第一篇：童話作文故事指導

誰是森林小天使

喜鵲、黃鶯、烏鴉三個小伙伴同住在一片大森林里。

一天，他們坐在一根樹枝上聊天。聊著聊著就說到了馬上就要舉行的“誰是森林小天使”的比賽。一說起比賽，喜鵲眉飛色舞地說：“森林了，就數我最漂亮…….”話還沒說完，黃鶯急急打斷他的話：“可不是嘛！在森林里，我算得上是真正的歌唱家，我唱歌的時候，沒有誰能比得上。”他倆各自搶著夸自己，誰也不聽誰的。只有烏鴉在一邊默默不出聲，他不知道該說什么。

這時，飛來一只貓頭鷹爺爺，他停在一塊石頭上，不停地喘著氣，他抬頭看見樹上有三只小伙伴，著急地對他們說:“喂，三個小朋友，你們好。我的腳不小心扎到一根長刺，麻煩你們幫幫忙，幫我取出來，好嗎？”喜鵲聽了，擺擺尾，飛向遠處一塊石頭上，欣賞著自己美麗的羽毛。黃鶯不耐煩地說道：“我們哪有時間，你沒看見我們為參加”誰是森林小天使比賽嗎？正忙著做準備嗎？”說完，他開始唱起歌來。小烏鴉看了看兩個小伙伴，飛向貓頭鷹的身邊，用自己尖尖的嘴巴，小心地幫貓頭鷹爺爺拔出了長刺。貓頭鷹看著小烏鴉，點了點頭，笑著說道：“孩子，謝謝你！我會記著你的。”說完，展翅飛走了。

三個小伙伴終于等到了比賽的開始，喜鵲的美麗與黃鶯的歌聲得到了很多的贊賞，他倆也認為自己最有資格成為森林小天使。烏鴉也為兩個小伙伴感到高興。到了最后宣布的那一天，森林里來了很多的動物，貓頭鷹爺爺也來了，他對大家說道：“朋友們，我組織這個活動主要是為了選一個最善良、最有愛心的小天使，為我們森林的其他動物做榜樣，讓我們這個森林成為最有愛心、最友好的動物之家，現在我已選好了，他就是有愛心的小烏鴉。”說完以后，就把森里小天使的獎狀發給了小烏鴉。黃鶯與喜鵲羞愧地低下了頭。

小鳥的悲慘命運

在一片美麗的大森林里，住著一只小鳥。她餓了，就找一些蟲子吃；渴了，就在河里喝上幾口水；累了，她就在窩里睡上一個好覺，做上一個好夢。森林是她最溫馨的家，樹爺爺是她最好的朋友。

冬爺爺邁著穩健的步子，一步一步地向森林地走來。小鳥不得不和其他伙伴到南方過冬了，臨走時，小鳥說：“樹爺爺，我一定會來看您的。”樹爺爺說：“小鳥你放心地走吧，我一定會等你的。”小鳥點點頭，拍拍她那豐滿的羽翼，慢慢地越飛越遠。

在南方，小鳥經常牽掛著北方的樹爺爺。

在北方，樹爺爺也牽掛著小鳥，總是會對春天懷著憧憬和希望。可意想不到的是，一場厄運正在向他靠攏。

終于，小鳥盼望已久的春天來了。她想：我馬上就能見到樹爺爺了。一想到這，她的心里比吃了蜜還甜。到了北方，她再也找不到那片美麗的森林，也找不到那位親愛的樹爺爺。因為人們大量砍伐樹木，樹爺爺也沒能逃過這場災難。

從此，小鳥沒有了家，只能到處流浪。她憤怒地吼道：“可惡的人類呀，還我的樹爺爺，還我美麗的家園。”

一天，青蛙、蝴蝶、猴子、螞蟻等動物圍在一起，它們想做一個活動，目的是通過這個活動能給森林增添一些樂趣。于是，猴子說：“咱們來一個作文競賽，比一比誰的作文寫得最好，寫得好的那個伙伴可以把他的作文拿去投稿，也讓森林王國動物們也喜歡寫作文。猴子說完，小動物們都高興地拍起手來，忽然，螞蟻站起來說：”我還有一個活動，那就是讓我們的家園更美麗，那我們應該怎么做呢？是這樣的：我們先分成三個組，有凈化組、文化組、香化組，我們想哪一個組就去哪一個組。螞蟻說完，大家也拍起手來。最后，毛毛蟲說：“小猴，螞蟻它們都說了，但我們到底選哪一個活動呢？

這可給大家出一個難題，到底聽誰的呢？忽然，聰明的小兔說：“我們讓它們來猜一個謎語，誰猜對了，我們就做它說的那一件事，小伙伴們也都同意了小兔子的意見。小兔接著說：“我先出一個謎語，謎語是：什么動物坐也是坐，站也是坐，走也是坐。小猴子第一個回答，它說：“這個動物就是我們伙伴當中的青蛙”。小兔說：“小猴答對了。于是，小動物們按小猴說的去做了。

要開始寫了，小猴先發給每人一張白紙，要它們慢慢的寫，開始寫作文了，每個動物都認真的想，各自慢慢的寫著，寫完了就交給小猴子，讓小猴子比一比誰的作文寫得好。它們坐在下面等待結果，心里像活潑亂跳的兔子。

終于結果出來了。小兔子的作文被選中了，可別提它那高興勁兒啦！大家都向小兔祝賀！這次作文比賽在一群小動物的歡笑聲中圓滿結束了。

一天，青蛙、蝴蝶、猴子、螞蟻等動物圍在一起，它們想做一個活動，目的是通過這個活動能給森林增添一些樂趣。于是，猴子說：“咱們來一個作文競賽，比一比誰的作文寫得最好，寫得好的那個伙伴可以把他的作文拿去投稿，也讓森林王國動物們也喜歡寫作文。猴子說完，小動物們都高興地拍起手來，忽然，螞蟻站起來說：”我還有一個活動，那就是讓我們的家園更美麗，那我們應該怎么做呢？是這樣的：我們先分成三個組，有凈化組、文化組、香化組，我們想哪一個組就去哪一個組。螞蟻說完，大家也拍起手來。最后，毛毛蟲說：“小猴，螞蟻它們都說了，但我們到底選哪一個活動呢？

這可給大家出一個難題，到底聽誰的呢？忽然，聰明的小兔說：“我們讓它們來猜一個謎語，誰猜對了，我們就做它說的那一件事，小伙伴們也都同意了小兔子的意見。小兔接著說：“我先出一個謎語，謎語是：什么動物坐也是坐，站也是坐，走也是坐。小猴子第一個回答，它說：“這個動物就是我們伙伴當中的青蛙”。小兔說：“小猴答對了。于是，小動物們按小猴說的去做了。要開始寫了，小猴先發給每人一張白紙，要它們慢慢的寫，開始寫作文了，每個動物都認真的想，各自慢慢的寫著，寫完了就交給小猴子，讓小猴子比一比誰的作文寫得好。它們坐在下面等待結果，心里像活潑亂跳的兔子。

回答者： 水藍色的小妞妞-試用期 一級2009-2-28 10:53

白白歷險記

在很久很久以前，又一只住在城里叫白白的小花貓，她偷偷的跑出去玩了。過了一會，便迷路了，她走到了荒蕪人間的森林里，忽然它看見了一只老虎躺在地上呻吟，經過一番仔細的觀察后，發現老虎的腳上有一根刺。這時老虎開口了：“你能幫我把腳上的刺拔出來嗎？”白白便把老虎腳上的刺拔了出來。老虎感激不盡，送給了白白一只口哨，對他說：“當你有困難的時候就吹一下口哨，我會在一分鐘內趕來幫助你。”說完后老虎就走了。

天黑時白白不知去那里，幸好小白兔收留了它，還給它講了很多安全知識。早晨，小白兔對白白說：“你還是不走吧，你看，我住在這里多好啊”“不行啊我不能讓媽媽擔心。”小貓說完便走了。

兩天后小貓看見兩只狼在撲捉一只小鹿，小貓想起了小兔交它的那些拳腳功夫，把大灰狼打得鼻青臉腫。幾天后，它又碰見了兩個獵人，獵人們想：可以把它們捉回去帶給孩子們玩，就在這時，白白吹了一下口哨，過了一會，老虎就把獵人嚇跑了，由于太慌張，獵人忘了關上車廂，所以白白跳了進去，跟著車進了城。終于，小貓找到了自己的媽媽，過著幸福的生活

蚯蚓先生因為忠厚老實，所以便成了既狡猾又善于說謊的蝗蟲財主的眼中釘、肉中刺。蝗蟲財主為了除掉蚯蚓先生，就到毒蛇皇帝那里造謠，說蚯蚓先生偷了它的錢包。蝗蟲財主為了讓毒蛇皇帝把蚯蚓先生逮捕，還給了毒蛇皇帝許多白花花的銀子。毒蛇皇帝見錢眼開，連想都不想一下，就下令把蚯蚓先生逮捕入獄。

蚯蚓先生蹲在陰暗潮濕的監獄里傷心地長吁短嘆。一個螞蟻勇士爬過來，別有用心地問：“蚯蚓大哥，您為什么傷心呀？”蚯蚓先生就把蝗蟲財主陷害它的事情告訴了螞蟻。螞蟻勇士聽了說：“那就上我們家去住上幾天吧。”忠厚老實的蚯蚓先生信任了螞蟻勇士，就跟著到了螞蟻的洞穴里。蚯蚓先生哪里知道，一只魔爪正悄悄地向它伸來呢！

螞蟻附在螞蟻王耳邊嘰嘰咕咕地說了幾句話。螞蟻王聽了連連點頭，嘴角露出了一絲奸笑。螞蟻王向旁邊的幾個螞蟻勇士使了個眼色，那幾個勇士心領神會，一擁而上，把蚯蚓先生捆了個結實。螞蟻王得意地喊道：“小的們，吃了圓滾滾、胖乎乎的蚯蚓肉，嘿嘿，可以長壽，先把它押下去，后天開斬，擺席！”螞蟻們把蚯蚓先生推推搡搡押進了密室。

蚯蚓先生心灰意冷，想到后天就要被處死了，不由得流下淚來。忽然，蚯蚓先生聽到一個輕輕的聲音：“蚯蚓大哥，你怎么在這兒呀？叫我找得好苦啊。”蚯蚓先生側耳細聽，原來是蜜蜂妹妹的聲音，便說：“唉，是我一時大意，上了螞蟻的當，才落到這種地步。”接著，蚯蚓先生把受騙的來龍去脈一五一十地告訴了蜜蜂妹妹。蜜蜂妹妹聽了說：“你別著急，我去報個信，好讓大家想辦法營救你。”說完，蜜蜂妹妹便展翅飛了出去。

蜜蜂妹妹飛回去，把蚯蚓先生遇難的事告訴了大家。大家急忙獻計獻策，擬定了一條營救蚯蚓先生的計策。先請田鼠們挖通了到達蚯蚓先生那間密室的地道。

大家從地道里來到了密室，讓壁虎弟弟望風。它們正要營救蚯蚓先生的時候，密室的門開了，走進來一個螞蟻侍衛。它一見眾人，正準備叫喊，說時遲，那時快，螳螂衛士手起刀落，那個螞蟻侍衛頓時就身首異處。

再說，螞蟻王因為抓到了蚯蚓先生很高興，就請蝗蟲財主來做客，商量怎樣處置蚯蚓先生。蝗蟲財主氣勢洶洶地說：“它與我作對，我要吃它的肉，喝它的血，方解心頭之恨！”這一說，正中螞蟻王的下懷，螞蟻王順水推舟地說：“就依你，把它吃了！”它們為了誰該多吃誰該少吃而爭吵起來。蝗蟲財主說：“是我先讓毒蛇把它逮捕入獄的，應該我多吃！”螞蟻王說：“是我叫小的們把它騙來抓住的，應該我多吃！”兩人爭著爭著，竟打了起來，螞蟻王一聲令下，眾螞蟻蜂擁而上，又咬又撕。蝗蟲財主勢單力薄，漸處下風，不一會兒，便被螞蟻們打昏了。

這時，青蛙大叔、蜘蛛婆婆、螳螂衛士、田鼠大嬸，還有剛剛被救出來的蚯蚓先生紛紛擁了進來，齊聲道：“不許動，舉起手來！”螞蟻們都嚇得面如土色，乖乖地舉起了雙手。蜘蛛婆婆用吐出來的絲擰了一條繩子，把螞蟻王捆了個結實。田鼠大嬸把奄奄一息的蝗蟲財主倒叼著。接著，召開公審大會，大家把罪大惡極的螞蟻王和蝗蟲財主剁成了肉泥。

一）很久以前，蝴蝶非常難看，身體又粗又胖，兩只灰乎乎的大翅膀在空中擺動著，動物王國的居民們都看不起她。蝴蝶看見蜻蜓在空中翩翩起舞，友好地說：“蜻蜓姐姐，我和你一起玩好嗎？”蜻蜓不耐煩地說：“看你多丑，我多苗條，你配和我一起玩嗎？”蝴蝶聽了很傷心，慢慢地飛走了。飛著飛著，蝴蝶又看見了渾身雪白的飛蛾在自由自在地飛來飛去。她彬彬有禮地說：“飛蛾姐姐，我們到湖邊去玩好嗎？”飛蛾對蝴蝶翻了個白眼，生氣地說：“你哪有資格跟我玩，看你那灰乎乎的大翅膀多難看，別把我的身體弄臟了。”蝴蝶聽了，覺得自己是世界上最不幸的人。她飛呀飛呀，看見了一大片花，一朵朵爭奇斗艷，婀娜多姿，真是五顏六色，美麗極了。她聞了聞，多么令人陶醉的花香，她決心精心照看這些花，讓花長得更美更香。每天早晨，蝴蝶為這一大片花澆水，一直到中午。吃完午飯后，又幫助花兒們傳播花粉，她發現有的花兒長了蟲子，就給花治蟲。就這樣，蝴蝶辛勤地勞動了一年。第二年春天，一天早晨，蝴蝶正在給花澆水，忽然從牡丹花的花苞里跑出一位美麗的姑娘，啊！這不是花仙子嗎？花仙子對花兒們說：“我今天來是被蝴蝶所感動的，她辛勤地為我們服務了一年，我想把大家的顏色都印一點在蝴蝶的身上，作為她勞動的標志，好嗎？”花兒們都點頭同意，于是，蝴蝶那灰乎乎的大翅膀上呈現出了各種花紋和美麗的顏色。蝴蝶不僅有美麗的外表，更有美好的心靈

（二）一天，青蛙、蝴蝶、猴子、螞蟻等動物圍在一起，它們想做一個活動，目的是通過這個活動能給森林增添一些樂趣。于是，猴子說：“咱們來一個作文競賽，比一比誰的作文寫得最好，寫得好的那個伙伴可以把他的作文拿去投稿，也讓森林王國動物們也喜歡寫作文。猴子說完，小動物們都高興地拍起手來，忽然，螞蟻站起來說：”我還有一個活動，那就是讓我們的家園更美麗，那我們應該怎么做呢？是這樣的：我們先分成三個組，有凈化組、文化組、香化組，我們想哪一個組就去哪一個組。螞蟻說完，大家也拍起手來。最后，毛毛蟲說：“小猴，螞蟻它們都說了，但我們到底選哪一個活動呢？

這可給大家出一個難題，到底聽誰的呢？忽然，聰明的小兔說：“我們讓它們來猜一個謎語，誰猜對了，我們就做它說的那一件事，小伙伴們也都同意了小兔子的意見。小兔接著說：“我先出一個謎語，謎語是：什么動物坐也是坐，站也是坐，走也是坐。小猴子第一個回答，它說：“這個動物就是我們伙伴當中的青蛙”。小兔說：“小猴答對了。于是，小動物們按小猴說的去做了。

要開始寫了，小猴先發給每人一張白紙，要它們慢慢的寫，開始寫作文了，每個動物都認真的想，各自慢慢的寫著，寫完了就交給小猴子，讓小猴子比一比誰的作文寫得好。它們坐在下面等待結果，心里像活潑亂跳的兔子。

終于結果出來了。小兔子的作文被選中了，可別提它那高興勁兒啦！大家都向小兔祝賀！這次作文比賽在一群小動物的歡笑聲中圓滿結束了。

望采納

暑假夏令營活動開始了，小鹿參加了一個愛心實踐活動，活動回家后，它很認真地對媽媽說：“媽媽，我們學校舉辦的夏令營實踐活動中有一項是為災區獻愛心捐款活動，大家都爭先恐后地捐款，奉獻自己的愛心。我也想參加。”

小鹿媽媽沒說什么，從兜里掏出一張20元人民幣，放到小鹿手里。小鹿接過錢，也不做聲，嘴巴張了一下，似乎想說什么，卻沒說出來。

細心的媽媽覺察到了。便問：“你怎么啦？還有什么要幫助的嗎？”

小鹿低下頭，用比蚊子還小的聲音說：“實踐活動中，我看到了不少同學都捐出了200元、100元，還有的捐上了一千多元呢，我捐20元是不是太少了？”

小鹿看看媽媽沒有說話，有點的委屈地看著媽媽，再次小聲地說：“其實我也不是想和別人比誰捐得多，也不是自卑。只是媽媽您知道的，對于老師布置的功課，我都會認真地完成。這次捐款我也是把它當著功課來完成的，不想讓老師失望。……”

鹿媽媽摸著小鹿的頭，看著小鹿含著淚花的眼睛，親切和藹地說：“孩子，抬起頭來，媽媽跟你說說心理話：奉獻愛心的方式有很多，不是以金錢的多少來衡量的。你也知道，我們家的條件，我們要量力而行，雖然我們只捐了20元錢，但是，我們盡力表達了自己的愛，我們還可以用其它的方式來表達愛呀。你是學生，你的任務是學習，你可以用實際行動好好學習，獲得優異成績，為學校爭光，以回報對老師和學校的培育。這也是一種愛的奉獻啊！”小鹿聽了媽媽的話，似懂非懂的點點頭，媽媽為了讓它進一步明白愛心的真諦，又說：“你也可以做賀卡、寫信或把自己的學習用品省出一部分來交給老師，表達你的愛呀！”

第二天，小鹿抬起頭，挺起胸，從座位走出去，把寫好的一封熱情洋溢的信連同20元錢包在一起，認認真真地遞給了山羊老師，山羊老師當眾宣讀了這封信，小鹿昂著頭微笑看著老師讀信，心理充滿著快樂。

第二篇：童話作文指導

童話作文指導

姓名：

成績：

1、習作要求：

我們已經讀過不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。先想象一下它們之間可能會發生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

2、指導：選擇一種或者幾種小動物作為主人公；要寫清楚故事的起因經過和結果；合理的運用想象和夸張；通過這個故事你想告訴人們什么道理。

第一步：想得越細，說得越具體。（1）什么地方？有哪些動物（事物）？（2）它們之間發生了什么事？第二步：要細心體會，想想這件事情說明了什么？如：表揚什么？批評什么？第三步：合理地展開想像。如：把它們都當做人來說（寫），會說話、會哭、會笑、會做事等，抓住它們的動作、語言、心理活動等描寫，讓句子表達得更加具體。3、4、片段訓練

受盡欺負的丑小鴨傷心地來到河邊，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：“難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？”它自言自語地說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”

動作

神態

語言

心理活動（用不同的符號畫出來）

5、小松鼠和狼 思路剖析：本篇小童話雖然短小,卻耐人尋味,在狼和小松鼠的對話中,讓人明白了快樂的真諦：心地善良的人才會擁有無盡的快樂。想象合理，大膽，語言精練，是我們在習作中應該學習的地方。

6、美文欣賞

一只小松鼠在樹枝上跳來跳去，一不小心跌倒在一只睡著的狼身上。狼被驚醒了，它猛地跳起來，要吃掉小松鼠。松鼠就請求說：“放了我吧。”

狼說：“好，我放了你。不過你要告訴我，為什么你們松鼠這樣快樂，而我們老是悶悶不樂。我看你們總是在樹上玩呀，跳呀，而我，卻連一個朋友也沒有。”

小松鼠說；“你先放我回到樹上去，我在樹上告訴你，要不然我實在是很怕你。”

狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下躥上了樹，在樹上對狼說：“你老是悶悶不樂，就是因為你兇惡，你的心腸太殘忍太毒辣，沒有人敢和你做朋友。我們快樂，是因為我們心地善良，從不對別人作惡。”

狼在樹下呆呆地回味著松鼠的話，半天沒弄明白，可能它永遠也不會明白。

7、思路剖析：狡猾的狐貍，機敏的老鼠，它們都深愛著自己的孩子。老狼來了，不怕。只是為了給自己的孩子覓食。“狼去叼你的娃娃啦！”“不顧一切地去救她的孩子了”。一個為自己的孩子絞盡腦汁，一個為自己的孩子不顧一切，多生動的形象啊！

狐貍媽媽生下了五只小狐貍，她深深地愛著自己的孩子。每天出去獵食，她總是把美味的食物帶回家，不是小鳥，就是小兔；不是小青蛙，就是小蟲子。

有一天，她發現離自家不遠處，有一個老鼠洞。老鼠好不容易帶著自己的一群孩子躲進洞里，狐貍緊接著就追到了洞邊，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠說：“老鼠，你一定會從洞里出來的，你們一出來，我就抓住你們。”狐貍蹲了好久好久。老鼠和她的孩子們一個個餓慌了！”可狐貍根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里說：“快跑吧，狐貍，獵人扛著槍來了！”狐貍還是一動不動的蹲著。這時，老鼠大聲叫起來：“狐貍媽媽，狼鉆進你的家，去叼你的娃娃啦！

狐貍媽媽一聽，不顧一切地跑去救她的孩子。老鼠終于用愛心、智慧救了自己。

第三篇：童話作文指導課

童話作文指導課《改寫歇后語

編童話》說課稿

一、說教材

《農村小學童話育人的實踐研究》是我校11.5省級立項課題，其中子課題《把童話引進課堂開展育人活動的研究》中有《把童話引進語文課堂教學，提高學生的說寫能力》的小課題，本節課《改寫歇后語

編童話》是該課題研究中的一個過程。課堂操作中，我們選擇了老鼠作為角色來承載研究課的信息，因為今年是鼠年，金鼠獻福，瑞鼠呈祥，但是人們對老鼠的認識，消極的一面比較多，而積極的一面比較少，不利于科學發展學生的價值觀。，“違理求變”的習作指導法是我校童話習作研究中形成的作文指導方法之一，通過打破常規，打破常理，以求得變化的思維方式，構思出新的童話，達到“故事新穎而合理，描寫具體生動有童趣”的效果。在課堂中，通過改寫和老鼠有關的歇后語，編寫有關老鼠的童話故事，讓學生體驗創新的快樂，訓練了常規作文中諸元素，發展了創新思維，建立起辯證地認識世界的觀點，在童話習作中育人。因此，我們確立了兩個教學目標：教學目標：

1、引導學生編寫有關老鼠的童話故事，發展學生的創新思維，在童話習作中育人。

2、運用“違理求變”的習作指導法，引導學生改寫和老鼠有關的歇后語，構思出新的童話，達到“故事新穎而合理，描寫具體生動有童趣”。

二、說教法和學法

課堂以“違理求變”的習作指導法，幫助學生構建新穎的思維模式，生成新的歇后語，然后生成新的童話故事。過程中教師要引導學生去建構童話故事，組織學生進行說寫訓練，同時引導學生去發現真善美。而學生在學習的過程中主體地位得到充分的肯定，在編寫童話故事的過程中，不僅有共同編寫的需要，也有獨自編寫的自由，學生個體創新思維活動積極，群體合作學習也很積極。教師能夠圍繞學生的學來安排教，教師的教師為學生的學服務的。

三、說教學程序

教學過程有三個過程，第一塊鼠語新說，揭示題目，運用違理求變法，改寫和老鼠有關的歇后語，產生出新穎的，富有可生成新故事的歇后語。第二塊根據“老鼠過街——人人歡迎”，共同編寫故事，編寫中，教師點撥：為什么老鼠過街——人人歡迎呢？（立意）；做了什么事情讓人們如此歡迎呢？（選材）；具體想想他是怎么做的？（描寫），幫助孩子把故事寫具體生動。（板書為什么、什么事、結果）。在典型引路中，合作探究，共同創新，編寫故事，鞏固作文知識。第三個過程學生自主選擇，編寫童話，大家在選擇自己喜歡的題目來編寫故事的過程中，個體創作的欲望得到滿足。第四個過程，是對學生習作的欣賞和簡評這有利于學生在賞析成果的過程中鞏固所學知識，成功感得到滿足。

總之有兩個新，改寫歇后語編童話，題材比較新穎；用違理求變法寫童話，教法比較新。既然是新生事物，勢必有許多漏洞和不足，我們懷著探究的心來，希望得到領導，專家的指點和指正。

第四篇：童話類作文指導

三年級作文指導

主題:編寫童話故事

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，讓整個大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

一、我們在寫之前要弄清什么是童話？

童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張，來塑造形象丶反映生活，對兒童進行思想丶道德教育的一種文學樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現的人、事、關系、道理，卻是現實生活的反映。

二、童話都有哪些特點呢？

第一：寫童話需要幻想和夸張

幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”。幻想，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開夸張。夸張，是對所要表現的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張，幻想的內容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力。如《皇帝的新裝》中，那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現實生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個故事，因為現實中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在，同時也就應運而產生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮、愚蠢，導演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當高的藝術價值。

第二：寫童話需要有擬人化的形象

童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣。”

第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節。

由于童話創作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智斗財主、皇帝，讓人讀后無不稱快。【童話特點】

1.每個童話里都有一個生動有趣的故事。2.每一個故事都有一個或兩個鮮明的主人公形象。

3.童話是通過將這些事物運用夸張和想象等手法編成的故事。

4.每個童話故事都寓含著一個道理。【怎樣編童話故事】

第一步：想得越細，說得越具體。

（1）什么地方？有哪些動物（事物）？（2）它們之間發生了什么事？ 第二步：要細心體會，想想這件事情說明了什么？如：表揚什么？批評什么？

第三步：合理地展開想像。如：把它們都當做人來說（寫），會說話、會哭、會笑、會做事等。【寫動物童話的步驟】

一、選動物——熟悉的（你最熟悉的是什么動物？他們有什么特點？

母雞會下蛋 鴨子會游泳 孔雀會開屏 馬會拉車 青蛙吃害蟲 烏龜爬得慢 兔子短尾巴 狐貍很聰明 大象鼻子長??）

二、想情趣——有趣、有意義（生日送禮——贊美友誼 互相比美——贊揚心靈美 比誰聰明——稱贊有智慧 長處和短處——要正確看待自己 我來幫你——贊揚助人為樂 環境保護、文明禮貌、團結友愛、戰勝邪惡、勤奮努力、孝敬父母、知錯能改??）

三、編故事——發生、發展、高潮、結果（一波三折）

舉例： 主要動物：青蛙、蛤蟆

內容：青蛙過生日，蛤蟆送禮物

情趣：朋友的真情最可貴

故事情節：青蛙過生日——蛤蟆要送禮——做件衣服吧——把布剪壞了——改作背心吧——可又剪壞了——再改帽子吧——還是剪壞了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——禮物很特別——真情最可貴

四、命題、寫成文 【擺擺玩具、編故事】

拿出你們心愛的玩具，一邊玩一邊張開想象的翅膀，想一想，你的寶貝玩具之間會發生什么事情呢？

范文：

換尾巴

小袋鼠的尾巴又粗又硬，他覺得太難看了，每次看到自己的尾巴就說：“你好，世上最難看的長尾巴。”

小兔的尾巴又軟又短，他覺得太難看了，每次看到自己的尾巴就會說：“你好，世界上最難看的尾巴。”

一天，小兔愁眉苦臉地來到小袋鼠家，他提出換尾巴的要求。小袋鼠爽快地答應了。倆人高高興興地交換了尾巴。

短尾巴的小袋鼠在林子里痛痛快快地玩了一上午，很想休息一下，他像往常一樣往地上一坐，沒想到摔了一個大跟頭。原來，只有又長又硬的尾巴，才能和他的兩條后腿撐在地上，形成一個舒服的三條腿的板凳。可現在，換了尾巴不能坐了，小袋鼠急得大哭。

長尾巴的小兔正在森林開開心心地采著蘑菇，突然一只大灰狼竄了出來。小兔拼命地奔跑，可是身后的那條尾巴太重了??多虧兔媽媽和其他伙伴及時救了他。小兔恨死了這條又粗又長的尾巴。

很快，他們換回了自己的尾巴。現在，他們都覺得自己的尾巴是世界上最漂亮的。

小松鼠和狼

一只小松鼠在樹枝上跳來跳去，一不小心跌倒在一只睡著的狼身上。狼被驚醒了，它猛地跳起來，要吃掉小松鼠。松鼠就請求說：“放了我吧。”

狼說：“好，我放了你。不過你要告訴我，為什么你們松鼠這樣快樂，而我們老是悶悶不樂。我看你們總是在樹上玩呀，跳呀，而我，卻連一個朋友也沒有。”

小松鼠說；“你先放我回到樹上去，我在樹上告訴你，要不然我實在是很怕你。”

狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下躥上了樹，在樹上對狼說：“你老是悶悶不樂，就是因為你兇惡，你的心腸太殘忍太毒辣，沒有人敢和你做朋友。我們快樂，是因為我們心地善良，從不對別人作惡。”

狼在樹下呆呆地回味著松鼠的話，半天沒弄明白，可能它永遠也不會明白。

找朋友

很久很久以前，有一只狗獨自生活在大草原上，沒幾天它就顯得很冷清，就想和別的動物交朋友，一起玩。它就去找勇敢的朋友。它先找到了兔子，就和兔子交了朋友。到了深夜，小狗汪汪地叫起來，兔子說：“別叫，要是狼聽見就壞了。”狗不叫了，它想：兔子這么怕狼，狼一定很勇敢，找它做朋友一定不錯。狗就跟兔子拜拜了。

它找到狼，晚上，狗汪汪地叫起來，狼說：“別叫，笨蛋，熊聽見就壞了。”狗不叫了，它想：狼這么怕熊，熊一定比狼勇敢。它就跟狼說拜拜了。它找到了熊，它和熊一起睡在山洞里。晚上，狗又叫起來，熊躲到被子里說：“傻瓜，要是獅子聽見就壞了。”狗不叫了，心想熊這么怕獅子，獅子一定很勇敢。它就和熊拜拜了。它找了一天，才找到了獅子，它和獅子睡在一起。狗在夜里又汪汪叫起來了，獅子大聲地喊：“混蛋，別叫，要是人聽見了，那就倒霉了。”

它想：獅子這么怕人，人一定是世界上最勇敢的，它又和獅子說拜拜了。它到處尋找人。有一天，它終于找到了一個在砍樹的人，它說：“我可以和你交朋友嗎？”那個在砍樹的人說：“好啊，不過你要看家。”“好的！”狗說。晚上，狗看見那個人還沒睡，就汪汪地叫起來。那個人看見了，跑過去問：“你餓了嗎，老朋友？”狗不叫了，它知道，人是世界上最勇敢的，它就永遠和人生活在一起。

怎樣寫好童話故事

三、童話的寫作和要求：

優秀的童話都不是憑空產生的，都是作者細心觀察現實生活中的人、事、物后，通過“幻想處理”，創作出來的。寫童話不僅需要細心觀察，還要經過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程。只有經過這個過程，生活才能成為童話。在創作童話時，還要注意五點要求：

第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現實。

第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質。脫離事物本質的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。

第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征。

第四：在一篇童話中，表現手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。

第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點。

四、怎樣創編童話故事

一、利用“假設”進行想象

假設某一具體情況，讓學生根據這種情況，結合自己的生活經驗進行想象、聯想。想象可以超越時空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來到我們當中，會飛的猴子，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅持下來，久而久之，就會想、敢想，就能大膽創新。

二、利用“繪畫”展示故事內容，發展想象能力

在“創編童話”過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內容展示出來，而是打開繪畫紙，展開想象，自由作畫，把想到的東西畫出來。“畫好故事”以后，再給畫面配上文字，就成為一篇簡單的童話故事了。

三、利用“表演”展現故事情節

例如《小紅帽》，可以五人一組，分別扮演“小紅帽”、“媽媽”、“外婆”、“獵人”、“狼”，將故事表演出來，表演時可以加以創造，不要完全按照原文表演。表演后，幾個人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結尾。

四、利用“續編”延續故事內容

如《狼和小羊》一文的結尾是：“狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去……”可以大膽想象并續編故事：小羊最終的結局如何呢？如，小羊想了一個好辦法戰勝了狼，從此過著幸福的生活。這些與眾不同的辦法，就是你的想象力；把這些想象寫下來，就是一篇很好的童話故事了。

編童話故事教學設計

【設計理念】

本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

【教學目標】

1．指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。

2．指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

3．培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

【教學過程】

一、啟發談話，導入新課

1．同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發學生先在四人小組內交流，再在全班交流。)

2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結合課文里學過的、結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

4．這節課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。

二、學習例文，了解寫法

1．有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。

2．學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?

3．讀后引導學生討論交流以上三個問題。(略)

4．學生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?

5．師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?

三、根據要求選好內容

1．引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多。

2．(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?

(小猴子--寫字姿勢不正確；小豬--吃多了糖果牙齒不好；小白兔--不想吃蘿卜，太挑食；小狗--吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3．師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?

(引導學生四人小組內討論、交流。)

4．引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)

四、大膽想象，編寫童話

1．以例文啟發想象。例文中這位同學講了小花貓不講衛生的哪些事?這個故事開頭、經過、結果怎樣?從中受到什么啟發?

2．談話拓展。同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習慣，會發生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經過如何?事情的結果怎樣?

3．大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什么事?并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

五、交流評議，動筆寫作

1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

2．各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優秀的要肯定優點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)

3．學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

“寫童話”作文輔導資料、教學設計

教學設計：寫童話

一、引入課題，激發興趣

第三組課文我們學習了童話，你也一定讀過很多童話故事，你能不能說說看，哪個童話故事給你的印象最深，它神奇在哪？

二、欣賞片段、總結特點

1、《白雪公主》片段

2、《拇指姑娘》片段

3、《小木偶》片段

4、說說童話與一般的文章相比，有什么不同？

5、師小結：想象力越奇特，童話就越吸引人。

6、嘗試續編小木偶的故事

三、自創童話、感受評議

1、說著說著，咱們竟然把小木偶的故事續編下去了，其實，我們不但可以接著別的人故事往下編，也可以自己創作，來，先熱熱身。

2、如果一只螞蟻爬進了書里，會發生什么故事呢？（出示課件）

3、如果它爬到一本音樂書里呢？

4、說說自己編童話首先得確定什么？

5、有了主人公，還有想想會發生過什么奇特的故事？

6、同學之間互相說一下，匯報。

四、完成作文，總結升華

1、自己嘗試寫作文，教師巡視指導

2、讀文章，相互評議，說說神奇在哪？

3、聽了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做呢？

4、同學們，我們很小的時候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽童話，隨著一天天長大，我們由一個聽童話的小孩子變成會寫童話的小學生了，在童話的世界里，什么神奇的事都會發生，有了童話，我們的生活就有了許多的快樂，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來吧。

四年級作文指導

主題：難忘的一件事

談話天地：

同學們，在你們的成長過程中，肯定有很多觸動了你心靈的事情，那么什么事情印在你的腦海里了呢？

你一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你感到后悔、或者使你受到啟發、或者使你受到教育??總之讓你非常難忘。

以生活中難忘的一件事為內容，寫一篇作文，自擬題目。習作指導：

要把一篇文章寫得更好，需要注意什么？

1、交代好六要素；

2、用語言、動作、心理、神態等描寫；

3、用一些四個字的詞語或者成語，或者 一些俗語；

4、運用一些好的修辭手法，像比喻，擬人等修辭手法。開頭：

1..我經歷過許多事情,但最令我難忘的是體育課學習后滾翻的一件事。

2.在我四歲那年的春節，有一件事使我難以忘懷，想知道嗎？讓我慢慢的記述給你聽吧！3.漫漫的人生道路是坎坷的，是艱辛的。發生的事如滿天的繁星多得數也數不完，但我最忘不了的還是那件事。

4.朋友，你有忘不了的事嗎？一定有，我也不例外。

5.在我九歲時，發生了一件令我難忘的事，這件事好像是昨天發生的，我還記憶猶新。6.在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時光沖得模糊了,可有一件事卻使我怎么也忘不掉。

7.在我讀三年級時,發生了一件事,一直深深地印在我的腦海里,讓我難已忘懷。

結尾：

1.看到這張照片，我又仿佛看見了當時的情景，領略了當時的快樂，我情不自禁的笑了！2.從此我不管做什么事都非常小心，有了錯誤，總會勇敢承認，知錯就改。3.那件事雖已過去很久了，但讓我至今仍記憶猶新，我永遠也忘不了。4.這件事讓我難忘,它將永遠銘記我心間,永遠!5.這件事一直在我心靈最深處，今天我說出來，想把我自己的懺悔和懊惱放在明亮的地方，照亮我的心靈。

6.雖然事情已經過了XXX（那么久，幾個月，好幾天之類），但是每當我XXX（看見什么人，聽到什么聲，看見什么情景）時，還是會想起??（你要寫的事）。這令人終生難忘的事時時XXX（告訴，鞭笞，警告，激勵）著我，??（你寫的事的主題思想）詞語積累：

外貌：虎頭虎腦

眉清目秀

炯炯有神

濃眉大眼

慈眉善目

高大魁梧

白里透紅 動作：舉目眺望

昂首挺胸

手舞足蹈

健步如飛

扭頭就跑

目不轉睛

張牙舞爪

神態：眉開眼笑

破涕為笑

洋洋得意

和顏悅色

氣勢洶洶

愁眉苦臉

沒精打采

心理：心花怒放

滿心歡喜

憂心忡忡

心事重重

心慌意亂

悶悶不樂

半信半疑 語言：自言自語

吞吞吐吐

異口同聲

七嘴八舌

繪聲繪色

慢條斯理

振振有詞

范文：

一件難忘的事

媽媽經常對我說：“男子漢心胸要寬廣。”我每次聽到都不以為然，直到有一件事發生后，才改變了我對這句話的看法。

梁國正是我的好朋友之一，他和吳柱川經常上學放學都跟我一起，我們是非常要好的朋友。但最近我發現吳柱川漸漸疏遠了梁國正。于是，我也疏遠了梁國正。有一次，學校舉辦開放日，媽媽也來了，正好我和媽媽一起在走廊上碰到了他，他興沖沖地對我說了聲：“你好！”我看也不看扭頭就走進了教室，留下他一個人不知所措地站在那里，他遲疑了一會兒，然后尷尬地離開了。晚上一回到家，媽媽就用責備的口氣問我：“你和梁國正鬧矛盾了？我不屑一顧地說：“沒有呀！”“那今天他叫你，你怎么不理人家？”媽媽直盯著我問。我還是不以為然地回答道：“什么原因也沒有，只是看吳柱川不和他玩，所以我??”“這樣可不好，下次要主動和他打招呼哦。”我應付道：“好。”隨后還有很多次他向我打招呼，我仍然都愛理不理。媽媽也拿我沒辦法。轉眼，到了我的生日，媽媽對我說：“你去把梁國正也叫來吧。”我答道：“這么久都沒理他，他會來才怪。”“你去試一下嘛。”媽媽說。于是，我就懷著忐忑不安的心情去請他了，沒想到他居然一口答應了。我過生日時，我們玩的很開心，于是，我們又和好如初了。

事后，媽媽對我說：“你看，人家心胸多寬廣，你疏遠他，他卻沒有疏遠你。”我點頭稱是，心想：我也要像他那樣心胸寬廣，這樣才是真正的男子漢。

一件難忘的事

星期六的上午，我和媽媽去集市買菜。

一進大門，就聽見叫賣聲和還價聲，聲聲不絕于耳。

媽媽來到一個菜攤前，開始和賣主討價還價。我東看看，西望望，尋找好吃的。忽然，發現身邊有二筐黃澄澄的桔子，頂得碧綠碧綠的葉子，在陽光照耀下，像一堆金子在閃閃發光。旁邊那位賣橘子的婦女身著花布上衣，兩個辮子上下拂動著，一雙水靈靈的大眼睛，像夜晚的星星，一眨一眨的。

隨著人流，走來一個涂著紅嘴唇的中年婦女，領著一個小女孩，來到桔子攤前問：“多少錢一斤？甜不甜？”“八毛一斤，很甜。”“嗯，我先嘗嘗。”那個中年婦女，東挑西挑，最后挑了一個大桔子，剝開皮吃起來。“媽媽，媽媽，我也要。”小女孩揚著那幼稚的小臉，伸出兩只胖乎乎的小手。“小孩能嘗出個什么味兒。”雖然那個中年婦女這樣說，但又從筐里挑了一個給小女孩。我心想：“這人真可惡，買桔子還白吃兩個。”那個小女孩的媽媽邊說邊以驚人的速度，剝開桔子，放到嘴里：“不要了，太酸。”剛要牽小女孩的手走開，可小女孩卻喊到：“不嘛，桔子甜，不酸，媽媽平時總愛騙人。”她的媽媽聽了生氣極了，臉立刻拉長，“啪！”地打了小女孩一巴掌。小女孩哭起來，一邊哭一邊喊：“媽媽愛騙人，不是好孩子。”賣桔子的婦女沒說什么，從筐里挑了兩個桔子，遞給了小女孩。

那個中年婦女在人們的指責中，呆呆地站著??

我的眼前攝下了兩個不同的身影，一個偉大，一個渺小，它們總在我眼前晃動，晃動??

一件難忘的事

我的童年生活是豐富的，經歷過許許多多難忘的事和開心的事，但有一件事最令我難忘。我記得那是去年的冬天，一個星期六的早晨，我醒了，起來拉開窗簾一看，“啊”下雪了，下雪了，我高高興興地叫著，由于聲音過大，把爸爸媽媽都吵醒了，媽媽問干什么，我說外面下雪了，于是我緾著媽媽和我一起去堆雪人，媽媽爽快的答應了。來到雪地上，我仰臉看著滿天飛舞的雪花，是那樣的美麗，樹上披著銀裝，地上鋪著雪毯，走在上面還吱吱的發出聲響。我回到家里拿了一把鐵鍬，和媽媽把院子里的雪聚集在一起，拍結實，整理成一個圓形狀，當雪人的身體，在地上堆了一個大圓球，當雪人的腦袋，我拿了兩顆黑色的扣子，當雪人的小眼睛，在廚房里拿一個胡蘿卜，當雪人的鼻子，又把衛生間里的小鐵桶，當雪人的帽子，又拿兩個小條帚，當雪人的兩個長胳膊，我覺得自己有點熱，就把自己漂亮的圍巾給雪人戴在脖子上。一個大雪人就誕生了。這時讓我熱的滿頭大汗，但我心里卻比吃蜜還甜。胖胖的雪人微笑著，好像在給我打招呼呢！

雖然這件事過去了很久很久了，但是我一想起這件事，我就高興的不知道怎么形容，我心里盼著下一次冬天快點到來，我又能和大雪人玩了。

第五篇：如何指導寫童話作文

如何指導寫童話作文

http://www.tmdps.cn 來源:原創 作者:何迪遠 添加時間：[2011-11-29 20:59:12] 閱讀次數:[911]

標簽：四年級上,語文,第一課時,教案,人教版

說起童話，同學們都知道世界童話大師安徒生、格林，更讀過外國的童話名篇《皇帝的新衣》、中國的童話《神筆馬良》等，這些著名童話啟迪了一代又一代人。童話，就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學語言。他是兒童文學的一種。童話中的故事可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇，要充分發揮自己的想象力，沖破時間、空間的限制和生活常規的制約，深入到別人不敢想、想不到的領域，給人以耳目一新的真實自然的感覺。同其他類型的作文一樣，語言要活潑、簡潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點。

作為小學生，我們也可以自己寫童話。那么怎樣才能寫好童話呢？

首先要有豐富的想象能力。想象就叫幻想，就是從頭腦中產生的一些奇妙的想法。想象是多種多樣的，什么都可以憑空想象。比如可以想象月亮上有人正在耕田播種，太陽上有一幫人正在利用太陽的熱能煉鋼，星星正在排隊準備治理天河，地球的人上太空在堵太陽的黑洞，動物們自學治理環境等等，只要你能想象出來就會有故事發生。

其次立意要新。所謂立意就是文章的主題或中心思想。寫記敘文需要立意，寫童話故事也需要立意。童話的立意和別的文章立意差不多，在你寫以前要琢磨琢磨你要寫的文章觀點是不是有新意，想告訴人們什么，想讓人從中得到什么啟迪等等。

再次還要有生動的角色形象。童話中的角色大部分都是動物，在故事中它們可以不受時空和地域的限制，但要注意設計的角色性格要有個性，體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。如寫獅子，可以表現它的兇猛、威武；寫狼可以體現它的兇殘、貪婪；寫狐貍則反應它的狡猾，假裝善良；寫老鼠可以突出它的膽小怕事而又機敏特點。

最后要運用擬人的手法，使故事生動、合理。如果沒有一個好的故事童話就不精彩。把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發生的故事策劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。動物們中間發生的故事和人類差不多，只是看你用沒用心去觀察去思考。他們之間有家庭、感情，有爭斗、仇恨，有和諧，也有爭吵，凡是人類有什么他們也有什么。就看你怎么把他們中間發生的一切巧妙地編成故事。雖然這一切都是虛擬想象的，但是你的故事編好了，照樣可以感染別人。

童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學語言。他是兒童文學的一種。童話故事可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇，作者要充分發揮自己的想象力，沖破時間、空間的限制和生活常規的制約，深入到別人不敢想、想不到的領域，給人以耳目一新的真實自然的感覺。同其他類型的作文一樣，語言要活潑、簡潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點。同學們的童話習作，大多以動物、植物為主人公。這要求我們通過擬人法把“物”當作人來寫，要使它具有人的思想行為、語言動作以及感情，同時又要保留它作為“物”的本質特征。如要寫小白兔，既要突出小白兔的生長習性，同時這小白兔又要誘人的語言、情感和行動。每篇童話都要有一個鮮明的主題，童話的中心要歌頌真善美，反對假丑惡。借虛構的故事、離奇的情節，讓人們在高興的同時又受到教育。

如何寫好童話作文

時間:2010-02-25 13:54來源: 點擊:1124次

同學們一定讀過不少有關動物的童話吧。今天我們就選擇幾種動物，比如，獅子、狼、狐貍、老鼠，想象一下它們之間會發生什么事，編一個小故事，比比看，誰的想象力最豐富，誰編的故事最合理、最精彩。

寫動物童話和寫其它體裁(cái)的作文一樣，也需要有一個確定中心、構思、寫作的過程，那么，要想寫好動物童話應注意以下幾個問題。

①、展開想象的翅膀，確定故事的中心。

生活中，我們熟悉的動物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性 的動物作為寫作素材，才能使它們之間發生的故事更有趣、吸引人。編寫一篇童話，寫一個故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一個中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點和思想。例如，《貪吃的狐貍》一文告誡(jiè)人們：朋友之間要以誠相待，不能只為了達到個人的目的而欺騙朋友，忘恩負義。

②、運用擬人的手法，使故事生動、合理。

為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開動物的思維、語言、行為和活動。也就是把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發生的故事策(cè)劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。如寫獅子，應表現它的兇猛、威(wēi)武，仗勢(shì)欺人；寫狼應體現它的刁(diāo)猾、貪婪(lán)，假裝善良；寫狐貍則反應它的狡(ji?o)猾(huá)，要用奸詐狡猾的語言來塑造它；寫老鼠應突出它的膽小怕事又不缺乏機敏(m?n)。這一點同學們一定要注意。總之，編??動物童話，必須體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。

③、讀童話，受教育、悟道理。

要使你寫出的童話讓人讀了從中受到一定的教育，或者激勵同學們奮發向上，或是引導小朋友團結他人。總之要能幫助同學克服缺點，不斷進步。

同學們，相信自己，拿起筆來寫出自己心中的童話，說不定你也會成為

安徒生呢！

貪心的狐貍

在一片茂密的大森林里住著獅子、狼、狐貍、老鼠，它們曾經是非常要好的朋友，可后來卻因為一點兒小事鬧得很不高興。

一天，獅子、狼、狐貍和老鼠一起商量，要到大森林捕一頭鹿回來烤著吃。可是，鹿跑得太快，它們誰也沒有追上，只好掃興地空著手回家了。到了晚上，老鼠趁鹿熟睡的時候把它咬死了。

第二天一大早，大家又一起商量要分鹿肉吃。還沒等分肉，狡猾的狐貍卻說：“為了講衛生，大家得先去洗個澡，小弟我在這看管鹿肉。”說著，大家都去洗澡了。獅子早已經饞得受不了（li?o）了，第一個樂呵呵地回來了，張嘴就要吃鹿肉。狐貍卻打趣它說：“老鼠說是它把鹿咬死的，你們沒有資格吃。”獅子說：“我沒資格吃，現在我就捕一頭牛讓它看看。”說著獅就向一頭正在吃草的牛奔去，牛一回頭，兩只角正刺入獅子的心臟，當場死亡。”這下可樂壞了狡猾的狐貍。這時候狼也回來了，狐貍惡狠狠地說： “我剛才聽獅子說鹿肉太少，不夠吃，要把你也吃了。”狼聽了什么也沒說就逃跑了。老鼠是最后一個回來的。狐貍胸有成竹地說：“獅子、狼都被我打敗了，你要想吃鹿肉也要跟我比一比。”老鼠聽了，頭也沒回就鉆進洞里去了

在一片唧唧喳喳的叫聲中，一對雙胞胎小鳥誕生了，姐妹兩個在鳥媽媽的呵護下健康地成長著。轉眼間，她倆長成了兩只美麗的小鳥。

一天，姐姐和妹妹在談論心愿，這時一只大鳥飛來，問：“把你們的心愿告訴我，我能讓它成真。”

“我的愿望就是做一只不用辛苦地勞動就能獲得食物的鳥。爸爸媽媽每天覓食，太辛苦了，我才不學他們呢。”妹妹搶先說。“好吧，明天你就向南飛。”大鳥說。

“我的愿望是，給我一片屬于鳥的天地，沒有獵槍，沒有殘殺，讓我和伙伴們自由地生活。”姐姐說。“很好，明天你向北飛。”大鳥說。

第二天，妹妹一早就向南方飛去。沒有多長時間，她就看見前面的樹上有一個籠子，里面有很多好吃的。她就飛了進去，愉快地享受起籠子里的美味。突然，籠子關住了，“以后我就是你的主人了。以后你的吃住由我承包了。”一個小男孩對她說。她高興地跳起來，“太好了！我的愿望實現了。”

而姐姐呢，她一早向北飛去，沒用多長時間，她就到了一片美麗的樹林。樹林里有很多小鳥，她就和伙伴們一起玩耍、嬉戲。伙伴們對她可友好了，他們教她如何捉蟲子，教她如何做一個溫暖的巢。晚上，她睡在自己親手造的巢里，高興地說：“太好了！我的愿望實現了。”

兩只可愛的小鳥實現了自己的愿望之后，又發生了哪些事呢？

我們先看看妹妹吧，她每天呆在籠子里，風刮不著雨淋不著，每日的吃喝倒不用操心，可是卻沒有伙伴陪她玩耍，自己活動的天地也就籠子這么大的空間，她沒有一點兒自由。不過她認為衣食無憂要比寂寞無聊強得多，于是就繼續安逸地呆在籠子里。

而姐姐呢，每天逮蟲子，不停地修補被風刮破的巢，經歷著許多的風風雨雨。不過在風和日麗的日子她就和伙伴們比賽飛翔，日子艱苦卻充滿無盡的樂趣。她的身體卻比以前健壯了許多。

然而不久妹妹卻遇到了意想不到的事，這天她的小主人告訴她：“我得把你放飛了，因為今天我的老師說人類應該保護鳥類。”她不得不從籠子里飛出。她想重新飛回自己原來的家，可是原來的那棵樹上，她的爸媽已經搬家了。自己住哪兒呢？自己吃什么呢？風來了，她只能在風里顫抖；雨來了，她只能在雨里哭泣。

天晴了，一群鳥在妹妹面前嬉戲。她突然看見一只漂亮的鳥像是自己的姐姐，“姐姐，快救救我啊——”那只鳥正是姐姐，姐姐聽到叫聲，順聲望去，見到了不敢相認的妹妹：“怎么，你是我的妹妹？你怎么成了這個樣子了？”這對雙胞胎小鳥又見面了，她們自然少不了抱頭痛哭。可是其他的小鳥們卻迷糊了：“怎么，她們倆是雙胞胎的姊妹嗎？怎么長相有這么多的不同？”身材瘦小的妹妹與身材健壯的姐姐簡直有天壤之別。這時，不知從何處飛來一只大鳥，姐妹倆認得正是讓她們滿足心愿的那只大鳥。大鳥看了看姐妹兩個，說：“溫室里的生命是脆弱的，風雨中的生命才是強壯的。”大鳥說完就飛走了。

妹妹聽完后，羞愧地低下了頭……

大黑和大黃

從前有兩只貓，一個叫大黑一個叫大黃。他們倆都是捉老鼠的能手，可是誰也瞧不起誰，見面就吵嘴，一點也不友好。

一天，附近來了一只大老鼠，個頭大，勁也大，能拉動一塊大火腿。好多貓都被他咬過，誰也不敢惹。

大黑和大黃聽說了，都想捉住這只大老鼠，好顯示自己的本領。

大黑說：“一只老鼠也敢逞兇，看我的！”

到了晚上，大黑來到廚房，仔細聞了聞，一下子就聞出了大老鼠的味道。

他走過去一看，大老鼠正在吃香腸呢！

就是你呀！看我來捉你！“大黑瞪圓了眼睛，撲了上去。大老鼠不慌不忙放下香腸，和大黑打了起來。

大老鼠可真厲害，大黑根本不是他的對手，不但沒有捉到老鼠，還被咬傷了。大黑哼哼著，一瘸一拐的往回走。

“喂，大黑，你怎么成這樣了，真給咱們丟臉。”大黃嬉皮笑臉的說。“還是看我的吧！”大黃驕傲的走了。

不一會兒，大黃也哼哼唧唧的回來了。“哈哈，怎么了大黃兄弟，抓住了？快分我點肉吃！”大黑說。大黃一聲不響的趴下了。

大黑和大黃都沒臉出門，只好趴在家里養傷。“咱倆一起去抓大老鼠吧！”“咱們一起對付他！”大黑和大黃決定團結起來。這天晚上，大黑和大黃埋伏在廚房里，轉等大老鼠出現。果然，大老鼠大搖大擺的來了。“喵嗚！”他倆大叫一聲沖了出去。

“原來是我的倆個手下敗將啊！”大老鼠不屑一顧的說：“怎么上次還不過癮，還想挨打？”

“還不一定是誰想挨打呢！”大黑和大黃一齊上去了。經過一場混戰，兩只貓終于制服了大老鼠。

“還是聯合起來力量大！”大黃興奮的說。“以后咱們做好朋友吧，再也別打架了！”“我們永遠是好朋友！”

螢火蟲打燈籠

夏季的夜空，有一種精靈，他們守候在每一條鄉間的路口，時刻準備給趕夜路的人，打一盞燈籠，他們就是螢火蟲。一個夜晚，沒有月亮，沒有星星。漆黑一片。

一只小狗正摸黑往家趕，可是，天實在太黑了，小狗看不見路，他嚇得嗚嗚地哭了起來。這時，飛過來一只小小的螢火蟲，它手里提著一盞小小的燈籠。

螢火蟲說：“嗨！小狗，你為什么哭？” 小狗抹著眼淚說，“我看不見回家的路。”

螢火蟲說：“沒關系，我走前面，給你打一盞燈籠。” 小狗說：“我的家很遠，你的燈籠這么小，走不了多久就會熄的。”

螢火蟲說：“你放心吧，滿山的路口，都有我們螢火蟲小精靈，我們保證一路護送你，直到你回到家。” 說完，螢火蟲就在前面帶路，叫小狗趕緊跟上它。

走到前面一個山口，刮起一陣風，把螢火蟲吹得東倒西歪。螢火蟲緊緊地抓住手中的燈籠，把小狗腳下的路，照得亮堂堂的。終于到了山口的岔路口，螢火蟲累得手都發酸了。螢火蟲輕輕地吹了一聲口哨，忽然從路口跑出來一只小小的螢火蟲，它手里提著一盞嶄新的小燈籠。

“嗨！朋友，我把小狗交給你了。”說著，原來的螢火蟲，轉身鉆進了路邊的草叢，微微地喘了一口氣，閉著眼睛休息了。小狗跟著另一只螢火蟲，繼續往家里走。

走到一個小路口，又跑出來一只小小的螢火蟲，它手里提著一盞嶄新的小燈籠。原來的螢火蟲轉身鉆進了路邊的草叢，小狗跟著這只螢火蟲繼續往家走。

就這樣，一只螢火蟲累了，又來一只螢火蟲。小狗都記不住了，究竟一路上有多少只螢火蟲幫他打了燈籠。

媽媽關門睡覺前，小狗終于回到家里。小狗告訴媽媽一路上幸虧有螢火蟲幫助，否則，它還回不了家呢。

媽媽說：“螢火蟲是黑夜里的小精靈，專門幫助摸黑趕路的人。”