第一篇：感悟評價(jià)能力

感悟評價(jià)能力

能力內(nèi)涵解說

感悟評價(jià)能力是閱讀中一項(xiàng)較為寬泛也極為重要的能力，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課標(biāo)）所說的“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”等內(nèi)容正體現(xiàn)了這一能力的要求。課標(biāo)關(guān)于文學(xué)作品閱讀的“評價(jià)建議”中還說“根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn)，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。”

感悟評價(jià)能力指對文章內(nèi)容和形式進(jìn)行整體關(guān)照，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，用情感去體味，去辨別，去鑒賞，去評價(jià)。我國古人把涵泳法作為最精當(dāng)?shù)淖x書方法。即把書當(dāng)水，讀者沉浸其中，如魚得水，自由游動(dòng)，如春雨潤花，得到多方面的營養(yǎng)。這一方法在今天文章閱讀中具體體現(xiàn)為：

1.揣摩：對文章語言文字精要處反復(fù)思考推求，尤以了解文章作者思想發(fā)展的途徑最為切要。

2.推敲：就是比較。主要指對文章詞句的品味。在具體語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生對詞語、句子的敏感性，提高學(xué)生的感受評價(jià)能力。

3.觸發(fā)：就是聯(lián)想。由眼前讀物中所寫的人和事，由此及彼，由近及遠(yuǎn)，帶來閱讀思考的廣闊空間，真正獲得精妙而深邃的見解。

對于閱讀文學(xué)作品來說，感悟評價(jià)能力尤為重要。以中考題為例，我們可以更直觀地感受到對這一能力的考察。如：“無論是戰(zhàn)爭還是和平歲月，從文化精神的意義而言，可以這樣說，英雄始終是一個(gè)時(shí)代精神的象征。讀完文章，你認(rèn)為我們今天這樣的時(shí)代需要呼喚怎樣的英雄呢？請從現(xiàn)實(shí)生活中舉出與你自己觀點(diǎn)相符的實(shí)例，并簡要闡述自己的觀點(diǎn)。”（四川省中考試題）。這一考題要求考生結(jié)合生活實(shí)例說出自己對文章所表達(dá)的主題的獨(dú)特感受，這正是考生在閱讀文章之后的應(yīng)有收獲。又如：“閱讀文章，要把握人物特點(diǎn)。用自己的話說說特雷沙修女是一個(gè)怎樣的人。”（山西太原市中考試題）。還有：“母親和寥醫(yī)生是文中的主要人物，請你對其中的一個(gè)人物作出評價(jià)。注意從中選擇典型材料，進(jìn)行分析歸納。不超過80個(gè)字。”（浙江杭州市中考試題）。這兩題是要求考生對文中的人物進(jìn)行評價(jià)。

又如：老爹留下的只是60元錢和掃把嗎？請談?wù)勀愕母形颉＃?8鹽城《父與子》 總體看來，在中考閱讀題中，考查感悟評價(jià)能力的考點(diǎn)主要有： 1．摘出感受最深的句子并說明理由。2．體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的感情。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談對文中某問題的認(rèn)識。4．是否同意文中的某種說法并說明理由。5．自選角度，談讀了文章之后的感受。6．對文中的人物形象進(jìn)行評價(jià)。

7．用一句話從內(nèi)容、語言、構(gòu)思、主旨等方面對文章作出評價(jià)。

能力提升指要

任何一項(xiàng)閱讀能力的提高都需要經(jīng)過大量的練習(xí)以及積極的思考總結(jié)，千萬不能急于求成。要提高“感受評價(jià)能力”，我們要重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面：

1．要正確領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，這是感受與評價(jià)的基礎(chǔ)。對作品內(nèi)容的領(lǐng)悟、形象的感受以及情感的體驗(yàn)，都要建立在細(xì)細(xì)品讀文本這一基礎(chǔ)之上，一旦脫離了文本，你的任何感受和評價(jià)都只能是無本之木。如鼓樓區(qū)期末卷的小說閱讀《高貴的捐贈(zèng)》第18題：“你認(rèn)為小說中的女孩是怎樣一位女孩？母親是什么樣的母親？”。再如06年江西省中考卷《聽雨》第20題“本文蘊(yùn)含了作者對學(xué)問、對人生、對社會(huì)的態(tài)度，閱讀后你感到作者是一個(gè)怎樣的老人？” 只有耐心細(xì)讀文本，正確領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵之后才能進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，才能寫出人物最突出的性格。（女孩的純真、有愛心；母親的會(huì)教育、有愛心。）（對學(xué)問：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；生命不息；求知不止。對人生：通達(dá) 對社會(huì)：關(guān)注民生）2．要有獨(dú)特的感受和評價(jià)。在清楚地了解文章內(nèi)容，把握了文章主題之后，要盡量拓展思路，從多個(gè)角度進(jìn)行思考，形成有個(gè)性的、屬于自己的“獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”，“人無我有，人有我新”，做到了這一點(diǎn)，你會(huì)在分?jǐn)?shù)上得到“鼓勵(lì)”的。那種人云亦云、沒有個(gè)性的回答是無法帶給你理想分?jǐn)?shù)的。如06年太原市中考題《傾聽生命行走的聲音》第22題“楊木樁和小棗樹有著不同的生命行走方式，作者贊頌前者，也不愿苛責(zé)后者。你如何看待生命的行走呢？請結(jié)合課外積累，說說你真實(shí)的感受。（100字左右）”（每個(gè)人在成長中都會(huì)遇到無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，但是生命的意義也正是在困境的磨礪中顯現(xiàn)出來的。當(dāng)史鐵生在輪椅上拿起筆，當(dāng)桑蘭在輪椅上綻放微笑，當(dāng)霍金從輪椅上眺望宇宙，他們生命行走的步伐是輕盈而充滿活力的。）

3．學(xué)會(huì)仔細(xì)咀嚼文章重要語句的內(nèi)涵。尤其是一些包含了作者情感傾向或者點(diǎn)出文章主旨的句子，這很有可能就是你感受的基點(diǎn)，是你評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。如06年安徽省中考題《晨》第8題“你認(rèn)為這篇文章只是描寫清晨的景物嗎？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。”嚼透了文中重要語句“我現(xiàn)在浸沉于晨光的快感之中，我思索著，這個(gè)清晨像什么？很像早霞中升起來的一片白帆，也就是每一個(gè)早晨都在我們生活的航道上升起的白帆。它是那樣潔白，它是那樣漂亮，但它標(biāo)志著永遠(yuǎn)向前，而且標(biāo)志著堅(jiān)定不移的方向。”你就會(huì)清晰地認(rèn)識到這篇文章不只是描寫清晨的景物，同時(shí)還融入了作者對人生和生活的思考與認(rèn)識。

4．注意題目的限定性。從命題者的角度來看，考查“感受評價(jià)能力”的試題大多開放性較強(qiáng)，因此題目要求往往不會(huì)是單純的說出感受、作出評價(jià)，而是會(huì)附加一些條件，比如四川省中考試題要求“結(jié)合生活實(shí)例”，杭州市中考試題要求“注意從文中選擇典型材料，進(jìn)行分析和歸納。不超過80個(gè)字”，06年吉林省中考題要求“請結(jié)合其作品”┄┄這樣做一方面避免了過于開放而喪失評分標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也增強(qiáng)了題目的綜合性，多方面 地考查了考生的能力。因此，請同學(xué)們在復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要培養(yǎng)仔細(xì)審題的好習(xí)慣，避免因沒有看清題目要求而造成的無謂失分，同時(shí)要加強(qiáng)對各種能力的綜合運(yùn)用。

實(shí)例點(diǎn)撥：

（一）莫問芳名 祝 勇

(1)或許有幾分癡，所以對于我所喜愛的，總要問清它的名字。“這座山叫什么？”“那條河叫什么？”“這朵粉紅的小花叫什么？”“這只長得像熊的可愛小動(dòng)物叫什么？”似乎那名字，便是那美麗事物的一部分，知道了那名字，我的愛才完整似的。

(2)六歲的時(shí)候，我家的院子里有一棵美麗的樹。一到秋天，別的植物都脫光了葉子，而它卻披掛一身的燦黃，透明的陽光把它的每一片葉子都浣得晶亮耀眼。我時(shí)常趴在窗臺．上，透過玻璃看那逆光的葉子邊緣亮得發(fā)白的絨毛，心里揣測著這般與眾不同的樹該有怎樣一個(gè)與眾不同的名字。我去問媽媽，媽媽也答不上來，于是我心底便漾起一絲淡淡的遺．憾。直到今天，我仍不知那棵樹究竟有如何美麗一個(gè)的名字。

(3)然而今天回想起來，也許正因?yàn)楫?dāng)初不知道它的名字，心里才一直耿耿于懷，也才一直不肯忘記它的美麗，它的與眾不同。而如果當(dāng)時(shí)媽媽把它的名字直白地告訴我，固然可以增加我的植物知識，甚至上了一堂很好的植物課，然后那份神秘被揭開，也許反而會(huì)覺得興味索然了吧。

(4)所以，有的時(shí)候，美麗是需要一點(diǎn)神秘感的。不知名字，反而會(huì)使我們更加留意它自身的特質(zhì)，會(huì)使它獨(dú)有的魅力隨想象的翅膀飛升得更加高遠(yuǎn)，它的出眾會(huì)使我們的記憶里彌漫芬芳。《紅樓夢》里寶玉曾撞見小廝茗煙和一個(gè)清秀的女孩在一起，恨他連女孩子的姓名都不知道，而寶二爺連聽到劉姥姥說“雪地里女孩兒精靈”的故事，也想弄清她姓什么名什么而去祭告一番的。寶玉是太癡。其實(shí)，不知女孩兒的底細(xì)，卻偏要把她深埋在心海里，不是更悱惻，更動(dòng)人嗎？

(5)而今，我也漸漸學(xué)乖。去酒店，啜飲透明的杯子里經(jīng)過精心調(diào)制的飲料，我知道它一定有一個(gè)晶瑩剔透、美得出人意料的名字。然而我卻并不急于到飲品單上去尋找答案。在細(xì)細(xì)地體味那份幽涼、那份甜潤的時(shí)候，我要讓那份神秘在我的心底保留得長久一點(diǎn)。(6)甚或，在爬一座山的時(shí)候，驀然看見山背后一大片細(xì)小的浮花，在明燦的陽光下溢彩流金。我也不再去打探它們的芳名，而是很仔細(xì)地凝望它們。讓它們的淡香，鉆進(jìn)我的每一根毛細(xì)血管，我會(huì)把它們攝于我心靈的底片。

(7)記得那一天，我從市區(qū)趕回市郊的住所。車子拐過迎賓道的時(shí)候，上來一個(gè)女孩兒。她擠進(jìn)來，恰好站在我的跟前。我本來沒有留意她，可是在某一瞬間，我們幾乎同時(shí)下意識地目光相對。她有一雙美麗的大眼睛，有很長的絨絨的睫毛。她微微甜笑了一下，羞赧地低下了頭。在以后的幾十分鐘里，我們沒有說一句話。但是我感覺，在我們兩個(gè)人中間的狹小空間里，有一個(gè)美麗的磁場。我懷著一絲淡淡的溫馨，走完了那一天的路程。縱然這只是平凡日子里的一種小小的感動(dòng)，但我珍惜這份淡淡的歡愉。我感謝她，默默地伴我走過一段甜美的時(shí)光。那天我也許該同她說話，也許該問她的芳名，然而任何一句話語，任何一種功利性的念頭，都是對那種意境的破壞。我寧愿把它當(dāng)成一個(gè)沒有謎底的優(yōu)美謎題，在以后的歲月里，慢慢解讀。(8)對于我所喜愛的，我已經(jīng)不再尋根問底打探名字了。真的，莫問芳名。選自《精美散文珍藏》，2003年9月版，有刪改）

1.請用文中的語句解釋作者“莫問芳名”的原因。（3分）。

[對作品內(nèi)容的領(lǐng)悟要建立在細(xì)細(xì)品讀文本這一基礎(chǔ)之上，做題時(shí)先要靜下心把文章讀完讀懂，再抓住一些議論性語句，進(jìn)行簡單的羅列歸納。]

2、請你說說第(2)自然段中兩個(gè)加點(diǎn)的字的妙處。（4分）

(1)一到秋天，別的植物都脫光了葉子，而它卻披掛一身的燦黃，透明的陽光把它的每一片葉子都浣得晶亮耀眼。．(2)我去問媽媽，媽媽也答不上來，于是我心底便漾起一絲淡淡的遺憾。．[品賞字詞妙處應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境，從修辭方法、感情色彩等方面，理解字詞含義及表達(dá)特色，表述力求準(zhǔn)確完整。]

3．結(jié)合文章，閱讀下列三則鏈接的材料，自選角度，談?wù)勀銓γ赖恼J(rèn)識。（3分）

材料一：最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。??美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式。（弗蘭西斯?培根《論美》）

材料二：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（羅丹）

材料三：美是什么/小鳥說美是藍(lán)藍(lán)的天/小魚說美是遼闊的海/山羊說美是青青的草/小鹿說美是綠綠的樹/美是什么/水草說美是彎彎的河/大樹說美是高高的山/小草說美是肥沃的土地/花兒說美是一輪紅太陽/美是什么/河流說美是浪花朵朵/高山說美是險(xiǎn)峰座座/沙漠說美是綠洲片片/我們說美是親愛的祖國(蘇天南《美是什么》)。

[此題側(cè)重于考查學(xué)生對作品和所鏈接材料的領(lǐng)悟能力，學(xué)生不僅要讀懂原文及材料，還要善于找到兩者間的共性，雖然鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，卻不可信口開河，以致脫離選文及鏈接材料任意發(fā)揮。]

4、作者說“不知名字，反而會(huì)使我們更加留意它自身的特質(zhì)，會(huì)使它獨(dú)有的魅力隨想象的翅膀飛升得更加高遠(yuǎn)，它的出眾會(huì)使我們的記憶里彌漫芬芳”，你一定有類似的生活體驗(yàn)吧，請舉一例作簡要描述。（50字左右）

[此題既考學(xué)生對文句的感悟和理解，也考學(xué)生對生活的感受力和語言表達(dá)能力，答題的基礎(chǔ)是結(jié)合上下文，反復(fù)咀嚼文句，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。] 5．“莫問芳名”是作者獨(dú)特的審美體驗(yàn)，可也有人說“知之深，愛之切”，你的看法是什么？簡要說出理由。

[提示：要說出自己對文章所表達(dá)的主題的獨(dú)特感受，須盡量拓展思路，從多個(gè)角度進(jìn)行思考，還需言之有理，言之有據(jù)，觀點(diǎn)與材料要聯(lián)系緊密，舉例概括，觀點(diǎn)集中，語言力求準(zhǔn)確凝煉，具有說復(fù)力。]

實(shí)戰(zhàn)演練：

中考試題訓(xùn)練：

（四）眼界

有一位非洲酋長去英倫三島觀光。四年后，別人問他那里的情形，酋長想了想，回答“英國人都說英語，連小孩也在說。” 酋長說的并不錯(cuò)，他所注意的只是這些，其他的或許被忽略了。這就是眼界。正像鷹即使高翔萬里，注目的也只是地上的兔子，而金龜子的眼里只有草原上的糞球。眼界決定了價(jià)值取向。

有一次，哲學(xué)家池田大作問歷史學(xué)湯因比，如果您可以選擇出生時(shí)間和地點(diǎn)，您想選擇什么時(shí)間和地點(diǎn)？湯因比說，如果時(shí)光可以倒流，他愿意在公元元年出生在歐亞大陸的交會(huì)點(diǎn)。那時(shí)古埃及文明、歐洲文明與亞洲文明在這一區(qū)域會(huì)聚并擴(kuò)散到全球，親歷其間，可以準(zhǔn)確地觀察到各種文明形態(tài)對世界的影響。湯因比不愧是大師，眼界超越古今，凝視在歷史的蒼茫之處。

斯諾問毛澤東，如果您卸去領(lǐng)袖重任，想去做哪些事情，毛澤東不假思索地回答，騎馬沿黃河流域考察。毛澤東為祖國興衰走，但內(nèi)心深處仍有詩人情愫，蹈李白步履，觀黃龍東去，謀劃天下利害，其眼界廣闊、深遠(yuǎn)、又不乏瀟灑。眼界里面有金，也有糞土。一個(gè)人與一個(gè)時(shí)代的結(jié)合，很大程度取決于眼界。打開了眼界，自然就打開了心胸。

看一個(gè)人，不妨先看一看他的眼界。

1．從全文看，作者對非洲酋長和對湯因比、毛澤東的態(tài)度有什么不同？

2．由湯因比和毛澤東的事例，你還會(huì)想到哪些事例？請簡要敘述。

3．文中有很多富有哲理的句子，摘錄你感受最深的一句并略加點(diǎn)評。

4．你同意作者“看一個(gè)人，不妨先看一看他的眼界”這種觀點(diǎn)嗎？請說明理由。

5．說說你自己的眼界并作簡評。

（五）迎向陽光

陽臺上有一只空花盆，一直放在墻腳。前不久心血來潮，找來一把菜子撒了進(jìn)去。僅過了兩天，早晨起來時(shí)便見到嫩芽已破土而出，細(xì)細(xì)的莖上頂著兩片小小的葉子。

接下來的幾天，不斷有幼苗鉆出，原來空空的花盆很快站滿了小豆芽一般的菜苗，看上去滿眼都是可愛的淺綠色。下午再見到菜苗時(shí)我大吃一驚，那盆挺立向上的菜苗竟然全部轉(zhuǎn)頭向東，似乎剛有一陣狂風(fēng)從西邊吹過。這怎么可能呢？樓群很密，平時(shí)連臺風(fēng)都 吹不進(jìn)陽臺啊！

為了尋找答案，我便將花盆轉(zhuǎn)了180度。兩小時(shí)后，當(dāng)我再次來到陽臺上時(shí)，那些菜苗如同得到命令的士兵，不知什么時(shí)候竟然又一次齊刷刷地轉(zhuǎn)頭向東。

回到室內(nèi)，已是黃昏，夕陽透過窗子，靜靜地照在地板上，也照在我心里，我想起來了—— 由于樓前3為外有一座高樓，所以大約在早晨9點(diǎn)鐘的時(shí)候，太陽只在東邊的欄桿旁悄悄地探一探頭便溜走了。然而，即使在沒有陽光的陽臺上，那些菜苗，那些普通的、纖弱的、嬌嫩的菜苗，依然能夠感知陽光的氣息，依然能夠?qū)ふ谊柟獾姆较颍谑潜泯R刷刷地朝東彎下身子，去迎接那一縷陽光。

接下來的日子里，在陽光照不到的陽臺上，那一盆青菜朝著東方努力生長著，一個(gè)星期后，葉瓣才舒展成橢圓的葉子。可我知道，它們會(huì)一直不斷地長下去，在陽臺上，也在我的心里。只要我的心中長著那一盆青菜，即使在陰霾密布的日子里，即使在陽光照不到的角落里，我也能感知陽光的氣息，我的心也會(huì)迎向陽光。

1．青菜為什么總是轉(zhuǎn)頭向東？

2．“可我知道，它們會(huì)一直不斷地長下去，在陽臺上，也在我的心里”表現(xiàn)出作者對青菜懷有怎樣的感情？

3．在沒有陽光的下午，青菜依然尋找陽光的方向，讓你想起哪些人或事？

4．如果將文題改為“青菜的啟示”好不好？為什么？

5．結(jié)合你的生活實(shí)際與文章內(nèi)容，談?wù)勄嗖私o你的人生感悟。

（六）一把炒米

炊事班老班長和一個(gè)大個(gè)子戰(zhàn)士，還有一個(gè)小個(gè)子戰(zhàn)士，在一次作戰(zhàn)中沒有突圍出動(dòng)，與隊(duì)伍推動(dòng)聯(lián)系，被敵人圍困在一個(gè)叫葦子溝的山上。

已是第七天了。

這七天，三個(gè)人是靠吃野菜啃樹皮活過來的。

此時(shí)，三個(gè)人都無力地靠在一棵粗壯的老榆樹上，三個(gè)人的目光都很貪婪地望著米袋里的那一把炒米。望著那一把炒米，老班長的喉結(jié)蠕動(dòng)了幾下，小個(gè)子戰(zhàn)士艱難地咽下唾沫，大個(gè)子戰(zhàn)士的那張嘴很大地張著?? 誰也沒敢動(dòng)那一把炒米，老班長有話：不到關(guān)鍵時(shí)刻誰也不許動(dòng)。

這句話是昨天夜里老班長端著槍說的。

昨天夜里，老班長剛剛瞇瞪，就被一陣撕扯聲驚醒，老班長睜眼一看，見是大個(gè)子戰(zhàn)士與小個(gè)子戰(zhàn)士在爭奪米袋里的那一把炒米。老班長憤怒地抓過槍，拉上槍栓罵道：“媽個(gè)蛋，都給我住手！這點(diǎn)米不到關(guān)鍵時(shí)刻誰也不能動(dòng)，誰動(dòng)我就崩了誰！”

第八天的夜里，夜色漆黑，老班長拿過那個(gè)米袋，走到大個(gè)子戰(zhàn)士面前，說：“你趕 快把這米嚼下去，趁今晚沒有月亮，突圍出去。我們在北面打槍把敵人吸引過來，你就在南面突圍。出去找到隊(duì)伍來救我們。”

大個(gè)子戰(zhàn)士激動(dòng)地接過米袋，稍遲疑一下就把米抓到嘴邊。這時(shí)，小個(gè)子戰(zhàn)士卻一把奪過米袋，對老班長說：“還是叫我吃吧！我個(gè)子小，突圍靈巧。” 老班長被小個(gè)子戰(zhàn)士的突然舉動(dòng)激怒了，他奪過米袋，一拳就打在小個(gè)子的鼻子上，罵道：“混帳小子，靈巧個(gè)屁，個(gè)子還不如槍桿高！” 小個(gè)子戰(zhàn)士就不再言語，流著淚抹著鼻內(nèi)流出的殷紅的血。大個(gè)子戰(zhàn)士狼吞虎咽地把那把米嚼了進(jìn)去。

突圍開始了，老班長和小個(gè)子戰(zhàn)士在北面山坡上用一陣槍聲把敵人引了過來。突圍出去的大個(gè)子戰(zhàn)士，回望著葦子溝的北山時(shí)，那里的槍聲正一陣緊似一陣??

幾天以后，大個(gè)子戰(zhàn)士帶著隊(duì)伍來營救老班長和小個(gè)子戰(zhàn)士時(shí)，卻在葦子溝的北坡上，發(fā)現(xiàn)了老班長和小個(gè)子布滿了彈孔的尸體。大個(gè)子戰(zhàn)士痛悔地仰天長哭。之后，就和其他戰(zhàn)士一起，把老班長和小個(gè)子戰(zhàn)士的尸體掩埋在葦子溝的北山上。

幾十年過后，一位大個(gè)子將軍來到葦子溝，在葦子溝的北山上，立下一塊墓碑，上寫：“革命烈士劉冬生父子之墓。”

1．文章的線索是_______________________________________________ 2．老班長是一個(gè)什么樣的人？

3．故事發(fā)生的背景是__________________________________________ 4．文章結(jié)尾的作用是什么？

5．“大個(gè)子戰(zhàn)士痛悔地仰天長哭”中的“痛悔”是什么心情？請你結(jié)合文章內(nèi)容對大個(gè)子戰(zhàn)士此時(shí)的心理進(jìn)行描寫。

6．自選角度，說說你讀了本文的感受。

（七）奮斗的另一面

最后一課。

社會(huì)心理學(xué)教授在講臺上告訴他的學(xué)生們：“奮斗通常是指一種強(qiáng)硬的人生態(tài)度，主張不屈不撓的，勇往直前。但事實(shí)上，人面對社會(huì)乃至整個(gè)自然界，是極其渺小的，因此，不要因?yàn)槟贻p的激情而被‘奮斗’這個(gè)詞誤導(dǎo)。”

學(xué)生們很驚奇，這樣的話竟然由敬愛的導(dǎo)師講出來，活像某個(gè)小品中的場景。教授顯然看懂了臺下的情緒，笑呵呵地說：“在我看來，奮斗包含兩個(gè)層面一一積極斗爭和消極適應(yīng)。請大家隨我走一趟。”

數(shù)十號人來到教授家門前的草坪上，教授指著一棵老槐樹說：“這里有一窩螞蟻，與我相伴多年。”學(xué)生們湊上前觀看：樹縫里有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進(jìn)進(jìn)出出，很熱)司。教授說：“近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。”學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，樹周圍 的縫、小洞大多被泥巴、木楔給封住了。“可它們總是能從別處找到出路。”教授說，“我甚至動(dòng)用樟腦丸、膠水，但是，它們都成功地躲過了劫難。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)它們唯一的進(jìn)出口在樹頂，這是很不方便的；而一周后，我發(fā)現(xiàn)它們重新在樹腰的空虛處開辟了一個(gè)新洞口。”

學(xué)生們表示欽佩。教授說：“螞蟻們的生存環(huán)境不比你們廣闊，它們的備斗舞臺實(shí)在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒有與我這個(gè)‘命運(yùn)之神’對抗，而是忍讓與適應(yīng)。當(dāng)它們知道自己無法改變洞口被堵死這一事實(shí)時(shí)，它們就很快地適應(yīng)了。而自然界中那些善于拼搏、廝殺的猛獸，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因?yàn)樗鼈兣c螞蟻相比，似乎不太懂得奮斗的另一層力量——適應(yīng)。”

教授說：“適應(yīng)環(huán)境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基礎(chǔ)上開辟戰(zhàn)場去對抗，生活才有勝算的光明。好了，祝你們奮斗成功。”（06長春市中考題）1．閱讀全文，認(rèn)真想想“奮斗的另一面”指的是什么?(2分)答：

2．研讀文中的劃線句，想想教授說這句話起什么作用?(2分)答：

3．有人說，任何時(shí)候都應(yīng)該積極抗?fàn)帲粦?yīng)該屈服退讓。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請談?wù)劺碛伞?3分)答：

4．生活中有人正是因?yàn)樽x懂了“奮斗的另一面”的含義，才成就了一番事業(yè)，請你列舉兩個(gè)事例。(4分)答：

（八）①溪流拒絕了湖泊的挽留，把活力送到了無邊的大海；小草拒絕了綠蔭的庇護(hù)，把堅(jiān)強(qiáng)展現(xiàn)于烈日風(fēng)霜；繁星拒絕了黑暗的誘惑，向大地撒下點(diǎn)點(diǎn)星輝??

②學(xué)會(huì)拒絕，為我們的心靈守候一片凈土，為我們的生活擦亮美好的明天。

③“少無適俗韻，性本愛丘山”的陶淵明是我們熟知的清高的典范。他于四十一歲時(shí)拒絕了官位俸祿，歸隱田園。拒絕，讓他得到了心靈最終的歸宿。與之相仿的隱士林和靖拒絕了熱鬧，不問世事，以梅為妻，以鶴為予，在寧靜的生活中悠然自得，寫出了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的詠梅絕唱。

④在我們?nèi)松牡缆飞希邢Ｍ獾恼找矔?huì)遇到藏在海底的暗礁。觸礁并不可怕，關(guān)鍵在于我們要學(xué)會(huì)拒絕失望的心理。詩仙李白官場失意后并沒有心灰意冷、怨天尤人，而是積極地調(diào)整情緒。一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”瀟灑地讓自己脫離了許多仕途失意者無法脫離的苦海。

⑤然而，世上許許多多誘惑人心的東西，都有著華麗的外衣，也有許許多多的人走向了誘惑，墜入了深淵。這是因?yàn)樗麄儾粫?huì)拒絕。

⑥清代大貪官和坤便是一例。和砷一生貪贓枉法，家中累積的財(cái)富不可勝數(shù)。正因?yàn)樗麑﹀X財(cái)來者不拒，換未了他人生的悲哀——嘉慶賜死，家產(chǎn)查抄，他一生費(fèi)盡心機(jī)，換來的不過是一卷破席，更多的則是后世的唾棄。他不是愚昧之人，卻做了讓自己身敗名裂 的愚昧之事。在錢財(cái)?shù)恼T惑面前，他沒有學(xué)會(huì)拒絕。

⑦在這個(gè)物質(zhì)文明高速發(fā)展的時(shí)代里，學(xué)會(huì)拒絕是我們每個(gè)人必備的良藥。學(xué)會(huì)拒絕不義之財(cái)，學(xué)會(huì)拒絕非法利益，學(xué)會(huì)拒絕貪圖享樂，學(xué)會(huì)拒絕嗟來之食??讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴(yán)，換來我們每一個(gè)人的無愧之心!⑧學(xué)會(huì)拒絕吧!讓我們給自己的航程點(diǎn)亮明燈，帶上我們快樂的心情，還有明天的希望，順利遠(yuǎn)航。（06湛江市）1．請概括本文的中心論點(diǎn)。答：

2．文章第⑥段引用和砷的事例在內(nèi)容和表達(dá)效果上有何作用? 答：

3．(1)“陶淵明拒絕了官位俸祿”、“林和靖拒絕了熱鬧”，你對此有何評價(jià)?(2)作為學(xué)生你覺得我們應(yīng)該拒絕什么?請舉一例，并說說理由。答：（1）

（2）

（九）親吻爹娘

江 岸

①從城里回來的第二天早晨，剛睜開眼睛，爹就對娘說：“小三子親了俺。”

②娘狐疑地問：“你又夢見小三子啦？老頭子，又說瞎話了吧？”

③小三子是爹娘最疼愛的小兒子。小時(shí)候，小三子經(jīng)常鉆到爹娘懷里，摟著爹娘的脖子，小雞啄米似的在爹娘臉上啄。爹娘下田回來，被小三子啄幾口，心里甜絲絲的，渾身的疲勞也就煙消云散了。小三子長大后，再也沒有親過爹娘，話也少了很多，和爹娘有了大大的隔閡。但是，爹娘都沒有忘記小三子的小嘴啄在臉上那種麻酥酥的感覺。自從小三子離開家鄉(xiāng)，娘總做小三子親她的夢，到底做過多少次，她自己都記不清。爹夢見這樣的場面比娘少得多，所以每夢見一次，都稀罕得不得了。有時(shí)候，娘都夢見小三子好幾次了，爹還一次沒夢見呢，爹就編瞎話給娘聽。娘每一次聽了都直撇嘴。

④可這一回的情形卻與以往不同。爹沒好氣地說：“誰做夢了？誰說瞎話了？俺是說前天進(jìn)城，小三子親俺了！”

⑤娘驚異地瞪大了眼睛，嚷道：“真的？你昨天回來的時(shí)候，咋不早說？快，快給俺說說，小三子咋就親了你？”

⑥爹看了娘一眼，“唉，俺們那小三子啊??”

⑦原來，小三子大學(xué)畢業(yè)以后，沒能馬上找到接收單位。直到秋風(fēng)吹黃了黃泥灣所有的山頭，都還沒有小三子就業(yè)的消息。小三子的衣、食、住、行全都成了擰在爹娘心頭的沉甸甸的疙瘩。爹賣了一千斤稻谷，背著包袱，揣著錢，進(jìn)城去看小三子，陪小三子住了一夜。第二天早晨，小三子送爹回去。臨出門的時(shí)候，小三子突然抱住爹的腦袋，在爹的腮幫上親了一口。爹愣了，小三子也愣了。小三子松開爹的腦袋，愣愣地看爹。看著看著，小三子的眼淚流出來了，越流越歡，像家鄉(xiāng)門前潺潺的小溪。小三子流著淚，緩緩捧起爹 的臉，在左臉上親了親，又在右臉上親了親。最后，小三子緊緊抱著爹，放聲大哭起來。

⑧爹咂咂嘴，回味著：“小三子的淚滴進(jìn)了俺嘴里，咸津津的。”

⑨娘的淚水像門前的小溪汛期來臨，嘩地流了出來。娘哽咽著，喃喃地念叨：“小三子，俺可憐的小三子。”

⑩不到半天時(shí)間，小三子親他爹老臉的故事就傳遍了整個(gè)村莊。人們說著說著，笑歪了嘴巴，笑痛了肚皮。自古以來，都是大人和不懂事的娃娃互相親親，何曾見過黃泥灣哪個(gè)人高馬大的小伙子親吻爹娘的？這個(gè)小三子，肯定是在城里呆久了，電影看多了，沒羞沒臊的。小三子的娘更好笑了，這事兒也值得她大喇叭似的到處宣揚(yáng)嗎？

⑾秋去冬來，小三子回家過年。時(shí)光飛逝，過完春節(jié)，小三子又要離家了。臨走的時(shí)候，爹娘把他送到村口。鄉(xiāng)親們簇?fù)碇牡铮黄馂樗托小Ｈ藗兌枷肭魄菩∪佑H吻爹娘的西洋景兒。可是，小三子揮手再見了，放開腳步走了，也沒有親親爹娘。突然，人群里響起一個(gè)銀鈴般的聲音：“三子兄弟，不親親你爹你娘再走？”

⑿小三子停下了腳步，慢慢轉(zhuǎn)過身來。

⒀爹鄭重地說：“是呢，你娘等了這么多天呢。”

⒁小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑，可此時(shí)卻沒有一個(gè)人笑得出來了。幾位大嬸還摸出皺巴巴的手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。

（06廈門市）

1．第③段寫“自從小三子離開家鄉(xiāng)，娘總做小三子親她的夢”。請你結(jié)合文章內(nèi)容，分析一下小三子的娘為何總做這樣的夢。（4分）

2．第⑦段寫小三子突然親了爹的腮幫后，“愣愣地看爹。看著看著，小三子的眼淚流出來了，越流越歡”。請展開聯(lián)想與想像，寫出小三子此時(shí)心里的話。（4分）

3．制作讀書卡片是一種良好習(xí)慣。請從品味語言的角度完成下面的讀書卡片。（友情提示：可任選一點(diǎn)具體分析。或從詞語運(yùn)用，或從修辭效果，或從人物描寫??）（4分）

讀書卡片篇名：親吻爹娘 作者：江岸摘句：小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。品味：

4．現(xiàn)在的中學(xué)生常常因?yàn)樘幚聿缓米约号c父母的關(guān)系而困惑。從這個(gè)角度來看，《親吻爹娘》一文能給你怎樣的啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活感悟談?wù)劇＃?分）

參考答案：

（一）1、①“有的時(shí)候，美麗是需要一點(diǎn)神秘感的”②“不知名字，反而會(huì)使我們更加留意它自身的特質(zhì)，會(huì)使它獨(dú)有的魅力隨想象的翅膀飛升得更加高遠(yuǎn)，它的出眾會(huì)使我們的 記憶里彌漫芬芳”③“任何一種功利性的念頭，都是對那種意境的破壞”④“我寧愿把它當(dāng)成一個(gè)沒有謎底的優(yōu)美謎題，在以后的歲月里，慢慢解讀。”（答四個(gè)語句中的任何一個(gè)都可以得3分）。

2、①“浣”即“洗”，陽光本不能洗樹葉，這里運(yùn)用擬人手法讓陽光“洗”“每一片葉子”，而且“洗”得“晶亮耀眼”；進(jìn)而生動(dòng)形象地表現(xiàn)出陽光照在葉子上的“晶亮耀眼”的狀態(tài)（意思基本說對即可，不說擬人手法不扣分）②原是“水輕微動(dòng)蕩”的意思，用在這里將看不見、摸不著、只能感覺到的心理活動(dòng)――“淡淡的遺憾”――形象地表現(xiàn)出來，化抽象為具體（如有其他說法，言之有理即可，每小題2分）。

3、能言之成理，表達(dá)一般，得1分；言之成理，表達(dá)流暢，得2分；見解獨(dú)特，表達(dá)精彩，得3分。

4、舉例得當(dāng)1分，語言表達(dá)2分。

5、觀點(diǎn)正確1分，理由恰當(dāng)，表達(dá)流暢2分。

（二）1、答：襯托出她對生命的熱愛、心靈的美好和典雅的氣質(zhì)。

2、答：起承接過渡的作用，使文章自然轉(zhuǎn)入具體情節(jié)的敘述，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3、答：四個(gè)場景：在電梯發(fā)出超載警報(bào)時(shí)，“她”從人群中主動(dòng)擠出來，等下一趟；“她”幫農(nóng)民模樣的大伯上樓，可是電梯內(nèi)不少人只是表情嚴(yán)肅，并不回應(yīng)“她”的請求；熱心告訴小伙子口腔科病房的地點(diǎn)；“她”幫一位姑娘撿起一枝玫瑰，被人關(guān)在電梯外，被某些人稱著精神病人。

4、答： 用對比手法表現(xiàn)了世俗的評價(jià)，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對照中，暗示并深化了主題。

5、答：通過鮮明的對比，表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危險(xiǎn)，因而更需要治療。

（三）1．矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小孩

2．崇敬

3.可以從感嘆父母的偉大無私、小孩的幸運(yùn)、生命傳承的壯烈與犧牲映襯出旁觀者的渺小等方面思考

4.聯(lián)系父母的愿望，圍繞“感謝父母”去思考應(yīng)該做的事，無論大小。

（四）1.作者對非洲酋長態(tài)度因其眼界之小而不以為然，對湯因比、毛澤東的則是一種欣賞與崇敬

2.只要是因眼界寬闊而成就事業(yè)的人皆可。如：周恩來從小立下“為中華崛起而讀書”之志，最后果成一代偉人

3.眼界是理想、志向、抱負(fù)的落腳點(diǎn)，眼界的寬闊與否決定人成就的大小

4.此觀點(diǎn)應(yīng)辨證地看，有兩種答法：①同意，因?yàn)橛兄菊呤戮钩桑哌h(yuǎn)的目標(biāo)是人成功的基點(diǎn) ②不同意，因?yàn)橛腥穗m有高遠(yuǎn)的眼界，卻無絲毫行動(dòng)，只想不做，往往也是一 事無成

5.先說后評，可以是鴻鵠之志，也可以是現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。評價(jià)要恰如其分，志向遠(yuǎn)大者不能洋洋得意，目標(biāo)切近者也應(yīng)不卑不亢

（五）1.最后一段為一部分，主要是抒情議論；其它內(nèi)容為一部分，主要是敘述描寫 2.喜愛、感動(dòng)與祝福

3.只要是在黑暗的環(huán)境中能堅(jiān)持正義、看到光明與希望的人都可，如張志新、江姐 4.不好，沒有原題含蓄、美麗、深刻

5.給我點(diǎn)陽光我就燦爛 沒有陽光，心中也要長存希望（大意即可）

（六）1.開端：開頭——誰動(dòng)我就崩了誰 發(fā)展：第八天夜里——緊似一陣 高潮：幾天以后——北山上 結(jié)局：幾十年后——完。按時(shí)間順序劃分

2.公正無私、舍己為人的共產(chǎn)黨員

3.炊事班老班長和一個(gè)大個(gè)子戰(zhàn)士，還有一個(gè)小個(gè)子戰(zhàn)士，有一次作戰(zhàn)中沒有突圍出去，與隊(duì)伍失去聯(lián)系，被敵人圍困在一個(gè)叫葦子溝的山上

4.使情節(jié)來個(gè)出乎意料的突轉(zhuǎn)，收到令人意想不到的效果 5.根據(jù)實(shí)況評改

6.答案不唯一，最好將犧牲減少到最低。

（七）1．指的是“消極適應(yīng)”(或：適應(yīng)環(huán)境也是奮斗的組成部分)。

2．教授是以獅子、老虎、熊等猛獸為例，從反面舉例論證了自己的觀點(diǎn)，這樣更具說服力，論證效果更佳。(或：獅子、老虎、熊等猛獸善于拼搏、廝殺而不會(huì)適應(yīng)環(huán)境從而導(dǎo)致生存境況岌岌可危，教授通過這一事實(shí)告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，這是從反面舉例，能更好地證明自己的觀點(diǎn)。)3．本題沒有惟一答案，言之有理即可。示例：①同意。因?yàn)槿松谑溃葧?huì)有鮮花和掌聲，也會(huì)有荊棘和坎坷。面對不同的人生境遇，我們都應(yīng)該保持一種積極向上，勇往直前的精神，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。②不同意。因?yàn)槿松谑溃倳?huì)遇到不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對挫折和不順，我們不應(yīng)盲目抗?fàn)帲稍跁簳r(shí)的退讓和消極適應(yīng)中理性思考，積蓄力量，尋找機(jī)會(huì)再去拼搏，從而成為命運(yùn)的主宰者。

4．示例：①司馬遷忍受“宮刑”的恥辱，在獄中潛心創(chuàng)作了“史家之絕唱”《史記》。②越王勾踐屈做“階下囚”，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國。

（八）1、學(xué)會(huì)拒絕，可以使我們的心靈得以凈化，生活更加美好。(回答“學(xué)會(huì)拒絕”或“學(xué)會(huì)拒絕不義之財(cái)，學(xué)會(huì)拒絕非法利益，學(xué)會(huì)拒絕貪圖享樂，學(xué)會(huì)拒絕嗟來之食??” 得1分；回答“讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴(yán)，換來我們每一個(gè)人的無愧之心!” 得2分)

2、內(nèi)容上，從反面證明了不懂得拒絕不良誘惑的后果；(2分)運(yùn)用正反對照的論證方法，邏輯更嚴(yán)密，文章更具說服力。(2分)

3、(1)他們生活在黑暗的封建時(shí)代，他們的拒絕表現(xiàn)了他們對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿；滿，表現(xiàn)了他們不與世俗同流合污的品質(zhì)。這在當(dāng)時(shí)是進(jìn)步的，值得肯定的。(言之成理即可，3分)在今天這種民主進(jìn)步的社會(huì)里如果一味拒絕，就會(huì)失去實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和對社會(huì)員獻(xiàn)的 機(jī)會(huì)。(額外加2分)(2)示例：拒絕懶惰，因?yàn)闃I(yè)精于勤荒于嬉，懶惰會(huì)虛度光陰，使人意志消沉，難成大器。(本題為開放性的，舉出例子得1分，理由言之成理即可得2分，共3分。)

（九）1．例一：小三子長大以后，再也沒有親過爹娘，話也少了許多，小三子的娘難免失落。再加上小三子離開家鄉(xiāng)，兒行千里母牽掛，小三子的娘思兒心切，故常做夢，且做的是小三子親她的夢。

例二：小三子是爹媽最疼愛的小兒子。小時(shí)候他經(jīng)常主動(dòng)親吻爹媽，給爹媽帶來了無限的溫馨。長大后小三子不僅沒再親爹媽，而且說的話也少了。這使得爹媽的心里很難受。娘特別想再擁有小三子小時(shí)候那種溫情、親情，消除父母與兒子的隔閡。

要點(diǎn)：一是長大后再也沒親過爹娘，有隔閡；二是思兒心切。

2．例一：爹啊，兒對不住您哪。您二老含辛茹苦把我養(yǎng)大，又讓我上大學(xué)。而今，我大學(xué)畢業(yè)了，還不能找到工作掙錢回報(bào)二老，反而還要二老為我的衣食住行操心，我該怎樣報(bào)答您二老啊！

例二：哦，我的老父親！我似乎有好久好久沒親吻過他了。瞧瞧這雙眼睛，慈愛而又疲憊。瞧瞧這張臉，溝壑縱橫。父親老了，卻還努力地庇護(hù)著我，特意雪中送炭。我感激，我也慚愧呀！

要點(diǎn)：1）大致扣住愛父親、感激父親、自責(zé)、內(nèi)疚等來作答。側(cè)重某一點(diǎn)也可以。關(guān)鍵要有文本的依據(jù)。2）語言描寫，第一人稱。

3． 例一：“跪”字用得好，娘已衰老傴僂，年輕的小三子身材魁梧，要擁抱親娘只能彎下身子半跪著，這個(gè)動(dòng)詞也充分表現(xiàn)出小三子對娘的深情。

例二：“叭”，寫出聲音的響亮，親吻老母親時(shí)毫無顧忌。從聲音的角度寫出小三子痛快淋漓地表達(dá)對娘的感恩之心的情景，震撼人心。

例三：“那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰”運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)小三子的娘在漫長的艱難歲月里飽經(jīng)風(fēng)霜，已變得很蒼老了，其形象讓人看了心酸、心動(dòng)。

例四：人物動(dòng)作描寫富有表現(xiàn)力，一系列的動(dòng)詞“笑”、“扔”、“奔”、“彎”、“跪”、“抱”、“親”把小三子親吻娘的行為寫得一氣呵成，很好地表達(dá)了此時(shí)小三子對母親的感恩深情。

??

要點(diǎn)：自選一點(diǎn)，結(jié)合語境具體分析，忌泛泛而談。

4．例一：作為子女，僅僅內(nèi)心愛父母是不夠的，還應(yīng)把這種愛通過一些具體的言行表現(xiàn)出來。因?yàn)槲覀冃㈨樃改傅难孕校呐略傥⒉蛔愕蓝寄芙o父母帶來莫大的幸福感。例二：作為子女，應(yīng)該牢記父母的養(yǎng)育之恩、養(yǎng)育之情。努力去理解父母為子女所做的一切奉獻(xiàn)。只有學(xué)會(huì)感恩，才能消除隔閡；只有理解父母，才能消除困惑。

要點(diǎn)：不能糾纏于是否親吻爹娘。

第二篇：培養(yǎng)感悟能力

培養(yǎng)感悟能力，促進(jìn)作文教學(xué)

賀偉

感悟人生,感悟生活,是初中生作文走向成功的途徑。從心理學(xué)上講，初中生的發(fā)散思維和邏輯思維能力，較之小學(xué)生有一定的提高，他們的感悟能力有所增強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，把感覺、感受更深化一層，即向感悟轉(zhuǎn)化。只有這樣，我們指導(dǎo)學(xué)生寫出感悟獨(dú)特的好文章。那么，我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生做到這一點(diǎn)呢？

一、在教材學(xué)習(xí)中培養(yǎng)感悟，積累素材。

我們的語文課文都是經(jīng)過專家學(xué)者幾經(jīng)考察研究，無數(shù)次的增刪后留下來的精華。這些課文打破了以往的文體界限。注重語文和生活的聯(lián)系，注重語文課程中豐富的人生內(nèi)涵，注重對學(xué)生精神的熏陶和感染。所以說這些課文是培養(yǎng)感悟能力的最佳教材，教師要以課堂為陣地，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

例如：初中一年級第一單元的課文《在山的那邊》《走一步再走一步》《蟬》《貝殼》《紫藤蘿瀑布》等都是有關(guān)感悟人生的文章。《在山的那邊》，作者由現(xiàn)實(shí)中的一座座山，悟到了在人生中遇到的一個(gè)個(gè)困難，由越過一座座現(xiàn)實(shí)的山看到大海，感悟到了只有克服一個(gè)個(gè)困難、障礙，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。《走一步，再走一步》作者由回憶小時(shí)候爬山遇險(xiǎn)，在父親的幫助下脫險(xiǎn)這件事，感悟到在今后的人生道路上，要把握住生活的主旋律，走好每一步，一步一步地堅(jiān)持不懈地走下去，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。上述這些課文，作者都是寫了一些生活中的很小的事和物，但從這些微小的事和物中，作者通過思考，都感悟到了一些人生的哲理。

為了提高學(xué)生由感受向感悟的轉(zhuǎn)變，教師在教這些課文時(shí)可讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，吃透課文后，再讓學(xué)生進(jìn)行分析這些事物都有什么特征，作者是怎樣細(xì)致入微地進(jìn)行描寫這些事和物的，作者又是如何通過這些事和物進(jìn)行感悟的。

等到學(xué)生體會(huì)到課文作者的感悟之后，教師可安排一些遷移片斷訓(xùn)練。提問學(xué)生：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中還有很多細(xì)小的事物，它們往往能夠給我們啟示，讓我們感悟人生的真諦，請你認(rèn)真思考，從中任選一例，說說你對人生的感悟。

例如：我在完成《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)后就提出了這樣的問題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽后稍加思索就開始了寫作，有的寫《豬》，有的寫《老鼠》等，可以看出，他們的作文都比小學(xué)階段有了質(zhì)的飛躍，他們由豬的好吃懶做感悟到了人不能像豬那樣懶，要勤奮耕耘，奮發(fā)向上。由老鼠不勞而獲，悟到了人的一生不能向老鼠那樣坐享其成，人不應(yīng)該貪婪，要堂堂正正地做人。

二、在課外閱讀中培養(yǎng)感悟，積累素材。

當(dāng)然，單從課本里學(xué)知識、積累素材是不夠的，我們還要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識面，充實(shí)寫作素材。“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多了，感悟多了，積累的素材自然就豐富起來，寫作起來就會(huì)得心應(yīng)手。我校每周開展的閱讀課，每天進(jìn)行的誦讀經(jīng)典活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室和班級圖書角的作用，盡量為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，及時(shí)向?qū)W生介紹新書，新報(bào)，好文章等。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀古今中外經(jīng)典名著，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《儒林外史》等國內(nèi)名著，還有《魯賓遜漂流記》《海底兩萬里》《簡愛》等外國文學(xué)作品，讓學(xué)生從這些經(jīng)典名著中汲取精華，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文中，是文章增色生輝。并組織學(xué)生訂閱作文周報(bào)，既讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中積累新鮮素材，同時(shí)還可以吧自己的佳作投到報(bào)刊上去。近年來我校多名學(xué)生的作品被《作文周刊》《帥作文》等刊物選中。看著自己的付出有所收獲，學(xué)生的閱讀勁頭越發(fā)足了，動(dòng)筆寫作，主動(dòng)投稿，在我校已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

三、在課余活動(dòng)中培養(yǎng)感悟，積累素材。

通過各種課余活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生觀察、訪問，體驗(yàn)人生，感悟人生也是培養(yǎng)感悟能力，提高作文水平的基本方法。學(xué)校經(jīng)常會(huì)開展各種活動(dòng)如讀書節(jié)、科技展、學(xué)雷鋒周等豐富多彩的課余活動(dòng)，還有大課間的陽光體育活動(dòng)。在家里有洗衣做飯、布置房間、打掃衛(wèi)生、疊被子等家務(wù)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生接觸生活、社會(huì)、接觸自然，用自己的眼鏡留心觀察周圍的人、事、和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，開發(fā)學(xué)生寫作源泉。其次，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去感受。大自然是一座蘊(yùn)藏豐富知識的寶庫，蘊(yùn)藏著無窮的文章，所以我們老師可以利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)間，帶領(lǐng)他們走出去，去體驗(yàn)、觀察、感悟。每年的三月我們都開展動(dòng)手做風(fēng)箏 活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)們到戶外開展放風(fēng)箏比賽；九月我們組織學(xué)生爬山；每月末進(jìn)行籃球比賽等。活動(dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生吧活動(dòng)經(jīng)過，活動(dòng)場面，活動(dòng)感悟?qū)懴聛怼＿@樣一來，學(xué)生再也不會(huì)感到無內(nèi)容可寫。寫出的文章一個(gè)比一個(gè)生動(dòng)，一個(gè)比一個(gè)精彩。

古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，我們要多途徑培養(yǎng)學(xué)生自己去感悟的能力。只有學(xué)生養(yǎng)成了悟的習(xí)慣，具備了悟的能力，我們的作文教學(xué)才會(huì)收到舉一反

三、觸類旁通的效果。

以上就是我在教學(xué)中的一些觀點(diǎn)、方法，敬請各位同仁斧正。

第三篇：自我評價(jià)能力（本站推薦）

摘要通過自我評價(jià)能夠讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，有助于建立自信心和正確的認(rèn)識自己。同時(shí)，評價(jià)又可以正確反映教師的教學(xué)質(zhì)量，以利教師根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞自我評價(jià)自主學(xué)習(xí)

引言

教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。以往的評價(jià)往往只有教師一方的參與，沒有學(xué)生的自我評價(jià)。而學(xué)生自我評價(jià)可促進(jìn)學(xué)生反思自己的行為，充分體驗(yàn)成長的愉悅，發(fā)展健全的自我意識，促進(jìn)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并將各種知識有效地納入自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。因此，在英語課堂教學(xué)中，要關(guān)注評價(jià)的主體，即學(xué)生的自我評價(jià)，讓學(xué)生通過評價(jià)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立自信心。

一、學(xué)生自我評價(jià)的定義

自我評價(jià)是指主體對自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，那些能通過給自己確定目標(biāo)，并進(jìn)行自我評價(jià)、自我獎(jiǎng)賞的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中比那些不能做出這樣安排的學(xué)生更富有成效，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持久性超過靠別人提供條件來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的定義

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種言語的自我指導(dǎo)過程，是個(gè)體利用內(nèi)部言語主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)的過程，華東師范大學(xué)博士龐維國認(rèn)為：如果學(xué)生本人對學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都能自覺地做出選擇和控制，其學(xué)習(xí)就是充分自主的。具體說來，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的，學(xué)生能夠主動(dòng)營造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)性條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出自我判斷和評價(jià)，那么他的學(xué)習(xí)就是充分自主的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救，那么這就是自主學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的重要性

實(shí)踐證明，科學(xué)的評價(jià)活動(dòng)是活動(dòng)科學(xué)化的需要，正確地運(yùn)用教育評價(jià)對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中的參與意識和參與程度，對異國文化的理解和跨文化交際的意識以及在學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)生的智力發(fā)展、綜合素質(zhì)以及價(jià)值觀的形成等，這些都是學(xué)好外語的重要因素，而這些因素是無法通過定量方式測定的，也無法在終結(jié)性評價(jià)中反映，因此，自我評價(jià)的重要性就在于能夠讓學(xué)生認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略和具備跨文化交際的意識。從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。同時(shí)通過學(xué)生的自我評價(jià)，也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

四、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念之一是“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。”教育家巴班斯基認(rèn)為“學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)實(shí)

際的技能技巧，增強(qiáng)個(gè)性意志品質(zhì)，提高在學(xué)習(xí)中克服困難的能力，樹立對自己活動(dòng)的信心。如果學(xué)生能獨(dú)立地學(xué)習(xí)，這是活動(dòng)的理想狀態(tài)，因?yàn)椋藗儗⒁簧家獜氖逻@種活動(dòng)……”這充分說明了自主學(xué)習(xí)的重要性。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力的原則

（一）主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有評價(jià)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

（二）過程性原則。評價(jià)是教與學(xué)過程中的基本成份，應(yīng)貫穿始終，評價(jià)既要與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》相吻合，又要與指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略一致。

（三）多樣性原則。評價(jià)要根據(jù)學(xué)生自己的特長和優(yōu)勢選擇既能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)目的，又能使學(xué)生有多種機(jī)會(huì)表現(xiàn)他們意識、能力和態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。

（四）發(fā)展性原則。評價(jià)的作用在于教學(xué)而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡單地判斷答案的對錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)不能只對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做簡單的好壞之分，重要的在于強(qiáng)調(diào)其形成性的作用，注重發(fā)展功能。

（五）人文性原則。讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)不是簡單地將學(xué)生，作為一個(gè)知識的容器和技能的載體。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人有其獨(dú)特的個(gè)性，學(xué)生的個(gè)性又處在發(fā)展中、變化中，帶有不成熟的特點(diǎn)，我們要允許學(xué)生做出不同的選擇，允許學(xué)生出現(xiàn)偏差，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生發(fā)展過程中的成功與失敗，以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

六、培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力的具體措施

自我評價(jià)能力是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識活動(dòng)。這種自我認(rèn)識活動(dòng)既能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn),發(fā)掘自我的潛力,又能幫助學(xué)生修正自己的缺點(diǎn),進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感體驗(yàn)中,發(fā)掘出最大的潛能。

新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生開展自評、互評，而不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，提倡評價(jià)主體和方式多樣化。而培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力，有利于學(xué)生完善正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)過程富有個(gè)性化。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了下面一些方法來逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。

第四篇：綜合能力評價(jià)

該生在校期間表現(xiàn)良好，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事踏實(shí)，成績優(yōu)異，能出色的完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極參與學(xué)校班級的活動(dòng)，勤于思考，肯于上進(jìn)。

在學(xué)習(xí)方面，該生刻苦努力，積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)，從不懈怠，使他多次獲得學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)，充分把握并充分利用時(shí)間，學(xué)習(xí)其他知識，課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，成績顯著。該生能動(dòng)能靜，自制力強(qiáng)，凡是能分輕重緩急，有條不紊的去完成。踏踏實(shí)實(shí)完成老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)，得到專業(yè)教師的好評。在大學(xué)期間她還不斷加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏，堅(jiān)持參加黨校的學(xué)習(xí)，是一名上進(jìn)的入黨積極分子。因此在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，而且堅(jiān)持專業(yè)與非專業(yè)并進(jìn)的指導(dǎo)思想，努力拓寬知識面，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的需要。

在工作方面，他擔(dān)任班級生活委員，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，嚴(yán)格要求自己，獨(dú)立性較強(qiáng)，做事穩(wěn)重，能善始善終，并且四年的學(xué)生組織工作使他具有一定的組織與溝通能力，是老師得力好幫手；待人接物總是心平氣和，時(shí)時(shí)處處都顯得有自己的主張，不會(huì)隨波逐流，是同學(xué)得好搭檔。在運(yùn)動(dòng)場上能隨時(shí)見你積極參加體育活動(dòng)的身影，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。

在生活方面，他吃苦耐勞，勤儉節(jié)約，樂于助人，善于思考，勤于上進(jìn)。品行端正，為人謙和，與同學(xué)相處融洽，積極與老師交流，使他具有較好的人脈關(guān)系，受到老師和同學(xué)的一致好評。

該生快樂熱情思想活躍，對新鮮事物由強(qiáng)烈的好奇心，常有新的創(chuàng)造性的想法，不拘泥于常規(guī)，勇于創(chuàng)新。對生活，對未來有自己的計(jì)劃，有積極的人生觀，總是帶著商量的愿望去幫助周圍的同學(xué)。對于班級里的各種運(yùn)動(dòng)也總是積極的出謀劃策，熱情參與其中，青春有活力，擁有快樂而豐富的大學(xué)生活。

第五篇：科研能力評價(jià)

關(guān)于研究生科研能力評語大全

篇一：研究生科研能力評價(jià)

我是xx大學(xué)xx系研究生，如今面臨畢業(yè)之際，回首這三年的研究生生涯，現(xiàn)做自我鑒定如下：

本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用來認(rèn)識世界認(rèn)識社會(huì)，能清醒的意識到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本研究方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。學(xué)習(xí)成績也比較理想。在外語方面，研究生階段著重加強(qiáng)了書面寫作的訓(xùn)練，并取得了一定效果。

在科研工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了研究方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，查閱資料，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。

平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些社會(huì)活動(dòng)，為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。畢業(yè)在即，在工作實(shí)踐中，除了提升適應(yīng)工作要求的具體業(yè)務(wù)能力，還提高了和同事溝通交流的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會(huì)做好了準(zhǔn)備。

研究生階段使我所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)且有意義的三年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。

篇二：研究生科研工作的自我鑒定

體育學(xué)碩士研究生是從事體育活動(dòng)以及體育科學(xué)研究的高層次體育人才，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)位類別和教育模式的逐漸優(yōu)化，學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型碩士研究生在課程安排和培養(yǎng)模式方面都各有側(cè)重，而科研能力對于學(xué)術(shù)型碩士研究生的自身發(fā)展更是起著重要的作用。很多用人單位不僅要求研究生有扎實(shí)的專業(yè)技能，還要求具有較強(qiáng)的科研能力。因此，提高學(xué)術(shù)型體育碩士研究生的科研能力成為了時(shí)代的需求。評價(jià)體系應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)而制定，使其更具有針對性，而目前關(guān)于體育學(xué)科缺乏科學(xué)、合理的科研能力評價(jià)體系。大多數(shù)研究對于研究生科研能力的內(nèi)涵有一定探討，但對其進(jìn)行明確界定的較少;對于研究生科研能力結(jié)構(gòu)要素以及培養(yǎng)模式的研究較多，而對其進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)的較少;對于培養(yǎng)研究生科研能力的某個(gè)環(huán)節(jié)探討的較多，而從整體上去把握的較少。本研究通過大量研讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和書籍，了解以往的研究成果，以河南省三所高校的研究生導(dǎo)師、科研工作者以及研究生管理者等為調(diào)查對象，在對學(xué)術(shù)型體育碩士研究生科研能力評價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對教育評價(jià)的相關(guān)理論進(jìn)行了仔細(xì)地研究，明確科研能力的內(nèi)涵，并且結(jié)合我國碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)以及體育學(xué)科特點(diǎn)，將眾多專家的意見進(jìn)行總結(jié)、歸納和分析，以知識儲(chǔ)備、分析問題能力、學(xué)位論文質(zhì)量以及其他科研成果4個(gè)方面為一級指標(biāo)，又將其分解為專業(yè)知識、交叉知識、邏輯推理能力、信息處理能力、獨(dú)立決策能力等13個(gè)二級指標(biāo)，從不同角度對碩士研究生的科研能力進(jìn)行考核評估，并針對具體的評價(jià)內(nèi)容、應(yīng)遵循的原則、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及適用的評價(jià)方法等方面進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，運(yùn)用秩和運(yùn)算法確定各級指標(biāo)的權(quán)重，構(gòu)建出一套質(zhì)性和量化有機(jī)結(jié)合的科研能力評價(jià)體系，不僅對提高學(xué)術(shù)型體育碩士研究生的科研能力起到一定的激勵(lì)作用，也為河南省高等教育管理提供有效的參考依據(jù)。