專(zhuān)題：用愛(ài)心感化后進(jìn)生
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用愛(ài)感化后進(jìn)生
用愛(ài)感化后進(jìn)生 作為班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣 作
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愛(ài)心感化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（5篇）
愛(ài)心感化后進(jìn)生在我多年的教育工作中，有很多經(jīng)我教育轉(zhuǎn)化后的學(xué)生，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。我任五年級(jí)班主任時(shí)，班上有個(gè)王鵬同學(xué)，人很聰明，能說(shuō)會(huì)到，討人喜歡
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用真情感化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
用真情感化后進(jìn)生一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是要尊重他的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，因此就需要教師研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。其中做好后進(jìn)
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案例_用愛(ài)心感化學(xué)生
用愛(ài)心感化學(xué)生 城南莊八一希望小學(xué) 張彥愛(ài) 案例： 學(xué)生喬佳樂(lè),性格倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，逆反心理嚴(yán)重。經(jīng)常和我班的一些學(xué)生尤其是一個(gè)女同學(xué)發(fā)生沖突，常常很閑得無(wú)聊的去
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用“愛(ài)”去感化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（定稿）
用“愛(ài)”去感化后進(jìn)生文/hjlxx002作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到：要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須要有耐心、細(xì)心、關(guān)心。要用“愛(ài)”去感化每一位后進(jìn)生。1.師情感化作為一名教師，都應(yīng)“以人
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用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談?dòng)脨?ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 目前，在小學(xué)中的后進(jìn)生主要是由于學(xué)習(xí)方法不良，特長(zhǎng)沒(méi)有充分被挖掘，以及家庭、學(xué)生自身的困難造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳，但是，他們的智力正常
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用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
我班有個(gè)學(xué)生叫張一凡，我剛接這個(gè)班時(shí)，他在課堂上有時(shí)活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；而且作業(yè)馬虎，字 -
用愛(ài)心感化學(xué)生,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
用愛(ài)心感化學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 高三（8）班陳秋永 從2006年大學(xué)畢業(yè)參加工作，我就一直擔(dān)任班主任。做班主任確實(shí)很苦很累，需要付出很多很多。我卻覺(jué)得做班主任能夠苦中取樂(lè)，教書(shū)五
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用真心感動(dòng)教師 用愛(ài)心感化學(xué)生
用真心感動(dòng)教師用愛(ài)心感化學(xué)生 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！ 非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建的“校長(zhǎng)論壇”平臺(tái)，使我有機(jī)會(huì)能與各位同仁交流學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。我從教三十年來(lái)，做了
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用心靈培育心靈,用人格感化人格,用愛(ài)心喚起愛(ài)心
用心靈培育心靈，用人格感化人格，用愛(ài)心喚起愛(ài)心 聽(tīng)了賴(lài)?yán)蠋煛澳ㄈセ覊m 點(diǎn)亮心燈”的師德報(bào)告會(huì)，受益匪淺，我對(duì)教師的師德以及教師心理健康方面又有了新的認(rèn)識(shí)。 當(dāng)今社會(huì)人們?cè)?/p>
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班主任先進(jìn)事跡材料：用愛(ài)心感化學(xué)生
班主任先進(jìn)事跡材料：用愛(ài)心感化學(xué)生 班主任先進(jìn)事跡材料：用愛(ài)心感化學(xué)生 2009-2010學(xué)年，是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院08財(cái)管搬到海甸校區(qū)的第一年。因?yàn)橛杏嗬蠋煟嗉?jí)同學(xué)很快就適應(yīng)了新的環(huán)
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用愛(ài)心澆灌后進(jìn)生心靈
用愛(ài)心澆灌后進(jìn)生心靈 蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差
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用愛(ài)心去感化 以辛勤創(chuàng)輝煌
用愛(ài)心去感化 以辛勤創(chuàng)輝煌各位領(lǐng)導(dǎo)，老師， 大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能和大家一起學(xué)習(xí)交流做班主任的心得體會(huì)。 我知道論教齡很多老師都比我長(zhǎng)的多，論管理
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用愛(ài)感化學(xué)生
用愛(ài)感化學(xué)生
有一個(gè)寓言故事，這樣講道：太陽(yáng)和北風(fēng)打賭，看誰(shuí)能先讓行人脫去大衣，太陽(yáng)用北風(fēng)的威力不也很大？但怎么沒(méi)能治服行人呢？這個(gè)故事向我們展示了這樣一道理：聲色俱厲往往會(huì) -
用寬容感化學(xué)生
用寬容感化學(xué)生
【內(nèi)容摘要】通過(guò)對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究,尋求解決的方法,用寬容去感化學(xué)生,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境.
【關(guān)健詞】寬容感化人格發(fā)展關(guān)心尊重 -
用愛(ài)心、耐心和關(guān)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
用“愛(ài)心”、“耐心”和“關(guān)心”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 內(nèi)江市東興區(qū)楊家鎮(zhèn)中心校 付嬌 后進(jìn)生是每個(gè)班級(jí)中避免不了的角色，也是班主任必須面對(duì)的角色。后進(jìn)生所關(guān)系的不僅是他個(gè)人的
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用愛(ài)心澆灌_促進(jìn)后進(jìn)生茁壯成長(zhǎng)
愛(ài)心 用愛(ài)心澆灌，促進(jìn)后進(jìn)生茁壯成長(zhǎng) 南寧市第四十二中學(xué) 黎瑜 摘要: 所謂“后進(jìn)生”就是我們通常所說(shuō)的差生。這些學(xué)生之所以“差”的原因主要在于生活和學(xué)習(xí)中缺少了應(yīng)有的
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用愛(ài)心和耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（推薦5篇）
用愛(ài)心和耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生在剛剛結(jié)束的期末考試中，我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了明顯的提高，特別是一些后進(jìn)生的成績(jī)更令我驚訝，沒(méi)想到他們能考那么好，究其原因，我覺(jué)得得從老師的
