專題：小學生數學素養的內涵
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數學核心素養的內涵
數學核心素養的內涵及培養 魏志平甘肅省白龍江林業管理局中學 摘要：“核心素養”被定義為“學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。從價值取向上看
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小學生數學素養實驗研究報告
中國教育學會小學數學教學專業委員會教育科研課題 “小學生數學素養評價研究”結題驗收材料 實驗研究報告 實驗類別：小學數學 實驗年級：一---六年級 所用教材：人教版 課題名稱：
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淺談小學生數學素養的培養
淺談小學生數學素養的培養 《數學課程標準》明確提出數學教育要面向全體學生，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”這三大理念，
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小學生數學核心素養論文
小學生數學核心素養論文 小學生數學核心素養論文（一） 小學生數學核心素養培養的一些思考 為了全面深化課程改革，2014年3月，教育部印發《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本
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小學數學核心素養的內涵與價值
小學數學核心素養的內涵與價值 在經濟蓬勃發展過程中，傳統教育模式發生了巨大的變化，尤其是新課程改革背景下小學數學以培養學生核心素養為根本目的，采用更加靈活化的教學方
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小學數學核心素養的內涵與價值
小學數學核心素養的內涵與價值 數學素養是指當前或未來生活中為滿足個人成為一個會關心、會思考的公民的需要而具備的認識，并理解數學在自然、社會生活中的地位和能力，作出數
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小學數學核心素養的內涵與價值
小學數學核心素養的內涵與價值 馬云鵬東北師大 義務教育數學課程標準（2011年版）》明確提出了10 個核心素養，即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、
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小學生數學核心素養之一“空間觀念”
小學生數學核心素養之一 ——“空間觀念”的內涵和教學建議 一、什么是空間觀念 （一）什么是空間觀念 空間觀念是在大量空間知覺的基礎上形成的關于物體、圖形的形狀、大小及相
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淺談培養小學生數學素養的幾點做法
淺談培養小學生數學素養的幾點做法 這幾天一直在忙于北部四鎮“小學數學科兒童核心素養培育專題研討”活動。聽取了黃楊鎮中心學校方啟貴老師執教的三年級《分數的初步認識
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小學生數學素養培養的一點體會[模版]
小學生數學素養培養的一點體會 青島市黃島區隱珠中心小學倪連學 培養學生數學素養是新世紀、新階段教師在培養學生數學方面應該必備的觀念和教學素養，素養是反映學生對數學這
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信息技術學科核心素養內涵
信息技術學科核心素養內涵 1. 信息意識 信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生能夠根據解決問題的需要，自覺地尋求恰當的方式獲取與處理
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學生核心素養基本內涵
學生核心素養基本內涵 核心素養課題組歷時三年集中攻關，并經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學生核心素養。 （一）文化基礎 文化是人
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試分析小學數學核心素養的內涵及其價值
試分析小學數學核心素養的內涵及其價值 摘 要：隨著新課改不斷推進，小學數學教學也有了更高要求。現代小學數學教學既要求教師要重視對學生知識的教授，更要求在教育中融入數學核
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小學生文明素養
文明素養專項組：小學階段必須體現出階段性、層次性和序列性。 1、確立適合一~~六年級具體的教育內容；（各階段需要接受的教育程度不同） 2、小學生文明禮儀培養的具體方法與途徑； 3
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2018—2019學年小學生必備素養實施方案
xxx小學2018—2019學年《小學生必備素養》 實 施 方 案 一、指導思想 以《社會主義核心價值觀》為指導，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為依據，以寶豐縣教育局關于
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論如何培養小學生的數學核心素養
論如何培養小學生的數學核心素養 摘 要：小學數學是學生數學學習的初級階段，也是學生數學核心素養形成的基礎階段，教師需要加強對學生的引導，注重學生的核心素養培養，從而提高數學
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如何通過評價提高小學生數學素養1
如何通過評價提高小學生數學素養 《數學課程標準》指出：數學“評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”“對數學學習的評價要關注學生
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淺談小學生數學素養的培養 教學論文
絳縣橫水中心校 東山底小學 李美琴 淺談小學生數學核心素養的培養 【摘要】 數學是一種文化，數學文化對人的影響表現為人的數學素養。小學生的數學素養包括數感、符號意識
