第一篇：用愛心澆灌后進生貧瘠的心田

重慶市田壩中學：尹朝陽 現代教育越來越重視多媒體等現代教育技術的運用，這是教育發展的趨勢。無論現代教育技術如何發展，心與心的交流是任何一種現代教育技術所無法代替的。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于有一顆摯愛兒童的心?！蔽鞣浇逃龑W家羅素認為，教師的愛能使學生道德和智慧得到比較好的發展，他說，如果教師缺乏愛心，學生無論從品格，還是智慧上都不能充分地或自由地發展。沒有愛的教育，將是一片教育的沙漠。然而后進生最欠缺的恰恰就是愛。所謂后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反。由于后進生的表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育學理論告訴我們：中學教育的基本任務就是對中學生進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為中學生身心兩方面的和諧、統一發展，幫助他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。作為班主任在工作上一定要堅持全面教育的原則，即班主任要面向全班學生實施教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否面向學生的全面發展。由此看來，如何善待后進生問題，后進生的境遇和狀況如何，關系著我們是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。我們班優生是少數，中等生、后進生卻是學生群體中占絕大多數的蕓蕓眾生。法國教育學家盧梭在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了”。因此，如何分析后進生形成的原因，如何幫助他們克服缺點和毛病，如何真誠對待后進學生全面推行素質教育是班主任義不容辭的責任。

一、了解后進生形成的原因。后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。實踐證明，對后進生的教育，無論是泛泛說教，還是簡單的批評指責，都是難以奏效的，要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后進生的情況，才能找到他們的癥結，開出醫治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后進生的轉化工作。我班有一位比較特殊的同學葉永鵬，他本應是初2003級的學生，小學畢業后在家輟學一年，報到注冊時未填母親姓名。入學后發現該生性格孤僻、思想極端常做一些常人不可理解的事情，與同學的關系也不大和諧，學習成績較差。多次談心、家訪也未找到其根本原因。在一次偶然的機會遇見了他父親的一位朋友才真正了解到他的家境。他的父親喜好喝酒，喝醉后經常毆打其母親，致使他母親在他不滿一歲時離家出走，至今杳無音信，從小失去母愛，父親雖然很愛他，但從不與孩子談論母親的事情，并且禁止孩子產生思母情緒，只要小孩一提到母親就對學生進行“武力鎮壓”。從此以后我加大了對該生學習生活的關心力度，在他身上做到真誠對待，善意理解，向班上幾個號召力強的同學介紹了其情況，并讓他們鼓動其他同學高興地接受他，并通過家長的朋友聯系與學生家長交換了思想。通過多方面的努力使該生感到了家長的愛、同學的關心，逐漸融入集體之中。在2001-2002下期的期末考試中各科成績顯著提高，比上期期末考試的總分整整上升了130分，達到了學?！疤岣叽筮M步快”一等獎的標準。

二、正確看待后進生。應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，優生的優點是顯而易見的，對中等學生的優缺點容易忽視，而后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。其實他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。心理學理論告訴我們：“渴望表現自己，關心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年自尊自信的特點”。我認為，即使是后進生，也不無上進之心。班主任要善于發現學生身上的閃光點，抓住機會，因勢利導，創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。就拿我班的張俊杰同學來說吧。他是出了名的“調皮蛋”，頭腦非常靈活但用在學習上的時間很少，因此學習成績較差。2001-2002學年度上期我校舉行“秋季運動會”，他積極參加了100米短跑、跳遠和男子4×100米三個項目。在100米短跑和跳遠兩個單項中經過頑強拼搏均獲得了第三名的好成績，這兩項成績都是我班男生的最好成績。最后一項男子4×100米即將開始了。全班同學非常清楚地了解當時我班的團體總分與其他幾個班呈膠著狀態的情況，也就是意味著如果這個項目表現得好就可能獲得名次，反之則將失去名次，而我們的實力并沒有一點優勢，要想獲得名次只有在現有的基礎上頑強拼搏。這時有一位同學告訴我：我班跑得最快的張××同學正在發燒。這在當時對我和全班同學無疑是一個壞消息，但出于對學生安全的考慮，我還是走到了點名處找到了張××同學詢問了情況，在看見他手上輸液后留下的痕跡后我當即提出了換人的要求。我萬萬沒有想到的是平時調皮搗蛋的他毅然回絕了我的要求，請求我給他一個為班級爭光的機會。在他反復的要求下，我同意了他的請求。當我從攝像機鏡頭中看見他雖然落后，但咬緊牙關，緊閉雙眼全速沖過終點時我的雙眼紅了。我和同學們一起歡呼成功了！我班最終以一分的優勢獲得了團體總分第二名。此時，我認為轉化該生的機會到了，于是我立即抓住他頑強拼搏，為班級爭光添彩這一良機，讓他走上了領獎臺代表全班同學接過了獎狀?；氐桨嗌衔蚁蛉嗤瑢W通報了他的事跡，表揚了他那種頑強拼搏，為班級爭光添彩的精神并帶頭為他鼓掌，希望同學們向他學習特別是把他的的這種精神轉化到學習上來。他非常高興，放學回家，告訴家長的第一件事就是在學校受表揚的事。我發現他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當體育委員，在體育老師的指導下帶領全班同學積極參加體育鍛煉。他有了點滴進步，除了在班上表揚他，并經常給家長通電話告訴他的進步，讓家長也分享孩子進步的喜悅。慢慢地，這個學生集體榮譽感增強了，違紀的現象逐漸減少了，成績也有所提高，在2001-2002學年度上期期末的七科統考中有四科及格，其中思想政治成績為93分。

三、關心善待后進生。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖，他們應享有與其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。我國古代教育家孔子就倡導“仁、義、道、德”，“仁”就是仁愛。19世紀美國教育家斯賓塞也說過：野蠻生野蠻，仁愛生仁愛。作為21世紀的教育工作者，應繼承中外教育家的“仁愛”思想，把熱愛學生，關心、尊重、理解學生作為己任。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，逐步改正錯誤和缺點。我班的程××同學在小學時就養成了不少的不良行為習慣（厭學，經常遲到、早退、曠課，自由散漫，欺負同學等），經過多次教育，常與家長聯系但收效甚微。一天，他又未到校上課，同時發現班干部在班上向同學收錢，經了解知道是因為他父親的突然病故。我立即主動捐出50元并在課堂上動員同學們在同學有困難時應主動關心和幫助，體現集體的溫暖。其間發現有些同學的表情非常尷尬，經詢問知道很多同學身上沒有帶錢，又非常愿意參加這次獻愛心的集體活動，我當即決定由我墊付，短短的十幾分鐘在我們這個以特困企業職工子女為主體的班級就自愿捐出了469元。放學后，我親自和班干部一道把同學們的捐款及名單送到了他的手里。雖然他一句話也沒有說，但我發現在他看見名單的一瞬間雙眼飽含淚花?；氐綄W校后，我不失時機地將他請到辦公室進行了一次親切、平等的交談。之后我發現他變了，遲到、早退、曠課現象消失了，上課也基本能遵守課堂紀律，但是學習積極性還是比較差。于是，我對他的進步經常在全班同學面前給予表揚與鼓勵，并主動走進學生家中，非常民主地要求學生與我們坐在一起，當著學生的面向家長肯定了學生近段時間所取得的成績，提出了自己對學生存在問題的看法，聽了聽學生及家長的意見和建議，在這樣一種親切友好的氣氛下，我們對學生下階段的學習、生活達成了共識，取得了良好的效果。其后，我與家長保持密切聯系，及時交換學生在學校和家庭中的情況，了解學生的動態，又多次利用課余時間與學生進行交談，對他的得失進行總結。功夫不負有心人，通過學生自己的努力、家長的幫助、同學的關心，該生取得了較大的進步，學習成績也有了顯著提高，與上期期末考試成績相比總分上升了79分，達到了學?！疤岣叽筮M步快”三等獎的標準?？吹轿野嗪筮M生的成長與進步，我與家長同樣感到欣慰，嘗到了與優等生取得優異成績時給我帶來的同樣的歡樂，體會到“耐心雖苦，成果卻甜”這句名言的真正涵義。在后進生的前進過程中，由于他們積習較深，加上外因的干擾和影響，常常會出現反復。對此我們應當看到他的今天比昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。對他們的反復不要過多的埋怨、指責，更不要失去信心和耐心，只要我們對他們多一些關心、愛護，真正做到真誠對待他們，因勢利導，循循善誘，多做一些深入細致的工作，以滴水穿石之功，反復抓，抓反復，讓他們感受到集體的溫暖、家長的關心、老師的真誠，使他們對老師、家長、同學產生親切感、安全感、信任感，這將對班級的團結進步、班主任工作的順利開展、學生素質的全面提高起著舉足輕重的作用。我們社會主義現代化建設，是一項極其宏偉的事業，是書本上找不到、其他國家搬不來的偉大工程。要完成這一歷史使命，就需要大規模地造就能夠堅持社會主義方向的各級各類合格人才，這決不是少數尖子學生所能夠獨立完成的。因此，班主任不能把眼光只盯在幾個尖子生身上，必須面對全班學生全面進行教育，既要關心教育“金鳳凰”，又要關心教育“丑小鴨”，使全班學生個個進步成長。我堅信，精誠所至，金石為開！《》

第二篇：用愛心澆灌學生心田

用愛心澆灌學生心田 讓青春撒播三尺講臺

------陳集一中李艷芝

我叫李艷芝，陳集一中教師，黨員。91年畢業，19歲的我帶著滿腔的熱情我走上了講臺，從那起我就默默地立下了“把教育當做自己一生的事業”的誓言。從此，自己樂在其中，勤奮敬業，始終用“師之人范”來鼓勵鞭策自己，用“學高為師，德高為范”的標準考究自己，在三尺講臺上詮釋著自己的人生。

困難是絆腳石，更是強化劑，作為一名教師，就必須用堅強思想和毅力去影響帶動學生，增強他們戰勝困難的勇氣和信心。教師確實是一個不錯的職業，從教這么多年我也深感到了“教師”的光榮和優越，那不僅僅是由于生活的穩定，而更多的是得到了學生的尊敬、家長的肯定。也許有點高調，喊口號，說實在的，當初選擇這一職業，穩定、無風險是其中的一個原因，但更多的是源于對他人的感激之情，七歲時我的母親就去世了，貧困、自卑的生活一直影響著我的童年和少年，特別是在初中、師范階段，面對著那些穿著鮮艷服裝的女同學，而看看自己打滿補丁的褲子和露腳趾的鞋子就已經無話可言了。這時總有熱情的同學走到我身邊，有的拿來衣服讓我穿，同學的母親納好了新鞋給我，那時的感動和高興讓我至今無法忘懷。初中時的張穎和郝翠玲兩位大姐，師范時的周艷云，是她們一次次地幫助和善舉感動了我，使我走出了自卑的陰影，邁上了自信的講臺，從那起，我立下了“把教育當作自己的事業，讓愛的溫暖在這片沃土上播撒”的誓言。

我這樣說了，也是這樣做的，一門心思的把精力用到教育事業上，但天有不測風云，19歲畢業那年也擔負起了服伺癱瘓的奶奶，照顧年邁的爺爺的重擔，家人需要我的照顧，但學生們也一刻不能耽誤??！我常想一個沒有孝心的人，不會是一名好教師的，自己的言行更能影響和教育學生，為此，我憑借著年輕和精力的優勢，每天都奔波于學校和家庭之間，來往與家人和學生之中。為了不影響工作和個人能力的提高，白天沒有時間學習，就等晚上把爺爺奶奶安置好后再學，每天都自學、備課到深夜。就是憑借這個人這種精神和勁頭，連續五年在鄉質量評比競賽中獲得第一名，也連續五次被上級評為優秀教師，就是這樣幾乎一個人艱辛的五年，我送走了年邁的爺爺和被病痛折磨了多年的奶奶。但我個人的教學水平和能力素質一點也沒下降，反而由于自己的努力而得到了相應的提高。

1995年認識了我的愛人柴玉華，他是一名合格且摯愛自己事業的軍人，與他的結合給我帶來了無限的幸福和快樂，也注定了我以后的生活更加艱辛和困難。1997年我生下了女兒，在孩子第二十天時他就被部隊召回，加上婆婆生活不能自理，我只有自己默默地照顧著這個家，拉扯著女兒休完了產假。就這樣過了三個月的時間，我依然放棄了學校的特別照顧，拿起了書本又回到了教室，一邊是孩子嗷嗷待乳的哭聲，一邊是學生們朗朗的讀書聲，但我知道孰輕孰重，從沒因此影響而落下一節課。1999年5月，女兒連續高燒住了幾天院，愛人也不在身邊，我每天忙于家庭、醫院和學校之間，由于身體的透支，我終于支持不住暈倒了，是同事把我攙扶到家。上午僅僅睡了兩節課，下午就又重新走向了講臺。學校領導安排別的老師代我上課，讓我安心養病?？晌曳挪幌陆淌依锬且浑p雙求知的眼睛，就這樣，憑借著以前那種毅力堅持了下來。度過了最困難的時期，從沒有耽誤過一節課，也沒有讓丈夫分心。他也沒有讓我失望，憑借著敬業奉獻的精神取得了優異的成績，拿下了軍隊和國家賦予的重大課題，成為軍隊的骨干力量，榮獲了國家特殊津貼獎。這么多年來，我深感到了堅強帶給我了無窮的力量，也時常教育我的學生，勇于向困難挑戰，與困難斗爭，戰勝了它，你就會成為生活的強者，你才會出人頭地，擺脫它，才能給你和你的家人帶來幸福。

愛是師生關系的紐帶，是師生相互信任的橋梁，這種愛是平等的愛，是春風化雨，潤物無聲的愛。作為一名班主任，就必須像對待自己的孩子一樣去呵護著他們，提高他們學習的熱情和動力。1999年，孩子才兩歲，我接管了班主任的工作。我深信“愛”付出總有回報，一個好的班主任心中永遠不能有“壞孩子”，只有你從內心去愛，以誠相待，關心理解學生，體諒并幫助他們解決生活和學習中的難處，才能激發學生的求知欲，調動學生們的學習興趣。在班級管理中，我注重用愛去管理、去影響、去澆灌。對學生的愛不但體現在課堂上、在學校，有時也延伸到學生的家庭里，這也是我當老師以來的一貫做法。學生病了我會主動問候，思想亂了我會主動幫助他們整理，對待困難家庭的學生更是用真心、用真情、付諸于行動，想盡一切辦法讓他們走出困境，看到希望。當孩子們用幼稚的語氣跟我說“老師你真好”，這一刻讓我感受到的是無比的快樂和幸福。

早幾年，班里有個叫朱曼的同學，父親病故了，母親身體不好。看到她，就不禁地想起了自己的童年，于是帶頭組織給她捐款，當我帶著微薄的錢物走進朱曼家時，見到我來，她抑制不住悲傷而放聲大哭，我也止不住流出淚來，在我的心中不僅僅是同情，更是對她失去親人的悲痛。在這種情況下她將面臨著輟學，沒過幾天，我和正在休假的愛人一起走進了朱曼的家，寬慰她的母親，并承諾如果朱曼上學有困難，我會傾力幫助，當然她的母親也是一位強者，沒有接受幫助，但朱曼同學也沒有輟學，我欣慰了，在黨的惠民政策中，朱曼也成了“兩免一補”的受益者。后來她為了感激黨組織的關懷和學校領導及同學們的幫助，學習非常努力，成績提高很快，并在《商丘日報》上發表了《給黨的一封信》，此文章感動了時任永城市委書記王建民同志，同時先后在省“兩免一補” 辦公室得到傳閱。我常想，“愛每一個學生，愿作良師，更愿成為學生的益友”。作為一名教師，只要是能力范圍的事，就決不讓一個學生掉隊，否則就是失職，朱曼也于次年以較好的成績考上了市重點高中，當我春節前帶著學校的愛心款再次走進朱曼家，看望她生病的母親時，朱曼的一句話：“老師，春節我去給你拜年”，整個春節都讓我無時無刻不充滿著快樂，不僅為她對我的尊敬而高興，更為朱曼把我當成親人而欣慰。

早幾年我的外甥也是我的學生，家庭也不算富裕，父母都是務農出身，如果放到其他班級享受“兩免一補”理所當然，但我還是讓他放棄了申請，自己掏腰包給他交學費，把名額讓給了其他同學，在我的感召下，我班貧困學生趙歡在母親患病的情況下也要求放棄申請我沒同意，而是告訴其他同學像趙歡一樣自立自強。在趙歡的影響下這班學生多人考上重點高中。至今許多已畢業的學生還在記著那一年的那一時。2011年我接手的新班級中孤兒，單親，留守，父母智障等等各種困難學生讓我揪心，交完報考費只有5元錢的學生堅持一周的事被我知道后，我拿出了自己的錢讓他吃飯，每周只有15元的生活費的學生被我知道后我適時貼補他30元讓他增加營養，免除后顧之憂。天冷了，一個穿著單薄的學生在寒風中瑟瑟發抖，當我了解情況后，買了一個棉襖讓他穿上。中招考試時，5名家庭困難的學生苦于沒有地方吃住，我把他們接到我的家中每天做好可口的飯菜等著他們，放學時把他們從考點接回，開考前再把他們準時送到考場，看著孩子開心的笑臉我快樂著，中考放榜他們幾個都以優異的成績考入重點高中。我知道，如果我多一點奉獻，就會多一個能上學的孩子，也就可能出現一個棟梁，很多人都說我這樣有點傻，我在心中用一句話回答：我問心無愧，對的起所有幫助過我的人，對的起我的學生，對的起我的良心！當然 “愛”也絕不是無原則的愛，如果那樣，愛就會變味，就會變成害，所以對待犯了錯誤的學生，我也體現了一名老師的嚴厲之處，中考前，我班同學陳龍迷戀網絡，經常夜不歸宿，早讀時就大睡特睡，當時我很生氣，按常規應該通知家長，通過雙方的努力讓該生走出誘惑，如果是這樣他可能就會失去上學的機會，前途也就這樣毀掉。經過我多次說服，教育幫助后，發現他仍起色不大，出于無奈，我把他叫出校外的建筑工地上讓他感受到勞動的艱辛，一天下來，他哭了，我也哭了，既為他不為自己爭氣而傷心，又為他雙手的血泡而疼惜，這是為師以來第一次用非常規方法教育孩子，告訴他，人學習的機會只有一次，只有通過學習才能改變自己的人生。他也從這次勞動中領悟到學習的重要性。讓他從網絡中明白過來，重新找回自己的目標，在以后迎考的日子里，我適時地進行鼓勵和幫助，為了使他擺脫困惑，調整心態，全身心投入學習，我還與他約定不把上網之事告訴家長，在中考時，他取得了優異的成績。當我再問他的“曾經老師的做法你生氣嗎”他發自內心的說： “不生氣，我為自己的行為內疚，也感覺對不起老師的關心，多謝您對我的幫助，”我釋然了，心中一片輕松，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你愛學生，學生也會愛你。

責任是干好工作的前提，更是提高教學質量的關鍵，作為一名教育工作者，就必須用強烈的責任心事業感和犧牲奉獻的精神去求創新，探索拓展教育的方法。二十多年來，無論是作為一名班主任，還是一名教師，始終堅守著“教書育人，無私奉獻，積極創新”的人生信念，成為我教書育人的準則，我感到，一名合格的教育工作者不但要有滿足學生知識的需求，更應在提高學習興趣，增強學習質量上的求突破，這樣才能取得事半功倍的效果。課堂上，我不拘泥于只教書，更注重育人，注重發揮每個學生的特長來塑造學生的全面素質，比如趙亞飛沉著、敢于擔當，時晴的優美語言讓學生五體投地，魏雨欣、李夢楠的面對生活的坦然態度，讓師生叫好，我針對他們個人的特長和性格特點，開展了拓展表現能力，強化心理素質，提高學習熱情為主要內容，形式多樣的課內活動，使他們感受到了學習的樂趣，也營造了一個輕松學習的氛圍，學生學習的自主性和創造性也得到了很大的提升。李夢楠、朱春燕、蔣夢瑤、魏雨欣等多名學生以較優秀的成績考上一高。課下我也會用五音不全的嗓音和學生一起唱著歌曲，以大姐的身份聆聽他們的心聲，他們也愿意和我交朋友。父母離異的孩子，面對爸媽的爭寵不知何去何從時，來找我訴說，家庭不和諧的父母無休止的爭吵時我寬慰他們，心理缺陷的學生與學生發生矛盾時，我幫助他走出困惑。畢業后他們的一句句祝福，一張張笑臉，讓我幸福著，學生的一句“老師我不想再喊老師，你是我的親人?！弊屛倚牢恐?。幾年來我所帶的班級鞏固率100％。在班級管理中，我更注重建立和諧融洽的群體關系，注重以人為本，積極發揮被管理者的聰明才智和工作的自主性，采取全員參與，民主管理，集體決策的辦法，和學生一起討論制定《班級制度》，爭取大家們的認同，他們自己定的班規班紀自己也遵守的特別好，較好地發揮了他們自我約束的能力與作風。有力的促進了班級的管理工作的有效落實，也給同學們創造了一個良好的學習環境，當然我不是一個圣人，也有失誤的地方，也有出錯的時候，每遇這種情況，我都能誠懇地向學生道歉，積極地聽取他們的意見與建議，在反思中找到自己的不足，盡管創新教學方法是教師的職責，但我也始終沒有忘記自己教書的本質，特別是在提高自身教學能力和知識水平上更是虛心求教，一絲不茍，撰寫的論文《怎樣培養學生的閱讀能力》一文獲省二等獎，講述的《我的母親》獲商丘市二等獎，輔導的學生“河南文化小論文”獲省級二等獎，還有輔導的朱曼的那篇《給黨的一封信》。

作為一名教師，我僅僅做了自己應該做的事，從沒有認為自己的行為有多么高尚，更沒想到什么回報，但每每一個舉動時刻感受著內心的幸福。以前立下的誓言，現在我兌現著，不管以后怎樣？我都會把事業當生活來干、把崗位當責任來擔、把學生當親人來待，始終享受著從中所帶來的快樂，以后我也將一如既往地走好自己的路，踐行自己的諾言。

2013年9月

第三篇：用愛心澆灌后進生心靈

用愛心澆灌后進生心靈

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同、別具特點”的特殊群體，教育者必須以正確的態度認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴在溫暖的陽光中，滋潤在雨露甘甜中，茁壯成長。在日常的工作實踐中，我特別注意后進生的轉化問題，對后進生的成因及其對應的教育教學策略進行了深入研究，下面就是我從教十幾年來的淺顯體會。

一、后進生形成的原因：（1）冷漠孤僻的性格

這類學生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評、指責，缺乏鼓勵，因而自卑感強，總覺得自己不如別人，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不愛交流，喜歡獨處，自我欣賞。久而久之，就形成一個以自我為中心，對集體和他人的事漠不關心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想參與，集體榮譽也似乎與他不相干。

（2）心理出現逆反

造成心理逆反的這種學生，往往從小就受到家庭專斷式的教育。學生從小得不到家長的關心和呵護，只要有些小的錯誤就受到家長的訓斥或打罵，久而久之，產生了強烈的逆反心理，你說得越多，他越煩；你打得越兇，他越硬，導致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學生我們若沒有足夠的關心和呵護，就可能使他產生抵觸心理，以至于仇視父母，與老師作對，甚至在同學身上尋找報復。

（3）學習意志薄弱

部分學生學習意志薄弱的主要原因包括兩個方面：一方面是父母對孩子過分的不放心，任何學習問題都替之包辦代替。另一方面是孩子受到外部控制過多，身心沒得到健康的鍛煉，最終導致學生自制能力差，做事情沒有自覺的行動目標，在困難面前不是隨波逐流，就是軟弱退縮，不會想方設法去戰勝困難，解決困難。對此，我們要先認真的去審視學生、研究學生、了解學生，再對他們施以更好的教育，促進他們的發展。（4）養成自由散漫的習慣

養成自由散漫習慣型的學生主要是：單親家庭子女、離異家庭子女和孤兒這三類人。離異家庭或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養成了他們自由散漫的個性。這類學生缺乏紀律觀念，遲到、早退、進網吧的事常常發生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。

二、采取的教學策略

（1）愛心是教育的關鍵

每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學習互助小組，把愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是讓學生互相溝通，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學習上還是思想上，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班集體上有一席之地。反之，老師不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，教師的偏愛會強化一部分學生的自負心理，老師的冷淡則增強了后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜、代溝。教師對后進生的轉化工作難度則加強了。作為教師的只要有顆仁愛之心，經常設身處地的為后進生著想、幫他們解決問題，他們也會時時為你著想?？稍鯓幼尯筮M生感受到老師關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師授課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。以愛心撫慰他們的心靈，是成功激勵后進生前進的關鍵。（2）耐心是教育的前提

如果教師的心情不好或煩躁，千萬別去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常是后進生的特點，你做工作之前應抱有“允許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還??”，更不要動不動就找家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復現象，作為教師的一定要有耐心，客觀地分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，或很熱心為班集體做事，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

（3）誠心是教育的保證

作為教師，只有抱著一顆誠摯之心才能保證自己的教育成就。和后進生談心、談話是教師工作的主要方式、方法，我也常常找后進生談，但應注意的是避免與好生相比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內心深處仍渴望得到你的寬容、理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想??，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談談自己的過去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當成朋友了，把你當做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實后進生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發出來，時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，教師應采取的教育態度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。

(4)重視情感投資，激發學習興趣

一般來說，學習成績優秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現為對學習缺乏興趣，不想動腦，害怕困難，心理上產生厭學情緒，以致做出違紀的事。因此，教師應最大限度地激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。那么，怎樣才能激發這類學生的學習興趣呢？我認為應從以下幾點入手：首先，在學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰勝困難獲取成功的喜悅；二是要常抓不懈。后進生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事倍功半；三是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優秀讀物，培養讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使后進生在活動中能發揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的內在動力。

后進生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發現，你就能真正成為他們的朋友，就能轉化他們。對待這類學生應加強學習目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學習目標，激發他們的學習興趣。多年來，通過堅持不懈的努力，成功的轉化了一批批的后進生，使他們在紀律、學習、思想等方面都有明顯的改變。轉化后進生的工作還很艱巨和漫長，我只是取得了點滴的進步。在這條路上我會繼續的走下去。

第四篇：用愛心澆灌學生的心田

用愛心對待每一位學生

明水縣濱泉中學：李春麗

我把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神，我就是在盡量做這樣一位教師典范。

一、用愛心感染學生 愛心是具體的，瑣碎的。一天下午我正起勁的講著課，突然“哇”的一聲，王小慧同學吐了一地。正是盛夏，一股難聞的氣味立刻充滿了整間教室，王小慧同學臉色蒼白，欲吐不止，痛苦的趴在桌子上。見狀我眉頭一皺，再看他們的表現：有的捏鼻子，有的扇著書，有的小聲嘀咕：“難聞死了，熏死了”，有的在一邊作嘔亂作一團，頓時我就火了：“同學生病了，你們就沒有一個能主動站出來幫忙的，平時的熱情都哪去了？”我真想借此機會好好訓斥一番，讓他們認識到什么才是團結互助。經驗告訴我：有的學生怕臟不愿意幫忙；有的學生怕嘲笑怕別人所“裝好人”。這是責備沒有任何意義，身教勝于言教。我急步上前，掏出自己的手帕，一邊清理她身上的污垢，一邊詢問病情，確認是胃腸感冒所致，我才稍稍松了口氣。于是，我拿起笤帚清掃嘔吐物。大家的目光隨我再動，教室立刻安靜下來，很驚訝的看著我的舉動，這時班長和兩外幾名學生動主動加入清掃小組，我立刻布置學生上自習，并及時送王小慧同學去看了醫生。

此后，班級里同學之間懂得了互助互愛，主動地給需要幫助的同學以無私的愛心。作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

教育家加里寧指出：“教師的世界觀，她的品行，她的生活，她對每個現象的態度，都這樣會那樣的影響著全體學生?！?/p>

二、用賞識激發學生。在教學的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。我在教室后墻設立了一個“光榮榜”專欄，凡是學生有好的表現，及時在班級給予表揚，根據表現在“光榮榜”上以不同的形式給與鼓勵，如為她加一顆星星，或貼個笑臉或貼上面小紅旗等。每隔一段時間就要總評一次，一學期一大評，在每個學期結束時，都為該學期優勝生頒發獎狀、獎品，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。

三、用耐心培養學生。多年來，我就一直把養成教育作為班級管理的基礎。如我利用班會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規范要求，為今后能遵規守紀奠定基礎。再比如讓學生通過自己規劃班級墻面設置，組建窗臺文化，成為班級的主人，多一份愛心，多一份責任心，積極參與到班級管理中來。我在班級充分發揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成?，F在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由各行政組長和各小組各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地作培訓、檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。

充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。我在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育；植樹節時，讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育??。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

四、用責任關愛學生 教師是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任我總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好、教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時我與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯系，了解學生對所任學科各方面的表現。

五、用真心引領學生

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，我發現每當我與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當孩子進步了，我電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，我頒發喜報告知家長。我本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的“差生”，我始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會?？吹揭稽c點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

六、用恒心對待教學 抓好班級建設的同時，我更注重的是鉆研業務。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。我在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，我積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，我的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，我具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。我自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風和考核中被評為“優秀”。我所帶的班級多次被評為“文明班級”和“優秀班集體”?，F在每當有人羨慕地對我說：“真有辦法，和學生的關系這么親！”我總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈??！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

第五篇：用愛心澆灌_促進后進生茁壯成長

愛心

用愛心澆灌，促進后進生茁壯成長

南寧市第四十二中學 黎瑜

摘要: 所謂“后進生”就是我們通常所說的差生。這些學生之所以“差”的原因主要在于生活和學習中缺少了應有的關愛和尊重。要對他們進行正確的教育引導，就必需給予他們更多的愛護，促進他們的成長。要教育轉化后進生,老師首先要有一顆愛心,用真誠的愛去關心寬容后進生,以真誠的愛肯定后進生的閃光點,用真誠的愛尊重、理解后進生。這應該是教師乃至全社會共同關心和關注的問題。

關鍵詞：關愛 后進生 愛心 誠心 耐心

《中小學教師職業道德規范》2008年修訂版規定“關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生?！?熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師必須具備的品質。教育的過程是師生感情互相影響，互相交流的過程。教師只有對學生抱有深深的愛，才能引起學生對教師的崇敬、信任和親近，才能建立起教育學生的感情基礎。當一個學生在接受教育的過程中，觀察到和體驗到教師對自己的關懷和教導，完全是為了自己好的時候，就會由尊敬教師、到對教師產生感情，并轉化為樂于聽從和接受教師講的道理，努力把教師的要求化為自己的行動。相反，如果教師對學生缺乏感情，態度冷淡，甚至隨意損害學生的自尊心和自信心，就會引起學生內心的厭惡和反感，形成“逆反心理”。愛生之心，師皆有之，然而差別在于是愛幾個得意門生，還是愛全班學生。學生性格、品行、經濟狀況、家庭背景各式各樣，教師應一視同仁，平等待人，熱心關懷，不應因某一點而偏袒或討厭某一個學生，也不能因學生“難管”，班級“亂”而放任自流，不聞不問，因為他們更需要教師的愛護和正確的教育。教師不僅要兢兢業業地努力完成教育工作，以期取得良好效果，同時又要關心學生，做學生的知心朋友，使教育事業不斷發展。熱愛學生是教師的天職，是教師師德的核心，它將體現我們對神圣的教育事業的追求、天賦和智慧。教育學生的重要前提是對學生的愛。每一個學生都有長處和閃光點。學生作為發展中的個體，固然存在這樣那樣的不足。教師要善于發現每個學生的閃 光點，并且視同至寶，精心呵護與引導。即使是所謂“后進生”，也應該相信他們不是天生就無能，而是一群“才能未被開發之人”。在我們的教學實踐中，留級生經過正確引導轉變成 特長生、優秀生的事例并不少見。陶行知曾經告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”輕易地傷害學生的自尊心，意味著扼殺人才； 漫不經心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育對象，諸如他們的性格、習慣、興趣、愛好、短長、潛能和心理狀態、家庭狀況以及缺失的成因，做出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學生以尊重和關愛。教師不但肩負著教書育人的重任，也是學生健康成長的引路人。教師能夠與學生產生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道?！皭劬褪墙逃保處熤挥杏米约旱膼?，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界?！敖逃荒軟]有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！毕旅婢徒處熑绾斡脨坌娜リP愛后學生，促進他們成長談幾點體會：

一、用愛心撫慰心靈

“教育的藝術不在傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處煹男湃魏完P愛無疑是學生轉化的主要因素。教師的愛應該是閃光的愛、理性的愛。愛是教師工作的出發點，是教師良好工作方法支流產生的源泉。俗話說：“十人指頭伸出來還有長短。”在一個班集體中，由于先天遺傳素質和后天環境的影響，學生間的學業成績存在很大差異，這就自然而然地出現了一部分“后進生”。這些“扶不起的阿斗”，由于經受了太多的責備和冷落，他們的心靈便在無數次的數落中逐漸歸于沉寂，成為沒有自尊心的孩子。針對這種情況，我 2 便在平時的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點”，積極創造讓他們“出人頭地”的機會。例如，課堂上，我總是向后進生提一些較簡單的問題，回答正確了，我總是大加贊賞：“真好，你的進步真快！”即使回答的不夠理想，也適當表揚，如：雖然你答的不夠完整，但你的想法很獨特。有的后進生鼓足了勇氣，站了起來，卻因緊張一個字也說不出來，我就說：“你的勇氣真大，如果能把題答出來不就更好了，希望你下次有進步。”隨著時間的推移，我發現后進生的學習積極性明顯提高了，學生的心中已感覺到了老師的寬容和關愛，心與心的距離拉近了，師生間的關系也因此而發生質的飛躍。

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為教師，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我教的班學生李偉業在我接手教他們班時，視其父親是汽車站站長，他自由散漫，愛遲到、曠課，不思學習。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的，是父母的太上皇，不愁吃穿。當我了解到這個情況后，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，指出他的不足，正確對待學習和未來。我記不清多少次和他促膝談心，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。學習也比以前用功了，并且下決心畢業時考上大學。

二、以誠心贏得信任

“嚴師出高徒”。嚴格要求，同樣要從愛出發。它在要求上決不允許茍且偷懶，歪門邪道；而在態度上應該是和藹可親，循循善誘，說服教育，“導之以行”。我教過一個學生叫李裕倫，他英語一般，各方面也較為出色，同時他的自尊心又極強，無論是作業還是考試決不服輸，多次測驗英語成績較差。我 3 幾次找他談話，就此事責問原因，他想放棄英語。我決定換個方式，于是，便開始留心他的變化，找出了事情的癥結，向他委婉地指出：答題時不該受別人的干擾，要有自己的主見，相信自己的實力，心理怎么想就怎么說。經過的努力，他的這一“缺憾”終于消失了，在2008年高考中獲得年級英語成績第一名，考上重點大學。從這件事上我體會到：教師應當懷著愛心，在學生最需要幫助的時候進行安慰、說理，使他們明確：教師在教育過程中，正是愛之深，才憂之切，進而教之嚴的，這樣做正是為了使每一個學生在班集體中都得以健康成長。

對學生嚴格要求，也要從理解學生的角度出發。因為理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也得到學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的指路人時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感?，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

三、以耐心期待轉化

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯誤，教師一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，教師采取的教育態度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進生參與班級管 4 理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動 過程中克服處身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產生教師相信我，我也一定要做好的想法。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，教師一定要有耐心客觀地分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

責任心

如何做一個有責任心的教師

教師要有責任感，有責任感的人才是值得信任的人。一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就注定不會幸福。一個人對工作沒有了責任感，即使你再聰明，也沒有用。從教師的道德講，一個教師不管你想不想做出點成績來，都必須有強烈的責任感。

我認為作為教師首先要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘，應該給自己一個目標，給自己一個達成目標的時間，踏踏實實地去做，去實現自己的目標。再者我認為發展自己才是對學生最好的負責。5 我由衷的感到，對學生最大最好的責任感，就是盡快地發展自己，使自己成為一名成熟的，具有專業本領的教師。

“愛是教育的基礎”,教師對待學生的態度關系學生性格的形成。張秀麗老師時常鼓勵她的學生，她常說：“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”，教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。陳守紅老師桌子上有一個專門為學生準備的杯子，時常有學生來找陳老師說要吃藥，她們班有一名學生手部骨折行動不便，陳老師每天都親自給那名學生打飯。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

聯系自己的教育教學實踐我認為教師的政治思想和道德品質集中體現在教師職業責任心上，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。但我們教師有的并不如此，他們總是偏愛優生，而歧視后進生。公開讓全班學生對之疏遠，甚至進行人格侮辱。在批評學生不是耐心開導，而是威脅恐嚇。使學生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐?！睂筮M生，做為教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。不能對學生感情用事，厚此薄彼。象我們身邊就有關心“后進生”做得好的。

二、對學生未來負責。我們常說：“一年樹木，百年樹人。”當今教育的教學形式是教師“包級制”，而對學生培養過程是“流水式”，倘若出現不合格的學生難分清楚是哪一位教師的責任。教師這樣就是處在“無責任”位置上。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，那幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。這樣就誤了學生。我們應該承認，教育工作是辛苦的，尤其班主任每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，還要管理班級，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這 6 個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

三、對學生所授的知識負責。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教授知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。我暗暗下定決心，今后要滿懷一顆愛心，服務學生，服務教育。讓我們共同來關心愛護學生，為學生的未來負責，為祖國培養更多的棟梁之才。

細心

同事眼中的細心人

“她可以在一周內記清班級60多名學生的姓名、愛好等資料。她是個非常細心的人，學生生病她都會給他們買藥。每個學生的進步她都看在眼里，哪怕只是進步一名，她也會給學生買一些小禮物鼓勵他們。每逢母親節，她都會提前來征求我們的意見，看送給婆婆什么禮物最好。她從沒有生氣的時候，臉上經常掛著笑容。我還記得第一次見她，她是這樣介紹自己的‘我叫張麗莉，第一個麗是美麗的麗，第二個莉是茉莉花的莉，我就是一朵美麗的茉莉花’。出了這樣的事，我感到萬分痛心，我不敢想象她未來是什么樣的。”張麗莉的同事，也是她的師傅張麗波說到這已泣不成聲。

記者走進張老師的班級

“看到學生努力學習，我真的很開心”

記者來到張麗莉任教的學校，走進了張麗莉老師所執教的初三三班，墻面上張貼著“三班文明公約”，“青春的我們與真理同行”板報以及“捐助王鑫 同學捐款明細表”，教室雖然簡陋，但處處都透漏出溫馨。張老師的辦公桌上非常整齊，各種教案、試卷被碼放得井井有條。記者看到了張老師用過的筆記本，翻開第一頁，上面用工整的字跡寫下了聽課感受及自己的不足，而第二頁則記錄了學生張銘碩從初一到初三每次考試的排名。張老師不但著重說明“這是前百名的唯一選手”，還分析了他的優點和缺點，并就語文學科做出了提高成績的方案“每周讓他寫一篇作文，單獨輔導以提高他的語文成績”，“他的成績已由80多分上升到了105分”，筆記本上還記錄了她的心情“今天好累呀，但是看到學生們努力學習的樣子，我真的很開心，祝福他們”。

進取心

做一名有進取感的老師。教師工作是一項十分復雜的工作，教師傳授給學生的不應僅僅是知識技能，更應該是一種理想，一重信念以及做人的準則和能夠支撐人生的強大精神動力。教師應該嚴謹治學，勤于進取，并保持永恒的進取心，尤其要把學習與創作結合起來，把陶行之的名言作為自己的座右銘：教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。

通過考察一個年輕人是否具有進取心和意志力，可以判斷這個人是否具有發展潛力，是否具備足夠堅強的意志，能不能堅韌不拔的毅力是非常重要的。如果一個年輕人沒有積極的進取心和頑強的意志力，那么，在如今這樣一個充滿誘惑、自私而貪婪的社會中，他還有什么機會呢？

誠心

誠心對待家長就是要將心比心，俗話說：教者父母心。教師就像是學生的父母，眾多家長把育子成人成才的希望寄托在教師身上。教師就要深深體會家長的良苦用心。因為，一個孩子在班級里可能是四十分之一，而在家長心目中就是百分之百的希望與夢想。所以。教師就要懷著一顆真誠的心，感同身受的去和家長溝通、交流，虛心聽取他們的批評和建議，共同感受孩子成長的苦惱與歡樂，誠心誠意地為家長服好務，那么，家長必然會成為教師的朋友。誠心對待家長，就是要讓學校教育與家庭教育形成一股強大的教育合力，讓孩子們得到更好的成長。

信心

信心送給自己，教師的工作是高尚的，又是平凡的。每天看著學生不斷成長，自信心、自豪感油然而生。教師的工作是繁瑣的，又是富于創造的。在這孜孜不倦的奉獻中，教師感受到學生的愛、家長的情、社會的尊重、人民的認 可，信心便勃然而發，有了信心，工作會更快樂，追求更會高尚，也會更加推動教師對學生的愛、對家長的誠。教師們不僅要對自己有信心，更要相信自己的學生，將來都是祖國的棟梁之材。