專題：寫童話作文指導
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如何指導寫童話作文
如何指導寫童話作文 http://www.tmdps.cn 來源:原創 作者:何迪遠 添加時間：[2011-11-29 20:59:12] 閱讀次數:[911] 標簽：四年級上,語文,第一課時,教案,人教版 說起童話
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寫童話寫作指導（范文模版）
寫童話寫作指導
1、審清題意不迷路
從上面的寫作要求可以看出，這類寫作是屬于想象類的文章。無論你選定哪一組內容，寫出來的文章都是一篇有趣的童話故事。童話是運用想象、幻 -
童話作文指導
童話作文指導 姓名： 成績： 1、習作要求： 我們已經讀過不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。先想象一下它們之間可能會發生什么事，然
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寫童話作文
編寫童話（寫作指導） 硯山二小 張婭 教學目標 : 1、完整地編寫一個童話故事，并在故事中蘊含一個道理或給人以啟示。 2、在編寫童話的過程中培養學生想象能力和創造能力。 教學重
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童話作文指導課
童話作文指導課《改寫歇后語編童話》說課稿 一、說教材《農村小學童話育人的實踐研究》是我校11.5省級立項課題，，其中子課題《把童話引進課堂開展育人活動的研究》中有《把童
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童話類作文指導
三年級作文指導 主題:編寫童話故事 童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲
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習作指導課《寫童話》教學設計
習作指導課《寫童話》教學設計 執教者：泌沖小學楊慧嬋 學情分析：四年級的孩子大腦發育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、
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寫童話習作指導說課稿（小編整理）
《寫童話》寫作指導說課稿
郭曉霞
我們都知道，作文指導課，老師做的工作主要有兩個：一個是激發學生的興趣，一個是開拓學生的思路。關于這兩點，我也很清楚。但是究竟怎樣在教學設計 -
習作指導課《寫童話》教學設計
習作指導課《寫童話》教學設計唐怡萱設計理念：《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出："能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、
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作文入門：寫童話
作文入門：寫童話 有的同學一提寫作文便愁眉苦臉，總覺得無話可說，無話可寫。其實，寫作文并不那么無話可說，想一想，從幼兒園到三年級開始寫作文，你們接觸最多的是什么？對，是童話。你們
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寫童話作文[精選5篇]
寫童話作文6篇在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為
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寫童話作文[五篇模版]
寫童話作文4篇在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整
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童話作文故事指導五篇
誰是森林小天使
喜鵲、黃鶯、烏鴉三個小伙伴同住在一片大森林里。
一天，他們坐在一根樹枝上聊天。聊著聊著就說到了馬上就要舉行的“誰是森林小天使”的比賽。一說起比賽，喜鵲 -
淺談如何指導小學生閱讀童話
淺談如何引導小學生閱讀童話故事
縣二等獎
清新縣太平鎮天塘小學朱理嬌
【摘要】：童話是兒童文學的重要體裁。童話多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。怎樣 -
童話習作指導課
習作指導課《寫童話》教學設計 設計理念： 《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印
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讀童話閱讀指導
童話故事閱讀 周臺子小學 吳桐 童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。童話故
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安徒生童話閱讀指導范文
童話 童心 童趣 ——《安徒生童話》閱讀指導 教學目的： 1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的興趣。 2、感悟安徒生及
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童話指導課教案
習作指導課《寫童話》教學設計 設計理念： 《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或
