第一篇：省級規范化學校復評自查匯報

王舍人鎮張馬屯小學省級規范化學校復評自查匯報

我校與2005年4月通過山東省規范化學校驗收，至今已有五年，應與今年復評，對照根據山東省規范化學校評估驗收評分細則，我校組織人員對我校情況進行自評匯總，現將情況匯報如下：

一、辦學條件

B1、學校規劃

滿分70分，自評一項不合格，得分60分

C1校園選址：學校布局、選址、規劃設計、建筑標準符合要求，安全、實用、美觀。

C2學校規模：學校現有7個教學班（標準最低12個）286個學生。學生平均班額41，最大班額48人（超45人2個班）

C3學校占地11702㎡，生均40.9㎡（>22㎡）道路全部硬化，學校綠化面積1160㎡，生均4.1㎡。（>4）

B2、學校校舍

滿分120分，學校自評20分。

學校校舍對照標準存在兩個突出問題，一是教學用房數量少，應有各種用房36種，學校現有19種，缺少17種，學校現有校舍難以調出這些用房。二是現有用房面積由于校舍建筑時間早，三分之一面積不達標。

C4校舍面積：建筑面積3977.14平方米，生均校舍建筑面積13.7平方米。達標

C5學校設計基本符合《中小學建筑設計規范》

C6教學用房：

1教學及輔助用房應配16種，學校現有8種：儀器室、科學教室、計算機教室、○

音樂室、音美美術室、語音室、舞蹈教室、計算機輔房等。其中科學教室，計算機教室，音樂室、語音室、計算機教室面積不達標。缺少科學準備室、美術教室，綜合實踐器材室、計算機資料及工作室，探究實驗室、生物園地。

2公共教學用房應配6種，學校現有3種：綜合電教室，圖書閱覽室、體育器材○

室，缺少電教器材室，心理咨詢室，體育活動室。

③辦公用房：應配11種，學校現有6種，教學辦公室，行政辦公室、衛生保健室、總務倉庫、會議接待室，傳達值班室，衛生室（面積不達標10<14）,缺少廣播室，德育及少先隊室、檔案室、文印室、總務維修室。

④生活用房：應配3種,學校廁所符合安全、衛生標準，有配電室，缺少開水房。C7學校取暖設施齊全

B3、體育場地及設置：

滿分50分，自評45分。

C8運動場地：有200米標準田徑場一個，籃球場不獨立且少一個。

C9室外體育設置：兩個籃球場、三個乒乓球臺（少一個）、單雙杠等。B4教學設施設備

C10 教學儀器器材，科學數學儀器上級統配達標

C11藝術體與衛生體育心理咨詢室，體育器材室器材需補充體操墊、肺活量計、發令等器材藍排足球約需6000元 藝術器材因新舊標準差別較大，需新進大部分器材約需資金3.8萬元。

衛生器材目前較少，按三類標準版配備還需28種資金7800元。

學校目前缺少心理咨詢室

C12實驗室及專用設施水電通風良好

C13計算機，專任教師計算機已達教師一人一機，學生用計算機年久應予以更新費用3000*45約需14萬元

C146、圖書配備

①圖書設施：學校有一個40平方米的藏書室。

②書刊配備：生均圖書25冊，有一定量的教參資料、工具書、報刊、電子圖書，學校每年新增圖書比例為藏書量標準的1.2﹪。

7、師資隊伍

①校長配備：校長具有本科學歷，小教高級，符合國家規定的任職條件。

②教師配備：按省編標準和教師任職資格規定配備教師21人，新補充教師二人具備專科學歷，教師年齡、學科結構合理。

③學校無校醫。

三、學校管理

1、辦學方向：學校全面貫徹國家的教育方針，以科學發展觀為統領，以現代辦學理念和管理理念為指導，堅持以人為本，逐步推進素質教育。

2、管理體制：

①實行校長負責制，校長負責學校全面工作，能發揮基層組織、少先隊組織在學校工作中的作用。

②學校內設分管教學、后勤等工作機構，設有語文、數學教研組，機構職能和人員職責上墻。

③學校建立健全規章制度學校重大事項校委會研究，有教代會制度、學校發展規劃、領導班子任期目標，教師代表參與學校重大事項的研究制度健全。落實校務公開制度，公開餓內容、形式、程序符合規定。

3、制度建設

①學校建有崗位責任制，各機構、科室都制定管理制度和負責人。

②實行教師聘任制，學校有教師量化考評細則，獎懲兌現。

③加強師德教育，召開政治、業務學習，有記錄。教師尊重學生人格，遵守《阜陽市中小學教師十不準》。

④學校支持、鼓勵教師參加繼續教育、業務培訓和外出學習。按規定參加繼續教育和有關教育教學活動。

4、后勤管理

①按照義務教育經費保障機制的各項要求，建立財務制度，規范財務管理，合理使用經費，提高辦學效益。

②建立健全對各種設施、資料的管理制度，合理配置教育資源，提高使用效率。

5、安全防范和教育

①學校有各項安全管理制度和突發應急預案，校長負責下，副校長分管安全工作。②定期進行安全檢查，發現安全隱患及時整改并建臺帳，組織學生參加活動有明確的安全責任人和防范措施。平時加強對學生的教育，召開法制報告會，安排教師夜間值班。

6、招生及學籍管理

①組織兒童按時就近入學，無重點班和非重點班。

②嚴格學籍管理，有專職學籍管理員，健全學生轉學、休學、復學等制度，建立健全學生流失情況報告制度和動員流失學生復學責任制度，對違反制度的學生進行教育，無開除學生現象。

四、教育教學

1、德育工作

①成立德育工作領導小組，形成德育工作網絡。德育成效顯著。

②在顯著在位置設立國旗旗臺，國旗使用符合規定，堅持每周一的升旗儀式，并有國旗下講話，平時通過德育課程和專題教育弘揚和培育民族精神，對學生進行熱愛勞動、艱苦奮斗教育，開展心理健康教育、法制教育，學生無違法亂紀行為。

2、教學工作

①教育教學力求做到面向全體學生，關注學生的個性差異，因材施教，加強留守生、問題生的教育工作。成立家長委員會，發揮其作用。

②按上級有關要求，開齊課程，開足課時，組織教學。學校全部使用正規教材。③嚴格按有關學校體育工作的法規，基本保證學生每天1小時以上的體育活動時間，每年舉辦一次運動會。

④嚴格執行國家課程標準，開設音樂、美術課，其他學科發揮功能，共同提高學生的審美能力。

⑤重視校園文化建設，有特色、校園干凈、美觀、有序，每年舉辦校園藝術節。⑥利用活動場所，加強對學生課外活動的指導引導學生參加課外實踐活動，學生學會參加家務勞動和力所能及的公益活動，小制作，學校組織學生活動按上級規定。

3、班主任工作

①班主任負責班級管理工作，基本能做好學生的教育引導工作和組織好班集體活動，協助各科教師共同教書育人，平時向學生宣傳《守則》、《規范》，建立與家長聯系制度，有學生手冊。有家訪記錄。

②派班主任參加班主任高峰論壇，定期進行交流。

③每年進行班主任評比，教師節時對做出突出成績的班主任進行表彰。

4、教研工作

①學校建立校本教研制度、聽課制度，積極組織教師集體備課及互相聽評課。②開展網絡教研，建立港小教育之家QQ群，遠程教育下載天網資料，大部分教師開通博客，為我校教研搭建了平臺。每年派教師到外地學習培訓。教師在縣、市、省級教學論文評比獲獎若干人。

五、存在問題及整改措施

通過自查自評，我校在辦學條件，學校管理，教育教學等方面而言，最突出的問題有：

1、校園操場面積過小，學生活動受限制。

2、校舍缺乏，其中教學用房，辦公用房和生活用房都不夠用，有的一室多用。

3、體育設施緊缺，教學儀器基本沒有，圖書配備極小。

4、留守學生多，管理上有一定的難度。

5、骨干教師的隊伍還須不斷地壯大和發展

6、學生課外、校外的社會實踐活動管理相對薄弱。

7、音體美專職教師缺。

針對以上問題，擬采取以下整改措施：⑴學校硬件設施有待進一步改善，期待政府進一步加大教育投入；⑵充分利用現有條件，發動全校師生，集思廣益，把現

有條件的作用發揮到極至，以豐富師生的校園生活，對于用房，采取集中辦公的方式和一室多用的方式來解決；⑶平時利用有限的資金，添置部分急用的圖書、儀器，辦公用品等；⑷對于留守生，采取多家訪、多談心、多關愛的辦法降低管理難度；⑸骨干教師的隊伍還須不斷地壯大和發展。目前我校教師躋身 “縣級教壇新星”的行列較少，這同我校“全面發展，爭創一流”的辦學目標極不相稱。因此，我們必須要加強骨干教師的培養力度，積極創造條件，搭建舞臺，幫助青年教師樹立起超越自我的信心和決心；⑹學校成立組織，加強對學生的課外、校外輔導；⑺上課采取都是兼職的辦法補充部分學科所缺的教師.總之，我們將竭盡全力保證教育教學工作的正常進行。

六、自評結果

通過自評，各項得分如下：

1、辦學條件得分為435分，占分值的88.8%；

2、學校管理得分為290分，占分值的100%；

3、教育教學得分為220分，占分值的100%；、合計得分為945分，占總分值的94.5%；

自評結果：達標

通過自評，我們認為：太和縣港集小學各項條件均達到阜陽市規范化學校標準，敬請太和縣教育局評估驗收組的領導、專家，評估、審議。

謝謝！！

第二篇：省級規范化學校復評相關情況匯報材料

尊敬的各位領導、專家：

首先，我代表xx區xx學校向各位領導、專家的蒞臨指導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！現將xx區xx學校省級規范化學校復評相關情況做如下匯報，不當之處，敬請批評指正。

近年來，xx區xx學校以“讓更多的殘疾孩子接受更好的教育”為宗旨，以“創建培養智障學生生活自理能力教育的特色學校”為目標，努力改善辦學條件，提供優質教育資源，加強學校管理，優化教師隊伍，狠抓課程管理，大力實施素質教育，學校辦學水平不斷提高，學校先后榮獲“xx區教書育人先進集體”、“xx區師德建設先進集體”、“xx區先進工會組織”、“濟南市三八紅旗先進集體”等榮譽稱號。

一、合理布局，優化資源，為學生康復發展創造良好環境

我校位于xx區平安街道以北，占地11783平方米，建筑面積2167平方米。學校現有6個教學班,在校生42人。有教職工35人，其中專任教師31人，專科以上學歷達100％，本科學歷達94％。學校布局體現“小而精致”的設計理念，校園綠樹成蔭，校舍功能分區合理，各種功能用房和教學設施齊全。在按省級規范化學校的新標準配備的基礎上，本著生活化、人文化、信息化的理念，還建有小家政室、勞動實踐基地等供學生生活實踐的模擬教室和實踐基地；為使學生的心靈有一塊釋放的凈土，設立了人文化的心知堂心理游戲室；為提高學生的康復水平，購置了大量的康復訓練用品，設立了專門為不同殘疾程度的學生康復訓練的訓練室；為適應現代化教育發展的需要，我校為每名老師配備了電腦，建立了網上辦公平臺，為每個教室安裝了dip背投，師生可以隨時上網查閱資料，利用網上有效資源進行學習、上課。優質教育資源的提供，為學生的學習、生活、實踐、發展提供了良好的康復環境。

二、創新機制，強化管理，為學生康復發展提供保有力障

管理是學校發展的關鍵，也是殘疾學生健康發展的保障。在管理方面我校結合寄宿制的特點，通過創新健全的管理機制，加大了管理的力度和精細度，以管理促發展。

1.創新健全管理機制。一是建立了學校“三項”管理機制。我校在實施了崗位負責制度和領導干部督查制度等日常管理制度的基礎上，探索實施了領導干部督查、班主任蹲班、任課教師蹲崗“三項”制度相結合的聯動機制，力求實現“無漏點”的管理目標；二是建立了“全員、全方位、全過程”的 “三全”管理機制。在學生住宿管理上，實行全員參與、值班老師24小時輪流制，全權負責學生的各項管理，提高了學校管理的效益和水平；三是推行校務公開制度，保證黨支部和教代會充分發揮作用。

2.提高全員管理能力。一是全面提升學校領導班子的管理水平。學校通過外出學習、專題培訓、專題研究和開展讀書活動等措施不斷更新領導班子成員的管理意識和新課程理念，全面提高班子成員的管理能力；二是大力提升班主任隊伍的管理水平。我校對班主任隊伍建設做了科學的規劃，建立了班主任工作考核機制、評價機制和獎懲制度，定期召開班主任工作交流會議，不斷提升班主任的素質和管理班級能力。學校還在晨會、板報和宣傳欄中開辟專題欄目，展現班級特色和班主任風采，激發了班主任工作的積極性，使我校的班級管理從規范走向特色。

3.加強安全管理。安全無小事，我校的學生雖不是很多，但學生是一些智障孩子，本身就有各種不同的缺陷，又都在學校寄宿，使的學校安全工作顯得格外重要。為此，學校建立健全了安全管理機制和安全應急機制。組織成立了安全工作領導小組和工作小組，明確了安全責任崗位和職責，并對學生實行24小時安全監護和陪護；學校加強安全設施配備，在教學辦公樓都按規定配備了滅火器和應急燈，重要場所采取了防盜措施，在宿舍、廁所及重要的要道都安裝了聲控燈；學校重視對學生的安全教育，定期邀請消防、公安等部門到學校進行現場安全講解和模擬演習，培養學生的自救自護能力。各班也定期舉辦安全知識講座、召開安全主題班會，全面提高學生的安全意識；學校積極做好衛生預防工作，建立健全學校衛生機構和衛生制度，開展教學衛生監督工作，重視常見病、傳染病的預防工作，積極幫助學生掌握科學的用眼知識和方法，定期組織學生健康檢查和體質測試，建立健全學生健康檔案。這些活動的開展，保障了師生的安全。

三、加強培訓，創新模式，為殘疾學生康復發展提供科學依據

多年來，我校以省級規范化學校為鞭策，積極促進學校向內涵發展轉軌。

1.打造專業化教師隊伍，解決學校內涵發展的關鍵問題。教師是學生康復發展的引路人，教師的素質決定了學生的康復發展的成效。我校把教師作為學校發展的第一資本，尊重、關心、理解、信任每一位教師。在教師的培養上，學校確立了切實可行的促進教師專業發展的培訓計劃與經費保障措施，保證一定數量的教師參加各類校外繼續教育 和學術研討活動；我校特別注重教師可持續發展，重視骨干教師和青年教師的培養，每年都安排一定數量的教師赴市外、省外考察學習。現在，我校廣大教師有較強的社會責任感，有團隊合作精神與奉獻精神，隊伍的配備滿足課程開設的需要。專任教師都有相應的《教師資格證書》，都能夠勝任各年級的教育教學工作。實驗教師和心理健康教育教師配備基本符合規定，教輔人員熟知崗位職責要求。

我校現有濟南市優秀班主任2人，濟南市師德先進個人1人，區教學能手2人，區優秀教師5人，區優秀班主任7人，區師德先進個人5人，區優秀教育工作者4人。多人次獲得市級各種論文大賽一等獎、二等獎等。

2.實行以學生的康復發展為中心的學校課程管理辦法，解決學校內涵發展的載體問題。以學生的康復發展為中心的學校課程，賦予了教師在課程內容選擇、課程實施、課程資源的開發和利用等方面較大的自主權，為學生的康復發展提供了更大的空間；在特色建設中，學校以新課程理念為依托，積極開展綜合實踐、開發校本教材，地方課程開設了縫紉課、剪紙課、寫字書法課、十字繡等，我校學生的十字繡作品受到區領導的高度評價；為給學生提供更優質的教育資源，我們對前期的工作不斷的總結和改進，探索出了一套適合智障生身心發展的教學模式。現在，我校已經形成了以學前語訓、知識掌握、技能培訓與勞動就業一條龍的辦學模式，它順應了學生的可持續發展規律，適應了學校內涵發展的需求。

四、積極推進素質教育，為學生康復發展奠定文化基礎。

1.辦學理念與發展規劃。我校全面貫徹國家的教育方針，堅持以“更多的殘疾孩子接受更好的教育”為宗旨，“以人為本”、“和諧發展”的教育理念，以滿足參加兒童少年的教育需求為著眼點，為學生的全面發展，提高素質，為其謀職、謀生、謀求終身幸福為落腳點。全面實施素質教育，促進學生的全面發展。我校在“課程設計在哦哦那個荷花、教學內容生活化、教學方式個別化、學生評價多元化”的思路指導下，形成了以培養學生生活自理能力為重點的教育理念。堅決糾正各種錯誤的辦學行為和教育行為，抵制妨礙學生成長的各種不良影響，保護學生身心健康發展。

2.堅持“用愛托起學生康復健康人生”的辦學理念，致力于愛的教育。我校長期堅持弘揚愛的文化，孕育愛的教育，積極倡導愛的精神，營造愛的環境，培養教師愛的情感，提高教師愛的能力，要求教師講求愛的奉獻精神。組織了教師愛的言語與行動的錦言活動，并把教師愛的語言制作張掛在教學辦公樓上，時刻提醒著自己的言行，把愛時刻掛心間，把愛時刻賦予在行動中，我們已經形成了“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，集體的事情搶著做“的校風，“思想端正，熱愛學習，勤奮鉆研，誨人不倦”的教風，“勵志，刻苦，勤奮，向上”的學風。并通過校園文化、教師文化、課程文化、制度文化，利用宣傳欄、墻壁、景點等載體把愛的文化顯現出來。

3.開發校本教材和加強教育科研。我校根據本校殘疾孩子的特點，合理設置課程，在學習基本的知識內容外，結合實際，開設了富有自己特色的校本課程。比如：縫紉課、十字繡、還有剪紙，這些課程都比較符合聾生的心靈手巧的特點，拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識。我校根據當代教育發展的趨勢，立足本校教科研實際，確立了“小問題，小課題”的教科研思路。隨著思路的明確，教師的教科研意識逐漸增強，近幾年我校從“如何使聾生開口說話？”這樣的大而籠統的科研問題到“高年級聾生由于心理問題導致退學的個案研究”和“如何提高低年級聾生數學筆算能力的探究”的實際問題，部分課題已進入結題階段。

五、建設個性和諧校園，以學生為本，為殘疾學生康復發展提供根本平臺。

未來的教育越來越注重每個人個性發展、一生的發展，越來越重視每個學生的不同需求，潛能的開發。學校在重視五育的同時，注重學生特長和補償教育。我們殘疾孩子本來就有缺失，為了孩子更好的康復發展，健康生長，我們更多的使命就是以生為本，建設個性和諧校園，為他們搭建一個公平的輕松環境。

1.開展豐富多彩的課外活動，讓每個學生有一個特長組織了歌曲演唱、十字繡加工、棋類、體育小組等多個活動團體，幾年來，學生有十幾人次在濟南市學生文藝表演中獲得優秀表演獎，二十多人次先后在市殘疾運動會上獲得單項比賽一、二名。

2.提倡德育工作的生活化、具體化。以主題班會為載體，進行“我為什么學習”的“生存教育”；“珍惜生命”的“安全教育”；“懂得愛，理解愛”的“感恩教育”； “我是生活小能手”的“生活教育”。開展評比小競賽，使學生成為自主發展的實踐者，學生在課外還可以自辦宣傳欄、閱讀英模人物的書籍，以此來引導學生常懷感恩之心，激勵自立之志。

3.注重學生的心理健康教育。培養身心健康是素質教育的要求，也是學生發展的重要目的，因此要關注學生的心理健康。為此，我們通過班會、學習很多優秀的課文、英雄事跡、箱庭游戲等方法解決學生的心理障礙，加強師生交流與溝通，使學生得到調控、發泄、放松，從而陽光的看待生活中的不幸，從而變得積極、健康的心態面對自己的人生。

各位領導、專家，我校在近幾年的發展中取得了一定的成績，但也存在著一定的問題，比如功能室面積不大，無法實現學生更大的康復發展空間，辦學模式正處在轉型期等。在今后的工作中，我們將繼續秉承 “ 發展實現殘疾孩子的康復”的理念，進一步更新教育觀念。以學生康復發展為中心，培養健康向上的自理能力強的殘疾人為目標而奮斗。

第三篇：青島市規范化學校復評匯報材料

青島市規范化學校 復評匯報材料

（展示）規范管理 求實創新 走可持續發展之路

平度市南村鎮大高莊小學

（展示）

一、基本情況

南村鎮大高莊小學是一所農村完全小學，現有在校生351人，教師20人，學歷達標率100%，大專以上學歷占65%，平度市優秀教師6人、平度市教學能手1人，平度市骨干教3人。多年來，（展示）學校以“全面實施素質教育”為重點，以“以人為本”為辦學思想，以“全面發展，科研興校”為目標，以“諧、樂、恒、實”為校訓，始終做到素質教育面向每一個班級，每一個學生，面向學生的每一方面。在教會學生學習的同時，強化學生個性特長的培養，使學校逐步形成特色，（展示）曾獲得青島市綠化先進單位、平度市規范化學校、平度市乒乓球傳統項目學校等榮譽稱號。2007年10月，創建了青島市規范化學校；2010年通過青島市標準化學校驗收；2011年被評為平度市村級小學管理示范校。

（展示）

二、復評準備過程

學校在2007年創建為青島市規范化學校以后，一直以青島市級規范化學校評估標準作為學校管理的基本要求，認真貫徹落實《山東省中小學管理基本規范》，立足學校實際，求實創新，推動學校的可持續發展。

（一）推進辦學思想現代化

擁有先進的辦學理念和教育思想是學校生存和發展的根本所在。為 此，工作中我校始終把思想觀念的更新轉變作為辦好學校的關鍵來抓。

在深刻把握規范化學校創建與復評教育活動的本質特征，認真分析學校現狀的基礎上，我們對學校的辦學思想進行了調整，（展示）確立學校的辦學思想是“為成功的人生奠基”。在這個思想指導下，我們進一步理清了辦學思路，就是“特色加特長”，并把 “全面發展，科研興校”和“彰顯特色，發展個性”分別確立為辦學目標和育人宗旨。并重新修訂校風校訓，（展示）確立了“厚德、博學、求實、創新”的校風和（展示）“諧、樂、恒、實”的校訓，將現代辦學理念、教育思想溶于其中。

（展示）其次，堅持以先進的教育理念武裝教師頭腦，努力打造一支“思想先進，師德高尚，學識豐富、勇于創新”的教師隊伍，為學校的發展提供根本保證。

我們從更新教師觀念入手，通過參與討論、修訂學校的辦學思想校風校訓等，在教師中廣泛深入開展了教育思想觀念大討論，使教師的思想觀念有了大幅度的轉變，不斷擴大教育教學改革的成果。

堅持把師德教育放在首位。以教師職業道德建設為主線，開展了形式多樣、內容豐富的師德建設活動。積極開展了“辦人民滿意的教育，做學生愛戴的老師”系列教育活動，認真踐行“師愛在崗位閃光”的活動要求，廣泛開展“樹師表形象，創服務名牌”、評選師德標兵、學習先進模范人物、教師宣誓等活動，結合教師外出學習、請師德標兵做報告等形式，大力倡導“以人為本，敬業奉獻”的師德理念，不斷提高教師的職業道德水平。通過制度建設，建立起師德建設的長效機制。

三是堅持“科研興校”，努力提高教師的業務素質。多年來我校堅 2 持校本培訓這條基本途徑，編寫了部分校本培訓教材，編輯了《校本在線》小報。學校每周組織一個專題理論講座，并要求每個教師每年至少訂1份教育刊物，積極開展“六個一”活動。要求教師每周上交一次“教育信息采集卡”，撰寫一篇教學反思，每學期讀一本教育教學的理論專著、整理一本精品教案、上一堂優質課、撰寫一篇有價值的教學論文，以此提高教師的業務理論水平。同時，利用搞講座，出示觀摩課和承擔研究課題等形式培養教學骨干，通過骨干教師的示范作用，帶動教師教學教研水平的整體提高。近幾年，我校有十幾名教師的二十余篇論文獲平度市級以上獎勵。在平度市級以上組織的教師教學基本功比賽和優質課比賽中，有八名教師獲獎。

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（二）實現辦學條件標準化

辦學條件的改善，是提高學校辦學水平和發展后勁的物質保證。近年來，我們按照青島市規范化學校的標準，以2010年青島市標準化學校達標活動為契機，圍繞辦學條件的改善，我們抓了校舍的改造、維修，努力加強校園文化建設，對校園進行綠化、美化、教育化，增設了四塊固定宣傳欄，二十多塊宣傳牌，突出校園的環境育人功能。現在，校園內教學區、功能區、活動區布局合理，圖書室、微機室、德育室、心理咨詢室等各類功能教室配備齊全，設施一流。（展示）二是加強教育技術裝備的標準化配備。近年來，在市教體局的支持下，學校完成了全部教師用和學生用計算機的更新，購置了數碼像機和筆記本電腦，按新標準完成各學科教學儀器設備的配備，目前我校存有圖書11373冊，生均32冊，報刊種類達83種。各類教學儀器設備 680余種，6900余件，使我 3 校的現代教育技術裝備走在了全市前列。

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（三）實施學校管理精細化

管理就是質量，管理就是生命，因此加強學校內部管理是提高辦學水平的重要手段。多年來，我校堅持以人為本的思想，提出了“情感管理，造就成功”的管理新理念，具體講就是“四用五感”，即用情感管理，用心血管理，用智慧管理，用環境管理；讓教師有滿意感、歸屬感、成就感，讓學生有自豪感，讓家長有信任感。

（展示）一是建立健全學校的規章制度，保證精細化管理的有序實施。根據“依法按章程自主管理”的要求，我們制定和完善了學校章程，形成了《規章制度匯編》，涉及學校管理的相關制度138條，涵蓋了學校工作的方方面面。對學校發展、教學設備、教師行為、學生行為等進行了明確規定，同時，明確分工，落實責任，做到了事事有人管，時時有人管，構建起較為完整的管理網絡，使學校的各項工作有條不紊。

（展示）二是堅持德育為首，突出學校的德育管理。在校內，以少先隊為主要陣地，以學生的日常行為規范養成教育為重點，用“小事、實事、身邊事”作為敲門磚，廣泛開展了“告別不文明行為”、“文明禮儀在我校”主題教育，舉辦禮儀講座，有效規范了學生日常行為。突出了愛國主義、集體主義和社會主義教育。開展了 “光輝的歷程”“走向世界的中國”手抄報展、圖片展、演講比賽等一系列活動。在“七〃一”和“

十、一”等重大節日，學校都要組織以“頌歌獻給黨”、“歌唱祖國”為主題的演講比賽、歌詠比賽。在校外，以社會綜合實踐活動為載體，讓學生在社會大環境中接受教育。同時，依托家長學校，加強了學校與 4 社會、家庭三方結合，形成了育人合力。

（展示）三是提升班級管理質量。班級是學校的有機組成部分，班級管理的好壞，直接決定著學校管理的成敗。我校制定了詳細實用的班級管理評估方案，方案涉及教室管理、衛生、學生管理、用電設施管理四個一級指標，桌凳排列、物品放置、黑板報、室內衛生、個人衛生、日常行為、文明習慣、照明用電八項二級指標。學校少先隊每周檢查一次，檢查結果作為評估班級工作的一個重要方面。由于措施得力，目前班風正，校風正，學校精神面貌發生了巨大的變化。

（展示）四是加強學生管理，規范學生良好行為習慣的養成。認真落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并根據實際情況制定了詳細的《學生一日常規及管理辦法》，從衣著、路隊、兩操一舞、校內行為等十三項二級指標對學生的常規做出了具體可行的實施要求，做為學校量化管理的重要依據。為培養學生的自主管理能力，各班級健全了班、隊干部隊伍，每天的早晨、中午、大課間值日等管理活動由少先隊自主安排學生。還推行學生民主管理制度，高年級同學全員參與學生管理的制度，同學們輪流值勤，相互監督，促進了學生的自主管理。

（展示）五是加強教學管理。教學是學校的中心工作，為此我們加強了教學工作常規流程管理，具體規定了備課、上課、批改、輔導、實踐活動、班主任、少先隊、活動組隊的要求。實施過程中，學校加強監控，及時發現、及時調控、及時總結，努力使整個流程達到最優化。在教學管理這個中心環節上，我們組織了“一講、二評、三寫”系列活動。所謂“一講”就是每學期每人講一節優質課；“二評”就是評析一節公開課，評選 5 “我最滿意的優質課”；“三寫”就是每人寫一份課堂教學評析，寫一份優秀教案，寫業務學習筆記。通過系列教研活動，教師業務筆記每學期達8000字以上。

（展示）

（四）著眼學生素質優良化

為促進學生的全面發展，在抓好課堂教學的同時，我們突出了特色教育，努力培養合格+特長的人才。

（展示）一是突出體育特色。我校有著群眾性體育活動的優良傳統，建立健全了乒乓球、籃球、田徑等活動團隊，并通過開展廣播體操、韻律操、籃球、乒乓球、跳繩等各類比賽活動，舉辦 “體育節”、以及評選“十佳體育童星”等堅持常年開展活動，形成了濃厚的體育教育氛圍。近年來，田徑代表隊多次在鎮田徑運動會上去的優異成績，十幾名學生在市運動會上獲獎，乒乓球代表隊連續八次獲鎮乒乓球比賽團體冠軍，王雪楓等近十名學生獲市乒乓球男女單打前三名，學校也被確定為“平度市乒乓球傳統項目學校”。

（展示）二是積極開展綜合實踐活動，促進學生全面發展。我們堅持活動育人的原則，從興趣活動起步，以興趣活動為載體，在活動中促進學生綜合素質的提高。根據課外活動具有鮮明的實踐性、創造性、自主性和趣味性的特點，我們組織了美術、書法、小制作等十余個課外興趣小組，采用定小組、定輔導老師、定活動場所、定活動記錄“四定”的方法來組織活動，保證了活動的正常有序開展，并通過“巧手競賽”、“我是小畫家”等趣味比賽活動，鞏固教育效果。我們注重把學校教育拓展到校外，依托當地的教育資源，每個班級都成立了社會實踐活動小組，定期 6 組織校外社會實踐活動，同時每年我們都要組織學生踏青、遠足，走進大自然，開闊了學生的眼界，增長了見識也受到了深刻的教育。

（展示）

三、工作體會

在規范化學校的復評準備過程中，我們深深體會到：創“規范”是提升學校辦學水平，謀求發展的必由之路，是加快學校發展的助推器，爭創規范化學校不是目的，更不是終點，只是學校發展的一座里程碑。我校通過青島市規范化學校復評，提升了整體辦學水平，在學校管理、育人環境等方面都上了一個新臺階，教師和學生的素質都有明顯提高，學校的各項工作都有了新的氣象，但通過復評工作，我們也看到了一些不盡人意的地方。學校管理離精細化的要求還有一定差距，特別是教學設施的管理與使用還要進一步規范。教師素質還不能適應新課改的需要等，這都是我們在今后的工作中所要解決的問題。規范化學校的創建讓我校站在了較高的起點，規范化學校的復評也對學校的管理工作提出了更高的要求，今后，我們將堅持特色加特長的發展思路，立足科研興校，突出特色教育，努力把我校辦成全市的知名學校。

謝謝！

第四篇：市級規范化學校復評匯報材料

創新辦學理念 建設一流學校

優化育人環境 培養一流人才

陽谷縣安樂鎮育才小學座落在“東昌第一村”——劉廟村鳳祥湖正北，空氣清新，環境優雅。始建于1995年，由劉廟村委會出資一百余萬元興建。學校占地12202平方米，校舍面積2575平方米，設有10個教學班，在校生400余名。27名任課教師，大專及本科以上學歷達到25人（其余二人為中師學歷，因年齡原因沒有參加更高學歷層次的學習）。

自建校以來，學校始終致力于規范化建設，先后投資上百萬元優化辦學條件，陸續建成了高標準的多媒體教室、語音室、實驗室、微機室等功能用室，并且高效地投入使用。1999年，我校開展了三——五年級的計算機課，同年，我校在全縣甚至于全市小學中率先開了三——五年級的英語課教學（當時沒有六年級）。

目前，學校的各項工作已走上了規范化、科學化、和諧化發展的軌道。1998年被評為“縣級花園式學校”，1999年，我校獲得了縣鼓號操比賽二等獎。2000年被評為“縣級規范化學校”，2001年通過了“聊城市規范化學校”的驗收，同年被評為聊城市少先隊工作“一星級示范學校”，2005年被評為“陽谷縣名學校”。

一、追求教學思想現代化，推進教學改革的深入發展

教育創新，理念先行。面對教育改革步伐的大步邁進，育才小學的歷屆領導及全體教師始終把握時代脈搏，充分利用課余時間進行更新教育觀念的學習，要求每個教師對新的教育教學理念有心的體會、講實際運用，并對以前教育教學活動進行反思以便更好地指導以后的教學實踐，使課堂教學充滿了新思想、體現著新理念。

學校始終堅持以“辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，全面貫徹黨的教育方針。以“和諧發展、特色辦學”為辦學理念，確立了“為學生終身發展奠基”的辦學目標，秉承“深思高舉，與時偕行”的教風，引導并形成了“勤奮嚴謹、求實創新”的學風。目前，全校師生更是以百倍的熱情投入到“為成就自我而努力辦學”的熱潮中。

二、努力實現辦學條件標準化，為學校健康發展奠定堅實的物質基礎。

辦學條件標準化是全面提高教育教學質量的物質基礎和前提條件。自1995年建校以來，育才小學從沒停止過優化辦學條件的步伐，始終從建設“創市規、建名校”的高度，努力促進辦學條件標準化。近年來更是堅持高標準、嚴要求，抓住各種機遇，在各級政府的關懷下，在社會各界的支持下，投資一百余萬元陸續建成了或改善了圖書室、閱覽室、綜合實踐室、美術教室、實驗室、綜合電教室、微機室等十余個高標準的功能用室。

目前，教學樓及校舍建筑總面積達2575平方米，配有16個標準教室，可容納40人同時上機的微機室及可容納70余人的多媒體教室，擁有36個臺位的勞技室，容納40余人同時學習的語音室、實驗室，配備了德育展室、教師閱覽室、學生閱覽室等功能用室一應俱全。操場在學校西園，設有標準籃球場、跑道等運動場地。高標準的辦學條件為學生健康、全面發展奠定了堅實的物質基礎。

三、著重落實規范化管理，為學校和諧、可持續發展護航

規范的學校管理是全面提高辦學質量，確保學校和諧、持續發展的有效保障。

（一）規范制度建設，建立健全機構，使學校管理有章可循。育才小學重視組織的科學分工和完善的制度建設。建立健全了從領導責任分工、教師隊伍建設、教育教學管理到各科室管理等各項規章制度，出臺了《育才小學制度匯編》，確保把學校管理工作做好、做細，不留死角。育才小學按照有關獎懲制度，對教師按時進行考核，量化計分、競爭上崗，形成了能上能下、優勝劣汰的動態管理，激活了用人機制，增強了教師隊伍的活力。透明的管理大大激發了教師教育教學及參與學校管理的積極性。讓學校的的各項管理工作步入了健康、有序的發展軌道。

（二）注重教師隊伍管理，不斷強化教師隊伍建設

教育成功的根本在教師。育才小學十分注重教師隊伍建設，努力打造一流的教師隊伍，爭創一流的教學質量。

1、通過豐富教研活動方式，定期開展專題交流、課堂教學研討、論文評選、專家思想學習等各學科教育教研活動，提高教研質量，不斷提高教師素質。

2、倡導進修學習，努力提高教師學歷，提升教師個人品位，提高教師整體素質。到目前為止，學校教師中擁有專科、本科學歷的占90%以上，小學高級教師11人。縣級教學能手4人，縣名師1人，有近百人次在市縣級優質課評選、各類競賽、評比中獲獎。

3、育才小學積極參加各級課題研究，我校承擔了全國教育科學教育部“十五”規劃課題“小學科學教科書（青島版）開發與應用”子課題“學生自主探究能力的培養”的研究，“大量閱讀、雙軌運行，提高學生語文素質”的課題研究成果得到了縣教研室的高度認同，我校還承擔了“平安和諧校園”子課題“構建和諧師生關系”，“讀寫結合，全面提高寫作能力”“書法教育在學科教學中的滲透”等十余項研究課題。

（三）強化教學管理，全面提高教育教學質量。教學工作始終是學校的中心工作，是立校之本。為此，學校時刻將提高教學質量作為一切工作的重中之重來抓。一是突出常規管理，加強教學過程的監督，注重形成性評價。學校根據《教學常規管理制度》對教學的各個環節都提出了明確的要求，加大了對教師備課、上課、作業布置及批改的檢查、指導力度，取得了明顯成效。二是豐富教育科研的形式，實施教育創新。鼓勵全體教師積極探索、大膽實施教育科研成果。鼓勵教師撰寫教研論文，同步提高學生寫作能力，目前，我校對部分教師、學生的優秀作品進行了結集展示。

（四）后勤不后，服務教學。育才小學堅持后勤不后，服務教學的原則，大力加強后勤管理，從教育教學用品的提供，到校產的維護管理——大到校舍、小到一燈一線，都處在有效的機制、人員管理之下。后勤工作人員具有牢固的全局思想，想教師之所想，急學生之所急，及時解決師生的實際問題，為教育教學活動的順利進行提供的強有力的支持，為廣大師生營造了良好的學習和生活環境。

四、優化育人環境，促進學生素質優良化

學生是學校教育的主體，是學校培養的目標，提高學生各方面的素質是育人的根本。我們以校園文化建設為切入點，充分利用走廊、空白墻壁、專欄等空間布置主題圖版，營造育人環境，打造書香氛圍；組織了各種讀書活動并使其常態化。建立藝術、體育、英語等各種興趣小組并制定了完善的小組活動計劃和實施方案。藝術興趣小組進行了舞蹈訓練、繪畫培訓。現在的舞蹈小組不但能在學校組織的各項活動中獻上精彩的節目，而且走進了山東省電視臺為“山東新聞人物評選活動”進行了表演；體育小組開展了跆拳道訓練、跳繩、拍球等活動，豐富了學生的課外生活，鍛煉了學生體質……這些措施為促進學生全面發展，充分展示學生特長以及培養多方面人才創造了契機。

學校無小事，事事是教育。學校致力于教育資源的開發，努力把學校建成全方位的育人基地。通過全方位的育人環境建設，努力實現課堂教學和校園環境熏陶，使學生各方面的能力都有施展的舞臺，以此促進學生素質的全面提高。

經過育才小學歷屆領導、師生十余年如一日的探索、改革、進取、創新，學校呈現出了日新月異的變化。特別是通過市規范化學校的創建活動，我們在辦學思想、辦學條件、辦學水平等方面均有了較大的進步。但我們也深深認識到，對于我校來說，全面實施素質教育是一項長期而艱巨的任務，我們將不斷總結經驗教訓，進一步更新教育觀念，大膽實踐，優化環境，讓育才小學真正成為一流學校，培養出一流人才。

第五篇：市規范化學校復評匯報材料

落實課程標準規范辦學行為

努力提高課程實施水平

利

津

縣

明

集

鄉

中

心

小

學

2011.10

明集鄉中心小學占地兩萬多平方米，學校建筑面積四千余平方米，固定資產600余萬元。現有五個年級，學生448人，教職工30人，學歷合格率100%。學校自向上級主管部門提出市級規范化學校復評申請之后，復評工作小組全體成員認真學習了《山東省省級規范化學校建設與管理辦法》，吃透精神，掌握標準，把握實質，明確各處室自評的職責、范圍、任務，各處室根據各自的分工和要求，定期對照檢查，做好落實，并注意搜集有關信息資料。復評小組匯總學校各部門自查自評情況，對學校辦學水平進行綜合定量定性分析，確定自評分數和等級，整理好有關評估資料，建立學校評估檔案。

一、過去幾年學校辦學情況總結

我們學校是一所有著光榮歷史的農村小學，多年來以她深厚的歷史積淀，優良的辦學傳統，嚴整的校風校訓，科學的管理模式向全社會彰顯其無可匹敵的優勢，大踏步走在全縣小學教育的前列，成為明集這方熱土上的一顆璀璨明珠。學校堅持“辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子，回報一片熱土”的辦學目標，發揚敢為人先、永不服輸的拼搏精神，取得了驕人的成績。我校先后被市、縣教育主管部門授予教育教學工作先進單位、縣級規范化學校、小班化教育實驗基地、少先隊工作先進學校、教育管理年先進單位、教學工作先進單位、市級規范化學校、市級文明校園、市級綠色學校等一系列榮譽稱號。

我們學校2005年通過市級規范化學校驗收，尤其是2008年省規范辦學行為以來，為了進一步規范學校辦學行為，促使學生在德、智、體、美、勞等諸方面得到全面發展，為學生終身發展奠定基礎，保證學校健康、規范和可持續發展，主要做了以下幾個方面的工作：

1、軟硬件建設水平逐步提升：

明集鄉地處利津縣城北部，東與鹽窩鎮接壤，西、北與濱州市、沾化縣毗鄰，屬于典型的農業鄉鎮，經濟在全縣來說相對落后。盡管如此，多年來明集鄉黨委政府一班人堅持“重教育，惠民生”的執政理念，克服重重困難，多方籌措資金，加大教育基礎設施投入力度，自2003年以來，已累計投入資金近3000萬元，先后投資建設了中心小學第一教學樓、馬王小學教學樓、中心幼兒園教學樓、東堤小學教學樓、中心學校圖書實驗綜合樓、中心學校廣場改擴建等教育民生工程。2010年，根據全縣教育體制調整的實際需要，鄉黨委政府領導審時度勢，決定投資260萬元建設中心小學第二教學樓及配套工程，通過近一年的艱苦工作，樓房內外裝已基本完工，現正進行樓前廣場及護院圍欄等配套工程施工，計劃2011年10月底全面完工并投入使用。進入2011年，借教育標準化建設的東風，學校基礎設施建設投入力度進一步加大。總投資27萬元的學校取暖工程已經完工，并接入鄉政府取暖管網，2011年取暖季節即可并網取暖，成為全縣第一家實現冬季無縫隙供暖的農村小學；建筑面積356平方米，總投資27萬元的水沖式廁所改造工程已完工并即將投入使用。我們相信隨著一系列育民生工程的投入使用，學校辦學的硬件優勢將進一步凸顯，學校辦學水平將進一步提升，學校育人環境將會進一步優化，對全鄉教育事業的良性發展具有重大推動作用。

在內部管理上，我們學校通過完善制度、強化措施，樹立起了正確的政策導向，把辦學規范意識、質量意識滲透到學校辦學的方方面面，并內化為教師的自覺行動。目前講規范、抓管理、提水平已經成為全校師生的共識，學校風清氣正，人心思上，心往一處想，勁往一處使，形成了比、學、趕、幫、超的良好局面，學校總體辦學水平穩居全縣上游水平，成為全縣跨越式發展式的典型。

2、學校課程實施水平穩步提升：

自2008年1月份省規范辦學行為會議召開以來，我們認真研究了當前的教育形式，并針對學校發展面臨的諸多問題，提出了“落實課程標準，規范辦學行為，努力提高課程實施水平”的辦學思路，具體來講著重從以下幾個方面著手：

（1）著眼學生長遠發展，規范學校辦學行為

國家新的課程標準是全面實施素質教育，提高學生創新意識和動手實踐能力的行動指南，新課程標準的基本目標是培養學生良好習慣，開發學生發展潛力。我們的理解是：小學教育就是要讓每一個學生都能主動活潑地發展。因此我們提出“讓每一個學生都成功，讓每一個學生都有健康人格”，為學生終身發展打基礎。我們認為學生好的學習習慣比考出高分更重要，學校給予學生最大的財富是好習慣而不是高分數，從而實現學校“打好基礎，培養習慣，發展潛力”的基礎目標。近年來為了培養學生良好的學習和行為習慣，我們主要做了以下兩方面工作：

一是以文明級部創建和文明小標兵評選活動為載體，分五個專題將文明在我環境中、文明在我行進中、文明在我感恩中、文明在我微笑中、文明在我話語中滲透進學生的學習和生活中，其根本目的是培養學生良好的行為習慣。

二是把“文明小學生五個好”（即：把路走好、把課上好、把話說好、把操做好、把衛生整理好）作為新學期文明小學生的最高標準。本學期以來，我們通過國旗下演講、紅領巾督察隊、不文明行為曝光臺等一系列措施的深入落實，逐步幫助小學生培養起良好的生活和學習習慣。

（2）豐富學校課程設置，落實國家課程標準

《山東省中小學教學基本規范》是省教育廳規范學校教學行為，保證學生身心健康的根本保障。教育的終極目標是使學生主動、活潑、全面的發展，學生的發展必須借助于課程這個載體，課程開設是否齊全、是否豐富直接影響著學生的健康成長。基于此種考慮，我們提出“國家課程提效率，地方課程求質量，校本課程抓時效，實踐

課程避形式，隱性課程講滲透”的課程實施思路。具體地講有以下幾個方面：

一是文化課程提效率。我們通過集體備課、超周備課、強化檢查等方法督促教師對教材、學法的研究，改變教師一言堂的傳統習慣，擴大課程容量，加快課堂節奏，提高課堂效率，努力構建高效和諧課堂。

二是地方課程求質量。我們通過學生綜合素質抽測、學生問卷調查、教師座談等方式規范教師上課行為，確保地方課程開課質量，保證了學生各方面綜合素質的全面提升。

三是校本課程抓實效。本學期我們克服師資老化、專業教師缺乏等諸多難題，開設《我美麗的家鄉》和《硬筆書法》兩門校本課程，并保證了師資專業對口。今后我們將把學校校本課程進一步豐富、規范，更有針對性，并逐漸形成模塊，形成學校的特色。

四是實踐課程避形式。我們學校在綜合活動實踐課的開設上選取了學生喜聞樂見的、與其生活息息相關的實踐活動，正確進行引導，是學生們每參加一次活動均會受到一次心靈的凈化，堅決避免流于形式、無任何實質意義的實踐活動課進入課堂。比如上學期我們開展的食品藥品安全常識學習、利津縣烈士陵園參觀、社區衛生清掃等活動，均收到了良好的效果。

五是學校隱性課程講滲透。隨著第二教學樓的投入使用，我們將把“崇德厚學，勵志敦行”的學校精神有計劃的融入校園文化建設中，逐步實現墻壁說話，草木勸學的目的，起到潤物細無聲的效果。

（3）領會課程實施標準，完善學校評價機制

評價機制是教育的風向標，沒有完整的科學的符合素質教育要求的評價機制，課程實施水平的提升就是表面的，不能持久的。

一是為了應對新的形勢，我們出臺了《關于鼓勵教師積極參與教科研工作的暫行規定》，對教師的聽評課活動、骨干教師系列培養、教科研成果、學生特長培養、大課間活動、學校信息報送等諸方面做出了詳細規定，要求各位教師對以上各項活動都要高度重視，認真對待。同時規定，在以上各項活動中取得一定成果的教師，不但在考核中要適當體現，而且可以對積極參與上述活動的教師提供適當的物質支持。

二是音、體、美等技能性課程，我們采用教師教學常規檢查、學生問卷調查、期末技能抽測等多種方式計算相關教師的教學效果。綜合活動實踐課程、地方課程開設采用納入常規與抽查上課情況、學生問卷相結合的辦法實行定性評價。通過多種措施的落實，使利于學生全面發展的這些課程逐漸步入正規。

三是大力開展讀書活動，大力推進書香校園建設。我們在充分調研的基礎上，計劃通過網絡媒體、致學生的一封信、圖書捐贈、教室圖書角建設、讀書小明星評選等一系列活動的開展，在全校掀起讀書活動的高潮，為增加學生的文學修養，提高小學生的閱讀寫作能力創設良好的輿論氛圍。

二、工作中存在的不足及改進措施

1、課程實施水平水平進一步提升必須破解的難題。

首先雖然我們在藝體活動、大課間活動和特長學生培養方面取得了一定的成績，但是距離先進學校仍有一定差距，這需要我們觀念還要提升、措施還要加強。

其次骨干教師培養和各級教學能手培養力度仍需進一步強化。青年骨干教師的培養是個系統工程，更加需要學校提供一切力所能及的幫助和支持。

第三課程實施仍需進一步向省規范靠攏。雖然當前學校師資緊缺，專業化教師嚴重不足，部分課程的開設仍不盡如人意，但是今后我們仍將要進一步規范課程設置，將地方課程、綜合活動實踐課程等進一步規范，努力提升課程實施水平。

2、師資嚴重短缺老化成為學校近一步發展不可回避的尷尬

嚴重短缺和日益老化的師資隊伍將成為制約學校教育教學水平向更高層次提升的瓶頸。老教師越來越老，年輕骨干教師爭相外流，新分配教師沒人想扎根。以我們學校為例：在崗教職工30人，平均年齡40.33歲，平均教齡19.1年。48周歲以上教師占11人，且身體狀況不容樂觀，僅去年住院治療教師就有三人，常年間斷性病號6人。我們學校從2005年以后未進一名新教師，人員只減少不增多。作為一名多年從事教育教學工作的一線管理人員，我正在為我們學校未來的學校辦學水平提升深深的憂慮著。

3、學校制度建設相對滯后，教學激勵方法和制約措施乏力。職稱評聘制度不能更好的激發教師工作積極性，職稱完成的就是“船到碼頭人到岸”，缺少鼓勵其上進的后續措施；學校辦學績效和個人教學水平與教師經濟利益毫無關聯；學校對違規或不服從管理人員基本沒有約束力，所以學校淪落為靠校長私人感情去管理，所以無法擺脫人治的窠臼，管理水平的提高難度很大；學校管理主體不明確，校長辦學自主權受到方方面面因素的鉗制；現行財務制度存在一定缺陷，在一定程度上限制了學校管理主動性的發揮；評價性和應急性檢查評比項目過多，而且經常陷于無序狀態，在一定程度上影響了學校辦學的專注程度。

回首過去，我們倍感欣慰；瞻望未來，我們豪情滿懷。傾心育人是我們的堅定信念；開拓創新是我們的不懈追求。我相信只要我們堅定信心，鼓足干勁，以永不言棄的豪邁情懷面對新的形式，用更加輝煌的業績去贏得社會的尊重，用我們的實際行動回饋社會各界的關心和厚愛！

明集鄉中心小學

2011.10