷老師主抓圖書室工作，該老師具有本科學歷，教師素質較高。圖書室各項規章制度、崗位職責等全部張貼上墻，嚴格執行與落實。

2、學校圖書室位于科技樓(求是樓)層，面積共有140平方米，書柜共有50個。我校現有學生1700余人，現有各類圖書53100冊，生均31冊。圖書室藏書結構公道，符合學生需求特點，無盜版、黃色、***穢和非法出版物。

三、學校圖書館工作情況

1、圖書室天天八點到下午四點面向全體學生開放，周開放時間超過40小時。

2、圖書室對室藏圖書建有總賬和個別登記帳，定期進行圖書室清查。室藏圖書按要求貼有條碼和書標、色標。新書及時上架，排列科學有序，各類均有明顯標識。

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3、書刊的利用。學校的圖書利用率比較高。學校配有一臺電腦，安裝了電子圖書管理系統，各類圖書可隨時點擊，隨便瀏覽。圖書室通過分發資料，向師生宣傳圖書館知識，先容工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法和讀書衛生等方面的知識，積極進行圖書借閱宣傳，并舉行了我愛讀書演講比賽、名人讀書故事比賽等活動，推動了學生讀書活動的展開。

第三篇：省級標準化學校評估驗收教學工作匯報材料

xxxx小學教學工作匯報提綱

各位領導、專家：

歡迎來到xxxx小學檢查指導工作！

自我校創建省級一類學校工作以來，我校就把創建省級標準化學校作為全面提升學校工作水平的良好契機，全面發動，扎實工作，一直進行著不懈的努力。下面我將學校教學工作做一匯報，請領導、專家予以批評指正。

一、樹立科學理念，引領教育教學發展

辦學理念：讓孩子快樂，讓教育精彩

我們的具體做法主要有以下幾個方面：

（一）樹立正確的學生觀，構建新型師生關系

學校積極倡導教師樹立正確的學生觀，使教師充分認識到課堂教學已不是學生獲取知識的唯一途徑，要放下架子，尊重學生、信任學生，誠心誠意與學生交朋友，甘心情愿做學生中的首席，與學生共同學習、共同成長。這種和諧融洽的新型師生關系，使課堂氣氛更加民主，學生的主體作用發揮得更明顯，課堂教學更加符合新課程改革的要求。

（二）轉變教學質量觀，關注全員發展

在全面實施新課改和素質教育的的過程中，我們深刻的認識到：作為基礎教育，更應該關注每一個學生的發展，關注學生的全面發展，使他們成為身心健康、對社會有益的人。因此，我們提出了“成才先成人”的辦學思想，所以我們在教育教學中扎扎實實的從底層抓起，從中下抓起，因材施教，分類推進，“決不隨便放棄一個學生”，取得了令人滿意的效果，學校的教學整

體水平實現了全面穩步提升。

（三）重視養成教育，為學生幸福人生奠基

在教育教學管理工作中，我們始終把學生的養成教育貫穿于課堂教學之中。我校以科研課題“小學生學習行為養成教育”為抓手，并通過抓“經典誦讀”、知識積累、寫字修養等進一步促進學生的養成教育。同時，還通過全方位、多角度進行學生評價，讓學生從不同角度獲得自信，體驗成功的快樂；積極開展綜合實踐活動，為學生提供充分的自主發展的實踐機會，使每個學生的個性特長得到彰顯，形成開朗樂觀、不畏困難、積極向上的人格特征，為學生的終身學習和幸福奠定堅實的基礎，使我校在全面實施素質教育的道路上邁出了堅實的步伐。

二、加強隊伍建設，保障教育教學水平全面提高

幾年來，我校通過藍青工程、校本培訓、公開課、比賽課和外出學習等形式，不斷加強對青年教師、骨干教師的培養培訓力度，著力提高骨干教師在教師隊伍中的比例，初步形成了由骨干教師、教學能手組成的多層次教師發展梯隊。這方面主要做了如下工作：

（一）著力培養青年教師

學校根據教師隊伍日漸年輕化的現實，充分發揮校內骨干教師的作用，深入開展“藍青工程”，以老帶新，培養青年教師，并已取得明顯成效。特別是今年，根據農村進校教師數量較多的現實，學校為每一位新進教師安排了經驗豐富、教學效果良好的老老教師作為教學方面的指導教師，引領帶動新進教師的成長。

（二）積極開展校本培訓

學校充分利用本校管理者素質高和名師眾多的資源優勢，開展了以領導和骨干教師為依托的校本培訓。每學期都依據學校現實和教師實際，制定切實可行的校本培訓計劃，分多個板塊、多個層次、多個角度采用多種方法進行行之有效的校本培訓工作，將名師效益最大化，切實提高全體教師的素質。

（三）建立科學評價機制

近年來，我們不斷探索更加科學的教師評價機制，建立了較為準確、客觀、科學、快捷的教學質量評價體系，制定了一系列評價細則和辦法，更加注重過程，關注起點，提倡縱向比較，在強調共性的基礎上，更多地關注教師的個性和差異性，關注教師日常行為表現和點滴進步，杜絕了以考試成績作為評價教師的唯一標準的陳舊評價模式，對教師切實起到了激勵促進作用。

目前學校師資隊伍結構合理，各級骨干數量眾多，在教學中發揮了良好的引領作用：有國家骨干教師1人，省級骨干教師5人，市縣級骨干教師、教學能手和學科帶頭人30余人人。同時，有多人在省市級賽課中獲優異成績。雄厚的師資力量，為我校教育教學質量的全面提升提供了有力保障。

三、抓好教學管理，提高課堂教學質量

（一）嚴格規范常規管理

學校對課堂教學、質量監控、教研活動分別有嚴格的管理措施和規章制度。能夠認真執行國家課程標準，開全開足課程課時。建立了第四小學聽評課制度，通過分管領導、教學主任、教研組內的聽評課活動，落實黑河市教育局關于課堂教學的有關要求，抓實抓好課堂教學環節。要求教學分管領導每學期聽評課不少于45節，參與教研活動不少于8次。

同時，學校切實采取有力措施，深入實施素質教育，努力實現減負增效。

我們一是優化課堂教學，積極探索“三環六步”教學法，推進“教學導案”的實施，促成民主、平等、和諧、互動的教學環境，提高課堂教學效率；二是嚴格控制每天的作業量，要求設計分層作業。一二年級不布置書面家庭作業，三四年級家庭作業不超過半小時，五六年級家庭作業不超過一小時。教學處還不定期對各科作業量進行調查統計，如果作業超量，一經落實，立即予以制止，使學生課業負擔得到有效控制。

（二）扎實抓好集體備課

集體備課，實現學科備課組資源共享，既是提高教師整體素質的重要途徑，又是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，也是我校教學管理中的成功經驗。我校教學處定期召開教研組長會、學科會診會，依據學校制定的備課規范和要求，定人員、定內容、定地點、定領導，認真落實備課組活動，要求教研組通過集體備課解決如下問題：一是深入研究教材教法，根據課標分析確定教材的重難點；二是統一協調授課進度及內容，統一課堂練習；三是商討、解決上周教學工作中出現的帶有共性的問題。分管教學領導參與備課活動，適時提出指導意見。目前，我校不少教研組組織能力強，教研氛圍濃厚，集體備課高效務實，既有共性又有自己鮮明的個性，不但使組內青年教師在業務上取得進步，也能促進老教師不斷有所創新。其中，活頁式教案和教學導案的實施便是我校集體備課的結晶。

（三）開展豐富多樣的教研活動

學校通過開展各具特色的研討課、展示課、引路課、創新課等教研形式，為教師提供學習交流的平臺。繼上學期開展的骨干教師領路課、青年教師匯報課等活動之后，本學期教學處又推出了互聽互評和“三環六步”展示課，活動中進一步強化減負增效的意識，明晰了以“學生為主體”的有效課堂教學模式。豐富多樣的教研活動，對全面促進教師專業化發展，提高教師課堂教學水平起到了重要作用。

（四）深化教育科研

我校非常重視教科研工作，希望通過教科研解決教育教學中存在的實際問題，促進教育教學質量的大面積提高。學校科研室認真總結“十一五”規劃課題研究成果，并在教學中加以推廣應用。其中，《支點閱讀》和《課堂激勵性語言評價》成果顯著，也得到了省市有關專家的好評。

幾年來，在上級教育主管部門的正確領導下，我校依照省級標準化學校的標準和要求積極開展工作，依靠科學的理念、規范的管理，和一支具有良好的思想品德修養和文化業務素質的教師隊伍，實現了教育教學質量的不斷提升。但是，我們也清醒地認識到，我校的教育教學工作還有許多不足，主要表現在：學校教學管理工作還不夠科學規范，教師的發展性評價機制也有待完善，部分教師對于“有效課堂”的認識和理解不夠深入，課堂教學藝術水平有待提高，在新課改的道路上，我們尚有很長的路要走。我們非常珍惜這次各位領導和專家的檢查指導，這是對我們學校整體工作的一個強有力的推進和鼓舞。我們將抓住契機，完善管理機制，以更加努力的工作和更加優異的成績早日創建省級標準化示范學校！

二〇一〇年十二月二十八日

第四篇：規范化學校驗收匯報

規范化學校驗收匯報

規范化學校驗收匯報2007-02-18 09:44:

43為生存和發展奠基

我校始建于年，學校現有個教學班，在校生多人，教職工人。學校占地平方米，建筑面積平方米，體育場館面積平方米。現有教學樓兩幢，實驗樓一幢，電教圖書及綜合辦公樓一幢。圖書室、閱覽室、各種功能教室、米環形跑道的田徑場及各種球類活動場地一應俱全，校園布局合理，環境整潔優美。現有在職高級教師人，中學一級教師人，名專任教師中，本科學歷有人，專科學歷人，學歷達標率為。高素質的教師隊伍為學校的持續發展奠定了堅實的基礎。

此次規范化學校的爭創活動，對我們來說，既是機遇，也是挑戰。通過創

建工作，一方面可以使我們全校職工明確當前教育改革的基本形勢和任務，從而更新教育觀念，增強責任感和使命感。同時對學校教師隊伍建設，全面提高教師專業素質也將起到積極的促進作用。另一方面，對于學校教育教學管理水平的提高，進一步完善現代化教學手段，全面提高教學質量，提升學校社會地位，擴大社會影響都具有非常現實的意義。在整個創建過程中，我們以實施素質教育為核心，努力實現教育思想的現代化，辦學條件的標準化，學校管理的規范化，學生素質的優良化。主要做了以下工作：

一、優化辦學思想，更新教育觀念，構建素質教育的導向機制

新的教育形勢，要求我們必須有新的辦學理念、新的教育思想、新的教育觀念。幾年來，我們圍繞“一個中心”（學校的一切工作都以促進學生發展為中心）；“兩個注重”（注重學生個性發展，注重學生特長培養）；“三個觀點”（“教是為了不用教”的教學目的觀、“讓學生

學會更要讓學生會學”的教學功能觀、“只有不會教的教師，沒有學不會的學生”的學生觀），以“為生存發展奠基”為校訓，“以爭創省級規范化學校為總目標”，以“創全面發展之優，示素質教育之范”為學校發展目標，突出辦學的實驗性和示范性。

為此，提出了建設“學習型校園”，“大興學習之風”的口號，要求教師堅持“六個學習”（向先進理論學習、向外地經驗學習、向同科教師學習、向其他教師學習、向學生學習、向自己學習），“四個合作”（與學校合作、與同事合作、與學生合作、與學生家長合作）。強化教師的教育科研意識、創新創優意識、競爭合作意識，教師既是教育者，又是學習者、研究者和創造者，明確了現代教師培養目標和要求，提出了完成”四個轉變”（由職業型向專業型轉變，由應試型向育人型轉變，由單一型向復合型轉變，由經驗型向科研型轉變）。

采取“走出去，請進來”方法，讓廣

大教師親身接受先進的教育理念的感染和熏陶，促進了其思想觀念的轉變。近年來，先后派出多人次赴全國各地參觀學習、研討考察，開闊了眼界，轉變了觀念，帶回了新的教育教學思想，對我校的教育教學改革起到了極大的促進作用。我們還先后邀請上海市教科院普教研究所胡興宏教授、天津紅橋區德育教研室李德善主任、山東大學賀立華教授、中國科學院心理教育研究所楊毅博士來校作報告，使老師們受到了深刻的教育，達成了“與學生一起成長，與學校共謀發展”的教育教學理念，形成了以“求變、求新、求高”為主要內涵的素質教育導向機制，為素質教育的實施奠定了思想基礎。

二、優化學校管理，深化體制改革，構建素質教育的管理機制

近年來，我校不斷深化學校內部管理體制改革，加大了人事及分配制度改革的力度，實行了全員聘任制和雙系列校內職級工資制。調動了全體教職工的

工作積極性，激發了蘊藏于教職工中工作熱情，基本形成了以工作量、工作過程、工作方法和工作質量并重的計酬辦法，使多勞多得、優質優酬的分配原則落到了實處。受到了上級領導的充分肯定，也引起了省市宣傳媒體的關注，《現代教育導報》、《濟南日報》、《濟南時報》分別給予了報道，槐蔭、長清、商河、濟陽等區縣教育界的同行也慕名前來參觀取經。

此外，我們進一步加強制度建設，補充、完善了教師教育教學評估細則、職員評估細則、教研組評估細則等各項評估制度；制定了《學校內部管理體制改革實施意見》、《關于鼓勵教師異地參加教研活動的規定》、《平陰縣實驗中學關于加強骨干教師培養管理的意見》等；加強了教學管理力度，堅持教學常規管理與教育科研并重，努力提高課堂教學水平；嚴格了財務管理和校產管理，修訂了一系列財物管理制度；從學校可持續發展戰略出發，制定了《學校中長遠

發展規劃》，提出了“為學生一生奠基，為民族未來負責”的辦學理念，建構了學校教育發展的三大體系，即教育質量的保證體系、導向及指標體系、垂直監控評估體系，并強化對管理、教育、教學、科研、后勤服務全面質量管理五大系統的科學管理，形成了“決策→設計→執行→評價→反饋→優化”諸要素相互銜接、彼此促進的管理格局，為素質教育的實施提供了制度保障。

三、強化硬件建設，增強辦學實力，構建素質教育的保障機制

新形勢下，辦學的壓力越來越大，學校的生存競爭越來越激烈，增強學校綜合實力，特別是加強學校硬件設施建設，是參與競爭，迎接挑戰的重要法碼。近年來，我們極探索多元辦學之路，千方百計籌措資金，努力提高辦學水平。近幾年，學校投資多萬元，建成綜合辦公樓、校園文化廣場、德育長廊、暢想園，改建了植物園、校園圍墻，完成了校園環境改造；建有六個實驗室、兩個

多媒體教室、三個微機室，兩個語音室，兩個書庫，三個閱覽室，一個電子閱覽室，改建一個微機室，完善了校園網絡和雙控雙向閉路教學系統，為數字化校園建設奠定了物質基礎；加強校園文化建設，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，分設施建設、環境建設、文化建設、活動建設和制度建設五個方面進行校園文化建設，取得顯著效果。特別是文化建設方面，體現了我校的特色，洋溢著濃濃人文氣息和學術氛圍，去年，全縣校園文化現場會因此在我校召開，縣委、縣政府、教育局領導及與會代表對我校校園文化建設給予了很高的評價；新增電教器材、實驗儀器、音體美器材、圖書資料等價值總計多萬元。

四、優化育人目標，面向全體學生，構建素質教育的育人機制。

作為基礎教育的初中，應為每一個

受教育者的終身發展打好基礎，為他們的終身發展建立起堅實、豐厚的生長點。因此，我們確立的育人目標是：品學雙優，身心兩健，文理兼通，學創俱能。并提出使受教育者達到“五個統一”：智力發展與人格發展的和諧統一，基礎性學力和發展性學力的和諧統一，科學精神和人文精神的和諧統一，體魄健康與心理健康的和諧統一，知識與能力的和諧統一。使學生進入社會具有適應力、競爭力、創造力和發展力。為此，主要做了以下三項工作：

（一）以養成教育為重點，以自主教育為中心，以體驗教育為特色，促進學生健康發展

我校對學生的紀律、衛生、禮儀、考勤、兩操、自行車排放、路隊、安全、環保教育等常規工作常抓不懈，并加強監督檢查力度，從而使學生養成了良好的行為習慣，進一步優化了學風、班風、考風和校風。

首先，我們堅持：“凡是學生自己 的事情都讓學生自己管理；凡是涉及學生的事情都讓學生參與管理；凡是學校重大事情都讓學生了解；凡是學校重大活動，都讓學生唱主角。”學生自己組織的演講比賽、合唱比賽甚至校運動會都閃爍著自主、創新、團結、向上的火花，學生在活動中展現自我，規范自我，升華自我，逐漸形成以我為主、自我管理的學生管理機制。其次，加強了學生干部隊伍建設，發揮班干部的核心作用，定期舉辦學生干部例會和培訓班，提高了學生自主管理的能力；實行學生值周校長制、值周班主任制和班干部輪換制，形成了事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。

我校德育工作的另一個重要特色就是向社會拓展，讓學生在實踐中經受鍛煉。通過開展符合青少年認知規律、身心發展規律、富有情趣和時代氣息的體驗教育活動，幫助學生從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然等各個方

面，尋找多個“崗位”，扮演多個角色，從而獲得服務他人、服務社會、實現價值的真實感受，明白酸甜苦辣都是“營養”的道理，養成文明禮貌、團結互助、誠實守信、遵紀守法、珍惜勞動成果的優良品質。為此，學校建立了一批德育基地，組織開展了少年警校、少年軍校、社區服務、環保調查、植綠護綠、手拉手、郵政小報童等體驗教育活動，在社會上產生了積極的影響，受到了社會各界的廣泛好評，省市縣新聞媒體曾多次給予宣傳報道。學生通過參與豐富多采的社會實踐活動，培養了與人合作、勇于吃苦、自信自立的品質，在社會這個大課堂中鍛煉提高了各種能力和素質。近年來，學校共有多人次參加了學校組織的各種體驗教育活動，這些活動的開展，拓展了思想教育的內容，彌補了學校教育的不足，優化了校外育人環境，促進了學生全面健康成長。

（二）因材施教，面向全體，讓素質教育惠及每個學生

義務教育體制下，學生有權利得到平等教育權。因此，在教育教學方面，我們始終堅持面向全體學生實施素質教育。針對“班額大，學生差異大”的實際，我們了實施分層遞進教學。教學的每一個過程都體現層次性，分層授課、分層作業、分層輔導、分層測試、分層評價。對優等生加深拓寬知識，進行拔尖教育，使他們保持旺盛的發展勢頭；對中等生通過定立目標，思想激勵，方法指導，促使他們優化；對后進生重視非智力因素的開發，通過個別輔導，補講知識缺陷，加強學法指導，嘗試成功等方法，促使他們轉化。

（三）實施“星級評價激勵”制，讓人人都能享受到成功進步的歡樂。

學生是一個個生動的個體，他們性格各異、各有所長，“學校教育要為個體的發展創設良性的環境”，評價機制是構成教育環境的重要因素之一。為此，我們取消了傳統的“評三好”，實行了“星級評價激勵制”，開展了爭星達標活動。設

立了“文明星、紀律星、學習星、藝體星、勞動星、創新星、進步星、奧賽星、自護星和愛心星”十星，幾乎涵蓋學生表現的方方面面，學生任何一方面表現突出都能得到表彰和鼓勵，近年來，共表彰星級學生多人次，體現了“關注全體學生，關注學生每一點進步”的素質教育要求。

此外，我們注重學生身心健康，加強了對學生的安全教育、心理健康教育和生命教育，成立了心理咨詢室，建立了特殊學生心理檔案，啟動了“生命教育工程”，促進了學生全面健康成長。

以“優化育人目標，面向全體學生”為宗旨的素質教育的實施，使學生的各項素質都有了質的飛躍。我校畢業生合格率連年保持在以上，升學率為，優秀率為。近年來，在全國中學生學科知識能力競賽及奧賽中，我校學生不斷取得優異成績，共有名同學獲得全國級獎勵，其中全國一等獎有多人次。我校學生還有多人次在縣以上各類文體活動中獲

獎。

總之，創建省級規范化學校工作，使我校的校容校貌、管理水平、教學質量、硬件設施、學生素質等都發生了巨大變化，取得了顯著成績，學校先后被省市縣教育局及有關部門授予“全國德育科研先進實驗學校”、“中國西部教育顧問單位”、“全國生物奧賽優勝學校”、“山東省藝術教育示范學校”、“山東省電化教學示范學校”、“山東省體育傳統項目學校”、“山東省教育廳重大課題創新教育實驗與研究先進單位”、“濟南市規范化學校”、“濟南市教書育人先進單位”、“濟南市九年義務教育先進單位”、“濟南市德育規范化學校”、“濟南市教學示范學校”、“濟南市教科研基地”、“濟南市文明交通單位”、“平陰名校”等榮譽稱號，并被確定為教育部重大項目“促進教師成長與學生發展研究”課題數學學科實驗學校、“”智能教育平臺運用于國家數學課程改革的實驗學校、“綜合實踐活動課程資源整合實驗研究”實驗學校、中

國教育學會中學語文教育委員會“創新寫作教學研究與實驗”實驗學校、全國“十五”規劃“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”國家重點課題實驗學校、省教育科學研究重點實驗基地、省重大課題“創新教育”實驗基地、省“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地等。

成績已屬于過去，今后，我們將繼續堅定不移地貫徹執行黨的教育方針，以中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和省市縣基礎教育工作會議精神為指導，進一步增強辦學的“品牌”意識，盡快實現教師由經驗型向科研型轉變、學生由應試型向素質型轉變、辦學體制由單一化向多元化轉變，努力建設高質量、有特色、有影響的讓人民滿意的學校。

第五篇：規范化學校驗收標準

山東省規范化學校建設與管理辦法

第一章總則

第一條 為進一步加強省級規范化學校的建設與管理，全面提高我省中小學辦學水平，促進基礎教育的均衡發展，大力推進素質教育，辦好讓人民滿意的教育，根據有關規定，制定本辦法。

第二條 評估工作堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針。以評估促進學校改革與發展，突出過程性指導原則，提倡學校管理人員、教師、學生及家長全員參與。

第三條 積極鼓勵、大力支持各地創建省級規范化學校，充分發揮其示范輻射和帶動作用，努力擴大優質基礎教育資源。省級規范化學校建設要與當地經濟社會發展水平相適應，與基礎教育均衡發展相協調。

第四條 省級規范化學校的評估驗收堅持“成熟一個、驗收一個”的原則，不搞地區照顧；堅持“硬件從實、軟件從嚴”，克服重硬件、輕軟件，以偏概全的傾向。

第二章基本條件

第五條 學校必須全面貫徹落實黨和國家的教育方針，全面

實施素質教育，模范執行教育法律和政策法規，有先進的辦學理念。校長和學校領導班子的整體素質適應素質教育的需要，師資隊伍符合國家規定的任職資格條件，結構合理，素質優良，能滿足課程改革的需求。

第六條 學校全面實施素質教育，堅持面向全體學生，促進學生全面發展，重視學生個性特長以及創新精神和實踐能力的培養。學校積極推進基礎教育課程改革，認真落實課程方案和課程標準，積極實踐課程改革理念，因地制宜開發校本課程，創造性地實施課程方案。

第七條 學校管理科學、現代，管理工作制度化、規范化、精細化。辦學行為規范，無安全責任事故發生。

第八條 學校辦學條件不低于《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》所規定的標準。學校自評總分達到《山東省省級規范化學校評估標準與實施細則（試行）》（附后，以下簡稱《標準》）所規定的分數。

第九條 取得市級規范化學校稱號。新建學校申報省級規范化學校建校時間必須滿3年。

第十條 有下列情形之一的，不能申報省級規范化學校：

1、舉辦“校中校”,設立重點班和非重點班的。公辦普通高中舉辦復讀班，招收往屆學生插班復讀的；

2、不按照國家規定的課程方案開設課程，隨意增減課程和課時的；

3、不按規定要求安排作息時間，擅自加班加點，利用雙休日、法定節日、假期組織學生到校上課或集體補課的；

4、不按頒布的教學用書目錄規定征訂教材的，接受單位和個人推銷的省定教學用書目錄以外的教輔資料和音像制品的；

5、違反國家、省招生規定，違規招生的；

6、不執行國家收費政策，有亂收費現象的；

7、擅自參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動或在各級各類考試中有營私舞弊、瀆職失職造成重大影響的;

8、違反規定公布學生考試成績、按考試成績給學生和教師排名次，單純以考試成績或升學率高低評價和獎懲教師的；

9、校舍存在D級危房，不能及時消除的；

10、近三年有重大違法事件或重大安全責任事故的；

11、弄虛作假的；

12、其他違反有關規定，造成嚴重后果的。

第三章申報與評估

第十一條 省級規范化學校評估須經自評、申報、初審、驗收、認定等基本程序。取得稱號5年期滿還需申請重新復評。

第十二條 學校自評達到《標準》的普通中小學、特殊教育學校（含民辦學校）均可提出申請。市教育行政部門對申報學校

3進行復核并確認基本達到省級規范化學校標準后，由市教育行政部門于每年3月底前正式向省教育廳申報，要求進行評估驗收。申報需提交申請報告、申報表、學校自評報告和有關審核意見。

第十三條 省級規范化學校的評估實行先初審，后驗收的辦法。省教育廳對上報材料進行審查，確定初審學校，組織專家組赴學校進行初審，提出初審意見和整改建議。學校依據整改建議，對存在的問題和差距進行全面整改，整改情況在規定時間內上報省教育廳。省教育廳根據整改情況，于次年上半年組織進行評估驗收。

第十四條 專家組初審、驗收和復評主要采取聽取匯報、座談、查閱資料、問卷調查、聽課、實地考察等方式進行。初審、驗收和復評都要充分聽取教師、學生、家長和社會對學校的反映，按照標準逐項逐條核實、評估，并做出結論。專家組組建與管理按《山東省省級規范化學校評估專家組組建與管理辦法（試行）》（附后）執行。

第十五條 普通高級中學省級規范化學校初審、驗收和復評由省教育廳負責，義務教育階段學校和特殊教育學校省級規范化學校初審、驗收和復評由省教育廳或省教育廳委托市教育行政部門組織，按統一時間要求進行；所有評估專家均由省教育廳從專家庫抽取，省教育廳對市教育行政部門組織評估的學校進行抽查。

第十六條 省教育廳依據專家組評估結論在一定范圍進行公

4示，聽取各方面反饋意見，經省教育廳研究批準后，授予“山東省省級規范化學校”稱號。

第四章管理與復評

第十七條省級規范化學校實行動態管理，有效期5年，有效期滿前，學校應主動申請復評。經復評合格的學校，可保持原稱號。復評不合格的學校，給予黃牌警告，并下達整改通知書，整改期1年，整改期滿仍達不到標準的，取消其省級規范化學校稱號。

第十八條 實行省級規范化學校隨訪制度。省教育廳組織人員對省級規范化學校進行不定期隨訪抽查，發現存在問題的，給予黃牌警告，進行為期1年的整改。整改期滿仍達不到標準或隨訪抽查發現存在問題較為嚴重的，撤銷其省級規范化學校稱號。被撤銷省級規范化學校稱號的，市、縣級規范化學校稱號自然撤銷。

第十九條 被取消省級規范化學校稱號的學校，1年后可重新申報省級規范化學校。被撤銷省級規范化學校稱號的學校，3年后可重新申報市級規范化學校。

第五章附則

第二十條 本辦法自2008年5月1日起執行。在本辦法發布前出臺的其他有關規定與本辦法不一致的，以本辦法為準。

附：1.山東省省級規范化學校評估專家組組建與管理辦法

2.山東省省級規范化學校評估標準與實施細則（試行）