第一篇：共同體工作總結(jié)(精)

“淮三·新農(nóng)”共同體學(xué)校工作小結(jié)

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)廬陽區(qū)《關(guān)于深化部分城鄉(xiāng)共同體學(xué)校“捆綁”管理機(jī)制的實(shí)施意見》精神，圍繞“農(nóng)村學(xué)校城市化，城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)化”目標(biāo)，淮三小與新農(nóng)小學(xué)在教育局組宣科高科長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下，緊密聯(lián)系，共商兩校發(fā)展之大計(jì)，現(xiàn)將所做工作做一匯報(bào)：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，更新管理理念。

區(qū)教育局《關(guān)于深化部分城鄉(xiāng)共同體學(xué)校“捆綁”管理機(jī)制的實(shí)施意見》下發(fā)后，學(xué)校立即組織兩校教師，傳達(dá)上級(jí)文件精神，并于3月11日下午，召開了兩校首次行政例會(huì)。隨后淮三小三位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別前往新農(nóng)小學(xué)蹲點(diǎn)調(diào)研，在充分了解新農(nóng)小學(xué)的師資狀況、學(xué)生狀況、教育教學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，制定了兩校《關(guān)于共同體學(xué)校“捆綁”式管理和發(fā)展實(shí)施方案》，確定了兩校“理念共享、資源共享、管理共享、互動(dòng)提升、共謀發(fā)展”的基本理念，并制定了相關(guān)的具體措施。4月下旬，淮三小分別選派新農(nóng)小學(xué)教導(dǎo)主任錢朝陽、大隊(duì)輔導(dǎo)員謝其海，隨淮三小部分教師、班主任前往蘇州、上海參觀學(xué)習(xí)，拓展視野，為兩校的共同發(fā)展積聚力量。

二、教學(xué)活動(dòng)務(wù)實(shí)求真，學(xué)科交流豐富多彩。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，兩校目前為止已有語、數(shù)、外、美術(shù)、體育等5門學(xué)科開展了交流活動(dòng)。

3月24日，孫玉楊、高蓉老師的英語課給兩校英語教師提供了精彩的課例。課后老師們就課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教材的把握、師生互動(dòng)等展開了激烈的討論，并由此延伸到教材的研讀整合，老師們受益匪淺。英語學(xué)科對(duì)于新農(nóng)小學(xué)是一項(xiàng)薄弱學(xué)科，本學(xué)年淮三小的英語教師王佳佳在新農(nóng)小學(xué)任教畢業(yè)班英語課，受到了學(xué)校及家長(zhǎng)、學(xué)生的一致好評(píng)，增強(qiáng)了新農(nóng)小學(xué)的英語教學(xué)力量。

4月15日，楊霞、季芳、溫曉琍老師分別在新農(nóng)小學(xué)上了語、數(shù)、體三節(jié)教研課。課后兩校教師展開了熱烈的討論，特邀的區(qū)數(shù)學(xué)兼職教研員李玲玲副校長(zhǎng)對(duì)楊霞老師的數(shù)學(xué)課作了精彩的點(diǎn)評(píng)，令上課教師深受啟發(fā)，也讓參與活動(dòng)的教師們領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

美術(shù)學(xué)科對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說是一弱項(xiàng)，淮三小得知新農(nóng)小學(xué)15位學(xué)生要參加繪畫比賽，3月25日下午派美術(shù)組裴璐老師對(duì)這些學(xué)生們進(jìn)行了輔導(dǎo)。同時(shí)裴璐老師還邀請(qǐng)這些學(xué)生與淮三小美術(shù)興趣小組的同學(xué)們一起上課，一起繪畫，感受并了解城市孩子們的繪畫方法和特色，給新農(nóng)小學(xué)學(xué)生們留下了深刻的印象。

另外，兩校畢業(yè)班教師的交流活動(dòng)正在有序進(jìn)行，5月6日下午語、數(shù)、英學(xué)科開展了研卷活動(dòng)。6月12日本周五，兩校畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試，測(cè)試后兩校畢業(yè)班教師將開展試卷分析及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

4月10日下午，淮三小教導(dǎo)處方華梅主任和語文教研組長(zhǎng)高偉玲老師前往新農(nóng)小學(xué)開展了“作業(yè)布置和批改”以及“教師備課”、“教研活動(dòng)”的檢查，就檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行了認(rèn)真的反饋，同時(shí)也介紹了淮三小的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。此次活動(dòng)對(duì)新農(nóng)小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)有了更深入細(xì)致地了解，對(duì)下一步工作的開展提供了有利的幫助。

三、城鄉(xiāng)孩子手拉手，德育工作見成效。班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。3月2日下午兩校班主任工作會(huì)議在淮三小召開。會(huì)上淮三小介紹了學(xué)校“一日常規(guī)管理細(xì)則”、“班主任工作考核細(xì)則”，淮三小班主任代表季芳老師就其班級(jí)開展的特色活動(dòng)及班級(jí)建設(shè)作了精彩介紹，兩校班主任就“三級(jí)捆綁”機(jī)制簽定了新農(nóng)、淮三師生“手拉手共成長(zhǎng)”活動(dòng)合約書。會(huì)后，新農(nóng)小學(xué)的班主任參觀了淮三小的校園環(huán)境建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)。此項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)了兩校班主任的進(jìn)一步交流，為今后活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

淮三小是合肥市家校名校，為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的積極作用，4月17日下午，淮三小兩位優(yōu)秀班主任老師為新農(nóng)小學(xué)四、五年級(jí)家長(zhǎng)分別做了“愛也要講究方法，泛愛與乏愛的危害”以及“兒童人格教育和心理健康教育”的講座。講座之后還與家長(zhǎng)做了現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)交流，一個(gè)下午的活動(dòng)讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)受益匪淺。

淮三小、新農(nóng)小學(xué)兩校學(xué)生活動(dòng)多年來一直堅(jiān)持不懈。本學(xué)期，為了迎接中博會(huì)，3月25日下午，新農(nóng)小學(xué)六年級(jí)全體學(xué)生與淮三小學(xué)生歡聚在美麗的杏花公園，開展了“迎中博放風(fēng)箏”活動(dòng)。色彩斑斕的風(fēng)箏，裝點(diǎn)了美麗的天空，也扮靚了孩子們的童年生活，風(fēng)箏上的祝語更表達(dá)了同學(xué)們“迎中博”的喜悅心情。

“六一”節(jié)前夕，淮三小領(lǐng)導(dǎo)帶著全體學(xué)生捐出的一元壓歲錢買來的嶄新圖書來到了新農(nóng)小學(xué)，捐給了新農(nóng)小學(xué)家庭困難的學(xué)生，作為“六一”節(jié)的禮物，溫暖那些孩子渴求知識(shí)的心。5月27日上午的“六一”慶祝活動(dòng)，新農(nóng)小學(xué)一百多名學(xué)生來到淮三小，并帶來了文藝節(jié)目與淮三小師生共慶“六一”。慶祝活動(dòng)之后，這些學(xué)生分別與“手拉手”班級(jí)的學(xué)生開展了互贈(zèng)圖書活動(dòng)，并前往淮三小學(xué)生家中作客。城鄉(xiāng)孩子共度“六一”節(jié)，留下了美好的童年回憶。

四、今后工作的思考：

兩校“捆綁”工作實(shí)施近一個(gè)學(xué)期，基于兩校實(shí)際，開展了一些工作，促進(jìn)了兩校更進(jìn)一步的了解，但也存在一些問題，需要在下一步工作中加以完善。

下階段我們將在兩校的教師安排上做一科學(xué)調(diào)整，一方面派出學(xué)校中層干部前往新農(nóng)小學(xué)掛職任教，主抓教學(xué)常規(guī)管理，融匯兩校的先進(jìn)做法對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)以及教研活動(dòng)的開展進(jìn)行全程質(zhì)量管理。另一方面針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校常識(shí)類課程師資缺乏，利用淮三小常識(shí)類課程教師的優(yōu)勢(shì)，開齊開足新農(nóng)小學(xué)的常識(shí)類課程，盡量做到專職教師任教，豐富農(nóng)村孩子的知識(shí)面，提升農(nóng)村孩子在音、體、美、科學(xué)、信息等學(xué)科中的知識(shí)素養(yǎng)。

學(xué)校德育工作將在學(xué)生行為習(xí)慣的一日常規(guī)管理，星級(jí)班級(jí)的評(píng)比以及各類主題教育實(shí)踐活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校等方面進(jìn)一步常規(guī)化、系統(tǒng)化，充分彰顯德育的全方位育人功能。

淮三小工會(huì)將在學(xué)校民主管理、關(guān)愛教師活動(dòng)等方面，統(tǒng)籌兼顧，以利于學(xué)校發(fā)展為根本，充分調(diào)動(dòng)兩校教師工作的積極性、主動(dòng)性，營造和諧向上的工作環(huán)境。

二〇〇九年六月二日

第二篇：共同體工作總結(jié)

大場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期

學(xué)習(xí)共同體工作總結(jié)

實(shí)施了一年多月的“學(xué)習(xí)共同體”，旨在激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

我將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)得分，或把小組中每個(gè)人的得分加在一起，將各小組總分進(jìn)行比較。“一榮俱榮，一損俱損”讓學(xué)生時(shí)刻感受到自身的責(zé)任，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。

一、我的具體做法

1.形成有效評(píng)價(jià)機(jī)制“學(xué)習(xí)共同體”

所謂“學(xué)習(xí)共同體”就是將班級(jí)成員分成若干小組，強(qiáng)調(diào)的不是個(gè)人，是集體。個(gè)人的成績(jī)好不是好，小組全部好才是好，小組成員間互相制約。平時(shí)上課中只表揚(yáng)小組和輔導(dǎo)“老師”，不具體到人，小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)沒完成作業(yè)，全部要受罰。制定量化評(píng)價(jià)辦法并公布，評(píng)價(jià)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是以全組人的量化積分。這樣才能使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)是大家的事情，才能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作，互相幫助，帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，將個(gè)人力量凝聚為團(tuán)體精神。

2.及時(shí)的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的分配

初期老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣做法，給每個(gè)人都分好工，具體到上課時(shí)每個(gè)人應(yīng)該干什么，課下每個(gè)人干什么。規(guī)定好組長(zhǎng)和組員的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)調(diào)好要求，制定評(píng)價(jià)辦法，讓每個(gè)人都知道該怎么做。

實(shí)施“學(xué)習(xí)共同體”小組學(xué)習(xí)后，同學(xué)們?yōu)榱吮窘M的榮譽(yù)，不僅自己認(rèn)真努力, 而且還積極督促帶動(dòng)本組其他同學(xué)一同學(xué)習(xí)、攜手共進(jìn)。不僅如此,還要吸收別組經(jīng)驗(yàn),洞察別組缺點(diǎn),并積極主動(dòng)請(qǐng)教老師問題，以更有利地趕超別組。

二、捆綁式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1.開展“學(xué)習(xí)共同體”為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了，參與欲提高了，由過去的“要我學(xué)”的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。

3.“學(xué)習(xí)共同體”，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。并注重學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，使他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4.“學(xué)習(xí)共同體”，可以使不愿意動(dòng)腦思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得

以糾正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。學(xué)生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之而提高。

5.小組合作后的匯報(bào)，有利于開展有競(jìng)爭(zhēng)的合作，還可以將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時(shí)效。

三、存在問題：

1.在“學(xué)習(xí)共同體”小組內(nèi)的后進(jìn)生的“待遇問題”。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)不受歡迎。導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組喪失競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)力。

2.學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)不強(qiáng)，合作參與不足。小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實(shí)則隱含著種種陰影。能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，在小組活動(dòng)中起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動(dòng)，不去積極參與、體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，只等坐享別人的勞動(dòng)成果。

3.“學(xué)習(xí)共同體”不能停留在形式上。現(xiàn)在一提到公開課，有的教師就把小組捆綁當(dāng)作萬能鑰匙，不論什么內(nèi)容的課，動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生小組討論，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的方便獲得與使用的實(shí)際價(jià)值，既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

等等都有待在后面的教學(xué)中進(jìn)一步改良。

第三篇：互助共同體工作總結(jié)

余杭成校與於潛成校互助共同體工作總結(jié)

杭州市余杭成人文化技術(shù)學(xué)校

2013.9

為響應(yīng)杭州市教育局開展的城鄉(xiāng)成人學(xué)校結(jié)對(duì)互助工作，以新型城市化為主導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，我校與臨安市於潛鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校建立了互助共同體。半年來，我們本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相協(xié)作，共同提高”的原則，充分發(fā)揮互助共同體的力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，以弱帶強(qiáng)，積極探索資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的互助共同體新模式，努力落實(shí)“共享、共建、共贏”六字目標(biāo)。雙方學(xué)校根據(jù)協(xié)議精神，積極有效地開展交流互助，并取得了較大成效，達(dá)到了雙贏目標(biāo)。

一、思路明確，計(jì)劃及時(shí)，管理有效

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共杭州市委、杭州市人民政府關(guān)于以新型城市化為主導(dǎo) 進(jìn)一步加強(qiáng)城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展的實(shí)施意見》和《中共杭州市委辦公廳、杭州人民政府辦公廳關(guān)于建立區(qū)縣（市）協(xié)作機(jī)制 推進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展的實(shí)施意見》，認(rèn)真做好互助共同體工作，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷提高學(xué)校管理水平及教育質(zhì)量，加快成人（社區(qū)）學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。

為保證互助共同體工作的有效開展，雙方學(xué)校討論研究制定了切實(shí)可行的結(jié)對(duì)互助共同體計(jì)劃。同時(shí)，為了加強(qiáng)互助共同體工作的領(lǐng)導(dǎo)，雙方學(xué)校確定一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為互助共同體負(fù)責(zé)人，并落實(shí)一名具體負(fù)責(zé)人，以保證活動(dòng)有效開展。建立了工作臺(tái)賬，由具體負(fù)責(zé)人記錄每次互助活動(dòng)情況。

二、實(shí)地學(xué)習(xí)，溝通有效，全面融入

2013年的1月和3月，余杭成校與於潛成校分別兩次到對(duì)方學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)取經(jīng)。在考察過程中，雙方校長(zhǎng)介紹了近幾年來各校的發(fā)展，取得的成績(jī)，并指出雖然隔區(qū)但兩校在辦學(xué)上有許多相似之處，結(jié)對(duì)交流既可增進(jìn)校際間的友誼又可相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共謀共贏，智慧共享。每次參觀以后，雙方學(xué)校的老師還就管理、科研、活動(dòng)組織等方面坐在一起進(jìn)行相應(yīng)的研討活動(dòng)，特別是學(xué)校管理中的“雙爭(zhēng)制”開班、檔案管理及其社區(qū)教育等成校的重頭工作，大家都非常誠懇地闡述各自的真知灼見，在這樣全景化的考察和這樣坦誠的交流與切磋中，雙方教師在業(yè)務(wù)水平及教學(xué)理念等方面都有所提高。

三、資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，效果良好

在推進(jìn)互助共同體的過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于條件和客觀原因的限制，於潛成校專升本的學(xué)歷晉升班無法開班，而學(xué)歷教育是成校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，余杭成校的學(xué)歷教育已初具規(guī)模，因此兩校利用互助共同體這個(gè)良好的平臺(tái)，開展了合作。於潛鎮(zhèn)有專升本學(xué)歷晉升需求的人員由余杭成校負(fù)責(zé)管理，開班教學(xué)等由於潛成校自己組織，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

半年來的共同體互助活動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)了教師研究的積極性，開拓了教師的視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同成長(zhǎng)。共同體學(xué)校互相促進(jìn)，互相提高，為學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)理念注入新的活力。但互助共同體工作還有很多不足，需進(jìn)一步深入開展，還需要繼續(xù)努力，例如活動(dòng)方式不夠多樣，交流途徑比較單一等。今后，我們還將進(jìn)一步響應(yīng)上級(jí)部門的號(hào)召，努力做好互助共同體工作，把工作做得更有實(shí)效性。

第四篇：學(xué)校教育共同體工作總結(jié)

小學(xué)教育共同體工作總結(jié)

為了全面貫徹黨的教育方針，深化基礎(chǔ)教育改革，使教育均衡發(fā)展，有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量，2021年秋季，由XX縣教育局統(tǒng)一安排，我校與XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)、XX四小建立起教育聯(lián)誼關(guān)系，成為教育互助共同體。

總結(jié)半年來共同體的工作，我們本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相協(xié)作，共同提高“的原則，充分發(fā)揮共同體學(xué)校的力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，以弱帶強(qiáng)，積極探索資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的城鄉(xiāng)辦學(xué)新模式，努力落實(shí)“共享、共建、共贏“六字目標(biāo)。互助學(xué)校根據(jù)協(xié)議精神，積極有效地開展對(duì)口支援，并取得了較大成效，達(dá)到了雙贏目標(biāo)。

一、管理制度與運(yùn)行機(jī)制健全有效

1.依法擬訂共同體協(xié)議。

我校除了和該校簽定教育局規(guī)定的協(xié)議外，還與結(jié)對(duì)學(xué)校均在雙方自愿的前提下簽定了共同體協(xié)議。兩校嚴(yán)格遵照協(xié)議實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)。協(xié)議促使雙方共同執(zhí)行，明確了雙方責(zé)任和義務(wù)。形成合作、互動(dòng)的發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

二.學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)效率明顯提高

1.共同體內(nèi)課堂教學(xué)示范正常開展。

(1)高質(zhì)量的教學(xué)展示活動(dòng)。

XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)生為根本，扎實(shí)有效的推進(jìn)教學(xué)示范和課程研討。每次都是精心籌備，努力把最優(yōu)質(zhì)的課送到我們學(xué)校，我校老師都積極參與聽課，使更多的教師從中受益。

通過公開課示范教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，為我校教師帶來先進(jìn)教育教學(xué)理念，也為我校與兄弟學(xué)校相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了一個(gè)新的契機(jī)。

(2)精彩的教學(xué)研討活動(dòng)。

在整個(gè)教供體活動(dòng)中我們都深知展示課只是手段而已，形式不能局限于單一的支教，更應(yīng)注重于交流學(xué)習(xí)，使得結(jié)對(duì)雙方在教育教學(xué)等方面都有所得。基于這樣的認(rèn)識(shí)，每次展示課結(jié)束之后，我們雙方學(xué)校的教師都坐在一起進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研討活動(dòng)，大家都非常誠懇地闡述各自的真知灼見，在這樣的交流與切磋中雙方教師在業(yè)務(wù)水平及教學(xué)理念等方面都會(huì)起到促進(jìn)作用。

(3)高效的教師互換體驗(yàn)。

教共體成員學(xué)校的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，既有雙方學(xué)校教師的精彩教學(xué)展示，也有雙方教師代表互換對(duì)流，這學(xué)期雙方學(xué)校各有一位教師到對(duì)方學(xué)校體驗(yàn)教學(xué)。在這樣的活動(dòng)中，雙方教師都能真真切切地融入到對(duì)方學(xué)校的日常教學(xué)工作中去。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)來得更為生活化，更為全景化。不僅參與換位體驗(yàn)活動(dòng)教師本人受益非淺，在師德、意志品質(zhì)、教學(xué)技藝等方面得到迅速提升，而且周圍的教師在交流中思想意識(shí)也有了提高。

三.建立并逐步完善共同體內(nèi)各成員學(xué)校的評(píng)估制度。

我們構(gòu)建統(tǒng)一目標(biāo)且兼顧不同成員學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，促進(jìn)各成員學(xué)校健康有序發(fā)展，確保辦學(xué)質(zhì)量和效益。共同體有統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、反饋系統(tǒng)，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析并能體現(xiàn)成員學(xué)校特色。

四、攜手共進(jìn)，展望未來

教育共同體是一件新生事物，沒有更多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。因此，在今后的工作中，我們還將努力探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步落實(shí)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的自主發(fā)展“的辦學(xué)理念，辦好人民滿意的教育，積極實(shí)現(xiàn)“互助、共享、共贏“，努力實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)我校的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

第五篇：互助共同體工作總結(jié)

2012學(xué)年路廟、瓦疃小學(xué)共同體工作總結(jié)

一年來，互助共同體的工作，我們本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相協(xié)作，共同提高”的原則，充分發(fā)揮共同體學(xué)校的力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，以弱帶強(qiáng)，積極探索資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的辦學(xué)新模式，努力落實(shí)“共享、共建、共贏”六字目標(biāo)。互助學(xué)校根據(jù)協(xié)議精神，積極有效地開展對(duì)口支援，并取得了較大成效，達(dá)到了雙贏目標(biāo)。

（一）．學(xué)年開始擬訂共同體活動(dòng)計(jì)劃。

我校學(xué)年開始和瓦疃中心小學(xué)結(jié)對(duì)學(xué)校擬定共同體活動(dòng)計(jì)劃。我校還將互助共同體的活動(dòng)計(jì)劃寫入學(xué)校章程，互助體聯(lián)席會(huì)議討論制定了互助體活動(dòng)內(nèi)容，成員學(xué)校嚴(yán)格遵照計(jì)劃實(shí)施互助辦學(xué)活動(dòng)。

（二）．共同體聯(lián)席會(huì)議有效進(jìn)行。

共同體聯(lián)席會(huì)由我校校長(zhǎng)，中心小學(xué)校長(zhǎng)組成。2012學(xué)年在我校每學(xué)期舉行一到兩次聯(lián)席會(huì)議，并有共同體發(fā)展的討論記錄、工作匯報(bào)。這樣有效整合共同體內(nèi)各校辦學(xué)要素，明確各方權(quán)利和義務(wù)，形成合作、互動(dòng)的發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

（三）、高質(zhì)量的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。

在共同體活動(dòng)中,我校承擔(dān)了聯(lián)誼活動(dòng)任務(wù)，它不僅為我校教師搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，也為我校與兄弟學(xué)校相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了一個(gè)新的契機(jī)。

在聯(lián)誼活動(dòng)中，我們主要以課堂教學(xué)為中心。每次都是精心籌備，對(duì)不同年級(jí)不同學(xué)科的優(yōu)秀教師層層選拔，努力把最優(yōu)質(zhì)的課送到結(jié)對(duì)學(xué)校，無論哪一位教師進(jìn)行送教，其他老師都積極參與聽課，使更多的教師從中受益。

在教學(xué)展示活動(dòng)過程中，我校教師能把先進(jìn)的教育理念融入到課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡管面對(duì)的是一張張陌生的面孔，身處的是一個(gè)全新的環(huán)境，但他們能夠隨機(jī)應(yīng)變，有效地結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

教師教學(xué)聯(lián)誼受益的不僅是教師，學(xué)生更是獲益匪淺，授課時(shí)，我們?cè)谕荒昙?jí)往往選擇不同班級(jí)進(jìn)行，這樣會(huì)使更多的學(xué)生領(lǐng)略到外來教師的教學(xué)風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

作為共同體核心學(xué)校，我們做到了把自己的好東西無私地與成員學(xué)校共享。一年來，我校多次組織優(yōu)秀骨干教師將課送到成員學(xué)校去。一學(xué)年，我校每學(xué)期開展教學(xué)開放周的活動(dòng)，舉行各學(xué)科優(yōu)秀課的展示活動(dòng)，邀請(qǐng)共同體成員學(xué)校和其他兄弟學(xué)校到我校聽課，共同研討教學(xué)。一學(xué)年來我校組織教師上了三節(jié)有效課堂教學(xué)展示課。通過上課、評(píng)課、研討，教法講座不僅傳遞了教改信息，而且增進(jìn)了相互間的聯(lián)系，達(dá)到了良好的效果。整個(gè)活動(dòng)在我校的引領(lǐng)與當(dāng)?shù)亟逃郑萄惺业膮f(xié)助下，取得良好的教育教學(xué)和社會(huì)效益。

（四）、開展各學(xué)科的研討活動(dòng)和專題講座活動(dòng)。

共同體活動(dòng)十分注重于交流學(xué)習(xí)，使得結(jié)對(duì)雙方在教育教學(xué)等方面都有所得。基于這樣的認(rèn)識(shí)，共同體學(xué)校之間十分重視研討活動(dòng)和專題活動(dòng)，如舉行了《如何進(jìn)行集體備課》等主題的研究會(huì)。

（五）、開展豐富多彩的德育交流

我校十分重視和成員校開展德育交流，我校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員孟令鵬組織了少先隊(duì)員“手拉手、獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)。此外、共同體成員校和我校在體育活動(dòng)競(jìng)賽的準(zhǔn)備中加強(qiáng)交流。

（六）、來校學(xué)習(xí)，全面融入。

作為中心校，對(duì)互助體成員學(xué)校的教師培養(yǎng)，我校做出了自己的貢獻(xiàn)，2012學(xué)年來，共同體其它學(xué)校到我校參加教學(xué)活動(dòng)，到我校進(jìn)行教育教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，期間他們隨堂聽課，聽講座、參加校本培訓(xùn)等活動(dòng)，我校為互助學(xué)校學(xué)校培養(yǎng)了一批年青骨干教師。

（七）、幫扶效果顯著

一年來的共同體互助活動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)了教師研究的積極性，形成了濃郁的研究氛圍。我校起到了作為核心校的指導(dǎo)作用，使農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)思想、管理水平、教學(xué)質(zhì)量等各方面加快與城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同成長(zhǎng)。共同體學(xué)校互相促進(jìn)，互相提高，共同提高，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。