第一篇：亭蘭中學規范化復評校長匯報材料

實施精細化管理 打造規范化學校

各位領導：

大家好！

我校于2002年10月被評為“青島市市規范化學校”,全校師生歡欣鼓舞,但我們并沒有一味地陶醉和滿足于這份榮譽,而是把這份榮譽的獲得,看作是上級領導對我們工作的肯定、鼓勵和鞭策,看作是我們開創未來的新的起點。八年來,全校師生用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦,以科學發展觀為指導,全面、積極、認真地貫徹黨和國家的教育方針,創造性地做了大量卓有成效的工作,使學校從校園布局到內部設施,從日常管理水平到教育教學質量,從教師的工作熱情到學生的精神風貌,處處呈現著蒸蒸日上、朝氣蓬勃的新景象。現在,我校已發展為占地60余畝,建筑面積6000余平方米,各類現代化教學設施齊備的、獲得多項榮譽的現代化學校。

市教育體育局2010年規范化學校復評工作會議召開以后，我們認真自查，積極申報，借復評之機，查漏補缺，推動工作。以規范化復評為新起點，做好發展文章，強化工作措施，堅持不斷進取，增強自身造血功能，實施精細化管理，走上了一條可持續發展之路。

現將我們近幾年的工作向各位匯報如下：

幾年來，學校堅持 “以人為本，和諧發展”的辦學理念，一切為了師生的發展，為了發展師生的一切。實施全員、全方位、全過程管理和質量監控，引導學生學會做人、學會學習、學會做事、學會創造。在上級的正確領導下，全校師生團結協作，努力奮斗，各項工作都有驕人的成績：綜合評估一直保持全市前列，承擔過國家級課題—“示例演練”的教學實驗及平度市級課題“合作學習策略研究”、“師德現狀與師德研究”，被評為青島市規范化學校、青島市文明單位、青島市綠化先進單位、青島市團校工作示范校、青島市勤工儉學先進單位、青島市農村中小學校園經濟工作先進單位、青島市綠化先進單位、青島市德育工作先進集體、平度市文明單位標兵、平度市先進黨支部、平度市德育工作先進集體、義務教育標準化工程達標學校、平度市辦學水平優秀等級學校、平度市控制輟學工作先進單位、平度市教學“十佳”單位、平度市首批“平安校園”、平度市依法治教示范校、平度市初中升學先進單位、平度市中職升學先進單位、平度市 勤工儉學先進單位；2006至2010年，我們還成功為山東省、青島市校園經濟工作、平度市綠色學校會議提供了現場。

我們致力于教學水平的提高，樹立全新的教育理念和辦學思想，加大現代化教學設施的投入，不斷加強內功建設，推行先進的教學策略，樹立以人為本的管理思想，教育教學工作連創佳績，學校綜合教育效能明顯提升。我們按照《青島市級規范化學校標準》的要求，認真回顧、評價以往的工作，總結起來，主要抓了以下幾個方面的工作。

一、瞄準發展目標，端正辦學思想，制定長遠規劃，落實崗位責任，堅持以法辦學，積極穩妥地推行素質教育。

我們的發展目標是：全面實施素質教育，樹立“示素質教育之范，爭全面發展之先”的辦學目標，確立“給學生一片藍天，讓校園處處燦爛”的教育理念，沿著“以人為本，和諧發展”的辦學思路，以教科研為先導，以隊伍建設為根本，以校園文化建設為載體，全面發展打基礎，發展個性育人才。學校一班人樹立大教育的辦學意識，走科研興校的路子，用素質教育的質量觀、人才觀衡量育人工作。完善落實《亭蘭中學近、中期發展規劃》、《亭蘭中學章程》、《亭蘭中學教學管理若干規則》，形成教學管理體系，組織全員認真學習上級文件，學習有關法律法規，特別注意減輕學生的負擔，堅持面向全體、面向學生的每一個方面，落實學生的主體地位，把課堂主動權還給學生；做好幫扶困難學生工作，并將這些工作形成制度，作為學校工作的硬性指標。在控流固生工作上下大氣力，克服困難，使學生鞏固率保持在百分之百。在教學管理中，努力做到科學化、民主化、制度化、精細化，促成了上下同心、人心思進的辦學局面，使“以人為本、和諧發展”的管理原則在教學工作中得到充分體現，向著“示素質教育之范，爭全面發展之先”的大目標不斷奮進。

二、堅持不懈地抓好干部教師隊伍建設，夯實辦學根基。

1、抓班子建設。學校領導班子是辦學的中堅力量，班子的表現，直接影響到教學工作的各個層面。一是要求領導干部講究工作方法，重視人格因素的影響，注意傾聽教師的意見，并將其帶到干部例會研究，會后反饋，體現“民主又集中，最終為民主管理”的工作原則；二是班子成員業務能力較強，學科結構有利，這是我們抓好教學質量的有利條件。班子成員都兼課，不離教學第一線，直接反饋群眾意見和建議，在教職工中吃苦在前，樹立榜樣，帶動一片。三是確立了崗位目標體系，校長在工作上放權，分工明確，各負其責，抓過程管理、抓總結考核。總的來看，學校班子成員群眾威信高，辦事效率高，團結，創新意識強，有較好的工作能力和管理成效。

2、以師德建設為根本，以業務提高為目的，抓教師隊伍建設。我們強化了“兩個素質”：一是師德素質的提高，以職業道德建設為主線，以“鑄師魂樹形象”為創建工程，通過政治學習、自查自糾、誡勉整改、評師德標兵等具體工作，不斷提高全體教師的職業道德水平；我們充分認識到育人先育已的重要性，在教師中開展了全方位、系統化的師德學習教育活動，并且建章立制，本著“以德修己，以德育人”的原則，開展“正師風，鑄師魂，樹形象”系列活動，先后開展了“讓師愛生輝”演講比賽、“情滿校園”幫扶活動和黨員奉獻日等活動。結合校本研究活動的開展，展開師德建設專項研究，在研究中反思、承諾、提高。扎扎實實的開展了“做學生愛戴的老師，辦人民滿意的教育”主題實踐活動，學生評教、家長評教活動實實在在，收效明顯。同時，實行制度管理，根據本校實際，制定了《亭蘭中學教師職責》，在教師考評方案中加大師德評價權重，出臺了諸如《亭蘭中學減輕學生課業負擔的規定》《關于體罰、變相體罰學生的處理規定》等規章制度。這對師德建設工作促進很大。二是業務素質的提高，大力倡導教師學歷進修，在全員學歷達標的情況下，22人函授獲得本科學歷。不惜財力，派人參加業務學習，每年派出參加各級各類教研活動達百余人次，走出去、學回來，用于教學實踐，形成良性循環。同時，注意發揮青年教師多的優勢，開展“青藍結對子”活動，讓青年教師盡快成熟。目前，我校已有青島市優秀專業人才3名，平度市學科帶頭人3名、教學能手、骨干教師8名，11人在平度市組織的基本功比武中獲獎，他們在教學第一線發揮著骨干作用。

三、借規范化學校創建成功的東風，推進學校管理精細化。我校確定了“以人為本，強化管理”的管理原則，把人的因素放在第一位，增加教學管理的民主性、科學性、透明度。我們依據精細化管理原則，實施“誰的事情誰負責，誰的崗位誰負責，誰的問題誰負責”的目標責任制，依據崗位職責，重視過程管理中考核信息的采集，進一步完善了《教師工作考核細則》，增強了考核的科學性。同時，推行“周工作報告制”，以每周一版的《周工作報告》為載體，對一周工作情況進行通報，對下周安排進行說明，對出現的不良現象、工作不力的責任人進行批評，這份報告周五定期與師生見面，并在周五下午的教師例會上進一步認識。同時，我們實行了“誰的事誰來做，誰的責任誰來擔”的責任追究制度，以及對完不成工作的責任人的談話誡勉制度。這樣，極大地調動了教師的積極性，使學校管理工作登上了新的臺階，學校各項工作井然有序，教師工作熱情高漲。幾年來，我們充實、完善了一百多個規章制度、職責，印裝成冊，完成了《亭蘭中學章程》建設，使學校的依法治教有章可循。在學生管理中，強化了學生的自主管理意識，抓養成教育，堅持開展以愛國主義為主線的各種活動，以“建優美校園、做文明學生”為行為口號，激發學生上進、爭先的意識，充分發揮學生會、共青團的作用，形成了良好的校風。細化學生管理，強化常規要求，提高管理標準，我們重新修訂了《亭蘭中學學生一日常規要求細則》，出臺了《尊師八條》等條文，學生會進行網絡式監管，堅持推行教師“護導制度”，每日有兩名教師全天候、全方位值勤帶班，學校領導分工值日，強化了學校形象。幾年來，無違法亂紀及重大事故發生，社會評價良好。我們實行班主任責任制，按《中學生日常行為規范》和《亭蘭中學學生常規要求細則》進行日查、周評、月總結，班級積分直接與班主任津貼掛鉤，分檔發放，這樣形成了齊抓共管的教育合力，學生的言行規范，學業進步，深得家長好評。

四、抓教研，促教改，走“科研興校”之路。

“科研興校”是我們的辦學特色。幾年來，我門堅持不懈，屢建碩果。具體措施：①我們訂了大量的教育報刊，教師閱覽室全天開放，每周例會都組織教師學教育理論，了解教育信息，為教師“充電”；②每個學科選拔一名帶頭人，培養一名有前途的青年教師；③教研工作納入對教研組長的考核，啟動了教研管理機制。我們在教師考核方案中設獎勵項，對教師的教學教研成果進行獎勵。幾年來，有八十余篇論文在國家、省、青島市、平度市級論文評選中獲獎，有的還在刊物上發表。抓課題研究，促教科研發展，提教育教學質量，這是我們科研興校的基本思路。幾年來，我們先后承擔了市級課題“運用電教手段，優化數學教學”、“張思中英語教學法推廣研究”（英語）和“如何幫助初中生安全渡過青春危險期”（心理健康）及國家級課題數學“示例演練教學法”的實驗研究，有的獲得了青島市級 獎。我們還曾承擔了平度市“示例演練教學研討”現場會，英語課題研究報告在市片作經驗交流，實驗教師的課得到了教研室領導的好評，該課題研究的開展也得到了市教研室領導的支持。我校承擔了市級“十五”重點課題“合作學習策略的應用”研究，取得了一些研究經驗，推動了課堂教學，合作學習策略的運用在我校已深入課堂，全面鋪開，該課題在2006年6月結題。2006年，我們在“十五”課題順利結題后又啟動了“十一五”市級重點課題“師德現狀與師德教育研究”，并于2010年順利結題。我們力圖通過課題研究，人人參入，促進師德建設不斷發展。

教學工作中，我們特別注重了新課改形勢下教學理念的更新。結合上級組織的培訓工作，制定本校的培訓目標，為新教材的實施，新教法的施用打好理論基礎，每周的例會有兩個不變的主題：一是師德教育，二是教育理念、理論的學習。

我們重點學了衡水中學、洋思中學的管理經驗，開展了“當代教師干什么、怎么干”的討論征文活動，運用電教手段，展示地市級示范課，并要求每位教師每學期至少在全校范圍內展示一節優質課，這樣，使全體教師在思想上意識中加深了對新課改意義的認識，并付諸教學實踐。

教學工作向細化發展。學校領導對教學常規緊抓不放，適時適度的調控，定時進行業務檢查，不定時走進課堂，實行“推門聽課”制度，及時掌握信息，適時進行反饋，開展反思剖析，教學工作過程管理有條不紊，有序進行，對各學科進行認真總結評價，既重結果，更重過程管理，特別注重學生知識能力的培養和情感、態度、價值觀的養成，在面向全體的同時，不忽視拔尖學生的培養，促進學生全面發展的同時，不忽視個性張揚。

教學與教研相互促進，以提高教師的課堂教學效率為目標。我校的“合作學習”課題的研究真實有效，經過幾年的研究，其對教學的促動作用越來越明顯，在“合作學習”策略的應用中，課堂效率明顯提高，學生的全體發展有長足進步，教師的導引點撥與學生的自主互助學習的切合點很好地凸現，使得學生的學與教師的教形成了“共鳴”效應。課堂教學要求突出四個結合，即：學生的主體作用與教師的主導作用的有機結合，學習知識與發展能力的有機結合，開發智力與開發非智力的有機結合，科學教育與人文教育的有機結合，做到四個“還給”，即把學習的時間還給學生，把學習的主動權還給學生，把思考的空間還給學生，把參與的過程還給學生。針對我校實際情況，在教學方式上遵守“低起點、嚴要求、小步子、快節奏，多活動、求變化、快反饋、勤矯正”的原則。這樣做，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，學生在課堂上主動參與，積極思考，體驗科學真理產生的過程，感悟科學的魅力，逐步形成了求異思維，逆向思維等能力，也就萌發了創造性思維。學生的學風濃，考風正，成績向最優化發展。在歷年的中考及學科競賽中我校屢創佳績。

五、探求德育新途徑，開展豐富多彩的活動，在活動中育人。我們在學校德育工作中堅持“抓常規促規范，以創新求發展”的工作思路，以愛國主義教育為核心，積極探索新思路、新方法、新載體，增強德育工作的針對性和實效性。圍繞“三個德育”，結合心理健康教育，開展系列創新型、實用型德育活動，力求德育工作取得實效。

大力倡導人文德育，走近學生，貼近心靈。進一步加強德育工作序列化的研究與實施。將常規德育如紀律教育、衛生教育、法制教育、安全教育、誠信教育、綠色環保教育等貫穿于日常德育活動的始終。加強主題班會的研究與實施。通過故事會、辯論會、情景劇等喜聞樂見的形式提高學生的思想道德素質。

加強生活德育，將道德教育深深地扎根于學生生活的土壤，讓德育與學生的日常生活、學習生活、交往生活、集體生活等緊密相聯。加大養成教育的力度。必須牢固樹立“教育就是培養良好習慣”的理念，堅持知行統一的原則，以落實新《中學生守則》、新《中學生日常行為規范》為契機，把德育內化為習慣，變成生活的德育。

創設和諧德育，以滿足社會發展需要和學生個體發展需要的統一為出發點，在遵循學生身心發展規律的基礎上，使人與人、人與社會、人與自然和諧相處，從而促進學生思想品德全面和諧發展。提升校園文化層次，發揮軟環境的育人功能。加強社區教育，形成家庭、學校和社會“三位一體”的德育格局。通過家庭教育專題報告會、家庭教育經驗交流會、學習型家庭的評選等形式不斷豐富社區教育的內涵。

我們常年性地開展創建“文明班級”的競賽活動。內容包括衛生、文明語言、文明形象、課內外紀律、出勤、兩操等。實行一天一查，一周一評，一月一結。每天由專人——一名行政人員、值周教師、學生會值日生 6 巡查。周末由值周老師根據周工作檢查情況評出該周班級常規積分，作為期終文明班級評比的依據，并納入班主任日常工作考核中。

每周堅持升旗儀式，利用“國旗下的講話”進行國旗法教育、“兩史一情”教育，對學生實施革命傳統、革命理想、革命志向、正確人生觀、愛國主義等靈魂教育，培養學生正確的信仰、堅定的信念和生活的信心。

每周五，利用校園之聲廣播站，造成強大的學校輿論，對好人好事大加褒揚，對不良現及時曝光。培養學生分辨是非、善惡和美丑的能力。

以團委為核心，積極開展“學雷鋒、獻愛心”活動。我們制訂了“雷鋒在學校，雷鋒在家里，雷鋒在社會”的育人原則。不但學校好人好事層出不窮，校外好人好事也蔚然成風。為軍烈屬送溫暖，為老人獻愛心，為殘疾人獻愛心，比比皆是。有的學生拾到萬元巨款，如數交還失主。

把德育工作滲透到各門學科的教學活動中，在同一時空把知識的傳授智力的發展與品德的培養有機地結合起來。如在語文學科中的“教文教人”，“借文育人”；在歷史教學中，講清中國文化對世界文化的貢獻，講清“落后就要挨打”、“沒有共產黨就沒有新中國”、“只有社會主義才能救中國”的道理等等，讓學生受到強烈的愛國主義教育。

校園文化教育是一個潛移默化的教育渠道，也是學校精神文明的窗口。我們根據具體情況對學校實行封閉管理，推行寄宿制，進行綜合治理。同時下大力氣狠抓校園的綠化、美化、凈化、創造一個優美舒適的育人環境。近幾年，學校通過加強校園文化建設，增強了隱性教育功能。大幅永久性標語、噴繪校訓等讓學校每一面墻壁都說話，小公園、芙蓉林、紫葉李林、玉蘭苑等自成一景；文化墻、文化廊、宣傳欄、板報、校報（《百草園》《育心苑》《家教苑》《校本研究導報》）圖文并茂，因勢利導；升旗儀式、開學典禮、學期表彰大會、年度總結大會、各具特色的校園文化活動有聲有色；家長學校、法制學校、警校共建緊鑼密鼓；學生會自主管理增色添彩。

幾年來，我校全面推行素質教育，在切實抓好課堂教學外，還認真組織開展課外興趣活動，充分發揮學生的個性、愛好、特長，成立了“百草園”文學社、數理化奧賽隊、開展英語口語訓練和小制作、小發明活動，成立書畫等興趣小組和籃球、田徑、文藝等訓練隊，做到“五定”，定指導教師，定活動計劃，定活動時間，定活動內容，定效果匯報，堅持常年不斷地開展活動。開展藝體活動，豐富校園生活，提高生活品味。我們每年舉行兩次運動會，每年舉行籃球賽、越野、拔河、重大節慶文藝會演等文體活動。堅持開展心理健康教育，充分利用講座、校園廣播站、宣傳欄、校報等形式，回答學生的心理問題，使學生的身心素質得到優化，人格得到健全。多彩的校園活動培養了學生情感、意志、情操，提高了育人實效，取得了明顯的實效。幾年來，學生在各級各類學科、小制作、器樂、書畫、演講等競賽中多次獲獎。2005年和2010年，我校女籃在全市中學生籃球賽中分別奪得冠、亞軍，2006至2010年，我校在市春季運動會中連續6年獲得前八名的好成績，2006年、2007年男籃分別奪得全市第四名、第一名的好成績。

六、開源節流，加大投入，不斷改善辦學條件。

硬件硬，方可形成辦學保證。我校建校歷史較早，辦學基礎雄厚，特別是近幾年的持續投入，為學校的發展提供了強大的物質保障。學校占地四萬余平方米，校舍240余間，普通教室、專用教室及設備管理室配備齊全。建有標準的多功能室、語音教室、圖書室、閱覽室及物理、化學、生物實驗室和儀器室，有微機室、科技活動室、電子備課室，配有德育教室，音樂、美術、書法、史地教室，體育器材室，心理咨詢室等；物理、化學、生物、音樂、體育、美術的教學設備按1類配備，圖書2萬余冊，教學設備總價值300余萬元。繼2002年我校成功晉升“青規”，我們沒有止步不前，而是開源節流，爭取黨委政府支持，繼續加大投入，不斷改善辦學條件。投資13萬余元，新建9間女生宿舍，投資12萬元，改建男生宿舍9間，投資3萬余元，改建學生餐廳12間；建成了校園網；投入5萬元新建廁所一處；投入4萬元新建學生自行車棚，購置30萬余元電教儀器，新增圖書8000余冊，其它教學器材、設備不斷更新增置，更加完善；校園美化、綠化、育人化特色更加鮮明，2005年，被評為青島市綠化先進單位。校園經濟工作特色鮮明，2006年至2010年，先后分別為山東省、青島市、平度市提供了校園經濟工作會議現場，受到省市各級領導的充分肯定。

存在不足

我們雖然取得了不少成績，但也存在著一定的問題，對待新課改，個別教師不能大膽實踐創新，縮手縮腳；教學水平與先進校相比還有差距，改革步子尚需大一點。辦學特色需要進一步突出，要克服條件限制，辦出本校特色。回顧以往工作，我們取得了一些成績，這離不開上級領導的大力支持和全體教職工的共同努力，這將做為我們今后工作的新起點，今后，我們要借規范化學校復評之東風，做實各方面工作，在師德建設上突出一個“嚴”字；在學校管理上突出一個“細”字；在教學上突出一個“精”字，各項工作力爭再上一個新臺階。繼續高舉鄧小平理論的偉大旗幟，做“科學發展觀”的忠實實踐者，大力推行素質教育，全面提高學生整體素質，以“一流師資、一流管理、一流質量”的遠大目標激勵全校師生不斷奮斗，永葆青島市規范化學校不褪色，向省級規范化學校邁進！

第二篇：亭蘭中學規范化復評材料目錄

亭蘭中學規范化復評材料目錄

B1指標：（學校規劃）C1-1 學校簡介

C1-2 學校三年發展規劃 C2-1 學校平面圖 C2-2 學校發展規劃圖 C3-3 學校平面圖B2指標：（校舍）

C4 學校基本信息采集數據 C5 學校建筑設計圖B3指標：（運動場地及設施）C8 學校體育場地設置信息數據 C9 學校體育設施信息數據B4指標：（教學設施設備）

C10 學校教學儀器賬目信息數據采集 C14-1 “e”網平安建設計劃 C14-2 “e”網平安建設計劃 C14-3 教育技術裝備文件 C14-4 C14-5 C14-6 C14-7 C14-8

信息技術與學科整合材料 信息技術與學科整合材料 農遠工程資源下載集錦 農遠工程下載資源刻錄登記表 青島市教育技術裝備管理規章制度4

B5指標：（教育經費）

C16 教育經費（材料見會計室）B6指標：（辦學理念與發展規劃）C17-1 亭蘭中學規章制度匯編 C17-2 亭蘭中學規章制度匯編 C17-3 亭蘭中學規章制度匯編 C17-4 學校德育工作制度 C17-5 C17-6 C18 C19

學校教學工作制度

課程實施水平評估相關文件 地方課程與學校課程實施方案學校三年發展規劃 6

B7指標：（管理機制）C20-1 校長辦公會議制度 C20-2 會議記錄 C20-3 會議記錄 C20-4 會議記錄 C20-5 C20-6 C21-1 C21-2 C22-1 C22-2 C22-3

會議記錄

學校教職工聘任制度教學業務考核細則 教職工考核細則 校務公開材料 教代會材料 教代會材料匯編 7

B8指標：（班子建設）C23-1 校長聘任書

C23-2 學校領導干部分工安排一覽表 C24-1 領導干部獲獎論文 C24-2 領導干部聽課筆記B9指標：（隊伍建設）

C25 亭蘭中學教職工花名冊 C26-1 師德建設計劃 C26-2 師德建設集中活動 C26-3 教育行風建設匯報材料 C26-4 C26-5 C26-6 C26-7 C26-8 C26-9 C26-10 C26-11 C26-12 C26-13 C26-14 C26-15 C26-16 C27-1 C27-2 C28-1 C28-2 呂文強老師報告

萬名教師進萬家活動方案

“萬名教師進萬家活動”交流材料 教師承諾書

“關愛學生 結對幫扶”活動材料 亭蘭中學師德標兵評選材料 “我的教育格言”匯編 “我愛我的老師”征文

“學規范，做學生愛戴的老師”演講優秀交流稿“學規范，做學生愛戴的老師”演講優秀交流稿“學規范，做學生愛戴的老師”演講優秀交流稿 “我和我的老師”征文 亭蘭中學師德演講活動圖片 教師獲獎情況一覽表 教師獲獎情況證書 青年教師外出學習記錄 教師外出學習記錄

C28-3 亭蘭中學校本培訓工作制度 C28-4 農遠工程校本培訓計劃 C28-5 農遠工程工作計劃 C28-6 農遠工程培訓方案 C28-7 工程培訓實施方案農遠 C28-8 C28-9 C28-10 C29-1 C29-2 C29-3 C29-4 C29-5 C29-6 C29-7

遠程教育規章制度 遠程教育培訓記錄 遠程教育培訓材料 班主任工作評價制度 班主任建設三年規劃 班主任工作獎懲制度 班級考核成績

班主任工作論壇成果集錦 班主任工作計劃 班主任工作總結 10 B10指標：（辦學行為）

C30-1 減輕學生課業負擔十項措施 C30-2 亭蘭中學課程實施方案 C30-3 課程實施水平評估相關材料

C30-4 亭蘭中學落實每天一小時體育活動規定 C30-5 C30-6 C30-7 C31-1 C32-1 C32-2 C33 C34-1 C35

亭蘭中學音樂教學常規 亭蘭中學體育教學常規 亭蘭中學美術教學常規 亭蘭中學學生成績表 亭蘭中學收費工作制度 困難學生檔案 課本征訂材料 亭蘭中學時間表

亭蘭中學學籍檔案（見檔案室）11 B11指標：（校園文化建設）C38-1 亭蘭中學體育節活動材料 C38-2 亭蘭中學藝術三團活動記錄 C38-3 亭蘭中學藝術三團活動記錄 C38-4 亭蘭中學藝術節活動材料 C38-5 C39-1 C39-2 C39-3 C39-4 C39-5 C39-6 C39-7 C39-8 C39-9 C39-10 C39-11 C39-12 C39-13 C39-14 C39-15 C39-16 校園之聲廣播稿 教師讀后感集錦 教師讀后感集錦

好書扮靚人生優秀作品集錦 讀書工作計劃 學生讀后感集錦 學生讀后感集錦 學生讀后感集錦 讀書工作總結 語言文字工作計劃

學生書法比賽優秀作品集錦 學生書法比賽優秀作品集錦 學生書法比賽優秀作品集錦 學生書法比賽優秀作品集錦 教師書法比賽優秀作品集錦 書法比賽獲獎名單

教師硬筆書法比賽活動材料 C39-17 語言文字考試試卷 C39-18 教師普通話培訓記錄

C39-19 校園“啄木鳥”小組活動記錄 C39-20 語言文字法知識講座 C39-21 語言文字工作計劃 C39-22 C39-23

推普周活動方案 推普周活動材料 13 B12指標：（安全及常規管理）C40-1 亭蘭中學安全工作制度 C40-2 安全應急預案 C40-3 地震應急預案 C40-4 火災應急預案 C40-5 C40-6 C40-7 C40-8 C40-9 C40-10 C40-11 C40-12 C40-13 C40-14 C40-15 C40-16 C40-17 C40-18 C40-19 C40-20 C40-21 教師安全責任書 教師安全責任書 重點幫教學生檔案 重點幫教學生檔案 領導干部帶班記錄 校園安全檢查記錄 教師導護記錄

學生安全教育手抄報集錦安全教育主題班會記錄 防溺水安全教育班會記錄防雷擊安全工作預案 防震教育主題班會 防震疏散演練方案 防震疏散演練活動圖片 安全教育手抄報集錦 學生安全責任書 高危學生臺賬

C40-22 高危教師臺賬

C40-23 校園暴力處置安全應急預案 C40-24 防溺水安全目標責任書 C40-25 管制刀具搜查記錄 C40-26 教育設施安全檢查記錄 C41-1 C41-2 C41-3 C41-4 C41-5 C41-6 C41-7 C41-8 C41-9 C41-10 C41-11 C41-12 C41-13 C41-14 C41-15 C41-16

學校衛生工作制度 衛生防疫各種制度 學校衛生防疫各種預案 衛生工作計劃總結 艾滋病預防知識活動圖片 學生視力檢查表

學生用眼衛生主題班會備課 學生用眼衛生主題班會備課 學生體質健康測試成績表 學生體質健康測試成績表 學生體質健康測試成績表 疾病預防知識講座匯編 紅眼病傳染應急預案

手足口病及H1N1預防知識講座甲型H1N1防控工作領導小組 傳染病防控工作制度 15

B13指標：（德育工作）C43-1 德育工作計劃 C43-2 德育教室使用記錄 C43-3 家長學校工作制度 C43-4 C43-5 C43-6 C43-7 C43-8 C43-9 C43-10 C44-1 C44-2 C44-3 C44-4 C44-5 C44-6 C44-7 C44-8 C44-9 C44-10 家長學校工作計劃 家長學校工作總結 家長會備課記錄 家長會系列材料 家長學校講座 學生代表發言薈萃 家長學校花名冊 勤儉節約征文 糧食日里話節約征文 環境教育講座 環境教育主題班會 環境保護手抄報集錦 我的節水金點子集錦 我的環保金點子

知榮明恥大家談優秀征文 我為媽媽做家務征文集錦

“歌頌家鄉 贊美祖國”主題班會備課16

C44-11 “祖國 你好”優秀征文集錦 C44-12 “五四”手抄報集錦 C44-13 國旗下的講話匯編

C44-14 “熱愛祖國 唱響和諧”征文 C44-15 感恩的心征文集錦 C44-16 C44-17 C44-18 C44-19 C44-20 C44-21 C44-22 C44-23 C44-24 C44-25 C44-26 C44-27 C44-28 C44-29 C45-1 C45-2 C45-3 青春教育征文集錦 新學期寄語征文集錦 師恩難忘征文集錦 開學第一課征文集錦 永遠跟黨走征文集錦

紀念抗戰勝利65周年活動方案紀念抗戰勝利65周年活動總結愛國主義教育主題班會備課 紀念抗戰勝利65周年優秀征文 感恩教育優秀征文

弘揚和培育民族精神活動方案 國旗下的講話

“祖國頌”詩歌演講活動材料 知榮明恥手抄報 法制教育主題班會備課 法制教育優秀手抄報集錦 法制教育優秀手抄報集錦

C45-4 法制教育優秀手抄報集錦 C45-5 法制教育優秀手抄報集錦 C45-6 心理健康教育工作措施 C45-7 心理健康教育講座

C45-8 亭蘭中學心理健康教育實施方案 C45-9 C45-10 C45-11 C45-12 C45-13 C45-14 C45-15 C45-16 C45-17 C45-18 C45-19

亭蘭中學心理健康教育工作計劃 心理健康教育周活動材料 心理健康教育周活動方案 心理健康教育周活動課教案 心理健康教育周活動評比結果 心理健康教育周活動總結 心理健康教育教案 心理咨詢記錄

心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作總結 心理健康教育課后收獲 18 B14指標：（課程與教學）C46-1 課程開發實施指南 C46-2 亭蘭中學總課程表 C46-3 亭蘭中學地方課程教材 C47-1 “我的一節高效課”活動方案 C47-2 C47-3 C47-4 C47-5 C47-6 C47-7 C47-8 C47-9 C47-10 C47-11 C47-12 C47-13 C47-14 C47-15 C47-16 C48-1 C48-2 “我的一節高效課”活動備課 “我的一節高效課”活動評課記錄卡 “我的一節反思課”活動方案 “我的一節反思課”教案 “我的一節有效學習課”備課

“我的一節有效學習課”活動方案及結果教學反思成果集錦 教學質量活動月總結

教學質量活動月方案 規程 總結 期末學情檢測階段總結 期中學情檢測階段總結 晚間作業布置審批表 晚間作業布置審批表 聽自己的一節課成果集錦 聽自己的一節課成果集錦 研究性學習成果集錦 研究性學習成果集錦

C48-3 研究性學習成果集錦 C48-4 研究性學習成果集錦 C48-5 研究性學習成果集錦 C48-6 研究性學習成果集錦 C48-7 研究性學習成果集錦 C49-1 C49-2 C49-3 C49-4 C49-5 C49-6 C49-7 C49-8 C49-9 C49-10 C49-11 C49-12 C49-13 C50-1 C50-2 C50-3

教學觀摩制度 集體備課 集體備課 集體備課 集體備課 集體備課 集體備課 教研活動記錄 教研活動記錄 教研活動記錄 教研活動記錄 教研活動記錄 教研活動記錄 圖書閱覽記錄

亭蘭中學實驗室開放記錄（材料見實驗室）理化開放性實驗記錄 20

B15指標：（教育科研）C51-1 校本教研制度 C51-2 校本教研三年規劃 C51-3 教科研工作計劃

C52-1 亭蘭中學《師德現狀與師德研究》課題申報表 C52-2 C52-3 C52-4 C52-5 C52-6 C52-7 C52-8 C52-9 C52-10 C52-11 C52-12 C52-13 C52-15

亭蘭中學《師德現狀與師德研究》課題申報表 亭蘭中學《師德現狀與師德研究》課題申報表 亭蘭中學《師德現狀與師德研究》課題申報表 亭蘭中學《師德現狀與師德研究》課題申報表 亭蘭中學小課題申報表

論文獲獎情況一覽表及獲獎證書 課后談科研成果集錦 課后談科研成果集錦 課后談科研成果集錦 教科研年會材料 科研進課堂活動材料

市級課題優秀成果匯編（《春華秋實》）教育理論交流成果集錦 21 B16指標：（教育評價）

C53-1 亭蘭中學師德評價體系 C53-2 課程評價方案 C53-3 地校課程評價方案 C53-4 教師考核細則

C53-5 C54-1 C54-2 C54-3 C54-4 C54-5 C54-6 C54-7 C54-8

青年教師優秀專業人才評選材料亭蘭中學學生成績記錄 亭蘭中學學生成績記錄 教職工考核成績記錄 教職工考核成績記錄 教職工考核成績記錄 教師常規檢查記錄 教師常規檢查記錄 教師常規檢查記錄 22

B17指標：（學生素質）C55-1 研究性學習成果集錦 C55-2 學生會活動材料 C55-3 未升學學生信息 C55-4 興趣小組活動記錄 C56 C57-1 C57-2 C57-3 C57-3 C57-4 C58-1 C58-2 C58-3

困難學生檔案

落實每天一小時體育活動規定 亭蘭中學學生健康檔案（體檢表）亭蘭中學學生素質達標手冊 學生一小時活動材料 運功會材料 社會實踐活動記錄 社會實踐活動圖片 亭蘭中學學生獲獎證書 23

B18(辦學特色)C59-1 山東省校園經濟現場會交流材料 C59-2 C59-3 C59-4 C59-5 C59-6 C59-6 平度市教學工作會議交流材料 教師教育成果集錦 學生優秀成果集錦

“百草園”文學社成果集錦 “家教苑”成果集錦 “育心苑”成果集錦

第三篇：青島市規范化學校復評匯報材料

青島市規范化學校 復評匯報材料

（展示）規范管理 求實創新 走可持續發展之路

平度市南村鎮大高莊小學

（展示）

一、基本情況

南村鎮大高莊小學是一所農村完全小學，現有在校生351人，教師20人，學歷達標率100%，大專以上學歷占65%，平度市優秀教師6人、平度市教學能手1人，平度市骨干教3人。多年來，（展示）學校以“全面實施素質教育”為重點，以“以人為本”為辦學思想，以“全面發展，科研興校”為目標，以“諧、樂、恒、實”為校訓，始終做到素質教育面向每一個班級，每一個學生，面向學生的每一方面。在教會學生學習的同時，強化學生個性特長的培養，使學校逐步形成特色，（展示）曾獲得青島市綠化先進單位、平度市規范化學校、平度市乒乓球傳統項目學校等榮譽稱號。2007年10月，創建了青島市規范化學校；2010年通過青島市標準化學校驗收；2011年被評為平度市村級小學管理示范校。

（展示）

二、復評準備過程

學校在2007年創建為青島市規范化學校以后，一直以青島市級規范化學校評估標準作為學校管理的基本要求，認真貫徹落實《山東省中小學管理基本規范》，立足學校實際，求實創新，推動學校的可持續發展。

（一）推進辦學思想現代化

擁有先進的辦學理念和教育思想是學校生存和發展的根本所在。為 此，工作中我校始終把思想觀念的更新轉變作為辦好學校的關鍵來抓。

在深刻把握規范化學校創建與復評教育活動的本質特征，認真分析學校現狀的基礎上，我們對學校的辦學思想進行了調整，（展示）確立學校的辦學思想是“為成功的人生奠基”。在這個思想指導下，我們進一步理清了辦學思路，就是“特色加特長”，并把 “全面發展，科研興校”和“彰顯特色，發展個性”分別確立為辦學目標和育人宗旨。并重新修訂校風校訓，（展示）確立了“厚德、博學、求實、創新”的校風和（展示）“諧、樂、恒、實”的校訓，將現代辦學理念、教育思想溶于其中。

（展示）其次，堅持以先進的教育理念武裝教師頭腦，努力打造一支“思想先進，師德高尚，學識豐富、勇于創新”的教師隊伍，為學校的發展提供根本保證。

我們從更新教師觀念入手，通過參與討論、修訂學校的辦學思想校風校訓等，在教師中廣泛深入開展了教育思想觀念大討論，使教師的思想觀念有了大幅度的轉變，不斷擴大教育教學改革的成果。

堅持把師德教育放在首位。以教師職業道德建設為主線，開展了形式多樣、內容豐富的師德建設活動。積極開展了“辦人民滿意的教育，做學生愛戴的老師”系列教育活動，認真踐行“師愛在崗位閃光”的活動要求，廣泛開展“樹師表形象，創服務名牌”、評選師德標兵、學習先進模范人物、教師宣誓等活動，結合教師外出學習、請師德標兵做報告等形式，大力倡導“以人為本，敬業奉獻”的師德理念，不斷提高教師的職業道德水平。通過制度建設，建立起師德建設的長效機制。

三是堅持“科研興校”，努力提高教師的業務素質。多年來我校堅 2 持校本培訓這條基本途徑，編寫了部分校本培訓教材，編輯了《校本在線》小報。學校每周組織一個專題理論講座，并要求每個教師每年至少訂1份教育刊物，積極開展“六個一”活動。要求教師每周上交一次“教育信息采集卡”，撰寫一篇教學反思，每學期讀一本教育教學的理論專著、整理一本精品教案、上一堂優質課、撰寫一篇有價值的教學論文，以此提高教師的業務理論水平。同時，利用搞講座，出示觀摩課和承擔研究課題等形式培養教學骨干，通過骨干教師的示范作用，帶動教師教學教研水平的整體提高。近幾年，我校有十幾名教師的二十余篇論文獲平度市級以上獎勵。在平度市級以上組織的教師教學基本功比賽和優質課比賽中，有八名教師獲獎。

（展示）

（二）實現辦學條件標準化

辦學條件的改善，是提高學校辦學水平和發展后勁的物質保證。近年來，我們按照青島市規范化學校的標準，以2010年青島市標準化學校達標活動為契機，圍繞辦學條件的改善，我們抓了校舍的改造、維修，努力加強校園文化建設，對校園進行綠化、美化、教育化，增設了四塊固定宣傳欄，二十多塊宣傳牌，突出校園的環境育人功能。現在，校園內教學區、功能區、活動區布局合理，圖書室、微機室、德育室、心理咨詢室等各類功能教室配備齊全，設施一流。（展示）二是加強教育技術裝備的標準化配備。近年來，在市教體局的支持下，學校完成了全部教師用和學生用計算機的更新，購置了數碼像機和筆記本電腦，按新標準完成各學科教學儀器設備的配備，目前我校存有圖書11373冊，生均32冊，報刊種類達83種。各類教學儀器設備 680余種，6900余件，使我 3 校的現代教育技術裝備走在了全市前列。

（展示）

（三）實施學校管理精細化

管理就是質量，管理就是生命，因此加強學校內部管理是提高辦學水平的重要手段。多年來，我校堅持以人為本的思想，提出了“情感管理，造就成功”的管理新理念，具體講就是“四用五感”，即用情感管理，用心血管理，用智慧管理，用環境管理；讓教師有滿意感、歸屬感、成就感，讓學生有自豪感，讓家長有信任感。

（展示）一是建立健全學校的規章制度，保證精細化管理的有序實施。根據“依法按章程自主管理”的要求，我們制定和完善了學校章程，形成了《規章制度匯編》，涉及學校管理的相關制度138條，涵蓋了學校工作的方方面面。對學校發展、教學設備、教師行為、學生行為等進行了明確規定，同時，明確分工，落實責任，做到了事事有人管，時時有人管，構建起較為完整的管理網絡，使學校的各項工作有條不紊。

（展示）二是堅持德育為首，突出學校的德育管理。在校內，以少先隊為主要陣地，以學生的日常行為規范養成教育為重點，用“小事、實事、身邊事”作為敲門磚，廣泛開展了“告別不文明行為”、“文明禮儀在我校”主題教育，舉辦禮儀講座，有效規范了學生日常行為。突出了愛國主義、集體主義和社會主義教育。開展了 “光輝的歷程”“走向世界的中國”手抄報展、圖片展、演講比賽等一系列活動。在“七〃一”和“

十、一”等重大節日，學校都要組織以“頌歌獻給黨”、“歌唱祖國”為主題的演講比賽、歌詠比賽。在校外，以社會綜合實踐活動為載體，讓學生在社會大環境中接受教育。同時，依托家長學校，加強了學校與 4 社會、家庭三方結合，形成了育人合力。

（展示）三是提升班級管理質量。班級是學校的有機組成部分，班級管理的好壞，直接決定著學校管理的成敗。我校制定了詳細實用的班級管理評估方案，方案涉及教室管理、衛生、學生管理、用電設施管理四個一級指標，桌凳排列、物品放置、黑板報、室內衛生、個人衛生、日常行為、文明習慣、照明用電八項二級指標。學校少先隊每周檢查一次，檢查結果作為評估班級工作的一個重要方面。由于措施得力，目前班風正，校風正，學校精神面貌發生了巨大的變化。

（展示）四是加強學生管理，規范學生良好行為習慣的養成。認真落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并根據實際情況制定了詳細的《學生一日常規及管理辦法》，從衣著、路隊、兩操一舞、校內行為等十三項二級指標對學生的常規做出了具體可行的實施要求，做為學校量化管理的重要依據。為培養學生的自主管理能力，各班級健全了班、隊干部隊伍，每天的早晨、中午、大課間值日等管理活動由少先隊自主安排學生。還推行學生民主管理制度，高年級同學全員參與學生管理的制度，同學們輪流值勤，相互監督，促進了學生的自主管理。

（展示）五是加強教學管理。教學是學校的中心工作，為此我們加強了教學工作常規流程管理，具體規定了備課、上課、批改、輔導、實踐活動、班主任、少先隊、活動組隊的要求。實施過程中，學校加強監控，及時發現、及時調控、及時總結，努力使整個流程達到最優化。在教學管理這個中心環節上，我們組織了“一講、二評、三寫”系列活動。所謂“一講”就是每學期每人講一節優質課；“二評”就是評析一節公開課，評選 5 “我最滿意的優質課”；“三寫”就是每人寫一份課堂教學評析，寫一份優秀教案，寫業務學習筆記。通過系列教研活動，教師業務筆記每學期達8000字以上。

（展示）

（四）著眼學生素質優良化

為促進學生的全面發展，在抓好課堂教學的同時，我們突出了特色教育，努力培養合格+特長的人才。

（展示）一是突出體育特色。我校有著群眾性體育活動的優良傳統，建立健全了乒乓球、籃球、田徑等活動團隊，并通過開展廣播體操、韻律操、籃球、乒乓球、跳繩等各類比賽活動，舉辦 “體育節”、以及評選“十佳體育童星”等堅持常年開展活動，形成了濃厚的體育教育氛圍。近年來，田徑代表隊多次在鎮田徑運動會上去的優異成績，十幾名學生在市運動會上獲獎，乒乓球代表隊連續八次獲鎮乒乓球比賽團體冠軍，王雪楓等近十名學生獲市乒乓球男女單打前三名，學校也被確定為“平度市乒乓球傳統項目學校”。

（展示）二是積極開展綜合實踐活動，促進學生全面發展。我們堅持活動育人的原則，從興趣活動起步，以興趣活動為載體，在活動中促進學生綜合素質的提高。根據課外活動具有鮮明的實踐性、創造性、自主性和趣味性的特點，我們組織了美術、書法、小制作等十余個課外興趣小組，采用定小組、定輔導老師、定活動場所、定活動記錄“四定”的方法來組織活動，保證了活動的正常有序開展，并通過“巧手競賽”、“我是小畫家”等趣味比賽活動，鞏固教育效果。我們注重把學校教育拓展到校外，依托當地的教育資源，每個班級都成立了社會實踐活動小組，定期 6 組織校外社會實踐活動，同時每年我們都要組織學生踏青、遠足，走進大自然，開闊了學生的眼界，增長了見識也受到了深刻的教育。

（展示）

三、工作體會

在規范化學校的復評準備過程中，我們深深體會到：創“規范”是提升學校辦學水平，謀求發展的必由之路，是加快學校發展的助推器，爭創規范化學校不是目的，更不是終點，只是學校發展的一座里程碑。我校通過青島市規范化學校復評，提升了整體辦學水平，在學校管理、育人環境等方面都上了一個新臺階，教師和學生的素質都有明顯提高，學校的各項工作都有了新的氣象，但通過復評工作，我們也看到了一些不盡人意的地方。學校管理離精細化的要求還有一定差距，特別是教學設施的管理與使用還要進一步規范。教師素質還不能適應新課改的需要等，這都是我們在今后的工作中所要解決的問題。規范化學校的創建讓我校站在了較高的起點，規范化學校的復評也對學校的管理工作提出了更高的要求，今后，我們將堅持特色加特長的發展思路，立足科研興校，突出特色教育，努力把我校辦成全市的知名學校。

謝謝！

第四篇：市級規范化學校復評匯報材料

創新辦學理念 建設一流學校

優化育人環境 培養一流人才

陽谷縣安樂鎮育才小學座落在“東昌第一村”——劉廟村鳳祥湖正北，空氣清新，環境優雅。始建于1995年，由劉廟村委會出資一百余萬元興建。學校占地12202平方米，校舍面積2575平方米，設有10個教學班，在校生400余名。27名任課教師，大專及本科以上學歷達到25人（其余二人為中師學歷，因年齡原因沒有參加更高學歷層次的學習）。

自建校以來，學校始終致力于規范化建設，先后投資上百萬元優化辦學條件，陸續建成了高標準的多媒體教室、語音室、實驗室、微機室等功能用室，并且高效地投入使用。1999年，我校開展了三——五年級的計算機課，同年，我校在全縣甚至于全市小學中率先開了三——五年級的英語課教學（當時沒有六年級）。

目前，學校的各項工作已走上了規范化、科學化、和諧化發展的軌道。1998年被評為“縣級花園式學校”，1999年，我校獲得了縣鼓號操比賽二等獎。2000年被評為“縣級規范化學校”，2001年通過了“聊城市規范化學校”的驗收，同年被評為聊城市少先隊工作“一星級示范學校”，2005年被評為“陽谷縣名學校”。

一、追求教學思想現代化，推進教學改革的深入發展

教育創新，理念先行。面對教育改革步伐的大步邁進，育才小學的歷屆領導及全體教師始終把握時代脈搏，充分利用課余時間進行更新教育觀念的學習，要求每個教師對新的教育教學理念有心的體會、講實際運用，并對以前教育教學活動進行反思以便更好地指導以后的教學實踐，使課堂教學充滿了新思想、體現著新理念。

學校始終堅持以“辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，全面貫徹黨的教育方針。以“和諧發展、特色辦學”為辦學理念，確立了“為學生終身發展奠基”的辦學目標，秉承“深思高舉，與時偕行”的教風，引導并形成了“勤奮嚴謹、求實創新”的學風。目前，全校師生更是以百倍的熱情投入到“為成就自我而努力辦學”的熱潮中。

二、努力實現辦學條件標準化，為學校健康發展奠定堅實的物質基礎。

辦學條件標準化是全面提高教育教學質量的物質基礎和前提條件。自1995年建校以來，育才小學從沒停止過優化辦學條件的步伐，始終從建設“創市規、建名校”的高度，努力促進辦學條件標準化。近年來更是堅持高標準、嚴要求，抓住各種機遇，在各級政府的關懷下，在社會各界的支持下，投資一百余萬元陸續建成了或改善了圖書室、閱覽室、綜合實踐室、美術教室、實驗室、綜合電教室、微機室等十余個高標準的功能用室。

目前，教學樓及校舍建筑總面積達2575平方米，配有16個標準教室，可容納40人同時上機的微機室及可容納70余人的多媒體教室，擁有36個臺位的勞技室，容納40余人同時學習的語音室、實驗室，配備了德育展室、教師閱覽室、學生閱覽室等功能用室一應俱全。操場在學校西園，設有標準籃球場、跑道等運動場地。高標準的辦學條件為學生健康、全面發展奠定了堅實的物質基礎。

三、著重落實規范化管理，為學校和諧、可持續發展護航

規范的學校管理是全面提高辦學質量，確保學校和諧、持續發展的有效保障。

（一）規范制度建設，建立健全機構，使學校管理有章可循。育才小學重視組織的科學分工和完善的制度建設。建立健全了從領導責任分工、教師隊伍建設、教育教學管理到各科室管理等各項規章制度，出臺了《育才小學制度匯編》，確保把學校管理工作做好、做細，不留死角。育才小學按照有關獎懲制度，對教師按時進行考核，量化計分、競爭上崗，形成了能上能下、優勝劣汰的動態管理，激活了用人機制，增強了教師隊伍的活力。透明的管理大大激發了教師教育教學及參與學校管理的積極性。讓學校的的各項管理工作步入了健康、有序的發展軌道。

（二）注重教師隊伍管理，不斷強化教師隊伍建設

教育成功的根本在教師。育才小學十分注重教師隊伍建設，努力打造一流的教師隊伍，爭創一流的教學質量。

1、通過豐富教研活動方式，定期開展專題交流、課堂教學研討、論文評選、專家思想學習等各學科教育教研活動，提高教研質量，不斷提高教師素質。

2、倡導進修學習，努力提高教師學歷，提升教師個人品位，提高教師整體素質。到目前為止，學校教師中擁有專科、本科學歷的占90%以上，小學高級教師11人。縣級教學能手4人，縣名師1人，有近百人次在市縣級優質課評選、各類競賽、評比中獲獎。

3、育才小學積極參加各級課題研究，我校承擔了全國教育科學教育部“十五”規劃課題“小學科學教科書（青島版）開發與應用”子課題“學生自主探究能力的培養”的研究，“大量閱讀、雙軌運行，提高學生語文素質”的課題研究成果得到了縣教研室的高度認同，我校還承擔了“平安和諧校園”子課題“構建和諧師生關系”，“讀寫結合，全面提高寫作能力”“書法教育在學科教學中的滲透”等十余項研究課題。

（三）強化教學管理，全面提高教育教學質量。教學工作始終是學校的中心工作，是立校之本。為此，學校時刻將提高教學質量作為一切工作的重中之重來抓。一是突出常規管理，加強教學過程的監督，注重形成性評價。學校根據《教學常規管理制度》對教學的各個環節都提出了明確的要求，加大了對教師備課、上課、作業布置及批改的檢查、指導力度，取得了明顯成效。二是豐富教育科研的形式，實施教育創新。鼓勵全體教師積極探索、大膽實施教育科研成果。鼓勵教師撰寫教研論文，同步提高學生寫作能力，目前，我校對部分教師、學生的優秀作品進行了結集展示。

（四）后勤不后，服務教學。育才小學堅持后勤不后，服務教學的原則，大力加強后勤管理，從教育教學用品的提供，到校產的維護管理——大到校舍、小到一燈一線，都處在有效的機制、人員管理之下。后勤工作人員具有牢固的全局思想，想教師之所想，急學生之所急，及時解決師生的實際問題，為教育教學活動的順利進行提供的強有力的支持，為廣大師生營造了良好的學習和生活環境。

四、優化育人環境，促進學生素質優良化

學生是學校教育的主體，是學校培養的目標，提高學生各方面的素質是育人的根本。我們以校園文化建設為切入點，充分利用走廊、空白墻壁、專欄等空間布置主題圖版，營造育人環境，打造書香氛圍；組織了各種讀書活動并使其常態化。建立藝術、體育、英語等各種興趣小組并制定了完善的小組活動計劃和實施方案。藝術興趣小組進行了舞蹈訓練、繪畫培訓。現在的舞蹈小組不但能在學校組織的各項活動中獻上精彩的節目，而且走進了山東省電視臺為“山東新聞人物評選活動”進行了表演；體育小組開展了跆拳道訓練、跳繩、拍球等活動，豐富了學生的課外生活，鍛煉了學生體質……這些措施為促進學生全面發展，充分展示學生特長以及培養多方面人才創造了契機。

學校無小事，事事是教育。學校致力于教育資源的開發，努力把學校建成全方位的育人基地。通過全方位的育人環境建設，努力實現課堂教學和校園環境熏陶，使學生各方面的能力都有施展的舞臺，以此促進學生素質的全面提高。

經過育才小學歷屆領導、師生十余年如一日的探索、改革、進取、創新，學校呈現出了日新月異的變化。特別是通過市規范化學校的創建活動，我們在辦學思想、辦學條件、辦學水平等方面均有了較大的進步。但我們也深深認識到，對于我校來說，全面實施素質教育是一項長期而艱巨的任務，我們將不斷總結經驗教訓，進一步更新教育觀念，大膽實踐，優化環境，讓育才小學真正成為一流學校，培養出一流人才。

第五篇：市規范化學校復評匯報材料

落實課程標準規范辦學行為

努力提高課程實施水平

利

津

縣

明

集

鄉

中

心

小

學

2011.10

明集鄉中心小學占地兩萬多平方米，學校建筑面積四千余平方米，固定資產600余萬元。現有五個年級，學生448人，教職工30人，學歷合格率100%。學校自向上級主管部門提出市級規范化學校復評申請之后，復評工作小組全體成員認真學習了《山東省省級規范化學校建設與管理辦法》，吃透精神，掌握標準，把握實質，明確各處室自評的職責、范圍、任務，各處室根據各自的分工和要求，定期對照檢查，做好落實，并注意搜集有關信息資料。復評小組匯總學校各部門自查自評情況，對學校辦學水平進行綜合定量定性分析，確定自評分數和等級，整理好有關評估資料，建立學校評估檔案。

一、過去幾年學校辦學情況總結

我們學校是一所有著光榮歷史的農村小學，多年來以她深厚的歷史積淀，優良的辦學傳統，嚴整的校風校訓，科學的管理模式向全社會彰顯其無可匹敵的優勢，大踏步走在全縣小學教育的前列，成為明集這方熱土上的一顆璀璨明珠。學校堅持“辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子，回報一片熱土”的辦學目標，發揚敢為人先、永不服輸的拼搏精神，取得了驕人的成績。我校先后被市、縣教育主管部門授予教育教學工作先進單位、縣級規范化學校、小班化教育實驗基地、少先隊工作先進學校、教育管理年先進單位、教學工作先進單位、市級規范化學校、市級文明校園、市級綠色學校等一系列榮譽稱號。

我們學校2005年通過市級規范化學校驗收，尤其是2008年省規范辦學行為以來，為了進一步規范學校辦學行為，促使學生在德、智、體、美、勞等諸方面得到全面發展，為學生終身發展奠定基礎，保證學校健康、規范和可持續發展，主要做了以下幾個方面的工作：

1、軟硬件建設水平逐步提升：

明集鄉地處利津縣城北部，東與鹽窩鎮接壤，西、北與濱州市、沾化縣毗鄰，屬于典型的農業鄉鎮，經濟在全縣來說相對落后。盡管如此，多年來明集鄉黨委政府一班人堅持“重教育，惠民生”的執政理念，克服重重困難，多方籌措資金，加大教育基礎設施投入力度，自2003年以來，已累計投入資金近3000萬元，先后投資建設了中心小學第一教學樓、馬王小學教學樓、中心幼兒園教學樓、東堤小學教學樓、中心學校圖書實驗綜合樓、中心學校廣場改擴建等教育民生工程。2010年，根據全縣教育體制調整的實際需要，鄉黨委政府領導審時度勢，決定投資260萬元建設中心小學第二教學樓及配套工程，通過近一年的艱苦工作，樓房內外裝已基本完工，現正進行樓前廣場及護院圍欄等配套工程施工，計劃2011年10月底全面完工并投入使用。進入2011年，借教育標準化建設的東風，學校基礎設施建設投入力度進一步加大。總投資27萬元的學校取暖工程已經完工，并接入鄉政府取暖管網，2011年取暖季節即可并網取暖，成為全縣第一家實現冬季無縫隙供暖的農村小學；建筑面積356平方米，總投資27萬元的水沖式廁所改造工程已完工并即將投入使用。我們相信隨著一系列育民生工程的投入使用，學校辦學的硬件優勢將進一步凸顯，學校辦學水平將進一步提升，學校育人環境將會進一步優化，對全鄉教育事業的良性發展具有重大推動作用。

在內部管理上，我們學校通過完善制度、強化措施，樹立起了正確的政策導向，把辦學規范意識、質量意識滲透到學校辦學的方方面面，并內化為教師的自覺行動。目前講規范、抓管理、提水平已經成為全校師生的共識，學校風清氣正，人心思上，心往一處想，勁往一處使，形成了比、學、趕、幫、超的良好局面，學校總體辦學水平穩居全縣上游水平，成為全縣跨越式發展式的典型。

2、學校課程實施水平穩步提升：

自2008年1月份省規范辦學行為會議召開以來，我們認真研究了當前的教育形式，并針對學校發展面臨的諸多問題，提出了“落實課程標準，規范辦學行為，努力提高課程實施水平”的辦學思路，具體來講著重從以下幾個方面著手：

（1）著眼學生長遠發展，規范學校辦學行為

國家新的課程標準是全面實施素質教育，提高學生創新意識和動手實踐能力的行動指南，新課程標準的基本目標是培養學生良好習慣，開發學生發展潛力。我們的理解是：小學教育就是要讓每一個學生都能主動活潑地發展。因此我們提出“讓每一個學生都成功，讓每一個學生都有健康人格”，為學生終身發展打基礎。我們認為學生好的學習習慣比考出高分更重要，學校給予學生最大的財富是好習慣而不是高分數，從而實現學校“打好基礎，培養習慣，發展潛力”的基礎目標。近年來為了培養學生良好的學習和行為習慣，我們主要做了以下兩方面工作：

一是以文明級部創建和文明小標兵評選活動為載體，分五個專題將文明在我環境中、文明在我行進中、文明在我感恩中、文明在我微笑中、文明在我話語中滲透進學生的學習和生活中，其根本目的是培養學生良好的行為習慣。

二是把“文明小學生五個好”（即：把路走好、把課上好、把話說好、把操做好、把衛生整理好）作為新學期文明小學生的最高標準。本學期以來，我們通過國旗下演講、紅領巾督察隊、不文明行為曝光臺等一系列措施的深入落實，逐步幫助小學生培養起良好的生活和學習習慣。

（2）豐富學校課程設置，落實國家課程標準

《山東省中小學教學基本規范》是省教育廳規范學校教學行為，保證學生身心健康的根本保障。教育的終極目標是使學生主動、活潑、全面的發展，學生的發展必須借助于課程這個載體，課程開設是否齊全、是否豐富直接影響著學生的健康成長。基于此種考慮，我們提出“國家課程提效率，地方課程求質量，校本課程抓時效，實踐

課程避形式，隱性課程講滲透”的課程實施思路。具體地講有以下幾個方面：

一是文化課程提效率。我們通過集體備課、超周備課、強化檢查等方法督促教師對教材、學法的研究，改變教師一言堂的傳統習慣，擴大課程容量，加快課堂節奏，提高課堂效率，努力構建高效和諧課堂。

二是地方課程求質量。我們通過學生綜合素質抽測、學生問卷調查、教師座談等方式規范教師上課行為，確保地方課程開課質量，保證了學生各方面綜合素質的全面提升。

三是校本課程抓實效。本學期我們克服師資老化、專業教師缺乏等諸多難題，開設《我美麗的家鄉》和《硬筆書法》兩門校本課程，并保證了師資專業對口。今后我們將把學校校本課程進一步豐富、規范，更有針對性，并逐漸形成模塊，形成學校的特色。

四是實踐課程避形式。我們學校在綜合活動實踐課的開設上選取了學生喜聞樂見的、與其生活息息相關的實踐活動，正確進行引導，是學生們每參加一次活動均會受到一次心靈的凈化，堅決避免流于形式、無任何實質意義的實踐活動課進入課堂。比如上學期我們開展的食品藥品安全常識學習、利津縣烈士陵園參觀、社區衛生清掃等活動，均收到了良好的效果。

五是學校隱性課程講滲透。隨著第二教學樓的投入使用，我們將把“崇德厚學，勵志敦行”的學校精神有計劃的融入校園文化建設中，逐步實現墻壁說話，草木勸學的目的，起到潤物細無聲的效果。

（3）領會課程實施標準，完善學校評價機制

評價機制是教育的風向標，沒有完整的科學的符合素質教育要求的評價機制，課程實施水平的提升就是表面的，不能持久的。

一是為了應對新的形勢，我們出臺了《關于鼓勵教師積極參與教科研工作的暫行規定》，對教師的聽評課活動、骨干教師系列培養、教科研成果、學生特長培養、大課間活動、學校信息報送等諸方面做出了詳細規定，要求各位教師對以上各項活動都要高度重視，認真對待。同時規定，在以上各項活動中取得一定成果的教師，不但在考核中要適當體現，而且可以對積極參與上述活動的教師提供適當的物質支持。

二是音、體、美等技能性課程，我們采用教師教學常規檢查、學生問卷調查、期末技能抽測等多種方式計算相關教師的教學效果。綜合活動實踐課程、地方課程開設采用納入常規與抽查上課情況、學生問卷相結合的辦法實行定性評價。通過多種措施的落實，使利于學生全面發展的這些課程逐漸步入正規。

三是大力開展讀書活動，大力推進書香校園建設。我們在充分調研的基礎上，計劃通過網絡媒體、致學生的一封信、圖書捐贈、教室圖書角建設、讀書小明星評選等一系列活動的開展，在全校掀起讀書活動的高潮，為增加學生的文學修養，提高小學生的閱讀寫作能力創設良好的輿論氛圍。

二、工作中存在的不足及改進措施

1、課程實施水平水平進一步提升必須破解的難題。

首先雖然我們在藝體活動、大課間活動和特長學生培養方面取得了一定的成績，但是距離先進學校仍有一定差距，這需要我們觀念還要提升、措施還要加強。

其次骨干教師培養和各級教學能手培養力度仍需進一步強化。青年骨干教師的培養是個系統工程，更加需要學校提供一切力所能及的幫助和支持。

第三課程實施仍需進一步向省規范靠攏。雖然當前學校師資緊缺，專業化教師嚴重不足，部分課程的開設仍不盡如人意，但是今后我們仍將要進一步規范課程設置，將地方課程、綜合活動實踐課程等進一步規范，努力提升課程實施水平。

2、師資嚴重短缺老化成為學校近一步發展不可回避的尷尬

嚴重短缺和日益老化的師資隊伍將成為制約學校教育教學水平向更高層次提升的瓶頸。老教師越來越老，年輕骨干教師爭相外流，新分配教師沒人想扎根。以我們學校為例：在崗教職工30人，平均年齡40.33歲，平均教齡19.1年。48周歲以上教師占11人，且身體狀況不容樂觀，僅去年住院治療教師就有三人，常年間斷性病號6人。我們學校從2005年以后未進一名新教師，人員只減少不增多。作為一名多年從事教育教學工作的一線管理人員，我正在為我們學校未來的學校辦學水平提升深深的憂慮著。

3、學校制度建設相對滯后，教學激勵方法和制約措施乏力。職稱評聘制度不能更好的激發教師工作積極性，職稱完成的就是“船到碼頭人到岸”，缺少鼓勵其上進的后續措施；學校辦學績效和個人教學水平與教師經濟利益毫無關聯；學校對違規或不服從管理人員基本沒有約束力，所以學校淪落為靠校長私人感情去管理，所以無法擺脫人治的窠臼，管理水平的提高難度很大；學校管理主體不明確，校長辦學自主權受到方方面面因素的鉗制；現行財務制度存在一定缺陷，在一定程度上限制了學校管理主動性的發揮；評價性和應急性檢查評比項目過多，而且經常陷于無序狀態，在一定程度上影響了學校辦學的專注程度。

回首過去，我們倍感欣慰；瞻望未來，我們豪情滿懷。傾心育人是我們的堅定信念；開拓創新是我們的不懈追求。我相信只要我們堅定信心，鼓足干勁，以永不言棄的豪邁情懷面對新的形式，用更加輝煌的業績去贏得社會的尊重，用我們的實際行動回饋社會各界的關心和厚愛！

明集鄉中心小學

2011.10