第一篇：安樂鎮中心小學省規范化學校復評匯報材料

以特色樹品牌 以規范促發展

------安樂鎮中心小學省規范化學校復評匯報

尊敬的各位領導、各位專家、老師們：

大家好！2006年，在各級領導的關心、支持下，安樂鎮中心小學通過了省級規范化學校的驗收，五年來我們時刻以省級規范化學校的標準要求自己，安樂鎮中心小學省規范化學校復評匯報材料。五年后的今天，我們又迎來了各位領導、各位專家、老師們檢查指導開展復評工作，我代表中心小學全校師生對大家的到來表示熱烈歡迎。借此，我把安樂鎮中心小學的各項工作情況作一匯報：

安樂鎮中心小學坐落在安樂鎮東郊趙王河畔，占地19430平方米，建筑面積3532平方米，這里小橋流水、楊柳依依，景色宜人。學校始建于1994年，為了適應現代教育教學要求，落實規范化辦學，在縣政府、縣教育局和鄉政府的大力支持下，經安樂鎮聯校的多方努力，現在的中心小學在2005年建成投入使用，并很榮幸地于2006年通過了省級規范化小學的驗收。

自建校以來，學校始終致力于規范化建設，省級規范化小學通過驗收后更是不斷強化辦學條件的投入及深入開展規范化的管理，先后投資上百萬元進一步優化辦學條件，并高效地投入使用。

目前，學校的各項工作已走上了規范化、科學化、和諧化發展的軌道。在省規范化學校通過驗收之后的短短五年間，安樂鎮中心小學先是成為“教育部‘十五’規劃課題《小學科學教科書（青島版）開發與應用》實驗學校”，再是先后榮獲“聊城市校本教學研究先進單位”、“聊城市師德建設先進單位”、“聊城市少先隊一星級示范學校”等榮譽稱號。

一、追求辦學思想現代化，推進教學改革的深入發展

教育創新，理念先行。面對教育改革步伐的大步邁進，安樂鎮中心小學的歷屆領導及全體教師始終把握時代脈搏，先以學校各科教研組為依托，充分利用教研活動及課余時間進行更新教育觀念的學習。再以“請進來、走出去”為手段，讓教師在外出參觀、學習中開闊視野，在與請進名師、名家的交流中提升水平。同時要求每個教師對新的教育教學理念要用心體會、講實際運用，并不斷對自身的教育教學活動進行反思以便更好地指導以后的教學實踐，使課堂教學充滿了新思想、體現著新理念。

學校始終堅持以“為學生的終身發展奠基”為辦學宗旨，全面貫徹黨的教育方針。以“以人為本，和諧發展”為辦學理念，確立了“育德才兼備學生，建和諧文明校園”的辦學目標，秉承“厚德博學，樂教愛生”的教風，引導并形成了“嚴謹勤奮、善思求真”的學風。目前，全校師生更是以百倍的熱情投入到“為學生的終身發展奠基”的熱潮中去。

二、努力提高辦學條件標準化水平，為學校健康發展奠定堅實的物質基礎。

辦學條件標準化是全面提高教育教學質量的物質基礎和前提條件。自1994年建校以來，中心小學從沒停止過優化辦學條件的步伐，自通過了省級規范化學校驗收以來，更是從 “省級規范化學校”標準出發，緊跟時代步伐，緊盯現代教育教學需求，不斷更新、升級教育教學設施，提高辦學條件標準化水平。近年來更是堅持高標準、嚴要求，抓住各種機遇，在領導的關懷下，在社會各界的支持下，落實了微機室計算機的更新換代，更新了實驗、藝體器材，教室全部安裝了班班通系統，實現了教師人手一機，陸續充實、完善了圖書室、德育展室、舞蹈室、閱覽室、實驗室、多媒體教室、美術教室等功能用室。

目前，安樂鎮中心小學建筑總面積達3532平方米，設有20余個按省規標準配備的功能用室，高標準的辦學條件為學生健康、全面發展奠定了堅實的物質基礎。

三、堅持規范化管理，為學校和諧、可持續發展護航

規范的學校管理是實現高質量辦學，確保學校和諧、持續發展的有效保障，是學校教育教學工作有序開展的基石。

（一）規范制度建設，建立健全機構，使學校管理有章可循。中心小學在校長負責制的基礎上重視領導班子的科學分工和完善的制度建設。建立健全了從領導責任分工、教師隊伍建設、教育教學管理、學生日常管理、文體衛生及各科室的管理等各項規章制度，出臺并進一步完善了《安樂鎮中心小學制度匯編》，真正實現了人人有其責，事事有人管，確保把學校管理工作做好、做細，不留死角。中心小學按照有關獎懲制度，堅持對全體教職工定期進行考核，對各自的分管工作完成情況進行量化計分，末位淘汰、競爭上崗，形成了能上能下、優勝劣汰的動態管理，激活了用人機制，增強了教師隊伍的活力。透明的管理大大激發了教師教育教學及參與學校管理的積極性。讓學校的的各項管理工作步入了健康、有序的發展軌道。

（二）注重教師隊伍管理，不斷強化教師隊伍建設

教育成功的根本在教師。中心小學注重教師隊伍建設，通過一抓教學常規、二抓教學科研、三抓理念引進，努力打造一流的教師隊伍，爭創一流的教學質量。

抓常規。讓全校教師遵循備課、上課、作業、測評等常規教學上做好教育教學工作，為教學革新、理念升級提供一個穩定的平臺；

抓科研。安樂鎮中心小學歷來重視教研活動，相信教研活動在教師業務素質提高中所起的重要作用，所以，學校制定并組織實施了豐富多彩的教研活動。一是主題教研，各教研組針對本組教師在教育教學中出現的困惑進行研究、討論，集眾人之力解決個人工作中所遇到的棘手問題；二是課堂教學實踐，各教研組定時開展課堂教學實踐活動，組織本組教師進行上課、聽課、評課。要求每位教師每學期至少貢獻一節課，不管該節課是研究課還是屬于示范課，都要展示自己的教學思想，聽后要談自己的設計理念，聽課教師要人人參與評課，評課的得失，談改進的建議……使所有教師在講課、聽課、評課中總結得失、升華理念、提高認識。三是研究性學習，組織教師追蹤時代前沿，了解當前國內外教育教學研究的最新成果，探討融入自身教學的可行性方案，工作匯報《安樂鎮中心小學省規范化學校復評匯報材料》。四是組織論文評選，通過寫論文、評論文，使教師不斷總結經驗教訓，最終達到由教書匠、經驗型向學習型、專家型轉變的目的，實現教師身份的靚麗轉型。

抓理念引進。中心小學為了提高教師素質，每學期都要組織“走出去，請進來”的理念引進活動。“走出去”，即組織教師利用一切可以利用的機會外出學習，一是安排教師參加上級部門組織的培訓，二是組織教師到先進單位參觀、訪問，讓教師在“走出去”中開拓新視野，感受新理念。三是倡導進修學習，提高教師學歷層次，提升教師個人品位，提高教師整體素質。“請進來”，一是請上級有關單位到校指導，讓教師了解當前教育教學對教師自身的具體要求。再是請專家、學者到校訪問，讓教師走近名師，在交流中找差距，在活動中尋求自我提高。

經過幾年的努力打造和老師們的共同努力，到目前為止，中心小學有一項省級研究課題已結題，張振峰、申洪寧老師被評為省級課題研究先進個人，產生市級教學能手一人，縣級教學能手4人，市、縣級優秀教師7人，有近20余人次在市、縣級說課、優質課評選中獲獎，近百篇優秀教育教學論文獲各級榮譽證書，幾十名學生在征文比賽、演講、藝術比賽活動中獲獎。

教師整體素質的提高，為實現學校的可持續發展做好了充分準備。

（三）強化教學管理，全面提高教育教學質量。教學工作始終是學校的中心工作，是立校之本。為此，學校時刻將提高教學質量作為一切工作的重中之重來抓。一是開足開全課程，開足課時，嚴格遵守作息時間，嚴控學生作業量。二是突出常規管理，強化過程性指導與監督。學校根據《教學常規管理制度》對教學的各個環節都提出了明確的要求，加大對教師備課、上課、作業布置及批改的檢查、指導力度，取得了明顯成效。三是豐富教育科研的形式，實施教育創新。鼓勵全體教師積極探索、大膽運用教育科研成果。鼓勵教師撰寫教研論文，同步提高學生寫作能力。

（四）后勤不后，服務教學。安樂鎮中心小學始終堅持后勤不后，服務教學的原則，大力加強后勤管理。從教育教學用品的提供，到校產的維護管理——大到校舍、小到一燈一線，都處在有效的制度規范之下、相關的人員管理之中。后勤工作人員具有牢固的全局思想，想教師之所想，急學生之所急，及時解決師生的實際問題，為教育教學活動的順利進行提供的強有力的支持，為廣大師生營造了良好的學習和生活環境。

（五）強化檔案管理，“寫”好學校史冊

檔案是學校各項工作過后留下的足跡，完整的檔案就是一部完備的校史。我們嚴格檔案管理制度，安排專人管理，對學校行政、教育教學管理及全體師生等都建立詳細完備的檔案，并依照省級規范化學校的備檔、存放要求一一規范整理，建立了一套規范、完善、有序的檔案材料。

四、進一步優化育人環境，促進學生素質優良化

學生是學校教育的主體，是學校工作的核心，學生素質優良化是安樂鎮中心小學不變的追求。我們以校園文化建設為切入點，充分利用走廊、空白墻壁、專欄等空間布置主題圖版，形成了習慣養成、感恩教育、名人勵志、各種標志等主題展示走廊，營造了良好的育人環境；組織了各種讀書活動并使其常態化，打造出了濃濃的書香氛圍；建立藝術、體育、英語等各種興趣小組并制定了完善的小組活動計劃和實施方案。舞蹈、電子琴、美術、武術等藝體興趣小組活動的正常開展，為學校的慶“六一”、運動會等各項集體活動注入了活力，同時豐富了學生的課外生活，開發了學生潛能，鍛煉了學生體質……這些措施為促進學生全面發展，充分展示學生特長以及培養多方面人才創造了契機。

學校無小事，事事是教育。學校致力于教育資源的開發，努力把學校建成全方位的育人基地。通過全方位的育人環境建設，努力實現課堂教學和校園環境熏陶，使學生各方面的能力都有施展的舞臺，以此促進學生素質的全面提高。

五、凸顯特色，打造學校品牌

中心小學重視學生個性的張揚、能力的培養、潛能的開發，并以此為出發點依托興趣小組開發、設立了武術、舞蹈、電子琴演奏、經典誦讀等校本課程，大力開展了校園文化建設。

中華民族是一個尚武的民族，習文練武、強身健體、造就文武全才是歷代無數教育工作者的美好愿望和努力方向。中心小學武術隊由起初的十幾人發展到目前的三、四百人，并且還在不斷壯大，證明了它的強大生命力。

琴棋書畫滿園花，水墨丹青寫文章。安樂鎮中心小學開展的藝術教學，在普通小學藝術課程的基礎上加以升級改造，基于藝術課教材又高于普通小學對藝術教學的要求，打造了一支畫筆可繪出眾多神奇、電子琴能奏出迷人旋律、舞蹈可舞出無限精彩的藝術團隊。每當有學校集體活動、各級藝術評比競賽，也就到了他們大顯身手、一展風采的時刻，書畫展上他們的作品一支獨秀，藝術節上，他們的表演成為所有觀眾的期待。藝術教學讓師生提高了學生欣賞美、體現美、創造美的能力。

厚積薄發，用書籍點亮人生；噴薄欲出，讓感動溢滿校園。安樂鎮中心小學扎實開展書香校園建設，一是投入數萬元打造文化長廊。再是成立以學校校長為組長、各班班主任及全體語文教師為組員的領導小組，精心組織安排讀詩文、誦經典。三是定期舉行“讀書交流會”、“詩歌吟誦會”。讓學生從小就感受古典的音韻之美，領悟中華文化的博大精深。

打造學校品牌不僅要打造外在的形象，更要豐富的內涵。對于學校來說，內涵就是教師的綜合素質、學生的全面成長。特色辦學讓每一個學生張揚個性、發展特長、全面發展成為可能；讓弱化成績影響、施行因材施教有了突破口；讓打造學校品牌有了科學的著力點……

安樂鎮中心小學發展到今天，離不開各級領導的大力支持，離不開中心小學每一位教職工的無私奉獻。特別是通過省級規范化學校的創建活動，我們在辦學思想、辦學條件、辦學水平等方面均有了長足的進步，但我們也深深認識到，對于安樂鎮中心小學來說，省級規范化學校驗收的通過僅僅是萬里長征的第一步，走好省級規范化學校之路、全面實施素質教育是一項長期而艱巨的任務，我們將不斷總結經驗教訓，進一步更新教育觀念，大膽實踐，堅持以省級規范化學校標準衡量辦學行為，使安樂鎮中心小學真正成為一流學校，培養出一流人才。回首過去，我們充滿了自豪與感激，展望未來，我們充滿自信，更充滿希望。我們深信：安樂鎮中心小學一定會有更輝煌、燦爛的明天！

第二篇：青島市規范化學校復評匯報材料

青島市規范化學校 復評匯報材料

（展示）規范管理 求實創新 走可持續發展之路

平度市南村鎮大高莊小學

（展示）

一、基本情況

南村鎮大高莊小學是一所農村完全小學，現有在校生351人，教師20人，學歷達標率100%，大專以上學歷占65%，平度市優秀教師6人、平度市教學能手1人，平度市骨干教3人。多年來，（展示）學校以“全面實施素質教育”為重點，以“以人為本”為辦學思想，以“全面發展，科研興校”為目標，以“諧、樂、恒、實”為校訓，始終做到素質教育面向每一個班級，每一個學生，面向學生的每一方面。在教會學生學習的同時，強化學生個性特長的培養，使學校逐步形成特色，（展示）曾獲得青島市綠化先進單位、平度市規范化學校、平度市乒乓球傳統項目學校等榮譽稱號。2007年10月，創建了青島市規范化學校；2010年通過青島市標準化學校驗收；2011年被評為平度市村級小學管理示范校。

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二、復評準備過程

學校在2007年創建為青島市規范化學校以后，一直以青島市級規范化學校評估標準作為學校管理的基本要求，認真貫徹落實《山東省中小學管理基本規范》，立足學校實際，求實創新，推動學校的可持續發展。

（一）推進辦學思想現代化

擁有先進的辦學理念和教育思想是學校生存和發展的根本所在。為 此，工作中我校始終把思想觀念的更新轉變作為辦好學校的關鍵來抓。

在深刻把握規范化學校創建與復評教育活動的本質特征，認真分析學校現狀的基礎上，我們對學校的辦學思想進行了調整，（展示）確立學校的辦學思想是“為成功的人生奠基”。在這個思想指導下，我們進一步理清了辦學思路，就是“特色加特長”，并把 “全面發展，科研興校”和“彰顯特色，發展個性”分別確立為辦學目標和育人宗旨。并重新修訂校風校訓，（展示）確立了“厚德、博學、求實、創新”的校風和（展示）“諧、樂、恒、實”的校訓，將現代辦學理念、教育思想溶于其中。

（展示）其次，堅持以先進的教育理念武裝教師頭腦，努力打造一支“思想先進，師德高尚，學識豐富、勇于創新”的教師隊伍，為學校的發展提供根本保證。

我們從更新教師觀念入手，通過參與討論、修訂學校的辦學思想校風校訓等，在教師中廣泛深入開展了教育思想觀念大討論，使教師的思想觀念有了大幅度的轉變，不斷擴大教育教學改革的成果。

堅持把師德教育放在首位。以教師職業道德建設為主線，開展了形式多樣、內容豐富的師德建設活動。積極開展了“辦人民滿意的教育，做學生愛戴的老師”系列教育活動，認真踐行“師愛在崗位閃光”的活動要求，廣泛開展“樹師表形象，創服務名牌”、評選師德標兵、學習先進模范人物、教師宣誓等活動，結合教師外出學習、請師德標兵做報告等形式，大力倡導“以人為本，敬業奉獻”的師德理念，不斷提高教師的職業道德水平。通過制度建設，建立起師德建設的長效機制。

三是堅持“科研興校”，努力提高教師的業務素質。多年來我校堅 2 持校本培訓這條基本途徑，編寫了部分校本培訓教材，編輯了《校本在線》小報。學校每周組織一個專題理論講座，并要求每個教師每年至少訂1份教育刊物，積極開展“六個一”活動。要求教師每周上交一次“教育信息采集卡”，撰寫一篇教學反思，每學期讀一本教育教學的理論專著、整理一本精品教案、上一堂優質課、撰寫一篇有價值的教學論文，以此提高教師的業務理論水平。同時，利用搞講座，出示觀摩課和承擔研究課題等形式培養教學骨干，通過骨干教師的示范作用，帶動教師教學教研水平的整體提高。近幾年，我校有十幾名教師的二十余篇論文獲平度市級以上獎勵。在平度市級以上組織的教師教學基本功比賽和優質課比賽中，有八名教師獲獎。

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（二）實現辦學條件標準化

辦學條件的改善，是提高學校辦學水平和發展后勁的物質保證。近年來，我們按照青島市規范化學校的標準，以2010年青島市標準化學校達標活動為契機，圍繞辦學條件的改善，我們抓了校舍的改造、維修，努力加強校園文化建設，對校園進行綠化、美化、教育化，增設了四塊固定宣傳欄，二十多塊宣傳牌，突出校園的環境育人功能。現在，校園內教學區、功能區、活動區布局合理，圖書室、微機室、德育室、心理咨詢室等各類功能教室配備齊全，設施一流。（展示）二是加強教育技術裝備的標準化配備。近年來，在市教體局的支持下，學校完成了全部教師用和學生用計算機的更新，購置了數碼像機和筆記本電腦，按新標準完成各學科教學儀器設備的配備，目前我校存有圖書11373冊，生均32冊，報刊種類達83種。各類教學儀器設備 680余種，6900余件，使我 3 校的現代教育技術裝備走在了全市前列。

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（三）實施學校管理精細化

管理就是質量，管理就是生命，因此加強學校內部管理是提高辦學水平的重要手段。多年來，我校堅持以人為本的思想，提出了“情感管理，造就成功”的管理新理念，具體講就是“四用五感”，即用情感管理，用心血管理，用智慧管理，用環境管理；讓教師有滿意感、歸屬感、成就感，讓學生有自豪感，讓家長有信任感。

（展示）一是建立健全學校的規章制度，保證精細化管理的有序實施。根據“依法按章程自主管理”的要求，我們制定和完善了學校章程，形成了《規章制度匯編》，涉及學校管理的相關制度138條，涵蓋了學校工作的方方面面。對學校發展、教學設備、教師行為、學生行為等進行了明確規定，同時，明確分工，落實責任，做到了事事有人管，時時有人管，構建起較為完整的管理網絡，使學校的各項工作有條不紊。

（展示）二是堅持德育為首，突出學校的德育管理。在校內，以少先隊為主要陣地，以學生的日常行為規范養成教育為重點，用“小事、實事、身邊事”作為敲門磚，廣泛開展了“告別不文明行為”、“文明禮儀在我校”主題教育，舉辦禮儀講座，有效規范了學生日常行為。突出了愛國主義、集體主義和社會主義教育。開展了 “光輝的歷程”“走向世界的中國”手抄報展、圖片展、演講比賽等一系列活動。在“七〃一”和“

十、一”等重大節日，學校都要組織以“頌歌獻給黨”、“歌唱祖國”為主題的演講比賽、歌詠比賽。在校外，以社會綜合實踐活動為載體，讓學生在社會大環境中接受教育。同時，依托家長學校，加強了學校與 4 社會、家庭三方結合，形成了育人合力。

（展示）三是提升班級管理質量。班級是學校的有機組成部分，班級管理的好壞，直接決定著學校管理的成敗。我校制定了詳細實用的班級管理評估方案，方案涉及教室管理、衛生、學生管理、用電設施管理四個一級指標，桌凳排列、物品放置、黑板報、室內衛生、個人衛生、日常行為、文明習慣、照明用電八項二級指標。學校少先隊每周檢查一次，檢查結果作為評估班級工作的一個重要方面。由于措施得力，目前班風正，校風正，學校精神面貌發生了巨大的變化。

（展示）四是加強學生管理，規范學生良好行為習慣的養成。認真落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并根據實際情況制定了詳細的《學生一日常規及管理辦法》，從衣著、路隊、兩操一舞、校內行為等十三項二級指標對學生的常規做出了具體可行的實施要求，做為學校量化管理的重要依據。為培養學生的自主管理能力，各班級健全了班、隊干部隊伍，每天的早晨、中午、大課間值日等管理活動由少先隊自主安排學生。還推行學生民主管理制度，高年級同學全員參與學生管理的制度，同學們輪流值勤，相互監督，促進了學生的自主管理。

（展示）五是加強教學管理。教學是學校的中心工作，為此我們加強了教學工作常規流程管理，具體規定了備課、上課、批改、輔導、實踐活動、班主任、少先隊、活動組隊的要求。實施過程中，學校加強監控，及時發現、及時調控、及時總結，努力使整個流程達到最優化。在教學管理這個中心環節上，我們組織了“一講、二評、三寫”系列活動。所謂“一講”就是每學期每人講一節優質課；“二評”就是評析一節公開課，評選 5 “我最滿意的優質課”；“三寫”就是每人寫一份課堂教學評析，寫一份優秀教案，寫業務學習筆記。通過系列教研活動，教師業務筆記每學期達8000字以上。

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（四）著眼學生素質優良化

為促進學生的全面發展，在抓好課堂教學的同時，我們突出了特色教育，努力培養合格+特長的人才。

（展示）一是突出體育特色。我校有著群眾性體育活動的優良傳統，建立健全了乒乓球、籃球、田徑等活動團隊，并通過開展廣播體操、韻律操、籃球、乒乓球、跳繩等各類比賽活動，舉辦 “體育節”、以及評選“十佳體育童星”等堅持常年開展活動，形成了濃厚的體育教育氛圍。近年來，田徑代表隊多次在鎮田徑運動會上去的優異成績，十幾名學生在市運動會上獲獎，乒乓球代表隊連續八次獲鎮乒乓球比賽團體冠軍，王雪楓等近十名學生獲市乒乓球男女單打前三名，學校也被確定為“平度市乒乓球傳統項目學校”。

（展示）二是積極開展綜合實踐活動，促進學生全面發展。我們堅持活動育人的原則，從興趣活動起步，以興趣活動為載體，在活動中促進學生綜合素質的提高。根據課外活動具有鮮明的實踐性、創造性、自主性和趣味性的特點，我們組織了美術、書法、小制作等十余個課外興趣小組，采用定小組、定輔導老師、定活動場所、定活動記錄“四定”的方法來組織活動，保證了活動的正常有序開展，并通過“巧手競賽”、“我是小畫家”等趣味比賽活動，鞏固教育效果。我們注重把學校教育拓展到校外，依托當地的教育資源，每個班級都成立了社會實踐活動小組，定期 6 組織校外社會實踐活動，同時每年我們都要組織學生踏青、遠足，走進大自然，開闊了學生的眼界，增長了見識也受到了深刻的教育。

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三、工作體會

在規范化學校的復評準備過程中，我們深深體會到：創“規范”是提升學校辦學水平，謀求發展的必由之路，是加快學校發展的助推器，爭創規范化學校不是目的，更不是終點，只是學校發展的一座里程碑。我校通過青島市規范化學校復評，提升了整體辦學水平，在學校管理、育人環境等方面都上了一個新臺階，教師和學生的素質都有明顯提高，學校的各項工作都有了新的氣象，但通過復評工作，我們也看到了一些不盡人意的地方。學校管理離精細化的要求還有一定差距，特別是教學設施的管理與使用還要進一步規范。教師素質還不能適應新課改的需要等，這都是我們在今后的工作中所要解決的問題。規范化學校的創建讓我校站在了較高的起點，規范化學校的復評也對學校的管理工作提出了更高的要求，今后，我們將堅持特色加特長的發展思路，立足科研興校，突出特色教育，努力把我校辦成全市的知名學校。

謝謝！

第三篇：市級規范化學校復評匯報材料

創新辦學理念 建設一流學校

優化育人環境 培養一流人才

陽谷縣安樂鎮育才小學座落在“東昌第一村”——劉廟村鳳祥湖正北，空氣清新，環境優雅。始建于1995年，由劉廟村委會出資一百余萬元興建。學校占地12202平方米，校舍面積2575平方米，設有10個教學班，在校生400余名。27名任課教師，大專及本科以上學歷達到25人（其余二人為中師學歷，因年齡原因沒有參加更高學歷層次的學習）。

自建校以來，學校始終致力于規范化建設，先后投資上百萬元優化辦學條件，陸續建成了高標準的多媒體教室、語音室、實驗室、微機室等功能用室，并且高效地投入使用。1999年，我校開展了三——五年級的計算機課，同年，我校在全縣甚至于全市小學中率先開了三——五年級的英語課教學（當時沒有六年級）。

目前，學校的各項工作已走上了規范化、科學化、和諧化發展的軌道。1998年被評為“縣級花園式學校”，1999年，我校獲得了縣鼓號操比賽二等獎。2000年被評為“縣級規范化學校”，2001年通過了“聊城市規范化學校”的驗收，同年被評為聊城市少先隊工作“一星級示范學校”，2005年被評為“陽谷縣名學校”。

一、追求教學思想現代化，推進教學改革的深入發展

教育創新，理念先行。面對教育改革步伐的大步邁進，育才小學的歷屆領導及全體教師始終把握時代脈搏，充分利用課余時間進行更新教育觀念的學習，要求每個教師對新的教育教學理念有心的體會、講實際運用，并對以前教育教學活動進行反思以便更好地指導以后的教學實踐，使課堂教學充滿了新思想、體現著新理念。

學校始終堅持以“辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，全面貫徹黨的教育方針。以“和諧發展、特色辦學”為辦學理念，確立了“為學生終身發展奠基”的辦學目標，秉承“深思高舉，與時偕行”的教風，引導并形成了“勤奮嚴謹、求實創新”的學風。目前，全校師生更是以百倍的熱情投入到“為成就自我而努力辦學”的熱潮中。

二、努力實現辦學條件標準化，為學校健康發展奠定堅實的物質基礎。

辦學條件標準化是全面提高教育教學質量的物質基礎和前提條件。自1995年建校以來，育才小學從沒停止過優化辦學條件的步伐，始終從建設“創市規、建名校”的高度，努力促進辦學條件標準化。近年來更是堅持高標準、嚴要求，抓住各種機遇，在各級政府的關懷下，在社會各界的支持下，投資一百余萬元陸續建成了或改善了圖書室、閱覽室、綜合實踐室、美術教室、實驗室、綜合電教室、微機室等十余個高標準的功能用室。

目前，教學樓及校舍建筑總面積達2575平方米，配有16個標準教室，可容納40人同時上機的微機室及可容納70余人的多媒體教室，擁有36個臺位的勞技室，容納40余人同時學習的語音室、實驗室，配備了德育展室、教師閱覽室、學生閱覽室等功能用室一應俱全。操場在學校西園，設有標準籃球場、跑道等運動場地。高標準的辦學條件為學生健康、全面發展奠定了堅實的物質基礎。

三、著重落實規范化管理，為學校和諧、可持續發展護航

規范的學校管理是全面提高辦學質量，確保學校和諧、持續發展的有效保障。

（一）規范制度建設，建立健全機構，使學校管理有章可循。育才小學重視組織的科學分工和完善的制度建設。建立健全了從領導責任分工、教師隊伍建設、教育教學管理到各科室管理等各項規章制度，出臺了《育才小學制度匯編》，確保把學校管理工作做好、做細，不留死角。育才小學按照有關獎懲制度，對教師按時進行考核，量化計分、競爭上崗，形成了能上能下、優勝劣汰的動態管理，激活了用人機制，增強了教師隊伍的活力。透明的管理大大激發了教師教育教學及參與學校管理的積極性。讓學校的的各項管理工作步入了健康、有序的發展軌道。

（二）注重教師隊伍管理，不斷強化教師隊伍建設

教育成功的根本在教師。育才小學十分注重教師隊伍建設，努力打造一流的教師隊伍，爭創一流的教學質量。

1、通過豐富教研活動方式，定期開展專題交流、課堂教學研討、論文評選、專家思想學習等各學科教育教研活動，提高教研質量，不斷提高教師素質。

2、倡導進修學習，努力提高教師學歷，提升教師個人品位，提高教師整體素質。到目前為止，學校教師中擁有專科、本科學歷的占90%以上，小學高級教師11人。縣級教學能手4人，縣名師1人，有近百人次在市縣級優質課評選、各類競賽、評比中獲獎。

3、育才小學積極參加各級課題研究，我校承擔了全國教育科學教育部“十五”規劃課題“小學科學教科書（青島版）開發與應用”子課題“學生自主探究能力的培養”的研究，“大量閱讀、雙軌運行，提高學生語文素質”的課題研究成果得到了縣教研室的高度認同，我校還承擔了“平安和諧校園”子課題“構建和諧師生關系”，“讀寫結合，全面提高寫作能力”“書法教育在學科教學中的滲透”等十余項研究課題。

（三）強化教學管理，全面提高教育教學質量。教學工作始終是學校的中心工作，是立校之本。為此，學校時刻將提高教學質量作為一切工作的重中之重來抓。一是突出常規管理，加強教學過程的監督，注重形成性評價。學校根據《教學常規管理制度》對教學的各個環節都提出了明確的要求，加大了對教師備課、上課、作業布置及批改的檢查、指導力度，取得了明顯成效。二是豐富教育科研的形式，實施教育創新。鼓勵全體教師積極探索、大膽實施教育科研成果。鼓勵教師撰寫教研論文，同步提高學生寫作能力，目前，我校對部分教師、學生的優秀作品進行了結集展示。

（四）后勤不后，服務教學。育才小學堅持后勤不后，服務教學的原則，大力加強后勤管理，從教育教學用品的提供，到校產的維護管理——大到校舍、小到一燈一線，都處在有效的機制、人員管理之下。后勤工作人員具有牢固的全局思想，想教師之所想，急學生之所急，及時解決師生的實際問題，為教育教學活動的順利進行提供的強有力的支持，為廣大師生營造了良好的學習和生活環境。

四、優化育人環境，促進學生素質優良化

學生是學校教育的主體，是學校培養的目標，提高學生各方面的素質是育人的根本。我們以校園文化建設為切入點，充分利用走廊、空白墻壁、專欄等空間布置主題圖版，營造育人環境，打造書香氛圍；組織了各種讀書活動并使其常態化。建立藝術、體育、英語等各種興趣小組并制定了完善的小組活動計劃和實施方案。藝術興趣小組進行了舞蹈訓練、繪畫培訓。現在的舞蹈小組不但能在學校組織的各項活動中獻上精彩的節目，而且走進了山東省電視臺為“山東新聞人物評選活動”進行了表演；體育小組開展了跆拳道訓練、跳繩、拍球等活動，豐富了學生的課外生活，鍛煉了學生體質……這些措施為促進學生全面發展，充分展示學生特長以及培養多方面人才創造了契機。

學校無小事，事事是教育。學校致力于教育資源的開發，努力把學校建成全方位的育人基地。通過全方位的育人環境建設，努力實現課堂教學和校園環境熏陶，使學生各方面的能力都有施展的舞臺，以此促進學生素質的全面提高。

經過育才小學歷屆領導、師生十余年如一日的探索、改革、進取、創新，學校呈現出了日新月異的變化。特別是通過市規范化學校的創建活動，我們在辦學思想、辦學條件、辦學水平等方面均有了較大的進步。但我們也深深認識到，對于我校來說，全面實施素質教育是一項長期而艱巨的任務，我們將不斷總結經驗教訓，進一步更新教育觀念，大膽實踐，優化環境，讓育才小學真正成為一流學校，培養出一流人才。

第四篇：市規范化學校復評匯報材料

落實課程標準規范辦學行為

努力提高課程實施水平

利

津

縣

明

集

鄉

中

心

小

學

2011.10

明集鄉中心小學占地兩萬多平方米，學校建筑面積四千余平方米，固定資產600余萬元。現有五個年級，學生448人，教職工30人，學歷合格率100%。學校自向上級主管部門提出市級規范化學校復評申請之后，復評工作小組全體成員認真學習了《山東省省級規范化學校建設與管理辦法》，吃透精神，掌握標準，把握實質，明確各處室自評的職責、范圍、任務，各處室根據各自的分工和要求，定期對照檢查，做好落實，并注意搜集有關信息資料。復評小組匯總學校各部門自查自評情況，對學校辦學水平進行綜合定量定性分析，確定自評分數和等級，整理好有關評估資料，建立學校評估檔案。

一、過去幾年學校辦學情況總結

我們學校是一所有著光榮歷史的農村小學，多年來以她深厚的歷史積淀，優良的辦學傳統，嚴整的校風校訓，科學的管理模式向全社會彰顯其無可匹敵的優勢，大踏步走在全縣小學教育的前列，成為明集這方熱土上的一顆璀璨明珠。學校堅持“辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子，回報一片熱土”的辦學目標，發揚敢為人先、永不服輸的拼搏精神，取得了驕人的成績。我校先后被市、縣教育主管部門授予教育教學工作先進單位、縣級規范化學校、小班化教育實驗基地、少先隊工作先進學校、教育管理年先進單位、教學工作先進單位、市級規范化學校、市級文明校園、市級綠色學校等一系列榮譽稱號。

我們學校2005年通過市級規范化學校驗收，尤其是2008年省規范辦學行為以來，為了進一步規范學校辦學行為，促使學生在德、智、體、美、勞等諸方面得到全面發展，為學生終身發展奠定基礎，保證學校健康、規范和可持續發展，主要做了以下幾個方面的工作：

1、軟硬件建設水平逐步提升：

明集鄉地處利津縣城北部，東與鹽窩鎮接壤，西、北與濱州市、沾化縣毗鄰，屬于典型的農業鄉鎮，經濟在全縣來說相對落后。盡管如此，多年來明集鄉黨委政府一班人堅持“重教育，惠民生”的執政理念，克服重重困難，多方籌措資金，加大教育基礎設施投入力度，自2003年以來，已累計投入資金近3000萬元，先后投資建設了中心小學第一教學樓、馬王小學教學樓、中心幼兒園教學樓、東堤小學教學樓、中心學校圖書實驗綜合樓、中心學校廣場改擴建等教育民生工程。2010年，根據全縣教育體制調整的實際需要，鄉黨委政府領導審時度勢，決定投資260萬元建設中心小學第二教學樓及配套工程，通過近一年的艱苦工作，樓房內外裝已基本完工，現正進行樓前廣場及護院圍欄等配套工程施工，計劃2011年10月底全面完工并投入使用。進入2011年，借教育標準化建設的東風，學校基礎設施建設投入力度進一步加大。總投資27萬元的學校取暖工程已經完工，并接入鄉政府取暖管網，2011年取暖季節即可并網取暖，成為全縣第一家實現冬季無縫隙供暖的農村小學；建筑面積356平方米，總投資27萬元的水沖式廁所改造工程已完工并即將投入使用。我們相信隨著一系列育民生工程的投入使用，學校辦學的硬件優勢將進一步凸顯，學校辦學水平將進一步提升，學校育人環境將會進一步優化，對全鄉教育事業的良性發展具有重大推動作用。

在內部管理上，我們學校通過完善制度、強化措施，樹立起了正確的政策導向，把辦學規范意識、質量意識滲透到學校辦學的方方面面，并內化為教師的自覺行動。目前講規范、抓管理、提水平已經成為全校師生的共識，學校風清氣正，人心思上，心往一處想，勁往一處使，形成了比、學、趕、幫、超的良好局面，學校總體辦學水平穩居全縣上游水平，成為全縣跨越式發展式的典型。

2、學校課程實施水平穩步提升：

自2008年1月份省規范辦學行為會議召開以來，我們認真研究了當前的教育形式，并針對學校發展面臨的諸多問題，提出了“落實課程標準，規范辦學行為，努力提高課程實施水平”的辦學思路，具體來講著重從以下幾個方面著手：

（1）著眼學生長遠發展，規范學校辦學行為

國家新的課程標準是全面實施素質教育，提高學生創新意識和動手實踐能力的行動指南，新課程標準的基本目標是培養學生良好習慣，開發學生發展潛力。我們的理解是：小學教育就是要讓每一個學生都能主動活潑地發展。因此我們提出“讓每一個學生都成功，讓每一個學生都有健康人格”，為學生終身發展打基礎。我們認為學生好的學習習慣比考出高分更重要，學校給予學生最大的財富是好習慣而不是高分數，從而實現學校“打好基礎，培養習慣，發展潛力”的基礎目標。近年來為了培養學生良好的學習和行為習慣，我們主要做了以下兩方面工作：

一是以文明級部創建和文明小標兵評選活動為載體，分五個專題將文明在我環境中、文明在我行進中、文明在我感恩中、文明在我微笑中、文明在我話語中滲透進學生的學習和生活中，其根本目的是培養學生良好的行為習慣。

二是把“文明小學生五個好”（即：把路走好、把課上好、把話說好、把操做好、把衛生整理好）作為新學期文明小學生的最高標準。本學期以來，我們通過國旗下演講、紅領巾督察隊、不文明行為曝光臺等一系列措施的深入落實，逐步幫助小學生培養起良好的生活和學習習慣。

（2）豐富學校課程設置，落實國家課程標準

《山東省中小學教學基本規范》是省教育廳規范學校教學行為，保證學生身心健康的根本保障。教育的終極目標是使學生主動、活潑、全面的發展，學生的發展必須借助于課程這個載體，課程開設是否齊全、是否豐富直接影響著學生的健康成長。基于此種考慮，我們提出“國家課程提效率，地方課程求質量，校本課程抓時效，實踐

課程避形式，隱性課程講滲透”的課程實施思路。具體地講有以下幾個方面：

一是文化課程提效率。我們通過集體備課、超周備課、強化檢查等方法督促教師對教材、學法的研究，改變教師一言堂的傳統習慣，擴大課程容量，加快課堂節奏，提高課堂效率，努力構建高效和諧課堂。

二是地方課程求質量。我們通過學生綜合素質抽測、學生問卷調查、教師座談等方式規范教師上課行為，確保地方課程開課質量，保證了學生各方面綜合素質的全面提升。

三是校本課程抓實效。本學期我們克服師資老化、專業教師缺乏等諸多難題，開設《我美麗的家鄉》和《硬筆書法》兩門校本課程，并保證了師資專業對口。今后我們將把學校校本課程進一步豐富、規范，更有針對性，并逐漸形成模塊，形成學校的特色。

四是實踐課程避形式。我們學校在綜合活動實踐課的開設上選取了學生喜聞樂見的、與其生活息息相關的實踐活動，正確進行引導，是學生們每參加一次活動均會受到一次心靈的凈化，堅決避免流于形式、無任何實質意義的實踐活動課進入課堂。比如上學期我們開展的食品藥品安全常識學習、利津縣烈士陵園參觀、社區衛生清掃等活動，均收到了良好的效果。

五是學校隱性課程講滲透。隨著第二教學樓的投入使用，我們將把“崇德厚學，勵志敦行”的學校精神有計劃的融入校園文化建設中，逐步實現墻壁說話，草木勸學的目的，起到潤物細無聲的效果。

（3）領會課程實施標準，完善學校評價機制

評價機制是教育的風向標，沒有完整的科學的符合素質教育要求的評價機制，課程實施水平的提升就是表面的，不能持久的。

一是為了應對新的形勢，我們出臺了《關于鼓勵教師積極參與教科研工作的暫行規定》，對教師的聽評課活動、骨干教師系列培養、教科研成果、學生特長培養、大課間活動、學校信息報送等諸方面做出了詳細規定，要求各位教師對以上各項活動都要高度重視，認真對待。同時規定，在以上各項活動中取得一定成果的教師，不但在考核中要適當體現，而且可以對積極參與上述活動的教師提供適當的物質支持。

二是音、體、美等技能性課程，我們采用教師教學常規檢查、學生問卷調查、期末技能抽測等多種方式計算相關教師的教學效果。綜合活動實踐課程、地方課程開設采用納入常規與抽查上課情況、學生問卷相結合的辦法實行定性評價。通過多種措施的落實，使利于學生全面發展的這些課程逐漸步入正規。

三是大力開展讀書活動，大力推進書香校園建設。我們在充分調研的基礎上，計劃通過網絡媒體、致學生的一封信、圖書捐贈、教室圖書角建設、讀書小明星評選等一系列活動的開展，在全校掀起讀書活動的高潮，為增加學生的文學修養，提高小學生的閱讀寫作能力創設良好的輿論氛圍。

二、工作中存在的不足及改進措施

1、課程實施水平水平進一步提升必須破解的難題。

首先雖然我們在藝體活動、大課間活動和特長學生培養方面取得了一定的成績，但是距離先進學校仍有一定差距，這需要我們觀念還要提升、措施還要加強。

其次骨干教師培養和各級教學能手培養力度仍需進一步強化。青年骨干教師的培養是個系統工程，更加需要學校提供一切力所能及的幫助和支持。

第三課程實施仍需進一步向省規范靠攏。雖然當前學校師資緊缺，專業化教師嚴重不足，部分課程的開設仍不盡如人意，但是今后我們仍將要進一步規范課程設置，將地方課程、綜合活動實踐課程等進一步規范，努力提升課程實施水平。

2、師資嚴重短缺老化成為學校近一步發展不可回避的尷尬

嚴重短缺和日益老化的師資隊伍將成為制約學校教育教學水平向更高層次提升的瓶頸。老教師越來越老，年輕骨干教師爭相外流，新分配教師沒人想扎根。以我們學校為例：在崗教職工30人，平均年齡40.33歲，平均教齡19.1年。48周歲以上教師占11人，且身體狀況不容樂觀，僅去年住院治療教師就有三人，常年間斷性病號6人。我們學校從2005年以后未進一名新教師，人員只減少不增多。作為一名多年從事教育教學工作的一線管理人員，我正在為我們學校未來的學校辦學水平提升深深的憂慮著。

3、學校制度建設相對滯后，教學激勵方法和制約措施乏力。職稱評聘制度不能更好的激發教師工作積極性，職稱完成的就是“船到碼頭人到岸”，缺少鼓勵其上進的后續措施；學校辦學績效和個人教學水平與教師經濟利益毫無關聯；學校對違規或不服從管理人員基本沒有約束力，所以學校淪落為靠校長私人感情去管理，所以無法擺脫人治的窠臼，管理水平的提高難度很大；學校管理主體不明確，校長辦學自主權受到方方面面因素的鉗制；現行財務制度存在一定缺陷，在一定程度上限制了學校管理主動性的發揮；評價性和應急性檢查評比項目過多，而且經常陷于無序狀態，在一定程度上影響了學校辦學的專注程度。

回首過去，我們倍感欣慰；瞻望未來，我們豪情滿懷。傾心育人是我們的堅定信念；開拓創新是我們的不懈追求。我相信只要我們堅定信心，鼓足干勁，以永不言棄的豪邁情懷面對新的形式，用更加輝煌的業績去贏得社會的尊重，用我們的實際行動回饋社會各界的關心和厚愛！

明集鄉中心小學

2011.10

第五篇：市級規范化學校復評匯報材料

市級規范化學校復評匯報材料

創新辦學理念

建設一流學校 優化育人環境

培養一流人才

陽谷縣安樂鎮育才小學座落在“東昌第一村”——劉廟村鳳祥湖正北，空氣清新，環境優雅。始建于1995年，由劉廟村委會出資一百余萬元興建。學校占地12202平方米，校舍面積2575平方米，設有10個教學班，在校生400余名。27名任課教師，大專及本科以上學歷達到25人（其余二人為中師學歷，因年齡原因沒有參加更高學歷層次的學習）。自建校以來，學校始終致力于規范化建設，先后投資上百萬元優化辦學條件，陸續建成了高標準的多媒體教室、語音室、實驗室、微機室等功能用室，并且高效地投入使用。1999年，我校開展了三——五年級的計算機課，同年，我校在全縣甚至于全市小學中率先開了三——五年級的英語課教學（當時沒有六年級）。

目前，學校的各項工作已走上了規范化、科學化、和諧化發展的軌道。1998年被評為“縣級花園式學校”，1999年，我校獲得了縣鼓號操比賽二等獎。XX年被評為“縣級規范化學校”，XX年通過了“聊城市規范化學校”的驗收，同年被評為聊城市少先隊工作“一星級示范學校”，XX年被評為“陽谷縣名學校”。

一、追求教學思想現代化，推進教學改革的深入發展 教育創新，理念先行。面對教育改革步伐的大步邁進，育才小學的歷屆領導及全體教師始終把握時代脈搏，充分利用課余時間進行更新教育觀念的學習，要求每個教師對新的教育教學理念有心的體會、講實際運用，并對以前教育教學活動進行反思以便更好地指導以后的教學實踐，使課堂教學充滿了新思想、體現著新理念。

學校始終堅持以“辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，全面貫徹黨的教育方針。以“和諧發展、特色辦學”為辦學理念，確立了“為學生終身發展奠基”的辦學目標，秉承“深思高舉，與時偕行”的教風，引導并形成了“勤奮嚴謹、求實創新”的學風。目前，全校師生更是以百倍的熱情投入到“為成就自我而努力辦學”的熱潮中。

二、努力實現辦學條件標準化，為學校健康發展奠定堅實的物質基礎。

辦學條件標準化是全面提高教育教學質量的物質基礎和前提條件。自1995年建校以來，育才小學從沒停止過優化辦學條件的步伐，始終從建設“創市規、建名校”的高度，努力促進辦學條件標準化。近年來更是堅持高標準、嚴要求，抓住各種機遇，在各級政府的關懷下，在社會各界的支持下，投資一百余萬元陸續建成了或改善了圖書室、閱覽室、綜合實踐室、美術教室、實驗室、綜合電教室、微機室等十余個高標準的功能用室。

目前，教學樓及校舍建筑總面積達2575平方米，配有16個標準教室，可容納40人同時上機的微機室及可容納70余人的多媒體教室，擁有36個臺位的勞技室，容納40余人同時學習的語音室、實驗室，配備了德育展室、教師閱覽室、學生閱覽室等功能用室一應俱全。操場在學校西園，設有標準籃球場、跑道等運動場地。高標準的辦學條件為學生健康、全面發展奠定了堅實的物質基礎。

三、著重落實規范化管理，為學校和諧、可持續發展護航

規范的學校管理是全面提高辦學質量，確保學校和諧、持續發展的有效保障。

（一）規范制度建設，建立健全機構，使學校管理有章可循。育才小學重視組織的科學分工和完善的制度建設。建立健全了從領導責任分工、教師隊伍建設、教育教學管理到各科室管理等各項規章制度，出臺了《育才小學制度匯編》，確保把學校管理工作做好、做細，不留死角。育才小學按照有關獎懲制度，對教師按時進行考核，量化計分、競爭上崗，形成了能上能下、優勝劣汰的動態管理，激活了用人機制，增強了教師隊伍的活力。透明的管理大大激發了教師教育教學及參與學校管理的積極性。讓學校的的各項管理工作步入了健康、有序的發展軌道。

（二）注重教師隊伍管理，不斷強化教師隊伍建設 教育成功的根本在教師。育才小學十分注重教師隊伍建設，努力打造一流的教師隊伍，爭創一流的教學質量。

1、通過豐富教研活動方式，定期開展專題交流、課堂教學研討、論文評選、專家思想學習等各學科教育教研活動，提高教研質量，不斷提高教師素質。

2、倡導進修學習，努力提高教師學歷，提升教師個人品位，提高教師整體素質。到目前為止，學校教師中擁有專科、本科學歷的占90%以上，小學高級教師11人。縣級教學能手4人，縣名師1人，有近百人次在市縣級優質課評選、各類競賽、評比中獲獎。

3、育才小學積極參加各級課題研究，我校承擔了全國教育科學教育部“十五”規劃課題“小學科學教科書（青島版）開發與應用”子課題“學生自主探究能力的培養”的研究，“大量閱讀、雙軌運行，提高學生語文素質”的課題研究成果得到了縣教研室的高度認同，我校還承擔了“平安和諧校園”子課題“構建和諧師生關系”，“讀寫結合，全面提高寫作能力”“書法教育在學科教學中的滲透”等十余項研究課題。

（三）強化教學管理，全面提高教育教學質量。教學工作始終是學校的中心工作，是立校之本。為此，學校時刻將提高教學質量作為一切工作的重中之重來抓。一是突出常規管理，加強教學過程的監督，注重形成性評價。學校根據《教學常規管理制度》對教學的各個環節都提出了明確的要求，加大了對教師備課、上課、作業布置及批改的檢查、指導力度，取得了明顯成效。二是豐富教育科研的形式，實施教育創新。鼓勵全體教師積極探索、大膽實施教育科研成果。鼓勵教師撰寫教研論文，同步提高學生寫作能力，目前，我校對部分教師、學生的優秀作品進行了結集展示。

（四）后勤不后，服務教學。育才小學堅持后勤不后，服務教學的原則，大力加強后勤管理，從教育教學用品的提供，到校產的維護管理——大到校舍、小到一燈一線，都處在有效的機制、人員管理之下。后勤工作人員具有牢固的全局思想，想教師之所想，急學生之所急，及時解決師生的實際問題，為教育教學活動的順利進行提供的強有力的支持，為廣大師生營造了良好的學習和生活環境。

四、優化育人環境，促進學生素質優良化

學生是學校教育的主體，是學校培養的目標，提高學生各方面的素質是育人的根本。我們以校園文化建設為切入點，充分利用走廊、空白墻壁、專欄等空間布置主題圖版，營造育人環境，打造書香氛圍；組織了各種讀書活動并使其常態化。建立藝術、體育、英語等各種興趣小組并制定了完善的小組活動計劃和實施方案。藝術興趣小組進行了舞蹈訓練、繪畫培訓。現在的舞蹈小組不但能在學校組織的各項活動中獻上精彩的節目，而且走進了山東省電視臺為“山東新聞人物評選活動”進行了表演；體育小組開展了跆拳道訓練、跳繩、拍球等活動，豐富了學生的課外生活，鍛煉了學生體質……這些措施為促進學生全面發展，充分展示學生特長以及培養多方面人才創造了契機。

學校無小事，事事是教育。學校致力于教育資源的開發，努力把學校建成全方位的育人基地。通過全方位的育人環境建設，努力實現課堂教學和校園環境熏陶，使學生各方面的能力都有施展的舞臺，以此促進學生素質的全面提高。經過育才小學歷屆領導、師生十余年如一日的探索、改革、進取、創新，學校呈現出了日新月異的變化。特別是通過市規范化學校的創建活動，我們在辦學思想、辦學條件、辦學水平等方面均有了較大的進步。但我們也深深認識到，對于我校來說，全面實施素質教育是一項長期而艱巨的任務，我們將不斷總結經驗教訓，進一步更新教育觀念，大膽實踐，優化環境，讓育才小學真正成為一流學校，培養出一流人才。