專題：閱讀感悟能力的培養(yǎng)
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培養(yǎng)感悟能力
培養(yǎng)感悟能力，促進(jìn)作文教學(xué) 賀偉 感悟人生,感悟生活,是初中生作文走向成功的途徑。從心理學(xué)上講，初中生的發(fā)散思維和邏輯思維能力，較之小學(xué)生有一定的提高，他們的感悟能力有所增
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淺談感悟能力的培養(yǎng)
感悟能力培養(yǎng)探微 武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)小學(xué) 張鳳君 感悟是指“有所感悟而領(lǐng)悟”，主要指?jìng)€(gè)性化的、感性認(rèn)識(shí)的范疇,可是猜想、直覺(jué)、想像、靈感等,不是指理性化認(rèn)識(shí)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)
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重視初中生感悟能力的培養(yǎng)
重視初中生感悟能力的培養(yǎng)什么是感悟?感悟就是人們對(duì)自然與社會(huì)中的人、事、物、景的內(nèi)蘊(yùn)產(chǎn)生的一種頓悟性認(rèn)識(shí)。如何培養(yǎng)初中生的感悟能力呢?這種能力培養(yǎng)的途徑有哪些呢?
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培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的感悟
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的感悟 摘要：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑，學(xué)生時(shí)期的閱讀更是美好人生的起點(diǎn)、審美情感的起點(diǎn)、人生體驗(yàn)的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀
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初中生閱讀感悟能力的培養(yǎng)的研究
《初中生閱讀感悟能力的培養(yǎng)的研究》階段性總結(jié)
——讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)感悟
黃家鎮(zhèn)中心學(xué)校喻茂梅
語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很大的弊端就是,教師沒(méi)有教會(huì)學(xué)生感悟文本,感悟生活,感悟 -
如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力（合集五篇）
《如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力》 葉圣陶說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最緊要的是訓(xùn)練語(yǔ)感??一個(gè)人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語(yǔ)感，因?yàn)檫@于治事接物都有用處。為了鑒賞文藝，
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培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的六大方法
【內(nèi)容提要】識(shí)字的目的是為了閱讀，閱讀的重要性是不言而喻的，我們碰到過(guò)不少這樣的孩子：初期階段成績(jī)不好，但閱讀能力強(qiáng)。跟綜調(diào)查的結(jié)果表明，最終這樣的小孩都能夠成才。由此可
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從讀書(shū)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力[范文模版]
從讀書(shū)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力 貴峁完小 李繪 “讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x書(shū)感悟是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，它追求以讀促悟，讓學(xué)生在讀中悟情，讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法。當(dāng)然，讀書(shū)
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在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力 貴峁完小 郭新娥2014、4、7 【內(nèi)容摘要】：生活能使語(yǔ)文更生動(dòng)，語(yǔ)文能讓生活更精彩！從學(xué)生現(xiàn)狀分析，小學(xué)生的生活感悟能力不強(qiáng)。充分利用小學(xué)語(yǔ)
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從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力 貴峁完小郭新娥2014.3.17 感悟就是人們對(duì)自然與社會(huì)中的人、事、物、景的內(nèi)蘊(yùn)產(chǎn)生的一種頓悟性認(rèn)識(shí)。感悟能力是學(xué)生的一種基本素質(zhì)，“心有靈犀一
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培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力感悟5則范文
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力感悟
-----模塊一作業(yè)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是十年前啟動(dòng)本輪課程改革的基本理念，而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感是 -
培養(yǎng)交際能力
培養(yǎng)交際能力
善于交際，使自己成為一個(gè)受歡迎的人。在同學(xué)中高年級(jí)和低年級(jí)之間，學(xué)生與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間，有著各種經(jīng)常而持久的“輔導(dǎo)提攜“關(guān)系，即結(jié)成對(duì)子，互相提供指 -
培養(yǎng)總結(jié)能力
培養(yǎng)總結(jié)能力，插上騰飛翅膀 一個(gè)不善于歸納總結(jié)的學(xué)生，他對(duì)課堂知識(shí)的印象就容易停留在感性認(rèn)識(shí)層面上，而缺乏一種深層次的理性認(rèn)識(shí)。一個(gè)學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，若不注意歸納總結(jié)，一邊
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培養(yǎng)閱讀能力
要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步 語(yǔ)文教學(xué)一定要“目中有人”，閱讀教學(xué)也是一樣。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級(jí)或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高
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淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面都有一定的提高。但若想再進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感，就必須進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類短文、小 -
培養(yǎng)解決問(wèn)題能力
如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)課程中“解決問(wèn)題”教學(xué),把解決問(wèn)題寓于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中,讓學(xué)生在情境中理解、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,然后利用有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)學(xué)生的探究和教師
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預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)
增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識(shí)，培植預(yù)習(xí)習(xí)慣 增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識(shí)，培植預(yù)習(xí)習(xí)慣 ——四步并舉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣 乳山城關(guān)中學(xué)宋修虹 在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)之后，
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如何培養(yǎng)職業(yè)能力
高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力
職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個(gè)體能力，它由知識(shí)、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個(gè)有機(jī)整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立
