第一篇：小學生養成教育實施方案

小學生養成教育實施方案

一、指導思想

堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以進行思想信念教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養成高尚的思想品質和良好的行為習慣為目標，遵循小學生發展的規律，堅持以人為本，促進學生的全面發展。努力培育面向現代化、面向世界、面向未來，有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的有用人才。

二、教育目標

（一）學習目標

1、能按時上學，到校后能自覺讀書學習，放學及時回家，能分擔家務，能認真完成家庭作業。

2、會合理安排學習時間，能有條不紊地按時完成學習任務和各項工作，積極參加學校各項活動。

3、愛護書籍、作業本，做到不亂畫、不撕毀，認真完成作業，作業本干凈、整潔。

4、經常讀有益的課外書籍，看有益的電視節目。

5、學習上進步很大，經常關心和幫助同學。學習上成績穩定，在班上成績優秀。

6、在學習上有吃苦耐勞、努力拼搏、不甘落后的精神。

（二）生活目標

1、養成良好的生活起居習慣，按時就寢和起床。

2、養成勤儉節約的好習慣，不亂花錢，學會計劃用錢。住宿學生學會計劃一周的生活開支。

3、著裝整潔樸素，不過高追求穿戴，不穿奇裝異服。

4、能天天堅持鍛煉身體，積極參加各種文體活動。

5、基本懂得和知曉一些生活小常識及一些流行病的預防知識和方法，正確識別不衛生食品。

6、聽從學校安排，積極配合學校、社會、家庭搞好常見疾病的預防工作。

（三）衛生目標

1、講究個人衛生，著裝整潔，不穿拖鞋進教室，勤洗澡、勤換衣、勤洗衣、勤刷牙、勤洗頭，不染發，男生不留長發，女生不戴耳環。

2、床鋪保持干凈，被子折疊規范，擺放有序。

3、臉帕勤洗，水桶、鞋子、毛巾、餐具、牙具、擺放有序。

4、愛護公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒飯菜，見到垃圾主動撿。

5、積極參加班級組織的大掃除，輪到自己值日，做到衛生打掃干凈。

6、積極參加環境保護社會實踐活動，爭做環保小衛士。

（四）紀律目標

1、能按時上學，不遲到，不早退，不曠課。使用文明用語，做文明事。

2、外出時一切行動聽指揮。

3、遵守學校的各項規章制度，自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。

4、愛護學校的公共財物，愛護校園的一草一木，能夠把自己當成是學校的小主人。

5、能夠積極主動參加班級活動及校級活動，學習認真，講團結，尊敬師長，敢于同壞人壞事作斗爭。

（五）安全目標

1、在教室里、走廊上不打打鬧鬧、你追我趕，上下樓梯靠右走。

2、走車路要靠邊，不在車路上玩鬧，不追趕過往車輛，不爬車，不搭乘農用車等非載人車輛。

3、不攀爬樹木、圍墻、土坎。

4、不輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西。

5、牢記自己的家庭住址、父母姓名。

6、學會判斷哪些事安全，危險的事不做。

（六）禮儀目標

1、尊老愛幼，尊敬師長，團結同學，不打架，不罵娘，不講粗痞話。

2、在家有人進屋主動讓座，在校找老師進屋先敲門，進辦公室先喊報告。

3、掌握禮貌用語，說話和氣有禮節。服裝整潔精神，風貌好。

4、遵守課堂紀律，坐正立直，認真聽課，間休息不起哄、不打鬧。

5、升降國旗時紅領巾佩戴規范，做到莊重嚴肅。

6、對人有禮貌，見到老師或客人主動問好，來賓到校熱情大方，做到不圍觀尾隨。

7、誠實守信，說了就要做。

三、具體措施

1、認真組織學生學習衛生、安全、生活各方面的知識，掌握一些基本技能。

2、本期實施《班級管理制度》，用集體主義精神和班級榮譽來激發學生自覺養成好習慣。

3、根據以上目標，各班通過開展五種標兵評比活動，以促進學生良好習慣的養成。

4、在活動中培養學生的良好習慣。

四、各類標兵評比方案

本期共評學習標兵、守紀標兵、禮儀標兵、衛生標兵、生活標兵五大類。

1、每周各班按各類目標，公開評出各類標兵并公示、獎勵。

2、每月各班評出月標兵，配典型事跡材料上報少先隊大隊部，由少先隊大隊部按月授獎。

3、每半期評出校級標兵，每班上報一人，校委會成員對各班上報標兵進行公示評審表彰。

第二篇：小學生養成教育實施方案

沂源縣韓旺中心學校小學部 小學生養成教育工作方案

一、指導思想：

深入學習貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》，切實落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，進一步深化養成教育工作，培養小學生良好的道德品質和行為習慣，切實發揮養成教育在提高學校教育教學質量中的重要作用。

二、目的意義：

以落實《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為標準，以加強思想道德教育為基礎，培養學生良好行為習慣和道德品質為目標，促進學校良好的校風、學風的形成，促進教育教學質量的提高，促進中小學生模范遵守公民道德規范，促進學生終身發展。

三、養成教育工作的原則：

1、堅持學生思想道德形成規律的原則。

2、堅持主體性的原則。

3、堅持促進學校教育教學工作的原則。

4、堅持反復抓、抓反復的原則。

四、工作措施

1、養成教育領導小組： 組長：徐永政

副組長：王成良 李春雷 張偉

李秀芝 組 員：全體班主任

2、制定養成教育工作方案，實施計劃。

3、加強對班隊會的檢查與情況通報。

4、制定相應的評估細則。

5、定期召開班主任工作例會，加強交流養成教育經驗，形成全方位對學生進行教育的良好局面。

6、開展切合學生實際，促進習慣養成的評比、競賽。

7、落實好家長學校的每次上課內容，充分調動家長的積極性，促學生行為習慣的養成教育向家庭延伸。

第三篇：小學生養成教育實施方案

小學生養成教育實施方案

養成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成教育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想 養成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

三、教育內容 以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1、禮儀習慣 ①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇； ②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”； ③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向； ④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”； ⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動； ⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語； ⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行； ⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； ⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號； ⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

2、學習習慣 ①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課； ②課前準備好學習用品，靜待老師上課； ③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳； ④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考； ⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩； ⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致； ⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣； ⑧考試答題要細心、準確、書寫規范。

3、生活習慣 ①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人； ②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人； ③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人； ④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人； ⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生； ⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律； ⑦積極主動打掃教室，不帶瓜子、糖果、冰糕入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德； ⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理； ⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智； ⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動； ⑾家長接送不進校園。

4、節儉習慣 ①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水； ②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； ③愛護桌椅、門窗、板擦等物； ④愛惜衣物，不追求穿戴； ⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食； ⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具； ⑦正確支配零用錢，不吃零嘴； ⑧不向父母提出過高的物質要求； ⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

四、工作措施 養成教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質量確系學生們將來的生存和發展，我校將在養成教育中，少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些培養，從點滴做起，用我們的心血，來完成由量變到質變的飛躍。

1、養成教育工作由校領導親自領導，下設工作小組，負責學校養成教育的規劃、布置、協調和落實工作。

組 長：郭虎鵬

副組長：王等弟

2、班級成立“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。（學生自律隊限3人）學校成立養成教育紅領巾監督崗、重點稽查學生不文明行為。（每班1人）

3、聯系家長委員會配合，發揚家長對學生行為是指導和監督作用。

4、建立養成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚涌現出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦核實評選的原則確認。公布養成教育階段性評比結果。

5、建立學生心理輔導站（輔導站設在王等弟老師辦公室），對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發展。

6、堅持周一下午班會制度，總結上周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一個周五，召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。

7、加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣。

8、加大養成教育工作科研指導力度，領導小組成員要深入研究工作中遇到的問題，深入基層發現、分析、解決問題。

9、實行按月進行評比文明班級制度。積分第一名為文明班級，發放流動紅旗，并且依據考核得分1、2、3名分別補助班主任。流動紅旗次數作為評選學年優秀班級和優秀輔導員的重要依據。

五、實施與考核量化

1、實施

?根據養成教育持久性和復雜性的特點，要堅持反復訓練、階段推進、周期鞏固、注重實效、考核督促的原則。

?在學生實施行為訓練方面要采取定時專

一、分類突破的工作策略。每月第一周召開一次班主任會議，明確教育主題，安排當月工作，提醒班主任應注意的問題，突出重點，明確目的。

?對學生行為訓練，在全校統一部署下，實行班級負責制。班主任具體負責本班學生行為習慣的訓練和指導工作，其他任課教師協助班主任做好學生行為習慣的教育和培養工作。

?根據學生行為習慣的形成規律，在教育過程中要做到引導、訓練、自糾、鞏固相結合。通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2、考核量化 為在廣大教師中間形成人人“抓養成、促養成”的濃厚氛圍，為促進學生良好行為的形成，學校開展月考核和學年末考核的方式。?學年末考核 考核對象為班主任以外的教師，通過聽課及學生評課兩種形式，看任課教師在教學中的德育滲透和學生課堂良好行為習慣的教育，量化為分數，分值為2分，兩種形式各為1分，從業務能力分值中提取，只扣不加。

?月考核 考核對象為各班主任工作，通過學生問卷及實地評比兩種形式，對班主任工作進行考評，具體內容為： A、根據每月的教育專題，月底從“知”、“行”兩方面對學生進行測評，對班主任日常工作進行問卷調查，量化為分數。B、實地考評教室環境建設和學生管理工作，量化為分數。養成教育盡管是老話題，但對于我們來說卻是一片新領域，只要我們同心同德，創造性地開展工作，就一定能夠開創養成教育工作的新局面，為我校素質教育，做出我們應有的貢獻。對班主任考核實行百分制。

詳見如下表格：

養成教育班主任月考核詳細內容分值得分教室環境建設30分、整潔15分、物品擺放整齊 5分桌、凳、燈架上無塵土 5分玻璃明凈 5分周檢查一次（少先隊檢查）文化氛圍15分黑板報

1、典型宣傳 3分

2、知識性、趣味性、美觀性、教育性 2分

3、學生自己動手 3分

4、兩周更換一次板面 2分其他宣傳畫完好、整潔教師創新布置 5分兩周檢查一次學生管理20分

1、組織機構健全2分

2、按時開班會8分

3、下午第一節課前唱歌4分

4、好人好事登記薄2分

5、愛護公物4分行為習慣培養15分班級創新、觀摩活動每月1次 5分督察組發現不文明1人次扣1分（學生不文明行為發現后先警告后扣分）（典型公開曝光）5分校級優秀典型1人次加1分 5分學生養成教育“知”、行”測試月末進行（領導小組）35分

小學生養成教育實施方案

靜寧縣古城中心小學

2011年8月25日

第四篇：小學生養成教育實施方案

鄭杲中心小學學生養成教育實施方案

小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”（威廉詹姆士）因此，在小學教學中加強學生良好學習習慣的養成，是促進學生具備可持續發展的學習能力、有效提升教育教學質量的重要途徑。為更好地培養學生的學習習慣，為后繼學習打好基礎，為學生的發展打好底色，特制定本細則。

一、課前預習習慣

1．課前預習課程。每天晚上和上課前，都要對下一節新課做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2．預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

3．預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如:重點的內容在文字下面標“△”；有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

4、預習時要精力集中，一絲不茍；要看、做、思相結合，做到眼到、手到、心到。既要敢于挑戰新知，又要注重前后知識的聯系。

二、課堂學習習慣

（一）課前準備

1.學會早讀，每天到校后，能自覺地進行誦讀詩文等早讀活動。

2.課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好。靜坐看書，等候教師上課。

（二）積極思考

1、對老師提出的問題，要勤于動腦，勇于發言，善于生疑。

2、遇到問題多問幾個為什么，多角度思考問題；注意聯系生活實際，多角度解決問題。

3、主動參與學習的全過程，獨立思考，大膽探索，不受外界的誘惑、干擾。

（三）學會傾聽

1．上課不做小動作，不玩玩具和學習用品等，不做與學習無關的事。

2．能認真傾聽其他同學發言，并能給予積極的評價；能仔細傾聽老師講解，并按要求認真練習。

3.善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

（四）大膽發言

1．發言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。2．理順邏輯，調整思維，清楚地表達自己的觀點和見解。3．敢于質疑，與人交流，不怕說錯。

4．在學習過程中，能創新性地補充或糾正別人的意見；能用激勵性的語言評價、鼓勵他人。

（五）善于合作

1．保持謙虛之心，能主動和同學、老師合作，共同解決問題。

2．與同學交流時，能尊重別人的意見和觀點；樂于分享獨立思考的成果。

3．在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

（六）保持興趣

1．要全神貫注，專注于課堂全過程，遇到困難或失去興趣、思想開小差時要及時調整，全身心地投入學習。

2．不理解的非重點知識可記下，暫時放過，課后解決，不可打斷思路，因小失大。

3．學會用座右銘提醒、激勵自己，不斷增強學習的興趣和信心。善于發現自己的優勢。

4．學會記課堂筆記，按時完成課堂作業，書寫認真、工整。

三、閱讀習慣 1．養成正確的讀書姿勢。要雙手拿書，腰板挺直，眼睛與書的距離符合保護視力的規定。

2.養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

3．中高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。

4．學習數學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。5．自己訂閱的報刊應及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每周背誦古詩文不少于3首，每學期至少讀大部頭的書2——3本。

四、書寫習慣

1．學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛生。

2．書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

3．做到字跡工整，書寫規范。不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。中高年級不亂用涂改液和修正紙。

4．做作業時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。5．選擇合適的書寫工具，如低年級學生用hb型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。中高年級用鋼筆書寫作業。

6．寫完作業必須認真檢查，發現錯誤及時糾正。

五、作業習慣

1．按時做作業——按計劃做作業。

2．先復習再做作業——弄懂、學會、掌握，做作業時，盡量不翻書找答案。

3．認真仔細——仔細審題，解題，書寫認真，不馬虎。4．速度要快——講究效率，在認真仔細的基礎上速度要快，效率要高。

5．獨立作業——要有鉆研精神。不抄襲他人作業，以自己獨立思考為主，問別人為輔。

6．自我檢查——不能依賴老師或家長，做完作業要進行自我檢查。

7．錯題訂正——研究分析，反省總結為什么錯，是什么原因造成的，以后應該怎樣才能避免。并且把錯題集中寫在錯題本上。

六、動手操作的習慣

1．會獨立做教科書上規定的各類操作實驗，善于觀察和思考，大膽嘗試，及時做記錄。善于總結實驗結果。2．能自己動手制作簡單的學具，并充分利用學具進行學習。

3．利用美術學具，制作自己滿意的美術作品；每學期能有理想的小制作或小發明作品。

4．勤于動筆寫作，養成寫日記的好習慣

七、課后溫習的習慣

1．自覺溫習當天學習的內容，對學習的過程，重點方法進行回憶、重溫。

2．要努力完成課文中要求背誦的有關章節。3．要及時、認真完成課外書面作業。

4．樂于實踐，能運用所學知識解決實際問題。

第五篇：小學生養成教育實施方案

小學生養成教育實施方案

一、德育現狀分析

（一）自然情況：

我馮貝堡鄉中心校下設村級小學6所，教學班42個，教師67名，學生827名。學校領導集體高度重視德育工作，堅持“以德育人”、“以德治校”的方針，層層落實責任，以學生為根本，以活動為載體，以育人為目標，一步一步扎實有效地開展德育活動，做到了有過程、有痕跡、有效果。

（二）工作基礎：

在2007-2008年，在市縣教育局、市縣關工委、法庫縣教育局關工委、馮貝堡鄉關工委的大力支持下，我校把英雄中隊的隊伍規模鞏固在了33支，小學階段除一年級以外的班級基本都是英雄中隊，達到了班級總數的75%；英雄中隊隊員720人，占學生總數的85%。可以見得英雄的事跡，英雄的足跡，英雄的痕跡已經走進了我們馮貝堡鄉中心校所有師生的學習和生活之中了。

由于有了上級領導的關注和廣大師生的支持，2008年3月份，我校的國家級科研課題“感恩教育”已經進入到了實質研究階段。截止到目前為止，課題研究第二階段取得了累累碩果，學生文明禮儀程度有了較大提升，教師相關論文課題獲得省級表獎。

以上這些都為本校實施“小學生養成教育”奠定了基礎。

（三）存在問題： 雖然我們有著比較深厚的工作基礎，但我們也應該清醒地看到，我們的小學生中還存在著部分學生行為習慣較不理想的情況。這些學生大多表現為：衣冠不整、行為不端、不尊長輩、嗜好不良、學習態度不端正等癥狀。

究其原因，可以總結為以下幾條：

（一）“家庭中的溺愛”：由于現在大多是獨生子女，父母花很多心思在孩子身上，使他們接受更多的教育，得到全面發展。但是為了孩子在精神和物質上得到滿足，父母往往對孩子百依百順，就形成了孩子依賴、任性、唯我獨尊的不良行為習慣。

（二）“留守兒童的增多”：如今，農民工的大量進城，造成了留守兒童的增多，這類學生沒有父母的看管，單一享受了爺爺、奶奶等長輩溺愛，也造成了第一種現象的產生；同時由于父母不在身邊，還有一部分學生生活在親屬身邊，沒能得到應有的關懷，形成了在生活上、學習上的自卑、受不了挫折等不健康心理，養成了“出口成臟”的壞毛病。

（三）“婚姻破裂的惡果”：隨著社會的發展，離婚率較以前有所提高，這就造成了單親孩子的增多，這樣的孩子或得不到父愛，或得不到母愛，造成了孩子性格發育的畸形，從而引發文明禮儀方面的欠缺。

（四）“社會發展的負面影響”：由于網絡、通訊的發展，擴展了學生的視野的同時，也產生一定的負面作用，充滿血腥、色情、暴力的視頻，充滿誘惑、幻想的網絡世界和網絡游戲，這些都對涉世未深的小學生產生了較大的影響。

（五）“學校德育教育的薄弱”：學校對學生的思想道德、文明禮儀教育大多只停留在表面上，缺乏深入性和針對性的教育，也是造成學生文明禮儀素養薄弱的一項原因。

以上原因造成了青少年在小學階段的思想品德形成、行為習慣培養的失衡，從而導致青少年性格發展、文明禮儀的非健康發展。若不加強教育和引導，這種道德上的缺陷將伴隨青少年進入社會，影響整個社會的整體素質和和諧性發展。

那如何才能有效地轉變這些孩子的觀念，有效培養這些孩子良好的行為習慣呢？我們在本學期將試探性的采用這些做法。

二、具體實施辦法

我校將借助申報“全國青少年文明禮儀教育示范基地”、“遼寧省少先隊工作示范校”和國家級子課題“小學文明禮儀教育研究”為契機，在原有的基礎上加大力度開展學校德育活動，全力實施“小學生養成教育工程”，爭取把我校的德育工作在推上一個新的臺階，把我校小學生個人素養提升一個檔次。

（一）開展“文明禮儀”宣傳月活動

我校擬定在每學期開學初第一月份（3月份）在全鄉小學開展“文明禮儀”宣傳月活動，利用板報、廣播、主題升旗儀式、“小蜜蜂月報”、班級特色報等多種宣傳陣地進行宣傳活動，大造聲勢。力求讓“文明禮儀”教育在每學期開學初就對全體學生產生深刻影響，入眼、入耳、入心、入行動。

（二）結合奧運會勝利閉幕，開展“文明奧運，精神延續”活動

充分利用北京奧運會契機，在全鄉小學開展“文明奧運，精神延續”活動，積極開展主題中隊會、大隊會。引導學生在民族自豪感建立的同時，爭強文明禮儀的修養。

（三）結合英雄中隊建設，開展“文明禮儀”系列活動

充分發揮“英雄中隊”在全鄉小學的示范和領頭作用，利用“英雄中隊”為載體，開展以“英雄中隊”為輻射點，著眼全體學生的專題活動。利用各種陣地加大“英雄中隊”宣傳力度，使“英雄中隊”成為學校“文明禮儀”、“習慣養成”的先行軍，示范者。

（四）結合科研課題，開展“文明禮儀”教育理論研究工作

國家級子課題“小學生文明禮儀教育研究”已進入實質性研究階段。我校將把本次課題研究與申報“全國青少年文明禮儀教育示范基地”、“遼寧省少先隊工作示范校”活動有機結合，在提升本校學生文明禮儀修養的同時，總結出一系列具有實效、適合學生發展的“文明禮儀”價值理論和研究體系，為本地區“文明禮儀”教育貢獻自己的一份力量。

（五）利用紅領巾督察隊，開展“文明禮儀”監督活動

自我約束能力弱是學生小學階段的特點，我校將充分紅領巾督察隊的職能，在校內進行流動督察，把學生的“文明禮儀”表現納入到班級日常考核之中，納入到“流動紅旗”的評選。

（六）結合各學科特點，開展“文明禮儀”學科滲透

利用各學科特點，進行學科“文明禮儀”滲透，每學期在全鄉小學召開2次以上的示范課，抓典型，樹先進，使“文明禮儀”進入到所有課堂、所有學科。

（七）結合學校常規工作，創造“文明禮儀”教育氛圍

結合學校常規工作，創造“文明禮儀”教育的濃厚氛圍，我校準備在

200年3月邀請離退老干部到校做“文明禮儀”報告； 5月末兒童節前夕，表彰一批“文明小標兵”； 6月份開展“文明禮儀主題升旗儀式評選”； 7月末開展“文明禮儀專項拉練檢查”活動；

力求使學校的每一次活動都能體現“文明禮儀”教育，橫向到底，縱向到邊，不留空白。

（八）加強校園文化建設，創造輕松育人環境

校園文化建設力求體現綠化、凈化、美化的人文情懷。使每個角落不僅成為學生學習或活動的場所，同時也是文化陶冶、審美滋養、文明養成的陣地。

本學期力求在文化長廊上增添“我來畫文明禮儀”板塊。

（九）開展“文明禮儀教師、家長先行”活動

教師、家長是學生生活習慣的示范者，學生是否有良好的文明禮儀習慣，教師、家長的影響尤為重要。我校在加強教師師德建設的同時，將充分利用家長會和家長學校對學生家長進行“文明禮儀”的滲透教育，力求學校、家庭雙管齊下，達到育人效果。

1、充分利用“三結合”手冊，加強學校、教師與家長的聯系，并確保取得實效。

2、爭取在5月份6月份開展一次教師、家長交流會，給教師、家長一個充分交流的機會。

3、加大家訪力度，保證在一個學期內，教師家訪率達到100%。

（十）開展學期末“文明禮儀之星”評選活動

在每學期末，每所村級小學都要在本校每個班級評選“文明禮儀”之星，在各校評選的基礎之上上報中心校，在全鄉大會上進行表彰。為全體學生樹立學習的楷模和典型。

三、未來展望：

“我校將借助機遇和挑戰，自加壓力，把我校學生文明禮儀習慣養成教育作為今后學校德育工作的重點工作，努力發揮學校的育人作用，把學生培養成德智兼修的合格人才，不辜負上級領導對我們的厚望和期待，不辜負家鄉父老對我們的重托和希望。

馮貝堡鄉中心校

小學五年級學生養成教育方案

為全面落實《海林市中小學生養成教育實施方案》，提升我班教育內涵，切實加強德育工作，營造良好的校園文化氛圍，進一步提高學生的思想道德素質和文明修養，促進學生養成教育的形成，特制定本實施方案。

一、指導思想

依照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《中小學德育指導意見》、《中小學生日常行為規范》、《中小學德育規程》、《黑龍江省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）》的精神和要求，轉變思想觀念，為創建和諧的文明校園做好學生的思想政治教育工作。

二、工作目標

以養成教育為基礎，以日常行為規范教育為重點，以校園經典文化教育為主線，切實加強對學生的品德教育、感恩教育、紀律教育、法制教育、心理健康等教育。使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的心理品質和人格，提高學習效率，全面提高我校教育教學質量。

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這也說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性，他們正處在世界觀形成的關鍵時期，行為習慣也正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”現將我班的養成計劃做如下說明：

一、結合班級實際制定好習慣養成計劃

我校在好習慣養成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，開學初同學們學守則、提要求、訂常規，制定好習慣養成的班級計劃：

（1）早晨到校時要和老師同學相互問好；

（2）自覺上好早自習，珍惜時間；

（3）認真唱好歌，做好廣播體操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學習用品排放整齊，書本、文具等用品應保持整潔、干凈；

（5）課間文明休息，走路輕聲，不在教室追逐打鬧，不大聲喧嘩；

（6）保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑。

好習慣養成計劃訂出后，對我們的習慣養成確實起了很大的作用。

二、在行為上引導，反復訓練

良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須怎樣做去，才可以養成好習慣。”

因此我校在落實開學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環境衛生……每周都提出明確可行的要求，并堅持：

1、反復強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好習慣；

2、認真執行，持之以恒，環環相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；

3、注意抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。

好習慣的養成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數人能做到變為多數人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習慣。

三、建立相應的評價機制，促進好習慣的養成。

有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養成，但相應的評價機制更能快速促使同學們養成好習慣。于是我班根據同學們的實際情況，進行了評價方法的改變：班級設有值日班長記錄表。根據每周提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，班主任進行不定期地抽查，一周評比一次，評選文明之星、優秀作業、閱讀之星、等誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為優秀小組評比的依據。在表揚的同時，對一些經常要違規的同學也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正。

四、本學期重點解決的問題：

1、教師思想素質

“愛”是一切工作的源泉，樹立教師的愛心、耐心、恒心，繼續開展思想解放大討論，不斷剖析自我，認識自我，超越自我；加強教師道德修養，定期寫工作體會，交流思想，不斷加強集體主義教育，增強團隊精神及合作意識。

2、多渠道開展心理健康教育，抓好學生的養成教育

注重學生身心健康發展，針對學生思想實際，積極開展心理健康教育，還需要我們耐心地、細致地從一點一滴做起，并持之以恒地堅持，容不得絲毫敷衍與片刻懈怠。

3、豐富多彩的特色活動

通過重大節日開展豐富多彩的活動及社會實踐活動，抓好“小小紅領巾”、“我愛國旗”、“好習慣、早養成、益終身”等項開展系列活動，學校結合科學紀念日。如：“植樹節、環境日、禁毒日、節水日”等開展科普主題活動，將科普教育的科學性、思想性、實踐性和興趣性緊密結合起來。

在今后的工作中，我們要引導廣大的學生學偉人、學英雄、學十佳，樹立做新世紀合格接班人的好思想，全面推進素質教育，抓好養成教育工作，為培養適應二十一世紀的現代化建設需要的社會主義新人作貢獻。

小學生行為規范養成教育實施方案 第三小學

五（3）班

一、指導思想

1.以“三個代表”重要思想為指導，以常規教育為基本途徑，以《公民道德建設實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為基本內容，深入開展學生行為規范教育，切實加強兒童規范養成教育和思想道德教育，正確引導學生的道德行為，培養學生的道德情操，提高學生的道德認識及綜合素養。

2.通過專項教育活動，進一步拓寬學校及班級文明創建領域，豐富創建內容，提高創建品位，促進校園及班級文化建設。

二、組織領導

班主任及副班主任總負責，各班主任具體負責。

三、養成教育主題

日常行為規范的養成教育是學校德育的重要內容，小學階段是少年兒童身心發展的最佳時期，應從小抓、抓小事。通過教育，促進學生個性化的發展，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成，促進學生的全面發展和可持續性發展。結合《小學生守則》《小學生日常行為規范》和現階段學校教育的實際，我班養成教育將從以下幾個方面具體實施：

1.強化“責任”教育

強化責任教育是養成教育的基礎，只要具備了基本的責任意識，其它規范要求的養成就能取得事半功倍的效果。責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責的教育。實施時我們將根據具體的教育要求，將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈。

2.狠抓“秩序”教育

秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規律和規程要求，給人一種井井有條的感覺，學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、生活、活動三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現的方式不同，實施中也將根據班級學生的年齡特征及具體表現提出不同的要求，實現學校及班級生活秩序化。

3.加強“禮貌”教育

禮貌首先在于觀念上，主要指學生對長輩、對老師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮貌。禮貌意識的養成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。實施時根據不同學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分步驟實施，積累滾動，形成規范。

4.落實“友愛”教育

友愛是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關系。友好的行為要靠強化才能增進，一是外部強化，即提供一些規范性的要求，采取一些有利于友愛行為健康發展的措施，促使其“友愛”；二是內部強化，愛只有在心中，才會產生自覺的友好行為。友愛教育效果的檢驗基地最終在家庭中，在學生居家的鄰里之間，在社會交往之中。

5.促使“上進”教育

上進是指學生應具備積極進取的心態，指學生在學習和活動中要努力向上，學榜樣、趕先進、創優秀、攀高峰。上進首先是一種意識，又是一種意志，上進意識的培養除了宣傳引導外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵強化學生的上進行為。

6.強調“衛生”教育

對學生行為規范教育的重點將放在衛生習慣上，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生進行教育。

四、學生良好的養成習慣實施步驟

（一）建立學習習慣檢查制度，充分調動教師的積極性。

1.制定切實可行的《陽城三小五（3）班學生一日管理常規》，并統一印刷，每位學生各執一份，給教室貼一份，并要求全體學生認真學習。

2.成立學生行為規范檢查小組，班長親任組長，全天全方位的檢查，并做好記錄，特別加強對班干部落實情況的檢查，因為習慣形成在于教師在具體的教學中的要求、檢查和指導，為學生形成新習慣創造條件。學習習慣只有在學習中養成，而整個的學習過程都是在老師的組織和指導下進行的，老師根據學習的內容、要求，以及學生的具體實際情況，憑借教學內容、過程和要求，有意識地訓練學生的特定的學習習慣。

3.對全班學生統一要求和指導，形成最大合力。習慣形成的最大特點就是在一定時期內，在特定的情景下，不斷地重復一種行為。各學科教師都要統一要求，在一定的時間內，同時注重學生的一種學習習慣的培養，力爭能夠形成一種良好的氛圍，增強學生形成好習慣的意識，并注重給學生提供大量好的學習、行為的機會。

4.做到“四有”，獎罰分明

（1）有章可循：給學生明確的學習行為指導，讓學生知道具體的做法。可在某一階段重點提出一至兩項內容，明確規定具體的做法，不僅老師明確，學生也要具體認知和練習，要特別注重對已經形成的好習慣，甚至是偶然性的好行為的肯定。

（2）有形可查：有可以檢查落實的具體內容和形式，包括書面的和行為的。學生要每天寫好自己的學習習慣反思日記，班級要每周進行檢查總結，提出要求。

（3）有矩可依：有具體的規章制度，制約不合要求的行為。班級要有具體的檢查與通報，對不合要求的學生要進行要求行為的不斷重復，可以集中不符合要求的學生進行集中訓練。

（4）有效可計：要注重行為效果的體驗和總結，有利于形成自覺行為和習慣，定期或不定期的對形成好習慣的經驗進行交流和總結，尤其要注重對學習成績提高幅度大的學生的經驗總結、鼓勵與表揚。

（二）抓好學生行為規范養成，重在長抓不懈，持之以恒。

1.任何習慣都是在不斷重復的過程中形成的，做得多了自然就成為一個習慣，長時間沒有重復這種行為，這個習慣也就會減弱下來，不稱其為習慣。無論學生有多少好的習慣，在教學中，教師應根據學生的具體情況，安排學生從易到難，按照要求逐步做好當前的事情，讓學生沒有機會重復原來的不好的學習行為，好的學習習慣就可以得以建立，習慣的形成是一個非常客觀的過程，不是憑想象養成的，也不是可以憑意志力改掉的。

2.不必埋怨壞習慣，不給學生增加改習慣的壓力和借口。經常重復的埋怨壞習慣，往往只是提醒了這種習慣，對于改正壞習慣并沒有作用。

3.重在根據學習要求建立新習慣，天長日久，日積月累，不斷重復一個好的行為，直至形成自學行為。各學科要統一學習習慣要求，著重檢查落實。

（三）家校互動，構建利于學生習慣養成的良好氛圍。

學生教育需要家長的密切配合，學生良好學習習慣的養成也是家長們的迫切希望。通過觀察與不完全調查，發現每位學習習慣不良學生的背后都有不良家庭教育或家長不良生活習慣的影響。也有許多家長對子女的學習很關心，他們對子女的指導主要是：一是盯著子女做好作業，二是每次考試后，詢問分數。但是對關系成績好差的學習習慣不大關心，或不懂得如何指導。為此，我們將采用多種方法如“家長當一日老師制”——一些簡單的試題交給家長批改：“家長學生合作制”——讓家長與學生共同完成一些假期活動式作業，一起動手做做學具等；“家長、孩子角色互換制”——讓孩子為家長提意見，等等。通過這些活動，一是可以讓家長通過作業本及時了解孩子的近況，二是主動讓家長積極參與到學生良好學習習慣的培養工作中來。

俗話說：“沒有規矩不成方圓”。但良好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要教師學生共同的毅力和耐力才能逐漸養成。對于學習習慣不夠好的學生來說更是如此。