第一篇：2018—2019學年小學生必備素養實施方案

xxx小學2018—2019學年《小學生必備素養》

實 施 方 案

一、指導思想

以《社會主義核心價值觀》為指導，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為依據，以寶豐縣教育局關于開展《小學生必備素養》為內容，通過開展豐富多彩的校園活動和社會實踐活動，創設生動活潑的育人環境，促進學生身心健康自主發展、主動發展、全面發展和可持續發展，全面提升學生綜合素養，深入貫徹《寶豐縣小學生必備素養的實施意見》，特制定本實施方案。

二、實施原則

1.教育性、科學性、趣味性原則。活動堅持育人的宗旨，遵循教育規律和小學生身心發展特點，寓學于樂，寓練于樂。

2.全面性原則。活動與日常教育教學工作有機結合，與新課程改革相結合，與小學生綜合素質培養有機結合。活動的內容與形式豐富多彩，盡量滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。

3.堅持自主自愿與積極引導相結合原則。在組織學生參加活動的過程中，除了教師的鼓勵、引導，同時充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環境和氛圍。

4.堅持校內校外相結合原則。以校內教育為主陣地，充分發 揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區教育，努力創建良好的課外教育環境。

5.堅持安全第一原則。在活動的組織與實施過程中，加強安全教育，制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發生。

三、組織機構

組 長：田玉奇

副組長：郭景麗 要文斌 李真真

成 員：馬玉青 李長征 侯艷慧 韓麗娜 牛民選 樊紅錦 蘭麗麗 賈品西 29位班主任及學生家長

四、實施對象

西城門小學全體同學

五、工作安排

小學生必備素養第一條：

了解春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等中國傳統節日和農歷24節氣。

負責人：韓麗娜

小學生必備素養第二條：

知道家鄉的地理位置、地名由來。

負責人：李長征

小學生必備素養第三條： 每天定時喝開水至少3杯，大便1次。每周至少洗澡1次，洗頭2次。

負責人：侯艷慧

小學生必備素養第四條： 恰當運用禮貌 用語和基本禮儀。負責人：韓麗娜

小學生必備素養第五條：

每學期至少讀1--2部中外名著，并寫出讀書筆記。負責人：郭景麗

小學生必備素養第六條：

初步了解5種以上樂器，并知道樂器的音色特點，會唱五首愛國歌曲。

負責人：賈品西

小學生必備素養第七條：

每周幫助父母打掃衛生至少1次。負責人：侯艷慧

小學生必備素養第八條：

每學期至少制作1件手工藝品、2件動植物標本。每年種植1種植物，觀察記錄生長習性。

負責人：蘭麗麗

小學生必備素養第九條：

每年了解5種動物的生活習性。負責人：馬玉青

小學生必備素養第十條： 會背誦唐詩、宋詞100首。負責人：李真真

六、實施途徑：

1.成立組織機構，明確任務，開展各項工作。

2.圍繞《小學生必備素養》布置校園環境，創設濃郁的育人氛圍。

3.圍繞《小學生必備素養》編寫校本讀物，營造健康向上的學習氛圍。

4.開設校本課程，引導學生了解和學習《小學生必備素養》具體要求，提高認識。

5.通過開展豐富多彩的的活動，培養學生的必備素養。6.加強與家長的溝通合作，取得家長的支持，家校互通，共同督促學生的進步。

7.通過表彰先進，為學生樹立身邊的榜樣，調動學生參與活動的積極性。

七、活動安排

1.圍繞《小學生必備素養》布置校園環境。

活動時間：2018年9月

2.學習《小學生必備素養》校本課程。活動時間：2018年9月——2019年7月 3.開展國旗下講話活動，教育和引導學生懂得學習《小學生必備素養》的重要性。

活動時間：每周一早上7:40 4.各中隊開展主題班隊會，加強《小學生必備素養》的學習。

活動時間：每周一下午第三節

5.開辦紅領巾廣播《小學生必備素養》專欄，加強《小學生必備素養》具體內容的宣傳講解，用積極向上的輿論引導學生健康發展。

活動時間：每周一課間9:45—10:00 6.各班開展“晨誦午寫”活動，背誦、書寫經典古詩，提高學生文化素養。

活動時間：每天早上課前20分鐘，中午課前15分鐘。7.利用節假日開展社會實踐活動，積極踐行小學生必備素養。活動時間：重大節假日

8.評選班級之星。班級定期評選“學習之星”、“勞動之星”、“音樂之星”、“體育之星”、“愛心之星”、“孝心之星”、“禮儀之星”、“環保之星”，“紀律之星”等班級明星，傳遞班級正能量，構筑和諧班集體。

活動時間：每月評選一次，也可班級自定。

9.學校期末評選“文明學生”，通過表彰先進，為學生樹立身邊的榜樣，調動學生參與活動的積極性。

活動時間：每學期期末

八、保障措施

1.加強領導，科學規劃，有序地推進小學生必備素養的養成教育。

2.加強和家長的聯系，通過家長座談會、調查問卷、行為習慣養成測試等途徑，及時發現工作中出現的矛盾和問題，糾正工作偏差，使養成教育朝著健康的方向發展。

3.做好班主任、教師的方法指導和培訓工作。搞好班主任及科任教師的培訓工作，為廣大教師和員工全面育人提供科學的方法和正確的指導。

4.制定好每一項活動的方案，采取有效的安全措施，確保活動安全順利地開展。

5.督促落實評估，保障工作有效、規范開展。為了養成良好行為習慣，使學生終生受益，最終形成個人良好地品質，學校要不定時檢查評比，成績記入各班量化考核成績中，以此督促活動落到實處。

2018年9月1日

第二篇：提高小學生美術素養的實施方案

提高小學生美術素養的實施方案

美術素養不僅是基本的美術知識與技能的掌握，還包括具備基本的美術態度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能做出積極地反應；能自覺而大膽的運用美術的材料和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨得的審美情趣。

一、研究問題

課堂上，學生的課堂美術活動大致分創作和欣賞兩種，造型設計探索是學生實踐創作的內容，涉及外化和內化兩種活動特征。而在學生欣賞和評述的過程中，更注重通過自己的視覺欣賞，感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。更偏重于內化的過程，對于形成美術素養更具有優勢。

培養學生欣賞評述的能力，對提高審美意識和審美能力，增強對對大自然的熱愛之情，培養對社會的責任感，建立人與人之間的同情心，愛心，責任心，創造美好生活的愿望和能力。都具有天然的優勢。例如一幅動物題材作品可以讓學生對動物產生喜愛之情，一幅戰爭題材的作品可以讓學生產生和平的渴望，一尊母與子的雕塑可以讓學生體會母愛的偉大等等。美術學習欣賞評述的過程中，逐步體會美術學習的特征，提高美術素養。要以學生發展為本，以美育德，培養學生健全的人格，為學生終身學習，全面發展奠定堅實的基礎。

二、研究現狀

在全面實施素質教育的背景下，美術教育在提高人的想象力創作性動手實踐能力等素質方面所具有的獨特作用逐漸顯現。美術課作為培養學生美術素養的主陣地，也提高到一個很重要的層次。

然而美術課堂都會碰到這樣的問題，1、受教育資源的限制，學校不能為美術課程提供專門的教室，給師生上美術課帶來不便。

2、很多人認為美術就是畫一幅畫，教育的導向問題讓學生不喜歡欣賞課，他們更愿意自己動手實踐，欣賞能力得不到鍛煉。許多學生在上欣賞課時開小差，聽課漫不經心，上課說話交頭接耳，課堂紀律松散，從來不去認真欣賞作品。老師在講解作品時還有學生問：老師，這節課還畫畫嗎？讓學生在欣賞交流評價作品時，他們又無言以對。

3、欣賞課前，有時候需要學生搜畫家或作品的資料上課交流，但很多學生沒有條件實現，家長也沒有重視語數英那樣支持，這就造成了和作家作品的陌生感，無法培養學生了解畫家生平和作品背景，美術欣賞課在短短的時間里欣賞效果大打折扣。

三、研究內容

(一)、創設欣賞情境，搭建美術作品欣賞的平臺。

1、欣賞同齡人的作品，激發興趣。課堂上把班級里學生的優秀作品放在實物投影儀上或用相機拍成照片連接電腦展示。

2、欣賞教師示范作品，了解繪制過程。

3、每學期舉辦一次畫展，如慶六一，慶元旦等畫展。引領學生欣賞評價并統計不同年級學生作品的呈現形式。

4、欣賞教材中中國畫與西方繪畫表現方式的不同。認識美術作品的不同藝術形式：繪畫，雕塑，建筑，攝影，剪紙，版畫等。

(二)、進行欣賞評述的專門訓練。

1、學習專業的美術術語，從不同方面來欣賞作品。教師在講述時，多從色彩、構圖、內容、背景、技法、效果、風格、內涵等方面分析作品。訓練學生回答問題時多用專業術語來描述作品。

2、進行語言表達和文字寫作能力的訓練，引導學生從自己的觀點出發，用激勵贊美性的語言來描述，或尋找不足批判性的進行評價。

(三)、拓寬欣賞渠道，擴大欣賞視野。

1、主動尋找身邊物品，如：設計精美的臺歷、筆筒、玩具、鐘表、工藝品、連環畫、服裝等。發現美術元素在日常生活中的應用。

2、如購買美術欣賞書籍，提供目錄，讓學生以點播的形式欣賞自己感興趣的作品。引導學生利用網絡搜索名家作品，畫家資料介紹，作品創作背景等，提高搜集資料的能力。

3、下載作品欣賞或技法學習等方面的講座，提供畫家傳記，世界各地優美的自然風光人文景觀等各方面的影視資料，讓學生觀看，了解畫家生平和作品背后的故事，欣賞感悟自然社會之美。

四、研究階段

（1）自己針對所任教的年級和班級找出合適的實驗對象和對照對象。

（2）在教學過程中進行具體實施，積累素材，并寫出階段性小結。取得一些成功的經驗后，嘗試在同年級其他班級推廣。

五、階段成果及最終成果形式

1.美術作品欣賞優秀案例及作品展示。2.教學隨筆或反思。

侯 軍 鋒

第三篇：小學生文明素養

文明素養專項組：小學階段必須體現出階段性、層次性和序列性。

1、確立適合一~~六年級具體的教育內容；（各階段需要接受的教育程度不同）

2、小學生文明禮儀培養的具體方法與途徑；

3、評價方法與方式，分年級行為評價標準。（監督、民主選舉小紳士小淑女）具體分為： 生活范圍（校園禮儀，家庭禮儀，公共場所禮儀）（與老師、與同學交往的禮儀）（與父母、長輩、同輩交往的禮儀。）（公共場所與人交往，探親訪友與人交往，通訊聯絡與人交往的禮儀。）

行為習慣（說話禮儀，行為禮儀）（具體又分在校園，家庭，公共場所）

整體要求：知禮、懂禮、用禮

禮儀：外在表現形式，具有一定知識性。

文明素養：禮儀形成習慣，內化為自身品質。

低年級著重訓練學校禮儀中的行為習慣，重點在個人禮儀，說一些簡單的文明用語方面的訓練；

中年級在學校禮儀的此基礎上，著重進行家庭禮儀習慣的培養，從“說”的訓練發展到“做”的訓練；

高年級在鞏固低、中年級行為要求的同時，根據高年級學生的生活和思想實際,著重指導他們的校內外公共場所禮儀。

校園禮儀：（進校禮儀，進辦公室禮儀，排隊打餐禮儀，升旗時禮儀）

1、說話禮儀：說話完整用詞準確、明確、正確。不隨意打斷別人發言，要寬容與自己不同的意見。

2、行為禮儀：保持衣物干凈整潔，經常洗頭，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手，認真做值日，保持教室整潔，校園整潔，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物，正確穿戴校服、紅領巾。坐、走、站精神飽滿，課間休息漫步輕聲。文明就餐，食而不語。用餐前準備好餐巾紙，做好個人衛生工作；用餐時不講話，細嚼慢咽；用餐完畢整理干凈餐桌。尊敬師長，禮貌微笑待人，主動與人打招呼。課堂上全神貫注聽講，不做小動作。

家庭禮儀：

1、說話禮儀：用合適的語音語調說話，聲音低沉清楚。聽從長輩教誨，不隨意頂撞，發脾氣。用謙虛、商量的語氣和長輩交談。

2、行為禮儀：保持個人所在位置范圍環境整潔。做力所能及的事。學會待客禮儀。

公共場所：

1、說話禮儀：學會聆聽和交流。自覺遵守公共場所規則。不高聲喧嘩。

2、遵守公共秩序，維護公共環境，愛護公共財物。

一、穿著禮儀

1、按要求穿規定的校服，不穿奇裝異服。

2、著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。

3、不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。

4、課堂上不敞衣、脫鞋。

5、不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，以球鞋或平底鞋為好。

6、不佩戴項鏈、耳環（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

7、不涂脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長指甲，不涂指甲油。

8、按要求修剪頭發，不染發，不燙發，不留長發。

二、行走禮儀

1、走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

2、上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

3、遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。

4、行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。

三、說話禮儀

1、要他人幫忙，說聲“請您”或“麻煩您”，得到別人幫忙后，說聲“謝謝”。

2、不小心影響別人休息或工作時，說聲“對不起”、“請原諒”；別人不小心影響了你，并誠懇地向你道歉時，應寬容地說“沒關系”。

3、與人交談，態度要真誠，說話要和氣。聽取他人發言或說話時，要正視對方，不能漫不經心，不能隨便插話。

4、向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，年輕人問路應選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應說：“很抱歉，我不知道，請再問問別人。”

四、公共場所禮儀

1、在公眾場合，不能大聲喧嘩，公共場所禮儀不能隨地吐痰、亂扔垃圾，不能挖耳、剪指甲等。

2、遵守交通法規，不違章騎車，過馬路走人行橫道。、愛護公共設施、保護公共財物，文物古跡，花草樹木，4、不能隨意放置個人物品，貴重物品應輕拿輕放。

5、大型集會遵守秩序，不大聲喧嘩，不亂丟垃圾，不交頭接耳，聽從指揮。

五、賽場禮儀

（1）文明觀看。有秩序地進場和退場，比賽精彩處要熱烈鼓掌，不喝倒彩，不向賽場內投擲物品，離場時主動清理自己使用過的物品，不亂扔垃圾。

（2）文明參賽。遵守比賽規則，不弄虛作假，騙取榮譽。尊重競爭對手，不故意傷害對方，對對方的冒犯要克制。如果認為裁判有問題，要按照程序向有關人員提出。（3）文明裁判。要公平、公正。六。個人衛生

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，身體無異味。

2、飯前便后洗手，便后沖廁及時。

3、定期整理和清洗書包。

4、愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到垃圾箱里。

5、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

6、不在小攤上買零食，不吃變質食物，不喝生水。

六、網絡禮儀

（1）認真學習網上知識，不瀏覽不良網站和信息。（2）與網友進行誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。（3）增強自我保護意識，不隨意約會網友。（4）上網時間要控制，不沉溺虛擬時空。（5）不制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。

七、假日旅游禮儀

（1）文明行路。要自覺遵守交通規則，聽從交通民警和交通信號指揮。要走人行道，不跨越交通隔離護欄，不搶行機動車道，不三五成群并排行走，在行人擁擠的路段，不追跑打鬧，橫沖直撞。

（2）文明乘坐。主動配合乘務人員維護公共秩序，要按順序、慢步輕聲地登車、登機或上船，扶老攜幼，不搶占座位，不大聲喧嘩。

（3）文明觀光。在旅游景區，要講究社會公德，不亂丟垃圾，要舉止文明，要使用禮貌語言，要愛護公物，特別要注意保護文物古跡，不亂刻亂畫。

第四篇：淺議小學生語文信息素養

淺議小學生語文信息素養 江西省銅鼓一小 劉小玉

內容摘要：

為迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，小學生必須具備相應的信息素養能力。本文就培養信息素養的必要性、信息素養的內涵、小學生信息素養的培養方法進行了探討。關鍵詞：

小學生、信息素養必要性、信息素養內涵、培養方法

一、培養小學生信息素養的必要性。

為迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，小學生必須具備相應的信息素養能力。這是大勢所趨：“21世紀是知識與信息的時代”成為共識；各國紛紛從小學生就開始培養信息素養，以使之有能力參與快速變化的世界生活作準備，比如美國新澤西州要求所有兒童學會使用信息技術和其他工具；英國為全面提高兒童的信息和交流技術能力，在新的國家課程中將以前的“信息技術”改為“信息和交流技術”；日本計劃1999年實現小學兩人一臺，初中、普通科高中一人一臺教育計算機；2003年所有小學聯上互聯網等等。

二、小學生語文信息素養的內涵。

信息素養就是電腦操作嗎？這是培養小學生信息素養的必須解決的一個問題。答案是否定的。信息素養是圖書檢索技能和計算機技能集合成為一種綜合的能力素質。他絕不是簡單的電腦操作。具體說來，小學生語文信息素養的標準為：

1、能夠高效地處理語文信息。包括獲取、評價、創造性使用語文信息。

獲取語文信息，是一個網絡檢索的技能的體現。例如，要獲得《將相和》的背景資料，搜索欄輸入“將相和”，發現如下內容：

中國京劇戲考-將相和...若使將相不和,秦必乘隙而來,趙亡無日矣。藺相如以國家為重,未嘗稍萌私見。廉頗探知其故,恍然大悟。...只要是君臣合衷,將相和睦,天時地利,不如人和。閫以內,責任我。廉頗(唱)閫以外,有我廉頗。...小學教育網 >> 文章欄目 >> 語文學科 >> 優秀教案...《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記•廉頗藺相如列傳》...“完璧歸趙”、“澠池之會”,藺相如大智大勇,連連立功,職位比老將廉頗都高了,這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問題呢?學生可能說是“矛盾”,也可能說是“不和”,于是教師隨機板書“不和”。那么,...等等，這時我們發現背景資料還是書本上的介紹，如何深入搜索呢？可輸入“《史記•廉頗藺相如列傳》”點擊“在結果中找”，這樣你就可以找出更深入的內容。也可再輸入“廉頗”，“在結果中找”，搜索和他有關的信息。從而更真切地理解在錯綜復雜的春秋戰國時期，團結合作是對于一個國家有多么的作用。

評價和創造性使用語文信息的能力，則體現出對搜索信息的靈活運用。例如，要了解“人字形京張鐵路”，你輸入“詹天佑”，得到：

詹天佑...通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。詹天佑的杰出主要體現在“開鑿隧道”和“設計’人’字形線路”方面。為解決這一教學重難點,讓學生在讀懂“開鑿隧道”基礎上,自己動手“開鑿”,通過親手實踐了解詹天佑遇到的困難。

所得信息中沒有“京張鐵路的”詳細圖形，這時你就應該想到：這個信息告訴我《詹天佑》是一篇課文，那么，在這篇課文的課件中肯定有FLASH內容。

2、能夠獨立學習。包括探求與個人興趣相關的信息、欣賞文學作品和其它對信息創造性的表達，努力在信息查詢和知識創新中做到優秀等。

除課本知識外，學生還有自己的愛好。而對于這些由課本知識引起的愛好，則有利于學生探求與個興趣相關的內容，把課堂知識向課外延伸。例如：有同學在讀了李白的《靜夜思》之后，便在電腦中查找與“月亮”相關的古詩，查著查著，忽然發現自己收集了很多與月相關的古詩，于是就萌發了在古詩歸納整理“月相”知識的想法。隨后自己收集了一個小冊子。這就是一種對信息創造性表達，并在信息查詢中做到了優秀。

3、實行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為規范。

網絡教學，既給學生打開了一個豐富的多彩的世界，同時也讓學生面臨著一些負面的影響。“窗戶打開，既有新鮮的空氣，也會有蒼蠅蚊子”，因此我們在運用網絡教學的同時，要清醒地認識到網絡帶來的不良影響，及早防范，及早采取有力的措施。就如窗戶上裝上紗窗，電腦中裝上防火墻。具體說來，網絡教學的負面影響在于：（1）利用網絡閱讀對象從單純的、抽象化的文字媒介擴展為多樣化的，聲形并茂等多種媒體，網上浩瀚的信息在學生面前展開廣闊的閱讀世界，這不能不說是一件好事。然而，在這些大量有價值的東西的另一面也存在著沒有價值或價值不大的垃圾信息。有些學生缺乏辨別能力，特別是小學生單純幼稚，就難免出現良莠不分的情況。針對這種情況，學生上網時，應該有老師或家長監督、指導。拒絕不良網站，過濾垃圾信息，讓學生在健康的網絡上一展身手。

（2）由于網絡的神奇，學生有時會把興趣集中到電腦游戲或聊天上，注意和分散，忽視了課程內容的學習，使老師很難控制整體課堂。另外，在傳輸過程中，有進也會出現電腦死機，信息丟失等情況，影響課堂教學的正常進行。

三、培養小學生信息素養的方法

1、提高學生學習中主體地位。

這就要轉變教師的角色觀念。在網絡教學中，學生與教師都面對同一巨大的網絡資源，教師的角色應是組織者、引導者，與學生最大限度地處于平等狀態。對于小學生來說，學生搜索到相關知識，由于理解能力差些，老師要教給學生辨析信息的方法。象以往那樣念教材是不足以引起學生的興趣的，因為你有的教材，學生可以很容易地從網絡中得到，可以這樣說，現在的教參已經象以前那樣的教師獨占了。

確定自己的組織者、引導者身份，既有利于自己弄清教學的重點，也有利營造教學的民主氣氛，提高學生的學習積極性。

2、方式的轉變。

通過網絡服務器可以找到各種教育教學資料，學生完全可以根據自己的愛好、能力和程度來選取學習的內容，確定學習的重點，改變了以往的以教師“教”為主的課堂教學形式，通過人機對話，自主進行學習、復習、自我測試，實現教學過程新的變革。記得有一位教師利用網絡進行《田忌賽馬》教學時，讓學生打開計算機，根據課前制作好的課件自行選入模塊學習，馬匹的迅速已經設定，讓學生自己排列組合，如何使田忌獲勝，使本來索然無味的學習變得興趣盎然，既誘發了學生的新意識，又滿足了他們創新學習的欲望。

3、掌握獲得信息的技術，懂得網絡道德。

對技術的要掌握。比如“搜索欄”的使用；論壇的登錄發貼，回貼等等。掌握這些技術的意義不僅僅是從得到資料，也要學會發出資料幫助別人。在網絡中真正做到我為人人，人人為我。自己有問題，在網絡發布；別人有問題，也要盡己給予回答。

下載了別人的資料回貼，這是網絡的道德。在網絡中用語要文明等等這些網絡道德也要懂。我們培養學生的信息素養，不僅要給學生提供輕松、廣闊的學生平臺，也要讓學生提高網絡道德素養。這樣網絡教學才能和諧健康的發展。

第五篇：提高小學生語文素養

《利用“閱讀點心”提升小學生語文素養》

課題階段性研究總結報告

四年級語文組

一、課題的提出

讀書是語文教學的基本任務，《語文課程標準》清楚地提出：“致力于學生語文素養的形成與發展”，“使學生獲得基本的語文素養”。語文素養的形成與發展需要支點，這個支點就是“讀書”，我們四年級語文組將“讀書”作為學生學習和生活的出發點和歸宿點閱讀教學是語文教育的核心環節。只有通過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。

課外閱讀拓寬了學生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認知能力，當新的學習內容呈現在面前時，他們就會比別的學生學得好、學得快。由于學生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績。

二、以課題支點，提高教師的科研意識，切實加強科研隊伍建設

教師的教育教學活動與教育科研活動之間是相輔相成的，以科研帶教學，以教學促科研，是全面提高學校教育教學質量的根本所在，也是真正提高教師個人素質的唯一途

徑。我組語文教師積極參與到本課題的研究中去，在課題的研究中不斷加強自己的修養和學習，不斷汲取新知識，不斷提高教育能力，使自己的教育實踐卓有成效，在實踐中明確：教育科研是提高教師教育能力的重要途徑。我們深入開展科研活動，能夠在擁有扎實的教學基本功的基礎上，有目的、有計劃、有系統地采用嚴密科學的方法去認識教育現象、探索教育規律。

三、以科研促教研，以課題牽動學校的發展

圍繞課題，我們開展了許多實實在在而又卓有成效的活動，以科研促進教育教學研究，以課題牽動學校的發展。在課題研究中，我們開展語文閱讀指導課活動，語文教師在課堂教學中向我們展示了指導學生閱讀的步驟及方式方法，我們感受到學生在教師的課外閱讀指導中，取得了不小的進步。活動后我組教師積極進行有效的教學評價，在研討中明確自己的不足，并撰寫教后反思，明確今后的努力方向。

在課題的研究中，我們開展了“講故事比賽”“小學生課外閱讀知識競賽”“優秀手抄報展示”等等一系列促進學生喜歡讀書，善于讀書的活動，使我們的校園處處有花香彌漫，到處是書香氣息。我們的孩子已漸漸養成了良好的閱讀習慣;注重閱讀方法，關注閱讀效率，展示閱讀成果。

四、取得的階段性成果

(一)促進了師生的共同成長。

在課題研究的過程中，課題組成員對新課程的閱讀課教學理念、課程標準等有了初步的了解，逐步養成了“勤學習、勤反思、勤實踐、勤總結”的科研習慣，形成了良好的科研氛圍，教師的教學能力和科研能力得到了提升。學生在良好的閱讀學習環境中，自尊心和自信心得到較好的維護，學習的積極性、能動性、有效性得到進一步增強。

（二）初步構建了小學課內外閱讀課教學的操作樣式。一階段的學習和嘗試，大家形成了小學課外閱讀指導教學應該突出“四個注重”的共識。即，注重激勵、注重實踐、注重反思、注重實效。初步構建了小學課外閱讀指導的操作樣式，及：激發興趣，推薦書目、教給方法，引導閱讀，注重積累，展示成果，積極反思。對提高有效課外閱讀效率起到了積極的作用。

（三）開展課內閱讀指導和課外閱讀實踐平臺構建。我們結合學生的課內課外閱讀情況，建立了課內課外相結合的規范性、傳統性、針對性、系列性和學科性實踐活動平臺，以“親身體驗”的形式，讓學生自主探究體驗知識的發生、發展與應用過程，有利于學生實踐能力的培養。

（四）學生讀書的積極性不同程度提高了。

我們的學生已經具備一定的閱讀能力，在課題研究過程中，我們教師又采用了多種手段加以引導，為學生提供了豐富的閱讀材料，而學生又逐步掌握了一定的閱讀方法，所以

學生讀書的積極性越來越高，每周學校圖書室借書時，人人爭著借書，課余時間經常可以看到學生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。

（五）學生的語文素養也有一定的提高。

“讀書百遍，其義自見”，通過開展讀好書活動后，學生讀的書多了，知識面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學生說我從某本上讀到了什么知識。為同學們解答了一個又一個疑難問題。好多學生在課外閱讀題考查中獨立解題能力提高了。